Тема: "Коли будинок стає небезпечним".
Ціль: Формування в учнів регулятивних навчальних дій через усвідомлення
меж власних знань і умінь на тему “ Коли будинок стає
небезпечним”
Заплановані результати:
особистісні:
формування активної позиції співпраці з однолітками;
формування внутрішньої позитивної мотивації до предмета – світ довкола себе;
вироблення почуття громадянськості,виховання особистості, що прагне брати активну участь у здоровому способі життя, виховання поваги до себе як до носія інформації.
метапредметні:
розвиток вміння виділяти та формулювати пізнавальні цілі;
формувати в учнів вміння підбирати та систематизувати
необхідну інформацію;
розвивати логічне мислення через формування вміння аналізувати, узагальнювати, виокремлювати головне, вирішувати проблеми;
продовжити роботу з формування вмінь встановлювати партнерські відносини;
розвиток уміння планувати, контролювати та оцінювати власну навчальну діяльність;
планувати навчальну співпрацю з однолітками під час роботи у групі – визначати цілі, функції учасників, способи взаємодії;
розвиток уміння слухати та розуміти усне мовлення інших, формулювати та аргументувати власну думку.
предметні:
дати можливість учням самостійно вивести правила поведінки у домі;
розвитокрозумових навчальних дій через вирішення проблемних завдань, частково-пошукової діяльності щодо теми.
Обладнання:
підручник навколишній світ для 4 класу: о 2 год. Ч. 1/ Н.Ф. Виноградів.М: Вентана-Граф, 2014. – (Початкова школаXXIстоліття) - стор 80-83;
комп'ютер, мультимедійний проектор;
програмнізасобиMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;
роздатковий матеріал – Програми.
Тип уроку: комбінований.
Роль та місце теми в курсі: другий урок у розділі «Ти та твоє здоров'я»
Форми організації навчальної діяльності:
індивідуальна
групова
фронтальна
Хід уроку:
орг. момент
Ціль
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
Психологічний настрій на урок
Мотивувати учнів до навчальної діяльності у вигляді створення емоційної обстановки .
Здрастуйте, хлопці!
-
Подивіться на сусіда, посміхніться один одному, побажайте удачі один одному і мені.
Вітають вчителі.
Перевіряють готовність до уроку.
Актуалізація знань.
1. Повторення вивченого на минулому уроці матеріалу.
Згадайте, яку небезпеку ми говорили на минулому уроці.
Яке завдання ви отримали додому? (Завдання у групах).
1 група. Як вогонь з'явився у житті?
2 група. Як пояснюють сенс слова «пожежа» словники?
3 група. Якими є останні зведення про кількість пожеж у місті, країні?
Дякуємо групам.
Кожен із вас виконував вдома невелике завдання – виготовлення пам'ятки щодо дотримання правил пожежної безпеки.
Зараз порадившись у групах, ви повинні вибрати 3-4 найкращі пам'ятки, які увійдуть до книги з безпеки.
Обмінюємося роботами та оцінюємо – наскільки акуратно виконано роботу, правильно, без помилок. (Звучить музика. Після закінчення роботи
представники груп вивішують найкращі роботи на дошку.)
Справді пожежа - це небезпека, яка чатує на людину в будинку. Але якщо ми дотримуватимемося правил пожежної безпеки, то пожежі в будинку нам будуть не страшні.
Повідомлення дітей.
Робота у групах.
Актуалізувати навчальні знання та вміння, необхідні для сприйняття нового матеріалу.
Актуалізувати розумові операції, необхідні та достатні для сприйняття нового матеріалу: аналогія, узагальнення.
Встановити міжпредметні зв'язки.
Подивіться на екран. - Дізналися казку? (Російська народна казка Теремок»)
З якої казки наступний сюжет? (Три порося)
Чим вони схожі? (герої шукали собі будинок)
Хто із героїв цих казок захистив будинок? (У поросят кам'яний будинок)
Герої цих казок почувалися в безпеці? (ні)
То виходить, що будинок – це небезпека чи все-таки фортеця?
Як ви вважаєте?
Як ви вважаєте, що потрібно робити, щоб будинок став безпечним? (необхідно дотримуватися правил безпеки)
Відповідають питання вчителя.
Знайомство із темою уроку.
Постановка проблемного питання уроку.
Організувати постановку пізнавальної мети уроку учнями.
Узгодити мету та тему уроку.
Як ви думаєте, про що ми говоритимемо на уроці?
(Про правила безпечної поведінки будинку).
Що ми дізнаємось на уроці? (які небезпеки підстерігають нас удома)
Чого навчимося? (як їх попереджати).
Роботу над правилами ми почнемо з
роботи у групах.
Відповідають питання вчителя.
Організація дій, спрямованих на вирішення проблеми
(Видається завдання на картках)
1 група: Співвіднести казки з порушеннями правил безпеки
"Вовк і семеро козенят" -не відчиняй двері чужим,
“Сестриця Оленка та братик Іванко” -слухай старших,
"Колобок", "Пригоди Буратіно", "Червона Шапочка", "Кіт, півень і лисиця" -надмірна довіра до незнайомців
- "Котячий будинок" -не можна грати з сірниками
2 група: Завдання проталинки – вставте пропущені слова.
1. Літо! Спека! Настіж вікна,
Хочеться нам освіжитися трохи…
Але ……………… сильно, друже, (не виглядай)
Щоб ненароком випасти не зміг!
2.Якщо квартира твоя високо,
Якщо піднятися пішки нелегко,
Ліфт, як пушинку, мчить тебе вгору,
Але з незнайомими в ліфт………….! (Не сідай)
3. Якщо захворів, допоможуть лікарі.
Знають вони, як хвороби лікувати:
Пропишуть ліки від хвороби твоєї
Щоб пішла геть швидше…
Але сам ти ліки ………………! (Не бери ніколи)
Наче цукерки, але отрута в них – біда!
4. Гуляєш один? Будь обережний!
Не говори з …………………….: (з незнайомим перехожим)
Зла людина може образити!
Заманить до себе – ніхто не побачить!
5.Провід якщо раптом пошкоджений, обірвався,
Взяти його ніколи не…………..! (намагайся)
Струм обернеться з друга в злодія,
Багато він горя може наробити!
3 група: Зберіть прислів'я.
Знати б, де впасти - соломки б постелив.
Береженого Бог береже.
Стережися лиха, поки їх немає.
Сірники не чіпай, у них – вогонь.
4 група. Інші пам'ятки оціните за системою «+,-,?» .
- Про які небезпеки ми говорили, виконуючи це завдання?
Подивіться, як багато може статися з нами, коли ми вдома.
Який висновок ми можемо зробити?(Будинок небезпечний).
Робота у групах.
Первинне засвоєння нових знань
Актуалізація вже наявні в дітей віком знання на тему уроку.
Створення умов виникнення в учнів внутрішньої потреби включення до навчальної діяльності.
Як ви вважаєте, що потрібно робити, щоб цю небезпеку знизити. (Треба дотримуватись правил безпечної поведінки будинку). Подивіться на екран.
Які правила потрібно знати?
1. Правила поводження з гострими предметами.
2. Правила спілкування із незнайомими людьми.
3. Правила поводження з ліками. 
4. Правила роботи з електроприладами. 
Робота в групах з розробки правил безпечної поведінки в будинку.
Завдання для1 групи: Правила користування гострими предметами.
Завдання для2 групи : Правила спілкування з незнайомими людьми
Завдання для3 групи: Правила користування предметами побутової хімії та ліками
Завдання для4 групи : Правила користування електроприладами.
Кожна група читає правила безпеки, знаходить помилку, виправляє, дописує свої варіанти.
Учасники всієї групи працювали чудово, на повну силу своїх можливостей.
Група працювала добре, але не на повну силу. Багато хто мовчав.
Гурт працював без інтересу. Багато хто не мав бажання працювати.
Наша книга безпеки поповнилася новими правилами.
Справді, лише дотримуючись правил безпеки можна будинок вважати фортецею.
Упорядкування правил безпечної поведінки.
Робота у групах.
Оцінювання роботи у групах.
Фізмінутка
Я читаю вірш, а ви відповідайте «чи я, чи не я». Якщо кажете «не я» - виконуєте одне присідання.
– Дим стовпом піднявся раптом,
Хто не вимкнув праску?
– Червоний відблиск пробіг,
Хто зі сірниками грав?
– Стіл та шафа згоріли разом,
Хто сушив білизну над газом?
- Побіг пожежа у двір,
Це хто там палив багаття?
- Стовп вогню горище обійняв,
Хто там сірники запалював?
- Полум'я стрибнуло в листя,
Хто біля будинку палив траву?
- Хто кидав у вогонь при цьому
Незнайомі предмети?
Первинне закріплення вивченого матеріалу. Узагальнення та систематизація матеріалу під час активної взаємодії вчителя з учнями.
1.Оцінити, як змінилися знання на тему
2.Усвідомити свої дії, які виконуються для досягнення цілей уроку
3.Оцінити власну навчальну діяльність
Сподіваюся, ви тепер знаєте ці правила.
Тепер я пропоную вам виконати тестове завдання, де ви повинні вибрати правильну відповідь. Час виконання 2 хвилини.
1. Ти один удома, дивишся улюблену передачу, і раптом у тебе задимився телевізор. Що потрібно зробити?
а) Залити телевізор водою
б) покликати когось на допомогу
в) спробувати загасити, а якщо не вдасться, викликати пожежників
г) відключити струм, накинути на телевізор щільну тканину, зателефонувати 01
2. У будинку почалася пожежа, яку ти не можеш загасити. Що робити?
а) Втекти
б) закричати
в)викликати пожежників
г) сховатись
3. Телефон під час пожежі:
а) 03
б)01
в) 02
г) 04
4. Дорогою додому ти побачив підозрілу коробку. Твої дії.
а) Заберу додому.
б) Пройду повз.
в) Зазирну всередину.
г)Повідомлю дорослого.
5.) У твого друга захворіла голова, ти вирішив допомогти йому. Що ти зробиш?
а) Повідомлю мамі чи татові.
б) Сам знайду ліки.
в) Звернуся за допомогою до Інтернету.
6. Виклик швидкої допомоги:
а)03
б) 01
в) 02
г) 04
Обмінюйтесь роботами один з одним. Перевірте роботу сусіда. Оцініть.
Перевірте, чи так у вас вийшло.
1-г 4-г
2-у 5-а
3-б 6-а
Без помилок – оцінка «5»;
1-2 помилки – оцінка «4»;
3 помилки – оцінка «3»;
Виконання тестового завдання.
Виконують тест, обмінюються роботами.
Взаємоперевірка. Перевірка на ключ.
Підсумок уроку. Домашня робота.
Дати якісну оцінку роботи на уроці.
1. Давайте підіб'ємо підсумок нашої роботи.
Продовжіть фразу:
Я знаю що …
Я вмію…
Я навчився…
Сьогодні ми повторили багато правил безпечної поведінки вдома. Проте не торкнулися правил роботи на комп'ютері. Ваше домашнє завдання і в цьому полягає - підготувати пам'ятку за правилами роботи на комп'ютері.
Аналізують роботу на уроці.
Рефлексія.
Дати емоційну оцінку роботи на уроці.
Що для вас було найцікавішим?
Які труднощі ви зазнали?
Дякую за роботу.
Рефлексія роботи під час уроку. Заповнення листів самооцінки.
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Гімназія № 11 м. Леніногорська»
"Початкова школа XXI століття"
4 клас
Навколишній світ
«Коли будинок стає небезпечним.»
Підготувала
Вчитель початкових класів
Першої кваліфікаційної категорії
Сарімова Лілія Фоатівна
Леніногірськ 2016 р.
Тип уроку: комбінований.
Заплановані результати
Предметні
Учень навчиться:
- Називати правила поведінки у разі пожежі;
- відтворювати з пам'яті інформацію, необхідну на вирішення навчальної задачи.
Універсальні навчальні дії
Пізнавальні
- Самостійно виділяти та формулювати пізнавальні цілі;
- Давати визначення поняттям про безпечну поведінку будинку;
- Робити висновки та висновки, перетворювати одну інформацію на іншу.
Регулятивні
- Усвідомлювати межі власних знань і умінь на тему «Коли будинок стає небезпечним»;
- Формулювати тему, утримувати мету та завдання;
- Контролювати власну діяльність за результатами виконання завдання.
Комунікативні
- Взаємодіяти (співпрацювати) під час роботи у парі, у групі;
- Формувати вміння формулювати та пояснювати завдання;
- Формування вміння слухати та розуміти мову інших.
Особистісні
- Оцінювати життєві ситуації з погляду загальноприйнятих і цінностей.Формувати вміння самовизначення – усвідомлювати значення навчальної діяльності.
Тема уроку "Коли будинок стає небезпечним. Вогонь – друг і ворог"
Ціль: організувати проектно-дослідницьку діяльність учнів на тему уроку, створити умови для знайомства з можливими небезпечними ситуаціями, формувати вміння самостійно будувати та застосовувати нове знання; формувати навички безпечної поведінки.
Навчальні завдання:
- Створювати ситуацію, за якої виникає необхідність формулювати проблему, пропонувати шляхи її вирішення для отримання нових знань.
- Створювати умови для розвитку вміння структурувати інформацію.
- Сприймати текст з урахуванням поставленого навчального завдання.
- Ставити питання, звертатися по допомогу, формулювати свої труднощі.
- З'ясувати чому вогонь називають і другом, і ворогом.
- Дізнатися про причини виникнення пожежі.
- Навчати контролювати свою діяльність: виявляти та виправляти помилки.
Методи навчання:пояснювально-ілюстративний, проблемний, частково-пошуковий.
Форми організації пізнавальної діяльності:фронтальна, індивідуальна, групова.
Навчально-методичне забезпечення
Програма «Навколишній світ» 1-4 клас / Н.Ф. Виноградової – М: Видавничий центр «Вентана-Граф», 2012.
Н.Ф. Виноградова,Г.С. Калинова Навколишній світ: підручник для 4 класу 1 год. - М: Видавничий центр «Вентана-Граф», 2014.
Обладнання та навчально-дидактичне забезпечення:
Комп'ютер; мультимедійне обладнання;
Підручник «Навколишній світ» ч. 1;
Картки із завданнями для роботи в парах та групах;
Тест для самостійної роботи;
Картинки із зображеннями життєвих ситуацій.
Тлумачний словник
Хід уроку:
- Самовизначення до діяльності.
Якщо сірники в руки взяв,
Відразу ти небезпечним став-
Адже вогонь, що у них живе
Багато лиха всім принесе!
Вчитель: А зараз хлопці все дивимось на екран. (Уривок з мультфільму «Кошкін дім»)
Як ви думаєте про що сьогодні на уроці ми говоритимемо?
Відповідь: Про правила поведінки під час пожежі
- Підведення до проблеми (слайд 1)
Вчитель: Чим подібні картинки?
Відповідь: Російська народна казка «Теремок»
Вчитель: Назвіть казки, у яких сюжет подібний до сюжету російської народної казки «Теремок».
Відповідь: Російська народна казка «Рукавичка».
Відповідь: В.В.Біанки "Теремок", А.Толстой "Теремок".
Вчитель: Хлопці татарські народні чи авторські казки з таким самим сюжетом ви знаєте?
Як перекладається татарською мовою «Теремок» та «Рукавичка».
(слайд 2)
Вчитель: Розгляньте картинки та знайдіть відмінність?
Відповідь: У першому випадку тварини збираються у будинку, бо стіни будинку захищають. У другому випадку спостерігаємо, що будинок виявляється небезпекою.
(Слайд 3)
Вчитель: Як розумієте сенс цих слів.Мій дім моя фортеця. (Людині в будинку має бути спокійно, не страшно.)
Вчитель: Назвіть жанр цього твору. (Усна народна творчість. Прислів'я.)
Вчитель: Хлопці сьогодні на уроці ми працюватимемо у групах. У вас на столах лежать завдання № 1. Ви маєте правильно поєднати початок прислів'я з продовженням.
1. У гостях добре, моя фортеця.
2. Будинок фарбується повна чаша.
3. Будинок як дома краще.
4. Мій будинок-господарем.
5. Горе тому, господиня погана.
6. Коли хата крива- у кого багато всього в домі.
7. Худо жити тому, хто непорядком живе у домі.
8. Мило тому, хто не має вдома.
Вчитель: Хлопці а зараз скажіть мені будь-які прислів'я до яких картин підходять. (слайд 4)
Відповідь: Перші чотири відносяться до першої картини, решта до другої.
Вчитель: Хлопці після виконання цього завдання якого висновку ми прийдемо?
Відповідь: Будинок може бути не лише фортецею, але там на нас чекають і небезпеки.
ІІІ. Формулювання проблеми
Вчитель: Отже, наш будинок є фортецею чи небезпекою?
Яку проблему сьогодні вирішимо на уроці?
IV. Складання плану дослідження (слайд 5)
- Висунення гіпотези вирішення проблеми
(є фортецею, тому що…; є небезпекою, тому що…)
Вчитель: Учні, які вважають, що будинок є «фортецею», пересідають за зелені столи. Хтось думає, що будинок це «небезпека» займають місця за червоними столами.
Вчитель: Хлопці, як і де можна перевірити ці висловлювання
Відповідь: Ми можемо подивитисьу словниках, запитати у вчителя або у батьків, в інтернеті, у підручнику.)
Вчитель : Ви до сьогоднішнього уроку повинні були вдома зібрати потрібний матеріал Знайти визначення, намалювати малюнки та все це принести на урок. Ви готувалися вдома?
V. Вибір способів дослідження. Збір, обробка інформації.
Вчитель: Завдання перше. Групи за зеленими столами шукають за словником тлумачення слова «фортеця», а за червоними столами по комп'ютеру тлумачення слова
"Небезпека".
Відповідь: Два учні за бажанням читають відповіді на запитання.
Вчитель: Наступне завдання теж пов'язане з уроком читання, на ваших столах лежать завдання №2. Ви повинні знайти правильне висловлювання про кожну казку та з'єднати.
«Спляча красуня» не можна грати зі сірниками.
«Сестриця Оленка і братик Іванко» не відчиняй двері чужим.
«Вовк і сім козенят» будь обережний з колючими
різальними предметами.
"Колобок", "Червона Шапочка", слухай старших.
"Котячий будинок"
Вчитель: Хлопці, якого висновку дійшли після виконання цих завдань?
Відповідь: Будинок небезпечний. (Відповіді всіх груп однакові.)
Вчитель: А якісь татарські казки ви знаєте зі схожим сюжетом.
Відповіді: «Каза та вівця» Г. Тукай, «Бовтлива качка» А.Аліш.
Вчитель: Які предмети небезпечні у домі?
Відповідь: Газова плита, ліки, електроприлади, ножиці, ножі.
Вчитель: Якщо ці прилади небезпечні, то їх не повинно бути в будинку?
Відповідь: Ні без них люди не можуть обходитися, потрібно знати правила користування цими предметами.
Вчитель: Давайте ми зараз відпочинемо і за одне ці правила згадаємо.
VI. Фізкультхвилинка.
Гра "Я-не я".
Вчитель: Я читаю вірш, а ви відповідаєте "чи я, чи не я". Якщо кажете «не я» - одне присідання.
Дим стовпом піднявся раптом,
Хто не вимкнув праску?
Червоний відблиск пробіг,
Хто зі сірниками грав?
Стіл і шафа згоріли разом,
Хто сушив білизну над газом?
Побіг пожежа у двір,
Це хто там палив багаття?
Стовп вогню горище обійняв,
Хто там сірники запалював?
Полум'я стрибнуло в листя,
Хто біля будинку палив траву?
Хто кидав у вогонь при цьому
Незнайомі предмети?
VII. Аналіз та узагальнення отриманих матеріалів
Робота в групах з розробки правил поведінки в будинку з безпеки. Спілкувані в парах розробляють правила безпеки
«Як уберегти себе від опіків під час пожежі», «Як правильно дихати, якщо навколо дим»,
«Ліки-це небезпечно!», «Як правильно користуватися газовою плитою». (слайд 6)
Вчитель: Зараз командири кожної групи підходять до мене та обирають для проектної роботи тему та потрібну допомогу. (На учительському столі лежать підручники, тлумачні словники, картини за темами, планшети, ножиці, клей, фломастери.) Решту матеріалу діти готували вдома, це було домашнім завданням.
VIII. Підготовка звіту дослідження.
Вчитель: Працюємо в групах з розробки правил поведінки в будинку з безпеки. Кожна група зібрала інформацію і зараз оформляє свою проектну роботу. (Групи працюють)
Хлопці поки ви працюєте, я розповім вам, що таке вогонь, і чим він небезпечний для життя людини. А розповідь свою я почну з визначення вогню, яке дав В.Даль у Тлумачному словнику російської мови: «Вогонь – явище горіння, найвищий ступінь жару, який проявляється згущеним світлом, з'єднанням тепла та світла при згорянні тіла».
Найчастіше пожежа виникає через порушення правил пожежної безпеки при неправильному користуванні побутовою технікою, газовими та опалювальними приладами.
Пожежа хлопці дуже небезпечна відкритим вогнем, високою температурою повітря. З давніх-давен відомо, що пожежу легше попередити, ніж погасити.Вогонь – ворог, якщо людина до нього ставиться недбало. Пожежа може виникнути усюди, де вогонь знайде собі хоч найменшу лазівку. Він знищує все, що людина створювала довгими роками наполегливої праці.
Торік у нашому районі, у селі Старий Кувак, сталася дуже страшна трагедія. Під час пожежі загинули п'ятеро маленьких дітей та їхня мама. Причиною пожежі є несправність електропроводки.
IX. Звіт дослідження із демонстраційним матеріалом. Обговорення результатів завершеної роботи.
Вчитель: -Так будинок - фортеця чи небезпека? Я хочу почути ваші відповіді. Кожна команда захищає свою проектно-дослідницьку роботу.
Відповідь: Будинок – фортеця, коли дотримуєшся правил безпечної поведінки в будинку.
X. Систематизація знань. (Тест)
Вчитель: А зараз хлопці, щоб закріпити наші знання, відповімо на запитання тесту «Правила безпеки».
- Ти один удома, дивишся улюблену передачу, і раптом у тебе задимився провід від телевізора. Що потрібно зробити?
А) Вимкнути телевізор.
Б) Покликати когось допоможе.
В) Спробувати загасити, а якщо не вдасться, викликати пожежників.
2. Ти ввечері повертаєшся додому та відчуваєш сильний запах газу.
Що ти зробиш?
А) Піду понюхаю, звідки пахне.
Б) Насамперед запалю і сірником перевірю, звідки йде газ.
В) Відкрию вікно, спробую перекрити газ і зателефоную 04
І все це робитиму, не включаючи світла.
- У домі ти один. Прийшов зі школи. На кухні колись робив бутерброд, порізав палець. Що робити?
А) обробити перекисом водню
Б) заплакати
В) викликати швидку
4. Ти дивишся у вікно. У сусідньому будинку навпроти вікна йде дим. Який номер
Телефону ти набереш?
А) 03
Б) 01
В) 02
Г) 04
Перевірка тестів (Слайд 7) Самооцінка.
№ п/п | «Вогонь – друг і ворог» | Оціни себе |
Знаю причини виникнення пожежі. | ||
Зрозумів, чому кажуть: "Вогонь - друг і ворог". | ||
Запам'ятав правила поведінки під час пожежі. | ||
Активно працював у парі. | ||
Активно працював у групі. |
Перевірка.
XI. Рефлексія. Підсумок уроку.
Продовж фразу:
Я знаю …
Я вмію…
Я навчився…
Вчитель: Хлопці на цьому хочу закінчити наш урок.Тепер я спокійна, ви знаєте і завжди виконуватимете правила безпеки в будинку.
Додаток 1: Презентація
Додаток 2: Навчально-методичне забезпечення.
Розділи: початкова школа
Тип уроку:комбінований.
Форма проведення уроку:урок-дослідження.
Методи навчання:проблемно-пошуковий (дослідницький), технологія проблемного навчання, технологія проблемного діалогу.
Роль та місце теми в курсі:Цей урок входить до розділу «Ти і твоє здоров'я» і є уроком цього розділу з вивчення правил поведінки вдома.
Цьому уроку передували теми (відповідно до календарно-тематичним плануванням): «Правила здорового життя», «Поговоримо про шкідливі звички».
Форми організації навчальної діяльності:
- групова;
- індивідуальна;
- фронтальна
Мета уроку:організувати дослідницьку діяльність учнів на тему уроку.
Завдання уроку для вчителя
- Освітня: дати можливість учням самостійно вивести правила поведінки у домі
- Виховна: вироблення почуття громадянськості; стимулювати роботу учнів щодо подальшого формування вміння спілкуватися через роботу в парі, групі, вміння слухати та коректно оцінювати відповіді однокласників.
- Розвиваюча: створити умови для розвитку: самостійної мисленнєвої діяльності, пізнавальної активності
Обладнання уроку та ресурсне забезпечення:комп'ютер, мультимедійний проектор, бинт, йод, вата.
Програмні засоби: Microsoft Power Point, Microsoft Word.
Підручник:Навколишній світ: підручник для 4 класу: о 2 год. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2008. - (Початкова школа XXI століття) - с.66-72.
Роздатковий матеріал:картки «Знайди відповідності …я», позначення столів кольоровими картками (зелена, жовта).
Особливості уроку:урок із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.
Здоров'язберігаючі технології:фізхвилинка для очей, гімнастичні вправи, зміна видів діяльності на уроці, робота в групах, парах.
ХІД УРОКУ
Слайд 1
I. Організаційний момент
ІІ. Підведення до проблеми
Слайд 2
- Чим схожі картинки? (Російська народна казка «Теремок»)
Слайд 3
– Назвіть казки, у яких сюжет подібний до сюжету російської народної казки «Теремок». (Російська народна казка «Рукавичка», В. В. Біанки «Теремок», А. Толстой «Теремок»)
– Прочитайте. Назвіть жанр твору.
– Прочитайте та співвіднесіть прислів'я до картинок.
1. У гостях добре, а вдома краще.
1. Будинок фарбується господарем.
1. Будинок як повна чаша.
1. Мій дім – моя фортеця
2. Горе тому, хто непорядком живе у домі.
2. Коли хата крива – господиня погана.
2. Худо жити тому, хто нічого не має в домі.
1. Мило тому, хто має багато всього в домі.
2. Бігає від дому, наче чорт від грому.
1. І стіни у домі допомагають. Вдома та солома їстівна.
– Який висновок можна зробити із сказаного?
ІІІ. Формулювання проблеми
– Отже, наш будинок є фортецею чи небезпекою?
– Яку проблему сьогодні вирішимо на уроці?
IV. Складання плану дослідження
1. Висунення гіпотези вирішення проблеми (є міцністю, тому що …; є небезпекою, тому що…)
– Група, яка відповіла, що будинок є «фортецею», займає зелений стіл. Група, яка сказала, що будинок "небезпека" займають жовтий стіл.
2. Вибір методів дослідження
– Як і де можна перевірити висловлювання? (словник, учитель, дорослі, Інтернет, підручник)
3. План послідовності проведення дослідження
– Складемо план роботи, щоби довести свої висловлювання?
V. Проведення дослідження
1. Збір, обробка інформації
Пошук інформації в Інтернеті, словниках, у дорослих
- "Спляча красуня" - не відчиняй двері чужим;
- "Сестриця Оленка і братик Іванко" - слухай старших;
- «Вовк і семеро козенят» – будь обережний з колючими та ріжучими предметами;
- "Колобок", "Пригоди Буратіно", "Червона Шапочка", "Кіт, півень і лисиця" надмірна - довіра до незнайомців;
- «Кошкін будинок» – не можна грати із сірниками.
2. Аналіз та узагальнення отриманих матеріалів
Структурування зібраного матеріалу, виділення основних ідей і другорядних, видалення інформації, що не стосується теми дослідження.
3. Підготовка звіту дослідження
- Відповіді двох груп однакові. Будинок небезпечний.
Слайд 6
– Приблизно 2 мільйони років тому на території Африки з'явилися перші люди. Спершу вони не вміли користуватися вогнем. Пожежі, блискавки, виверження вулканів викликали жах у первісних людей, і вони в страху бігли від вогню. Але згодом людині вдалося приручити вогонь, подарований природою (наприклад, збережений після лісової пожежі). Його берегли, постійно підтримували. Не дивно, що на те, з чиєї вини багаття загасало, чекало суворе покарання.
Потім люди навчилися добувати вогонь. Археологічні розкопки показують, що понад мільйон років тому люди вже могли отримувати вогонь тертям дерев'яних дощечок один про одного або висікаючи іскру ударом каменю об камінь.
–
Проте, вийшовши з-під контролю людини, вона перетворюється на страшне лихо – пожежу. Щоб уникнути пожежі, попередити її потрібно знати, яким чином вогонь виривається на волю.
ПОЖЕЖА – неконтрольований процес горіння, що знищує матеріальні цінності, що створює небезпеку для життя людей.
Найчастіше пожежа виникає через порушення правил пожежної безпеки при експлуатації побутової електротехніки, газових приладів та опалювальних печей, неуважності, недбалості у поводженні з предметами, що горять, і легкозаймистими матеріалами.
Пожежа небезпечна відкритим вогнем, високою температурою повітря, отруйними газами, димом та іншими несприятливими факторами.
З давніх-давен відомо, що пожежу легше попередити, ніж погасити.
– Які предмети небезпечні у домі? (картинки на слайді "небезпечні предмети")
Слайд 7
– Якщо ці предмети небезпечні, то їх не повинно бути в будинку. (Потрібно дотримуватися правил безпеки).
VI. Підбиття підсумків
1. Робота в парах з вироблення правил поведінки в будинку з безпеки.
Робота у зошиті с. 26 № 73
Учні в парах розробляють правила безпеки «Як уберегти себе від опіків»,
"Як дихати, якщо навколо дим", "Гострые предмети - це небезпечно!", "Як користуватися газовою плитою", "Робота з комп'ютером".
2. Звіт дослідження із демонстраційним матеріалом.
3. Обговорення результатів завершеної роботи.
Слайд 8
VII. Фізмінутка для очей
VIII. Перевірка самостійної роботи у парах
Учні зачитують правила "Правила безпеки в домашніх умовах".
– То дім – фортеця чи небезпека? (Будинок – фортеця, коли дотримуєшся правил безпечної поведінки в будинку.)
Слайд 15
- Відповімо на запитання "Як користуватися правильно?"
Слайд 19
IX. Фізмінутка
Гра "Я - НЕ Я". Читаю вірш, а ви відповідайте «чи я, чи не я». Якщо кажете «не я» – одне присідання.
- Дим стовпом піднявся раптом,
Хто не вимкнув праску?
– Червоний відблиск пробіг,
Хто зі сірниками грав?
– Стіл та шафа згоріли разом,
Хто сушив білизну над газом?
- Побіг пожежа у двір,
Це хто там палив багаття?
- Стовп вогню горище обійняв,
Хто там сірники запалював?
- Полум'я стрибнуло в листя,
Хто біля будинку палив траву?
- Хто кидав у вогонь при цьому
Незнайомі предмети?
X. Систематизація знань
– Відповімо на запитання тесту «Правила безпеки»
1. Ти один удома, дивишся улюблену передачу, і раптом у тебе задимився телевізор. Що потрібно зробити?
а) Залити телевізор водою
б) покликати когось на допомогу
в) спробувати загасити, а якщо не вдасться, викликати пожежників
г) відключити струм, накинути на телевізор щільну тканину, зателефонувати 01
2. Ти ввечері повертаєшся додому та відчуваєш сильний запах газу. Що ти зробиш?
а) Насамперед запалю світло і сірником перевірю, звідки йде газ.
б) Піду понюхаю, звідки пахне.
в) Відкрию вікно, спробую перекрити газ і зателефоную 04 і все це робитиму, не включаючи світла.
г) Зателефоную до газової служби та піду на вулицю чекати, коли вони приїдуть
3. У будинку почалася пожежа, яку ти не можеш загасити. Що робити?
а) Втекти
б) закричати
в) викликати пожежників
г) сховатись
4. Телефон під час пожежі:
а) 03
б) 01
в) 02
г) 04
Слайд 20
Перевірка тестів. Самооцінка
- Складемо синквейн з вивченої теми.
1 рядок – одне слово – назва вірша, зазвичай іменник.
2 рядок – два слова (прикметники чи причастя). Опис теми.
3 рядок – три слова (дієслова). Дії, які стосуються теми.
4 рядок – чотири слова – речення. Рядок, який показує ставлення автора до теми.
5 рядок – одне слово – асоціація, яка повторює суть теми, зазвичай іменник.
Самостійна робота учнів.
Перевірка.
XI. Практична робота
Ситуація. Ви різали хліб та поранили палець. Ваші події. (Учні практично демонструють надання першої медичної допомоги учню)
Слайд 21
XII. Рефлексія. Підсумок уроку
- Продовжіть фразу:
- Я знаю…
- Я вмію…
- Я навчився…
Роздаю буклети "Правила безпечної поведінки будинку". Виставляє оцінки з коментуванням. Д\з уч. с. 66-72 читати, т. З. 26 Завдання 72.
Гра "Це я, це я, це всі мої друзі"
Ведучий:
Хто задерикуваний і веселий,
Вірність правилам зберігаючи,
Береже рідну школу
Від вогню?
Хлопці:
Ведучий:
Хто сусідській дітлахам
Пояснює у дворі,
Що гра з вогнем недарма
Завершується пожежею?
Хлопці:Це я, це я, це всі мої друзі!
Ведучий:
Хто крадькома в куточку
Палив свічку на горищі?
Загорівся старий стіл
Ледве сам живий пішов?
Ведучий:
Хто пожежним допомагає,
Правила не порушує,
Хто приклад для всіх хлопців:
Школярів та дошкільнят?
Хлопці:Це я, це я, це всі мої друзі!
Слайд 22
- Ну, ось тепер я спокійна, ви знаєте і завжди виконуватимете правила безпеки в будинку. Дякую за увагу!
Тема уроку «Коли будинок стає небезпечним».Тип уроку: комбінований.
Форма проведення уроку: урок дослідження.
Методи навчання: проблемно-пошуковий (дослідницький), технологія проблемного навчання, технологія проблемного діалогу.
Роль та місце теми в курсі: цей урок входить до розділу «Ти і твоє здоров'я» і є уроком розділу з вивчення правил поведінки вдома.
Цьому уроку передували теми (відповідно до календарно-тематичним плануванням): «Правила здорового життя», «Поговоримо про шкідливі звички».
Форми організації навчальної діяльності:
групова; індивідуальна;
фронтальна
Мета уроку: організувати дослідницьку діяльність учнів на тему уроку.
ЗАВДАННЯ УРОКУ ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ
ОСВІТА: дати можливість учням самостійно вивести правила поведінки у домі.
ВИХОВНА: вироблення почуття громадянськості; стимулювати роботу учнів щодо подальшого формування вміння спілкуватися через роботу в парі, групі, вміння слухати та коректно оцінювати відповіді однокласників.
РОЗВИВАЮЧА: створити умови для розвитку: самостійної мисленнєвої діяльності, пізнавальної активності.
Обладнання уроку та ресурсне забезпечення:
комп'ютер, мультимедійний проектор;
програмні засоби Microsoft Power Point, Microsoft Word;
навколишній світ: підручник для 4 класу: о 2 год. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2008. - (Початкова школа XXI століття) - с.
роздатковий матеріал – картки «Знайди відповідності … я», позначення столів кольоровими картками (зелена, жовта);
Бінт, йод, вата.
Особливості уроку: урок із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.
Здоров'язберігаючі технології: фізхвилинка для очей, гімнастичні вправи, зміна видів діяльності на уроці, робота в групах, парах.
Хід уроку
Слайд 1
Організаційний момент
Підведення до проблеми
Чим подібні картинки? (Російська народна казка «Теремок»)
Слайд 3
Назвіть казки, у яких сюжет подібний до сюжету російської народної казки «Теремок». (Російська народна казка «Рукавичка», В. В. Біанки «Теремок», А. Толстой «Теремок»)
Слайд 4
Розгляньте картинки та знайдіть відмінність? (У першому випадку тварини збираються в будинку, тому що стіни будинку захищають. У другому випадку спостерігаємо, що будинок може виявитися небезпекою.)
Прочитайте. Назвіть жанр твору.
Прочитайте та співвіднесіть прислів'я до картинок.
1.В гостях добре, а вдома краще.
1. Будинок фарбується господарем.
1.Будинок як повна чаша.
1.Мій дім – моя фортеця
2.Горе тому, хто непорядком живе вдома.
2.Коли хата крива - господиня погана.
2.Добре жити тому, у кого нічого немає вдома.
1.Мило тому, у кого багато всього вдома.
2.Бігає від дому, наче чорт від грому.
1. І стіни у домі допомагають. Вдома та солома їстівна.
Який висновок можна зробити із сказаного?
Формулювання проблеми
Яку проблему сьогодні вирішимо на уроці?
Складання плану дослідження
Висунення гіпотези вирішення проблеми (є міцністю, тому що …; є небезпекою, тому що…)
2. Вибір методів дослідження
Як і де можна перевірити висловлювання? (словник, учитель, дорослі, Інтернет, підручник)
3. План послідовності проведення дослідження
Складемо план роботи, щоб довести свої висловлювання?
Б) знайти відповідність;
В) постаратися відповісти на питання гіпотези.
Г) інформація про отриманий результат. Висновок.
Проведення дослідження
Збір, обробка інформації
"Спляча красуня" не відчиняй двері чужим
"Сестриця Оленка і братик Іванко" слухай старших
«Вовк і семеро козенят» будь обережний з колючими та ріжучими предметами
"Колобок", "Пригоди Буратіно",
“Червона Шапочка”, “Кіт, півень та лисиця” надмірна довіра до незнайомців
«Кошкін дім» не можна грати з сірниками
Аналіз та узагальнення отриманих матеріалів
Підготовка звіту дослідження
Слайд 6
Приблизно 2 мільйони років тому на території Африки з'явилися перші люди. Спершу вони не вміли користуватися вогнем. Пожежі, блискавки, виверження вулканів викликали жах у первісних людей, і вони в страху бігли від вогню. Але згодом людині вдалося приручити вогонь, подарований природою (наприклад, збережений після лісової пожежі). Його берегли, постійно підтримували. Не дивно, що на те, з чиєї вини багаття загасало, чекало суворе покарання.
Потім люди навчилися добувати вогонь. Археологічні розкопки показують, що понад мільйон років тому люди вже могли отримувати вогонь тертям дерев'яних дощечок один про одного або висікаючи іскру ударом каменю об камінь.
- Проте, вийшовши з-під контролю людини, вона перетворюється на страшне лихо – пожежу. Щоб уникнути пожежі, попередити її потрібно знати, яким чином вогонь виривається на волю.
ПОЖЕЖА - неконтрольований процес горіння, що знищує матеріальні цінності, що створює небезпеку для життя людей.
Найчастіше пожежа виникає через порушення правил пожежної безпеки при експлуатації побутової електротехніки, газових приладів та опалювальних печей, неуважності, недбалості у поводженні з предметами, що горять, і легкозаймистими матеріалами.
Пожежа небезпечна відкритим вогнем, високою температурою повітря, отруйними газами, димом та іншими несприятливими факторами.
З давніх-давен відомо, що пожежу легше попередити, ніж погасити.
Які предмети небезпечні у домі? (картинки на слайді "небезпечні предмети")
Слайд 7
Якщо ці предмети небезпечні, то їх не повинно бути в будинку. (Потрібно дотримуватися правил безпеки).
VII. Підбиття підсумків
1.Робота в парах з вироблення правил поведінки в будинку з безпеки.
Робота у зошиті с. 26 № 73
Учні в парах розробляють правила безпеки «Як уберегти себе від опіків»,
"Як дихати, якщо навколо дим", "Гострые предмети - це небезпечно!", "Як користуватися газовою плитою", "Робота з комп'ютером".
2. Звіт дослідження із демонстраційним матеріалом.
3. Обговорення результатів завершеної роботи.
Слайд 8
VIII. Фізмінутка для очей
IX. Перевірка самостійної роботи у парах
Учні зачитують правила "Правила безпеки в домашніх умовах"
Тож будинок - фортеця чи небезпека? (Будинок – фортеця, коли дотримуєшся правил безпечної поведінки в будинку.)
Слайд 15
Відповімо питанням «Як користуватися правильно?»
Слайд 19
X. Фізмінутка
Гра "Я - НЕ Я". Читаю вірш, а ви відповідайте «чи я, чи не я». Якщо кажете «не я» – одне присідання.
Дим стовпом піднявся раптом,
Хто не вимкнув праску?
Червоний відблиск пробіг,
Хто зі сірниками грав?
Стіл і шафа згоріли разом,
Хто сушив білизну над газом?
Побіг пожежа у двір,
Це хто там палив багаття?
Стовп вогню горище обійняв,
Хто там сірники запалював?
Полум'я стрибнуло в листя,
Хто біля будинку палив траву?
Хто кидав у вогонь при цьому
Незнайомі предмети?
XI. Систематизація знань
Відповімо на запитання тесту «Правила безпеки»
1. Ти один удома, дивишся улюблену передачу, і раптом у тебе задимився телевізор. Що потрібно зробити?
а) Залити телевізор водою
б) покликати когось на допомогу
в) спробувати загасити, а якщо не вдасться, викликати пожежників
г) відключити струм, накинути на телевізор щільну тканину, зателефонувати 01
2. Ти ввечері повертаєшся додому та відчуваєш сильний запах газу. Що ти зробиш?
а) Насамперед запалю світло і сірником перевірю, звідки йде газ.
б) Піду понюхаю, звідки пахне.
в) Відкрию вікно, спробую перекрити газ і зателефоную 04 і все це
робитиму, не включаючи світла.
г) Зателефоную до газової служби та піду на вулицю чекати, коли вони приїдуть
3. У будинку почалася пожежа, яку ти не можеш загасити. Що робити?
а) Втекти
б) закричати
в) викликати пожежників
г) сховатись
4. Телефон під час пожежі:
Слайд 20
Перевірка тестів. Самооцінка
Складемо синквейн з вивченої теми.
1 рядок – одне слово – назва вірша, зазвичай іменник.
2 рядок – два слова (прикметники чи причастя). Опис теми.
3 рядок – три слова (дієслова). Дії, які стосуються теми.
4 рядок – чотири слова – речення. Рядок, який показує ставлення автора до теми.
5 рядок – одне слово – асоціація, яка повторює суть теми, зазвичай іменник.
Самостійна робота учнів.
Перевірка.
Практична робота
Ситуація. Ви різали хліб та поранили палець. Ваші події. (Учні практично демонструють надання першої медичної допомоги учню)
Слайд 21
XII. Рефлексія. Підсумок уроку
Продовжіть фразу:
Я знаю…
Я вмію…
Я навчився…
Роздаю буклети "Правила безпечної поведінки будинку"
Виставляє оцінки з коментуванням. Д\з уч. с. 66-72 читати, т. З. 26 Завдання 72.
Гра "Це я, це я, це всі мої друзі"
Ведучий:
Хто задерикуваний і веселий,
Вірність правилам зберігаючи,
Береже рідну школу
Від вогню?
Ведучий:
Хто сусідській дітлахам
Пояснює у дворі,
Що гра з вогнем недарма
Завершується пожежею?
Це – я, це – я, це всі мої друзі!
Ведучий:
Хто крадькома в куточку
Палив свічку на горищі?
Загорівся старий стіл
Ледве сам живий пішов?
Ведучий:
Хто пожежним допомагає,
Правила не порушує,
Хто приклад для всіх хлопців:
Школярів та дошкільнят?
Це – я, це – я, це всі мої друзі!
Слайд 22
Ну, ось тепер я спокійна, ви знаєте і завжди виконуватимете правила безпеки в будинку. Дякую за увагу!