Квалификация на развъдчик на разсадник – нови вимоги. Атестация на учител в детска градина за първа категория. Квалификация на асистенти на практикуващи педагоги. Спиннер за детска градина - Posadovі obov'yazki

нов стандартпредучилищното образование е възможност за подобряване на образованието, за постигане на резултати, както и съзнанието за изпълнение на процеса на осветление. Планът е да се спре GEF DO специално уважениесвързана с кадровата охрана и обучението на учителите в предучилищното образование. Основните приноси на учителите са отнесени към текста на Професионалния стандарт на учителя. Главната фигура, сградата на сградата, беше създадена, за да освети, че vikhovnі zavdannya, стана учител. И не просто учител, а учител професионална компетентност.

Основната функция на ежедневната детска стая, без значение какъв вид ум, е целта на социализирането на специалността на детето, така че йога да бъде въведена в света на природните и човешки връзки и звуци, прехвърлянето на най-късите гледки за вас и средствата за това норми на поведение във всички сфери на живота. Освен това процесът на осветяване на детето в предучилищна възраст ще бъде компетентно установен, поставяйки основата за развитието на дете в предучилищна възраст.

Zvyazok mizh vymogami to vyhovatel DNZ s FGZ и професионални стандарти

Осветете района, тъй като властта не пропусна уважението. Поради самата причина, че професионалистите се занимаваха с вихование, навремето беше разпоредена професионална стандартизация, която трябва да бъде равна на квалификацията на учител. Не є vynyatkom и DNZ - предучилищни navchalnі ипотеки. Детските ясли, детските ясли и други организации, които се занимават с обучение на деца до 7 години, ако дойде учебният час, гимназията е до категорията.

Пред учителите на DNZ (за възпитатели, учители и др.) се установяват наведнъж 2 вида стандарти:

Федерални държавни образователни стандарти, одобрения на Министерството на образованието и науката на Руската федерация;
професионален стандарт, одобрен от Министерството на практиката на Руската федерация.

Нарушителни стандарти се разшириха през 2013 г. roci, prote лъжа в други сфери: FGZ stosuetsya осветителни инсталациикато цяло и професионален стандартотидете на кадровата политика, атестационната работа, раздаването на инструкции за засаждане и други дейности, които засягат конкретни практикуващи. Освен това Федералният държавен образователен стандарт вече е в сила, а професионалният стандарт за учители набира ранг едва през 2017 г.

Prote і FGOS, і profesіyny стандарт vyhovatel DNZ тясно свързани един с друг. Вдясно, в бъдеще на 2017 г., ако се появи церемониалността на професионалните стандарти за практикуващи педагоги, Федералният държавен образователен стандарт може да бъде разширен, за да се подобри основите на професионалните стандарти.

Какво е включено в професионалния стандарт за пазач на детска стая?

Професионалният стандарт на производителя в разсадника и други DNZ включва структурните части на краката:

Заглавия за стандарта

Зависи от това към кой конкретен вид дейност трябва да се прилага професионалният стандарт на учителя по предучилищно образование, тъй като кодовете на OKZ и OKVED са отговорни за zastosovuvatsya, когато vrahuvanni tsgo вид дейност. Тук трябва да се отбележи, че професионалният стандарт има по-широко разбиране за „учителя“ и по-ниския „чистач“. Учителите се разглеждат като учители, както и учителите в училищата и други основи на глобалното образование. Podіl vіdbuvaєtsya на равни кодове на OKZ (преди vyhovateli да лъже код 3320) и OKVED (80.10.1 - услуги на предучилищно образование).

Функционална карта

Тук са описани функциите, които са отговорност на учителя за робота. Съгласно професионалния стандарт на водещия DNZ основните функции на децата ще бъдат: преподаване; усукване; развитие.

Функционални характеристики

В тази част от професионалния стандарт на учителя се описват функциите на DOP, създаването на функционалната карта. Освен това тук се инсталират официалните имена на селищата („виховател“, „учител“ е твърде тънък), помагат да се просветят тези други квалификации на ума. Изисква се да се посочи, че има победи и данни от единен сертификат за квалификация, одобрен от Министерството на здравеопазването на Руската федерация през 2010 г. за социално развитие.

Vіdomosti за тези, yakі organizаtsії rozrobyli profstandart

Загадките на търговците на дребно са виновни до професионален стандарт до окончателното разпространение. И така, професионалният стандарт на учителя на Държавната образователна институция за образование и наука от Федералния държавен образователен стандарт беше разширен от MSUPE с участието на TsO № 109 p. Москва.

Професионалният стандарт за учителя на DNZ, който насърчава развитието на ролите за 2017 г., може да бъде нов по ефективен начин за организиране на работата на детските градини и други предучилищни депозити, подобряване на ефективността на университета осветителни дейностиимат, както и достигат до по-голяма компетентност сред практикуващите.

ПРОФЕСИОНАЛЕН СТАНДАРТ (витримка).

3.2.1. Трудова функция

Работни дейности	Съдбата на главния rozrobtsі zahal програми за осветление организация на осветлениетодо федералния държавен стандарт за осветление на предучилищното образование
	Участие в създаването на безопасна и психологически удобна осветителна среда на осветителна организация чрез безопасността на живота на децата, поддържане на емоционалното благополучие на детето по време на преходния период в осветителна организация
	Планиране и изпълнение работа по осветлениев група деца от ранна и / или предучилищна възраст, те отговарят на изискванията за федерални държавни образователни стандарти и основни образователни програми
	Организиране и провеждане на педагогическо наблюдение на усвояването на детски образователни програми и анализ на учебно-възпитателната работа в група деца от ранна и/или предучилищна възраст
	Участие в планирането и коригирането на образователни събития (заедно с психолог и други факсимила) за резултатите от наблюдение с подобряване на индивидуалните характеристики на развитието на кожата на дете в ранна и/или предучилищна възраст

	Развитието на професионално значими компетенции, необходими за развитието на образователни институции за развитие на деца от ранна и предучилищна възраст с подобряване на характеристиките на възрастта и индивидуалните характеристики на тяхното развитие
	Формиране на психологическа готовност за училищно образование
	Създаване на положителен психологически климат в групата на умовете за добродушни деца и деца, включително принадлежащи към различни национално-културни, религиозни възрасти и социални вярвания, както и с различни (наред с други) възможности за здраве
	Организация на дейностите, които се провеждат в ран предучилищна възраст: съдържателни, учебно-предварителни, гри (ролеви, режисьорски, с правилото), продуктивни; проектиране, създаване на широки възможности за развитие на свободна игра за деца, включително предоставяне на игров час и пространство
	Организиране на конструктивно взаимодействие между децата в различни видове дейности, внимание към свободния избор на детски дейности, участници сънливи дейности, материали
	Активно търсене на недирективна помощ и подкрепа за детската инициативност и самостоятелност в различни видове дейности
	Организиране на процеса на осветление на базата на директна комуникация с кожата на детето за подобряване на специалните нужди от осветление
Необходима информация	Организирайте вида дейност, която се случва в ранна и предучилищна възраст: предметна, образователно-следническа, гра (ролева игра, режисура, като правило), продуктивна; проектиране, създаване на широки възможности за развитие на свободна игра за деца, включително предоставяне на игров час и пространство
	Да установи методите за физическо, възпитателно и специално развитие на деца от ранна и предучилищна възраст, съобразени с образователната програма на организацията
	Използват се методи и техники за анализ на психолого-педагогическия мониторинг, които позволяват да се оценят резултатите от овладяването на образователните програми на децата, етапите на формиране на техните способности, които са необходими за по-нататъшно образование и развитие на предстоящите нива на образование
	Volodymy всички видове дейности за развитие на предучилищна възраст (игриви, продуктивни, образователни)
	Изграждане на партньорство с бащи (законни представители) на деца от ранна и предучилищна възраст за осъществяване на просветителския завдан, използване на методи и техники за тяхното психологическо и педагогическо образование
	Volodymy ИКТ компетенции, необходими и достатъчни за планиране, изпълнение и оценка на осветителната работа с деца от ранна и предучилищна възраст
Необходими знания	Спецификата на предучилищното образование и особености на организацията на работа с деца в ранна и предучилищна възраст
	Основни психологически подходи: културно-исторически, циферблат и специален; основи на предучилищната педагогика, включително класическите системи Предучилищно образование
	Общи закономерности на развитие на детето в ранна и предучилищна възраст
	Особености на формирането и развитието на детските дейности в ранна и предучилищна възраст
	Основи на теорията за физическото, когнитивното и специалното развитие на децата в ранна и предучилищна възраст
	Съвременни тенденции в развитието на предучилищното образование
Други характеристики	Dotrimannya правни, морални и етични норми, с изключение на професионалната етика

В допълнение към професионалния стандарт на учителя до знанието на читателя и учителя са представени в описанието на основните трудови функции и включват и помощта до края практическа работа, особено допускането до работа

Видоповидно до професионалния стандарт на учителя за работата като учител или като учител е необходимо за майката:

а) образователни общообразователни функции «Педагогична дейност с проектирането и реализацията на образователния процес в образователната организация доої, началната обща, основната обща, средната общообразователна дейност», до състава, който включва работни функции като общообразователна функция, виховна та развиваща дейност:

Търся професионално образование или средно професионално образование за директно обучение по „Образование и педагогика” или в класната стая, което е в съответствие с предмета, който се преподава (с допълнително професионално обучение за профила на педагогическа дейност),
или основното професионално образование или средното професионално образование и допълнителното професионално образование за пряка дейност в организацията на осветлението.

б) образователни общи трудови функции «Педагогична дейност по проектирането и реализацията на основните образователни програми», до състава на който влизат такива функции като педагогічна дейност с реализация на програма дошкільна, начална обща трудова образование, основна та средна обща трудова образование, модул «Предметно обучение. математика“; модул „Предметно обучение. Руски език":

Търся образование или средно професионално образование за пряко обучение по „Образование и педагогика” или в класната стая, което е в съответствие с предмета, който се преподава (с по-нататъшно професионално преквалификация за профила на педагогическа дейност),
или търся образование, или средно професионално образование и допълнително професионално образование за директна работа в организацията на осветлението.

С кого:

не може да бъде представен до практически:
не се допускат до педагогическа дейност лица:

- допускат правото да се занимават с педагогическа дейност по съдебното дело, докато съдът влезе в законна сила;

- какво може да си помисли човек или малко осъждане за злодеяния, съхранение на тези, които са установени със законодателство Руска федерация;

- разпознаване на липса на доставка от инсталираните федерален законпоръчка;

- може да е болен, предачен от инсталираната реликва.

Професионален стандарт на учител етични стандарти, в допълнение към професионалната етика

Джерело: Заповед на Министерството на промишлеността и търговията на Украйна от 18.10.2013 N 544n. Регистриран в Министерството на правосъдието на Русия на 6 декември 2013 г., регистрационен N 30550

Професионален стандарт на учителя - помогнете за учене: 92 коментара

да поясня, бъдете любезни, две деца в детска градина нямат предучилищно образование, а само педагогически учител за специалността е учител по география, този учител-психолог, който е виновен за dodatkovo, преминава през курсове за преквалификация.

Бих искал да разбера и за храненето за преименуването на духовенството, като начин за преподаване на педагогическото просвещение „Вчител кочани класове", "Учител по руски език". Защо трябва да се преквалифицират в "Виховник при ипотеки в предучилищна възраст"? Не приемайте напреднала квалификация, а професионална преквалификация.

[защитен с имейл]
Добър ден!
Работя в ЦЕНТЪР ЗА ПОЗИТИВНА РАБОТА, учител допълнително образование, анимационно студио за ученици. (м. Москва), семейна терапия - 240 години (м. Москва), детска психотерапия - близо 200 години. (Москва), повече от 100 години - курс на PIPKRO по федерални държавни образователни стандарти и други теми, по педагогика за умножение за 100 години. Систематично овладявам различни методи и насоки в педагогиката и психологията, медийното образование и ИТ технологиите в курсове за напреднала квалификация, водя майсторски клас за учители в курсове по компютърни компютри.
Че е достатъчен за моето просветление, за новите стандарти на просветление на рока 2016, да водя група деца в училищна възраст, да работя с тях анимационни филми. , без участието на деца.

От 2003 г. работя като вихър в детска клетка. Osvita Vishcha - психолог в социалната сфера, tobto. не педагогически. Може ли да ми се обадите, ако не премина през преквалификация за директно „образование. педагогика”?

Практикувам като учител по физика 21 зап. Мога ли да видя квалификационна категория, Почетен практик на глобалното образование на Руската федерация Аз съм инженер по осветление.

Моля за съвет по хранене относно необходимостта от педагогическо образование за учителя по допълнително обучение и корепетитора в УДО, тъй като преподавателят по обучение и корепетиторът преминаха атестацията

Работя като учител в ДНЗ, педагогически стаж 24 години, образование - педклас. Kerívnitstvo ми каза, че поради Закона за осветлението и предоставянето на Федералния държавен образователен стандарт ще бъда призован на работа от 1 септември 2017 г. като такъв, ако няма правилно осветление. Обяснете, бъдете любезни, за някаква статия обаждането ще бъде прекъснато.

Здравейте! Мога да правя средно специално предучилищно образование.

Добър ден?
Мога да уча средно професионално образование "готвач" и да уча задочно като учител в начални класове за 2-ри курс, който вече мога да практикувам в училище.

Добър ден! Виждам светлината. По диплома - учител по география. Pratsiyu ponad 20 години учител pochatkovyh klіv. Може ли да намеря категория. Срокът за оставащата атестация на гърди 2015 г. Имам ли право да продължа работата си като учител с отличие. Какво ми е необходимо, за да премина през допълнително обучение?

Добър ден! Обяснете, бъдете любезни, това, което разбрах правилно, че след заповед можете да бъдете учител в допълнителното образование, което може да е по-професионално образование за профила. Учител, практикуващ в аерокосмическо училище, училище за осветяване, инструктор по парашутизъм - отлични по парашутизъм, и на второ място, търся техническо образование (KAI), демонстриращо аеродинамика и дизайн на самолети. Благодаря за коментара!

Добър ден! Практикувам в специално поправително училище като учител в допълнителното образование, преподавам Ритъм, кога мога да взема курса по GEF?

възпитателен инспектор! Развихме враждебност, че вие абсолютно не знаете до каква степен Профстандартът трябва да бъде квалифициран с диплома и да насадите учител. Във връзка с тези различия се нуждаете от професионална преквалификация. Разчитате на старите квалификационни характеристики, които коригират професионалния стандарт!

Здравейте. Работя като социален педагог в социалната сфера от началото на 2014 г. (Център за Сим'ї), до първия булевард на селището на музиканта, бях съкратен и по-малко "ограбен" от социалния педагог. Веднага, както и досега, ще работим с клиенти съгласно Федерален закон 442, основна функция на учител по музика, изпълнявайки 2 коригиращи музикални програми (за осветяване на детски учител по музикално училище), категория 1 май, като учител по музика в текущата 2014г. При атестиране за квалификация на заем на земя ми беше казано, че образованието ми не отговаря пряко на „Образование и педагогика” и че трябва да премина през преквалификация от записа на Диплома „Образование и педагогика” или „Социален педагог”. Какво е правилно за нашата атестационна комисия, като вече си вземам пенсията преди строков като учител. Защо по това време моето освещаване на това селище не беше защитено, като педагогическо?

Добър ден, май педагогическият стаж на робота е на 32 години. Може ли да стана педагогически възпитател като учител в ранни класове, работя като учител по технология от 20 години. премина остатъка от курса през 2016 г. през 2015 г. премина атестацията, категория висша, є 8 години от методиста на общността в технологичния четец. След повторния изпит забелязах, че ми беше препоръчано да премина през преобучение по предмета преди 17 години. защото на 1-ви ден няма да мога да работя като учител по технологии. Защо е правилно, защо мога да премина през преквалификация?

Добър ден! Имам подобна ситуация със Светлана Генриховна Костюченко. През 2015 г. бях атестирана за 1-во тримесечие на категорията учител-психолог. Тъй като съм в преквалификация, за да мога да продължа работата си като технологичен фасилитатор.

Добър ден. Аз съм учител по технологии от 20 години. Може ли да се оправя (грант Глава на местността, стипендия на губернатора, лауреат на конкурса „Учител на съдбата“ в града, победа на учениците). Бях просветен от „близък“ със среден професионализъм. Достатъчно ли ми е да премина през преквалификация?

Добър ден. Vіdpovіdno да vymog qualіfіkatsії единична qualіfikatsіyny provіdnik posad pratsіvnіkіv osvіti майстор vyrobnichego navchannya е отговорен майка vishchu или средна professіynu osvіtu за профила и допълнително profesіynu osgEstuika за директно обучение на PesíogEsvіtu. В нашия Централен детски образователен център структурно поделение „Автошкола” обучава майстори на професионалното обучение, яки може да бъде осветително за профил (техническо) Хранене 1. Chi obov'yazkovo їm за доп. да се научат да преминават преквалификация с дипломен специалист с квалификация „Магистър на Виробнического Научения“ чи достатъчно курсове за повишаване на квалификацията, например за програмата „Организация на роботизиран майстор с образователна организация“? Защо трябва да преминавате през тези и други? Хранене 2. Meister p/o, който мога да търся за образование не за профила, в момента уча задочно в колежи, otrimuyuchi образование за профила. Защо се нуждаете от курсове за напреднала квалификация? Благодаря ти.

Добър ден, бъдете любезни, кажете на професора от университета в края на срока на споразумението, не беше обявено за атестирането, как можете да го продължите към сърцето (договора) за провеждане на атестацията в сърцето. Благодаря ти

Добро време! Мога ли да уча юридическо образование (бакалавър). Как мога да подобря педагогическата дейност до ранг НПА (може да е студент по образование/история в училищата), как да взема допълнително педагогическо образование (възможно е да завърша магистратура в педагогическа ВНЗ)? Dyakuyu за vodpovid!

Добър ден! Английският език се говори от жена с по-високо техническо образование, след като властите стигнаха до училище, за няколко месеца, дистанционно педагогическо образование. Не инвестирам в главата си, като електротехник с по-висока светлина, след като завършиш 4-месечен курс, можеш да бъдеш учител!!?? Законно ли е? Така че можете ли да се вълнувате?

Здравейте, с нетърпение очаквам да осветя "Социален робот". Ще премина през професионална преквалификация за две години „Педагогика и психология” на предучилищното образование, за да мога да практикувам като учител.

Добър ден. Имам бакалавърска степен по психология и диплома за професионална преквалификация „Викладач английски филмза умовете на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт. Как мога да ходя на училище като учител по допълнително образование (да ръководя група психолози) и да приема объркването на учител по английски език?

Добър ден!
Да ви кажа, че с нетърпение очаквам икономическо образование и диплома за професионална преквалификация „Учител по математика. Педагогическата дейност от проектиране и изпълнение на процеса на осветление е квалифицирана по Федералния държавен образователен стандарт, как мога да работя като учител по математика в училище?

Добър ден! Аз съм млад учител (7 месеца), дойдох в средното професионално образование по специалността си. И още на първия ден ми казаха, че мога да разширя собствената си тема за MDK (все едно съм я решил). След това ми дадоха нова дисциплина (подготвяме ПМ) и ми казаха да напиша КОС (все едно съм го разбрал). Защо трябваше да работя на първата работа? Нямам никакви oskіlki dosvіdu. Благодаря ти

Добър ден! Практикувам в Центъра за обучение на деца с увреждания над 25 години, средата на май (завършил музикално училище), преминах преквалификация: „Учител по технологии. Технологично проектиране и изпълнение на първоначалния процес в осн средно училище s urahuvannyam vimog FGZV“; „Практическа олигофренопедагогика и психология”. Чи дава право на курсове за преквалификация на qі да работи в тази организация като учител? Благодаря ти.

Добър вечер! Моля, бъдете любезни. Може ли да търся образование за директно „Екология и природокоригиране”, както и диплома за професионална преквалификация по програма „Съвременни педагогически технологии”. Работих в училище като учител по биология по срочно споразумение, не приемам обидна първоначална съдба, защото не потвърждавам проф. Стандартът е, че в дипломите се включва фразата „Учител по биология”. Законодателните актове и постановления не познават такава рамка (заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Русия от 26 април 2010 г. N 761n и заповед на Министерството на практиката на Русия от 18.10.2013 г. N 544n) Кажете ми, как но? Така че не мога да разбера, казвам ви какви са насажденията. Четете дълго време в читателя-биология, вземете курс? Какъв е възможен вариант, така че организацията да се произнесе по курса и да плати всички специални договорености?
Велика Дякую

Добър ден! знам вътре отпуск по майчинство(От поправителен интернат) работи като учител, след като освети учител от първите класове. Поглеждайки назад към пеенето, обзавеждането на заведението вбесява, а мястото на работа се сменя. Исках да ходя на ясла като гледачка, но директорът каза, че съм длъжна да премина курс за напреднала квалификация, така ли е? Какво да правя, защо да ме водят в квартирата? Благодаря ти!

Добър ден. Аз съм ръководител на образованието, как мога да работя като треньор след преминаване на професионална преквалификация (256 години)?

Добър ден, Полина! Vіdpovіdno към квалификационните характеристики за засаждане „vikhovatel“, одобрени със заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Украйна от 26 април 2010 г. N 761n, учителят е виновен за майката на професионалното образование или средното професионално образование за пряката подготовка на "Образование и преподаване" pred'yavlennya vymog до трудов стаж.
- Тобто, може ли? Вече главата се върти. Прочетох всичко, вдясно, във факта, че в организацията, в която трябваше да практикувам, докато попълвах документите, мениджърът се промени и аз съм нов да кандидатствам за новите професионални стандарти от 2017 г., изглежда че не мога да практикувам като учител с курсове за преквалификация. Благодаря за бакшиша.
  
  Тобто, може ли? Вече главата се върти. Вдясно в това, че аз отговарям в ДОП, докато попълваха документите и подготвяха клетката за новата. първични rociръководителят се смени и както преди тя каза, че всичко е добре, значи е ново, след новите стандарти, от 2017 г., не мога да работя в тази плантация. Ако базата на якби не беше управление, а например психолог като учител, тогава с курсове за преквалификация щях да вляза в засаждането на учител и така само помощник.

Добър ден! Нашето училище беше повторно проверено от Рособрнагляд. Членове на комисията наредиха директорът да бъде счупен: от читателите, yakі те добавят няколко елемента, є vishcha или среден проф. просветление от основната тема, а от решението - по-малко разбира се. В акта са записали необходимостта от преквалификация на кожата, която се очаква. Тобто. за да се научите как да провеждате астрономия (34 години на реката) може да платите най-малко 4,5 тр. за преквалификация. В малко селско училище учителят не променя сумата за 5 години (за 1 година). Какъв е правилният начин за контрол? Как мога, как да докажа, че не сме унищожили вимогите си преди да засадим учител? Благодаря ви предварително за съвета.

Добър ден. Мога ли да овладея педагогическата паралелка, стаж 26 години, курс за напреднала квалификация, засвидетелстван за най-висока категория, отивам в 3-ти курс в педагогическия колеж за специалност - предучилищно образование. Chi Mayu правилно pratsyuvati vihovatem? На робота заплашвам обаждането.

Здравейте! Кажете ми! Работя в Института по воден транспорт като преподавател по специалната дисциплина "корабно корабоплаване", 1 май категория 3 скали, образование: средно специално "морско корабоплаване", още: Педагогически университет-преподавател на история, диплома за капитан по плаване на дълги разстояния: инженер-навигатор, представил категория-специалност в атестационната комисия, мотивирано ежедневно обучение за специалност „корабно плаване”,

Атестация в детска стая (DNZ)

Учител в детска градина

Спиннер за детска градина - Posadovі obov'yazki

Планира и организира живота на децата от предучилищна възраст, развива ги и ги обучава. Извършвайте ежедневна работа, която ще осигури манталитета на умовете за социална и психологическа рехабилитация и социална адаптация. Vykoristovu raznomanіtnі приема, методи и техники за vihovannya и обучение. Въз основа на развитието на индивидуалните характеристики, препоръките на психолога, се планира да се извърши корекционно развитие (с група от лица индивидуално). Спилно с практикуващ лекарда се грижи за опазването и подобряването на здравето на хората, да осъществява влизане, да се грижи за тяхното психофизическо развитие, да подпомага тяхното здраве и благополучие.

Важно е да се поставите пред децата, осигурявайки удовлетворение от емоционално специалния полов акт, защитавайки се от всички форми на физическо и психологическо насилие, емоционално доброта към кожата на детето.

Формира в vikhovantsiv морални чертежи, придава към тях навици за самодисциплина, самостоятелност, култура на поведение. На база индивидуални предпочитания, интереси и силни страни виж различнидейности.

Извършвайте работа за превенция на поведението, което се оказва shkidlivih zvichok. Вземете съдбата на роботите в името на жителите, систематично подобрявайте педагогическата квалификация.

Vivchae семейство обзавеждат, че живот-pobutovі ум. Vzaєmodіє z batkami vikhovantsiv чи лица, yakі їх заменят.

Координиране на дейностите на болногледача, младия болногледач и други практикуващи на границите на един процес на осветление.

Виновен да знам:Конституцията на Руската федерация, законите на Руската федерация, резолюцията на Заповедта на Руската федерация и органите, ръководещи образованието и храненето на образованието; Конвенция за правата на детето; предучилищна педагогика и психология, вековна физиология и хигиена; основите на докарстовата медицинска помощ; теория и методика на предучилищното обучение; основите на дефектологията и специалните методи (при работа с деца какво може да се научи от развитието); основи на гражданското и трудовото законодателство; правила и норми за защита на практиката, техники за безопасност и защита от изгаряне.

Преценява Аркуш професионална дейностспинер.

Енергичността на нарушителя и неговата жизненост се оценяват по следните балнеосистеми:

4 - това качество е ясно изразено

3 - даден yakіst се формира от достатъчен свят

2 - предвид yakіst maє mіsce

1 - оформен от минималния свят или неоформен от света.

Степента на жизнеспособност на качеството се обозначава със знака + в една от четирите графики.

I. Резултатите от дейността на работника

Присъствието при децата представлява голям интерес за знанието.

Познайте присъствието на деца, намалете този навик.

След като проявите инициатива в независими победоносни знания, намалете това умение в различни видове дейности.

Появата при децата в ерата на творческите вибрации.

Формиране у децата на специални качества (говежди, мотивационни, морални и емоционални и др.)

Брой точки ______

II. Разкъсани познания за виховатора

Познаване на методи на преподаване и обучение на деца в предучилищна възраст.

Познаване на психологията на дете в предучилищна възраст.

Познаване на индивидуалните психологически особености на децата.

Познаване на психологията на детския екип.

знание нормативни документи.

Познаване на променливи програми и педагогически технологии.

Брой точки ______

III. Гностичен ум

Умен системно да подобрявате знанията си по пътя на себепросветлението, да достигате до колегите си.

Umіnnya vyvchati svoobistіstі vyhovantsya и osoblivnostі kolektiv в planі vyavlennya іvnja їkh razvitie, че умовете, scho vplyvayut върху резултатите от vyhovannya, че razvivaniya ditini.

Umіnnya правилно оценява подвизите и недостатъците на мокър човек и дейност, rozbudovuvat вашата дейност по подходящ начин за целите и умовете на її protikannya.

Брой точки ______

IV. Дизайн vminnya.

Планирането на дейностите е подходящо за целите на развитието и развитието на децата в предучилищна възраст, естеството на материала, възрастовите особености, за подобряване на връзката с различни видове детски дейности.

Прогнозиране и коригиране на резултатите от тяхната дейност.

Брой точки ______

V. Конструктивни съображения.

Избор на оптимални форми, методи и методи за работа с деца.

Dotrimannya principіv navchannya, че vyhovannya doshkіlnyat.

Uminnya избира диагностични методи, които ще покажат проявата на нивото на формиране при децата, за да намалят този навик.

Рационално rozpodіlennya час на работа с деца, логично разумно преминаване от един етап към следващия.

Брой точки ______

VI. Организационна връзка.

Организиране на екип от деца и насочване на управлението на йога дейности за подобряване на динамиката на йога развитие.

Организация да вземе, gurtkiv z urahuvannyam іnteresіv іdіt.

Брой точки ______

VII. Комуникация vminnya.

Умело установете педагогически и съвместни контакти:

Вихавател - деца

Виховател - бащи (според резултатите от анкетите "Нашият Виховател")

Виховател – виховател

Брой точки ______

Забележка: с общ резултат от 20 до 40 за максимален брой точки, дадени за аркуш, оценката на професионалната дейност, ръководител предучилищна ипотекаприсвоява се друга квалификационна категория, с общи точки от 41 до 70 - първа квалификационна категория, над 70 - следващата квалификационна категория.

II категория	I категория	Втора категория
- виновен	- е виновен за призовки, които са представени на преподавателя от 2-ра квалификационна категория	- е виновен за призовки, които са представени на завършилите квалификационна категория
- Организира работата по образователното развитие на децата за постигане на "Зона на най-близкото развитие"	- организиране на духовна и светлинна работа с деца на базата на диагностика, отчитайки резултатите	- наблюдавайте резултатите от педагогическата дейност и правете свои собствени корекции
- Владимир начални начинаещи в педагогическата диагностика	- zdіysnyuє диференциации pіdkhіd за деца с различно ниво на тяхното развитие	- участвайте в експериментален роботот разработването на нови програми и педагогически технологии или тяхното разработване и апробация
- Осигурете положително взаимодействие между приемния и децата, децата помежду си, приемния и бащите, приемния и колегите	- Сътрудничеството с децата ще се основава на специално ориентирана взаимна модалност	- май авторски разработки (перспектива, тематично планирани, дидактически помагала и други.)
- спечелване на напредналия педагогически отчет на колегите в тяхната работа	- Използване на роботизирани вариантни програми, педагогически технологии и методи с поглед върху ума на DNZ	- Володя като начинаещ в публичното говорене (говорене в MO, KPK, конференции и др.)
- вземат активно участие в методич роботи DOP(Изпълнение на педради, провеждане на публични срещи)	- участват активно или организират методическа работа в населеното място (област)	- да извършват разрушената работа едно по едно с пряко усъвършенстване и просветление на предучилищните деца, в резултат на
	- може да има повече информация за работата, която се извършва в района (област)

Едно от най-важните направления на дейност, в съзнанието на модернизацията на осветителната система, е развитието на човешките ресурси. Приоритетът на това развитие е пряко определен от Стратегията за развитие на руското образование до 2020 г., от Националната образователна инициатива „Нашето ново училище“ и от FGZS за предучилищно образование.

Социално поръчване на подготовка на специалисти в новото поколение сформулирано в доповіди Держради РФ «Про образователна политика на Русия на съвременния етап»: «Суспільство, що се развива, необходими модерно освічени, морални, предприемачески хора, които могат самостоятелно да приемат решения за избор, способността за сътрудничество, се различават мобилни , конструктивност, готови за междукултурна оперативна съвместимост, сякаш може да се почувствате малко по-добре за дела на страната, за социалното и икономическото развитие”.

Настоящите процеси на модернизиране на предучилищното образование висят на първия план не формалната принадлежност на възпитателя към професията, а заеманата от него специална позиция, която осигурява назначаването на педагогическата практика. Същата позиция насочва учителя към разбирането на настоящите реалности, мотиви и методи за взаимно взаимодействие с детето (Е.В. Бондаревска, Л.И. Божович, М.И. Лисина, В.С. Мухина). Само зрелостта на специалната, професионална позиция на култиватора осигурява замяната на традиционните ценности на обучението върху стойността на развитието на специалността на предучилищното дете и оттук нататък насърчаване на качеството на образованието.

В долната част на нормативните документи ясно са посочени връзките на носителя. Това са документи като:

Заповед на Министерството на здравеопазването социално развитиеРуската федерация (Министерство на здравеопазването и социалното развитие на Русия) от 26 септември 2010 г N 761n r. Москва „Относно одобряването на Единния квалификационен сертификат на населените места Ker_vniki, fakhivtsіv и sluzhbovtsіv, разделен „Квалификационни характеристики на населените места на практикуващите просвещение“

- Професионален стандарт, Одобрение със заповед на Министерството на здравеопазването социално възмущениеРуската федерация от 18 юли 2013 г N 544n;

Федерален суверенен стандарт за предучилищно образование, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация 17 октомври 2013 г No 1155;

указания на Посадов;

Трудов договор, който се определя от оператора на DNZ и доставчика на роботи;

Санитарни и епидемиологични правила и разпоредби SanPiN 2.4.1.3049-13.

Vіdpovіdno to tsikh documentіv и vykonuvatime ї obov'yazki vukhovovatel предучилищна освити.

Настоящият етап от развитието на предучилищното образование се характеризира с бързи темпове на въвеждане на иновативни технологии в практиката на работа с детски градини.FGOS към VIMAGAє ZMIN при взаимните дорди, може да имам добър компетентен при учителя: Umіnnya Viclikati Интересувате Ditini до Riznikh Vidiva Ditini, и Derefiti, Popatyniti, prazniyti. просто предайте знания. Учителят е виновен за избора на подходящата форма на педагогическа подкрепа за кожата на конкретно дете. Tse означава, че учителят може да се погрижи за индивидуализация, която в един момент,Rivnі mozhlivostі povnotsіnnogo razvitku.Този проблем ми е по-трудно да преосмисля роботизираното и методическо обслужване на детската градина.Осветяване на работата за умовете на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт ПРЕДИ МАЙ, но развитието на педагогическите умения е изправено, както знаете собствените си доказателства от Стандарта на учителя. Развитието на цих умин на бял свят не можеше преподавателможе да поеме компетентно организирана методическа работа

Vzaymozv'yazok mizh vymogami, scho, представено от Федералния държавен образователен стандарт, Професионален стандарт на учителя и форми на методическа работа
GEF DO	Професионален стандарт на учител	Оформете методическа работа
*Дослидницки вмения*
vmіnnya оценка na zahіd vyhіhnogo характер z vozіlії vymog FGZS (Batkіvskі zbori, masovy zahіd, семинар и іn.); vivchati индивидуални психологически характеристики на детето; да извърши анализ на ефективността на духовно-осветителния процес, методическата работа и изследване. за pіdbags рок или за okremi директно; vminnya да проведе самоанализ на работата от позицията на FGZS.	Volodymy методи и методи за анализ на психолого-педагогическия мониторинг, които позволяват да се оценят резултатите от овладяването на детските образователни програми, етапите на тяхното формиране на необходимите интегративни способности на децата от предучилищна възраст, необходими за образованието в прогимназията и развитието в образованието.	Семинар „Диялност на учителя за умовете на прилагането на GEF DO“. - лектор „Развитие на професионалните компетенции на учителите чрез самообучение и компютърна система”. - Нарада "Пътна карта" - начинът да се отговори на стандарта на учителя" - Коучинг сесия по темата „Работа със сертифицирани учители“
*Дизайн vminnya*
vminnya razrobiti сценарий за извършване на обратен подход и іn. очевидно към очевидни проблеми, вековни особености, настоящите успяха да се променят в умовете на умовете на прехода и прилагането на FGZS; разработват план, програма от дейности за определен период от време в зависимост от целите и задачите на възпитанието и развитието на децата;	Обмислете планирането, прилагането и анализирането на образованието за деца от ранна и предучилищна възраст, до FGZS на предучилищното образование. Vmiti planuvat и koriguvati osvіtnі zavdannya (с психолог и други fahіvtsami) за резултатите от наблюдението, с подобряване на индивидуалните особености на развитието на кожата на детето в ранна и/или предучилищна възраст. Овластяване с ИКТ компетенции, необходими и достатъчни за планиране, изпълнение и оценка на работата по осветление на деца в ранна и предучилищна възраст.	Дискусионен клуб „Прилагане на GEF DO“ - Индивидуални консултации и семинари по проблеми на овладяването на ИКТ компетенции; конкурси на проекти, презентации също.
*Организационна връзка*
vminnya zastosovuvat в педагогическата практика на съвременните осветителни технологии; в момента се стига до духовната и просветляваща дейност; vminnya включват децата в различни дейности, които отговарят на техните психологически характеристики и нужди.	Да познава спецификата на предучилищното възпитание и особеностите на организацията на учебно-възпитателната работа за деца от ранна и предучилищна възраст. Да познава основните закономерности на развитието на детето в ранна и предучилищна възраст; особености на формирането и развитието на детската активност в ранна и предучилищна възраст. Vmіti organizovuvat provіdnі і в предучилищна vіtsі виж diyalnostі: субект-манипулативен и іgrovu, zabezpechayuchi развитие на децата. Организирайте съвместна и самостоятелна дейност на децата в предучилищна възраст. Участвайте в създаването на психологически удобна и безопасна осветителна среда, като се грижите за безопасността на живота на децата, спасявайки и подобрявайки тяхното здраве, повишавайки емоционалното благополучие на детето по време на прехода към осветителна организация.		Менторски институт„Педагогическото проектиране като начин за развитие на професионалната компетентност на млад учител“ - Огляд-състезание, методически ден, педагогически тест също. с текущото хранене.
*Комуникация vminnya*
vminnya budovati, че keruvati комуникативна vzaєmodієyu;	Volodymy чрез методите и методите за психологическо и педагогическо просветление на бащите (законни представители) на деца от ранна и предучилищна възраст, vibudovuvat партньорско взаимодействие с тях за празнуване на просвещението		Методически жизненоважен „Компетентната интелигентност на роботи с бащи като успешна социализация на децата“. Консултация „Приемете създаването на приятелски психологически климат в екипа“
*Конструктивно vminnya*
vminnya изберете оптималната форма, методи и методи духовна работа; dorimuvatsya principіv (dіyalnіsnogo pіdkhodu) іlіzаlіzії svіtny protsess.	Теория на Володита и педагогически методи за физическо, познавателно и специално развитие на децата в ранна и предучилищна възраст.		- „Училище по предучилищни науки“; състезание" Виховател ДНЗ"и така нататък.

Спецификата на професионалната дейност представя учителя по предучилищно образование като певец на вимоги. Sob yakіsno vykonuvati техните profesіynі obov'yazki, vіn е виновен за пеенето на майката на специалността. Ос на действие от тях:

Професионално изправяне.

В основата на такова особено качество като професионалната насоченост лежи интересът към професията на развъдчик и любовта към децата, педагогическото призвание, професионално-педагогическото намирение и сила. Самите фактори sponkayut да pragnennya opanuvati педагогически знания и постепенно да подобряват професионалния си rіven.

Съпричастност.

Изглежда, че се характеризира с чувства на spivperzhivat и spivchuvati, емоционално отразяващи преживяванията на детето. Водещият на предучилищното възпитание, знаейки вековните особености на предучилищните деца, е виновен, че с уважение помни и най-малката промяна в поведението на детето, показвайки странност, турботливизъм, добродушие, тактичност във взаимността.

Педагогически такт.

Тактичността е като света, тъй като се проявява в ума да спазва правилата на приличието и да се държи в подходящ ранг. Ако познавате оптималната привързаност и твърдост, доброта и енергичност, доверие и контрол, топлина и строгост, поведение на огъване и причудливо поведение, можете да говорите за тактичността на бъркалката. За да може да достигне до участниците в гимназиалния процес (деца, бащи, колеги), възпитателят на предучилищното възпитание става любезен към тях, вярва в тяхната сила на тази способност.

Педагогически оптимизъм

В основата на педагогическия оптимизъм е вярата на победителя в силата и способностите на кожното дете. Водещият на предучилищното образование, който обича децата, ги вдъхновява да се поддадат на децата си положителни качества. Използвайте ума си, за да покажете силните страни на кожата на детето, култиваторът помага за развитието на специалния потенциал на детето в предучилищна възраст. Оптимистично nalashtovaniy vyhovatel нищо ochіkuvat гадни говори за детето, skarzhitisya бащите си. Оптимистът-спиритуалист се характеризира с надирхат, жизнено излъчване и нотка на хумор.

Културата на професионалната интелигентност.

Учителят по предучилищно образование е виновен, че се научи да бъдем правилните родители с деца, бащи, колеги, за да сме участници в педагогическия процес. Първо, майка високо културно rіven и bezdogannu поведение. Децата са добри "наследници", самото поведение на вонята на вонята ни наследява. По различен начин се опитайте да изградите партньорства с бащите си, изпреварете себе си и спечелете конфликтни ситуации. Трето, с уважение, това уважение се отдава на колегите, за обмен на доказателства, за приемане на критика.

Педагогическа рефлексия.

В способността за педагогическа рефлексия великият свят е да заложи успеха на професионалната дейност на майстора. Отражението може да бъде върху vmіnnya за анализиране на zroblenі kroki, оценка на резултатите от otrimani и изравняването им от планирания метод. Въз основа на otrimanih vysnovkіv vyhovatel предучилищно образование koriguє допълнително diyalnіst, за да otrimati най-добрите резултати.

Власт.

Dovira batkiv - първата стъпка по пътя към спечелването на авторитет. Koristuvatisya авторитет сред деца, бащи и колеги - това означава да се отнеме оценката с вашите морални качества, култура, ерудиция, професия. Изграждането, за да се бориш за своя авторитет, да го цениш, да подкрепяш авторитета на своите бащи и колеги, се дава само на шампиона, по негово право.

От необходимите черти на спецификата на уихатора могат да се назоват още: сумиране, самоовластяване, инициативност, търпение и витримка. Добре, като водещ на предучилищното възпитание в моята работа, човърка, спи добре, има актьорски навички. Във всяко настроение на вината ще бъдете сигурни в учението си. Чи не е последната роля да положи и ovnіshnostі vihovatela. Децата са любезни, ohayny vyhovateli, които могат да носят модерна прическа и да се обличат стилно.

В допълнение към казаното по-горе е възможно да се разработят висновокс: за да могат промоутърите да подкрепят сегашния вимог, е необходимо компетентно да организират методическа подкрепа, комбинация от умове, за да се насърчи развитието на човешкия ресурси в кожата DNZ.

Статията представя квалификацията на учител по предучилищно образование, регламентирана от професионалния стандарт "Педагог" и единствената квалификация на учител в населени места керивници, специалисти и обслужващи работници. Направен е паралелен анализ на тези документи с оглед промяна на обидността на структурата, промяна на дейността на учителя по отношение на професионалния стандарт, но към EKS. Висновките за предстоящите иновации на труда, необходимите знания, необходимите познания за професионалния стандарт с посадъчните обувки на CEN бяха смачкани.

професионален стандарт на учител

единна квалификация довидник посад керивники

специалисти и военнослужещи

трудови дейности

необходимото vminnya

необходими знания

обувки за плантатор

1. Наказание на Министерството на опазването на здравето и социалното развитие на Російська Федерация от 26 август 2010 г. № 761н «За утвърждаване на Единия квалификационен довідник на длъжност ръководители, специалисти и служители, раздел «Квалификационни характеристики освітян» [Електронен ресурс]: Режим на достъп: https:/ /r.ru/2010/10/20/teacher-dok.html.

2. Професионален стандарт „Учител“ (педагогическа дейност в предучилищна възраст, коб загален, основен загален, междун загална освита) преподавател, учител) [Електронен ресурс] // Режим на достъп: http://base.consultant.ru/cons/ cgi/ online.cgi?req=doc;base=LAW;n=155553.

3. Кодекс на труда на Руската федерация. Член 195.1 [Електронен ресурс] // Режим на достъп: http://www.zakonrf.info/tk/195.1/.

Днес предучилищното образование е независимо равностойно на глобалното образование и учителят с тази квалификация е начело на уважението. С метода за безопасност единичен vimogдо професионалната квалификация на учителите е утвърден професионален стандарт „Учител“ (педагогическа дейност в областта на предучилищното, следдипломното образование, основното образование, средното образование) (висше образование, учител) (по-нататък професионалният стандарт).

Според Кодекса на труда професионалният стандарт е „характеристика на квалификацията, тъй като е необходимо практикуващите да работят в един и същи вид професионална дейност, включително изпълняване на трудови функции“ .

На днешния ден професионален стандарт на педагогиката действа порядък с документа «Единий квалификационен довідник на длъжност ръководители, специалисти и служители» (допълни – ЕКС), раздел «Квалификационни характеристики на персонала на образованието», който «значим за решаване на въпроси, свързани с регулирането на трудовите отношения» , осигуряване на ефективна система за управление на персонала на осветителни заведения и организации независимо от техните организационно-правни форми и форми на власт”.

Министерството на социалната защита на Руската федерация разглежда професионалните стандарти като допълнителни елементи на социалната и трудова информация и планира да премине от CEN към професионални стандарти.

При zv'yazku z tsim mi помирение при необходимостта от извършване на por-vnyalny анализ на тези документи. Анализ на представите от позицията на промяна и обидност на структурата, промяна, компетентността на учителя в професионалния стандарт е равна на CEN.

На гърба можем да видим редица важни пресен оризпрофесионален стандарт:

Видя се основният вид професионална дейност (предоставяне на осветителни услуги за основните осветителни програми на осветителните организации);

Основната единица на описание е видът на професионалната дейност, начинът за описание на специфичните трудови функции (за CEN - населеното място);

Трудовите функции се разкриват от позициите на трудовите дейности, необходими съкращения необходими знания(за CEN - връзки на земевладелци, виновни за благородството);

Істотно разшири трансфера на необходимите знания във всички трудови функции;

Значително уважение се отдава на психолого-педагогическата подкрепа на процеса на осветление, познаването на социалните и психологически характеристики на детето, законите на развитието, законите на периодизацията и вековните кризи, основите на психодиагностиката.

Поради тези, които представляват особен интерес за нашата работа да се превърне в предучилищно образование, работните дейности се извършваха в рамките на трудова функция 3.2.1 „Педагогическа дейност при изпълнение на програми за предучилищно образование” на професионалния стандарт.

Анализът на Porіvnyalny ни позволи да установим, че има редица настъпления със засаждане на превръзки на култиватора EKC според трудовите стандарти (таблица).

Напредъкът на трудовите и професионалните стандарти и обувките за озеленяване и способността да се познава EKS зад засаждането

Професионален стандарт на учител
Планирането и изпълнението на образователната работа в група деца от ранна и / или предучилищна възраст отговаря на Федералния държавен образователен стандарт на образованието и PEP на DO	Разширяване на плана (програмата) на духовната работа с група учени, вихованци
Съдбата на създаването на безопасна и психологически комфортна осветителна среда на осветителна организация чрез сигурността на сигурността живота на децата, подпомагащи емоционалното благополучие на детето за периода на рехабилитация в образователната организация. Създаване на положителен психологически климат в групата на умовете за добродушни деца и деца, включително принадлежащи към различни национално-културни, религиозни възрасти и социални вярвания, както и с различни (наред с други) възможности за здраве	Напръскайте затвора приятелски умовеза индивидуалното развитие на това нравствено формиране на особените характеристики на учениците, развитието, да се направят необходимите корекции в системата на развитие. Създавам приятелска микро-среда морален и психологически климат на изследване на кожата, vihoventsya. Помагам за учене, за преодоляване на проблемите, които са виновни от партньорите с другари, учители, бащи (личности, как да ги заменим)
Организиране и провеждане на педагогическо наблюдение на овладяването на учебните програми на децата и анализ на учебната работа в група	Да извършва бдителност (мониторинг) за здравето, развитие и развитие на обучение, развитие, включително допълнителни електронни формуляри
Участие в планирането и коригирането на osvitnih zavdan (заедно с психолог и други fahivtsy) за резултатите от наблюдение на подобряването на индивидуалните особености на развитието на кожата на детето.	Pratsyuє в тесен контакт с учители, учител-психолог, други педагогически практикуващи, бащи (лица, които ги заместват) ученици, vikhovantsiv. Въз основа на обучението по индивидуални характеристики, препоръките на учителя-психолог, се планира провеждането на проучвания, обучения с ограничени възможностиздравословна коригираща и развиваща работа (индивидуално с група хора)
Организиране на процеса на осветление на базата на директна комуникация с кожата на детето за подобряване на специалните нужди от осветление	Vіdpovіdno до іndivіdualіnі і vіkovіh іnteresіv vіkovіv іnіv, vіhovantsіv udoskonalyuє zhittєdіyalnіst kolіvіv uchnіv, vikhovantsіv

Последователният анализ на тези документи ни позволи да видим иновациите в труда, необходимите познания за професионалния стандарт на учителя, което е още по-важно чрез представянето на нови умения за квалификацията на учителя по предучилищно образование. :

1. Участието в създаването на основната образователна програма за осветление на образователната организация е в съответствие с федералния държавен стандарт за осветление на предучилищното образование.

2. Развитието на професионално значими компетенции, необходимите постижения в развитието на децата от ранна и предучилищна възраст с подобряване на характеристиките на възрастовите и индивидуалните особености на тяхното развитие.

3. Формиране на психологическа готовност за училищно образование.

4. Организация на видове дейности, zdiisnyuvannyh в ранна и предучилищна възраст: предмет, образователно-пред-slidnitsky, гри (ролева игра, режисура, с правилото), продуктивни; проектиране, създаване на широки възможности за развитие на свободна игра за деца, сигурност на игровия час и пространство.

5. Организиране на конструктивно взаимодействие между децата в различни видове работа, умове за свободен избор на децата в работата, участници в работата по сън, материали.

6. Активно търсене на недирективна подкрепа и насърчаване на детската инициатива и самостоятелност в различни видове дейности.

По този начин, іsnuyucha началото на раждането dіy, nebhіdnіh іnіn, nіbіdnіv іn professіynogo стандарт і posadovіyazkіv ЄКR nabuvaє soblivіє znachennja в съзнанието на постепенния преход към profesiyniy стандарт "Педагог". Наличието на иновации в трудовите дейности, необходимите знания, необходимите знания се преразглеждат от учителя, че професионалният стандарт на учителя значително разширява характеристиката на дейността на учителя, може да подобри професионалната компетентност, да промени вътрешната му позиция.

Библиографска заявка

Грязнова О.С., Багаутдинова С.Ф. ПРОУЧВАНЕ НА КВАЛИФИКАЦИЯТА НА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ПРОФЕСИОНАЛЕН СТАНДАРТ „УЧИТЕЛ” И ЕДИННА КВАЛИФИКАЦИЯ НА ДОВИДНИК_V ВИДПОВИДНИК_V УКРАИНСКИ ВИДПОВ – № 17. ВИ17ОВ – бр.
URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=17468 (дата на влизане: 11.12.2019 г.). Ние уважаваме списанията, които се виждат в списанията "Академия по естествена история"