Давно відомо, що зловживання алкоголем та особливо хронічний алкоголізм батьків не проходить безслідно для дітей. Вчені, спостерігаючи в дітей віком важкі наслідки пияцтва батьків, роблять висновок, що, виростаючи, такі діти не зможуть виконувати повністю громадські функції, які ними покладе суспільство у майбутньому.
Вступ
Основна частина:
1. Дефекти виховання дітей із боку батьків:
1.1 Негідне поводження з дітьми
1.2 Утиск дітей
1.3 Зневага
2. Особливості психоемоційного формування особистості дитини
3. Типові ознаки визначення дитини з сім'ї алкоголіків за поведінкою у шкільництві
4. Особливості формування особистісних якостей
Висновок
Бібліографія
Робота містить 1 файл
План:
Вступ
Основна частина:
1. Дефекти виховання дітей із боку батьків:
1.1 Негідне поводження з дітьми
1.2 Утиск дітей
1.3 Зневага
2. Особливості психоемоційного формування особистості дитини
3. Типові ознаки визначення дитини з сім'ї алкоголіків за поведінкою у шкільництві
4. Особливості формування особистісних якостей
Висновок
Бібліографія
Вступ
Давно відомо, що зловживання алкоголем та особливо хронічний алкоголізм батьків не проходить безслідно для дітей. Вчені, спостерігаючи в дітей віком важкі наслідки пияцтва батьків, роблять висновок, що, виростаючи, такі діти не зможуть виконувати повністю громадські функції, які ними покладе суспільство у майбутньому.
«Здоровою може вважатися людина, яка володіє гармонійним розвитком і добре пристосована до навколишнього її фізичного та соціального середовища, яка повністю реалізує свої фізичні та розумові здібності, правильно реагує на зміни навколишнього середовища, якщо вони не виходять за межі норми, та вносить посильний, пропорційний з його здібностями, внесок у добробут суспільства». Здоров'я підростаючого покоління, отже, має особливе значення для кожного суспільства, і вберегти дітей від впливу на них п'яниць-батьків – завдання державної ваги. Основу виховання діти одержують у сім'ї. Сім'я формує особистість людини. Дитячі дошкільні заклади, школа, яку відвідує дитина, дають лише додаткові штрихи до основного сімейного виховання.
Для висвітлення повнішої картини здоров'я членів сім'ї алкоголіка у цій роботі я розглянула деякі причини вживання алкоголю, особливості жіночого алкоголізму, здоров'я дітей та дорослих членів сім'ї. Також я вважаю за необхідне в даному контексті розглянути наслідки виховання в сім'ї алкоголіка для дитини.
Здоров'я дорослих членів сім'ї (психічне та фізичне) відбивається безпосередньо як на розвитку дітей, так і на подальшому перебігу алкоголізму.
Проблема сімейного алкоголізму нині викликає особливу тривогу. Насамперед від зловживання спиртними страждають діти. Негативні наслідки має зачаття у стані сп'яніння, прийом алкоголю матір'ю під час вагітності-все це призводить до різноманітних дефектів розвитку багатьох органів та систем організму дитини. Особливо часто спостерігаються порушення центральної нервової системи. Крім того, при сімейному алкоголізмі розумова відсталість нерідко поєднується з тяжкими порушеннями уваги, пам'яті, емоційно-вольової сфери.
Несприятливий вплив алкоголізму батьків на дітей не вичерпується відхиленнями біологічно. Сімейний алкоголізм формує комплекс негативних макросоціальних впливів на дитину. Тому навіть у разі, коли дозрівання організму відбувається відносно благополучно, з усією гостротою постає проблема соціальної дезадоптації таких дітей. Емоційно-поведінкові та особистісні відхилення у дітей, набуті в результаті неправильного виховання, ускладнюють формування нормальних міжособистісних відносин та соціальної адаптації в цілому.
У свою чергу, соціальна дезодаптація є потужним несприятливим фактором, що обтяжує особисті та поведінкові порушення. Вона сприяє формуванню стійких психопатичних станів, асоціальних форм поведінки. У зв'язку з цим особливу важливість набуває своєчасна та цілеспрямована робота з такими дітьми. На жаль, досвід показує, що педагоги, як масових шкіл, так і спеціалізованих ^ недостатньо обізнані про специфічні труднощі виховання та навчання дітей з алкогольних сімей. Тому необхідно більш детальне вивчення характерних порушень психічного та особистісного розвитку дітей алкоголіків з метою подальшого використання отриманих результатів для поліпшення методів корекції та виховання таких дітей.
Основна частина
1. Дефекти виховання дітей із боку батьків
1.1 Негідне поводження з дітьми
Під недостойним зверненням розуміється або утиск дітей, або зневага. Утиск дітей виявляється у навмисному нанесенні їм тілесних ушкоджень і образ, сексуальних зловживаннях та/або нанесенні їм емоційних травм. Дітей можуть піддавати жорстокому фізичному покаранню, бити ременем або кулаками, кидати на підлогу, бити головою об стіну, що призводить до появи переломів, кровотеч, гематом. Нанесення емоційної травми відбувається в результаті постійної лайки, криків, образ, використання щодо дитини непристойних кличок, жорстокої критики, глузувань, невигідних порівнянь з іншими братами та сестрами або постійного ігнорування. Нехтування означає нездатність забезпечити дитині хоча б мінімальний догляд: надати необхідне підтримки життя харчування, одяг, житло і медичне обслуговування, і навіть нездатність задовольнити його емоційні, соціальні та інтелектуальні потреби.
1.2 Утиск дітей
Батьки, що застосовують проти своїх дітей фізичну силу, надають руйнівний вплив на них як емоційно, і фізично. Деякі діти гинуть від жорстокого поводження; інші на все життя залишаються скаліченими. Ненависть, спрямована на дитину, мучить і лякає його, залишаючи в душі глибокі рани, що не гояться. В результаті розвиваються патологічна боягузтво, боязкість, пасивність, прихована ворожість, тупість і холодна, індиферентна нездатність любити інших. Підлітки, які зазнавали насильства з боку батьків, з великим ступенем ймовірності свого часу застосують насильство по відношенню до батьків.
1.3 Зневага
Нехтування є найпоширенішим видом жорстокого поводження з дітьми та підлітками. Воно може набувати різних форм. Під фізичною зневагою розуміється нездатність забезпечити дитині достатнє харчування або правильну дієту, що відповідає умовам життя, одяг, необхідну медичну допомогу, гідне житло, виконання елементарних вимог особистої гігієни. Емоційна зневага – це недостатня увага, відсутність любові, турботи та ніжності, нездатність задовольнити потреби дитини у схваленні її дій, визнанні її заслуг та дружбі. Інтелектуальна зневага може виявлятися у дозволі дітям систематично без причини пропускати заняття, у нездатності забезпечити їх навчання та надати умови для виконання домашніх завдань, у відсутності необхідних матеріалів, що стимулюють їхній інтелектуальний розвиток. Соціальна зневага може включати недостатню увагу до соціальної активності дитини, до кола її спілкування і товаришам за іграм, небажання зайняти дитини корисними видами діяльності або нездатність привчити дитини до життя в суспільстві інших людей. Під терміном моральне зневага маються на увазі такі явища, як нездатність подати дитині позитивний приклад, здійснити будь-яке моральне виховання.
2. Особливості психо-емоційного формування особистості дитини
Вплив алкоголізму на сім'ю загалом полягає у спотворенні та неправильному використанні 3-х елементів, необхідних для здорового функціонування сім'ї: створення сімейних правил, ролей та кордонів. Правила в сім'ях, що зловживають алкоголем, спотворюються у 2-х напрямках: надто вільні чи надто суворі. Це призводить до хаотичної ситуації, в якій втрачається відчуття надійності, безпеки. Діти можуть брати він невластиві їм рольові функції, наприклад роль батька, а такому разі вони можуть виявити жодних ознак слабкості, вразливості чи співчуття. Кордони кожного члена сім'ї розмиті чи надто регідні. У разі члени сім'ї недоступні друг для друга, висловлювання почуттів заборонено.
Алкоголь, навіть якщо залишити осторонь медичні аспекти, викликає багато проблем. Основна частка всіх випадків насильства, вандалізму, завдання тілесних ушкоджень у сім'ї пов'язана з пияцтвом.
Можна відзначити, що якихось універсальних правил поведінки в сім'ях зловживають алкоголем не існує: що добре, а що погано визначається час від часу. Все залежить від фізичного та емоційного самопочуття батьків, а не від якоїсь філософії домашнього виховання. Іноді дитина отримує прочухана за те, що нещодавно дозволялося робити, і, можливо, вважалося похвальним. Відносини між дорослими та дітьми також мають дуже невизначений характер. Вони можуть бути невимушеними і відкритими, так що дитина почувається дуже добре в сім'ї, з нею грають, її балують. То з дитиною починають говорити менторським тоном, і тоді переважає авторитарний стиль спілкування.
Життя в сім'ї, яка зловживає алкоголем, непередбачувана. Дані батьками обіцянки часто не виконуються. Сказане раніше заперечується, дитину можуть звинуватити в тому, що вона бреше, якщо намагається нагадати про обіцяне. Якщо батько щось обіцяє і потім не звертає на це увагу або просто забуває про сказане, у дитини можуть виникнути сумніви у своїй пам'яті. У дітей розвивається недовіра, в результаті чого вони нікому не розповідають, що відчувають почуття сорому, страху, провини, незручності та заздрощів до "нормальних" однолітків. Клініцисти вважають таких підлітків групою високого ризику розвитку емоційних проблем.
Часто батьки не можуть зійтись у думках щодо будь-якого рішення, зробленого чи сказаного. Сварки, що супроводжують розбіжності у думках, роблять ситуацію ще гіршою. Дитина думає, що вона є причиною сварки і боїться наслідків, які можуть полягати в тому, що хтось буде ображений фізично або на словах, або ще гірше, батьки можуть розійтися. Все це викликає почуття невпевненості та страху, від якого нікуди втекти і нема в кого знайти втіхи. Так само тяжким як гнів може бути батьківська байдужість. Успіхи дитини можуть сприйматися як щось зрозуміле, його спроби викликати на цій підставі батьківську увагу і ласку відкидаються. Подібна поведінка батьків у цій ситуації сприймається дитиною як вкрай негативна. Крім того, деформується самооцінка. Якщо про тебе не дбають і не цінують, то мимоволі закрадається сумнів, а чи існуєш ти насправді? У цьому випадку, мабуть, основним способом змусити батьків привернути увагу стає погана поведінка, що викликає батьківський гнів. Гнів, який, у всякому разі, означає хоч якусь увагу. Це краще ніж нічого.
Емоційна нерозвиненість, властива людині, що зловживає алкоголем, може заподіяти непоправну шкоду психіці дитини, її змушують сидіти на колінах нетверезого та пахнучого спиртним батька і вислуховувати розговори про те, як сильно він любить свою дитину і як важко їй від того, що її не розуміють і йому не довіряють. Часто настрій батьків подібно до маятника коливається від вираження жалю до самого себе до перебільшеної агресивності до когось чи чогось. Дитина, мабуть, відчуває, що якимось незбагненним чином ця сцена може закінчитися тим, що гнів батька звернеться проти нього самого. Тому дитина не наважується піти через страх покарання, змушений переживати стан переляку, "нечистої совісті" з приводу свого неприйняття батька та його поведінки. Потреба захмелілого дорослого в ніжності та близькості з дитиною не завжди виявляється в ладах з розумом. Ласка може перерости в сексуальне загравання, тим більше, що допустима грань спілкування в алкогольних парах бачиться зовсім інакше. Ларс Седерлінг зазначає, що насправді, можна говорити про наявність кількох ступенів на шляху до інцесту, як найболючішого прояву емоційної недиференційності властивої людині, яка зловживає алкоголем. Принаймні прийнято вважати, що у 50 випадків інцест відбувається за викладеною вище схемою.
Психіка дитини, природно, у подібній ситуації виявляється надламаною, вона відчуває почуття сорому та провини. Згвалтуванню можуть зазнати і друзі дитини, які опинилися в нього вдома. Вони також можуть стати об'єктом непристойних жартів або інших неприємних для них дій. Або ж батько може виставити себе на посміховисько в очах дітей, якщо поводиться безглуздо і недостойно. Дитина поступово припиняє запрошувати до себе друзів, вважаючи за краще перебувати у них вдома, а оскільки і там найчастіше є аналогічна ситуація, то подібні зустрічі все частіше відбуваються в під'їздах чи найближчому підворітті.
Реакція батьків, які зловживають алкоголем, на ті чи інші вчинки чи висловлювання дітей відрізняються (через особливості алкоголізму як захворювання) непередбачуваністю та непослідовністю, воно може бути різним залежно від настрою. Тому дитина не знає, які з її думок та дій отримають схвалення, а які – засудження. Це дезорганізує його психічний розвиток, не виробляються навички правильного реагування те чи інше явище, вчинки друзів, вчителів та інших вихователів.
Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче
Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.
Розміщено на http://www.allbest.ru/
НЕДЕРЖАВНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА
ДОДАТКОВІ ПРОФЕСІЙНІ ОСВІТИ
ІНСТИТУТ ДИСТАНЦІЙНОГО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
з дисципліни: Загальна педагогіка та психологія
на тему: Проблеми виховання дитини у неповній сім'ї
Роботу виконав
слухач курсу 3.18
Дмитрієва Наталія Іванівна
Науковий керівник
к. психол. наук, доц.
Шелепанова Н.В.
Новосибірськ - 2015
Введіяння
В останні роки дослідники все частіше звертають увагу на специфіку становища у суспільстві неповних сімей. Під терміном «неповні сім'ї» розуміються такі категорії сімей, у яких самотній батько проживає з дитиною (дітьми) неповнолітнього віку та несе за неї (їх) основну відповідальність. Таким чином, неповна сім'я – це сім'я з одним з батьків і дітьми. У той же час, неповна сім'я - мала група з частковими, неповними зв'язками, де немає традиційної системи відносин: мати - батько, батько - діти, діти - бабусі та дідусі.
Сім'я – продукт суспільної системи, вона змінюється із зміною цієї системи.
Гострою суспільною проблемою є розлучення. Тим часом сьогодні існує чимало подружніх пар, які вдаються до розлучення при першому зіткненні зі звичайними життєвими труднощами. Однак є й такі пари, де одна зі сторін робить все для того, щоб урятувати шлюб, а інша сторона при цьому лише зміцнюється у думці про власну винятковість. Є, нарешті, пари, яким протипоказане спільне життя.
Як масове явище розлучення грають переважно негативну роль і зміні народжуваності, й у вихованні дітей. По-перше, внаслідок розлучень зменшується продуктивний період у житті жінки. По-друге, у разі невдалого першого шлюбу може набагато відсунути час першого дітонародження (що небажано і з медичної точки зору). По-третє, несприятливі стосунки в сім'ї, що передують розлученню, можуть вплинути на репродуктивні установки жінки, хоча в інших випадках цей вплив може бути нейтралізованим бажанням жінки створити та зміцнити нову сім'ю.
Розлучення оцінюється як благо лише тому випадку, якщо він змінює на краще умови формування дитині, покладає край негативному впливу на психіку дитини подружніх конфліктів. Сім'я може жити, якщо вона погано виконує взагалі, не виконує будь-яку зі своїх функцій, крім батьківської. Сім'я вмирає, якщо вона перестає робити те, заради чого вона створюється - виховання дітей.
Особливе занепокоєння викликають молоді сім'ї. Багато хто говорить про інфантильність молоді, послаблення почуття відповідальності, про залежність від батьків, що послаблює сім'ю. Для молодих сімей актуальна проблема дозвілля.
Очікування дитини - справжнє випробування для кохання, яке народження - випробування на міцність сімейних уз. Багато шлюбів розпадається в перший рік після появи дитини, розпадається з ініціативи чоловіків, не витримують іспит батьківством. Точніше чоловіків, егоїзм яких виявився сильнішим за всі інші почуття.
Молода людина після народження малюка не має права усуватися від догляду за ним, повинна допомагати дружині в її нескінченних турботах про дитину, інакше сама позбавить себе багатьох радощів. Покладаючи весь догляд за маленьким на одну дружину, чоловік сам не дає їй можливості для занять чимось іншим, у тому числі і будинком і ним самим. За такого стану, за таких обставин у сім'ї неминуче виникає дискомфорт. Чоловік починає почуватися зайвим, непотрібним, зненавидженим, не підозрюючи, що сам у цьому повністю винен. І як наслідок перерахованого, у чоловіка все частіше починає миготіти думка, що він може все змінити за своїм бажанням. Як? Так розлучитися! І тоді - знову свобода, жодних турбот, ніякого крику, знову він - коханий, єдиний, доглянутий...
З приходом дитини до жінки приходить всепоглинаюче почуття, що часто навіть найулюбленіший чоловік на якийсь час відходить у неї на другий план. А якщо ще ця дитина не з тих, які тільки їдять, сплять і ніяких особливих занепокоєнь батькам не доставляють, а такою, що вимагає безсонних ночей, і невпинного догляду, і нервів, то крім емоцій їй належить і весь час матері, всі години доби.
Зрозуміло, що людина, яка виражає невдоволення з приводу не пришити ґудзик або не випрасуваної сорочки, тоді як дитина надривається від крику, у мами не ладнає з годуванням, викликаються, м'яко кажучи, не добрі почуття. І молода мама, не виспалася, що втомилася, можливо, відреагує на претензії чоловіка зовсім не так, як йому самому цього хотілося б. Звичайно, дружина могла знайти й інші слова та інший тон... але зрозумійте її.
Вміння знайти компроміс – дуже важливе вміння. Відвертий егоїзм, непоступливість, дитячу впертість призводять лише до загострення розбіжностей.
Неповні сім'ї – явище, на жаль, досить поширене. Особливо часто можна зустріти сьогодні у нашому суспільстві самотніх матерів. Чинники виникнення неповних сімей ми розглянули вище, а тепер спробуємо з'ясувати, які проблеми є типовими для таких сімей.
Глава1. Проблема неповної сім'ї у суспільстві
1.1 Сім'я як соціальний інститут
Сім'я - соціальна група, що володіє історично певною організацією, члени якої пов'язані шлюбними чи спорідненими відносинами (а також відносинами щодо взяття дітей на виховання), спільністю побуту, взаємною моральною відповідальністю та соціальною необхідністю, яка обумовлена потребою суспільства у фізичному та духовному відтворенні населення.
Відповідно до визначення з філософського словника: «Сім'я - це осередок (мала соціальна група) суспільства, найважливіша форма організації особистого побуту, заснована на подружньому союзі та родинних зв'язках, тобто на багатосторонніх відносинах між чоловіком та дружиною, батьками та дітьми, братами та сестрами та іншими родичами, які живуть разом і ведуть спільне господарство».
Слідуючи за цим визначенням, можна зробити висновок, що сім'я - це складне багатоаспектне освіту, в якому є 4 характеристики:
Сім'я – осередок (мала соціальна група) суспільства.
Сім'я – найважливіша форма організації особистого побуту.
Сім'я – подружній союз.
Сім'я - багатосторонні відносини подружжя з родичами: батьками, братами і сестрами, дідусями і бабусями тощо, що живуть разом і ведуть спільне господарство.
У суспільстві найбільшого поширення набула нуклеарна сім'я. Вона може бути:
· Елементарна - сім'я з трьох членів: чоловік, дружина і дитина. Така сім'я може бути, у свою чергу: повною (у складі є обидва батьки і хоча б одна дитина) і неповною (родина тільки з одного з дітьми, або сім'я, що складається тільки з батьків без дітей);
· Складова - повна нуклеарна сім'я, в якій виховуються кілька дітей. Складову нуклеарну сім'ю, де кілька дітей, слід як об'єднання кількох елементарних.
Останні два десятиліття у сфері сімейно-шлюбних відносин спостерігається низка негативних тенденцій, які можуть дати цьому визначенню реалізувати себе повною мірою. Вони виражаються в наступному:
· Зменшення цінності шлюбу, сім'ї та особливо дітей у порівнянні з цінностями матеріального благополуччя та достатку;
· Збільшення про «легковажних», необдуманих шлюбів;
· Нерозуміння деякої частини молоді проблем та труднощів сімейного життя, взаємних прав та обов'язків у сім'ї;
· Зростання кількості сімей з однією дитиною, що не забезпечує навіть простого відтворення населення;
· Збільшення числа абортів і всіх наслідків, пов'язаних з ними;
· Зростання неповних сімей, в яких діти виховуються одним з батьків;
· Збільшення числа чоловіків і жінок, які потім не можуть повторно вступити в повторний шлюб;
· Зростання алкоголізму, який сильно підриває сімейні підвалини та веде до народження дітей з різними вродженими дефектами та аномаліями;
· Значне зростання розлучень з етико-психологічних мотивів і причин сексуальної безграмотності подружжя, а, отже, незадоволеності інтимною стороною подружнього життя.
У зв'язку з цим стан сім'ї як соціального інституту можна оцінити як кризовий.
Незважаючи на всі зміни, які зазнала сім'я за все своє існування, незмінними залишилися дві її характеристики:
1) Сім'я як соціальний інститут суспільства. Суспільство зацікавлене як сім'я та організація цього соціального інституту.
2) Сім'я як мінімальна соціальна група. Члени сім'ї зацікавлені у її організації протягом усього життя.
Отже, можна дійти невтішного висновку у тому, що становище інституту сім'ї у суспільстві дуже нестабільно, т.к. відбувається процес диференціації сім'ї та суспільства в цілому. Зміни торкаються всіх сторін суспільного життя, у тому числі і шлюбно-сімейні відносини.
1.2 Причини виникнення неповної сім'ї у суспільстві
Питання про неповні сім'ї актуальне тому, що в них зосереджена значна частина того населення, у якого не склалися природні, закладені в самій природі сімейно-шлюбних відносин умови життя. Це діти, без батька (або матері), дорослі люди, які не мають власної сім'ї і продовжують жити разом із батьками. Таке становище не тільки ускладнює більшості з них матеріальний бік життя, а й позбавляє їх повноцінного духовного життя, яке могло б дати щасливе подружжя.
Сім'я - засноване на шлюбі або кревній спорідненості об'єднання людей, пов'язаних спільністю побуту та взаємною відповідальністю.
Неповна сім'я - сім'я, що складається з одинокої матері (самотнього батька) з дитиною (дітьми), розлученої жінки (розлученого чоловіка) з дитиною (дітьми), вдови (вдівця) з дитиною (дітьми).
Неповна сім'я - мала група з частковими, неповними зв'язками, де немає традиційної системи відносин: мати - батько, батько - діти, діти - бабусі та дідусі.
Інакше висловлюючись, неповна сім'я - це сім'я, де немає однієї з батьків.
Сукупність неповних сімей вкрай неоднорідна та різноманітна. Джерелами їх виникнення традиційно вважалися овдовіння (смерть одного з подружжя), розлучення, позашлюбна народжуваність.
Виділяються основні типи неповної сім'ї:
o позашлюбна;
o осиротіла;
o розлучена;
o розпалася.
Розрізняють також батьківську та материнську сім'ї, останні становлять абсолютну більшість серед неповних сімей.
Зростання неповних сімей безпосередньо пов'язане зі сферою шлюбно-сімейних відносин:
· Зміна моральних норм у галузі взаємовідносин статей;
· Розповсюдження дошлюбних зв'язків,
· Зміна традиційних ролей (сімейних) чоловіка і жінки;
· Втрата сім'єю своєї виробничої функції;
· Непідготовленість молоді до шлюбу;
· Завищені вимоги щодо шлюбного партнера;
· алкоголізм та наркоманія.
Виховання дітей у неповній сім'ї має низку особливостей. Внаслідок відсутності одного з батьків, що залишився, доводиться брати на себе вирішення всіх матеріальних та побутових проблем сім'ї. При цьому йому необхідно також заповнювати дефіцит виховного впливу на дітей. Поєднання всіх цих завдань дуже важко. Тому більшість неповних сімей зазнають матеріально-побутових труднощів і стикаються з педагогічними проблемами.
Психологічний клімат неповної сім'ї багато в чому визначається хворобливими переживаннями, що виникли внаслідок втрати однієї з батьків. Більшість неповних сімей виникають через догляд батька. Матері рідко вдається стримувати та приховувати своє роздратування щодо нього; її розчарування і невдоволення нерідко несвідомо проектується з їхньої спільної дитини. Можлива й інша ситуація, коли мати наголошує на ролі безвинної жертви, в якій опинилася дитина. При цьому вона прагне з надлишком заповнити недолік батьківського піклування і переходить всі розумні межі: оточує дитину атмосферою нудотної ласки і надмірної опіки. У всіх подібних випадках виховна атмосфера сім'ї спотворюється та негативно позначається на становленні дитині.
Важливо й те, що за відсутності одного з батьків дитина позбавлена можливості повноцінного формування стереотипу поведінки своєї статі. Так, за відсутності батька хлопчик не має можливості на найближчому прикладі спостерігати особливості чоловічої поведінки та мимоволі переймає жіночі риси. І для дівчинки мати у цій ситуації змушена поєднувати власну материнську роль та роль відсутнього батька; в результаті психосексуальний розвиток відрізняється суперечливістю. Встановлено, що більшість осіб гомосексуальної орієнтації зросли у неповних сім'ях.
Дослідниками робилися спроби визначити фактори, що сприяють розриву замкненого кола депресії та безвиході, характерних для сімей з низьким доходом та неповних сімей. Вони виявили, що у випадку, коли працюючі матері в неповних сім'ях мали роботу, яка їм подобалася, їхні діти відрізнялися вищим рівнем самоповаги та сильнішим почуттям сімейної єдності та солідарності порівняно з тими, чиї матері не працювали або робота викликала у них сильну ворожість. Працюючі матері-одиначки надають особливо сильний вплив на своїх дочок, які надають великого значення особистої та матеріальної незалежності, престижу сім'ї та відрізняються у школі вищою успішністю, ніж дочки непрацюючих матерів із повних сімей.
Все це не означає, однак, що неповна сім'я обов'язково є неблагополучною у виховному аспекті. Зазначені проблеми можуть виникнути у неповній сім'ї з більшою ймовірністю, ніж у повній, але з цього зовсім не випливає, що вони обов'язково виникнуть. Нерідко психологічна атмосфера сім'ї досить сприятлива і створює труднощів у формуванні здорової особистості. Буває і навпаки: у формально повній, але емоційно неблагополучній сім'ї дитина стикається з набагато серйознішими психологічними проблемами.
Таким чином, неповна сім'я, хоч і стикається з низкою об'єктивних труднощів, проте має достатній потенціал для повноцінного виховання дітей. Батькові, через обставини, що виявився главою неповної сім'ї, необхідно тверезо усвідомлювати психологічні особливості ситуації і не допускати, щоб вони призводили до негативних наслідків. Досвід багатьох благополучних неповних сімей свідчить, що це можливо.
1.3 Проблеми існування неповних сімей
Існує ряд проблем, що стосуються неповних сімей, до яких належать соціально-економічні, педагогічні, медичні та психологічні.
Серед проблем неповних сімей в більшості випадків особливо гостро стоїть проблема економічного характеру (матеріальні труднощі, які мають сім'я). Сукупний бюджет сім'ї складається з індивідуального трудового доходу, допомог, пенсій, компенсаторних виплат та пільг, що визначаються державою, аліментів на дітей після розлучення, подарунків у грошах чи речами, продуктів від родичів та друзів.
Оскільки найчастіше головою такої сім'ї є жінка, то варто звернути увагу на політику зайнятості в країні нині. Сьогодні йде витіснення жінок із робочих місць на біржу праці або у сферу низькооплачуваних бюджетних установ. Необхідність утримання та виховання дитини/дітей частіше спонукають жінок бути активнішими та заповзятливішими у пошуках більш оплачуваної роботи або додаткового заробітку.
Останнім часом значно скоротився перелік соціальних гарантій та знизився рівень соціального захисту. Жінка - мати, яка виховує дитину без батька, сама повинна відповідати за добробут своєї сім'ї. Особливу потребу відчувають неповні сім'ї, де ростуть діти з відхиленнями від норми у фізичному чи нервово - психічному розвитку, а тим паче діти-інваліди. Багато жінок вважають виховання та догляд за дітьми своїм головним призначенням та відсувають на другий план професійний успіх та кар'єру. У той самий час матеріальне благополуччя і нерідко зайнятість двох роботах усуває самотню матір від виховання і догляду дитину, і він наданий себе.
Навіть найдбайливіша жінка в неповній сім'ї, фізично не має достатньо часу для виховання своєї дитини. Через надмірну зайнятість і трудову перевантаженість матері діти надані самі собі.
Діти, які виховуються в монобатьківських сім'ях, позбавлені прикладу взаємин чоловіка та жінки в сім'ї, що негативно впливає на їхню соціалізацію в цілому та на підготовленість до майбутнього сімейного життя зокрема. Педагогіка оцінює показник ідентифікації дітей зі своїми батьками одним із основних критеріїв ефективності сімейного виховання. При цьому дитина виражає прийняття моральних та ідеологічних норм своїх батьків. Здійснення цієї складової виховного процесу у неповній сім'ї деформується у зв'язку з відсутністю одного з батьків.
У батьківських неповних сім'ях до перелічених вище проблем додається відсутність материнської ласки, якого виховання дітей теж може бути повноцінним.
У межах виховної діяльності одному з батьків складно здійснити повноцінний контроль за дитиною і загалом впливати на їхню поведінку. Ефективному вихованню заважає ряд об'єктивних причин: руйнується звична тріада у сім'ї: «батько + мати + діти»; Основна причина - надмірна зайнятість на роботі, що не дозволяє приділяти дітям достатньої уваги.
Наступна соціальна характеристика, яка потребує уваги суспільства до неповної сім'ї з неповнолітніми дітьми, пов'язана з якістю здоров'я останніх. Вчені-педіатри, що досліджують рівень здоров'я дітей, приходять до невтішного висновку: діти з неповних сімей значно частіше схильні до гострих і хронічних захворювань. Жінка змушена, перш за все, виконувати функції матеріального забезпечення сім'ї на шкоду традиційно материнським обов'язкам виховання та зміцнення здоров'я дітей. Статистично значуща частота наявності у неповній сім'ї шкідливих звичок (куріння, вживання алкоголю), соціально-побутова та житлова невлаштованість, недотримання гігієнічних норм життя, незвернення до лікарів у разі хвороби дітей, самолікування тощо. .
Соціально-економічні проблеми притаманні не всім неповним сім'ям; принаймні їх вирішити простіше, ніж соціально-психологічні проблеми, присутні у внутрішньоособистісній сфері та міжособистісних відносинах членів неповних сімей, насамперед дітей.
Це, по-перше, образа, пригніченість та почуття власної неповноцінності, які можуть відчувати діти після розлучення їхніх батьків. Нерідко діти звинувачують себе у розпаді сім'ї. По-друге, почуття провини перед дітьми, нерідке у жінок (оскільки здебільшого неповні сім'ї - це мати, одна яка виховує дітей), що причиною їх гіперопеки. Прагнучи не допустити зниження життєвих стандартів своїх дітей у порівнянні з дітьми з благополучних сімей, мати бере на себе надмірне трудове навантаження, але через надзайнятість, у свою чергу, не може приділяти їм достатньо часу та уваги. Нерідкі також випадки, коли образу на колишнього чоловіка, винного в розпаді сім'ї, жінка зганяє на своїх дітях, виявляючи жорстокість. У будь-якому разі сприятливий психологічний клімат у сім'ї відсутній.
В даний час поширена нова категорія неповних сімей – неповні розширені сім'ї, які утворюються, як правило, внаслідок будь-якої соціальної катастрофи: загибель батьків малолітніх дітей, перебування батьків у в'язниці, позбавлення їх батьківських прав, пияцтво – найчастіше саме це змушує покоління прабатьків брати онуків на утримання та виховання. Такі сім'ї, очевидно, мають низький рівень доходів; Ряд складнощів викликаний поганим станом здоров'я людей похилого віку, їх слабшими адаптаційними здібностями, невмінням пристосуватися до реалій сучасності: на жаль, часом вони не можуть використовувати свій авторитет, здатності контролювати ситуацію, тому часто діти демонструють девіантні форми поведінки.
Таким чином, можна сказати, що кількість неповних сімей з кожним роком збільшується, зростає кількість розлучень і необхідні конкретні заходи щодо вирішення проблем такої слабозахищеної сімейної групи, як неповна сім'я.
Глава2. Удосконалення процесу виховання у неповнихсім'ях та організація соціально-педагогічної допомогинеповній сім'ї
2.1 Умови вдосконалення процесу виховання у неповних сім'ях
виховання неповний сім'я соціальний
Для того щоб не допустити формування в характері дитини, що виховується в неповній сім'ї, недоліків характеру потрібно дотримуватися низки умов у процесі виховання. Виконання цих умов сприяє найефективнішому виховному впливу неповної сім'ї формування особистості дитини. У чому ці умови?
Однією з умов є авторитет та особистий приклад батька. Під авторитетом слід розуміти глибоку повагу дітьми батька, добровільне і свідоме виконання його вимог, прагнення наслідувати його у всьому і прислухатися до його порад. На авторитеті заснована вся сила педагогічного впливу батька на дитину. Але він не дається від природи, не створюється штучно, не завойовується страхом, погрозами, а виростає з кохання та прихильності. З розвитком свідомості авторитет закріплюється чи поступово знижується і відбивається у поведінці дітей. Виховна сила особистого прикладу батька зумовлена психологічними особливостями дітей: наслідувальністю та конкретністю мислення. Діти несвідомо схильні наслідувати і хороший, і поганий, більше наслідувати приклади, ніж моралі. Тому такий важливий вимогливий контроль батька за своєю поведінкою, яка має служити дітям зразком для наслідування.
Дуже важливо, щоб мама (тато) не відгукувалася погано про батька (матері) дитини якою б вона не була, тому що згодом у дитини може сформуватися негативне ставлення до матері (батька) саме з цієї причини. Навпаки позитивний відгук про батька (матері) дитини сприяє підвищенню авторитету як батька (матері), нехай навіть відсутнього, а й матері (батька).
Авторитет батька багато в чому залежить і від ставлення до дітей, від інтересу до їхнього життя, до їхніх маленьких справ, радощів та печалів. Діти поважають тих, які завжди готові їх вислухати та зрозуміти, прийти на допомогу, які розумно поєднують вимогливість із заохоченням, справедливо оцінюють їхні вчинки, вміють своєчасно врахувати бажання та інтереси, налагодити спілкування, сприяють зміцненню дружніх стосунків. Дітям потрібне розумне і вимогливе батьківське кохання.
Другою необхідною умовою є педагогічний такт батька. Авторитет батька підтримується її педагогічним тактом. Педагогічний такт - це добре розвинене почуття міри у поводженні з дітьми. Він виявляється у вмінні знайти найближчий шлях до почуттів та свідомості дітей, вибрати ефективні виховні заходи на їх особистість, враховуючи вікові та індивідуальні особливості, конкретні умови та обставини. Він передбачає дотримання рівноваги у коханні та строгості, знання дійсних мотивів вчинків дітей, вірне співвідношення вимогливості з повагою до гідності дитині. Такт батька тісно пов'язаний з тактом дітей - з почуттям у відповідь заходи в поведінці, заснованому на чуйному і уважному ставленні до людей. Спочатку він проявляється як наслідування, викликане прикладом старших, і потім стає звичкою вести себе тактовно.
Третьою умовою, яка потрібна в процесі виховання, можна виділити культуру побуту в неповній сім'ї. У поняття культурного побуту включаються правильні стосунки між членами неповної сім'ї, повага одне одного, і навіть розумна організація всього життя неповної сім'ї. При цьому діти вчаться самостійно розмірковувати та оцінювати факти та явища, а мама (тато) передає їм життєвий досвід, допомагає утвердитися у правильному судженні та ненав'язливо спрямовує їхні думки. Бесіди з дитиною у вільній та серцевій атмосфері створюють близькість між батьком та дітьми та стають одним із засобів батьківського впливу. Несправності у вихованні часто виникають там, де загальне життя неповної сім'ї недостатньо організоване. Негативно позначаються на характері та моральних якостях дітей та пережитки старого побуту, що збереглися в деяких неповних сім'ях: неправильне ставлення до жінки, алкоголізм, забобони та забобони.
Четверта умова - знання вікових та індивідуальних особливостей дітей. Знання особливостей дітей дозволяє батькові навчитися правильно поводитися з ними, підвищує відповідальність за їх виховання та забезпечує єдність та послідовність у вимогах до дітей з боку всіх членів неповної сім'ї. Спеціальні педагогічні знання допомагають розвивати дитячу допитливість, спостережливість, найпростіші форми логічного мислення, керувати грою та працею, розумітися на причинах дитячих вчинків. Поінформованість батька про фізіологічні та психологічні особливості дітей раннього віку допомагає їм не лише піклуватися про охорону здоров'я дитини, а й цілеспрямовано розвивати рухи, культурно-гігієнічні навички, мовлення, діяльність, спілкування.
П'ята умова: задоволення потреб в емоційному контакті з батьком. Людина, як істоти суспільного, є своєрідна форма орієнтування - спрямованість на психічний образ іншої людини. Потреба "орієнтирів" в емоційному настрої інших людей і називається потребою в емоційному контакті. Причому йдеться про існування двостороннього контакту, в якому людина відчуває, що сама є предметом зацікавленості, що інші співзвучні з її власними почуттями. У такому співзвучному емоційному контакті і потребує кожна здорова людина, незалежно від віку, освіти, ціннісних орієнтацій.
Шоста умова полягає у визначенні батьками собі потреби сенсу життя. Великі проблеми виникають у спілкуванні з дитиною, якщо виховання стало у батька єдиною діяльністю, що реалізує потребу сенсу життя. Потреба сенсу життя характеризує поведінку дорослої людини. Без задоволення цієї потреби людина не може нормально функціонувати, не може мобілізувати всі свої здібності максимально. Задоволення такої здатності пов'язане з обґрунтуванням для себе сенсу свого буття, з ясним, практично прийнятним і заслуговує на схвалення самої людини напрямом його дій. Чи це означає, що людина завжди усвідомлює загальний зміст своїх дій, свого життя? Очевидно, ні, проте кожен прагне у разі потреби знайти сенс свого життя. Задоволенням потреби сенсу життя може бути турбота про дитину. Мати (батько) або бабуся можуть вважати, що сенс їх існування є догляд за фізичним станом та вихованням дитини. Вони можуть цього не усвідомлювати, вважаючи, що мета їхнього життя в іншому. Однак щасливими людьми вони почуваються лише тоді, коли вони потрібні. Якщо дитина, виростаючи, йде від них, вони часто починають розуміти, що "життя втратило всякий сенс".
Сьома умова полягає у необхідності визначення потреби досягнення. У деяких матерів (батьків) виховання дитини спонукається так званою мотивацією досягнення. Мета виховання полягає в тому, щоб домогтися того, що не вдалося досягти батькам через відсутність необхідних умов, або ж тому, що самі вони не були достатньо здібними та наполегливими. Наприклад, мати мріяла грати на фортепіано, але умов для цього не було, і тепер дитині потрібно інтенсивно навчатися музиці. Подібна батьківська поведінка неусвідомлено для неї самої набуває елементів егоїзму: "Я хочу сформувати дитину за своєю подобою, адже вона є продовжувачем мого життя...".
Дитина позбавляється необхідної незалежності, спотворюється сприйняття властивих йому задатків, сформованих особистісних якостей. Але він може і повстати проти чужих йому вимог, викликаючи цим розчарування матері через нездійснені надії, і в результаті виникають глибокі конфлікти у відносинах між дитиною і батьком.
Восьма умова полягає у необхідності критики реалізації певної системи виховання. Зустрічаються неповні сім'ї, де мети виховання хіба що відсуваються від самої дитини і скеровуються й не так його саму, як реалізацію визнаної батьком системи виховання. Це зазвичай дуже компетентні, ерудовані батьки, які приділяють своїм дітям чимало часу та клопоту. Познайомившись з якоюсь виховною системою і з різних причин довірившись їй, вони педантично і цілеспрямовано приступають до її невпинної реалізації. Можна простежити навіть історію формування таких виховних цілей, що виникають не рідко як данина певної моди виховання.
Дев'ята умова правильного виховання полягає у формуванні певних особистісних якостей дитини. Проблеми незалежності загострюються й у випадках, коли виховання підпорядковується мотиву формування певного бажаного для батька якості. Наприклад, батьки впевнені в тому, що їхній син чи донька повинні обов'язково бути добрими, ерудованими та сміливими. У тих випадках, коли цінності батьків починають суперечити або з віковими особливостями розвитку дитини, або з властивими йому індивідуальними особливостями, проблема незалежності стає особливо очевидною. При реалізації певної системи виховання, коли мотив виховання хіба що відсувається від дитини, дистанція то, можливо будь-який, це вже не стільки особистісними установками батька чи особливостями дітей, скільки рекомендаціями обраної системи. Але проблема незалежності виразно проявляється і тут. Вона виглядає як проблема несвободи дитини у прояві властивих їй індивідуальних якостей. Подібно до цього регулюючі виховання надцінні мотиви батька обмежують свободу розвитку властивих дитині задатків, ускладнюють розвиток, порушуючи його гармонію, а іноді і спотворюючи його перебіг.
2.2 Організація соціально-педагогічної допомоги неповній сім'ї у вихованні дітей
Метою соціально-педагогічної допомоги неповній сім'ї у вихованні дитини є надання допомоги дитині в процесі її соціалізації та створення умов для її самореалізації у суспільстві. Для досягнення поставленої мети фахівцю, який здійснюється соціально-педагогічну роботу з неповними сім'ями, необхідно:
Здійснювати діяльність з вивчення особистості дитини та оточуючих її людей, проаналізувати вплив соціального середовища на формування особистості дитини;
Прогнозувати розвиток проблеми та її вирішення у процесі розвитку та виховання дитини;
Організовувати взаємодію всіх членів неповної сім'ї на основі діалогу;
Допомогти виправити помилки виховання, що негативно впливають на розвиток дитині;
Допомогти матері та дитині з неповної сім'ї знайти та реалізувати себе;
Інформувати про можливі правові заходи захисту неповної сім'ї;
Надати допомогу у сфері емоційно-психологічного здоров'я;
Формувати морально-правову стійкість членів неповної сім'ї.
Об'єктом впливу в неповній сім'ї може бути дитина, дорослі члени сім'ї та сама неповна сім'я, загалом, як колектив. Діяльність спеціаліста, який здійснює соціально-педагогічну роботу з неповною сім'єю, як і з повною, включає три основні складові соціально-педагогічної допомоги: освітню, психологічну, посередницьку.
Освітня складова полягає у діяльності соціального педагога: допомога у навчанні та вихованні. Допомога у навчанні спрямована на запобігання виникаючих сімейних проблем та формування педагогічної культури батьків. Допомога у вихованні проводиться соціальним педагогом, насамперед, з батьками - шляхом їх консультування, а також з дитиною у вигляді створення спеціальних виховних ситуацій для вирішення завдання своєчасної допомоги сім'ї з метою її зміцнення.
Психологічна складова включає також два компоненти: соціально-психологічну підтримку і корекцію. Підтримка спрямовано створення сприятливого клімату у ній найчастіше під час короткочасного кризи. Корекція міжособистісних відносин відбувається, в основному, коли в сім'ї існує психічне насильство над дитиною, що призводить до порушення її нервово-психічного та фізичного стану.
Посередницький компонент соціально-педагогічної допомоги включає три складові: допомогу в організації, координації та інформування. Допомога в організації спрямована на організацію сімейного дозвілля, що включає: організацію виставок-продажів поношених речей, благодійних аукціонів, клубів за інтересами, організацію сімейних свят, конкурсів та ін. сім'ї та положення конкретної дитини на ній. Допомога в інформуванні спрямовано забезпечення сім'ї інформацією з питань соціального захисту. Вона проводиться у формі консультування.
У роботі має бути використана емоційна підтримка сім'ї, щоб пом'якшити вплив стресової події та мобілізувати зусилля сім'ї на подолання кризи; освітня допомога, що полягає у наданні інформації за етапами виходу із кризи та перспектив неповної сім'ї, підкріплюється документальними фактами. Ефект психологічної підтримки досягається в індивідуальних розмовах. Крім того, неповна сім'я може бути залучена до програми сімейної терапії та навчальних тренінгів, метою яких є покращення спілкування між членами неповної сім'ї та вирішення прихованих проблем, які виявляються у кризовій ситуації.
Неповна сім'я має свої особливості та соціально-педагогічна робота з нею вимагає врахування всіх її характеристик: проблеми окремого члена неповної сім'ї є загальною проблемою для усієї неповної сім'ї; неповна сім'я - система закрита, кожен може туди увійти, навіть соціальний педагог; неповна сім'я автономна у своїй життєдіяльності. Фахівець з роботи з сім'єю не може вирішити за неї всі проблеми, він повинен лише активізувати її на вирішення сімейних проблем, домогтися усвідомлення проблеми, що виникла, створити умови для її успішного вирішення.
Звиключення
Сімейне життя склалося з давніх-давен так, що батьківські обов'язки діляться між батьком і матір'ю, і при цьому діляться нерівномірно. Найважливіші турботи з догляду за дітьми та початковому вихованню дітей лягають на матір як тому, що вона може віддати дітям більше часу, ніж батько, так і тому, що за традицією вона більше звикла до цього, а за натурою може внести в це більше ніжності , м'якості, ласки та уважності. Цим близьким участю матері у житті дітей у їхньому ранньому віці визначається і моральний її вплив на них у ці перші їхні роки.
З роками, однак, значення цього безпосереднього догляду втрачає моральну роль. Діти починають ставати самостійнішими, дещо визначаються, продовжуючи потребувати допомоги батьків та дорослих, але шукають вже не виключно матеріальної підтримки. Діти індивідуалізуються. В одних є смаки та потреби, які краще задовольняє батько, ніж мати, в інших – навпаки.
Виховувати - не означає говорити дітям добрі слова, наставляти і наставляти їх, а насамперед самому жити по-людськи. Хто хоче виконати свій обов'язок щодо дітей, залишити в них про себе добру пам'ять, яка служила б потомству завітом, як жити, той має розпочати виховання із самого себе.
Виховання дітей вимагає найсерйознішого тону, найпростішого та найщирішого. У цих трьох якостях має полягати гранична правда життя.
Мета виховання - сприяти розвитку людини, що відрізняється своєю мудрістю, самостійністю, художньою продуктивністю та любов'ю. Необхідно пам'ятати, що не можна дитину зробити людиною, а можна тільки цьому сприяти і не заважати, щоб вона сама в собі виробила людину.
Головні підстави, яких необхідно триматися при вихованні дитини під час сімейного її життя: чистота, послідовність щодо слова та справи при поводженні з дитиною, відсутність свавілля у діях вихователя або обумовленість цих дій та визнання особистості дитини постійним поводженням з нею як з людиною та повною визнанням його права особистої недоторканності.
Вся таємниця сімейного виховання в тому і полягає, щоб дати дитині можливість самому розгортатися, робити все самому; дорослі не повинні забігати і нічого не робити для своєї особистої зручності та задоволення, а завжди ставитися до дитини, з першого дня появи її на світ, як до людини, з повним визнанням її особи та недоторканності цієї особи.
Таким чином, для того щоб дитина, яка виховується в неповній сім'ї, гармонійно розвивалася матері (батькові) необхідно звернути увагу на власні слова та вчинки, на побут сім'ї, знати та враховувати вікові та індивідуальні особливості дитини, і на основі цього будувати свою систему виховання. Велику увагу слід приділяти формуванню особистісних якостей дитини, дозволяти дитині спілкуватися з батьком, що відіграє значну роль у формуванні та розвитку дитини. За умови, що батько (мати) не є асоціальним елементом суспільства та сам (сама) бажає брати участь у вихованні дитини. На закінчення хочеться відзначити, що неповних сімей на чолі з батьком всупереч поширеній думці, налічується не менше, ніж на чолі з жінками.
Література
1. Матейчик З. Деякі психологічні проблеми виховання дітей у неповній сім'ї/З.Матейчик. М: Прогрес, 1980
2. Панкова Л.М. Людина та сім'я: Філософський аналіз формування культури шлюбно-сімейних відносин: Дис. …доктори філософських наук/ Л.М. Панкова – С.-Петербург, 2003.
3. Рашитова Л.К. Про основні форми допомоги членам неповних сімей/Л.К. Рашитова, 2007
4. Сисенко В.А. Розлучення: динаміка, мотиви, наслідки/ Соціологічні дослідження, №2,1998.
5. Фролова І.П. Філософський словник – М., 1980.
6. Харчев А.Г. Дослідження сім'ї: на порозі нового этапа/ Соціологічні дослідження №3, 1986.
7. Холостова Є.І. Технології соціальної роботи: підручник – М.: Юрист, 2001.
8. Інтернет ресурс http://ru.wikipedia.org/wiki/Сім'я.
9. Інтернет ресурс http://www.psyparents.ru/index
10. Інтернет ресурс www.u-mama.ru/read/article.
11. Крайг Г. Психологія розвитку / Крайг Г., Бокум Д. – СПб.: Пітер, 2006.
Розміщено на Allbest.ru
...Подібні документи
Особливості та основні проблеми реалізації процесу виховання дітей у неповних сім'ях. Вплив стилів батьківського ставлення формування особистості та характеру дитини. Форми та методи соціально-педагогічної допомоги неповній сім'ї у вихованні дітей.
курсова робота , доданий 14.06.2016
Поняття неповної сім'ї, організація педагогічної роботи із нею. Причини виникнення та види сімей такого типу. Характер стосунків у сім'ї з однією матір'ю чи з одним батьком. Проблеми дитини у неповній сім'ї, наслідки виховання за таких умов.
презентація , додано 09.09.2016
Поняття "неповна сім'я", причини її формування. Умови сприйняття дитини на неповній сім'ї, негативні чинники виховання дітей. Надання допомоги дитині у процесі її соціалізації: соціально-педагогічна робота; запобігання зростанню неповних сімей.
курсова робота , доданий 27.10.2016
Сутність дітей. Виховання дітей у різних за структурою сім'ях. Особливості виховання єдиної дитини в сім'ї та як запобігти типовим помилкам. Специфіка виховання у багатодітній сім'ї. Виховання дитини у неповній сім'ї.
реферат, доданий 06.11.2008
Сім'я як інститут первинної соціалізації дитини, її значення у становленні та вихованні особистості дитини. Причини відхиляється поведінки дитини, що у її появі сім'ї. Специфіка роботи соціального педагога з неповною сім'єю, використовувані методи.
курсова робота , доданий 20.10.2009
Особливості виховання у сім'ї. Основні аспекти та проблеми виховання єдиної дитини в сім'ї. Експериментальне дослідження особливостей виховання єдиної дитини на сім'ї, аналіз результатів. Рекомендації батькам із виховання.
дипломна робота , доданий 12.08.2010
Характеристика сім'ї як інституту соціалізації. Особливості особистісного розвитку молодшого школяра із неповної сім'ї. Аналіз проблеми статеворольової ідентифікації дитини в умовах неповної сім'ї, особливості ґендерних уявлень у таких дітей.
курсова робота , доданий 27.10.2010
Криза інституту сім'ї – деформація традиційних сімейних засад та сімейного виховання. Відсутність повноцінного зразка для внутрішньосімейної соціалізації у неповних сім'ях. Розробка методики соціальної педагогічної підтримки дітей із неповних сімей.
дипломна робота , доданий 02.01.2011
Характеристика сім'ї з погляду первинного інституту та чинника соціалізації молодшого школяра. Особливості соціалізації дитини на сім'ї. Характеристика соціально-педагогічної підтримки неповної сім'ї у питаннях соціалізації молодшого школяра.
курсова робота , доданий 10.01.2012
Сім'я як головний інститут виховання. Варіанти соціалізації в сім'ї: цілеспрямований процес виховання та механізм соціального навчання. Складові виховного потенціалу сім'ї: сімейні стосунки, моральний приклад батьків, склад сім'ї.
Найбільшу тривогу за здоров'я, психологічний стан, розвиток дитини викликає його перебування в асоціальній чи аморальній сім'ї. Батьків саме з цих сімей здебільшого позбавляють прав на своїх дітей.
Як зазначалося, асоціальні сім'ї відрізняє зловживання алкоголізмом, схильність до наркоманії, заняттям проституцією та інші девіантними діями. Аморальні сім'ї характеризує використання її членами насильницьких заходів впливу стосовно близьких людей. У реальному житті асоціальні та аморальні прояви нерідко поєднуються, що посилює становище найбеззахисніших членів таких сімей. У низці досліджень простежено зв'язок між фізичним насильством та алкоголізмом, наркоманією. Показово, що серед сімей, у яких спостерігається інцест, 35% – сім'ї алкоголіків. Такі батьки мають низьку самооцінку, вони втрачають упевненість у своїх батьківських здібностях, почуваються невдахами. Батьки з негативним почуттям самооцінки можуть виявляти насильство в люті, відчуваючи себе знехтуваними.
Слід зазначити, що у громадській думці сімейне неблагополуччя асоціюється, передусім, з асоціальністю. Судячи з даних соціологічного опитування, проведеного ВЦВГД у червні 2013 р., головним критерієм, за яким росіяни відносять конкретну сім'ю до розряду неблагополучної, є пияцтво батьків (41% респондентів). Наркоманію в сім'ї назвали 6% опитаних, 4% респондентів вважали, що основним проявом сімейного неблагополуччя є аморальний спосіб життя і лише 1% опитаних вважав, що винний у всьому сімейні конфлікти, сварки.
Причини зловживання алкоголю можуть бути різні. До типових їх дослідники відносять:
- - Сімейна схильність;
- - особистісні особливості;
- - Умови життя та ін;
Найважливішим фактором появи сімей алкоголіківє вплив батьківського середовища.Дослідники вважають, що схильність до спиртного може йти від батьків, що п'ють, або прабатьків, серед яких зростала дитина. У його свідомості закріплюються образи позитивного ставлення до алкоголю. Наприклад, після вечері зі спиртним у батька покращувався настрій, він ставав добрішим. В результаті у підлітка, що дорослішає, вироблялася установка, що «пити - це добре». А згодом виникала і алкогольна залежність.
Сприяти пристрасті до спиртних напоїв можуть і особливості особистісного статусу людиниДо спиртного можуть мати такі якості: інфантилізм, залежність, нестійкість психіки, слабкість характеру. За допомогою пляшки люди з такими рисами характеру найчастіше намагаються зняти стрес, подолати проблемні ситуації на роботі, в сім'ї.
Ще одним фактором, що сприяє частому вживанню спиртного, є несприятливі умови життя.А це може бути відсутність упорядкованої квартири, холостяцьке життя після розлучення, низька заробітна плата за нелюбимої роботи, невміння організувати свій вільний час та ін.
Вище зазначені причини посилюють ризики пристрасті людини до алкоголю. Однак вони зовсім не є апріорними. Чимало випадків, коли в сім'ї алкоголіка виростала дитина з вкрай негативною установкою до спиртного. І у дорослому житті він практично не пив алкогольних напоїв.
Дослідники, що займаються проблематикою асоціальних сімей, виділяють певні типи сімей алкоголіків.Основними з них є: сім'ї з п'ючим батьком, сім'ї з п'ючою матір'ю та сім'ї з п'ючими обома батьками)У кількісному відношенні переважає перший тип. Діти в таких сім'ях або бояться своїх батьків, намагаючись догодити їм, або, навпаки, грубять, мстять за образи шляхом висміювання і зневаги. Нерідко ці сім'ї розпадаються. У ще складнішому положенні знаходиться дитина в умовах другого та третього типів даних сімей. Часто у дітей матері, що п'є, розвивається комплекс неповноцінності, вони перманентно відчувають почуття сорому, приниження, образи. Очевидно, що в сім'ях, де п'ють обоє батьків, всі ці біди ускладнюються. Нерідко, що в такій ситуації виникає загроза здоров'ю, а іноді життя дитині. У нього формуються спотворені уявлення про цінності та моральні підвалини.
Соціальна робота із сім'ями алкоголіківпроводиться спеціалізованими соціальними установами, покликаними позитивно сприяти у вирішенні проблем неблагополучних сімей. Ця
робота включає певні етапи. На першому етапіпроводиться діагностика, яка спрямована на виявлення причин зловживання спиртними напоями. І тому використовуються психологічні тести, розмови, вивчення соціальної біографії членів сім'ї.
На другому етапісоціальної роботи складається корекційна програма. Однією з найважливіших її напрямів є посилення особистісного ресурсу особи, схильного до алкоголізму. І тому можуть використовуватися психологічні тренінги, психодрама та інших. методи. У деяких випадках доцільним є використання соціально-трудової реабілітації алкоголіку. Наступний етап роботиіз сім'єю, де зловживають спиртним, є підбиття проміжного підсумку реалізації корекційної програми. Потім спеціалістом вносяться необхідні корективи та продовжується процес соціального супроводу проблемної сім'ї до отримання позитивних результатів.
Величезні випробування доводиться зазнати сім'ї, член якої відчуває наркотичну залежність.Найбільше страждають його найближчі люди - батьки, дружина (чоловік), сестри, брати, діти. Багато фахівців вважають, що чим болючіше їх емоції у зв'язку з даною проблемою, тим менш адекватною від них буде допомога. Не можна допомогти наркоману кинути прийом наркотиків, а то й спонукати його уважно відстежувати свої реакції, намагатися рішучим чином змінити себе та свій спосіб життя.
Соціальна робота із сім'ями наркоманівпередбачає проведення професійного консультування. Важливо переконати наркомана та його сім'ю, що реальну допомогу у вирішенні їхньої проблеми слід шукати поза коло родичів, друзів, сусідів, знайомих. Вона має прийти від осіб, які спеціально підготовлені для такої роботи. У різних регіонах Росії діють спеціальні програми профілактики наркоманії та допомоги наркозалежним людям. Використання їх можливостей може стати дієвою підмогою у вирішенні проблем сімей наркоманів.
Ігнорування життєво необхідними потребами дитини, використання насильницьких заходів щодо неї формує аморальний вигляд сім'ї.У сучасній Росії поки що зберігаються значні масштаби насильства щодо дітей. Від злочинних посягань щорічно страждають приблизно 100 тис. дітей та підлітків. Причому вік постраждалих дітей
знижується. Сьогодні жертвами насильства у середньому є підлітки, яким не більше 12 років. 1
Насильство в нашій країні є долею не лише асоціальних та матеріально неблагополучних сімей. За даними низки психологів (С.А. Бєлічєвої, Є.В. Княжка, І.В. Воробйової), серед дітей, які постраждали від сімейного насильства, 50% - із зовні благополучних сімей. Це майже вдвічі вище, ніж із тих сімей, які ведуть аморальний спосіб життя. В останніх виявлено 36% дітей, які постраждали від жорстокого поводження батьків.
За даними Інституту соціології РАН 40% насильства нашій країні здійснюється у ній. Тільки за першу половину 2015 р. у російських сім'ях було зафіксовано 2 тис. вбивств та 5 тис. фактів важкого навмисного заподіяння шкоди здоров'ю.3 При цьому люди, які зазнали сімейних конфліктів, не часто звертаються до правоохоронних органів. На справедливу думку низки аналітиків, сімейний простір стає у нас небезпечним для життя, як і вулиця.
Останніми роками нашій країні спостерігається тенденція зростання кількості зареєстрованих злочинів, скоєних щодо неповнолітніх дітей. З 2013 до 2015р. їхня кількість збільшилася на 10 тис., склавши 96,5 тис. осіб.
Сімейне насильство є різноманітним по об'єкту.За цим критерієм можна виділити три його види:
- насильство батьків щодо дітей;
- міжподружнє насильство;
- насильство дітей та онуків щодо батьків, бабусь, дідусів та інших старших родичів.
Протягом багатьох років найбільш поширеним залишається перший вид сімейного насильства. На рубежі XX-XXI ст. у Російській Федерації при сімейних конфліктах батьки здійснювали насильство щодо своїх дітей у 65% випадків, а діти щодо батьків у 35% випадків.
Що стосується міжподружнього насильства жертвами здебільшого є жінки. До початку XXI століття у нашій країні щорічно від рук своїх чоловіків гинули приблизно 15 тис. жінок, а серед згвалтувань кожне шосте припадало на чоловіків. 1
У сучасній Росії 36 тис. жінок на день зазнають побиття в сім'ї. Близько половини жінок, що билися, піддавалися нападу в той час, коли були вагітні, годували грудьми, мали
маленьку дитину або відчували фізичні, моральні страждання, перебували у стані безпорадності.
допомоги у поліцію, до медичних закладів або до юриста.
Порівняно «новим» явищем у Росії стало зростання насильства у сім'ї щодо чоловіків. За деякими даними зі 100 випадків домашнього насильства приблизно у 40 випадках агресором є жінки.
У разі ослаблення традиційних сімейних цінностей певне поширення набув третій вид сімейного насильства. За даними американських дослідників (Бартол та ін.), в середньому близько 1 мільйона літніх американців (від 500 тисяч до 2,5 мільйонів) щороку зазнають жорстокого поводження зі сторони тих, хто їх доглядає.
Матеріали досліджень, що проводилися в Російській Федерації, свідчать, що щодо літніх членів сім'ї психологічне насильство застосовується частіше, ніж фізичне, становлячи від 46 до 58 відсотків випадків насильства. Тоді як побої та інші форми фізичного насильства щодо цієї категорії членів сім'ї спостерігаються у 15-38 відсотках випадків.
Як зазначалося, з вищезгаданих видів сімейного насильства переважає той, спрямований проти дітей. Залежно від суб'єктного вираження таких насильницьких дійїх можна класифікувати різні типи. На думку більшості дослідників, основними з них є:
- - Психологічне насильство;
- - фізична дія на дітей;
- - Сексуальне насильство;
- - Нехтування потребами дитини.
Деякі автори (М. Роттер та ін.) психологічне насильство розглядають надмірно розширено, включаючи в нього багато аспектів та проявів, пов'язаних з нехтуванням інтересами дітей. Проте все ж таки більш поширеною є чотириланкова типологізація дитячого насильства в сім'ї.
Дані російських служб екстреної психологічної допомоги дітям та підліткам (телефонів довіри) свідчать, що найпоширенішою формою сімейного насильства є психологічне. 1 Це підтверджують матеріали різних соціологічних досліджень. Декілька років тому вченими Мурманського державного педагогічного університету спільно зі спеціалістами обласного кризового центру для жінок «Притулок» було проведено соціологічне опитування з метою виявлення громадської думки щодо проблем сімейного насильства. Опитали тоді 239 людей. Відомі респондентам випадки прояву жорстокого поводження здійснювалися у таких формах: психологічне насильство (загрози, образи, заборони та ін.) - 66%, фізичне насильство (побиття, знущання із застосуванням сили та ін.) -62%, сексуальне насильство - 25 %. Отже, наймасовішою формою насильства у ній є психологічне.
Психологічне чи емоційне насильство виявляється у частих приниженнях, образах, загрозах, глузуваннях щодо дитини. І тут з ним розмова складає підвищених тонах, лунають загрози його фізичної розправи, присвоюються принизливі клички.
Сучасні дослідники до проявів психологічного насильства відносять також навмисну ізоляцію дитини.
лення до нього надмірних вимог, що не відповідають віку та можливостям. 1 Навіть часта, майже постійна критика дитини цілком може розглядатися як початкова форма емоційного насильства.
Психологічне насильство вкрай негативно позначається на психічному розвитку дитини, її настрої та загальному самопочутті. Можна виділити певні особистісні та поведінкові особливості дитини, яка зазнала емоційного насильства. До них фахівці відносять: інфантильність, нерішучість, боязкість дитини; низьку самооцінку; його тривожність, порушення сну, нервові тики; поступливість дитини, схильність до усамітнення або, навпаки, прояв агресивності щодо однолітків, дорослих та інших.
Наступною за поширеністю формою сімейного насильства щодо дитини є фізична дія, що призводить до пошкоджень на тілі або їх ризиків. Для фізичного насильствахарактерний невипадковий характер такого впливу. Воно може здійснюватися у формі побиття, катування, струсу, у вигляді ударів, ляпасів, припікання гарячими предметами, рідинами, запаленими сигаретами та ін. Дівчинка опинилася в Алтуфьевском приймачі Москви, куди потрапляють найважчі діти і проводять іноді по півроку. У неї на щоці було видно опіки від загашених сигарет. Вона розповіла, що це мати привела коханця, вони добре випили, і потім по черзі їй на щоках гасили сигарети.
До проявів фізичного насильства над дітьми відносяться такі випадки, коли дитину без теплого одягу виганяють на мороз, тримають у холодному підвалі, замикають на тривалий час (у ванній кімнаті, на балконі тощо), позбавляють води, їжі. До цього виду насильства можна віднести і грубе порушення режиму життєдіяльності дитини, включаючи позбавлення сну.
Мотивація фізичного насильстваможе бути різною. Як провідні причини такого впливу на дітей фахівці називають наступні три:
- - особистісна специфіка дитини(Наявність невиліковної хвороби, інвалідність, розумова відсталість, порушення психічного та фізичного розвитку, недоношеність дітей, невідповідність особистості дитини очікуванням батьків, гіперактивність, імпульсивність, агресивність, що відхиляється від норми поведінка дитини та ін);
- - особистісні особливості батьків(їх підвищений рівень тривожності, висока імпульсивність, ригідність у поведінці, взаємовідносинах, низький рівень контролю власних дій та вчинків, визнання необхідності використання у процесі виховання системи фізичних покарань, низький рівень самооцінки та освіти, досвід жорстокого ставлення до себе в дитинстві та ін.) ;
- - складна психологічна атмосфера у сім'ї(Відсутність у членів сім'ї вміння адекватно висловлювати свої почуття та емоції, неповага та недовіра по відношенню один до одного, насадження домобудівських принципів у сімейному житті та ін.) 1
У багатьох країнах світу, включаючи Російську Федерацію, фізична дія на своїх дітей у вигляді покарання залишається досить поширеною практикою. Деяким батькам здається допустимим і виправданим карати дитину шляхом ляпанців по «м'якому місцю», використовувати потиличники, тички, удари ременем.
Соціологічні дослідження ставлення дорослих до застосування різних видів насильства над дітьми, проведені вітчизняними та зарубіжними вченими та практиками, дозволили встановити, що 60% респондентів - опитаних батьків вважали, що фізичне покарання є необхідним та ефективним засобом контролювання дитячої поведінки.” За даними опитування. 120 батьків, які мають дітей 3-7 років, проведеного В. В. Солодниковим та Н. І. Симоненком на рубежі XX-XXI ст.в Рязанській області, лише 6% респондентів – чоловіків та 15% респондентів – жінок засуджували себе за застосування фізичних покарань при вихованні дитини Усі опитані жінки та 86% чоловіків вважали, що без фізичних покарань у вихованні дошкільнят не обійтися.
З метою запобігання фізичному впливу щодо своїх дітей частиною батьків соціальні працівники, соціальні педагоги, психологи покликані переконувати їх не допускати такої практики. Їм важливо запропонувати інші, альтернативні фізичному насильству форми покарання дітей (знаходження в кутку, тимчасова заборона перегляду мультфільмів, відвідування дитячих атракціонів та ін.)
Батькам необхідно усвідомлювати, що через фізичного впливу на дитини у нього можуть виникнути стійкі невротичні прояви (порушення сну, моргання очей, енурез та ін.) Крім того фізичне насильство часто не дає очікуваного результату. Якщо, наприклад, порушення поведінки дитини зумовлено гіперактивністю, то фізичний вплив на нього може лише посилити проблему.
Найчастіше батьки, особливо молоді, просто не знають, що пройдуть роки, і вони докорятимуть себе, а в деяких випадках і розплачуватимуться за удари ременем по «м'якому місцю» своїх дітей. Адже наслідком такого виховання може стати в майбутньому непорозуміння між ними та їхніми дітьми, що подорослішали, відсутність довірчих відносин. Більше того, дитина, яка зазнавала фізичного покарання, у дорослому житті найчастіше використовує цей досвід щодо своїх дітей. І логічно тут усе вкладається в установку: «Мене виховували так, отже, і я можу це робити».
Слід зазначити, що у деяких країнах (Японія) та в окремих народів нашої країни (гірці Кавказу) існують заборони застосування фізичного насильства щодо дітей. Вони формувалися протягом багатьох століть і є стійкою традицією. Наприклад, горяни добре розуміли, що, принижуючи переваги дитини, не можна з неї виростити мужню, чесну, впевнену в собі людину. Невипадково сьогодні психологи підтверджують, що з дитини, який піддавався фізичному насильству, може сформуватися запобігливе поведінка, надмірна поступливість, схильність до брехні, жорстокості, відчуття самотності та інших. Батькам, схильних до фізичних покарань дітей, це знати.
Однією з найганебніших форм насильства над дітьми є сексуальний.Воно означає залучення дорослою людиною дитини на дії сексуальної спрямованості. Сексуальна насильницька поведінка поряд з згвалтуванням включає такі дії, як демонстрація статевих органів (ексгібіціонізм), скабрезні образи і зауваження, обмацування частин тіла, здійснення статевих зносин у присутності дитини, примус до проституції, демонстрація дитині. Отже, сексуальне насильство над дитиною у ній може виявлятися у вигляді статевих зносин, а й у формі розпусних дій щодо нього.
Масштаби сексуального насильства над дітьми є значними. За даними Центру соціальної та судової психіатрії ім. Сербського органи внутрішніх справ нашої країни щорічно реєструють 7-8 тис. випадків сексуального насильства над дітьми. У 2012 р. у Російській Федерації було зареєстровано 8800 таких випадків. 1 У реальному житті чисельність ця вища. Адже далеко не завжди такі факти стають відомими правоохоронним органам.
Найбільш занижені дані про чисельність дітей, визнаних у Російській Федерації, постраждалими від дій сексуального характеру, наводить Росстат. Це пов'язано з відмінностями у підрахунках. Дані МВС включають всіх осіб, щодо яких звернулися до відомства, а Росстат, ймовірно, фіксує лише тих з них, проти кого винесено офіційне вдячне рішення. У 2013 році Росстат нарахував по країні близько 1 тис. дітей, визнаних постраждалими від дій сексуального характеру. У 2014 р. їх було вже 2,4 тис., а у 2015 р. кількість таких дітей збільшилася до 3,7 тис.“ Навіть дещо занижена статистика статистичного відомства свідчить про тенденцію значного зростання кількості сексуальних жертв серед російських дітей.
Деякі дослідження, що проводилося з проблеми сексуального насильства дітей, показали, що одна з чотирьох дівчаток і один з восьми хлопчиків зазнавали сексуального насильства у віці до 18 років, а діти-інваліди піддаються сексуальним домаганням у 2-10 разів частіше, ніж нормальні діти. Найчастіший (модальний) вік жертв сексуального насильства з-поміж дітей - 8-12 років.
В абсолютній більшості випадків насильства над дітьми здійснюють знайомі та рідні для них люди. За різними джерелами від 75 до 90 відсотків усіх випадків насильства щодо дітей здійснюється відомими ним особами. У 35-45 відсотків випадків ґвалтівником є родич (батько, брат, вітчим, свекор, дідусь та ін.), а в 30-45 відсотків - знайомий (сусід, друг сім'ї та ін.)
Сумна статистика свідчить, що сексуальні злочини найчастіше скоюються у неповних сім'ях, а також у сім'ях, створених після другого шлюбу. За даними, наведених у одній з публікацій журналу «Російська юстиція», дев'ять відсотків від загальної кількості таких діянь були межі XX-XXI в. скоєно у повних сім'ях, 23% - у неповних сім'ях та 68% - у сім'ях, де мати чи батька замінювали вітчим чи мачуха. 1 Саме остання категорія сімей має найбільший ризик сексуального насильства щодо дитини (дітей).
У дорослому житті наслідки сексуального насильства можуть з'являтися у формі психосоматичних захворювань, різних зловживань (наркотиками, алкоголем, лікарськими препаратами), різних порушень, пов'язаних з неприйняттям свого тіла. вважають, що для певної частини людей, які зазнали в дитинстві сексуального насильства, характерна схильність до агресії, вони часом у своїх сім'ях виявляють насильницькі дії різних видів (психологічна, фізична та ін.).
Реакція дітей, які зазнали сексуального насильства, залежить багато в чому від віку, рівня розвитку, характеру зловживання, їхнього ставлення до кривдника та інших факторів. З метою виявлення випадків сексуального насильства працівниками соціальних служб, спеціалізованих центрів необхідно знати поведінкові прояви, які можуть свідчити про це або викликати підозри щодо цього. До них можна віднести: регресивний стан дитини (повернення до колишньої плаксивості, до подолали з поверненням страхів та ін); втеча з дому; знання про секс, що не відповідають віку дитини; спокуслива поведінка з дорослими протилежної статі; надмірна замкнутість чи агресивність, істеричність; суїцидальні думки та спроби; пристрасть до алкогольних напоїв, наркотиків та ін.
Для надання допомоги жертвам сімейного насильства є спеціалізовані служби - кризові центри. В останні роки значний досвід їх роботи накопичено в Санкт-Петербурзі, Оренбурзькій області, Ханта-Мансійському автономному окрузі. У м. Ростові-на-Дону функціонує кризовий центр «Афіна», де фахівці надають підтримку не лише підліткам – жертвам насильства, а й жінкам, які потребують допомоги та тимчасового притулку.
Соціальна робота з дітьми-жертвами сексуального насильства має власну специфіку. Як вважають психологи, найбільш складним та відповідальним її етапом є проведення розпитування дитини.Він включає п'ять основних стадій:
- 1. Встановлення емоційного контакту та довірчих відносин з дитиною. Доцільно розпочати розмову з безпечних йому тем, наприклад, з розповіді психолога себе і своєї ролі.
- 2. Оцінка розвитку дитини, рівня її психологічної зрілості, зокрема здатності розуміти подію.
- 3. Отримання необхідної інформації. Якщо не вдається викликати дитину на відвертість, то їй слід ставити конкретні питання про подію. Розмова починається з відкритих загальних питань, а потім слідують цілеспрямовані питання про насильство (час і обставини, характер насильства, про людину, яка вчинила його). Питання з декількома заданими варіантами відповідей, прямі та навідні можна ставити, якщо всі інші можливості отримання відомостей від дитини не дають ефекту.
- 4. Завершення розмови. Наприкінці її необхідно висловити вдячність дитині за співпрацю, незалежно від того, якою плідною була бесіда. Крім того, необхідно заспокоїти дитину, якщо вона схвильована, зміцнити впевненість у її захищеності.
- 5. Аналіз отриманих відомостей. Важливо враховувати інформацію, отриману із різних джерел. Для цього необхідно отримати відомості про сім'ю дитини, включаючи інформацію про відносини батьків між собою, родичів з дитиною, про розпорядок її дня, інтереси та захоплення дитини, про її стосунки з однолітками... та ін. Ці відомості можуть допомогти доповнити розповідь дитини та побачити, що трапилися в більш широкому контексті.
Зневажливе ставлення до потреб дітей, Будучи видом сімейного насильства, представляє серйозну загрозу для життєдіяльності дитини, її нормальної соціалізації. Таке ставлення до дитини проявляється у невиконанні батьками або особами, що його замінюють, обов'язків з догляду за нею, щодо її захисту та нагляду, забезпечення дитини їжею, одягом, житлом, необхідними медичними потребами, доступом до початкової та загальної освіти.
До різновидів нехтування потребами дитини можна віднести і ганебну практику передачі її третім особам. Бувають випадки, коли «батьки» з метою отримання грошової винагороди передають свою дитину для проституції, для пособництва в шахрайстві, крадіжки або намагаються взагалі продати. Кілька років тому в пресі повідомлялося про спробу жінки з Ростова-на-Дону (неодноразово судимої) продати шестирічну доньку. Свою дитину ця жінка оцінила в 4 млн. руб. Одразу після передачі оперативниками грошей її затримали, а дитину передали під захист органів опіки. 1
Нестача турботи про дитину з боку батьків може бути ненавмисною. Він іноді мотивований їхньою хворобою, надмірною бідністю, недосвідченістю. Відсутність належної уваги з боку батьків до забезпечення дитини всім необхідним може бути наслідком соціальних потрясінь, наприклад, громадянських воєн, стихійного лиха (повінь, землетрус та ін.) Звичайно, це інша ситуація. Вимушене обмеження дитини щодо забезпечення її їжею, одягом, житлом найчастіше носить тимчасовий характер.
Соціальні працівники, покликані професійно допомагати дітям, потребами яких нехтують, повинні вміти своєчасно виявляти такі сім'ї. Серед особливостей психічного стану та поведінки дитини, що дозволяють запідозрити зневажливе ставлення до неї, фахівці виділять: постійний голод чи спрагу; крадіжку їжі; прагнення будь-якими способами, аж до нанесення самоушкоджень, привернути увагу дорослих; вимога ласки та уваги; пригнічений настрій, стан апатії; пасивність або, навпаки, агресивність та імпульсивність; делінквентна (антисуспільна) поведінка аж до вандалізму; невміння спілкуватися з людьми, дружити; нерозбірливе дружелюбність; регресивна поведінка; труднощі у навчанні, слабку успішність, недолік знання; низьку самооцінку.
У вирішенні проблем сімейного насильства важлива роль належить профілактичній роботі. Найбільш уразливою цільовою групою тут є діти та підлітки. З урахуванням напрацювань з цієї проблеми деяких авторів можна виділити три рівні діяльності із запобігання сімейному насильству. Перший рівеньспрямовано профілактику насильницьких процесів шляхом формування неагресивної моделі поведінки у звичайних сім'ях. І тому можуть використовуватися такі методи, як психологічні тренінги, рольові ігри, створені задля підвищення рівня самооцінки, психологічної стійкості дитини, підлітка. Другий рівеньпрофілактики спрямований на попереджувальну роботу у неблагополучних сім'ях та сім'ях соціального ризику. Він передбачає заходи щодо виявлення дітей, які зазнають жорстокого поводження з боку близьких та рідних людей. Третій рівеньпрофілактики можна лише умовно назвати запобіжним. Він по суті своїй носить корекційно-реабілітаційну спрямованість, будучи націлений не тільки на припинення насильницьких дій, а й на проведення реабілітаційних заходів щодо дитини, яка зазнала насильства. У такому разі соціальна робота може включати корекційні, психотерапевтичні методи і медико-соціальні засоби.
Діяльність із запобігання та подолання негативних наслідків сімейного насильства щодо дітей досягає необхідного ефекту при забезпеченні координованої роботи фахівців (соціальних педагогів, педагогів-психологів та ін.) з вихователями дитячих садків, вчителями шкіл. На рубежі XX-XXI ст. у Російській Федерації лише про 7% випадків жорстокого поводження з дітьми ставало відомо правоохоронним органам. При цьому вчителі та вихователі дитячих садків були у 8-10 разів краще обізнані про такі факти, ніж працівники інспекції у справах неповнолітніх (відділів профілактики правопорушень). 1
Отже, збереження значної частини дітей, що у соціально небезпечному становищі є однією з найважливіших соціальних проблем. У Росії понад 2/3 неповнолітніх злочинців виховується у неблагополучних сім'ях, де «нормою» є сварки, скандали, взаємні образи, пияцтво, розпуста. Осмислення специфіки проблем конфліктних, педагогічно неспроможних, асоціальних та аморальних сімей, а також аналіз можливих негативних наслідків на долі дітей, які проживають у цих сім'ях, створюють необхідну теоретичну основу для вироблення дієвих заходів щодо профілактики та подолання сімейного неблагополуччя.
Соціальна робота з асоціальною сім'єюНа думку І. В. Гребеннікова, прихильника педагогічного підходу,основними функціями сім'ї , є:
репродуктивна (Відтворення життя, тобто народження дітей, продовження людського роду);
економічна (громадське виробництво коштів для життя, відновлення витрачених з виробництва сил своїх дорослих членів, господарювання, наявність свого бюджету, організація споживчої діяльності);
виховна (формування особистості дитини, систематичний виховний вплив сімейного колективу кожного свого члена протягом усього її життя, постійний вплив дітей на батьків та інших дорослих членів сім'ї);
комунікативна (посередництво сім'ї в контакті своїх членів із засобами масової інформації, літературою та мистецтвом, вплив сім'ї на різноманітні зв'язки своїх членів з навколишнім природним середовищем та на характер її сприйняття, організація внутрішньосімейного спілкування, дозвілля та відпочинку).
Представник соціологічного підходу О.М. Черняк виділяє наступніфункції сім'ї :
духовного спілкування - розвитку особистостей членів сім'ї, духовне взаємозбагачення;
психотерапевтична ;
господарсько-економічна ;
регенеративна ;
сфера первинного соціального контролю ;
рекреативна ;
соціально-статусна ;
репродуктивна ;
освітньо-виховна .
Функції відображають історичний характер зв'язку між сім'єю та суспільством, динаміку сімейних змін на різних історичних етапах. Сучасна сім'я втратила багато функцій, що цементували їх у минулому: виробничу, охоронну, освітню та інших. Проте частина функцій є стійкими до змін, у сенсі їх можна назвати традиційними. До них можна віднести функції, які виявлені у всіх трьох підходів:
репродуктивна;
виховна;
господарсько-економічна;
комунікативна.
Порушення функцій сім'ї - це такі особливості її життєдіяльності, які ускладнюють чи перешкоджають виконанню сім'єю її функцій. Сприяти порушенням може дуже широке коло факторів: особливості особистостей її членів та взаємовідносин між ними, певні умови життя сім'ї. Наприклад, причиною порушень виховної функції сім'ї може стати і відсутність у батьків відповідних знань та навичок, і порушення у їхніх відносинах (конфлікти з питань виховання, втручання інших членів сім'ї тощо). Залежно від виконання або невиконання своїх функцій сім'ї умовно можна розділити на два великі блоки: нормальна (благополучна) та неблагополучна сім'я.
Нормальна сім'я - Поняття дуже умовне. Будемо вважати таку сім'ю, яка забезпечує необхідний мінімум добробуту, соціального захисту та просування її членами та створює умови для соціалізації дітей до досягнення ними психологічної та фізичної зрілості.
Благополучні сім'ї також відчуваютьтруднощі . Їх проблеми, як правило, викликані внутрішніми протиріччями і конфліктами, які пов'язані з умовами життєдіяльності в соціумі, що змінюються:
з надмірним прагненням захистити один одного, допомогти іншим членам сім'ї («поблажлива, потураюча гіперпротекція і «надмірна опіка»);
з неадекватністю співвіднесення власних уявлень про сім'ю та тих соціальних вимог, які пред'являються до неї на даному етапі соціального розвитку (проблеми сприйняття протиріч сучасного соціуму).
Невиконання сім'єю частини своїх функцій завжди є ознакою неблагополуччя. У психологічній, соціологічній, педагогічній літературі існує досить багато визначень, понять, назвнеблагополучної сім'ї: проблемна, асоціальна, сім'я «групи ризику», сім'я соціального ризику, соціально-незахищена сім'я.
У роботі ми розглянемо такі типи неблагополучних сімей, представлені С.Г. Шуманом та О.М. Єлізаровим: конфліктні, кризові, проблемні, асоціальні.
Конфліктні сім'ї. У взаєминах подружжя та дітей є сфери, у яких інтереси, потреби, наміри та бажання членів сім'ї приходять у зіткнення, породжуючи сильні та тривалі негативні емоційні стани. Шлюб може довго зберігатися завдяки взаємним поступкам і компромісам, а також іншим факторам, що його скріплюють.
Кризові сім'ї. Протистояння інтересів та потреб членів сім'ї має особливо різкий характер і захоплює важливі сфери життєдіяльності сімейного союзу. Члени сім'ї займають непримиренні, і навіть ворожі позиції стосовно один до одного, не погоджуючись на жодні поступки або компромісні рішення. Кризові шлюби розпадаються або перебувають на межі розпаду.
Проблемні сім'ї. Їх характерно поява особливо важких ситуацій, здатних призвести до розпаду шлюбу. Наприклад, відсутність житла, тяжка та тривала хвороба одного з подружжя, відсутність коштів на утримання сім'ї, засудження за кримінальний злочин на тривалий термін та цілу низку інших, надзвичайних життєвих обставин. У сучасній Росії це найпоширеніша категорія сімей, для певної частини яких можливі перспективи загострення сімейних взаємин або виникнення важких психічних розладів у членів сім'ї.
Асоціальна сім'я - тип сім'ї, що є порушену систему цінностей, розбалансовану і непридатну виховання ребенка. Така сім'я небезпечна для суспільства своїм способом життя, нормами, правилами, сформованою поведінкою дорослих та дітей. Вона може бути повною або неповною, матеріально забезпеченою або рисою бідності, що знаходиться нижче, і т. д. Дане визначення використовується в психологічній літературі.
За визначенням доктора педагогічних наук Т.В. Лодкіної,асоціальна сім'я – це сім'я, особливістю якої є негативна антигромадська спрямованість, що виражається у передачі дітям таких відносин до суспільних цінностей, вимог, традицій, які чужі, а часом і ворожі до нормального способу життя.
З точки зорусоціологічного підходу асоціальні сім'ї - це категорія сімей, яка не виконує достатньо своїх функцій, а так само виявляється схильною до впливу негативних соціальних факторів. Поведінка членів асоціальної сім'ї може становити певну небезпеку для оточуючих та суспільства в цілому, оскільки суперечить загальноприйнятим нормам та правилам.
Представниксоціономічного підходу Ю.В. Корчагіна дає таке визначенняасоціальної сім'ї – «це сім'ї з асоціальною та антисоціальною поведінкою її членів - алкоголіків, наркоманів, правопорушників, тобто спочаткудевіантні сім'ї з деструктивними відносинами, у яких нерідко протягом кількох поколінь успадковуються моделі порушеної поведінки. Цедезадаптовані сім'ї , що не справляються з покладеними на них функціями; саме в таких сім'ях виявляються найважчі форми неблагополуччя».
У рамках соціономічного підходу до визначення асоціальної сім'ї ми спостерігаємо наявність усіх вищевикладених аспектів: психологічного, педагогічного та соціологічного, що вкотре вказує на міждисциплінарний характер соціальної роботи. Визначаючи асоціальну сім'ю як об'єкт дослідження багатьох наук, слід зазначити, що у сфері соціальної роботи вона посідає одне з перших місць.
Існують різні групифакторів, що впливають на розвиток асоціальності в сім'ї . Наприклад, В.М. Целуйко виділяє три групи причин неблагополуччя у сім'ї: по-перше, кризові явища у соціально-економічній сфері, які безпосередньо впливають на сім'ю та знижують її виховний потенціал; по-друге, причини психолого-педагогічної властивості, пов'язані із внутрішньосімейними відносинами; по-третє, причини біологічного характеру (фізично або психічно хворі батьки, погана спадковість у дітей, наявність у сім'ї дітей із вадами розвитку чи дітей-інвалідів).
В.Є. Летунова виділяє такі умови якфактори формування асоціальної сім'ї :
медико-біологічні фактори:
спадкові причини;
уроджені властивості;
порушення у психічному та фізичному розвитку;
умови народження дитини;
захворювання матері та її спосіб життя;
соціально – економічні:
неповнолітні батьки;
приклад батьківської сім'ї, яка веде аморальний спосіб життя;
непристосованість до життя у суспільстві.
Для професійної діяльності спеціаліста соціальної роботи, поряд з попередніми класифікаціями факторів ризику, цікавийкласифікація причин асоціальності сімей , подана С.А. Бєлічової:
медико-соціальні причини : (обтяжена спадковість, хронічні захворювання, інвалідність, антисанітарія);
соціально – економічні причини (Низький матеріальний рівень сім'ї, погані житлові умови);
соціально-демографічні причини (Неповні; багатодітні; повторний шлюб);
соціально-психологічні причини (спотворений характер взаємовідносин, відсутність спільних інтересів, моральна безвідповідальність батьків, жорстокість);
кримінальні фактори (алкоголізм, наркоманія, аморальний спосіб життя батьків, сімейні бешкетники, наявність судимих членів сім'ї).
І. Алексєєва виділяєгеографічні фактори , оскільки у багатьох регіонах країни більша кількість неблагополучних сімей концентрується в колишніх промислових зонах, для яких характерна наявність гуртожитків, де проживають люди, які не мають свого житла і втратили після закриття підприємства можливість отримання скільки-небудь оплачуваної некваліфікованої роботи. Значне місце у житті таких сімей займає зловживання алкоголем, яке, знижуючи відчуття незадоволеності своїм життям, звужує можливості вирішення наявних проблем.
Як об'єкт дослідженняасоціальна сім'я має своїознаки та характеристики . І.А. Кібальченко виділяє основні ознаки асоціальної сім'ї: члени сім'ї не приділяють уваги одне одному, особливо батьки дітям; все життя сім'ї характеризується непостійністю та непередбачуваністю, а відносини між її членами – деспотичність; члени сім'ї стурбовані запереченням реальності, їм доводиться ретельно приховувати один чи більше сімейних секретів; у правилах сім'ї значне місце займають заборони вільно висловлювати свої потреби та почуття.
О.В. Гурова та І.Б. Тимофєєва визначаютьознаки асоціальної сім'ї , Серед яких основними, на їхню думку, є:
пияцтво одного або обох батьків;
асоціальна поведінка батьків;
будову кубла для кримінальних та асоціальних елементів;
жорстоке поводження з дітьми.
Як відзначають дослідники (Б. С. Братусь, В. Д. Москаленко, Є. М. Мастюкова, Ф. Г. Углов), дорослі в такій сім'ї, забувши про батьківські обов'язки, цілком і повністю занурюються в алкогольну та/або кримінальну субкультуру , що супроводжується втратою суспільних та моральних цінностей та веде до соціальної та духовної деградації. Зрештою сім'ї з хімічною залежністю стають соціально та психологічно неблагополучними.
М.Є. Єгорова доповнює характеристикиасоціальні сім'ї такими ознаками :
поєднання затяжних, конфліктних внутрішньосімейних відносин із кримінологічною та наркологічною обтяженістю;
наростаюча соціальна ізоляція з виключенням сім'ї з довірчих чи підтримуючих стосунків з іншими сім'ями у мікрорайоні;
діти, які проживають у такій сім'ї, відчувають різніформи тиску :
а) роз'єднаність та емоційне відкидання з боку батьків;
б) занедбаність і насильство, почуття провини і сорому за поведінку інших членів сім'ї, наприклад, матері, що алкоголізується;
в) вони порівнюють свою поведінку та свої відносини з «подвійним стандартом правил»;
г) вони прагнуть перенести стиль внутрішньосімейних «зразків поведінки» на взаємини з оточуючими, нав'язати його, а то й зустрічають дієвого відсічі.
Асоціальні сім'ї характеризуютьсядисфункціями практично у всіх галузях життєдіяльності. Соціально-психологічні дослідження показують, що в асоціальних сім'ях властиво явне та приховане відкидання членами сім'ї один одного; амбівалентність їхнього взаємного сприйняття; апріорне заперечення проблем; специфічні особистісні особливості членів сім'ї. Ситуація в асоціальній сім'ї завжди нездорова і нестабільна, водночас фахівці свідчать про те, що головною особливістю асоціальних сімей є насильство, яке забарвлює та визначає всі характеристики цих сімей.
На читання 15 хв.
Майбутнє будь-якого суспільства залежить від підростаючого покоління. Саме діти визначатимуть те, що в ньому цінуватиметься і засуджуватимуться, які традиції будуть збережені, а які забудуться. Саме тому сучасні проблеми сімейного виховання дитини стосуються не лише її батьків, а й всього соціуму в цілому.
Сучасні батьки мають широкі можливості для всебічного та грамотного розвитку дитини з будь-якими інтересами та потребами. Вони можуть визначити його в будь-яку студію чи гурток, найняти спеціаліста, готового поставити дитині мову, вирішити проблеми її розвитку, прогнати страх, стати більш дружнім і товариським… Список послуг, що надаються дітям, можна продовжувати нескінченно. Але при цьому безсумнівно важливу, ключову роль у процесі виховання завжди грало батьківське виховання.
Сімейні цінності – основа виховання повноцінної особи
Позбавлений підтримки та турботи з боку найближчих людей, дитина, навіть будучи оточеною безліччю висококласних фахівців, не зможе прийняти і по-справжньому глибоко засвоїти правила виховання.
Принципи сімейного виховання
Які особливості сімейного виховання, облік яких є обов'язковим для будь-якої сім'ї, зацікавленої у вихованні гідної людини?
Перша і, мабуть, головна умова успішного сімейного виховання – абсолютна та безумовна любов до дитини.
Батьківському будинку судилося стати в житті дитини тією територією, де вона не тільки почуватиметься захищеною і в безпеці, але розраховуватиме на розуміння та турботу, що б не сталося. Причому, дуже важливо, щоб дитина розуміла, що її люблять незалежно від її успіхів та особистих досягнень. І приймають таким, яким він є насправді.
Незважаючи на те, що на перший погляд ця умова виховання може здатися наївною та очевидною, вона несе в собі важливий змил. Дитина, яка розуміє, що міра батьківського кохання залежить від того, наскільки добре вона вчиться, радує близьких спортивними та іншими досягненнями, росте невпевненою в собі, тривожною.
Завдання та цілі сімейного виховання У тому випадку, якщо привернути увагу хорошими вчинками не вдається, дитина вибирає принципово іншу стратегію. І починає упиратися, хуліганити, демонструючи безпричинний на перший погляд негативізм. Батьки найчастіше не розуміють причини подібної поведінки дитини, списуючи все на брак вихованості і найчастіше «навантажують» її ще сильніше, віддаляючи тим самим від себе і провокуючи ще неадекватніші поведінкові реакції. Виходить замкнене коло.
Розуміння та прийняття почуттів та емоцій, які відчуває дитина, готовність продемонструвати найживішу та безпосередню участь у житті дитини – ось, що має стати основою сімейного виховання.
Всупереч поширеній помилці, безумовна любов, не здатна зіпсувати дитину і розбалувати її. Дозволяючи дитині почуватися захищеною і впевненою в собі, вона відкриває їй безліч шляхів для саморозвитку.
Потурання капризам – виховання майбутнього егоїста та тирана Звичайно ж, безумовне кохання не можна плутати з потуранням найменшим капризам дитини. Грань, що відокремлює дозволене від забороненого в сім'ї, має бути одночасно чіткою для повноцінного формування у свідомості дитини уявлення про заборонене і дозволене, і досить гнучкою, щоб пристосовуватися під мінливі потреби дитини. Але більшість батьків, довіряючи інтуїції і знаючи свою дитину, як правило, самі здатні зрозуміти, який саме захід потрібний йому на тому чи іншому етапі. І саме люблячі батьки як ніхто інший знають, як важливо підготувати дитину до розумної самодисципліни, саморозвитку, роботи над собою.
Засвоєння дитиною уявлень про довкілля, формування картини світу – ще одне, щонайменше важливе завдання сімейного виховання.
Він у ненав'язливій формі дізнається про правила, які у тому суспільстві, де він живе. І з часом починає розуміти, як краще поводитися в тій чи іншій ситуації, а як чинити не слід. Сімейне виховання вчить дитину найпростішим навичкам взаємодії з людьми, які її оточують. Пізніше він переноситиме свої звички і використовуватиме отримані навички, граючи з однолітками, а потім – спілкуючись із сусідами, вчителями тощо.
Сім'я – місце спілкування представників різних поколінь Розмірковуючи про роль сім'ї у розвитку навичок спілкування, не можна не відзначити, що, крім іншого, вона дозволяє дитині взаємодіяти з представниками різних вікових категорій.
Згодом він починає розуміти, що з представниками старшого покоління потрібно спілкуватися зовсім не так, як із ровесниками. І що існують окремі правила етикету, що регулюють взаємодію з хлопчиками та дівчатками, чоловіками та жінками тощо. Сім'я стає «зменшеною копією» суспільства, в якому він житиме.
Сім'ї групи ризику та їх особливості
Розглядаючи сучасні проблеми сімейного виховання, не можна залишити без уваги проблему неблагополучних сімей та сімей групи ризику. Безумовно, кожна сім'я зацікавлена в тому, щоб дитина, яка виховується в ній, була оточена турботою, увагою і ні чого не потребувала. Однак ряд економічних, демографічних, медико-санітарних та інших факторів призводить до того, що сім'я опиняється у скрутному становищі і виявляється не в змозі забезпечити дитині повноцінне виховання та розвиток. Такі сім'ї «групи ризику» потребують додаткової допомоги. А найчастіше через поглиблення проблем не в змозі виконувати батьківські обов'язки належним чином.
Стилі сімейного виховання та їх ознаки Чим загрожує зростання впливу несприятливих факторів?
Насамперед зазначимо лякаючі тенденції: неблагополуччя загрожує зростанню кількості бездоглядних та безпритульних дітей, сімей, які не мають постійного місця проживання, а також незаможних сімей тощо.
Страха статистика, що показує постійне зростання кількості випадків позбавлення та обмеження батьківських прав, постановки сімей на облік свідчить про те, що проблема сімейного неблагополуччя вимагає негайного вирішення.
Розглянемо основні типи неблагополучних сімей, які трапляються нині
Неповні сім'ї
Неповними визнаються ті сім'ї, де дитина проживає разом із одним із батьків. Проблемами таких сімей найчастіше стають:
Соціально-економічні проблеми.До них відносяться обмежені прибутки, низька матеріальна забезпеченість. Найчастіше притаманні таким дітям, оскільки вони мають здебільшого обмежене джерело доходів. Крім того, змушена поєднувати роботу з доглядом за дітьми жінка, яка залишилася єдиним опікуном, найчастіше не може влаштуватися на повну робочу ставку, що перешкоджає отриманню повноцінної заробітної плати. А дитячу допомогу, аліменти, а також інші соціальні виплати найчастіше не можуть покрити і частини витрат на дітей.
Причини виникнення неповних сімей у Росії Поведінкові проблеми.Відсутність одного з батьків найчастіше у негативний бік змінює стиль сімейного виховання. Наприклад, намагаючись максимально захистити дитину від стресу, пов'язаного з переживанням розлучення, а також змін, що торкнулися способу життя сім'ї, багато мами починають надмірно опікуватися дітьми, позбавляючи їх самостійності. А деякі впадають в іншу крайність, позбавляючи дітей батьківського піклування та уваги, завантажуючи себе роботою. Ще одним прикладом хворих відносин у системі «дитина-батько» може стати прагнення матері виявляти зайву строгість, бажаючи цим «компенсувати» йому відсутність батька. У всіх цих випадках атмосфера в сім'ї, де виховується дитина, стає вкрай нездоровою.
Найчастіше після розлучення мама не може впоратися з негативними емоціями, пов'язаними з колишнім чоловіком. І починає зганяти свою злість на своїй дитині.
Закономірним підсумком негативних стилів сімейного виховання, що сформувалися, стає розрив діто-батьківських відносин, тенденції до взаємної недовіри, порушення комунікативних зв'язків і безліч проблем, з якими дитина зіткнеться в майбутньому.
Психологічні проблеми.До них відносяться насамперед переживання, пов'язані з відсутністю моральної підтримки з боку одного з батьків. У сім'ях, де дитина пережила розлучення батьків, у неї формується безліч комплексів – це і переживання розлуки з одним із батьків, і звинувачення себе у тому, що сталося. Крім того, відсутність одного з батьків може вкрай негативно вплинути на самооцінку дитини.
Основні проблеми неповних сімей Окремою проблемою сімейного виховання в неповних сім'ях є засвоєння дитиною моделей статеворольової поведінки. Як відомо, гендерні моделі, тобто моделі поведінки, характерні для представників тієї чи іншої статі, дитина засвоює, перш за все, дивлячись на батьків. Виховуючись у сім'ї, дитина починає поступово відзначати спочатку очевидні зовнішні, потім поведінкові різницю між чоловіками та жінками, і навіть співвідносити себе з однією з цих моделей. Неповна сім'я суттєво обмежує дитину у цій можливості. І якщо, наприклад, хлопчик росте без батька, у майбутньому йому буде складніше демонструвати форми чоловічої поведінки у багатьох ситуаціях.
Багато батьків прагнуть вирішити цю проблему, укладаючи повторні шлюби. Проте, налагодження стосунків із новим членом сім'ї також потребує чималих зусиль із боку близьких дитини.
Шляхи вирішення проблем неповних сімей Розширена неповна сім'я є окремою категорією неповних сімей. Якщо у звичайній неповній сім'ї дитина виховується мамою або, рідше, татом, то у розширеній як опікуни виступають бабусі та дідусі. У такій сім'ї, крім соціально-економічних, виникає низка специфічних труднощів. Бабусі і дідусі через велику різницю у віці з дітьми, часто відчувають труднощі в побудові конструктивних відносин з ними, їм важко заслужити їхній авторитет. Діти таких опікунів найчастіше демонструють форми делінквентної та девіантної поведінки.
Види девіантної поведінки дітей із неповних сімей Багатодітні сім'ї. Незважаючи на те, що ще на початку ХХ століття наявність у сім'ї восьми і більше дітей вважалося практично нормою, сьогодні ситуація докорінно змінилася. І незважаючи на те, що виховання в багатодітній сім'ї багато в чому полегшує соціалізацію дитини, розвиваючи в ній навички спілкування та взаємодії з однолітками, а також виховує в ньому відповідальність, вони все ж таки відносяться до сімей групи ризику.
Головні проблеми багатодітних сімей Багатодітні сім'ї можуть бути запланованими та незапланованими. Також, залежно від деяких особливостей, їх поділяють на такі категорії:
- Сім'ї, багатодітність яких пов'язана з культурно-обумовленими факторами (наприклад, у випадках коли релігія, яку сповідують батьки категорично забороняє аборти, або традиції, а також особисті переконання членів сім'ї заохочують багатодітність.) Такі батьки можуть мати чимало труднощів, пов'язаних з вихованням та забезпеченням дітей, тим щонайменше, діти у яких завжди бажані, заплановані і в батьків є прагнення народжувати їх і виховувати надалі.
- Багатодітні сім'ї, зумовлені створенням повторних шлюбів. Найчастіше чоловік і жінка, які укладають угоду жити разом, вже мають своїх дітей, народжених у попередніх шлюбах. У більшості випадків таке рішення приймається відповідально з розумінням того, на що йде потенційне подружжя. Але найчастіше вони цілком благополучні крім тих випадках, коли батькам не вдалося налагодити відносини між родичами.
- Багатодітні сім'ї, зумовлені низьким соціокультурним рівнем батьків. Це – найскладніша категорія багатодітних сімей, оскільки батьки через знижений культурний розвиток, шкідливі звички, асоціальний спосіб життя не усвідомлюють ту міру відповідальності, яка покладається на них у зв'язку з батьківством. І дитина, народжена в такій сім'ї, найчастіше не має необхідних умов для повноцінного розвитку. І тому потребує серйозних реабілітаційних заходів.
Фактори ризику для дітей із багатодітних сімей Проблеми дітей, що виховуються в багатодітних сім'ях, зазвичай схожі:
- Через нестачу батьківського уваги в дітей віком найчастіше формується неадекватно низька самооцінка.
- Через те, що в багатодітних сім'ях частина турботи про молодших лягає на старших, соціальний вік перших підвищується, останніх стає помітно нижчим.
- Що менше інтервал між народженням дітей, то сильнішою буде їхня конкуренція за батьківські ресурси.
- Тенденції негативного сприйняття соціальних інститутів (зокрема сім'ї).
Сім'я, яка виховує дитину з обмеженими можливостями здоров'я. Соціалізація осіб з обмеженими можливостями здоров'я сьогодні істотно утруднена. Інвалід потребує постійного догляду, його доходи значно обмежені, а адаптаційні можливості знижено. Усе це позначається як матеріальному становищі сім'ї, де є людина з обмеженими можливостями здоров'я, а й у її психологічному кліматі.
Сім'ї з дітьми-інвалідами входять до групи ризику Сім'я, яка виховує дитину з обмеженими можливостями здоров'я, найчастіше змушена вирішувати такі проблеми:
- Соціально-економічні проблеми. Для догляду за дитиною-інвалідом, один із батьків часто змушений залишити місце роботи, або найняти людину, яка бере на себе частину цих зобов'язань. І те, й інше негативно позначається на сімейному бюджеті. Крім того, для повноцінного зростання та розвитку такої дитини найчастіше потрібні дорогі препарати та спеціальне обладнання. Пільги та соціальна допомога в більшості випадків здатні вирішити цю проблему лише частково.
- Психологічні проблеми. Незважаючи на те, що внутрішньосімейний клімат таких сімей може бути цілком сприятливим і благополучним, ризик розлучення в них значно вищий. Внаслідок цього дитина позбавляється значної частини підтримки та допомоги.
- За наявності у дитини комплексних чи складних порушень відсутність професійної допомоги з боку фахівців часто призводить до того, що у дитини починає відзначатися серйозне відставання в інтелектуальному розвитку. відсутність чи обмеження у взаємодії дитини з оточуючими уповільнює її соціальний розвиток, провокуючи психологічну незрілість.
Сім'ї, у яких є жорстоке поводження. Жорстоке звернення у сім'ї може торкатися як самих дітей, і членів їх сім'ї. Щодо дитини може встановлюватися:
- Економічне насильство. Позбавлення дитини матеріальних благ, свідома відмова від забезпечення дитини належним рівнем забезпечення одягом, їжею тощо.
- Сексуальне насильство. Насильницький примус дитини до сексуальної взаємодії, а також розпусні дії сексуального характеру щодо нього.
- Фізичне насильство. Побої, нанесення дитині тілесних ушкоджень, що погіршують її здоров'я.
- Психологічний насильство. Позбавлення дитини належного середовища для повноцінного розвитку та виховання. Позбавлення дитини повноцінного контакту із дорослим.
Насильство в сім'ї передається “у спадок” Який би характер не мало жорстке поводження з дитиною, його систематичне використання докорінно ламає особистість дитини, роблячи її невпевненою в собі, боязкою, а в інших випадках – надмірно агресивною та конфліктною.
Жорстоке поводження в сім'ї також може поширюватися і на інших її членів (наприклад, жорстокість батька щодо матері, жорстокість батьків щодо бабусь та дідусів).
Незважаючи на те, що така форма жорстокості не торкається дитини безпосередньо, вона не може не позначитися на її морально-психологічному благополуччі.
Крім того, дитина, у присутності якої відбуваються сімейні конфлікти, ризикує в майбутньому включитися до однієї з моделей поведінки:
- Самому стати об'єктом насильства. У сім'ях, де практикується жорстоке поводження, жорстокість згодом починає сприйматися як норма. І створюючи сім'ю в майбутньому, дитина буде сама того не розуміючи втілювати в життя моделі поведінки, що практикуються у його батьківській сім'ї.
- Стати суб'єктом насильства, копіюючи дії агресивної сторони, яка здійснює насильство.
Дитяча травма залишає слід на все життя У кожному з перелічених випадків корекція жорстокого поводження неможлива без урахування як найбільш очевидних і явних, а й прихованих форм ризику.
Незважаючи на те, що ми навели приклад сімей з найбільш явним і вираженим неблагополуччям, проблеми виховання не минають і повні, малодітні сім'ї.
Багато обставин – наприклад, тимчасова відсутність робочого місця одного та обох батьків, затримки заробітної плати, хвороба одного з членів сім'ї – все це може призвести до того, що ще вчора благополучна сім'я сьогодні потребуватиме допомоги. Подальша доля цієї сім'ї багато в чому залежатиме від того, наскільки своєчасною та якісною буде адресована їм допомога. Таким чином вона може або впоратися з труднощами або перейти в розряд неблагополучних.
Крім того, спеціалістами виділяється окрема категорія сімей із прихованим неблагополуччям:
- Сім'ї із високим рівнем доходу.
- Сім'ї, один чи кілька членів якої є відомими, медійними особами.
- Сім'ї з надмірно твердими, або навпаки, розмитими сімейними кордонами.
- Сім'ї із співзалежними членами.
- Недовірливі сім'ї.
- Сім'ї, орієнтовані на успіх дитини.
Неблагополучні сім'ї мають бути під постійним контролем Відмінною рисою сімей з прихованим неблагополуччям є те, що хоча їхні труднощі не настільки впадають у вічі і не такі очевидні, вони мають не менш негативний вплив на розвиток дитини, яка в ній виховується.
Це значно ускладнює визнання сім'єю наявність факту неблагополуччя як наслідок – роботу з нею.
Шляхи корекції соціальних проблем сімейного виховання
Проблеми, із якими нині стикаються соціальні служби на вирішення проблем сімейного неблагополуччя, безумовно масштабні. І вирішити їх у максимально стислий термін практично неможливо. Але, незважаючи на це, вживати заходів для вирішення завдань такого типу можна і потрібно.
Серед можливих шляхів корекції:
- Розвиток сфери профілактики та ранньої діагностики жорстокого поводження з дітьми та інших форм сімейного неблагополуччя
- Розширення мережі телефонів довіри, підвищення психологічної культури населення.
- Розширення мереж соціально-реабілітаційних центрів, а також центрів допомоги та підтримки неблагополучним сім'ям та сім'ям групи ризику
- Організація курсів прийомних та патронатних сімей, де кандидати на усиновлення чи опікунство могли б набути необхідних навичок для взаємодії з прийомною дитиною
- Система заходів щодо профілактики соціального сирітства, безпритульності та бездоглядності
Робота з сім'ями групи ризику, безумовно, потребує комплексного підходу, що враховує всі обставини, у яких перебуває. Але якою б складною не здавалася ситуація, в якій виявилася дитина, правильно побудована стратегія взаємодії та віра в її найкращі якості дозволить їй повернути радість життя. І можливість дивитися з посмішкою у майбутнє, де не знайдеться місця насильства та жорстокості.