Téma: – Ha a házak bizonytalanná válnak.
Cél: Formázás az uchnіv szabályozó elsődleges barkácsolásban értesítésen keresztül
között vlasnyh tudás és bölcsesség a témában „Ha vannak házak
nem biztonságos"
Tervezett eredmények:
specialitások:
az aktív helyzet formázása spivpratsі z odnoletkami;
belső pozitív motiváció formálása a témában – maga a nap fénye;
viroblennya szinte gromadyanskosti,a specialitás fejlesztése, ami nem az egészséges életmódban való aktív részvétel, a teljesítmény fejlesztése önmaga számára, mint információhordozás.
metatárgy:
a fejlesztés a vmіnnya lásd és képlet a szám felismerése;
alakítása a tanulmányban
szükséges információ;
logikai ötlet kidolgozása elemezni kívánt gondolat kialakításán keresztül, zagalnyuvati, viokremlyuvati smuk, virishuvati problémák;
addig folytassa a munkát a fröccsöntéssel, és telepítse a partner blues-t;
az intelligens tervezés fejlesztése, a kezdeti tevékenység erejének ellenőrzése és értékelése;
az egyévesekkel való találkozás kezdetére egy óra csoportos munka megtervezése - a résztvevők céljainak, funkcióinak, a kölcsönös modalitás módjainak meghatározása;
az okos hallás fejlesztése és mások álmának megértése, egy jó gondolat megfogalmazása és érvelése.
tantárgy:
lehetőséget adjon a tanulóknak az otthoni magatartási szabályok önálló megismertetésére;
fejlődésrozumovy nachalnyh dіy keresztül vyrіshennya problémás zavdan, chastkovo-poshukovoj іyalnosti schodo azokat.
Tulajdonjog:
oktató a 4. osztálynak: kb 2 év. 1. rész/ N.F. Vinogradiv.M: Ventana-Graf, 2014. - (Pocsatkov iskolaXXIszázad) - stor 80-83;
számítógép, multimédiás projektor;
szoftversobiMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;
szóróanyag - Programok.
lecke típusa: kombinációk.
A tanfolyamon résztvevők szerepe: újabb lecke a fiókban „Te vagy az egészséged”
Az elsődleges tevékenység szervezési formái:
Egyedi
csoport
elülső
Lecke elrejtése:
org. pillanat
Tsіl
A tanár kötelessége
Diyalnistst uchniv
Pszichológiai hangulat az órán
Motiválja a tanulókat a kezdeti tevékenységre az érzelmi helyzet kialakításának láttán .
sziasztok srácok!
-
Csodálkozz a susiszon, nevess egytől egyig, engedd át a szerencsét egyenként és nekem.
Az olvasók ordítanak.
Az óra előtt ellenőrizze a felkészültséget.
A tudás aktualizálása.
1. Az elmúlt évre csavart anyag ismétlése.
Találd ki, mit mondtak a nem biztonságosnak az utolsó órán.
Yake zavdannya vy otrimali dodom? (Zavdannya csoportoknál).
1 csoport. Hogyan jelenik meg a tűz az életben?
2 csoport. Hogyan magyarázható az "égő" szótárak jelentése?
3 csoport. Mi a többi információ a város, az ország közelében történt tűzesetek számáról?
Csoportoknak.
Kozhen і tőled vykonuvav a házban nem nagy feladat - feljegyzés elkészítése a tűzbiztonság szabályairól.
Miután egyszerre örült a csoportoknak, 3-4 legjobb emlékeztetőt választott ki, hogy a biztonság könyvébe lépjen.
A robotok cseréje hálás – szépen oda van verve a robothoz, igaz, kegyelem nélkül. (Zene szól. A mű vége után
a csoportok képviselői a legjobb robotokat játszották a táblán.)
Később igaz – nem biztonságos, mintha egy fülkében tartózkodó személyről beszélnénk. És ha nem ügyelünk a tűzbiztonsági szabályokra, akkor nem félünk a standhoz menni.
Gyermekek tájékoztatása.
Csoportmunka.
Az új anyag átvételéhez szükséges alapismeretek és vminnya aktualizálása.
Az új anyag átvételéhez szükséges és elégséges romantikus műveletek aktualizálása: analógia, általánosítás.
Tárgyközi hivatkozások beszúrása.
Nézze meg a képernyőt. - Felismerted a mesét? (Teremok orosz népmese)
Milyen mese az elkövetkező cselekmény? (Három disznó)
Milyen szagok hasonlóak? (a hősök a saját házaikról vicceltek)
A mesék közül melyik hős hódította meg a házakat? (A malacoknak kőházuk van)
Biztonságban érezték magukat ezeknek a meséknek a hősei? (nі)
Akkor menj ki, scho budinok - tse nebezpeka chi elvégre fortezia?
hogy érdekel téged?
Hogyan törődik azzal, hogy mire van szüksége a munkához, hogy a házak biztonságosak legyenek? (a biztonsági szabályokat be kell tartani)
Adj ételt a tanárnak.
Ismerkedés az óra témájával.
Kimutatás a problémás táplálkozásról a leckéhez.
Szervezze meg a pznavalnaya óra színrevitelét tanítással.
Kérjük, válassza ki az óra témáját.
Mit gondolsz, miről beszélünk az órán?
(A fülke biztonságos viselkedésének szabályairól).
Mit tudunk az órán? (Yakі nebezpeki pіdsterіgayut minket otthon)
Mit tanulunk? (mint їх előre).
Dolgoznunk kell a szabályokon
csoportokban dolgoznak.
Adj ételt a tanárnak.
A cselekvés megszervezése, a probléma megoldására irányítás
(A feladatot a kártyákon láthatjátok)
1 csoport: Spivvіdnesti tündérmesék a biztonsági szabályok megsértésével
"Vovk és hét gyerek" -ne nyiss ajtót idegenek előtt,
“Olenka nővér és Ivanko testvér” -hallgass a vénekre
"Gingerbread Man", "Gyere Pinocchio", "Chervona Riding Hood", "Kіt, pіven i fox" -transzcendentális dovira az ismeretlenbe
- "Cicaboksz" -nem tud játszani sirnikkel
2. csoport: Zavdannya felolvasztott foltok - illessze be a hiányzó szavakat.
1. Nyár! Folt! Nastizh vikna,
Szeretnénk egy kicsit felfrissülni…
Ale ……………… erős, barátom, (ne nézz)
Shchob akaratlanul is vipasti nem zmіg!
2. Mintha magas lenne a lakásod,
Nem könnyű felemelkedni a pishkának,
A lift, mint egy pihe, sodor felfelé,
Ale z neznayomimi a liftben………….! (Ne ülj)
3. Ha beteg vagy, segíts az orvosoknak.
Ismerje meg a bűzt, mint egy betegség likuvat:
Írjon fel arcokat a betegségében
Schob pіshla get shvidshe ...
Ale magát ti like …………………! (Ne vegyen egyet sem)
Nache tsukerki, de rut bennük - bіda!
4. Egyedül sétálni? Légy óvatos!
Ne beszéljen ……………………….: (ismeretlen elhaladással)
Teremthetsz gonosz embereket!
Magához csábítani – senkit nem lehet megcsalni!
5. Vezetés, mint a sokkok elragadtatása, elszakadás,
Semmiképpen ne vegyél jógát…………..! (smink)
Strum, hogy barátból gazember legyen,
Bánatban sok bort lehet főzni!
3. csoport: Vegye a következőt.
Nemesség b, de ősz - szalma b ágy.
Isten óvja a széfet.
Vigyázz a rohanásra, miközben hallgatnak.
Ne forgácsolja fel a sirnikit, tűz van bennük.
4 csoport. Értékeljen más emlékeztetőket a „+, -,?” rendszer segítségével. .
- Beszéltünk yakі nebezpeki, vykonuyuchi tse zavdannya?
Vajon milyen gazdag lehet velünk, ha otthon vagyunk.
Milyen visnovokat termeszthetünk?(Budinok nincs biztonságban).
Csoportmunka.
Első új ismeretek elsajátítása
Az aktualizálás már jelen van a gyerekekben az óra témájának egy évszázados tudása óta.
A bûnös elméjének megteremtése a kezdeti tevékenységbe való befogadás akadémiai belsõ szükségleteiben.
Hogyan törődik azzal, hogy mit kell dolgoznia a bizonytalanság csökkentése érdekében? (Meg kell tanulni a fülke biztonságos viselkedésének szabályait). Nézze meg a képernyőt.
Milyen szabályokat kell tudni?
1. A vendéglátási cikkek kezelésének szabályai.
2. Ismeretlen emberekkel való beszélgetés szabályai.
3. Az arccal való hívás szabályai. 
4. Az elektromos készülékekkel való munkavégzés szabályai. 
Csoportmunkában tanulja meg a biztonságos viselkedés szabályait egy fülkében.
Feladat a számára1 csoport: A vendéglátási cikkekkel való díszítés szabályai.
Feladat a számára2 csoport : Ismeretlen emberekkel való bánásmód szabályai
Feladat a számára3 csoport: Butovo kémia tárgyakkal és arcokkal történő díszítés szabályai
Feladat a számára4 csoport : Az elektromos készülékekkel történő magozás szabályai.
A bőrcsoport elolvassa a biztonsági szabályokat, ismeri a kegyelmet, javít, leírja a lehetőségeit.
Valamennyi csoport résztvevője csodával határos módon, képességeik erejéig gyakorolt.
A csoport jól gyakorolt, de nem teljes erejével. Bagato, aki movchav.
Gurt pratsyuvav érdeklődés nélkül. Bagato, aki nem maw bajannya pratsyuvati.
Biztonsági könyvünket új szabályokkal frissítettük.
Sőt, ha nem tartja be a biztonsági szabályokat, beviheti a házakat az erődbe.
A biztonságos viselkedés szabályainak elrendelése.
Csoportmunka.
Csoportos munka értékelése.
Fizminutka
Elolvasom a verset, és te azt mondod "mi vagyok, mi nem én." Ha azt mondod, hogy „nem én”, akkor nyersz egy ülést.
– A halvány kályhapom elragadtatva emelkedik,
Ki nem vimknuv praska?
– Chervoniy vіdblisk probіg,
Kik a vésett sirnikek?
- Az acél és a szekrény egyszerre égett le,
Ki szárította a fehérséget gázon?
- Pobіg pozhezha az ajtóban,
Tse hto ott paliv bagatya?
- Stovp gyújtsd meg a hegyet, átölelve,
Ki lőtte ott a sirnikit?
- Polum'ya levelekre tört,
Ki verte meg a házat a fű elégetésével?
- Valaki tüzet dob tsyumura
Ismeretlen témák?
Pervinne a szőtt anyaghoz rögzítve. Uzagalnennya és az anyag rendszerezése a tanár és a tanulók közötti aktív interakció órájában.
1. Mérje fel, hogyan változtak a témával kapcsolatos ismeretek
2. Ismerje meg gyermekeit, mivel számítanak az óra céljainak elérésében
3. Értékelje kezdeti tevékenységét
Sajnálom, most már ismeri a szabályokat.
Most a tesztfeladatról fogok prédikálni, de vie guilty, hogy válassza ki a megfelelő választ. Vikonanny óra 2 hvilini.
1. Egyedül vagy otthon, csodálkozol az átszálláson, és elragadtatva van tévéd. Mi kell a növekedéshez?
a) Töltse fel a TV-t vízzel
b) hívjon valakit segítségül
c) próbáld meg eloltani, de ha nem adod fel, hívd ki a tűzoltókat
G) kapcsolja be a dobot, dobjon egy vékony ruhát a tévére, hívja a 01-et
2. A fülkénél égni kezdett, nem lehet eloltani a jakot. Milyen munkát?
a) Vtekti
b) sikoly
ban ben)hívja pozhezhnikiv
d) lefeküdni
3. Telefonáljon egy órával később:
a) 03
b)01
c) 02
d) 04
4. Hazafelé nekivágtál a doboznak. A te dії.
a) Hazaviszem.
b) átmegyek
c) Zazirinu leszek a közepén.
G)Megmondom a felnőtteknek.
5.) A barátodnak megbetegedett a feje, úgyhogy segíts. Mit akarsz?
a) Megmondom anyámnak, hogy olvassa el.
b) Magam is ismerem az arcokat.
ban ben) Visszatérek az Internetre segítségért.
6. Viklik Shvidko segítség:
a)03
b) 01
c) 02
d) 04
Cserélje ki a robotokat egyenként. Perver a robot susida. Becslés.
Perevirte, chi szóval vyyshlo.
1-é 4-é
2. 5
3-b 6-a
Nincs bocsánat - pontszám "5";
1-2 bocsánat - "4";
3 bocsánat - pontszám "3";
Vikonannya teszt zavdannya.
Nyerd meg a tesztet, cserélj robotokat.
Kölcsönös ellenőrzés. Kulcscsere.
Podsumok lecke. Házi feladat.
Adjon hozzávetőleges értékelést az órán végzett munkáról.
1. P_dіb'єmo pіdіb'єmo p_bag robotunkból.
Folytasd a mondatot:
tudom mit...
Emlékszem...
Megtanultam…
Ma nagyon sok szabályt megismételtünk az otthoni biztonságos viselkedésre. Prote nem rontott a robotika szabályaival a számítógépen. A házi feladat és a jövőben - készítsen feljegyzést a számítógépen végzett munka szabályairól.
Elemezze a munkát az órán.
Visszaverődés.
Adjon érzelmi értékelést az órán végzett munkáról.
Mi volt számodra a legérdekesebb?
Tudta, milyen nehézségek vannak?
Dyakuyu a munkához.
Reflexiós munka az óra egy órájában. Önértékelési lapok kitöltése.
Önkormányzati költségvetési világításszerelés
"A leninogorszki metróállomás 11-es tornaterme"
"XXI. századi Pochatkov iskola"
4 osztály
Navkolishnіy svіt
„Ha a házak bizonytalanná válnak.»
Előkészített
Kukorica osztályok tanára
Első minősítési kategória
Sarimova Liliya Foativna
Leninogirszk, 2016
lecke típusa: kombinációk.
Tervezett eredmények
tantárgy
Megtanulni tanulni:
- Nevezze meg a viselkedési szabályokat különböző időpontokban;
- emlékezetből felidézni a kezdő feladat elvégzéséhez szükséges információkat.
Univerzális tanulószobák
Tudás
- Önállóan látni és megfogalmazni a felismerési értékeket;
- Világosan megértse a fülke biztonságos viselkedését;
- Robity visnovki és vysnovki, egyik információt a másikba konvertálva.
Szabályozó
- Tanuljon a legjobb tudás között és értse meg a „Ha a házak veszélyessé válnak” témában;
- Fogalmazd meg a témát, vágd le a meta-t az adott feladathoz;
- A cselekvés erejének ellenőrzése a vikonannya zavdannya eredményeiért.
Kommunikáció
- Vzaєmod_yati (spіvpratsyuvati) pіd óra munka párnak, csoportnak;
- Formuvat vminnya formuláris és magyarázza a feladatokat;
- Mások nyelvének hallása és megértése tudatában való formálás.
Specialitások
- Értékelje a helyzet életét a globálisan elfogadott értékek egy pillantásából.Az önjelentőség tudatában kialakulni - a kezdeti tevékenység jelentőségének megállapítása.
Az óra témája "Ha a házak nem biztonságosak. A tűz barát és ellenség"
Cél: a tanulók tervezési és nyomon követési tevékenységeinek megszervezése az óra témájában, az esetleges nem biztonságos helyzetek megismerésére, az önálló formálódásra, új ismeretek fejlesztésére; alakítsa ki a biztonságos viselkedés szokásait.
Központ:
- Bármilyen okból helyzetet teremteni, problémát megfogalmazni, új ismeretek elsajátításának módjait, megoldását kimondani.
- Teremtsen elmét a strukturált információ fejlesztésére.
- Fogadja el a szöveget a kiinduló feladat javításaival!
- Adj enni, kérj segítséget, fogalmazd meg a nehézségeidet.
- Miért nevezzük a tüzet barátnak és ellenségnek is?
- Ismerje meg a hibáztatás okait.
- Tanuld meg irányítani tevékenységeidet: mutasd meg és javítsd ki a kegyelmet.
Képzési módszerek:magyarázó és szemléletes, problematikus, chastkovo-poshukovsky.
Az oktatási tevékenység megszervezésének formái:frontális, egyéni, csoportos.
Kezdetben-módszeres biztonság
A „Navkolishniy svіt” program 1-4 évfolyam / N.F. Vinogradova - M: Látásközpont "Ventana-Graf", 2012.
N.F. Vinogradova, G.S. Kalinova Navkolishnіy svіt: oktató a 4. osztályban 1 év. - M: Vidavnichesky központ "Ventana-Graf", 2014.
Ennek a kezdeti és didaktikai biztonságnak a birtokában:
Számítógép; multimédiás tulajdonság;
Pdruchnik "Navkolishniy svit" 1. rész;
Kártyák a robotok páros és csoportos feladatokból;
Önálló munkavégzés tesztje;
Képek élethelyzetek képeiből.
Tlumachny szószedet
Lecke elrejtése:
- Önmeghatározás a hűséghez.
Jakso kezébe veszi Sirnikit,
Vіrazu ty nem biztonságos lett-
Aje tűz, mit élnek
Hozz gazdagságot lendületesen mindenkinek!
Tanár: És most a fiúk mind csodálkoznak a képernyőn. (Parancsikon a "Cat's Dim" rajzfilmből)
Mit gondolsz arról, amiről ma az órán beszélünk?
Javaslat: A magatartási szabályokról
- A probléma megoldása (1. dia)
Tanár: Milyenek a képek?
Javaslat: Orosz népmese "Teremok"
Tanár: Nevezzen meg olyan tündérmeséket, amelyekben a cselekmény hasonló a Teremok orosz népmese cselekményéhez.
Javaslat: Orosz népmese "Mitten".
Javaslat: VV Bianki „Teremok”, A. Tolsztoj „Teremok”.
Tanár: Ismered a tatár népi és írói mese ilyen cselekményű legényeit?
Az én tatáromhoz hasonlóan a „Teremok” és a „Mitten” is le van fordítva.
(2. dia)
Tanár: Nézze meg a képeket és ismeri a betekintést?
Javaslat: Az első körben a lények kijutnak a fülkéből, mert a falak ellopják a fülkét. Más hangulatban biztos, hogy a házakban baj van.
(3. dia)
Tanár: Hogyan érti ezeknek a szavaknak az értelmét.Mіy dіm az én erőd. (A fülkében az emberek nyugodtak lehetnek, nem félnek.)
Tanár: Nevezze meg munkája műfaját! (Usna népművészet. Mondatok.)
Tanár: A fiúk ugyanabban az évben a leckét és pracyuvatimemo csoportokban. Az asztalaikon az 1-es számú feladat hever.
1. Kedvesek a vendégek, az erősségem.
2. A Budinokat megtöltjük egy tálkával.
3. Budinok jak otthon jobb.
4. Budinok-uram.
5. Jaj ennek, rohadt úr.
6. Ha ferde a kunyhó, kinek van sok mindene a házban.
7. Rossz annak élni, aki rendetlenségben él otthon.
8. Kedves azokkal, akik nincsenek otthon.
Tanár: Fiúk, azonnal mondjátok meg, hogy ez olyan-e, mint valami kép, amihez el lehet menni. (4. dia)
Javaslat: Az első chotiri az első képen látható, a reshta a következőn.
Tanár: Fiúk, melyik vysnovka vikonannya után jövünk?
Javaslat: Budinok nem lehet kevesebb egy fortecey-nál, de ott ellenőriznek minket és bajokat.
III. A probléma megfogalmazása
Tanár: Otzhe, a mi budinok є fortecey chi nem biztonságos?
Milyen a mai virishima problémája az órán?
IV. A nyomon követési terv összehajtása (5. dia)
- Visunennya hipotézis virishenny probléma
(є fortecey, hogy az scho ...; є nem biztonságos, hogy a scho ...)
Tanár: Tanuld meg, hogyan értsd meg, hogy a házak a "fortecey", hogy ülj a zöld asztalokhoz. Az ember azt hiszi, hogy a "nezbezpekák" házai piros asztaloknál foglalnak helyet.
Tanár: Fiúk, hogyan és de tudod megfordítani a beszédet
Javaslat: Csodálkozhatunkszótárakból, kérdezz a tanártól vagy az apáktól, az interneten, az asszisztenstől.)
tanár : A mai óra előtt te voltál a felelős a szükséges anyagok összegyűjtéséért otthon. Készültél otthon?
V. A nyomon követési módszerek megválasztása. Információk kiválasztása, feldolgozása.
Tanár: Előre van az időpont. A zöld asztaloknál a csoportosok az erőd szószedet mögött suttognak, a számítógép fekete asztalainál pedig elhomályosul a szó.
"Nebezpeka".
Javaslat: Két uchnі a bazhannyam olvasni vіdpovіdі élelmiszer.
Tanár: A következő feladat megegyezik az olvasás leckéjével, asztalaikon hever a 2. feladat. Az Ön felelőssége, hogy helyesen beszéljen a bőrtündérről és a bajról.
Az "Álmodozó szépség" nem játszható sirnikkel.
„Olenka nővér és Ivanko testvér” nem nyit ajtót idegenek előtt.
"Vovk és Sim Kozenyat" varázsoljon szúrósnak
tárgyak vágása.
"Kolobok", "Chervona Riding Hood", hallgasd az idősebbeket.
"Cat Booth"
Tanár: Fiúk, milyen visnovkát küldtek a vikonannya tsikh zavdan után?
Javaslat: Budinok nem biztonságos. (Minden csoport egyforma.)
Tanár: És tudod, hogy a tatár tündérmeséknek hasonló cselekményük van.
Javaslatok: G. Tukay „Kaza ta vivtsya”, A. Alish „Bovtliva pitching”.
Tanár: Mik azok a nem biztonságos tárgyak otthon?
Javaslat: Gáztűzhely, arcok, elektromos készülékek, kések, kések.
Tanár: Ha nem biztonságos, akkor nem a te hibád, hogy kimész a fülkébe?
Javaslat: Az emberek nem nélkülözhetik őket, ismerni kell az ezekkel a tárgyakkal való díszítés szabályait.
Tanár: Csináljuk meg egyszerre, és egyrészt mi hozzuk meg a szabályokat.
VI. Testi kultúra.
Gra "Nem én vagyok".
Tanár: Elolvasom a verset, és te azt mondod "mi vagyok, mi nem én." Ha azt mondod, hogy „nem én” – egy ülés.
A halvány kályhapom elragadtatva emelkedik,
Ki nem vimknuv praska?
Chervoniy vidblisk probig,
Kik a vésett sirnikek?
Az acél és a szekrény egyszerre égett le,
Ki szárította a fehérséget gázon?
Pobіg pozhozha az ajtóban,
Tse hto ott paliv bagatya?
Stovp gyújtsd meg a hegyet, átölelve,
Ki lőtte ott a sirnikit?
Fél elmém levelekre tört,
Ki verte meg a házat a fű elégetésével?
Aki tsyumuval a tűzbe dobta
Ismeretlen témák?
VII. Anyagelemzés, áttekintés
Csoportmunkában tanulja meg a viselkedési szabályokat egy fülkében, biztonságosan. A páros összeillesztés megszegi a biztonsági szabályokat
„Hogyan kíméld meg magad az opikiv pіdtől egy órával később”, „Hogyan dihíts helyesen, hogyan halványítsd el”
"Az arcok nincsenek biztonságban!", "Hogyan kell lehúzni egy gáztűzhelyet." (6. dia)
Tanár: Egyszerre jönnek hozzám a skin csoport parancsnokai, hogy felvegyék a témát a projektmunkához és segítségre lesz szükségem. (A tanári asztalon asszisztensek, tlumach-szótárak, témákhoz való képek, tabletták, kések, ragasztók, filctollak hevernek.) A gyerekek otthon készítették elő az anyagot, az otthoni feladatokhoz kellett.
VIII. Felhívás előkészítése nyomon követésre.
Tanár: Gyakoroljon csoportosan, hogy biztonságosan tanulja meg a viselkedési szabályokat egy fülkében. A bőrcsoport átvette az információt, és azonnal elkészítette projektmunkáját. (Csoportos gyakorlat)
A fiúk még dolgoznak, elmesélem, milyen a tűz, és milyen bor nem biztonságos az ember életére. És a rozpovidomat a kijelölt tűzből indítom, mintha V. Dalt adnám az orosz nyelv Tlumach szótárának: „A tűz a hegy megnyilvánulása, meleget talál a lábakon, ami sűrűsödő fényként jelenik meg, meleget hozva a fénybe, amikor a test ég."
A legtöbb hibában a tűzbiztonsági szabályok megsértése áll a nem megfelelő tömítéstechnikával, gáz- és perzselőszerelvényekkel.
A pozhezha legények már nincsenek biztonságban a tűzben, a tűz magas hőmérséklete miatt. Réges-régen világos, hogy könnyebben megégetem, hogy előbbre jussak, leengedjem.Vogon tolvaj, olyan, mint az ember, akit az új elé kell állítani. Pozhezha lehet hibáztatni usyudi, de tűz tudja a sajátját, szeretnék felvenni egy lustaságot. Mindent tudok, amit egy ember hozott létre, hosszú távú sorsa közömbös munkával.
A körzetünkhöz közeli Torik, Stariy Kuvak falu közelében, még szörnyűbb tragédiává vált. Egy órával később öt kisgyerek, az anya elpusztult. A tűz oka az elektromos vezetékek meghibásodása.
IX. Hangzott a bemutató anyagból. Az elkészült munka eredményének megbeszélése.
Tanár: - Tehát a budinok egy erőd chi nebezpeka? Érezni akarom a véleményeteket. A skin csapata védi tervezési munkáját.
Javaslat: Budinok egy erőd, ha betartod a biztonságos viselkedés szabályait egy fülkében.
X. Az ismeretek rendszerezése. (Teszt)
Tanár: És most srácok, tudásunk fejlesztése érdekében nézzük meg a „Biztonsági szabályok” tesztet.
- Egyedül van otthon, csodálkozik az átvitelen, és elragadtatva, hogy a tévére gondol. Mi kell a növekedéshez?
A) Kapcsolja ki a TV-t.
B) Hívjon valakit segítségért.
C) Próbáld meg eloltani, de ha nem adod fel, hívd ki a tűzoltókat.
2. Aznap este hazafordulsz, és erős gázszagot érzel.
Mit akarsz?
A) Meg fogom szagolni, érzem a csillagok illatát.
B) Felgyújtom és szirénával megnézem, meglátom a gázt.
C) Megnézem, megpróbálom elzárni a gázt és hívom a 04-et
És minden biztonságban van, kivéve a fényt.
- Van itthon egy. Priyshov zі iskolák. A konyhában, ha kirabolsz egy szendvicset, vágd meg az ujjadat. Milyen munkát?
A) kezelje a vizet peroxiddal
B) sírni
B) hívd ki a svédet
4. Csodálkozik az ablakon. A bírói fülkénél megyek előre. Melyik szám
Tárcsáznád a telefont?
A) 03
B) 01
B) 02
D) 04
Teszt áttekintése (7. dia) Önértékelés.
sz. p / p | "A tűz barát és ellenség" | Értékelje magát |
Ismerem a hibáztatás okait. | ||
Megérteni, miért tűnik úgy: "A tűz barát és ellenség." | ||
Egy órával később jegyezze meg a viselkedési szabályokat. | ||
Aktív gyakorlás a párral. | ||
Aktív gyakorlás a csoporttal. |
Átdolgozás.
XI. Visszaverődés. Podsumok lecke.
Folytasd a mondatot:
Tudom …
Emlékszem...
Megtanultam…
Tanár: Fiúk, miért akarom befejezni a leckét?Most már nyugodt vagyok, ismeri és kovácsolja a biztonsági szabályokat a fülkében.
1. kiegészítés: Előadás
2. kiegészítés: Kezdetben módszeres biztonság.
Megosztott: Pochatkov iskola
lecke típusa: kombinációk.
Az óra formátuma: nyomon követési lecke.
Képzési módszerek: problematikus-poshukovy (doslidnitsky), problémás képzés technológiája, problematikus párbeszéd technológiája.
A tanfolyamon résztvevők szerepe: Ez a lecke az „Ön és egészsége” felosztás előtt szerepel, és є melyik rész leckéje az otthoni viselkedési szabályok tanulmányozása.
Az első leckét a következő témákkal játsszák le (a naptári tematikus tervezéstől függően): „Az egészséges élet szabályai”, „Beszéljünk a rossz hangokról”.
Az elsődleges tevékenység szervezési formái:
- groupova;
- Egyedi;
- elülső
meta lecke: az óra témájában a tanulók nyomon követési tevékenységét szervezni.
Az óra kiosztása a tanár számára
- Megvilágítás: lehetőséget adjon a tanulóknak az otthoni magatartási szabályok önálló megismertetésére
- Vikhovna: vibráló, mint egy tömeg; ösztönözni a robotot, hogy megtanulja, hogyan formálja tovább az elmét, hogy a roboton keresztül párokban, csoportokban kommunikáljon, helyesen hallgasson és helyesen értékelje az osztálytársak véleményét.
- Fejlesztés: elmét teremteni a fejlődéshez: önálló mentális tevékenység, kognitív tevékenység
Leckével az erőforrás-biztonságról: számítógép, multimédiás projektor, kötszer, jód, vatta.
Szoftver jellemzői: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word.
Helyettes: Navkolishnіy svіt: oktató a 4. osztályban: körülbelül 2 év. 1. rész - M.: Ventana-Graf, 2008. - (XXI. századi Pocsatkov iskola) - 66-72.o.
Terjesztő anyag: kártyák "Találd meg a nyomokat... I", az asztalokat színkártyákkal (zöld, sárga) azonosították.
A lecke jellemzői: lecke az információs és kommunikációs technológiák fejlesztéséről.
Egészség- és nyelvmentő technológiák: szemmozgás, torna jog, vizuális tevékenység váltás az órán, csoportos, páros munka.
REJTETT LECKE
dia 1
I. Szervezési mozzanat
II. A problémához vezet
2. dia
- Mennyire hasonlítanak a képek? (Teremok orosz népmese)
3. dia
- Nevezzen meg olyan meséket, amelyekben a cselekmény hasonló a Teremok orosz népmese cselekményéhez. (Orosz népmese "Kesztyű", V. V. Bianki "Teremok", A. Tolsztoj "Teremok")
- Olvas. Nevezze meg a kreativitás műfaját!
– Olvassa el, hogy spіvvіdnesіt prislіv'ya a képek előtt.
1. A vendégek kedvesebbek, de otthon jobb.
1. Budinok is farbuetsya gospodar.
1. Budinok, mint egy povna tál.
1. Az én homályom az erőd
2. Jaj annak, aki rendetlenségben él otthon.
2. Ha a kunyhó ferde - az úr szemét.
2. Rossz annak élni, akinek nincs semmije a házban.
1. Kedves valakivel, akinek sok minden van a házban.
2. Bigaє a házban, miért az ördög a mennydörgésben.
1. A ház melletti falak segítenek. Otthon az a szívószál az igazi.
- Milyen habverőt lehet készíteni az elhangzottakból?
III. A probléma megfogalmazása
- Otzhe, a mi budinok є fortecey chi nincs biztonságban?
- Mi a probléma a mai virishimával az órán?
IV. Összecsukható nyomon követési terv
1. A probléma megoldásának hipotézisének víziója
- A csoport, yak vydpovila, scho budinok є "fortecey", elfoglalja a zöld acél. A csoport, a jak azt mondta, hogy a "nezbezpeka" házai sárga acélból készültek.
2. Nyomon követési módszerek kiválasztása
- Hogyan és hol lehet megfordítani a nyelvet? (szótár, tanár, felnőtt, internet, asszisztens)
3. A nyomon követés ütemterve
- Összeállítunk egy tervet a munkához, hogy meghozza az eszét?
V. Nyomon követés
1. Információk kiválasztása, feldolgozása
Információk keresése az interneten, szótárakból, felnőttektől
- "Slyacha gyönyörű" - ne nyissa ki az ajtót idegeneknek;
- "Olenka nővér és Ivanko testvér" - hallgassa meg a véneket;
- „Vovk és hét kölyök” – legyen bűbáj a szúrós és rіzhuchy tárgyakkal;
- A „Gingerbread Man”, „Fit Pinocchio”, „Chervona Riding Hood”, „Kіt, pіven i fox” transzcendentális – eléri az ismeretlent;
- "Macska háza" - nem lehet sirnikivel játszani.
2. Az anyag elemzése és elemzése
A kiválasztott anyag strukturálása, a főbb gondolatok és egyéb sorok meglátása, követni nem érdemes információk megosztása.
3. A határidő előkészítése
- Vіdpovidіdі két csoport ugyanaz. Budinok nem biztonságos.
6. dia
- Körülbelül 2 millió évvel ezelőtt jelentek meg az első emberek Afrika területén. Először is, a bűz nem tudott tűzzel perzselni. Tűz, bliskavki, vulkánkitörések kiáltották az első emberek tüzét, és a félelem bűze felszállt a tűzbe. Ale, az emberek segítségével meg lehetett szelídíteni a tüzet, a természet ajándékait (például az erdőtűz utáni spórolást). Vigyáztak Yogóra, folyamatosan biztatták. Nem meglepő, hogy azokon, akiknél a bagattya hibája elhalványult, kipipálták a büntetés magáét.
Aztán az emberek megtanulták, hogyan kell tüzet rakni. A régészeti ásatások azt mutatják, hogy több mint egymillió évvel ezelőtt az emberek már egyesével tudtak tüzet gyújtani dörzsölt fadeszkákról, vagy szikrázóan függő kőcsapással a kövön.
–
Prote, vyyshovshi s-a nép irányítása alatt, borzasztóan lendületes módon alakulnak át - égek. A későbbi megúszáshoz, a її megelőzéséhez tudni kell, hogy ilyen rangban a tüzet szabadon engedik.
ÉLET - a hegy nem kontrollált folyamata, amelyből hiányoznak az anyagi értékek, ami bajt okoz az emberek életében.
Leggyakrabban a tűzvédelmi szabályok megsértését róják fel a csikkégető elektromos berendezések, gázkészülékek és perzselő kályhák üzemeltetése során, tiszteletlenséget, égő tárgyaknál a fény hiányát, könnyen kölcsönözhető anyagokat.
A Pozhezha nem biztonságos tűz, magas hőmérséklet, robbanógázok, füst és más barátságtalan tényezők jelenlétében.
Réges-régen világos, hogy könnyebben megégetem, hogy előbbre jussak, leengedjem.
- Melyek a nem biztonságos tárgyak a ház közelében? (képek a "nem biztonságos elemek" dián)
7. dia
- Ha ezek a tárgyak nem biztonságosak, akkor nem az Ön hibája, hogy kimegy a fülkébe. (A biztonsági szabályokat be kell tartani).
VI. Pіdbitya pіdbagіv
1. Párban dolgozva változtassák meg a viselkedési szabályokat egy fülkében a biztonság érdekében.
Munka a zoshiti s. 26 73. sz
Tanuld meg párban lebontani a „Hogyan mentsd meg magad az opikiv” biztonsági szabályokat?
„Mint a dihati, mint a néma homály”, „Éles tárgyak – nem biztonságos!”, „Hogyan süssünk gáztűzhellyel”, „Robot számítógéppel”.
2. A bemutató anyag nyomon követésének hangja.
3. Az elkészült munka eredményének megbeszélése.
8. dia
VII. Fizminutka a szemnek
VIII. Önálló munka újraellenőrzése párokban
Tanuld meg elolvasni a „Biztonsági szabályok az otthon tudatában” című szabályokat.
- Ez a homályos - erőd chi nebezpeka? (Budinok erődítmény, ha betartod a biztonságos viselkedés szabályait a fülkében.)
dia 15
- V_dpovіmo a "Hogyan koristuvatisya helyesen?"
19. dia
IX. Fizminutka
Gra "NEM vagyok én". Elolvasom a verset, és azt mondod: "mi vagyok, mi nem vagyok". Úgy tűnik, azt mondod, hogy „nem én” – ülve.
- A halvány kályhapom elragadtatva emelkedik,
Ki nem vimknuv praska?
– Chervoniy vіdblisk probіg,
Kik a vésett sirnikek?
- Az acél és a szekrény egyszerre égett le,
Ki szárította a fehérséget gázon?
- Pobіg pozhezha az ajtóban,
Tse hto ott paliv bagatya?
- Stovp gyújtsd meg a hegyet, átölelve,
Ki lőtte ott a sirnikit?
- Polum'ya levelekre tört,
Ki verte meg a házat a fű elégetésével?
- Valaki tüzet dob tsyumura
Ismeretlen témák?
X. Az ismeretek rendszerezése
– Vidpovimo a „Biztonsági szabályok” teszthez
1. Egyedül vagy otthon, csodálkozol az átszálláson, és elragadtatva van tévéd. Mi kell a növekedéshez?
a) Töltse fel a TV-t vízzel
b) hívjon valakit segítségül
c) próbáld meg eloltani, de ha nem adod fel, hívd ki a tűzoltókat
d) kapcsolja be a dobot, dobjon egy vékony szövetet a tévére, hívja a 01-et
2. Aznap este hazafordulsz, és erős gázszagot érzel. Mit akarsz?
a) Felgyújtom előttünk a lámpát, és szirénával megnézem, a csillagok kialszanak a gázból.
b) Megyek szagolni, érzem a csillagok illatát.
c) Megnézem, megpróbálom elzárni a gázt és felhívom a 04-es telefonszámot, és minden biztonságban van, a lámpát nem beleértve.
d) Telefonálok a benzinkúthoz, és kimegyek a Csekáti utcába, ha jön a bűz
3. A fülkénél égni kezdett, nem lehet eloltani a jakot. Milyen munkát?
a) Vtekti
b) sikoly
c) hívja a tűzoltókat
d) lefeküdni
4. Telefonáljon egy órával később:
a) 03
b) 01
c) 02
d) 04
20. dia
Teszt áttekintés. önbecsülés
- Csavart témákkal tároljuk a cinquaint.
1 sor - egy szó - nevezze el a verset, csengesse ki a nevet.
2 sor - két szó (prikmetniki chi communion). Témák leírása.
3 sor - három szó (dієslova). Dії, yakі stosuyutsya azokat.
4 sor - chotiri szavak - beszéd. sor, amely a szerző hozzáállását mutatja azokhoz.
5 sor - egy szó - asszociáció, ahogy a lényegét ismétlem, nevezzük a névnek.
A tanuló önálló munkája.
Átdolgozás.
XI. Praktikus robot
Helyzet. Felvágták a kenyeret és megsértették az ujjukat. Az Ön beadványai. (Tanulja meg az első orvosi segélynyújtás tanításának gyakorlati bemutatását)
dia 21
XII. Visszaverődés. Zsák a leckéhez
- Folytassa a mondatot:
- Tudom…
- Emlékszem...
- Tanultam...
Kiosztom a "Szabályok a fülke biztonságos viselkedéséhez" című füzeteket. Értékelések és megjegyzések közzététele. D \ z fiók. Val vel. 66-72 olvasott, v. Z. 26 72. feladat.
Gra "Nekem, nekem, minden barátomnak"
Vezető:
Aki kötekedik és szórakozik,
Virnista a szabályok megmentésére,
Vigyázz az iskolámra
Látod a tüzet?
Fiúk:
Vezető:
Ki az a Susidsky Ditlaham
Magyarázd meg az udvaron
Cho gra a tűzzel nem ok nélkül
Később befejezni?
Fiúk: Tse I, Tse I, Tse minden barátom!
Vezető:
Aki egy kis dobozban lop
Gyertyát éget a hegyen?
Világítsd meg a régi stílust
Ledve magát életben pishov?
Vezető:
Ki segít nekünk égni,
Ne szegje meg a szabályokat
Ki a feneke az összes fiúnak:
Iskolás és óvodás?
Fiúk: Tse I, Tse I, Tse minden barátom!
dia 22
- Nos, most már nyugodt vagyok, tudod, és zavzhd vykonuvatimete a biztonsági szabályokat a fülkében. A tiszteletért!
Az óra témája: "Ha a házak nem biztonságosak."Az óra típusa: kombinációk.
Az óra formája: követő óra.
Képzési módszerek: probléma alapú tanulás (doslidnitsky), problémaképzés technológiája, probléma párbeszéd technológiája.
Ennek a helynek a szerepe a tanfolyamon részt vevőké: ez a lecke az „Ön és egészséged” felosztás előtt, valamint az otthoni magatartási szabályok felosztásában szerepel.
Az első leckét a következő témákkal játsszák le (a naptári tematikus tervezéstől függően): „Az egészséges élet szabályai”, „Beszéljünk a rossz hangokról”.
Az elsődleges tevékenység szervezési formái:
groupova; Egyedi;
elülső
Meta lecke: szervezzen egy követő tevékenységet a tanulóknak az óra témájában.
ÓRAKÉRÉS AZ ÓRÁHOZ
OSVITA: lehetőséget ad a tanulóknak, hogy önállóan megismertessék az otthoni viselkedési szabályokat.
VIKHOVNA: a hang szinte lehengerlő; ösztönözni a robotot, hogy megtanulja, hogyan formálja tovább az elmét, hogy a roboton keresztül párokban, csoportokban kommunikáljon, helyesen hallgasson és helyesen értékelje az osztálytársak véleményét.
FEJLESZTÉS: elmét teremteni a fejlődéshez: önálló gondolati tevékenység, kognitív tevékenység.
Leckével az erőforrás-biztonságról:
számítógép, multimédiás projektor;
szoftver programok Microsoft Power Point, Microsoft Word;
navkolishnіy svіt: asszisztens a 4. osztályban: körülbelül 2 év. 1. rész - M.: Ventana-Graf, 2008. - (Pocsatkov-iskola a XXI. században) - p.
szóróanyag - "Találd meg a nyomokat ... I" kártyák, színkártyákkal (zöld, sárga) jelölve az asztalokat;
Kötszer, jód, vatta.
Az óra jellemzői: lecke az információs és kommunikációs technológiák fejlesztéséről.
Egészséges és egészséges technológiák: szem testedzés, gimnasztika helyes, vizuális tevékenység váltás az órán, csoportos, páros munka.
Rejtett lecke
dia 1
Szervezési pillanat
A problémához vezet
Milyenek a képek? (Teremok orosz népmese)
3. dia
Nevezzen meg olyan tündérmeséket, amelyekben a cselekmény hasonló a Teremok orosz népmese cselekményéhez. (Orosz népmese "Kesztyű", V. V. Bianki "Teremok", A. Tolsztoj "Teremok")
4. dia
Nézze meg a képeket és ismeri a betekintést? (Az elsőnél a lények bejutnak a fülkébe, ahhoz, aki ellopja a fülkét. A másiknál már biztos belátható, hogy a fülke nem tűnik biztonságosnak.)
Olvas. Nevezze meg a kreativitás műfaját!
Olvassa el, hogy spіvvіdnesіt prislіv'ya a képek előtt.
1. Idegenben jó, de otthon jobb.
1. Budinok is farbuetsya gospodar.
1. Budinok, mint egy povna tál.
1. Az én homályom - az én erőd
2. Jaj annak, aki rendetlenségben él otthon.
2. Ha a kunyhó ferde - az úr szemét.
2. Éljenek jól azok, akiknek nincs otthon semmijük.
1. Kedves valakivel, akinek sok minden van a házban.
2. Bigaє a házban, miért az ördög a mennydörgésben.
1. A ház melletti falak segítenek. Otthon az a szívószál az igazi.
Milyen visnovok készülhet az elmondottakból?
A probléma megfogalmazása
Milyen a mai virishima problémája az órán?
Összecsukható nyomon követési terv
Visunennya hipotézisek a probléma megoldására (є mіtsnіstyu, hogy ami ...;
2. Nyomon követési módszerek kiválasztása
Hogyan és hol lehetséges a nyelv megfordítása? (szótár, tanár, felnőtt, internet, asszisztens)
3. A nyomon követés ütemterve
Állítsunk össze egy munkatervet, hogy megvalósítsuk elképzelésünket?
B) ismeri az érvényességet;
C) próbáljon bizonyítékot találni a hipotézis alátámasztására.
D) információ az eredmény kivonásáról. Visnovok.
Nyomon követés
Információk kiválasztása, feldolgozása
A "szép álmodozás" ne nyisson ajtót idegenek előtt
"Olenka nővér és Ivanko testvér" hallgatják a véneket
A "Vovk és hét kölyök" varázslat a szúrós és ijesztő tárgyakkal
"Mézeskalács ember", "Gyere Pinokkió",
A „Chervona Riding Hood”, „Kіt, pіven and fox” a világ minden tájáról eljut az ismeretlenbe
A "Cat's Dim" nem játszható sirnikivel
Anyagelemzés, áttekintés
Felkészülés a határidőre
6. dia
Körülbelül 2 millió évvel ezelőtt jelentek meg az első emberek Afrika területén. Először is, a bűz nem tudott tűzzel perzselni. Tűz, bliskavki, vulkánkitörések kiáltották az első emberek tüzét, és a félelem bűze felszállt a tűzbe. Ale, az emberek segítségével meg lehetett szelídíteni a tüzet, a természet ajándékait (például az erdőtűz utáni spórolást). Vigyáztak Yogóra, folyamatosan biztatták. Nem meglepő, hogy azokon, akiknél a bagattya hibája elhalványult, kipipálták a büntetés magáét.
Aztán az emberek megtanulták, hogyan kell tüzet rakni. A régészeti ásatások azt mutatják, hogy több mint egymillió évvel ezelőtt az emberek már egyesével tudtak tüzet gyújtani dörzsölt fadeszkákról, vagy szikrázóan függő kőcsapással a kövön.
- Prote, vyyshovshi s-a nép irányítása alatt, borzasztóan lendületes módon alakulnak át - égek. A későbbi megúszáshoz, a її megelőzéséhez tudni kell, hogy ilyen rangban a tüzet szabadon engedik.
POZHEZHA - a hegy nem-ellenőrzési folyamata, amelyből hiányoznak az anyagi értékek, ami kárt okoz az emberek életében.
Leggyakrabban a tűzvédelmi szabályok megsértését róják fel a csikkégető elektromos berendezések, gázkészülékek és perzselő kályhák üzemeltetése során, tiszteletlenséget, égő tárgyaknál a fény hiányát, könnyen kölcsönözhető anyagokat.
A Pozhezha nem biztonságos tűz, magas hőmérséklet, robbanógázok, füst és más barátságtalan tényezők jelenlétében.
Réges-régen világos, hogy könnyebben megégetem, hogy előbbre jussak, leengedjem.
Mik azok a nem biztonságos tárgyak otthon? (képek a "nem biztonságos elemek" dián)
7. dia
Ha ezek a tárgyak nem biztonságosak, akkor nem az Ön hibája, hogy elmegy a fülkébe. (A biztonsági szabályokat be kell tartani).
VII. Pіdbitya pіdbagіv
1. Robot párban, hogy biztonságosan rezegessék a viselkedési szabályokat egy fülkében.
Munka a zoshiti s. 26 73. sz
Tanuld meg párban lebontani a „Hogyan mentsd meg magad az opikiv” biztonsági szabályokat?
„Mint a dihati, mint a néma homály”, „Éles tárgyak – nem biztonságos!”, „Hogyan süssünk gáztűzhellyel”, „Robot számítógéppel”.
2. A bemutató anyag nyomon követésének hangja.
3. Az elkészült munka eredményének megbeszélése.
8. dia
VIII. Fizminutka a szemnek
IX. Önálló munka újraellenőrzése párokban
Tanuld meg elolvasni a „Biztonsági szabályok otthoni tudatban” című szabályokat.
Identity budinok - Fortress chi nebezpeka? (Budinok erődítmény, ha betartod a biztonságos viselkedés szabályait a fülkében.)
dia 15
Vidpovimo táplálkozás "Hogyan koristuvatis helyesen?"
19. dia
X. Fizminutka
Gra "NEM vagyok én". Elolvasom a verset, és azt mondod: "mi vagyok, mi nem vagyok". Úgy tűnik, azt mondod, hogy „nem én” – ülve.
A halvány kályhapom elragadtatva emelkedik,
Ki nem vimknuv praska?
Chervoniy vidblisk probig,
Kik a vésett sirnikek?
Az acél és a szekrény egyszerre égett le,
Ki szárította a fehérséget gázon?
Pobіg pozhozha az ajtóban,
Tse hto ott paliv bagatya?
Stovp gyújtsd meg a hegyet, átölelve,
Ki lőtte ott a sirnikit?
Fél elmém levelekre tört,
Ki verte meg a házat a fű elégetésével?
Aki tsyumuval a tűzbe dobta
Ismeretlen témák?
XI. Az ismeretek rendszerezése
Válasz a "Biztonsági szabályok" tesztre
1. Egyedül vagy otthon, csodálkozol az átszálláson, és elragadtatva van tévéd. Mi kell a növekedéshez?
a) Töltse fel a TV-t vízzel
b) hívjon valakit segítségül
c) próbáld meg eloltani, de ha nem adod fel, hívd ki a tűzoltókat
d) kapcsolja be a dobot, dobjon egy vékony szövetet a tévére, hívja a 01-et
2. Aznap este hazafordulsz, és erős gázszagot érzel. Mit akarsz?
a) Felgyújtom előttünk a lámpát, és szirénával megnézem, a csillagok kialszanak a gázból.
b) Megyek szagolni, érzem a csillagok illatát.
c) Megnézem, megpróbálom elzárni a gázt és hívni a 04-et és mindegy
munka, a fényt nem beleértve.
d) Telefonálok a benzinkúthoz, és kimegyek a Csekáti utcába, ha jön a bűz
3. A fülkénél égni kezdett, nem lehet eloltani a jakot. Milyen munkát?
a) Vtekti
b) sikoly
c) hívja a tűzoltókat
d) lefeküdni
4. Telefonáljon egy órával később:
20. dia
Teszt áttekintés. önbecsülés
Csavart témákkal tároljuk a cinquaint.
1 sor - egy szó - nevezze el a verset, csengesse ki a nevet.
2 sor - két szó (prikmetniki chi communion). Témák leírása.
3 sor - három szó (dієslova). Dії, yakі stosuyutsya azokat.
4 sor - chotiri szavak - beszéd. sor, amely a szerző hozzáállását mutatja azokhoz.
5 sor - egy szó - asszociáció, ahogy a lényegét ismétlem, nevezzük a névnek.
A tanuló önálló munkája.
Átdolgozás.
Praktikus robot
Helyzet. Felvágták a kenyeret és megsértették az ujjukat. Az Ön beadványai. (Tanulja meg az első orvosi segélynyújtás tanításának gyakorlati bemutatását)
dia 21
XII. Visszaverődés. Zsák a leckéhez
Folytasd a mondatot:
Tudom…
Emlékszem...
Megtanultam…
Kiosztom a "Biztonságos viselkedés szabályai egy fülkében" című füzeteket.
Értékelések és megjegyzések közzététele. D \ z fiók. Val vel. 66-72 olvasott, v. Z. 26 72. feladat.
Gra "Nekem, nekem, minden barátomnak"
Vezető:
Aki kötekedik és szórakozik,
Virnista a szabályok megmentésére,
Vigyázz az iskolámra
Látod a tüzet?
Vezető:
Ki az a Susidsky Ditlaham
Magyarázd meg az udvaron
Cho gra a tűzzel nem ok nélkül
Később befejezni?
Tse - én, tse - én, tse minden barátom!
Vezető:
Aki egy kis dobozban lop
Gyertyát éget a hegyen?
Világítsd meg a régi stílust
Ledve magát életben pishov?
Vezető:
Ki segít nekünk égni,
Ne szegje meg a szabályokat
Ki a feneke az összes fiúnak:
Iskolás és óvodás?
Tse - én, tse - én, tse minden barátom!
dia 22
Nos, a tengely most nyugodt, tudod, és zavzhd vykonuvatimete a biztonsági szabályokat a fülkében. A tiszteletért!