Професията фризьор е от много отдавна. Днес една от най-важните и значими професии, дори ако бащите не винаги са заети, те могат да отделят достатъчно време на своите малки и в същото време могат да формират по-важни умения в бъдеще, да се подготвят за училище . Самият учител учи вашето малко самостоятелност, правилата за поведение, знанията, необходими за предучилищна възраст. Какъв йога идеален портрет? За тези, които изглеждат като фасилитатор за приемане на ефективна и успешна професионална дейност в дете в предучилищна възраст детска ипотека(DOE) - в нашата статистика.
Педагогията е моето призвание
Виховател ДНЗ - це звънете
Детски камшик ипотека за осветление- да назовеш не професия, а правилно призвание, а това също е тежка работа. За да станете обнадежден лидер и още повече, е необходимо да осъзнаете, че педагогиката е вдясно от целия ви живот, и да практикувате на съвестта си, като предавате на децата всичко най-добро, което имате, показвайки цялата си душа.
Васил Сухомлински, всесветският идеолог на хуманистичната педагогика, нагло каза, че е правилен учител, чиято дейност е насочена към възпитанието на човека.
Згидно с В. Сухомлински, десният настойник е виновен:
- да обичаш децата е най-важното нещо
- говори за тях
- уважавайте особеностите на кожата на детето и мъжеството в него
- познайте душата на кожата на бебето и я разберете
- благоговейно поставени пред духовната светлина на дете, нейната природа
- предпази и развие малко от влагата на мъника
- станете добър приятел на кожата на детето.
Като начин за преподаване на духа на човек да следва хуманистичните принципи на педагогиката, е възможно да се направи детето уважително, благородно, любезно, интелектуално мотивирано, патриотично, непогрешимо към проблемите на отчуващите, културно, добродетелно, честно, тактично , chuynoy, pratsovita хора.
Детска стая Obov'yazyki vyhovatel
Обувки спинер DOPпосочени в ред нормативни документи, като трудов (колективен) договор, посадов инструктаж на виховател, правила и стандарти на санитарно-епидемиологична станция и в. Qi документите регулират дейността на нарушителя на ДНЗ.
В същото време предучилищното образование се развива от усъвършенстване на интензивното развитие на иновациите в педагогическия процес. За това, до вярността на виховатора, висят нови, модерни вимоги. Работата на стругара DNZ може да се основава на следните компоненти:
- комуникативно-специално развитие на детето
- pіznavalno-movlenєve
- по-художествено и естетически
- физически.
Педагогическият процес в ДНЗ се установява на основата на педагогическото взаимодействие между учителя и детето. Следователно майсторът може да бъде професионално компетентен.
„Еквивалентността на професионализма на преподавателя се определя от професионалната компетентност – изграждане и ефективно провеждане на педагогическа дейност на базата на озеленяване, научна светлина и стойност за педагогиката като вид дейност.
Компетентността на изпълнителя на ДОП определя тези, които могат да бъдат необходими за извършване педагогическа дейностнагласи, ценности, изключителни особени характеристики, теоретични познания, професионални качества, тъй като е необходимо постепенно да се извърви пътя на себепросветлението.
Майсторът е виновен за майката на професионалните компетенции
Към професионалните компетенции и обвързването на разсадника лежат:
- познаване на спецификата на системата на предучилищното образование, както и особеностите на организацията на учебната и осветителната работа от деца в предучилищна възраст от различна възраст
- познаване и разбиране на закономерностите на развитието на децата в ранна и предучилищна възраст
- познаване на особеностите на формирането и развитието на детските видове дейности в ранна и предучилищна възраст
- организиране на необходимите дейности за предучилищна възраст (игрови и предметно-манипулативни), осигуряващи развитието на децата
- vmіnnya организира splnu и самостоятелни дейности на децата в предучилищна възраст
- познаване на теорията и възпитанието по педагогически методи за познавателно, специално и физическо развитие на децата
- да планира, развива и анализира педагогическа и възпитателна работа с деца в предучилищна възраст в съответствие със стандарта на предучилищното образование
- интелигентното планиране и коригиране на педагогически задачи (независимо, както и в сътрудничество с психолог и други фаховци) е от значение за резултатите от наблюдението на развитието на децата, с подобряване на индивидуалните особености на кожата на детето в предучилищна възраст
- способността да се следват препоръките на психолог, логопед, дефектолог и други фахивци при работа с деца в предучилищна възраст, тъй като съм запознат с развитието на първичната програма, както и деца със специални нужди
- да създаде психологически по-удобна и безопасна светлина в средата, която гарантира безопасността на живота на децата в предучилищна възраст, запазвайки и подобрявайки тяхното здраве и емоционално благополучие по време на периода на превъзпитание в предучилищната програма
- volodinnya методи и методи за психологическо и педагогическо наблюдение, възможно най-скоро, можем да видим резултатите от овладяването на програмата за начално училище от деца в предучилищна възраст, нивото на формиране на необходимите способности в тях, които са необходими за по-нататъшно образование в началната школа училище
- volodinnya методи и методи на психолого-педагогическо консултиране на бащите на деца в предучилищна възраст
- vminnya vibudovuvati правилно в сътрудничество с бащи за изпълнение на педагогически задачи
- vminnya планирайте, реализирайте и оценете своята педагогическа дейност с деца от ранна и предучилищна възраст.
Характеристика
Добрият нрав може да бъде мил и толерантен
Яки специални функции Mayut buti pritamannі добър притежател на първоначалния залог на детето? Нека да разгледаме:
- Добротата е търпение.И също така справедливост, милост, rozuminnya, че смърт - любов към децата. Ценностите на качеството, които означават хуманистичната директност на човек, са основни за нарушителя.
- Високо етично качество.Ако самият самоусъвършенстващ се не познава нечестието, как може да учи децата, тогава как може да ги учи? Учителят от ДНЗ е виновен, че следва своите вчинки, че е почитан от тези деца, защитава думите си, критичен е пред децата, поставя се пред тях.
- Организационна zdіbnosti.По-интелигентно планиране, оценяване на всичко последователно и ясно, подход към педагогическата дейност по сложен начин - ето как да осигурите успеха на работата на DNZ фасилитатора.
- Практичност.Робот с деца отнема много енергия, дори ако е важно да работите с радост. Ако обичате професията си с цялото си сърце, тогава ще бъдете удовлетворени сами.
- Позитивно отношение.Децата, които бродят в атмосфера на доброта и спокойствие, се развиват по-бързо, израстват със собствени, другарски, емоционално откровени.
- Здраве за творчество.В клетката на детето е възможно да имаме много вигадуват, за да можем да отглеждаме и образоваме децата колкото е възможно повече за тях. Добре, ако е лесно за нарушителя да влезе в него.
Без творчески складов робот, събирачът няма да бъде ефективен
„Удоволствие е. Важно е да се уважава личността на детето. Це значи да говориш с него, да слушаш и разбираш, не се бориш с непокорство, знаеш начините на тактично и натрапчиво педагогическо вливане, бачити е най-доброто за дете."
Списъкът с необходимите специални характеристики на DOP агломератора може да бъде продължен. Krіm tsgogo, учителят е виновен за майката с ниски професионални познания, новак на този ум, важен за успешното насърчаване на осветителната дейност в осветителната ипотека на детето.
Професионално майсторство
Фактът, че виховната дейност на детска градина изисква голямо търпение. Dehto vvazhaє, че един учител може да стане по-малко от този, който има вродени специални способности, защита tse дори по-добро хранене. Необходимо е учителят да притежава специални знания, професионални знания и умения, които могат да се развиват.
Vihovannya polagaє не в упорити povchannya и неизчерпаеми нотации: тяхната едноличностна воня се нарича на децата в предучилищна възраст само досада и стягане. Професионализмът на учителя по DNZ се проявява в ума, който е най-коварният и не само словесните методи на учене, но това означава по-голям свят на доброта и морална подкрепа: помагайте на отчучим, проявявайки състрадание и доброта, които іn. Този фасилитатор трябва да изпрати своя педагогически опит на този, който лесно може да организира подобна дейност на децата.
За да учи децата, лечителът е виновен за майката на дълбоки познания в различни galuzyah
Вихователят е виновен за майката на дълбокото знание:
- учители
- век психология
- основите на сигурността на живота и първа помощ
- етика и естетика
- принципите и принципите на организацията на предучилищното образование.
Прекъсвачът на DNZ е виновен за:
- да познават и разбират методите на обучение и развитие на децата
- Vmіti организират и активират дейността по разпознаване на vikhovuvanih.
Сред професионално важни характеристики на темперамента fakhіvtsі виж:
- използване на съвременни методи и технологии в областта на възпитанието и обучението на децата
- широка ерудиция
- педагогическа интуиция
- високо ниво на интелигентност
- Силно оправдана морална култура.
Критерии за оценка на работника
Как оценявате работата на подател на сигнали? Чудете се как ще говорите с децата.
Zvernimo уважение към специалния bik splkuvannya. Като фасилитатор се държите интелигентно, спокойно, снобливо по отношение на израстването на децата, придавайки уважение към кожата им, докато слушате и помагате - тогава пред вас, които безкористно обичате своето право. За такива хора изглежда - те са на своето място. Ако все още нямате голямо педагогическо постижение, тогава любовта към професията и децата, вината без съмнение идват.
Ако „учителят“ не се държи строго, крещи, командва с наказващ тон, не се нахвърля особено на деца, тогава такъв човек, за съжаление, няма да бъде гарнитура за наследство за дете.
От гледна точка на промяната на страната на професионалната дейност на водещия, следващата стъпка е да се обърне внимание на тези, които са учители по нови форми и преминават към организацията на обучение и самостоятелна работа на деца, групови и индивидуална заетост.
Водещият е виновен за застосоваване на нови форми и подходи към организацията на обучение и самостоятелна работа на деца, групова и индивидуална заетост.
Ролята на воала в процеса на осветяване на DNZ е голяма. Водещият внушава формирането на особените характеристики на децата, като им предава необходимите знания и формиране на специални качества. За да инвестира положително в саморазвитието на децата в предучилищна възраст, самият учител е виновен за висок морален характер и непрекъснато подобрява професионалното си майсторство.
Колеги, излагам моя експертен visnovok, може би ще ви зарадва. I. Окончателен отчет за атестиране: Квалификационна категория, срок на предходната атестация: 26.03.2015г. Образование: средно специално, завършва Ташкентския педагогически колеж на име. Н. К. Крупской 30 декември 1997 г., факултет Предучилищно образование, зад фах: вехивател на детска клетка. Грамота No 419110, визия 30.06.1997 г.; НОУ „Рос Ноу” факултет по психология – педагогика, за специалност: учител – психолог по девиантно поведение. 2011 г до настоящия час. Vcheny stupіn chi zvonnya - nі. Подгрупи на Служба Trudy: 12 Rock-ups на учители от podpiece: 8 Rock 4 Mysyatsi Roboti опит, последвани от скулптурата: 8 Rock 4 Mysytsi Roboti Settage: 5 Rock система на Pirdvishennya Kvalifsky: - Moskovsky Inskiy Vidkrito Ovvy, 2010, 2010. на 72 години.
Zrazok експерт vysnovka за pіdbags, оценяващ равната квалификация на самобръсначките
Uvaga
Експертен висновок за резултатите от оценките, ниво на квалификация на вихователя Коноваловата Олени Володимирівни MADOU ДС «Дариране» Експертна група в склад: Абаимова Людмили Юріївни — методист на МКУ Ташлинський ІМЦ, Вилдяєвої професионална Галини Василівни – старшия виховател на експерта MBDOU — старшия виховател на експерта MBDOU Ташлиненска» , виховатор МАДОУ ДС "Дарование". Олена Владимировна има средно специално образование, завършва през 1984 г. Бузулуцко педагогическо училище за специалността: "Викладане в началните класове на централното образователно училище." Трудовият стаж е 29 години, на този монтаж - 14 години, квалификационната категория не е налична за този час.
По време на междинния тест курсът за напреднала квалификация не премина. За работата си Коновалова Е.В.
Експерт vysnovok за pіdbags, оценяващ нивото на квалификация на покриващия
Информация
Представя материал, който е разработен, логично, в игрова форма, razzumіloy vihovantsy vіznih zdіbnosti, широко vikoristovuе naochny метод на преподаване на информационни и комуникационни технологии позволяват на Олена Volodymyrіvna активно да използва тях в процеса на осветление. Неговият учител по роботика има победоносни презентационни слайдове, видеоклипове, уводни игри, преглед на анимационни филми, интернет ресурси.
В сферата на изпълнението на програмата и приемането на педагогически решения учителят е висококомпетентен. Олена Владимировна е изненадана от високата си власт към себе си. Анализът на дейността показва, че осветителният процес ще се основава на комплексен подход, засада на педагогиката и спивпраци; vikoristovu на практика тяхната работа и психологически подходи: културно-исторически, dialnisny и развиващи се.
Грамота на администрацията на ДНЗ за активно участие в конкурс „Проектиране на групова дейност”; 2011 г. - Диплом за участие в конкурса „Най-добро късче природа” в номинация „Дизайнерско решение в дизайна на късче природа”; 2012 г. r- Диплом от 2-ри етап от конкурса „Театър за живота на детето“; 2013 Грамота на администрацията на ДНЗ за 2 месеца от състезание „Организация на предметно-развиваща среда“. Опитът на Баткив, Розмова и колеги показа какво е необходимо за успешното осъществяване на педагогическата дейност като специалност на учителя, като творчески ум вдясно, високи постижения, високо ниво на глобална култура и ерудиция, любов към себе си. По възраст към вихованци проявяват уважение към специалността на детето, грижа за кожата на детето, емоционално благополучие, чрез пряка комуникация с кожата на тях.
Важно е да се съобразите с нуждите на детето, създавайки умове за свободния избор на дейност на децата. Є за тези, които са наясно с педагогическото майсторство и етиката. Резултатите от анализа на дейността на учителя ни позволяват да оценим високото ниво на формираност в новите професионални компетенции.
важно
В областта на поставянето на цели и ръководителя на педагогическата дейност Олена Владимировна може да формулира и възпрепятства целите на държавната педагогическа дейност. Целите на заданието са формулирани на базата на нормативни вимоги, вариращи от век до век, индивидуални психологически и физиологични особености на вихованциите. Професионалната му дейност като учител е vibudovuє vіdpovіdno до osvіtnої програма за предучилищно образование, федералната държава osvіtny стандарт.
Основата на професионалната дейност на E.V.
Srazok писане на експерт vysnovku z atestatsії vhovateliv
Учителят виризня високо професионална компетентноств бъдеще да се разработи оптималният избор на методи, техники, форми на култивиране, което позволява да се прехвърли основното отношение на ученето от процеса на пренос на знания към процеса на развитие на интелектуални и творчески способности. Олена Владимировна, в усилията си да разбере развитието, да постави цели и цели, компетентно им помага да отнемат резултатите от обучението. Учителят vminnya да планира своите дейности за бъдещето с подобряване на развитието на децата.
Olena Volodymyrivna, Praitzchi в TIT Контакт с Fakhivtsi, за провеждане на ефективен робот със суетата на всички, им е позволено да достигнат до положителните Динами чрез знаци, гнидите на психоемоцията на sbaagati, тържествата на преследването на rosema ,
Експертна група: Директор на ДБОУ Початковско училище– детска ясла No 1659 Горлова О.А. духовна работа GBOU pochatkov училище - детска ясла № 1659 Cherkashina E. К. Ръководител на първичната професионална организация на СБЕИ Початково училище - детска ясла № 1659 Сорокина М.
V. M. p. В. Вартанян "Анализиран експерт висновок, материали, подготвени преди представяне на заседанието на Главната атестационна комисия" Дата: Водещ експерт на Държавната бюджетна институция на Москва "МЦОП" // Водещ експерт на Държавната бюджетна институция
В Галузи, основата на дейността на информационната сигурност, учител Вартанян Е. V. се характеризира със знания и мнения, които могат да се използват в подкрепа на стандартите за осветление. Олена Владимировна Володя, използвайки съвременни методи, да направи необходимите корекции в угарното им положение своевременно, както се е развило.
Zastosovuvani го методи и zavzhdy vіdpovіdat tsіlyam и zavdannyam navchennya, zmіst тези, ум и час, vіdvedenim на її vyvchennya. Подготвена е с використ на уроците по съвременни информационни и комуникационни технологии, както при въвеждане на нов материал, така и при повторение. За Вартанян Е. V. един от най-важните аспекти на изследването е използването на компютърни технологии и интернет – ресурси. Това не само ви позволява да разберете напълно начинаещите с компютър, да представите материала лично, да насърчите културното развитие на промоутърите.
Психолого-педагогическа засада за развитието на децата в предучилищна възраст. Тези курсове са показателни за профила на сертифицираното лице. Тема за самопросветление: „Използването на мнемотехника в контекста на познанието на FGT”. Най-значимите награди, отримани атестирани за целия период на педагогическа дейност: - лист за почит към администрацията на GOU №. старша група» 2008 - 2009 г. навч. Рик. - похвална грамота до администрацията на ДОУ No 1659 „За добрата организация на духовното дело”. 2009 -2010 г. навч. Рик. Най-важните награди, отменена атестация за останалата част от междутестовия период: - благодарствено писмо от администрацията на Държавно учебно заведение № 1659 „За развитие на художествените способности на децата“. 2010 – 2011 г. навч. Рик.
Централен офис»Колектив»Сертификация»Атестиране на практикуващи от ДНЗ. Програми и експертни висновки. Нормативни документи от текущата страна” Учител методист на ДНЗ, включително старши учител Учител по музика Инструктор по физическа култура Учител-логопед Учител-психолог Социален учител Учител Учител Dodatok_vikhovnik.DOU_ EZ_vikhovnik_DOU_2016. училище Учител по музика Addendum_muz.ruk.DOU, DD 2016 EZ_muz.ru.3 в 1_DOU, DD, PO_2016 Инструктор по физическа култура Addendum_teacher-psychologistDOU_16 EZ_teacher-psychologist_DOU_16 Социален учител DOU_soc.
Методически бюлетин“ 2012г. Участва в организирането на състезания на ниво град; 2011 rіk, третият месец от предучилищната спартакиада, посветен на Деня Peremogi 2012 rіk, mіsk конкурс "Ми - деца на галактиката" 2013 rіk, mіsk конкурс на малки деца "Света Русия" 2013 rіk, mіsk конкурс креативни роботи«Розмаїття вікових традицій» Анализ на нивото на компетентност в областта на организацията на педагогическата дейност показва, което педагогът притежава на високите нива с тези учения: работи в колективи, включва в системите на діловите и междуособистичните отношения с другите участници в образователния процес, притежава организацията на детското и възрастните колективи, вмие създаване положително работно настроение през часа на педагогическите срещи, различни форми на колективна и индивидуална работа.
Мачулина Т.Н., администратор на уебсайта на Детски здравен център № 18 http://www.ladushki-dou18.ru/, може да публикува на уебсайта на Света на децата в предучилищна възраст: Мачулина Т.М. vodreznyaetsya vysokoy vomoglivistyu към себе си като fahivtsya, който изпълнява програмата и Програмата за развитие на DNZ. Учителят успешно реализира образователната програма за деца в предучилищна възраст с усъвършенстване на принципите на индивидуализация и диференциация и целенасочено актуализиране на методическите и дидактически материали в методическия клас. Тетяна Николаевна беше церемониален работник на творческата група за разработване на осветителната програма на МБДОУ „Детска градина № 18“.
ЛИСТ ЗА ЕКСПЕРТНА ОЦЕНКА НА РЕЗУЛТАТИТЕ В ПРОФЕСИОНАЛНАТА ДЕЙНОСТ
ВИШЕ ОБРАЗОВАТЕЛНО (ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ) (Старши категория)
P.I.B. старши грумер _______________________________________________________________
Посада, месторабота ___________________________________________________________________
Критерии | Показници | Прехвърляне на документи и материали от папката за професионален достъп за анализ на резултатите от професионалната дейност на старши кандидат |
||
1. Ефективност на осветителните дейности Най-голямата топка - 16 | 1.1. Наблюдава се положителна тенденция в резултатите от изследователските дейности за материалите за външен контрол (за 3 останалите години) | натрупване | Материали от резултатите от външния контрол (копия на удостоверенията за ревизии). |
|
1.2. Дата на квалификация на преподавателския състав (за три оставащи години): Резултатите от професионалното развитие на учителите са стабилни Нарастваща професионална дейност на духовниците | виборча | Таблица на равните квалификации на учителите (за останалите три години). |
||
1.3. Болест (прехвърляне на едно дете чрез заболяване) средно за 3 години (за малко количество хронични заболявания): - положителна динамика на заболяването не настива, резултатите са стабилни Намаляването на заболяването е често срещано | виборча | Таблица за наблюдение на честотата на заболяването при деца. |
||
1.4. Продължителност на нараняването (в периода между тестовете) | Медицински контролни материали. |
|||
Заедно с първия критерий: | ||||
2. Качество на поддържане на документацията Найвишкия топка - 6 | 2.1. Станция за планирана документация (валидна за функционални обувки) | натрупване | Документация на методически кабинет |
|
2.2. Станция за документи с вътрешен контрол (валидна за функционални обувки) Документацията е представена в пълно съгласие, в подкрепа на нашите усилия, отразявайки положителната промяна в постижението методическа работа | Технологични карти за вътрешен контрол, аналитични актуализации |
|||
Срещу други критерии: | ||||
3. Победа в процеса на осветление на осветителните технологии Найвишки топка - 14 | 3.1. Ефективност на победоносните осветителни технологии: - се развива положителната динамика на овладяването на първите умения и начинаещи, развитието на такива технологии е насочено към развитието на технологията, която печели Разбита дидактика методически материализад застояла технология | натрупване | Аналитични материали, които потвърждават наблюдението на ефективността от прилагането на технологията в процеса на осветление. Разработване на първични и методически материали за установената технология. |
|
3.2. Използване на здравословни технологии: Подобряване на здравния индекс Подобряване на нивото на психологически комфорт | Материали за медицински преглед. Материали за психологическо изследване |
|||
|
Различни форми на ИКТ се използват в обществени дейности (презентации, интернет ресурси, електронни източници и енциклопедии и др.) | Аналитични материали как да се използват ИКТ като източник на информационна сигурност за осветителни и диагностични дейности |
|||
Заедно за третия критерий: | ||||
4. Ефективността на участието на учители от ДНЗ във входовете на различно ниво Найвишкия топка - 6 | 4.1. Резултатите от участието на учители от DNZ в състезания, фестивали на педагогическата работа toshcho (за останалите 3 години) *: Учители - участник(и) на общинско ниво Учители - участник(и) от регионално ниво Учители - участник(и) на федерално ниво | натрупване | Таблица с резултати от участието на учители от ДНЗ на входовете (за три оставащи етапа). Копия от грамоти, грамоти, удостоверения за участие на учители на входовете. |
|
Веднага за четвъртия критерий: | ||||
5. Ефективност на взаимодействието с обществото Най-висок резултат - 5 | 5.1. Взаимодействие с бащите на vikhovantsiv: Проявата на плана на взаимоотношенията с отците на вихованци, който насърчава активното участие на отците в светлата дейност; Vykoristannya различни форми на взаимодействие с бащите (разговори, консултации, колекции, въпросници, тестове, състезания, семинари, свещени и инж.) | натрупване | Въпросници, тестове и др. Аналитични материали за работата с бащи. (спомен с мъгли) Планът за взаимодействие с бащите на Вихованцив. Методически разработки на различни форми във взаимна модалност с отците на вихованци |
|
5.2. Взаимодействие с институциите на социалната сфера: Представяне на план за съвместни посещения от заведенията от социалната сфера (училище, библиотека, музей, театър и др.) | План (програма) за съвместно влизане в социалната сфера. Аналитични материали за работа с нормативната уредба на социалната сфера. |
|||
Веднага за петия критерий: | ||||
6. Uzagalnennya, че разширяване на горния педагогически сертификат Найвишкия топка - 6 | 6.1. Теоретично представяне на държавно педагогическо свидетелство (участие в научни и практически конференции, педагогически четения, пускане на материали в Интернет и други) На общинско ниво На регионално ниво | виборча | Копия на публикации, заглавни страници и безплатни (smist) наблюдения. Интернет-джерела. |
|
6.2. Практическо представяне на държавното педагогическо свидетелство (говорете на педради, срещи на Московска област и други страни, майсторски клас, педагогически майстори, семинари след това): На общинско ниво На регионално ниво На федерално и международно ниво (Прогнозна една позиция, по-значителна) | виборча | Документи, които потвърждават практическото представяне от старши учител на педагогически доклад на високо ниво: листове с документи, копия от протоколите на педрада, заседания на Министерството на отбраната, програми за методически (научно-методически) разговори, препоръки, доводки за съдбата на това іn. |
||
Заедно за шестия критерий: | ||||
|
Найвишкия топка - 6 | 7.1. Участие в изпълнението на иновативни и (или) социални проекти (програми): На ниво ОС На общинско ниво На регионално ниво (Прогнозна една позиция, по-значителна) | виборча | ||
7.2. Резултати от иновативната дейност Участие в разработването на иновативни и (или) социални проекти (програми) Є положителни резултати от иновативни дейности (внедряване на нови модели на обучение, технологии, програми) | натрупване | Копие от програмата за иновативни и (или) социални проекти. Аналитични материали за опита от участието на старшия организатор в иновативната дейност. |
||
Заедно по следните критерии: | ||||
8. Резултатите от непрекъснатото професионално саморазвитие (за остатъка от 5 години) Най-голямата топка - 16 | 8.1. Овладяване на напреднали професионални програми за напреднали квалификации в областта: Понад на 72 години (общ брой години) | виборча | Копия на документи, потвърждаващи владеенето на програмата от софтуерни модули за повишена квалификация. |
|
8.2. Работата по самоосветяване на старши преподавател Представяне на плана (програмите) от самоосветяване - преглед на минали резултати и резултати от чанти | натрупване | Таблица "Данни за активността на самоосветяване". Копия на разширени материали, описания на дидактически помагала, копия от авторски публикации - резултати от дейности за самоосветяване. |
||
|
На ниво ОС На общинско ниво На регионално ниво На федерално ниво | натрупване | Копия от документи, потвърждаващи участие в професионални състезания. |
||
Заедно за осемте критерия: | ||||
9. Резултати от електронно тестване Най-висок резултат - 20 | 9.1. | Висновок за резултатите от електронното тестване. |
||
Най-високата оценка по всички критерии - 95 | ОБЩО (брой топки): |
*- като учител - победител или награден - + 0,5 до точките с най-висока допустимост
** - yakscho на атестации zdіysnyuvav ekspertnu diyalnіst pіd час на atestatsії педагогически практикуващиза квалификационна категория - допълнително са подсигурени 3 топки (позицията не е обовъязкова)
Рейтингова скала:
Експерт ________________________/___________________/
Атестация ____________________ / ___________________ /
Визията за нови предизвикателства пред днешната светлина е невъзможна в рамките на традиционната „педагогика на формоването“. На този ден основното разрушение, в резултат на разделянето на границите в сферата на ранното, предучилищното и училищното образование, е свързано с идеята за хуманизиране на йога.
Vihovannya креативна, самоактуализираща се специалност, предаваща признаване на важността на процесите на саморазвитие на детето, її статус като субект на влажно развитие; необходимостта от баланс между инициативи за възрастни и деца; поява на мотиви и потребности на участниците в процеса на осветление. Това коренно променя ролята на тази функция на учителя.
Диагностиката и по-нататъшното инжектиране на детето (формиране, корекция) се дължи на подмяна на z-дупета (сънливи дупета на пораснали деца, cіkavimi podіyami), организация на продуктивна комуникация на участниците в първоначалния процес. В предучилищна възраст децата сами придобиват основния набор от ключови компетентности, от които ще се нуждаят в живота. Той е богат на това защо, тъй като миризмата на живот в детството, успехът и мобилността на бъдещето са задължени.
Главният служител на развитието е специалността на учителя.
Professiya osnovator DNZ стъпка по стъпка преминават към категорията специалности, които се характеризират с най-добрият равенмобилност. Вон се превръща в дедал, сгъваем, с появата на нови професионални задачи, поведенчески парадигми и погледи, с необходимостта от овладяване на нови функции, изисквани от съвременното общество.
В челните редици на текущата година са следните специалности и професионални качества и компетенции на селекционера:
- прочит на училището на днешните ръководители на предучилищното образование;
- стойността на създаването на дете, култура, творчество;
- хуманна педагогическа позиция;
- вминя дбати за екологията на детето, опазването на духовното и физическо здраве на децата;
- като показа турботи за развитието на индивидуалността на кожното дете;
- vminnya за създаване и постепенно подобряване на културно-информационното и предметно-развиващото просветление на средата;
- vminnya pracsyuvati zі zmіstom navchannya и raznomanіtnym pedagogіchnimi technologii, като им дава специална-smyslovu режисура;
- vminnya zdіysnyuvati eksperimentalnuyu dіyalnіst z vprovadzhennya субективно и ob'yktivno нови подходи и технологии суверенен равенцелите на светлината, лидерите на хуманизирането на светлинния процес, възможностите и потребностите на децата;
- изграждане до самопросветление, самокултивиране на специални структури от светлина, които дават хуманен смисъл
дейност на учителя.
Гледайки подновяването на промяната, принципите на стимулиране на образователния процес, популяризирането на различни модели на организация на обучението на предучилищните деца, се губи повърхностността сред необходимата реална равнопоставена професионална компетентност на обучаемите. На практика това се появява при преценката в работата на дошкільните образователни заклади на учебните модели, в невминационните педагоги организират продуктивността на съвместната дейност с деца, постройват об'ект-субектни отношения с възпитателите и техните родители, избират форми и методи на възпитание, обучение, развитие до шкільните според до приетите цели на просвещението.
Важен плетене на една кука по пътя към приемането на супер-точност може, между другото, да бъде назначен за професионална квалификация на производител и її склад (професионален сертификат, мотивация, специално качество и други професионални характеристики).
Вимоги виновни лежат в основата на процедурата за атестиране на учители за надеждността на заемане на земя, първо и за намиране на квалификационни категории, за да стане основа за организиране на непрекъснато обучение на учениците.
Анализът на оценката на професионалните квалификации на кандидатите, представени от различни региони, ни позволява да говорим за неяснотата на подходите за решаване на проблема. Показатели за равен професионализъм
аргументиране за zmіst, за мащаб, а не за всички необходими параметри в професионалната оценка
квалификациите могат да покажат корелация с успеха на педагогическата дейност. Например, в района на Белгород има офанзивен комплекс от индикации, който показва нивото на професионална дейност на педагогическите работници:
- повишаване на квалификацията; професионална преквалификация;
- познаване на нормативната уредба, теоретичните и практически засади на професионалната дейност;
- познания за използването на информационни и комуникационни технологии в процеса на умствен труд;
- съдбата на проблемно-предплъзгащи, предплъзгащо-експериментални дейности;
- резултатите от работата за намаляване на нивото на заболяване при децата;
- резултатите от работата по подобряване на запушването на ДНЗ от вихованци;
- датата на усвояване на детските глобални образователни програми на ДНП;
- небрежни небрежни умове;
- akіst organizаtsії развиваща се средата на групата;
- резултатите от участието на вихованци в пристиганията на различни реки;
- рейтинг на светеца сред баткив;
- наличието на оттеглено педагогическо свидетелство;
- наличие на научно-методически материали;
- участие в научно-практически конференции, педагогически четения, роботизирани ГМО, РМО, МО ДНЗ, секции,
педрад; - държане на vіdkritih да вземе, master-klasіv;
- професионална дейност на евангелист: кураторство на Московска област, творческа група; участие в организационните комитети, жури на състезания, атестационни комисии; подпомагане на педагогическата практика на студентите;
- участие в професионални състезания;
- желанието на учителя в междутестовия период.
В експертна висновка за rіven professіynoї dіyalnostі на педагогическия практикуващ на предучилищна първична ипотека, формата на която е разбита в St.
- Volodinnya съвременни технологии и методи за осветление, ефективността на тяхното zastosuvannya.
- Въведение в подобряването на яркостта на светлината, разширяването на vlasnogo dosvidu.
- Резултатите от овладяването на учението, vikhovantsy програми за осветлениеи показваща динамиката на тях
достигнат. - Наградете това желание за успех в професионалната дейност.
По този начин нормативната помощ за професионалната дейност, която даде възможност квалификационните характеристики на култиватора да включват основни знания, знания, новодошли, да бъде допълнена от показни хора, които отразяват строителния капацитет на ZUN, оценяват професионалните постижения , постигнете резултата.
Разбира се, преди тази тенденция на промяна на професионалното развитие и методите за оценка на професионалната дейност се въвеждат такива конструкции като компетентност, компетентност и метапрофесионално качество.
Самото определение на понятието „компетентност” засяга различните аспекти на професионализма на учителя.
Назначаване 1.Компетентността е същността на практикуващия, за да осигури адекватно това ефективно изпълнение на професионално значими предметни задачи, които могат да имат проблемен характер, както и готовността да реагира за собствените си действия.
Назначаване 2.Компетентността е ясна характеристика на прилагането на човешкото знание, формирано в процеса на осветяване, увеличаване на методите на дейност, знания и практическа мъдрост,
побеждават компетентности, които повишават издръжливостта (готовността) на хората, които активно и творчески
осветление за постигане на особено и обществено значими осветителни и практически цели, ефективно
постигане на житейски цели.
Назначаване 3.Компетентността е качеството, което се признава от наличието на знания, намаляват тази компетентност, но не водят до набор от компетенции, а не механична сума от знания, намаляват това умение, включително мотивационни, социални и поведенчески складове.
Назначаване 4.Компетентността е новосъздаденият предмет на дейност, който се формира в процеса професионално обучение, което е системно проявление на знания, намаляване, zdіbnosti i osobystіsnyh yakostі, scho ви позволява успешно да virishuvat функционални задачи, scho да установите деня на професионалната дейност.
На базата на основни складови компетенции тя е осветена от авторския колектив под ръководството на В.Д. Шадрикова успя да види компетенциите, които ще осигурят успеха на професионалните задачи в такива професионални дейности:
- поставяне на цели и задача на педагогическата дейност;
- мотивация за първична дейност;
- осигуряване на информационната база на педагогическата дейност;
- разработване на програмата и приемане на педагогически решения;
- организация на основните дейности.
Описанието на съответните компетенции и параметрите на тяхното оценяване даде възможност за представяне на професионален стандарт за педагогическа дейност, поставящ „критериално ориентирана основа за оценка на качеството на професионалната дейност и атестиране на практикуващи педагогически специалисти”. Оценката на параметрите на кожата в топките ви позволява да разкриете нивото на сгъване и тежестта на решението на учителя
професионални (функционални) ръководители на обявената квалификационна категория
Авторите на методиката виждат ниските научно-методически, организационни и етични принципи за оценяване на професионалната дейност и извършване на атестирането на практикуващите педагогически специалисти. Сред научно-методическите принципи (принцип на динамичен подход, принцип на критериална яснота, принцип на ориентация за насърчаване на работата на педагогическия персонал) бих искал да видя принципа на диференциация на квалификацията на учителите.
Този принцип показва необходимостта от наблюдение на индикации и критерии за оценка на състоянието на кожата за наблюдение на параметри, които позволяват диференцирането на педагогическите практикуващи според еднаква квалификация.
Практиката показва, че наличието на научно обосновани, експериментално проверени критерии, които могат да имат висока корелация с практиката на педагогическа дейност необходими психическиобективност на оценяваната дейност на вещото лице. Важно е също да се отбележи, че без да се разчита на същите критерии, които отразяват тези други характеристики на професионалната дейност, е важно учителят да развива самочувствие.
Анализът на различните подходи за оценка на качеството на професионалната дейност на педагогическите практикуващи ни позволява да видим различни критерии за изпълнение:
Килкисни.Основата за оценка на броя на показателите за компетентност на учителя е броят на годините (опит в работата, общ брой години курсова работа, статии, критични записи, брой преходи в състезания и в.). Очевидно този критерий често се оказва недостатъчен;
Променливост на параметъра за оценка.Ако този критерий е изпълнен, системата за оценяване най-често е племенна. Броят на топките се присвоява на кожата на опциите. Например „Якистка организация
развиваща среда на групата":
а) подкрепят федералните държавни органи в съзнанието за изпълнението на основните образователни програми на предучилищното образование,
б) не е нов свят под формата на FGT,
в) Vіdpovіdaє FGT по целия свят.
Този критерий също не отразява същността на дейността на учителя, її резултати, несвързани със специалните и професионални качества на майстора.
ревност.Подобен критерий се използва за преразглеждане на rіven (в рамките на установяване, де практика на учителя, в rіvnі окръг, град, регион, общоруски rіven) подаване на сертификат (Ден на новатора, регионална среща на методически
обзор, Московското състезание по педагогически умения toshcho), публикации (стати за уебсайта на DNZ, периодични публикации или колекции с най-добрата педагогическа информация, която може да се намери в региона; общоруски знания), zaokohchen (подаръци и дипломи на ДНЗ, регионално, регионално, регионално); награди, награди). Този критерий може да се доведе и до нивото на научно обоснованото знание, до нивото на научното познание, до обективната новост, до творческия склад, до нивото на волеизявлението с певческите педагогически технологии.
В повечето случаи, разглеждани в основата на обозначаването на нивото на параметъра, който се оценява, лежат грундирани, уеднаквяват вимогия, подобен критерий може да се получи обективно. В същото време такъв критерий, подобно на ревността, не може да бъде признат за универсален, зокремата не е в застой в оценката на специални качества, особености на взаимодействие с други хора.
Недостатъчността на застоя на кожата в практиката за оценка на професионалната квалификация по критерии показва необходимостта от цялостен подход към бъдещата визия.
В границите на този подход оценката се състои от съвкупността от параметри:
- специално назначаване на учителя за тази пряка дейност,
- равноправна йога глобална култура,
- професионално познаване на този ум,
- методи и технологии за пеене на volodinnya,
- Mozhlivostі їх vikoristovuvat, придържайте се към іsnuyuchih умове, творческа преработка.
Нека разгледаме някои от критериите за оценка на квалификацията на педагогическите практикуващи, разработени от авторския екип на Орловския институт за усъвършенстване на читателите.
Компетентност в областта на специалните способности
Показник: „Захална култура”.
Параметър за оценка: "Грамотност и достъпност за разбиране на речта на учителя, културата на филма."
Компетентност в областта на целеполагането и педагогическата дейност
Показник: "Умно поставяйте целите и задачите на работата, съобразно възрастовите и индивидуалните особености на децата."
Параметър за оценка: „Намалете броя на професиите (други форми на работа с деца) според възрастовите и индивидуалните особености на децата в предучилищна възраст.“
Не по-малко важно е да се знае за избора на формула за индикации и критерии за оценка на качеството на професионалната дейност на учителите, а проблемът за определяне на оптималните форми за провеждане на атестационни записи е спорен. В по-ниските райони се наблюдава тенденция към значително повишение към кандидатите за най-висока квалификационна категория. Подобен pidkhіd ob'ektivno tsіlkom vpravdany като извадка за девалвация на ранг, стъпки, категории.
В същото време не може да се забрави реалната кадрова ситуация в района на ДОП.
Практиката показва, че в резултат на въвеждането на нова процедура за атестиране на практикуващи педагоги, голяма част от образованите хора не могат самостоятелно да се подготвят за процедурата за дипломиране. За особени проблеми за обучаемите се обвинява процесът на избор на актуални форми на представяне на резултатите в педагогическата дейност, което се обяснява с разширяването на напредналия трудов стаж (раздел Приложение 1). В този случай учителите ще изискват не еднократни консултации, а систематично организирано непрекъснато обучение (самообразование).
Позволете ни да Ви помогнем да разработите оценка за качеството на Вашата професионална дейност, базирана само на един от методите: анализ на портфолиото, изпити (други форми на организация на изследователския процес), реферат, презентация. Броят на уведомленията за работата на учител, йога специалности и
в професионални качества, може да се съхранява само за подпакети с имената на тези други методи (шпиониране на атестиране и за администрацията на ДНЗ, анализ на резултатите от самооценката на учителя, данни за диагностика на неговите компетенции, анализ на производствената дейност на децата, планиране на доходите за материалите) 2).
В заключение бих искал да донеса думите на В. Д. Шадриков:
«Оценка на нивото на квалификация на педагогическите служители… - това е важен етапен професионален живот, който осигурява повишаване на качеството на дейността за получаване на външни оценки и самооценка на дейността, осмислянето на постигнатото и проектирането на следващите стъпки за повишаване на квалификацията и професионалното развитие на педагога».
* * *
Приложение 1: Форма на представяне на резултатите от педагогическата дейност
Виждаме два различни типа напреднали педагогически доказателства:
- педагогическо майсторство - интелигентен, рационален, комплексен подбор от учител на ефективни методи, форми на работа с деца, образователни технологии;
- Педагогическа иновация - tse dosvіd, scho отмъщение на творческите знания на учителя (нови осветителни услуги, нов zmіst, форма на този метод, priyomi, че zasobi navchannya, vyhovannya, razvitku).
Критерии за оценяване на усъвършенстваното педагогическо свидетелство
Новост.Може да се появи в различно ниво- при въвеждането на нови позиции в науката за ефективно нетрадиционно застосуване вече в позицията и рационализиране на други аспекти на педагогическия процес.
Висока производителност.Водещият край е отговорен за постигането на добри резултати. високо качествообразование, обучение, развитие на децата
Vіdpovіdnіst sushasnym vymogami.Досвидната работа може да се основава на постиженията на науката и практиката, актуални на настоящия етап от развитието на образованието.
Толкова важно като се фокусира върху останалата част от нормативното мнение(Наказание, заповед) на федерално и регионално ниво.
стабилност- Запазване на ефективността за постигане при промяна на мнението, постигане на високи резултати в дългосрочен план за постигане на добър час.
Възможност за победно завършване от други възпитатели и първични обещания.Водещата бележка може да бъде разработена от други преподаватели. Vіn mozhe buti po'yazyany по-малко с особеностите на автора.
оптималност- постигане на високи резултати за забележително икономично прекарано време, силата на учителите и децата, а също и без загуба за други просветителни задачи.
Педагогическата информация може да бъде представена в различни форми. Нека опишем най-широките възможности за проектиране към познанията за работата на фасилитаторите, които биха могли да достигнат до тях.
абстрактно(на лат. refero - потвърждавам, повтарям) - кратък принос към писмения език или към формата на публично представяне на книга, научен труд, резултати от изследването научни проблеми; добавяне на една тема, която включва разглеждане на съответните литературни и други източници.
Структура и състав на резюмето:
- Въведение. На входа сте заобиколени от селекция от теми, на които могат да се дадат данни за добре обсъждан проблем, информация за автори, които се занимават с този проблем (P.I.O. .
- Главна част. Описание на педагогическо свидетелство.
- Висновок. Да се бори с пламтящ vysnovok от проблема, посочен в резюмето.
Абстрактен стил.Резюмета са написани в стандарта, клиширани моя, с vikoristannya типология на текущите ми работи. Пред текущите и стилови особености на резюметата стоят думи и токови обрати, които имат характерен характер, словесни клишета. Като правило не се споменават специални предложения, абстрактна номенклатура, специфични и научни термини, авторитетни релевантни проблеми, жаргонни думи, идиоми и притчи.
Преглед и оценка на резюмето.Прегледът се основава на следните фактори:
- rіven erudovannosti на автора по вченої теми (актуалността и спецификата на разглеждания проблем,
стъпки от авторското познаване на работата с актуалното състояние на изследваните проблеми, честотата на цитиране на dzherel); - специален достъп на автора до резюмето (допълнителни знания, изследвания при писане на работата, новост на представения материал и разглежданите проблеми, ниво на тематика и практическа значимост на изследваното хранене);
- естеството на резюмето (последователността на изложението на материала, грамотността на автора, правилния дизайн на произведението, съгласуваността на резюмето със стандартни шифри).
Zvіt за vikonanu робот. Podbags от работа, резултатите от потвърждението могат да бъдат издадени при вида на обаждането.
Преди звука се представят следните:
- Бъди честен;
- логическа последователност към материала;
- perekonliva аргументация;
- стил и точност на формуляра;
- конкретност на резултата от работата;
- доказване на препоръките visnovkіv и obґruntovanіst.
Структурата на разговора:
- титулярна арка,
- абстрактно,
- zmist (zmist),
- Главна част,
- списък с литература,
- програми.
Анотацията е отговорна за въвеждането на основния zmіst zvіtu за много кратък период от време: описанието, номера и характера на илюстрацията и таблицата, превода на ключови думи, същността на работата на vikonan, методите на работа (работа ),
кратки vysnovki и възможност за stosuvannya резултати.
Основната част на звука включва:
- Влизане;
- аналитичен преглед на научна и методическа литература по темата;
- грундиране на директно обърнатата работа (її актуалност);
- разпределени (ръководители) zvіtu, scho за подобряване на методологията, zmіst и резултатите от работата на vikonan;
- висновок (висновки и предложения).
Приложенията включват допълнителен материал:
- таблици с цифрови данни;
- прилага задание, резюмета, диагностични материали;
- илюстрация на допълващ характер.
Доповід за робота Vikonan.За zmіstom dopovіd є признат за публично говорене
аналог на звука. Vіn може да не покрива целия проблем, а по-скоро логично да го завърши
част, аспект. Преди да се издаде, че zmіstu dopovіdі, по-малки zhorstki vimogi са представени, nizh to zvіtu. Освен това може да има пояснения, разделяне за раздели, за стил на писане, може да има повече прикачени файлове за устна реч, слушане.
Статияе най-широката форма на даване на резултатите от обучението, усъвършенстване на педагогическото свидетелство. Представянето на материала в статията може да бъде систематично и последователно. Специално уважениее необходимо да се добави към стила на роботиката, dotrimanny на основните понятия (яснота на езика, точност на формулировката, сбитост, suvore dotrimannya научна терминология, последователност на езика на позицията, логика, взаимовръзка на позицията). Голямо е значението на тези устави, вариацията на visnovkiv, visnovkіv и предложенията.
Методическа помощ- Формата на представяне на резултатите от педагогическата дейност е достъпна само за квалифицирани учители. В основата на такава помощ могат да бъдат теоретично обосновани методологични препоръки
за цялостен духовно-осветителен процес Помощникът трябва да предостави конкретни примери за изследователски методи и методически подходи към организацията на процеса на осветление, които са препоръчани от автора, и учебен материал.
Методическите ръководства могат да бъдат разделени на групи:
- методи на преподаване на всеки предмет, курс, осветителна галерия;
- методически разработки, в които по правило има методика за разработване на широко разпространение, тези
първоначалната програма или броят на отделните раздели, теми; - методически препоръки, свързани с други аспекти на подобряването на процеса на осветление (например, развитието на творческия ум на децата в осветителната галерия „Художествено творчество“).
Допълнение 2:Анализ на резюмето на заетостта в детската градина
автор__________________________
име__________________________
Предмет__________________________
Зона на осветление _______________
Седмица на децата __________________________
Натоварен етап: Организационен момент
Приблизителни параметри:
Приемете организацията на работата на децата по време на работа:
- Същността на победоносните трикове (като победните трикове бяха: „включване“ на подготвителни първоначални мотиви; пробуждане на интереса на децата; отдаване на уважение към рахука на изненадващи моменти на изненада; виктория на „дисциплинарни“ методи).
- Оценка на избраните от учителя допускания (уместност за децата; ефективност; уместност към сюжета на урока, целта на работата на децата в урока, програмни задачи)
Етап на заетост: Мотивационно ориентиран
Приблизителни параметри:
Мета работа на децата в класната стая:
- Какво стана основа за формулирането на мети (проблемна ситуация; първоначална задача; практическа (творческа) задача или друго).
- Формулиране на деца (яснота на формулата; етап на разпознаване и приемане на децата от децата; стъпки на участие на децата в разглеждането на проблема (първоначална задача), формуляра на бъдещата работа).
- Обективността на целите на учителя (в зависимост от възрастта и индивидуалните характеристики на децата, техните интереси и потребности, програмиране на задачи за развитие, обучение, развитие).
Мотивационни основи за дейността на децата в заетостта:
- Ориентация на учителя към създаването на мотивационна основа (поради разбирането и приемането на целите на децата и задачата за работа, формулиране на критериите за постигане на целите, привличане на интерес към различни видове работа, информация).
- Разчитането на специални мотиви (експериментален конфликт, самореализация, самоотричане, удовлетворение от отримването), познавателен интерес, емоционалната сфера на децата (упражнение за показване на съдбата на ролята на героя, помощ на другарите, зарадване на близките си с работата си. ). Ще направя всичко възможно децата да видят успеха си.
- Формиране на основите на мотивацията на образованието (демонстрация и организиране на практическото развитие на знания и умения, компетенции; показване на ролята на образованието в живота на човек; запознаване с елементите на образованието в живота на хората, които са значими на детето; демонстрация на обсега на детето в образованието, творчеството и практическата дейност на другите.)
Етап на дейност: Пошуков
Приблизителни параметри:
Организация от учителя сънливи дейностикак да покажа пътищата за достигане до мети
работа за деца на работа:
- Формирайте този метод и организация на съгласувани дейности (разговор, евристичен разговор, организиране на проблемни ястия; поемане и активиране на мисли; интензивен монолог и диалогични форми на общуване).
- Стъпки на участие на децата в сгънатия план за работа, независимост при избора на форми на работа, материали
Етап на занятие: Практически
Приблизителни параметри:
Форми на организация на детските дейности:
- Рационалността на вибору методів (відповідність използваните методи и организационните форми на работа на цели, задачите и съдържанието на образователната взаимодействие, интересите и нуждите, индивидуалните особености и възможните деца; обосновано активиране на видове детска дейност, активности, колективна (групова), подгрупа и индивидуална форма).
- Spivvіdnoshennia репродуктивна (обясняване, показване, обясняване и в.) и продуктивна (педагогическа ситуация, евристичен разговор, проблемна храна, експериментиране, моделиране, състезания, проекти, постановка и изпълнение на учебни, творчески, практически игров ден, задача за развитие на умствените процеси) методи, методи за активиране на творческите способности на децата, пиене
- Vykhovnі mozhlivostі zmіstu (vyshennya zavdan морално, естетическо, специално развитие).
- Осъществяване на интеграция (интегриране на различни видове дейности, форми на работа с деца, подобряване на осветителните щори).
- Дотриманни дидактически принципи (последователност на пътя към материала, последователност към бъдещето, програми, обективност, достъпност, оригиналност, уместност, новост, проблематичност, оптималност на материала).
- Единството на структурата на заниманието (появата на сюжетната линия чрез разтягане на заниманието, наличието на логическа връзка между формите на работа, фрагментите от заниманието, запазването на целите, мотивацията и интереса на смислена настройка за работа).
Методическо, дидактическо и техническо оборудване:
- Рационалност на вибора на материали (відповідност на възрастта, интереси на децата, естетични и санитарни изисквания, удобство разполагане, разнообразни материали, които осигуряват индивидуализация на работа, комплексен поддоглед до разглеждане на обича, обосноваване на използването на съвременни информационно-комуникативни технологии, ТСО, наочност).
- Речник за използване на авторски дидактически и (или) методически изследвания.
Дотримання санитарен и хигиенен вимог:
- Vіdpovіdnіst vіdnіstі vіdnіstі vіkovі vіkovym норми (dotrimannya horіvnogo рамки, рационалност и effektіvnіstіnіstіnіnіstіnі час зает, optimalіst темп).
- Стилът на общуване между учител и деца е един от факторите за психологическия комфорт на децата (авторитарен, демократичен, естествен).
- Cherguvannya vidіv dіyalnostі pіd h occupancy (vіdpovіdnіst іmоmоg аbоut аn obligаt ruhої activity, іntellectual nаvаntаnіnnia, nаvаnіnіnіnіnі organizorа аnd ear; аnоvnіstіnіnіnіnіnіnіnіѕ аnіѕnіїnії scho scho scho scho scho zabezpechuyut relaxation, zdatnіst edatist koriguvati formi і obliging work іѕ self-consciously)
Етап на занятие: Рефлективно-оценъчен
Приблизителни параметри:
Якост на организацията на оценъчната дейност (педагогът обучава децата с най-големите наочни параметри и критериите на работата на различните видове дейности; във вековете и индивидуалните особености на децата при оценяването; прилага различни методики; вмества свързването на методическото педагогическо оценяване, взаимодействието и самооценките на децата, формиране на деца начинаещи самооценка на различни дейности)
Анализ на синопсиса на виконано ______________________ (P.I.O. на експерта)
Експертно мнение
за резултатите от професионалната дейност на култиватора
Виховател проведе непосредствено отразяване на дейностите за предаването „От хората до училище“, редактирано от Н.Й. Veraxi от галерия за осветление "Художествено творчество". Заявление за старша група.
Интеграция с области:„Формулиране на здравословна култура на света“, „Комуникация“, „Практика“, „Четене художествена литература».
Предмет:„Селски дървета“.
Програма zmist:
Разширете забележките на децата за промените в живата природа през идващата пролет.
Засилване и разширяване на знанията на децата за върбата.
Обогатете речника на децата с имена: върба, "овни"; prikmetnikami: garniy, puffy, soft, siriy, oval).
Помислете за използването на нетрадиционни приложения на върбови горички в близост до вазата, предайте формата, размера, подрязването на частите, регулирането на пропорциите, використирането на цялата площ на арката на хартия.
Приемете volodinny с композиционни мисли, методи и приложения с различни творчески материали (пластилин, памучна вата, цветен картон).
Развитие на ума на децата, фантазия, естетически spriynyattya, самодостатъчност в рамките на часа на избор на образообразуващ материал.
Виховават любовта, че dbaylive обстановка към навколишната природа на родната земя.
Було беше извършено за подготовка на робота:
Говорете за пористите скали.
Четене на стихове за пролетта.
Rozuchuvannya кръгъл танц "Verbochka".
Подготовка на рамки за бъдещи картини.
GCD анализ:
Целите на задачата за осветяване на дейността са формулирани за подобряване на възрастта на децата и са обединени в единен сюжет.
Осветяването на дейността е вдъхновено от съвременни съвременни технологии:
практическа (дейност на децата) и игрова дейност.
Стъпки за показване на познавателната активност на децата от храма, децата показаха самостоятелност и творческа активност.
Когато vikonannі деца практически vikoristano музикален suprovid.
Zastosovovala методи на организация и zdіysnennya pіznavalno - іgrovї dіyalnostі: slovo (разговор, четене vіrshіv за пролетта, отгатване на гатанки);
nachno (погледнете върбата, показваща подготовката и търкалянето на „овни“ по шията);
дедуктивни (сдвоени: овни - пухкави).
Vikoristovuvaval метод и стимулиране на мотивацията vchennya, zahochennya, индивидуално обучениетова животно.
В хода на осветителната дейност виховаторът застосова различни форми на работа:
колективен (разговор, слушане на запис), индивидуален
(Vіdpovіdі на zapitanya), група (dіyalnіst на деца).
Организацията и zatsіkavlenіst на децата бяха показани (те се съгласиха на храна, с уважение чуха), дисциплина.
Vykoristovuvaniya материал cicavia, наличен, учения, селища (vіdpovіdaє
програми) за по-големи деца.
Нерационално е да спечелите над час разтягане на светлината на деня. Дълго време децата заемаха статичен лагер (седяха тежко).
Тривалността на заетостта е 40 хвилина, което не отговаря на нормите на Сан Пина.
Методи и методи на приемане за промяна на стойността и целта на възпитателната работа, възрастта и равнопоставеността на обучението на децата.
Тя популяризира здравословни и приятелски настроени технологии: дихал гимнастика, ароматерапия, физиотерапия, а след това забрави да прави гимнастика с пръсти с деца.
Преди децата тя потърси имена (особено - ориентации pidkhid), езикът е образен, емоционален, но понякога граматически неправилен, фрагменти от викоризъм в движението са богати на променящи се пъстри форми на думи (малък знак, памучна вата , картонена кутия).
Анализирайки проведените дейности, може да се каже, че обхватът на осветителните дейности е постигнат с усъвършенстването на програмата. Децата упорито си поставяха задачата.
Дата на писане Подпис на вещото лице
експерт висновка: чрез писане на EZ.