Ігри та завдання для закріплення понять про довжину та висоту предметів для дошкільнят 3-5 років (з труднощами у навчанні)

Дана добірка завдань, ігор та вправ допоможе закріпити та розвинути знання дітей 3-5 років про довжину та висоту предметів, покращить навички порівняння довгих та коротких, високих та низьких предметів, сприятиме розвитку уваги, мислення, графічних навичок, елементарних математичних уявлень.
Ціль:закріплення понять «довгий-короткий», «високий-низький»
Завдання:
- виховувати вміння доводити розпочату справу до кінця, усидливість
- розвивати сприйняття, увагу
-розвивати графічні навички
Гра № 1. Шарфи
Вік учнів: 34 роки
Обладнання:Роздруковані картинки з довгими та короткими шарфами, 2 коробки, що відрізняються по довжині.
Ціль:Закріплення у мові понять «довгий-короткий», закріплення назв основних кольорів, формування вміння розрізняти предмети за довжиною

Хід гри:На парту виставляємо 2 коробки та 2 картинки з довгим та коротким шарфом. Пояснюємо дітям- зараз будемо наводити порядок. Ця коробка-демонструємо - довга, в неї класти всі довгі шарфики. А ця коробка-коротка, в ній помістяться тільки короткі шарфи. Далі по черзі даємо дітям картинки, просимо назвати довжину і колір шарфа, і покласти у відповідну коробку (цей шарфик довгий, червоного кольору-я покладу його в цю довгу коробку)

Варіант 2.
Вік: 4-5 років
Ціль:Розвиток зорового сприйняття, закріплення понять довгий та короткий, закріплення назв кольорів
Хід гри.
Викладаємо на парті довгі шарфики, що незначно відрізняються забарвленням і просимо підібрати до кожного в пару такий же короткий шарф. Після того, як усі пари знайдені, повторюємо назви кольорів та розмірів (цей шарф довгий, бузкового кольору з червоними смужками, а цей- такий самий, але короткий)

Гра № 2. Будиночки та чоловічки.

Обладнання:Роздруковані шаблони для гри
Вік учнів: 3-5 років
Ціль:Закріплення понять " високий- низький " , розвиток зорового сприйняття,счетных навичок
Хід гри. Викладаємо на парту картинки з високим і низьким чоловічком, пояснюємо дітям-цей хлопчик високий, а цей-низький. Далі викладаємо малюнки з дівчатами і просимо правильно їх посадити поруч із хлопчиками. далі діти працюють самостійно, коментуючи свої дії (ця дівчинка висока, я її посаджу з іншими високими, а ця низька, тощо)
Далі оголошуємо дітям, що кожен чоловічок живе у своєму будинку, високі хлопчики - у високих синіх будинках, високі дівчатка - у рожевих високих будинках. Просимо підібрати кожному підходящий будиночок, після того, як зібрали всі високі, збираємо всі низькі. Наприкінці гри ще раз демонструємо і промовляємо - високі дівчатка в рожевих високих будиночках, високі хлопчики - у синіх, і т.д.

Варіант 2.Для дошкільнят, які вже володіють рахунком, гру можна ускладнити, змінюючи кількість дівчаток і хлопчиків. У цьому варіанті в кінці гри перераховуємо-скільки високих дівчаток, скільки низьких хлопчиків, порівнюємо кого більше, кого менше, і.т.д.

Гра №3. Різнокольорові змійки
Обладнання:
Ціль гри
Вік: 45 років
Хід гри:Демонструємо дітям лист завдання. Просимо знайти і показати найкоротшу змію, далі ту, яка трохи довша, ще довша, і.т.д. Після того, як дитина знайшла і показала всіх у правильному порядку, просимо в віконцях зліва написати цифри-1 - найкоротша, трохи довша-2, і.т.д. Коли все готово, ще раз промовляємо-якого кольору змійка, якої довжини, яку поставили цифру.

Гра №4. Різнокольорові олівці
Обладнання:Фломастера, роздрукувати шаблон
Ціль гри: Розвиток зорового сприйняття, закріплення понять довгий-короткий, довше-коротше, закріплення рахункових навичок
Вік: 45 років
Хід гри.Аналогічний попередній грі, але олівці просимо показати у зворотному порядку-найдовший, трохи коротший, і.т.д. Цифри пишемо в такому ж порядку - 1 - найдовший, 5 - найкоротший. Після того, як все готово, промовляємо колір олівця, довжину та цифру, яку написали.

Гра 5. Будиночки та олівці
Вік: 35 років
Обладнання:Кольорові олівці, роздруківка із завданням
Ціль гри.Розвиток графічних навичок, зорового сприйняття, закріплення та розрізнення понять високий – низький, довгий – короткий
Хід гри.Пропонуємо дітям розглянути картинку у верхній частині листа - високі та низькі будиночки. Просимо всі високі будиночки розфарбувати синім, а низькі-червоним. (кольори вибираємо будь-які)
Далі звертаємо увагу на нижню частину малюнка-олівці, довгі та короткі. просимо розфарбувати усі довгі зеленим кольором, а всі короткі – жовтим.

Домашні завдання для самостійної роботибатьків із дітьми із закріплення понять "довгий - короткий", "високий-низький"

.
Для учнів 3-4 роки.
Завдання № 1. Розфарбуй те, що довше.
З двох однакових предметівдитина вибирає найбільш довгий і розфарбовує його у відповідний колір

Завдання № 2. Розфарбуй те, що коротше
Порівнюємо та розфарбовуємо предмети, більш короткі.

Для учнів 4-5 років
Завдання № 3. Розфарбуй цифру, рівну висоті предмета
Дитина співвідносить висоту предмета з відповідною цифрою та правильно розфарбовує її.

Завдання № 4. Розфарбуй цифру, рівну довжині предмета
Аналогічно шукаємо цифру, що відповідає довжині та розфарбовуємо.

Дані ігри та завдання я використовую в роботі з дітьми 3-5 років, які мають труднощі у навчанні (ЗПР). Якщо когось зацікавив матеріал і потрібні шаблони до цих завдань - напишіть мені, я із задоволенням поділюся з Вами.Спасибо за увагу!

Альбом вправ із формування дочислових математичних уявлень в дітей віком 5-6 років.

До вашої уваги пропонується альбом із вправами, які в доступній та захоплюючій формі допоможуть дошкільнику засвоїти дочислові математичні уявлення.

В основу альбому покладено систему цікавих вправ для дітей 4-6 років, яка відображає розділи «Величина» та «Орієнтування у просторі».

Мета цього альбому- сформувати у дитини-дошкільника дочислові математичні уявлення та навчити:

зіставляти дві сукупності (групи) предметів за кількістю, використовуючи поняття:

«багато – мало», «більше – менше», «стільки ж (порівну)»;

порівнювати два предмети контрастного розміру за довжиною, шириною, висотою, товщиною;

визначати просторове розташування предметів стосовно себе та іншого предмета;

визначати розташування предметів і показувати (називати чи зображати) їх у площині листа.

Новизна:на основі багаторічного практичного досвіду автором розроблена система цікавих

графічних вправ, що дозволяє використовувати стимулююче значення функції руки, впливаючи на емоційні особливості дитини та розвиток її психічних процесів.

Робота в запропонованому альбомі дозволить:

перетворити навчання на захоплюючу гру;

розширити мовні можливості у вигляді введення в активний словник математичних термінів;

удосконалювати розвиток окоміра у дитини;

розвинути дрібну моторику пальців;

стимулювати розвиток операцій мислення;

забезпечити проходження завдань з урахуванням індивідуальних особливостей дитини (кожна дитина у навчанні просувається вперед у своєму темпі);

підвищити самостійність під час виконання завдань.

Роботу в альбомі слід починати, коли дитина не зайнята якоюсь цікавою для неї справою: адже їй пропонують пограти, а гра - справа добровільна!

Спочатку прочитайте маленькому учневі казку про чарівну країну, а потім разом з Вами він «мандруватиме» по сторінках альбому, виконуючи хитрі пастки-завдання злого чарівника.

Прочитайте дитині завдання, але не поспішайте з відповіддю - надайте можливість подумати, поміркувати. Дитина має бути впевнена, що вона сама впорається із завданням.

Якщо дитина втомилася і відволікається – зробіть перерву, але вже розпочате завдання необхідно довести до кінця, формуючи у своїй мотивацію до навчальної діяльності.

Не забудьте похвалити дитину за старання!

На лавках дитячого майданчика сидять малеча-звірятка. Покажи, де великалава, а де - маленька?На якій лаві сидять кішка з кошеням? На якій лаві грає ведмежа? Розфарбуй великулавку олівцем зеленого кольору, а маленьку- олівцем жовтого кольору.

Знайди однакові іграшкиі розкрившись кожну пару іграшок кольоровими олівцями однаково.

Поняття «широкий – вузький».

Настала весна: побігли перші струмки, річки звільнилися від льоду. Покажи, де широкарічка, а де - вузькийструмок? Якою річкою пливе великий корабель? По якому струмку пливе маленький кораблик? Розфарбуй корабель, що пливе по широкоюрічці, олівцем жовтого кольору, а кораблик, який пливе по вузькомуструмок, - олівцем червоного кольору.

Поняття «високий – низький».

Будівельники збудували нові будинки. Покажи, який будинок високий,а який - низький?Розфарбуй високийдс олівцем блакитного кольору, а низький- олівцем рожевого кольору.

Зайченята Зай та Чік готуються до свята. Покажи, у якого зайчика багатокульок, а в якого - мало?Дорисуй кульки так, щоб у зайчиків їх стало порівну.

Поняття «довгий – короткий».

Маша та Даша живуть в одному будинку на різних поверхах. Покажи, які сходи довга,а яка - коротка?Якими сходами дівчинка піднімається вгору, а якою - спускається вниз? Розфарбуй довгусходи олівцем зеленого кольору.

Поняття «товстий – тонкий».

На лісовій галявині виросли два грибочки - боровик та мухомор. Покажи, у якого гриба товстаніжка, а в якого - тонка?Назви гриб з товстийніжкою. А як називається гриб з тонкоюніжкою?

Розфарбуй капелюшок гриба з товстийніжкою олівцем коричневого кольору, а з тонкоюніжкою – олівцем червоного кольору. А яким кольором ти розфарбуєш листочок та траву? Розфарбуй їх.

Поняття «глибоко – дрібно».

Діти купаються у ставку. Покажи, який хлопчик купається там, де глибоко?Розфарбуй його шапочку олівцем червоного кольору. А який хлопчик купається там, де дрібно?Розфарбуй його шапочку олівцем жовтого кольору.

Поняття «прямий – кривий».

На галявині виросли квіти – мак та дзвіночок. Покажи, у якої квітки прямийстебло, а в якого - кривою?Назви квітку з прямимстеблом. А як називається квітка з кривимстеблом? Розфарбуй квітку з прямимстеблом олівцем блакитного кольору, а з кривим- олівцем червоного кольору. А яким кольором ти розфарбуєш стебла та листя? Розфарбуй їх.

Поняття «попереду – ззаду».

Кіт у чоботях і мишеня йдуть у замок короля. Покажи, хто йде попереду,а хто - Ззаду?Розфарбуй Кота в чоботях і мишеня кольоровими олівцями.

Вантажні машини їдуть дорогами. Покажи, яка машина намальована далівід тебе, а яка ближчедо тебе? Розфарбуй ту машину, яка далі,олівцем синього кольору, а ту машину, яка ближче,- олівцем червоного кольору.

Поняття «ліворуч – праворуч»

На Новий ріку дитячий садок принесли дві ялинки: велику і маленьку. Назви, яка за розміром ялинка коштує ліворуч від тебе,а яка праворуч від тебе?Розфарбуй кулі на великийялинки олівцем оранжевого кольору, а кулі на маленькою- олівцем блакитного кольору. А яким кольором ти розфарбуєш голки на ялинках? Розфарбуй їх.

на площині аркуш.

- Розглянь малюнок та скажи, з якої казки ці герої? Хто намальований посередині? Ахто - в правому верхньому кутку; у правомунижньому кутку;в лівому верхньому кутку;в лівому нижньому кутку?Розфарбуй героїв казки кольоровими олівцями.

Намалюй надпарасолькою яблуко, підпарасолькою квіточка, справа- прапорець, ліворуч- повітряна кулька; в правому верхньому кутку- Сонечко, в лівому верхньому кутку- будиночок; в лівому нижньому кутку- грибок, в правому нижньому кутку- ялинку. Розфарбуй малюнки кольоровими олівцями.

Привіт, друже!

Мене звуть клоун Квітка.

Я люблю розглядати різні малюнки та розфарбовувати їх.

А тилюбиш малювати? Тоді тобі повізБо саме сьогодні я приніс свій чарівний олівець. Ось він.

А ще я люблю подорожувати і приглашу тебе в казкову країну. Ти радий,що скоро потрапиш у казку?

Тоді послухай, що я розповім тобі.

Мені дуже подобалося бувати у чарівній казковій країні. Кожен деньжителі цієї країни раділи теплому сонечку, зеленій траві та милувалися прекрасними квітами всіх кольорів веселки.

Але одного разу холодний вітер, що дув із Півночі, приніс злого чарівниканика. Він дуже розгнівався, коли побачив, що всі жителі казкової країни веселі та добрі. І тоді він вимовив страшне заклинання, і відразу всі предмети втратили свій колір.

Ось яке нещастя сталося у казковій країні. А ти готовий допомогти йогожителям? Тоді в дорогу! Я дарую тобі коробку кольорових чарівних олівців.

У казковій країні, на кожній вулиці-сторінці злий чарівник розставив свої хитрі пастки-завдання. Послухай уважно завдання, виконай їхправильно, і тоді ти зможеш розчарувати казкову країну та повернути предметам їхній колір.

Успіхів тобі!

Поняття «великий – маленький».	Поняття «однаковий – різний».
Поняття «широкий – вузький».	Поняття «високий – низький».
Поняття «багато – мало – порівну».	Поняття «довгий – короткий»
Поняття «товстий – тонкий».	Поняття «глибоко – дрібно».
Поняття «прямий – кривий».	Поняття «попереду – ззаду».
	Поняття "Зліва, зправа"
Визначення розташування предметівна площині аркуш.

Навчання дітей таким поняттям як: "високий - низький", "маленький - великий," "широкий - вузький", "довгий - короткий" можна починати досить рано. Звичайно ж, навчання дошкільнят зводиться до навчання через гру. Якщо намагатися дитині пояснювати такі поняття на науковому рівні – вона просто вас не слухатиме.

Поняття "маленький-великий"

Щоб дитина зрозуміла, які предмети називають - маленькими, а які - великими. Потрібно показувати дитині приклади. Наприклад, пограйте з дитиною у кубики. Попросіть із кубиків побудувати башту. Поруч побудуйте ще оду вежу, але меншу за розміром. Попросіть показати, яка вежа більша, а яка менша, якщо малюк утруднюється у відповіді – допоможіть йому.

Попросіть зліпити з пластиліну маленьку і велику кульку і т.д.

Як тільки малюк зрозуміє, які предмети великі, а які маленькі можна приступати до наступного етапу – навчати поняттям високий – низький, короткий – довгий тощо.

Поняття "високий - низький"

Спробуйте навчити дитину у потрібному контексті вживати слова "високий - низький". Адже якщо вживати слова "маленький - великий" щодо людини - можна легко заплутатися (не зрозуміло, що мається на увазі під цими словами - зростання або вік).

Ви скажіть, як пояснити дитині, у якому разі, які слова вживати. Все дуже просто. Дитина поступово сама дійде до того, що про багато предметів не можна сказати високу - низьку, а деякі предмети краще не описувати через поняття "маленький - великий".

Отже, розпочинаємо навчання дитини поняттям "високий - низький". Насамперед, подумайте, про що або про кого ми говоримо – "низький - високий". Звичайно, перш за все про людей, про будинки, стільці і т.д. Про що ми говоримо маленький великий? Про фрукти, овочі тощо.

Під час гри показуйте дитині навколишні предмети. Описувати предмети можна і вдома, і на вулиці. Наприклад, під час прогулянки покажіть дитині дерево та кущик. Скажіть: «Що вище за дерево чи кущ?» Можна попросити дитину визначити, хто вищий із діток тощо.

Подивіться з дитиною на небо. Розкажіть, як високо над вами розташоване сонечко. Подивіться на пташку, що сидить на дереві. Скажіть малюкові, що пташка сидить високо на дереві.

Поспостерігайте над літаком, що високо летить, і т.д.

Намагайтеся у повсякденній мові використовувати дані поняття. Поступово малюк зрозуміє, що вони означають.

Поняття "широкий - вузький"

Що стосується понять "широкий - вузький", то і тут справа також. На прикладі показуйте дитині, що означає широкий і тонкий. Замість цих понять малюки часто вживають слова - "великий - маленький". У ході гри покажіть дитині, наприклад, вузький шарфик і широкий, спочатку самостійно покажіть де їх широкою, а де вузький. Можна на вулиці показати малюкові вузьку стежку та широку дорогу тощо.

Поняття "довгий - короткий"

Розглянемо поняття "довгий - короткий". Як допомогти малюкові зрозуміти ці хитромудрі слова. Все дуже просто, знову на допомогу приходить гра. Покажіть дитині довгу мотузку і коротку. Попросіть визначити, яка з них більша. Після цього скажіть: «Та ниточка яка більша – вона довга, а та менша – коротка».

Можна показати на картинці зайчика та ведмежа. Попросіть визначити, у кого довші вушка.

На прогулянці попросіть малюка знайти довгу паличку.

Ми навели лише зразкові ігри, через які можна навчити дитину оперувати такими поняттями короткі – довгі, вузькі – широкі, високі – низькі, великі – маленькі.

Помалюйте з малюком на цю тему. Виявляйте терпіння, не лайтесь на малюка за помилки. На помилках ми вчимося. Згадайте себе – і у вас не все з першого разу виходить.

ВИВЧАЄМО ПОНЯТТЯ "ДОВГИЙ - КОРОТКИЙ"

Заняття 1

Вам знадобляться: дві довгі та дві короткі стрічки, дві м'які іграшки. Перед розминкою скажіть дитині: "Зараз умиватимемося!".

Розминка:

Кран, відкрийся, (Робіть обертальні рухи пальцями правої руки, начебто відкриваєте кран.)

Ніс, умийся. (Тріть ніс.)

Мийтеся відразу

Обидва очі (Двома кулаками одночасно тріть очі.)

Мийтеся, ручки, (Потирайте руки.)

Мийся, шия. (Потирайте шию.)

Шия, мийся гарненько!

Мийся, мийся, (Підніміть руки вгору і вдавайте, що перекидаєте відро води.)

Обливайся на себе

Бруд, змивайся!

Бруд, змивайся!

Е.Мошковська

Ви разом з дитиною спочатку "вмиваєтеся" самі, потім, повторюючи вірш, "умиваєте" іграшки. Після цього ви кажете дитині, що звірятка тепер чисті і потрібно їх вбрання - пов'язати їм красиві стрічки.

Візьміть спочатку коротку стрічку, спробуйте зав'язати, нарікайте, що не виходить. Дайте дитині спробувати, у неї теж не виходить, тому що стрічку ви підібрали спеціально занадто коротку. Скажіть: "Ні, ця стрічка дуже коротка, давай візьмемо довгу". Пов'яжіть довгу стрічку на шию ведмедику, допоможіть дитині пов'язати другу довгу стрічку на шию іншій іграшці.

Заняття 2

Вам знадобляться: довга і коротка стрічки (краще – широкі), цукерка чи вітамінка.

Покажіть дитині, як згортати стрічку, потім дайте дитині довгу стрічку, а візьміть собі коротку. Прочитайте вірш та влаштуйте змагання.

Хто на світі найшвидший Той отримає головний приз -

Стрічку згорне Цукерку прямо в рот!

Природно, що ви звернете стрічку швидше, ніж дитина. Скажіть йому: "Ось бачиш, я виграла, тому що у мене стрічка коротка, а в тебе довга. Давай тепер поміняємось стрічками". Ще раз прочитайте вірш і починайте змагання заново.

Цього разу дитина виграє змагання та отримає цукерку. Запропонуйте йому зіграти ще раз, причому вибрати собі стрічку малюк повинен самостійно. Якщо вибирає коротку, значить, матеріал засвоєний, якщо вибирає довгу, покажіть йому, що цю стрічку згортати довше.

Заняття 3

Вам знадобляться: дві маленькі іграшки та великий аркуш паперу, одному кінці якого намальовано дерево, іншому кінці - будиночок. Між деревом і будиночком дві доріжки, одна коротка, друга довга.

Розминка:

Була тиша, (Ідіть навшпиньки, крадучись.)

Раптом гуркотом грому

Змінилася вона. (Гучно затопайте ногами.)

І ось уже дощ тихенько,

Ти чуєш (Притуліть палець до рота.)

Закапав, закапав,

Закапав по даху. (Ідіть навшпиньки, частими, дрібними кроками.)

Напевно, зараз

Барабанитиме він.

Вже барабанить, (Топайте ногами, з кожним словом все голосніше і голосніше.)

Вже барабанить.

Скажіть дитині, що звірятка повинні сховатися в будиночку, інакше вони промокнуть під дощем. Іграшка, яка біжить короткою доріжкою, вдається першою і радіє, що не встигла промокнути. Іграшка, яка біжить довгою доріжкою, голосно скаржиться, що її намочив дощик.

Втомився барабанити дощ.

Знову пограти нам можна.

Біжимо на узлісся ми.

Там стільки всього цікавого!

Іграшки біжать назад, із будиночка під дерево. Та, що біжить короткою доріжкою, прибігла першою. Друга іграшка голосно кричить: "Почекайте мене, я зараз, я біжу довгою доріжкою!"

При копіюванні та розміщенні на іншому сайті вказуйте активне посилання: http://www.

МБДОУ дитячий садок загальнорозвиваючого виду №8 «Суничка»

Освітня область «Пізнання»

Безпосередньо освітня область: «Сенсорний розвиток» молодшій групі«Смородинка»

На тему

"Високий низький"

Провела Ісраєлова Є. Т.

Вихователь

Інтеграція освітніх областей: "Комунікація", "Соціалізація", "Здоров'я", "Безпека".

Завдання:

Навчання порівняння предметів за висотою.

Знайомство з поняттями "високий", "низький", "вище", "нижче".

Знайомство з відносністю висоти однієї й тієї ж предмета за зміни еталона виміру.

Розвиток пізнавальних процесів.

Розвиток загальної та дрібної моторики, динамічного стереотипу.

Вправляти у розповіді про результати порівняння. Виховувати увагу, мислення, взаємодопомогу.

Обладнання:

фланелеграф;

картинки до казки;

три картинки із зображенням будинків різної висоти;

таці, набори, в які входять двосмугові набірні полотна, силуети картинки – високі та низькі пірамідки, ялинки, вази (за кількістю дітей).

Спільна діяльність вихователя та дітей.

Мовленнєва ситуація «Високий – низький».

Дидактична гра «Веселі матрьошки».

Хід безпосередньо освітньої діяльності.

1.Оганізація початку НОД.

Вихователь розповідає казку, прикріплюючи на ходу картинки на фланелеграф.

Вузькою польовою доріжкою бігло мишеня.Високо у небі ширяв орел, виглядаючи здобич. Дурне безтурботне мишеня нічого не помічало.

Швидше ховайся ввисокою траві! Поспішайте!

Ох, навіть кумедно!Висока трава! Ось я висока, а трава низька! - засміялася сосна, що росте біля дороги.

Ну, що за суперечки! Ух, ух, - зітхнув мудрий пугач, - все на світі може бутивисоким та низьким. Це залежить від того, із чим порівнювати.

Як ви думаєте, хлопці, чи правий мудрий пугач?

Давайте перевіримо його затвердження.

2. Порівняння предметів.

Вихователь прикріплює до фланелеграф зображення двоповерхового і триповерхового будинків.

Подивіться на ці будинки. Який із них можна назвати

високим ? (Діти показують).

А який низький? (Відповіді дітей)

Вихователь закриває зображення триповерхового будинку картинкою із зображенням одноповерхового будинку.

А тепер, який будинок можна назвативисоким? (Діти показують та називають).

Вихователь прикріплюють до фланелеграф зображення одноповерхового, двоповерхового, триповерхового будинків. Діти визначають, який із будинків найвищий і який найнижчий.

3. Фізкультхвилинка.

4.Гра «Високий – низький». Підсумок.

На підносі кожної дитини – силуетного зображення високих та низьких предметів (пірамідки; ялинки; вази). Вихователь пропонує взяти з підносу пірамідки та порівняти їх, після чого високу пірамідку викласти на верхній смужці набірного полотна, а на нижній – низьку пірамідку. Ті ж дії робляться з ялинками та вазами. Вихователь надає можливість дітям у зворотному порядку прибрати з набірного полотна предмети на таці.

Наприкінці НОД хвалить хлопців за те, що впоралися із завданням.