téma: "Ak sa domy stanú nebezpečnými."
Cieľ: Formovanie v uchnіv regulačné primárne diy prostredníctvom oznámenia
medzi vlasnými znalosťami a múdrosťou na tému „Ak sú domy
nebezpečné”
Plánované výsledky:
špeciality:
formovanie aktívnej polohy spivpratsі z odnoletkami;
formovanie vnútornej pozitívnej motivácie k subjektu – samotnému svetlu dňa;
viroblennya takmer gromadyanskosti,rozvoj odbornosti, ktorá by sa nemala aktívne podieľať na zdravom spôsobe života, rozvoj mysle k sebe rád nosiť informácie.
metasubjekt:
vývoj vmіnnya vidieť a formulovať rozpoznanie čísla;
tvarovanie v štúdiu
potrebné informácie;
rozvíjať logickú myšlienku prostredníctvom formovania myšlienky analyzovať, zagalnyuvati, viokremlyuvaty smut, virishuvati problém;
medzitým pokračujte v práci s tvarovaním a nainštalujte partnerské blues;
rozvoj inteligentného plánovania, kontroly a hodnotenia sily počiatočnej aktivity;
naplánovať úvodné stretnutie s rovnakoročnými deťmi na hodinu práce v skupine - určiť ciele, funkcie účastníkov, spôsoby interakcie;
rozvoj inteligentného sluchu a chápania snov iných, formulovanie a argumentovanie dobrej myšlienky.
predmet:
dať študentom príležitosť samostatne zaviesť pravidlá správania doma;
rozvojrozumovyh nachalnyh dіy cez vyrіshennya problematické zavdan, chastkovo-poshukovoj іyalnosti schodo tie.
Vlastníctvo:
tútor pre 4. triedu: cca 2 roky. Časť 1/ N.F. Vinogradiv.M: Ventana-Graf, 2014. - (Pochatkovská školaXXIstoročie) - stor 80-83;
počítač, multimediálny projektor;
softvérsobiMicrosoft Power Point, Microsoft Word.;
podkladový materiál - Programy.
typ lekcie: kombinácie.
Úloha účastníkov kurzu: ďalšia lekcia na pobočke „Si tvoje zdravie“
Formy organizácie primárnej činnosti:
individuálny
skupina
čelný
Skryť lekciu:
org. moment
Tsіl
Povinnosť učiteľa
Diyalnistst uchniv
Psychologická nálada na lekciu
Motivovať žiakov k počiatočnej aktivite pri pohľade na vytvorenie emocionálnej situácie .
Ahojte chalani!
-
Čuduj sa suši, smej sa jeden k druhému, dopraj jeden druhému šťastie a mne.
Čitatelia bučia.
Pred lekciou skontrolujte pripravenosť.
Aktualizácia vedomostí.
1. Opakovanie učiva prekrúteného v minulom roku.
Hádajte, čo povedali nebezpečným na poslednej lekcii.
Yake zavdannya vy otrimali dodom? (Zavdannya v skupinách).
1 skupina. Ako sa oheň objavuje v živote?
2 skupina. Ako vysvetliť zmysel slova „napaľovacie“ slovníky?
3 skupina. Aké sú ostatné informácie o počte požiarov v blízkosti mesta, krajiny?
Pre skupiny.
Kozhen і od vás vykonuvav v dome nie je veľká úloha - príprava poznámky o pravidlách požiarnej bezpečnosti.
Keďže ste boli so skupinami naraz spokojní, previnili ste sa výberom 3-4 najlepších pripomienok, aby ste mohli prejsť do knihy bezpečnosti.
Výmena robotov je vďačná - je to úhľadne porazené robotom, správne, bez pardonu. (Znie hudba. Po skončení prac
zástupcovia skupín zahrali na palubovke najlepšie roboty.)
Neskôr je to pravda - nie je to bezpečné, ako keby ste hovorili o osobe v kabíne. A ak sa nebudeme starať o pravidlá požiarnej bezpečnosti, nebudeme sa báť ísť do kabínky.
Informovanie detí.
Skupinová práca.
Aktualizujte základné znalosti a vminnya potrebné na prijatie nového materiálu.
Aktualizovať romantické operácie, ktoré sú potrebné a postačujúce na prijatie nového materiálu: analógia, zovšeobecnenie.
Vložte medzipredmetové odkazy.
Pozerajte sa na obrazovku. - Spoznali ste ten príbeh? (Ruská ľudová rozprávka Teremok)
Aký druh rozprávky je nastávajúcou zápletkou? (Tri prasiatka)
Aké smrady sú podobné? (hrdinovia žartovali o svojich domoch)
Ktorý z hrdinov týchto rozprávok dobyl domy? (Prasiatka majú kamenné domy)
Cítili sa hrdinovia týchto rozprávok bezpečne? (nі)
Potom choď von, scho budinok - tse nebezpeka chi predsa fortezia?
ako ti na tom záleží?
Ako sa staráte o to, čo potrebujete k práci, aby sa domy stali bezpečnými? (je potrebné dodržiavať bezpečnostné pravidlá)
Dajte jedlo učiteľovi.
Oboznámenie sa s témou lekcie.
Vyhlásenie o problémovej výžive na lekciu.
Zorganizujte inscenáciu lekcie pznavalnaya výučbou.
Vyberte si tému lekcie.
Ako myslíš, o čom sa v triede bavíme?
(O pravidlách bezpečného správania sa v búdke).
Čo vieme na lekcii? (Yakі nebezpeki pіdsterіgayut nás doma)
čo sa učíme? (ako їх dopredu).
Musíme popracovať na pravidlách
pracovať v skupinách.
Dajte jedlo učiteľovi.
Organizácia akcie, smerovanie k riešeniu problému
(Úlohu môžete vidieť na kartách)
1 skupina: Spivvіdnesti rozprávky s porušením bezpečnostných pravidiel
"Vovk a sedem detí" -neotvárajte dvere cudzím ľuďom,
“Sestra Olenka a brat Ivanko“ -počúvať starších
"Medovník", "Poď Pinocchio", "Červonská čiapočka", "Kіt, pіven a fox" -transcendentálny dovira do neznáma
- "Búdka pre mačiatka" -nemôže hrať so sirnikmi
2. skupina: Zavdannya rozmrazené záplaty - vložte chýbajúce slová.
1. Leto! Špeka! Nastizh vikna,
Chceme sa trochu osviežiť...
Ale ………… silný, priateľ, (nepozerajte sa)
Shchob neúmyselne vipasti nie zmіg!
2. Váš byt je vysoký,
Pre pishku nie je ľahké vstať,
Výťah, ako chumáč, sa ponáhľa do kopca,
Ale z neznayomimi vo výťahu………….! (Nesedieť)
3. Ak ste chorý, pomôžte lekárom.
Poznať smrad, ako choroba likuvat:
Predpísať tváre vo svojej chorobe
Schob pіshla dostať shvidshe ...
Ale páči sa ti ………………! (Neberte si ani jeden)
Nache tsukerki, ale ruja v nich - bіda!
4. Chôdza sama? Buď opatrný!
Nehovorte s ………………………….: (s neznámym prechádzaním)
Môžete vytvoriť zlých ľudí!
Nalákať na seba – nikoho nemožno navnadiť!
5. Vedenie ako raptom otrasov, odlomenie,
V žiadnom prípade neberte jogu……..! (makeup)
Strum, aby sa zmenil z priateľa na darebáka,
V smútku sa dá urobiť veľa vína!
3. skupina: Vezmite ďalšie.
Šľachta b, de fall - slamená b posteľ.
Boh ochraňuj trezor.
Dávajte si pozor na švihnutie, kým sú ticho.
Sirniki neštiepajte, majú oheň.
4 skupina. Vyhodnoťte ďalšie pripomienky pomocou systému „+, -,?“ .
- Hovorili sme o yakі nebezpeki, vykonuyuchi tse zavdannya?
Zaujíma vás, akí bohatí môžete byť s nami, ak sme doma.
Aký visnovok môžeme pestovať?(Budinok nie je bezpečný).
Skupinová práca.
Prvé získanie nových vedomostí
Aktualizácia je už prítomná u detí za storočie vedomostí o téme hodiny.
Vytváranie myslí vinníkov v akademických vnútorných potrebách začlenenia do počiatočnej činnosti.
Ako vám záleží na tom, čo potrebujete k práci, aby ste znížili svoju neistotu. (Treba si osvojiť pravidlá bezpečného správania sa v búdke). Pozerajte sa na obrazovku.
Aké pravidlá potrebujete vedieť?
1. Pravidlá zaobchádzania s predmetmi pohostinstva.
2. Pravidlá pre rozhovory s neznámymi ľuďmi.
3. Pravidlá pre volanie s tvárami. 
4. Pravidlá pre prácu s elektrickými spotrebičmi. 
Pracujte v skupinách, aby ste sa naučili pravidlá bezpečného správania v kabínke.
Úloha pre1 skupina: Pravidlá zdobenia predmetmi pohostinstva.
Úloha pre2 skupiny : Pravidlá jednania s neznámymi ľuďmi
Úloha pre3 skupiny: Pravidlá zdobenia predmetmi butovskej chémie a tváre
Úloha pre4 skupiny : Pravidlá pre jadrovenie s elektrickými spotrebičmi.
Skupina kože si prečíta bezpečnostné pravidlá, pozná pardon, opraví, zapíše svoje možnosti.
Účastníci všetkých skupín cvičili zázračne, do plných síl.
Skupina cvičila dobre, ale nie naplno. Bagato kto movchav.
Gurt pratsyuvav bez záujmu. Bagato, ktorý nie je maw bajannya pratsyuvati.
Naša bezpečnostná kniha bola aktualizovaná o nové pravidlá.
V skutočnosti, ak nedodržiavate pravidlá bezpečnosti, môžete domy vziať do pevnosti.
Prikázanie pravidiel bezpečného správania.
Skupinová práca.
Hodnotenie práce v skupinách.
Fizminutka
Čítal som ten verš a ty hovoríš "čo som, čo nie som ja." Ak poviete „nie ja“, vyhrávate jedno sedenie.
– Tlmené stovpom stúpajúce nadšenie,
Kto nie je vimknuv praska?
– Chervoniy vіdblisk probіg,
Kto sú vyrytí sirníci?
- Oceľ a skriňa naraz spálené,
Kto sušil belosť nad plynom?
- Pobіg pozhezha pri dverách,
Tse hto tam paliv bagatya?
- Stovp zapáli horu, keď ju objíme,
Kto tam vystrelil sirniki?
- Polum'ya sa rozbila na listy,
Kto porazil dom vypaľovaním trávy?
- Niekto hádže oheň na tsyumu
Neznáme predmety?
Pervinne pripevnená k tkanému materiálu. Uzagalnennya a systematizácia materiálu v rámci hodiny aktívnej interakcie medzi učiteľom a študentmi.
1. Posúďte, ako sa zmenili vedomosti o danej téme
2. Poznajte svoje deti, keďže sa s nimi počíta na dosiahnutie cieľov hodiny
3. Vyhodnoťte svoju počiatočnú aktivitu
Prepáčte, teraz poznáte pravidlá.
Teraz vám vyslovím vikonatitu testovacej úlohy, de vie vinný vybrať správnu odpoveď. Vikonanny hodina 2 hvilini.
1. Si sám doma, čuduješ sa prestupu a s rachotom máš televízor. Čo potrebujete k rastu?
a) Naplňte televízor vodou
b) zavolať niekoho na pomoc
c) Pokúste sa to uhasiť, ale ak sa nevzdáte, zavolajte hasičov
G) zapnite brnkanie, prehoďte cez televízor tenkú handričku, zavolajte 01
2. Pri búdke začalo horieť, jaka neuhasíš. Aká práca?
a) Vtekti
b) kričať
v)zavolať pozhezhnikiv
d) ľahnúť si
3. Zavolajte o hodinu neskôr:
a) 03
b)01
c) 02
d) 04
4. Cestou domov si sa vrhol na krabicu. Vaša dії.
a) Vezmem si to domov.
b) prejdem
c) Budem zazirinu v strede.
G)Poviem dospelým.
5.) Priateľovi ochorela hlava, tak ti pomôž. Čo chceš?
ale) Poviem mame, aby čítala.
b) Sám tie tváre poznám.
v) Vrátim sa pre pomoc k internetu.
6. Pomocník Viklik Shvidko:
ale)03
b) 01
c) 02
d) 04
Vymieňajte si roboty jedného po druhom. Prevrátiť robota susida. Odhad.
Perevirte, chi tak si vyyshlo.
1-r 4-r
2. 5
3-b 6-a
Žiadne odpustenie – skóre „5“;
1-2 odpustenia - skóre "4";
3 odpustenia - skóre "3";
Vikonannya test zavdannya.
Vyhrajte test, vymeňte si roboty.
Vzájomné overovanie. Zmena kľúča.
Lekcia Podsumok. Domáca úloha.
Uveďte približné hodnotenie práce na lekcii.
1. Poďme p_dіb'єmo pіdіb'єmo p_bag nášho robota.
Pokračujte vo fráze:
Viem čo...
Pamätám si...
Naučil som sa…
Dnes sme si doma zopakovali veľa pravidiel bezpečného správania. Prote sa s pravidlami robotiky na počítači nemaznal. Vaša domáca úloha a v budúcnosti - pripravte si poznámku o pravidlách práce na počítači.
Analyzujte prácu na lekcii.
Reflexia.
Uveďte emocionálne hodnotenie práce na lekcii.
Čo bolo pre vás najzaujímavejšie?
Vedeli ste, aké ťažkosti?
Dyakuyu do práce.
Práca s reflexiou na hodinu vyučovacej hodiny. Vypĺňanie hárkov sebahodnotenia.
Mestská rozpočtová inštalácia osvetlenia
"Gymnázium č. 11 stanice metra Leninogorsk"
"Pochatkovská škola XXI storočia"
4 trieda
Navkolishnіy svіt
„Ak sa domy stanú nebezpečnými.»
Pripravené
Učiteľ kukuričných tried
Prvá kvalifikačná kategória
Sarimova Liliya Foativna
Leninogirsk, 2016
typ lekcie: kombinácie.
Plánované výsledky
predmet
Naučte sa učiť:
- Pomenujte pravidlá správania v rôznych časoch;
- vyvolať z pamäte informácie potrebné na splnenie počiatočnej úlohy.
Univerzálne študovne
Vedomosti
- Nezávisle vidieť a formulovať rozpoznávacie hodnoty;
- Poskytnite jasné pochopenie bezpečného správania kabíny;
- Robity visnovki a vysnovki, konvertovanie jednej informácie na druhú.
Regulačné
- Naučte sa medzi najlepšími znalosťami a porozumením na tému „Ak sa domy stanú nebezpečnými“;
- Formulovať tému, orezať meta, že úloha;
- Kontrola sily akcie pre výsledky vikonannya zavdannya.
Komunikácia
- Vzaєmod_yati (spіvpratsyuvati) pіd hodina práce pre pár, pre skupinu;
- Formulovať vminnya formuláre a vysvetliť úlohy;
- Formovanie v mysli, počutie a porozumenie reči druhých.
Špeciality
- Zhodnoťte život situácie z pohľadu celosvetovo uznávaných hodnôt.Formovať v mysli sebavýznamnosti - zistiť význam počiatočnej aktivity.
Téma lekcie "Ak sa domy stanú nebezpečnými. Oheň je priateľ a nepriateľ"
Cieľ: organizovať návrhové a nadväzujúce aktivity žiakov k téme vyučovacej hodiny; vytvoriť návyky bezpečného správania.
Sídlo firmy:
- Vytvárať situáciu z akéhokoľvek dôvodu, formulovať problém, šíriť spôsoby a spôsob získavania nových poznatkov.
- Vytvorte myseľ pre rozvoj štruktúrovaných informácií.
- Prijmite text s opravami pôvodnej úlohy.
- Dajte jedlo, vyhľadajte pomoc, formulujte svoje ťažkosti.
- Prečo nazývať oheň priateľom aj nepriateľom.
- Zistite dôvody viny.
- Naučte sa kontrolovať svoje aktivity: ukazujte a opravujte milosti.
Tréningové metódy:vysvetľujúce a názorné, problematické, chastkovo-poshukovsky.
Formy organizácie vzdelávacej činnosti:frontálne, individuálne, skupinové.
Spočiatku - metodická bezpečnosť
Program "Navkolishniy svіt" 1-4 stupne / N.F. Vinogradova - M: Vision center "Ventana-Graf", 2012.
N.F. Vinogradova, G.S. Kalinova Navkolishnіy svіt: tútor pre triedu 4 1 rok. - M: Vidavnichesky centrum "Ventana-Graf", 2014.
Počiatočné a didaktické zabezpečenie:
Počítač; multimediálne vlastníctvo;
Pdruchnik "Navkolishniy svit" časť 1;
Karty zo zadaní pre roboty vo dvojiciach a skupinách;
Test na samostatnú prácu;
Obrázky z obrazov životných situácií.
Tlumachny slovnik
Skryť lekciu:
- Sebaurčenie k vernosti.
Yakshcho berie sirniki do ruky,
Vіrazu sa stanete nebezpečným-
Aje oheň, čo sú živé
Prineste bohatstvo každému!
učiteľ: A teraz sa všetci chlapci čudujú obrazovke. (Skratka z karikatúry "Cat's Dim")
Čo si myslíš o tom, o čom sa dnes v triede bavíme?
Návrh: O pravidlách správania
- Vedie k problému (snímka 1)
učiteľ: Aké sú obrázky?
Návrh: Ruská ľudová rozprávka "Teremok"
učiteľ: Vymenujte rozprávky, ktorých dej je podobný deju ruskej ľudovej rozprávky „Teremok“.
Návrh: Ruská ľudová rozprávka "Rukavice".
Návrh: VV Bianki "Teremok", A. Tolstoj "Teremok".
učiteľ: Poznáte chalanov z tatárskych ľudových a autorských rozprávok s takouto zápletkou?
Rovnako ako môj tatarský „Teremok“ a „Rukavice“ sú preložené.
(snímka 2)
učiteľ: Pozrite sa na obrázky a poznáte prehľad?
Návrh: V prvom kole sa bytosti dostanú z búdky, pretože steny búdku ukradnú. V inej nálade je bezpečné, že domy vykazujú problémy.
(Snímka 3)
učiteľ: Ako chápete význam týchto slov.Mіy dіm je moja pevnosť. (Ľudia v kabíne môžu byť pokojní, nemusia sa báť.)
učiteľ: Pomenujte žáner svojej práce. (Usna ľudové umenie. Vety.)
učiteľ: Chlapci sú v rovnakom ročníku na lekcii a pracyuvatimemo v skupinách. Na stoloch vám leží úloha číslo 1.
1. Hostia sú milí, moja silná stránka.
2. Budinok sa naplní misou.
3. Budinok yak doma je lepší.
4. Môj budínok-pán.
5. Beda tomu, pane hnilý.
6. Ak je koliba krivá, kto má všetkého veľa v dome.
7. Je zlé žiť pre niekoho, kto žije v neporiadku doma.
8. Pekne k tým, ktorí nie sú doma.
učiteľ: Chlapci, hneď mi povedzte, či je to ako nejaký obrázok, na ktorý by som mal ísť. (snímka 4)
Návrh: Prvé chotiri je vidieť na prvom obrázku, reshta na ďalšom.
učiteľ: Chlapci, po vikonannya ktorej úlohy vysnovky prídeme?
Návrh: Budínok nemôže byť menší ako silák, ale tam nás kontrolujú a problémy.
III. Formulácia problému
učiteľ: Otzhe, náš budinok є fortecey chi nebezpečný?
Aký je problém dnešnej virishimy na lekcii?
IV. Skladanie plánu sledovania (snímka 5)
- Visunennya hypotéza virishenny problém
(є fortecey, do tej školy ...; є nie bezpečné, do tej školy ...)
učiteľ: Naučte sa, ako pochopiť, že domy sú „silou“, sedieť pri zelených stoloch. Človek si myslí, že domy „nezbezpeka“ zaberajú miesto pri červených stoloch.
učiteľ: Chlapci, ako a de môžete obrátiť reč
Návrh: Môžeme sa čudovaťzo slovníkov, opýtajte sa učiteľa alebo otcov, na internete, od asistenta.)
učiteľ : Pred dnešnou hodinou ste boli zodpovední za vyzdvihnutie potrebného materiálu doma. Pripravovali ste sa doma?
V. Výber nadväzujúcich metód. Výber, spracovanie informácií.
učiteľ: Termín je pred nami. Fanúšikovia pri zelených stoloch si šuškajú za slovníkom slova „pevnosť“ a pri čiernych stoloch na počítači sa slovo zahmlieva
"Nebezpeka".
Návrh: Dva uchnі pre bazhannyam čítať vіdpovіdі na jedlo.
učiteľ: Ďalšia úloha je rovnaká ako hodina čítania, na vašich stoloch leží úloha č.2. Je vašou zodpovednosťou poznať správny spôsob rozprávania o kožnej rozprávke a problémoch.
"Dreaming Beauty" sa nedá hrať so sirnikmi.
„Sestra Olenka a brat Ivanko“ neotvárajú dvere cudzím ľuďom.
"Vovk a Sim Koženyat" byť kúzlo s pichľavým
rezanie predmetov.
"Kolobok", "Červona Riding Hood", počúvajte starších.
"Búdka pre mačky"
učiteľ: Chalani, aku visnovku poslali po vikonannya tsikh zavdan?
Návrh: Budínok je nebezpečný. (Všetky skupiny sú rovnaké.)
učiteľ: A viete, že tatárske rozprávky majú podobnú zápletku.
Návrhy: „Kaza ta vivtsya“ od G. Tukaya, „Bovtliva pitching“ od A. Alisha.
učiteľ: Čo sú nebezpečné veci doma?
Návrh: Plynový sporák, tváre, elektrospotrebiče, nože, nože.
učiteľ: Ak nie ste v bezpečí, nie je to vaša chyba ísť do kabínky?
Návrh: Ľudia sa bez nich nezaobídu, je potrebné poznať pravidlá zdobenia týmito predmetmi.
učiteľ: Urobme to všetko naraz a pre jedného si stanovíme pravidlá.
VI. Telesná kultúra.
Gra "Ja nie som ja".
učiteľ: Čítal som ten verš a ty hovoríš: „Čo som, čo nie som ja“. Ak poviete „nie ja“ – jedno sedenie.
Tlmené stovpom stúpajúce nadšenie,
Kto nie je vimknuv praska?
Chervoniy vidblisk probig,
Kto sú vyrytí sirníci?
Oceľ a šatník zhoreli naraz,
Kto sušil belosť nad plynom?
Pobіg pozhozha pri dverách,
Tse hto tam paliv bagatya?
Stovp zapáli horu, keď ju objíme,
Kto tam vystrelil sirniki?
Polovica mojej mysle bola rozbitá na listy,
Kto porazil dom vypaľovaním trávy?
Kto hodil do ohňa s tsyumu
Neznáme predmety?
VII. Analýza a kontrola materiálov
Pracujte v skupinách, aby ste sa naučili pravidlá správania v kabínke s bezpečnosťou. Splietanie vo dvojiciach porušuje bezpečnostné pravidlá
„Ako sa zachrániť pred opikiv pіd o hodinu neskôr“, „Ako správne dihati, ako ho stlmiť“,
"Tváre nie sú v bezpečí!", "Ako správne odlepiť plynový sporák." (snímka 6)
učiteľ: Okamžite za mnou prídu velitelia kožnej skupiny, aby som prebral tému na prácu na projekte a budem potrebovať pomoc. (Na učiteľskom stole ležia pomocníci, tlmočnícke slovníky, obrázky za témami, tablety, nože, lepidlo, fixky.) Deti si látku pripravovali doma, bola na domácu úlohu.
VIII. Príprava výzvy na pokračovanie.
učiteľ: Cvičte v skupinách, aby ste sa naučili pravidlá správania v kabínke s bezpečnosťou. Kožná skupina vzala informácie a okamžite vypracovala svoju projektovú prácu. (Skupinová prax)
Chlapci stále pracujú, poviem vám, aký je oheň a aké víno nie je bezpečné pre život človeka. A začnem svoj rozpovid od menovaného ohňa, ako by som dal V. Dal do Tlumachovho slovníka ruského jazyka: „Oheň je prejav hora, nachádzajúci sa teplo na nohách, čo sa prejavuje ako hustnúce svetlo, prináša teplo do tohto svetla, keď telo horí.“
Väčšina viny je spôsobená porušením pravidiel požiarnej bezpečnosti v prípade nesprávneho jadrového jadra technológiou na tupo, plynom a horiacim príslušenstvom.
Chlapci z Požezha už nie sú v bezpečí pri požiari, vysokej teplote ohňa. Od dávnych čias je jasné, že sa ľahšie dostanem dopredu, znížim to.Vogon je zlodej, ako človek, ktorý sa má postaviť pred nového. Pozhezha môžete obviňovať usyudi, de fire poznať svoje, chcem najať lenivosť. Viem, čo všetko človek vytvoril dlhoročnými osudmi nonšalantnej práce.
Torik neďaleko nášho okresu, pri obci Stariy Kuvak, sa stal ešte hroznejšou tragédiou. O hodinu neskôr zahynulo päť malých detí, tá matka. Príčinou požiaru je chybné elektrické vedenie.
IX. Odznelo z demonštračného materiálu. Diskusia o výsledkoch dokončenej práce.
učiteľ: - Takže budinok je pevnosť chi nebezpeka? Chcem cítiť vaše názory. Skin tím chráni svoju dizajnérsku prácu.
Návrh: Budínok je pevnosť, ak budete dodržiavať pravidlá bezpečného správania sa v búdke.
X. Systematizácia vedomostí. (Test)
učiteľ: A teraz, chlapci, aby sme zlepšili naše znalosti, poďme na test „Bezpečnostné pravidlá“.
- Si sám doma, žasneš nad prestupom a raptom si lámal hlavu nad televízorom. Čo potrebujete k rastu?
A) Vypnite TV.
B) Zavolajte niekoho na pomoc.
C) Skúste to uhasiť, ale ak sa nevzdáte, zavolajte hasičov.
2. V ten večer sa otočíte domov a zacítite silný zápach plynu.
Čo chceš?
A) Budem cítiť vôňu, cítim hviezdy.
B) Zapálim to a skontrolujem to sirénou, uvidím plyn.
C) Skontrolujem to, skúsim vypnúť plyn a zavolám 04
A všetko je bezpečné, vrátane svetla.
- Jeden máte doma. Priyshov zі školy. Ak v kuchyni okradnete sendvič, porežte si prst. Aká práca?
A) upravte vodu peroxidom
B) plakať
B) zavolaj Švéda
4. Čuduješ sa okienku. Pri sudcovskej kabíne idem dopredu. Ktoré číslo
Vytočíte telefón?
A) 03
B) 01
B) 02
D) 04
Prehľad testu (Snímka 7) Sebahodnotenie.
č. p / p | "Oheň je priateľ a nepriateľ" | Ohodnoťte sa |
Poznám dôvody viny. | ||
Pochopenie, prečo sa to zdá: "Oheň je priateľ a nepriateľ." | ||
Zapamätajte si pravidlá správania o hodinu neskôr. | ||
Aktívne cvičenie s párom. | ||
Aktívne cvičte so skupinou. |
Revízia.
XI. Reflexia. Lekcia Podsumok.
Pokračujte vo fráze:
Viem …
Pamätám si...
Naučil som sa…
učiteľ: Chlapci, prečo chcem dokončiť našu lekciu.Teraz som kľudný, viete a vytvorte si pravidlá bezpečnosti v kabínke.
Dodatok 1: Prezentácia
Dodatok 2: Pôvodná metodická bezpečnosť.
Distribuované: Počatkovská škola
typ lekcie: kombinácie.
Forma lekcie: nadväzujúca lekcia.
Tréningové metódy: problem-by-shukovy (doslidnitsky), technológia problémového učenia, technológia problémového dialógu.
Úloha účastníkov kurzu: Táto lekcia je zahrnutá pred divíziou „Vy a vaše zdravie“ a є lekciou ktorej divízie je štúdium pravidiel správania doma.
Prvá hodina bola prehraná s nasledujúcimi témami (v závislosti od kalendárovo-tematického plánovania): „Pravidlá zdravého života“, „Poďme sa rozprávať o zlých zvukoch“.
Formy organizácie primárnej činnosti:
- groupova;
- individuálny;
- čelný
meta lekcia: organizovať nadväzujúcu aktivitu žiakov k téme vyučovacej hodiny.
Zadanie hodiny pre učiteľa
- Osvetlenie: dať žiakom možnosť samostatne zaviesť pravidlá správania sa doma
- Vikhovna: vibruje ako objem; stimulovať robota, aby sa naučil ďalej formovať myseľ, aby cez robota komunikoval vo dvojiciach, skupinách, správne načúval a správne posudzoval názory spolužiakov.
- Rozvíjanie: vytvoriť myseľ pre rozvoj: samostatná duševná činnosť, kognitívna činnosť
Vlastníctvo lekcie, že zabezpečenie zdrojov: počítač, multimediálny projektor, obväz, jód, vata.
Vlastnosti softvéru: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word.
Asistent: Navkolishnіy svіt: tútor pre triedu 4: asi 2 roky. Časť 1. - M.: Ventana-Graf, 2008. - (Pochatkovská škola XXI. storočia) - s.66-72.
Distribučný materiál: karty „Nájdi stopy... ja“, tabuľky boli označené farebnými kartami (zelená, žltá).
Vlastnosti lekcie: lekciu rozvoja informačných a komunikačných technológií.
Technológie na šetrenie zdravia a jazyka: telesná príprava pre oči, gymnastika pravá, zmena zrakovej aktivity na hodine, práca v skupinách, vo dvojiciach.
SKRYTÁ LEKCIA
snímka 1
I. Organizačný moment
II. Vedie k problému
snímka 2
- Ako podobné sú obrázky? (Ruská ľudová rozprávka "Teremok")
snímka 3
- Vymenujte rozprávky, ktorých zápletka je podobná zápletke ruskej ľudovej rozprávky "Teremok". (Ruská ľudová rozprávka "Rukavice", V. V. Bianki "Teremok", A. Tolstoj "Teremok")
- Čítať. Pomenujte žáner kreativity.
– Prečítajte si, že spіvvіdnesіt prislіv'ya pred obrázkami.
1. Hostia sú milší, ale domáci lepší.
1. Budinok je farbuetsya gospodar.
1. Budinok ako misa povna.
1. Moja slabosť je moja pevnosť
2. Beda tomu, kto žije v neporiadku doma.
2. Ak je chata krivá - pán je odpad.
2. Je zlé žiť pre niekoho, kto v dome nič nemá.
1. Milý k niekomu, kto má v dome všetkého veľa.
2. Bigaє v dome, prečo čert v hrome.
1. Pomáhajú steny pri dome. Doma je tá slamka skutočná.
- Aký druh metly môžete urobiť z toho, čo bolo povedané?
III. Formulácia problému
- Otzhe, náš budinok є fortecey chi nie je bezpečný?
- Aký je problém dnešnej virishimy na lekcii?
IV. Skladací plán sledovania
1. Vízia hypotézy riešenia problému
- Skupina, yak vydpovila, scho budinok є "fortecey", zaberá zeleň ocele. Skupina, jak, povedala, že domy "nezbezpeka" zaberajú žltú oceľ.
2. Výber metód sledovania
- Ako a kde môžete obrátiť jazyk? (slovník, učiteľ, dospelý, internet, asistent)
3. Plán poradia sledovania
- Dáme dokopy plán práce, aby sme priniesli váš rozum?
V. Sledovanie
1. Výber, spracovanie informácií
Hľadanie informácií na internete, v slovníkoch, od dospelých
- "Slyacha krásna" - neotvárajte dvere cudzincom;
- "Sestra Olenka a brat Ivanko" - počúvajte starších;
- „Vovk a sedem detí“ - buďte kúzlo s pichľavými a rіzhuchy predmetmi;
- „Medovník“, „Fit Pinocchio“, „Červona Riding Hood“, „Kіt, pіven i fox“ je transcendentálny – dosahujúci neznáme;
- "Cat's house" - so sirniki sa nedá hrať.
2. Analýza a rozbor materiálu
Štruktúrovanie vybraného materiálu, zobrazenie hlavných myšlienok a ďalších riadkov, zdieľanie informácií, ktoré sa neoplatí sledovať.
3. Príprava termínu splatnosti
- Vidpovіdі dve skupiny sú rovnaké. Budínok je nebezpečný.
snímka 6
- Približne pred 2 miliónmi rokov sa na území Afriky objavili prví ľudia. Po prvé, zápach nebol schopný spáliť ohňom. Oheň, bliskavki, sopečné erupcie vyvolali oheň prvých ľudí a smrad v strachu stúpal do ohňa. Ale s pomocou ľudí bolo možné skrotiť oheň, dary prírody (napríklad úspory po lesnom požiari). O Yoga sa starali, neustále ho povzbudzovali. Nie je prekvapujúce, že na tých, u ktorých vina bagattya vybledla, bol zaškrtnutý suvore trestu.
Potom sa ľudia naučili zakladať oheň. Archeologické vykopávky ukazujú, že už pred viac ako miliónom rokov mohli ľudia zbierať oheň z obrúsených drevených dosák jeden po druhom alebo z visiacich trblietavých úderov kameňa na kameň.
–
Prote, vyyshovshi s-pod kontrolou ľudí, premieňajú sa strašne razantným spôsobom - spálim. Aby ste utiekli neskôr, aby ste sa dostali pred її je potrebné vedieť, v takom rozsahu bude oheň vypustený do voľnej prírody.
ŽIVOT - nekontrolovaný proces hory, v ktorej chýbajú materiálne hodnoty, čo vytvára nebezpečné podmienky pre život ľudí.
Najčastejšie obviňované z porušenia pravidiel požiarnej bezpečnosti pri prevádzke elektrických zariadení na tupo, plynových spotrebičov a spalín, neúcta, nedostatok svetla v prípade horiacich predmetov a ľahko požičiavané materiály.
Pozhezha nie je bezpečný v prítomnosti ohňa, vysokých teplôt, výbuchových plynov, dymu a iných nepriaznivých faktorov.
Od dávnych čias je jasné, že sa ľahšie dostanem dopredu, znížim to.
- Aké nebezpečné predmety sú v blízkosti domu? (obrázky na snímke "nebezpečné položky")
Snímka 7
- Ak tieto predmety nie sú bezpečné, nie je vašou chybou ísť do kabínky. (Je potrebné dodržiavať bezpečnostné pravidlá).
VI. Pіdbitya pіdbagіv
1. Pracujte vo dvojiciach na zmene pravidiel správania sa v kabínke kvôli bezpečnosti.
Práca v zoshiti s. 26 č. 73
Naučte sa vo dvojiciach prelomiť bezpečnostné pravidlá „Ako sa zachrániť pred opikivmi“,
"Ako dihati, ako hlúpy dim", "Ostré predmety - nie sú bezpečné!", "Ako prskať s plynovým sporákom", "Robot s počítačom".
2. Zvuk nadväznosti na demonštračný materiál.
3. Diskusia o výsledkoch vykonanej práce.
Snímka 8
VII. Fizminutka pre oči
VIII. Preverenie samostatnej práce vo dvojiciach
Naučte sa čítať pravidlá "Bezpečnostné pravidlá v mysliach domova."
- To dіm - pevnosť chi nebezpeka? (Budinok je pevnosť, ak dodržiavate pravidlá bezpečného správania sa v búdke.)
snímka 15
- V_dpovіmo na otázku "Ako správne koristuvatisya?"
Snímka 19
IX. Fizminutka
Gra "Ja nie som JA". Prečítal som si ten verš a ty hovoríš "čo som, čo nie som." Zdá sa, že hovoríte „nie ja“ – jedno sedenie.
- Tlmené stovpom stúpajúce vzrušenie,
Kto nie je vimknuv praska?
– Chervoniy vіdblisk probіg,
Kto sú vyrytí sirníci?
- Oceľ a skriňa naraz spálené,
Kto sušil belosť nad plynom?
- Pobіg pozhezha pri dverách,
Tse hto tam paliv bagatya?
- Stovp zapáli horu, keď ju objíme,
Kto tam vystrelil sirniki?
- Polum'ya sa rozbila na listy,
Kto porazil dom vypaľovaním trávy?
- Niekto hádže oheň na tsyumu
Neznáme predmety?
X. Systematizácia vedomostí
– Vidpovimo na test „Bezpečnostné pravidlá“
1. Si sám doma, čuduješ sa prestupu a s rachotom máš televízor. Čo potrebujete k rastu?
a) Naplňte televízor vodou
b) zavolať niekoho na pomoc
c) Pokúste sa to uhasiť, ale ak sa nevzdáte, zavolajte hasičov
d) zapnite brnkanie, prehoďte cez televízor tenkú látku, zavolajte 01
2. V ten večer sa otočíte domov a zacítite silný zápach plynu. Čo chceš?
a) Zapálim svetlo pred nami a pomocou sirény skontrolujem, že hviezdy zhasnú plyn.
b) Budem cítiť vôňu, cítim hviezdy.
c) Skontrolujem to, skúsim vypnúť plyn a zavolať na telefón 04 a všetko je bezpečné, okrem svetla.
d) Zavolám do plynárenskej služby a ak príde smrad, pôjdem na ulicu chekati
3. V búdke začalo horieť, jaka neuhasíš. Aká práca?
a) Vtekti
b) kričať
c) privolanie hasičov
d) ľahnúť si
4. Zavolajte o hodinu neskôr:
a) 03
b) 01
c) 02
d) 04
Snímka 20
Preskúmanie testu. sebavedomie
- Skladujeme cinquain s prevrátenými témami.
1 riadok - jedno slovo - pomenujte verš, zazvoňte názov.
2 riadok - dve slová (prikmetniki chi communio). Popis tém.
3 riadok - tri slová (dієslova). Dії, yakі stosuyutsya tie.
4 riadok - chotiri slová - reč. Row, ktorý ukazuje postoj autora k tým.
5 riadok - jedno slovo - asociácia, ako opakujem podstatu tých, zavolajte meno.
Samostatná práca študenta.
Revízia.
XI. Praktický robot
Situácia. Rozrezali chlieb a zranili si prst. Vaše príspevky. (Naučte sa prakticky demonštrovať výučbu prvej lekárskej pomoci)
snímka 21
XII. Reflexia. Vrecúško na lekciu
- Pokračujte vo fráze:
- Viem…
- Pamätám si...
- Učil som sa...
Rozdávam brožúrky „Pravidlá bezpečného správania sa v kabínke“. Uverejňujte hodnotenia a komentáre. D \ z účtu. od. 66-72 čítaj, v. Z. 26 Úloha 72.
Gra "Pre mňa, pre mňa, pre všetkých mojich priateľov"
Vedúci:
Kto dráždi a zabáva sa,
Virnist na šetrenie pravidiel,
Postarajte sa o moju školu
Vidíš oheň?
chlapci:
Vedúci:
Kto je Susidsky Ditlaham
Vysvetlite na dvore
Cho gra s ohňom nie je bez dôvodu
Dokončiť neskôr?
chlapci: Tse I, Tse I, Tse všetci moji priatelia!
Vedúci:
Kto kradne v malej škatuľke
Horieť sviečku na hore?
Rozžiarte starý štýl
Ledve sám živý pišov?
Vedúci:
Kto nám pomôže spáliť,
Neporušujte pravidlá
Kto je zadok pre všetkých chlapcov:
Školáci a predškoláci?
chlapci: Tse I, Tse I, Tse všetci moji priatelia!
snímka 22
- No, teraz som pokojný, viete a zavzhd vykonuvatimete pravidlá bezpečnosti v kabíne. Pre rešpekt!
Témou lekcie je „Ak sa domy stanú nebezpečnými“.Typ lekcie: kombinácie.
Forma hodiny: nadväzujúca hodina.
Metódy tréningu: problémové učenie (doslidnitsky), technológia problémového tréningu, technológia problémového dialógu.
Úlohou toho miesta je pre účastníkov kurzu: táto lekcia je zaradená pred divíziou „Vy a vaše zdravie“ a ako lekcia v rozdelení pravidiel správania sa doma.
Prvá hodina bola prehraná s nasledujúcimi témami (v závislosti od kalendárovo-tematického plánovania): „Pravidlá zdravého života“, „Poďme sa rozprávať o zlých zvukoch“.
Formy organizácie primárnej činnosti:
groupova; individuálny;
čelný
Meta hodina: organizovať nadväzujúcu aktivitu žiakov k téme hodiny.
POŽIADAVKA NA LEKCIU NA LEKCIU
OSVITA: dať možnosť žiakom samostatne si predstaviť pravidlá správania sa doma.
VIKHOVNA: zvuk je takmer ohromujúci; stimulovať robota, aby sa naučil ďalej formovať myseľ, aby cez robota komunikoval vo dvojiciach, skupinách, správne načúval a správne posudzoval názory spolužiakov.
ROZVOJ: vytvoriť myseľ pre rozvoj: samostatná premyslená činnosť, kognitívna činnosť.
Vlastníctvo lekcie, že zabezpečenie zdrojov:
počítač, multimediálny projektor;
softvérové programy Microsoft Power Point, Microsoft Word;
navkolishnіy svіt: asistent pre triedu 4: asi 2 roky. Časť 1. - M.: Ventana-Graf, 2008. - (Počatkovská škola XXI. storočia) - s.
podkladový materiál - kartičky "Nájdi stopy ... I", označovanie tabuliek farebnými kartičkami (zelená, žltá);
Obväz, jód, vata.
Vlastnosti lekcie: lekcia o rozvoji informačných a komunikačných technológií.
Zdravé a zdravé technológie: telesný tréning pre oči, gymnastika vpravo, zmena vizuálnej aktivity na lekcii, práca v skupinách, pároch.
Skrytá lekcia
snímka 1
Organizačný moment
Vedie k problému
Aké sú obrázky? (Ruská ľudová rozprávka "Teremok")
snímka 3
Vymenujte rozprávky, ktorých dej je podobný deju ruskej ľudovej rozprávky „Teremok“. (Ruská ľudová rozprávka "Rukavice", V. V. Bianki "Teremok", A. Tolstoj "Teremok")
snímka 4
Pozrite sa na obrázky a poznáte prehľad? (Pri prvom sa stvorenia dostanú do búdky, k tomu, kto búdku ukradne. V druhej je bezpečné vidieť, že búdka sa môže zdať nebezpečná.)
Čítať. Pomenujte žáner kreativity.
Prečítajte si, že spіvvіdnesіt prislіv'ya pred obrázkami.
1. Vonku je dobre, ale doma je lepšie.
1. Budinok je farbuetsya gospodar.
1. Budinok ako misa povna.
1. Moja slabosť - moja pevnosť
2. Beda tomu, kto žije v neporiadku doma.
2. Ak je chata krivá - pán je odpad.
2. Žite dobre pre tých, ktorí doma nič nemajú.
1. Milý k niekomu, kto má v dome všetkého veľa.
2. Bigaє v dome, prečo čert v hrome.
1. Pomáhajú steny pri dome. Doma je tá slamka skutočná.
Aký visnovok sa dá vyrobiť z toho, čo bolo povedané?
Formulácia problému
Aký je problém dnešnej virishimy na lekcii?
Skladací plán sledovania
Visunennya hypotézy riešenia problému (є mіtsnіstyu, k tomu, čo ...;
2. Výber metód sledovania
Ako a kde je možné obrátiť jazyk? (slovník, učiteľ, dospelý, internet, asistent)
3. Plán poradia sledovania
Dáme dokopy pracovný plán, ktorý prinesie našu víziu?
B) poznať platnosť;
C) Pokúste sa nájsť dôkazy na podporu hypotézy.
D) informácia o odčítaní výsledku. Višňovok.
Nasleduj
Výber, spracovanie informácií
"Snívaná krásna" neotvárajte dvere cudzím ľuďom
„Sestrička Olenka a brat Ivanko“ počúvajte starších
"Vovk a sedem detí" je kúzlo s pichľavými a strašidelnými predmetmi
"Gingerbread Man", "Poď Pinocchio",
"Červona Riding Hood", "Kіt, pіven and fox" je po celom svete dovira do neznáma
"Cat's Dim" sa nedá hrať so sirniki
Analýza a kontrola materiálov
Príprava na termín pôrodu
snímka 6
Približne pred 2 miliónmi rokov sa na území Afriky objavili prví ľudia. Po prvé, zápach nebol schopný spáliť ohňom. Oheň, bliskavki, sopečné erupcie vyvolali oheň prvých ľudí a smrad v strachu stúpal do ohňa. Ale s pomocou ľudí bolo možné skrotiť oheň, dary prírody (napríklad úspory po lesnom požiari). O Yoga sa starali, neustále ho povzbudzovali. Nie je prekvapujúce, že na tých, u ktorých vina bagattya vybledla, bol zaškrtnutý suvore trestu.
Potom sa ľudia naučili zakladať oheň. Archeologické vykopávky ukazujú, že už pred viac ako miliónom rokov mohli ľudia zbierať oheň z obrúsených drevených dosák jeden po druhom alebo z visiacich trblietavých úderov kameňa na kameň.
- Prote, vyyshovshi s-pod kontrolou ľudí, premieňajú sa strašne razantným spôsobom - spálim. Aby ste utiekli neskôr, aby ste sa dostali pred її je potrebné vedieť, v takom rozsahu bude oheň vypustený do voľnej prírody.
POZHEZHA - nekontrolný proces hory, ktorému chýbajú materiálne hodnoty, čo spôsobuje škody na životoch ľudí.
Najčastejšie obviňované z porušenia pravidiel požiarnej bezpečnosti pri prevádzke elektrických zariadení na tupo, plynových spotrebičov a spalín, neúcta, nedostatok svetla v prípade horiacich predmetov a ľahko požičiavané materiály.
Pozhezha nie je bezpečný v prítomnosti ohňa, vysokých teplôt, výbuchových plynov, dymu a iných nepriaznivých faktorov.
Od dávnych čias je jasné, že sa ľahšie dostanem dopredu, znížim to.
Čo sú nebezpečné veci doma? (obrázky na snímke "nebezpečné položky")
Snímka 7
Ak tieto predmety nie sú bezpečné, nie je vašou chybou ísť do kabínky. (Je potrebné dodržiavať bezpečnostné pravidlá).
VII. Pіdbitya pіdbagіv
1. Robot vo dvojiciach na vibrovanie pravidiel správania v kabínke s bezpečnosťou.
Práca v zoshiti s. 26 č. 73
Naučte sa vo dvojiciach prelomiť bezpečnostné pravidlá „Ako sa zachrániť pred opikivmi“,
"Ako dihati, ako hlúpy dim", "Ostré predmety - nie sú bezpečné!", "Ako prskať s plynovým sporákom", "Robot s počítačom".
2. Zvuk nadväznosti na demonštračný materiál.
3. Diskusia o výsledkoch vykonanej práce.
Snímka 8
VIII. Fizminutka pre oči
IX. Preverenie samostatnej práce vo dvojiciach
Naučte sa čítať pravidlá „Bezpečnostné pravidlá v mysliach domova“
Identita budinok - Pevnosť chi nebezpeka? (Budinok je pevnosť, ak dodržiavate pravidlá bezpečného správania sa v búdke.)
snímka 15
Vidpovimo výživa "Ako správne koristuvatis?"
Snímka 19
X. Fizminutka
Gra "Ja nie som JA". Prečítal som si ten verš a ty hovoríš "čo som, čo nie som." Zdá sa, že hovoríte „nie ja“ – jedno sedenie.
Tlmené stovpom stúpajúce nadšenie,
Kto nie je vimknuv praska?
Chervoniy vidblisk probig,
Kto sú vyrytí sirníci?
Oceľ a šatník zhoreli naraz,
Kto sušil belosť nad plynom?
Pobіg pozhozha pri dverách,
Tse hto tam paliv bagatya?
Stovp zapáli horu, keď ju objíme,
Kto tam vystrelil sirniki?
Polovica mojej mysle bola rozbitá na listy,
Kto porazil dom vypaľovaním trávy?
Kto hodil do ohňa s tsyumu
Neznáme predmety?
XI. Systematizácia vedomostí
Odpoveď na test "Bezpečnostné pravidlá"
1. Si sám doma, čuduješ sa prestupu a s rachotom máš televízor. Čo potrebujete k rastu?
a) Naplňte televízor vodou
b) zavolať niekoho na pomoc
c) Pokúste sa to uhasiť, ale ak sa nevzdáte, zavolajte hasičov
d) zapnite brnkanie, prehoďte cez televízor tenkú látku, zavolajte 01
2. V ten večer sa otočíte domov a zacítite silný zápach plynu. Čo chceš?
a) Zapálim svetlo pred nami a pomocou sirény skontrolujem, že hviezdy zhasnú plyn.
b) Budem cítiť vôňu, cítim hviezdy.
c) Skontrolujem to, skúsim vypnúť plyn a zavolať na 04 a rovnako
práce, okrem svetla.
d) Zavolám do plynárenskej služby a ak príde smrad, pôjdem na ulicu chekati
3. V búdke začalo horieť, jaka neuhasíš. Aká práca?
a) Vtekti
b) kričať
c) privolanie hasičov
d) ľahnúť si
4. Zavolajte o hodinu neskôr:
Snímka 20
Preskúmanie testu. sebavedomie
Ukladáme cinquain s prevrátenými témami.
1 riadok - jedno slovo - pomenujte verš, zazvoňte názov.
2 riadok - dve slová (prikmetniki chi communio). Popis tém.
3 riadok - tri slová (dієslova). Dії, yakі stosuyutsya tie.
4 riadok - chotiri slová - reč. Row, ktorý ukazuje postoj autora k tým.
5 riadok - jedno slovo - asociácia, ako opakujem podstatu tých, zavolajte meno.
Samostatná práca študenta.
Revízia.
Praktický robot
Situácia. Rozrezali chlieb a zranili si prst. Vaše príspevky. (Naučte sa prakticky demonštrovať výučbu prvej lekárskej pomoci)
snímka 21
XII. Reflexia. Vrecúško na lekciu
Pokračujte vo fráze:
Viem…
Pamätám si...
Naučil som sa…
Rozdávam brožúry "Pravidlá bezpečného správania pre stánok"
Uverejňujte hodnotenia a komentáre. D \ z účtu. od. 66-72 čítaj, v. Z. 26 Úloha 72.
Gra "Pre mňa, pre mňa, pre všetkých mojich priateľov"
Vedúci:
Kto dráždi a zabáva sa,
Virnist na šetrenie pravidiel,
Postarajte sa o moju školu
Vidíš oheň?
Vedúci:
Kto je Susidsky Ditlaham
Vysvetlite na dvore
Cho gra s ohňom nie je bez dôvodu
Dokončiť neskôr?
Tse - ja, tse - ja, tse všetci moji priatelia!
Vedúci:
Kto kradne v malej škatuľke
Horieť sviečku na hore?
Rozžiarte starý štýl
Ledve sám živý pišov?
Vedúci:
Kto nám pomôže spáliť,
Neporušujte pravidlá
Kto je zadok pre všetkých chlapcov:
Školáci a predškoláci?
Tse - ja, tse - ja, tse všetci moji priatelia!
snímka 22
No, os je teraz klud, vies a zavzhd vykonuvatimete pravidla bezpecnosti v budke. Pre rešpekt!