Цей урок призначений для самостійного ознайомлення з темою «Порівняння предметів. Розташування предметів за розміром. Тут ви дізнаєтеся, що означає порівняти предмет, за якими ознаками порівнюють предмети, навчитеся знаходити у предметів загальні рисита відмінності. А також дізнаєтеся, як порівнювати предмети за розміром та розташовувати їх у порядку зростання чи спадання.
Тема: Початкове знайомство з математикою
Урок: Порівняння предметів. Розташування предметів за розміром
На цьому уроці ми порівнюватимемо предмети і розташовуватимемо їх за розміром.
Порівняти предмети - це означає знайти у них подібності та розбіжності.
I.Відгадайте загадки:
1. У південних країнах він росте,
Цей усім відомий плід.
Вибирати треба вправно.
Якщо жовтий – значить, стиглий.
За грошима лізь у кишеню,
Щоб купити собі...
Правильна відповідь: Банан (рис. 1).
2. Росте на грядці та в теплиці,
У салаті дуже знадобиться.
Зелений, довгий буває.
Хто здогадався – молодець!
Росте на грядці.
Правильна відповідь: Огірок (рис. 1).
ІІ.Що спільного у банана та огірка?
Правильна відповідь: форма, розмір, вони їстівні.
ІІІ.Чим вони відрізняються?
Правильна відповідь: кольором (банан - жовтий, огірок - зелений), смаком та запахом; банан - фрукт, а огірок - овочі.
Ми порівняли банан та огірок за формою, розміром, кольором, смаком, призначенням - це все ознаки, якими можна порівнювати предмети.
1. Розгляньте картинки (мал. 2 - 4) і назвіть загальну ознаку групи.
Правильна відповідь: колір (всі предмети червоного кольору).
Правильна відповідь: форма (всі предмети круглої форми).
Правильна відповідь: матеріал виготовлення (усі вони виготовлені з дерева).
2. Визначте матеріал для виготовлення наступної групи предметів (рис. 5).
Правильна відповідь: скло.
3. Яка загальна ознака групи (рис. 6)?
Правильна відповідь: смак (це солодощі).
4. Назвіть загальну ознаку наступної групи предметів (мал. 7).
Правильна відповідь: призначення (це шкільне приладдя).
5. Розгляньте предмети у таблиці (рис. 8). За якою ознакою розташовані предмети у ряду?
Правильна відповідь: за призначенням (перший ряд: яблуко, лимон, груша, апельсин - це фрукти; другий ряд: шорти, футболка, куртка, плаття - це одяг; третій ряд: тарілка, чайник, кухоль, каструля - це посуд).
За якою ознакою розташовані предмети у стовпчиках?
Правильна відповідь: за кольором (у першому стовпчику - предмети червоного кольору, у другому - жовтого, у третьому - зеленого, у четвертому - оранжевого).
Визначте предмет із таблиці за його ознаками:
- Жовтий кислий фрукт.
Правильна відповідь: лимон.
- Зелений керамічний посуд.
Правильна відповідь: кухоль.
- Червоний одяг із тканини.
Правильна відповідь: шорти.
Пограємо у гру. Розгляньте картинки та скажіть, що змінилося (мал. 9 - 10).
Правильну відповідь:
1. Розмір;
Ускладнимо завдання.
Правильну відповідь:
4. Форма та розмір;
Домашнє завдання
1. Зазначте, які ознаки змінюються.
Конспект НОД з математики в підготовчій групіна тему: «Порівняння предметів»
ціль : закріплювати вміння порівнювати довжини предметів за допомогою безпосереднього накладання, формувати уявлення про те, що для порівняння якихось предметів їх треба виміряти
Завдання:
Навчальні :
1. вчити дітей розташовувати предмети у зростаючому та спадному порядку за величиною, шириною, висотою, товщиною і довжиною;
2. вчити визначати величину предметів на око, правильність завдань перевіряти шляхом порівняння предметів: прийомом накладання, додатки та даючи їм характеристику;
3.закреплять порядковий рахунок у межах 20-і, пов'язуючи числівники з іменниками; правильно вживати у мові прикметники.
Розвиваючі :
розвивати увагу, окомір, дрібну моторику рук, мислення, граматичний устрійпромови.
Виховують :
виховувати вміння працювати самостійно, формувати навички взаємоконтролю;
Виховувати дружелюбне ставлення одне до одного.
Заплановані результати : вміти визначати висоту предметів малюнку і порівнювати їх у висоті; складати речення, використовуючи у мовленні слова (вище-нижче,) узгоджуючи частини речення між собою; порівнювати ширину предметів шляхом накладання.
Матеріали та обладнання : картинки із зображенням предметів різної висоти та ширини, кольоровий папір, малюнки із зображенням літака, вертольота, ракети, птахи, метелики, картки з назвами міст, квитки, чистомовка.
I.Організаційний момент.
Звучить музика "Посмішка".
Сьогодні ми вирушимо в подорож по чудовій країніМатематика. Але для цього нам треба купити білет у касі. (Діти вибирають собі квитки. Квитки різних кольорів - червоного, жовтого, зеленого). А вирушимо ми в подорож паровозиком з Ромашкова вагонами (поки по групі змійкою йде паровозик, діти промовляють чистомовку зі звуком "ч")
1 місто "Історія"
Вихователь: Як ви думаєте, що ми робитимемо у місті?
У давнину людині доводилося осягати як мистецтво рахунки, а й вимірів. Коли стародавня людина, що вже мислить, спробувала знайти для себе печеру, вона змушена була порівнювати довжину, ширину і висоту свого майбутнього житла відповідно до власного зростання. Адже це і є вимір. Наш предок мав лише власний зріст, довгу руку і ноги.
В Стародавню Русьіснували свої виміри. Найдавнішими мірами довжиниє лікоть і сажень. Локтем була довжина від ліктя до переднього суглоба середнього пальця. Саджень проста - відстань між розмахом витягнутих рук людини від великого пальцяоднієї руки до великого пальця інший, п'ядь - відстань від кінця великого пальця до кінця мізинця при найбільшому можливому їх розсуненні.
Словове закріплення.
Отже, нам відомі заходи виміру Стародавньої Русі – це лікоть, сажень, п'ядь. А ви хочете виміряти дорогу, використовуючи міри довжини Стародавньої Русі?
Завдання:
У кого в руках червоний квиток, ті діти вимірюють дорогу Локтем
У кого в руках жовтий квиток, ті діти вимірюють дорогу Саженю
У кого в руках зелений білет, ті діти вимірюють дорогу Пяддю
()
Вихователь: Чому вийшли різні результати?
У всіх різна довжина ліктя, долоні.
Люди вже давно зрозуміли, що потрібні однакові для всіх заходи. А у нас із вами буде «Мірка ». Міркою буде червона картонна смужка. Зараз ми подивимося, скільки разів вона покладеться по дорозі.
Згадайте правила вимірювання лінійних величин: починати треба точно від краю укласти смужку – мірку прямо. Укладаємо доти, доки не буде виміряна вся довжина.
Порушення правила виміру веде до помилкового результату.
Завдання 2:
червона вже жовта)
жовта смужка ширша за червону)
жовта смужка вже синя)
Молодці, ви впоралися з усіма завданнями, а тепер у дорогу, поїдемо далі мандрувати містами країни Математики.
2 місто "Розмірковуй"
Завдання 1: гра "Доповнення"
(розміщуються малюнки (зверху вниз) ракета, літак, вертоліт, птах, метелик)
*високо в небі летить...(ракета)
*нижче ракети летить...(літак)
*Літак летить....(Вище вертольота)
*вертоліт летить...(вище метелика)
Завдання 2:розгляньте схему на дошці та покажіть
*глечик, в якому води найменше
*глечик, в якому води більше
3 місто "Фізкультура"
На розминку – ставай!
Вправо - вліво покрутись,
Повороти порахуй,
Раз-два-три, не відставай.
Починаємо присідати
Раз два три чотири п'ять.
Той, хто робить зарядку,
Може нам скакати навприсядки.
(Присідання.)
А тепер піднімемо ручки
І опустимо їх ривком.
Неначе стрибаємо ми з купки
Літній сонячний день.
А тепер ходьба на місці,
Лівою-правою, стій, раз-два.
(Ходьба на місці.)
Відпочили, сил набралися і знову в дорогу
4 місто "Геометрія"
Завдання 1: розгляньте малюнок і скажіть, що знаходиться нижче, що вище
(на малюнку зображено: будинок, береза, ялина, літак, вертоліт, ластівка)
Завдання 2: Ряд геометричних фігур
Що це, як назвемо одним словом? ( геометричні фігури)
Як можна розбити на дві групи? (за кольором, за розміром, формою)
Завдання 3: Робота з рахунковими паличками
Викладіть перед собою по центру стола прямокутник, праворуч від нього трикутник, ліворуч від прямокутника квадрат, зверху від прямокутника квадрат менше, ніж ви зробили, внизу від прямокутника маленький трикутник.
Порахуйте, скільки геометричних фігур у вас вийшло?
А скільки лічильних паличок ви витратили на виконання цього завдання?
Вихователь: Ось і закінчилася наша подорож Пора нам вирушати в місто «Відпочивай».
(Під спокійну музику).
Вії опускаються,
Очі закриваються,
Ми спокійно відпочиваємо.
Тихо скажемо: «Дякую тобі,
Головонько, за твою роботу.
Ручки, ніжки, дякую! Вії відкриваються
І хлопці прокидаються
Вихователь: Сподобалася вам наша подорож, а чим вона вам запам'яталася?
Завантажити:
Попередній перегляд:
конспект НОД з математики у підготовчій групі на тему: «Порівняння предметів»
Ціль : закріплювати вміння порівнювати довжини предметів за допомогою безпосереднього накладання, формувати уявлення про те, що для порівняння якихось предметів їх треба виміряти
Триєдине завдання:
Навчальні завдання:
1. вчити дітей розташовувати предмети у зростаючому і спадному порядку за величиною, шириною, висотою, товщиною і довжиною;
2. вчити визначати величину предметів на око, правильність завдань перевіряти шляхом порівняння предметів: прийомом накладання, додатки та даючи їм характеристику;
3.закреплять порядковий рахунок у межах 20-і, пов'язуючи числівники з іменниками; правильно вживати у мові прикметники.
Розвиваючі завдання:
розвивати увагу, окомір, дрібну моторику рук, мислення, граматичний лад мови.
Виховні завдання:
виховувати вміння працювати самостійно, формувати навички взаємоконтролю;
Виховувати дружелюбне ставлення одне до одного.
Заплановані результати: вміти визначати висоту предметів малюнку і порівнювати їх у висоті; складати речення, використовуючи у мовленні слова (вище-нижче,) узгоджуючи частини речення між собою; порівнювати ширину предметів шляхом накладання.
Матеріали та обладнання: картинки із зображенням предметів різної висоти та ширини, кольоровий папір, малюнки із зображенням літака, вертольота, ракети, птахи, метелики, картки із назвами міст, квитки, чистоговірка
- Організаційний момент.
Звучить музика "Посмішка".
Сьогодні ми вирушимо в подорож чудовою країною Математики. Але для цього нам треба купити білет у касі. (Діти вибирають собі квитки. Квитки різних кольорів - червоного, жовтого, зеленого). А вирушимо ми в подорож паровозиком з Ромашкова вагонами (поки по групі змійкою йде паровозик, діти промовляють чистомовку зі звуком "ч")
1 місто "Історія"
Вихователь : Як ви думаєте, що ми робитимемо у місті?
У давнину людині доводилося осягати як мистецтво рахунки, а й вимірів. Коли стародавня людина, що вже мислить, спробувала знайти для себе печеру, вона змушена була порівнювати довжину, ширину і висоту свого майбутнього житла відповідно до власного зростання. Адже це і є вимір. Наш предок мав лише власний зріст, довгу руку і ноги.
У Стародавній Русі існували свої виміри. Найдавнішимимірами довжини є лікоть і сажень.Локтем була довжина від ліктя до переднього суглоба середнього пальця.Саджень проста - відстань між розмахом витягнутих рук людини від великого пальця однієї руки до великого пальця іншої,п'ядь - відстань від кінця великого пальця до кінця мізинця при найбільшому можливому їх розсуненні.
Словове закріплення.
Отже, нам відомі заходи виміру Стародавньої Русі – це лікоть, сажень, п'ядь. А ви хочете виміряти дорогу, використовуючи міри довжини Стародавньої Русі?
Завдання:
У кого в руках червоний квиток, ті діти вимірюють дорогу Локтем
У кого в руках жовтий квиток, ті діти вимірюють дорогу Саженю
У кого в руках зелений білет, ті діти вимірюють дорогу Пяддю
(діти вимірюють дорогу та вибираю те число. яке у них вийшло при виконанні завдання)
Вихователь : Чому вийшли різні результати?
У всіх різна довжина ліктя, долоні.
Люди вже давно зрозуміли, що потрібні однакові для всіх заходи. А у нас із вами буде «Мірка». Міркою буде червона картонна смужка. Зараз ми подивимося, скільки разів вона покладеться по дорозі.(Те, чим вимірюють, називається міркою. ПОКАЗ мерки)
Згадайте правила вимірювання лінійних величин: починати треба точно від краю укласти смужку – мірку прямо. Укладаємо доти, доки не буде виміряна вся довжина.
Порушення правила виміру веде до помилкового результату.
Завдання 2:
Розгляньте малюнок і порівняйте по ширині червону смужку з жовтою (червона вже жовта)
порівняйте по ширині жовту смужку з червоною (жовта смужка ширша за червону)
порівняйте синю смужку з жовтою (жовта смужка вже синя)
Молодці, ви впоралися з усіма завданнями, а тепер у дорогу, поїдемо далі мандрувати містами країни Математики.
2 місто "Розмірковуй"
Завдання 1 : гра "Доповнення"
(розміщуються малюнки (зверху вниз) ракета, літак, вертоліт, птах, метелик)
закінчити розпочату пропозицію(Відповідь приймається, якщо піднята рука у дитини)
*високо в небі летить...(ракета)
*нижче ракети летить...(літак)
*Літак летить....(Вище вертольота)
*вертоліт летить...(вище метелика)
Завдання 2: розгляньте схему на дошці та покажіть(Діти встають біля тих глеків, де вони вважають правильною відповідь)
*глечик, в якому води найменше
*глечик, в якому води більше
3 місто "Фізкультура"
На розминку – ставай!
Вправо - вліво покрутись,
Повороти порахуй,
Раз-два-три, не відставай.
(Обертання тулубом вправо та вліво.)
Починаємо присідати
Раз два три чотири п'ять.
Той, хто робить зарядку,
Може нам скакати навприсядки.
(Присідання.)
А тепер піднімемо ручки
І опустимо їх ривком.
Неначе стрибаємо ми з купки
Літній сонячний день.
(Діти піднімають прямі руки над головою, потім різким рухом опускають їх і відводять назад, потім різким рухом знову нагору і т.д.)
А тепер ходьба на місці,
Лівою-правою, стій, раз-два.
(Ходьба на місці.)
Відпочили, сил набралися і знову в дорогу
4 місто "Геометрія"
Завдання 1 : розгляньте малюнок і скажіть, що знаходиться нижче, що вище
(на малюнку зображено: будинок, береза, ялина, літак, вертоліт, ластівка)
Завдання 2 : Ряд геометричних фігур
Що це, як назвемо одним словом? (геометричні фігури)
Як можна розбити на дві групи? (за кольором, за розміром, формою)
Завдання 3 : Робота з рахунковими паличками
Викладіть перед собою по центру стола прямокутник, праворуч від нього трикутник, ліворуч від прямокутника квадрат, зверху від прямокутника квадрат менше, ніж ви зробили, внизу від прямокутника маленький трикутник.
Порахуйте, скільки геометричних фігур у вас вийшло?
А скільки лічильних паличок ви витратили на виконання цього завдання?
Вихователь: Ось і закінчилася наша подорож. Пора нам вирушати вмісто «Відпочивай».
Вправа на релаксацію "Чарівний сон"(Під спокійну музику).
Вії опускаються,
Очі закриваються,
Ми спокійно відпочиваємо.
Тихо скажемо: «Дякую тобі,
Головонько, за твою роботу.
Ручки, ніжки, дякую! Вії відкриваються
І хлопці прокидаються
Вихователь : Сподобалася вам наша подорож, а чим вона вам запам'яталася?
Дата «___»________ 20__г Клас 1-«__»
Тема уроку : Порівняння предметів за різними ознаками Поодинокі. Різні.
Цілі уроку :
Розвиток математичного мислення учнів.
Навчити учня отримувати радість від спілкування з учителем, учнями та від самої навчальної діяльності. Наголошувати на силі колективу у вирішенні складних завдань, акцентувати увагу на тому, що всі люди різні, вони по-різному бачать і сприймають навколишній світ, розмірковують, роблять відкриття теж по-різному, і саме тому ми сильні в колективі, разом ми можемо більше зробити , ніж кожен окремо;
Поступово створювати інтелектуальну базу для успішного вивчення математики кожною дитиною шляхом створення проблемних ситуацій та використання різноманітних завдань, що розвивають.
формувати вміння порівнювати предмети за довжиною, кольором, формою та іншими ознаками.
Тип уроку : урок засвоєння навичок та умінь;
Хід уроку.
Організаційний момент. Емоційний настрій. Мотивація.
Актуалізація знань
Для закріплення отриманих знань, розвитку кругозору та активізації словникового запасу пропонується завдання №3.
Які предмети на малюнку взаємопов'язані?
Дерево – дошка – стілець; вівця – шерсть – светр; колосок - борошно - хліб;
А що з чого виникло (зроблено)?
Для закріплення понять «раніше – пізніше», « спочатку-потім» Діти з'єднують картинки у потрібному порядку.
Високий будинок багатоповерховий,
Як велетень – великий та важливий.
Присадкуватий танизький будиночок
Порівняно з велетнем – гномик.
Робота з таблицею: фігури верхнього рядка великі та червоні, нижній – маленькі та жовті.
Вчитель ставить низку запитань:
Назвіть усі фігури верхнього рядка таблиці? - Якого вони кольору, розміру?
Назвіть усі фігури нижнього рядка таблиці? - Якого вони кольору, розміру, форми?
Постановка проблеми
Продовжується робота з цієї таблиці, виконується порівняння фігур за різними ознаками.
Чим схожі фігури верхнього рядка? (робиться висновок, що ці фігури однакові за кольором та розміром). – А чим вони відрізняються? (Формою). – Порівняйте фігури правого стовпця. Чим вони схожі (це кола), а в чому їхня відмінність (вони різного розміру та кольору). І аналогічні питання.
Відкриття нового знання
Робота з роздаточним матеріалом. Вчитель роздає кожній дитині набір геометричних фігурок, різних за формою, кольором, розміром, потім пропонує показати квадрат, трикутник, коло. Далі учні порівнюють геометричні постаті. На цьому матеріалі організується рахунок та класифікація фігур: «Розкладіть фігури на три групи за формою, потім на дві групи, враховуючи розмір, потім колір тощо». У практичній діяльності учні порівнюють предмети за висотою, довжиною, шириною і т.п. (Зростання вчителя та учня, довжина смужок з паперу, довжина відрізків мотузки, дроту, порівнюється висота парт, ляльок, дерев'яних брусків).
Робота за підручником .
На малюнку № 1
У зоопарку був ремонт, маляри пофарбували клітки, і тепер потрібно розселити тварин по кліток. В яку клітку треба поселити лисицю? Чому? Покажи лисицю та її клітину тощо.
У завданні №2 порівнюються дрібні деталі автомобілів. Знайдіть два однакові автомобілі.
Завдання №3.
Розгляньте малюнок. Назвіть легкі та важкі предмети та придумайте пропозиції, в яких порівнюються ці предмети за вагою. Не забудьте, що порівняння за розміром не завжди може бути правильним, наприклад: подушка – велика, але легка, а гиря маленька, але важка.
Первинне закріплення
Гра «Знайди свою пару»
Пропонуються пари карток із зображенням предметів, що відрізняються за масою. Вчитель розповідає дітям, що на картках зображені однакові предмети, що відрізняються за масою. Наприклад, два великі і два маленькі яблука тощо. Потім граючі утворюють коло і вибирають дитину, яка роздає картки. Розглядаючи картки, одна в одної, кожен підбирає собі пару (її складають діти, які мають зображення двох однакових за масою предметів). Потім пари дітей повинні пройти через «Чарівні ворота» (вчитель і учень, взявшись за руки, пропускають ті пари, які правильно об'єдналися. Після перевірки учні розходяться, повертають картки зображенням вниз і обмінюються ними. Потім гра повторюється.
Робота у зошити
Первинне закріплення завдання №1.
Розгляньте дерева малюнку, чи знайомі вони вам? Опишіть клен по висоті та товщині. Опишіть березу за висотою та товщиною. Покажи серед цих дерев дуб. Знайди лист від берези, дуба, тополі. З'єднай лініями кожен лист зі своїм деревом
Завдання №2 передується аналізом чотирьох табличок, що складаються з чотирьох осередків.
У верхньому кутку справа намальована зірочка, ліворуч – сонце. Що намальовано у нижньому правому кутку, а що має бути намальовано у нижньому лівому кутку, щоб усі чотири таблиці стали однаковими? (Квітка) Намалюйте олівцем малюнки, що відсутні, так, щоб таблиці стали однаковими.
Завдання №3 – коментований лист за показом вчителя.
Динамічна пауза
ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА
Стали гноми гостей збирати.
Стали гноми на стіл накривати,
Кожному гному дісталося варення –
Пальчики злиплися від частування.
Самостійна робота Завдання №4.
Хлопці, подивіться, порівняйте товщину ниток, чи ви помітили, що товщина ниток різна і розмір вушка голок теж відрізняється. Вам потрібно «вдягнути» відповідну нитку у вушко голки. (Обов'язково доводити свій вибір.)
Динамічна пауза.
У небі плаває місяць.
До хмар зайшла вона.
Один два три чотири п'ять -
Ми маємо місяць дістати.
Шість сім вісім дев'ять десять -
І нижче переважити.
Десять, дев'ять, вісім, сім -
Щоб місяць світив усім.
Повторення
Кількісний рахунок у межах 10
У. Назвіть числа за порядком від 1 до 5. Хто зможе порахувати до 10? Давайте порахуємо хором від 1 до 10. Яке число ви назвали раніше: 2 або 3? Яке число ви назвали пізніше: 1 чи 4? Назвіть по порядку числа від 2 до 7. Яке число ви назвали раніше: 10 чи 9? Яке число ви назвали пізніше: 5 чи 8?
Рефлексія
Гра «Знайди свою пару»
Розробка
уроку з математики в 1 класі навчання
на тему: «Порівняння предметів за ознаками (урок закріплення)»
урок розробила:
Харзєєва Тетяна Пантеліївна
Вчителька НВК « Ліцея-спеціалізована загальноосвітньої школи№ 10 » м. Марганця
Дніпропетровської області
Стаж роботи – 34 роки
Звання: «вчитель-методист»
Тема. Порівняння предметів за ознаками (урок закріплення)
Ціль: вчити першокласників встановлювати зв'язки «схема-прикмета»; відновити у тому пам'яті методи порівняння предметів за вивченими ознаками; залучати дітей до складання завдань.
Обладнання: демонстраційні картки з назвами ознак (довжина, обсяг, площа, форма, периметр, ширина, матеріал) демонстраційний кораблик.
Хід уроку
Продзвенів і змовк дзвінок,
Починається урок.
Ми за парти дружно сіли
І на дошку подивилися
Математику зараз
Вам покаже 1-А клас
- Створення ситуації успіху.
У .: Хлопці! Я отримала листа з Африки, нас запрошують у гості африканські діти.
Скажіть, що ми не візьмемо до Африки?
Д.: Пальто, куртки, капелюхи, теплі речі.
У .: І так сьогодні з вами вирушаємо у подорож. Вам, мабуть, цікаво
Дізнатися, на чому ми вирушимо. Ви дізнаєтесь про це, коли з'єднаєте
У своїх зошитах усі крапки по порядку, від 1 до 9.
(Діти з'єднують крапки, виходить зображення кораблика).
Що у вас вийшло?
Д.: Кораблик.
Словникова робота: Кораблик-це слово утворене від слова "кора" Виявляється, наші предки, давні слов'яни, плавали по річках у легких човнах, які були обшиті березовою корою.
У .: У мене теж є такий корабель. На ньому ми вирушимо у подорож
До Африки. Щоб подорожувати, треба запам'ятати такі чарівні слова: «Крібле-крабле-бумс». На шляху до Африки нам зустрінуться острови, де на нас чекають зашифровані завдання.
У .: Ми зможемо рухатися далі лише в тому випадку, якщо розшифруємо завдання
І правильно виконаємо його. Отже, маємо перший острів. Хто зрозумів,
Яке завдання тут зашифроване?
Д .: Я думаю, що це схема.
Тут якісь предмети порівнювали за довжиною.
Так, їх порівнювали, і вони виявилися рівними.
Я зрозумів, що робити! Треба намалювати поруч із пальмою предмет такої самої довжини.
Можна намалювати ще пальму.
Або інше дерево.
У .: Ви абсолютно праві. Ви чудово розшифрували завдання. У кожного
У зошиті є такі самі острови. Зараз ви виконаєте завдання
У зошитах, а той, хто зробить це першим, вийде та виконає на дошці.
(Діти виконують. На лівому полі дошки також з'являється запис.)
У .: За якою ознакою ми порівнюємо?
Д.: За довжиною.
У .: Яким способом ми порівнюємо за довжиною?
Д .: Прикладаємо кінчик до кінчика.
(Вчитель вивішує на лівому полі дошки картку під назвою
Ознака "довжина".)
Послідовне відображення на лівому полі дошки назв
Ознак допомагає першокласникам відстежувати вивчені ознаки
І фіксувати появу нового знання-ознаки.
У .: Молодці завдання виконали правильно. І говоримо «Крібле-крабле-бумс»
Вирушаємо до другого острова. Хто здогадався, що тут треба зробити?
Д .: Тут треба накреслити схему.
У лівій склянці води менше.
Ця ознака називається "обсяг".
У .: Дуже добре, але мені хотілося б почути грамотно
Сформульоване завдання. Хто зможе сказати чітко?
Д .: Тут треба накреслити схему. Предмети порівнювали за обсягом.
У .: Молодець! Потрібно схемою відобразити результат порівняння
За об'ємом. Виконуйте.
(Діти виконують у зошитах, а потім на дошці.)
У .: З якою ознакою ми зараз працювали?
Д.: З обсягом.
У .: Яким способом ми порівнюємо за обсягом?
Д.: Переливання.
(Вчитель вивішує картку зі словом "обсяг" на дошку під попередньою
Карткою.)
Фізкультхвилинка.Закрийте очі. Уявіть ми на березі моря. Тут тепло, світло і чутний шум моря (музичний супровід). Наберемо воду в долоні, яка чиста вода. Побризкаємось. Наберемо камінчики. Підкинемо вгору камінчики, ловимо, а тепер кинемо далеко-далеко. Як добре тут. Але нам треба подорожувати далі, скажімо слова: "Крібле-крабле-бумс".
У.: Можемо вирушати далі. Хто вже зрозумів, що на нас тут чекає?
Д .: Тут на нас нічого не чекає.
Тут намальовано один аркуш.
Це пастка".
Цей острів, напевно, безлюдний.
У .: Чому ви вирішили, що це «пастка»?
Д .: Тому що для порівняння потрібні два предмети, а тут один.
І схеми тут нема.
Нас не просять нічого намалювати.
У .: Які ви молодці! А що має тут змінитись, щоб не було «пастки»?
Д .: Потрібно додати ще один предмет, щоб їх можна було порівнювати.
А ще можна накреслити схему, а ми самі придумаємо тоді інший предмет.
А ще виберемо ознаку, щоб порівнювати.
У .: Які ви чудові мандрівники! Прощайтеся з безлюдним островом, і вирушаємо далі. І говоримо "Крібле-крабле-бумс".
У .: Що чекає нас на цьому острові?
Д .: Ми повинні самі придумати завдання!
У .: Абсолютно вірно! Зараз кожен із вас придумає своє завдання.
Хто буде готовий, піднімайте руку. Усі завдання ми, на жаль,
Не зможемо почути, але дуже важливо, щоби ви їх придумали. Ви зможете
Запропонувати їх на наступних уроках.
1-а дитина (виходить із двома олівцями і креслить схему нерівності):
За якою ознакою я порівнював ці олівці?
Д .: Ці олівці ти порівнював за довжиною.
А ще до цієї схеми підходить ознака «колір».
1-а дитина: Правильно, я порівнював за кольором.
У .: Про яку ознаку ми зараз згадали?
Д.: Про колір.
У .: Яким способом порівнюємо за кольором?
Д .: Дивимося очима.
(Вчитель вивішує картку зі словом «колір».)
2-а дитина (виходить з двома зошитами і креслить схему рівності):
За якою ознакою я порівнював ці зошити?
Д .: Ці зошити рівні за матеріалом.
А ще вони рівні за площею.
2-а дитина: Правильно, я порівнював за площею.
У .: Яким способом порівнюємо за площею?
Д.: Накладаємо.
(Вчитель вивішує ще дві картки з назвою ознаки.)
3-я дитина (виходить з пеналом та зошитом): Я вибрав ознаку «форму».
Хто накреслить схему? (Викликає однокласника накреслити схему на дошці.)
У.: Яким способом порівнюємо формою?
Д.: Дивимось очима.
У.: Картку з яким словом я зараз повішу?
Д.: Форма.
У.: Які чудові завдання ви вигадали! А яких ознак
Нам ще не вистачає у цьому списку?
Д.: Периметр.
У.: (Вішає картку зі словом «периметр»):
Я пропоную зараз показати нашими спеціальними знаками,
Як ми порівнюємо предмети з різних ознак.
(Діти радісно погоджуються.)
У.: Довжина.
(Діти ставлять долоньку під долоньку так, щоб великі пальці виявилися
Друг на іншому, демонструючи таким чином прикладання предметів
"кінчик до кінчика".)
У.: Ширина.
(Діти з'єднують долоні так, щоб вони стикалися з середніми пальцями.)
У.: Периметр.
(Діти вказівним пальцем правої рукиобводять контур лівої руки.)
У.: Площа.
(Діти накладають долоню на долоню.)
У.: Об'єм.
(Діти показують, як переливають воду (пересипають пісок) з одного
Судини в іншій.)
У.: Колір.
(Діти показують на очі.)
У.: Матеріал.
(Діти показують, як мацають тканину пальцями.)
У.: Форма.
(Першокласники знову показують на очі).
Цей прийом не тільки ефективний для відновлення першокласниками
Способів порівняння за різними ознаками, а й сприяє
Концентрація уваги дітей.
Підсумкова рефлексія
Отже, ми досягли Африки. Нас зустрічають діти африканські. Давайте познайомимося з ними. На рахунок "раз-два-три" скажіть своє ім'я. Знайомство продовжимо на наступному уроці.
У.: Яку проблему вирішували на уроці? Вирішили?
Завдяки чому ми її вирішили?
Кого хочете похвалити за урок?
У .: Велике спасибі всім за роботу. У нас вийшов дуже цікавий урок!
Наталія Чаусова
Конспект заняття з ФЕМП освітня область"Пізнання" Тема. Тема Порівняння предметів за різними ознаками
Тема Порівняння предметів за різними ознаками
Завдання: Навчальна:
1. Закріпити навички порядкового рахунку.
2. Продовжувати встановлювати відповідність між цифрою та кількістю предметів.
3. Знаходження сусідів, наступного та попереднього числа.
4. Вчити порівнювати предмети за різними ознакамина основі аналізу та синтезу.
5. Формувати вміння учнів порівнюватита зрівнювати групи предметів;
«записувати»за допомогою знаків >,< или =, читать «записи».
Розвиваюча:
Розвивати увагу; вміння логічно мислити; математичне мовлення.
Виховує: розвиток інтересу до математики.
Доброго ранку, шановні батьки!
Доброго ранку хлопці!
Нехай воно справді буде для нас добрим сьогодні.
Я бажаю вам успішної роботи на заняття.
Для цього потрібно бути уважними та слухати не лише вихователя,
але й того, хто відповідає, бути спостережливими.
1. Розминка
Слайд Гра «По порядку ставай!»
Встановіть числовий ряд. (Коли вишиковується числовий ряд):
Рахунок у прямому та зворотному порядку
Слайд Сусіди чисел
Назви сусідів числа 3 (2, 4)
Назви сусідів числа 5 (4, 6)
Назви сусідів числа 6 (5, 7)
Слайд Наступне та попереднє число.
Назвіть наступне число 4?
-попереднє числу 6?
-попереднє числу 10?
Наступні числу 7?
Слайд Завдання. Скільки гусей?
По двору ходили гуси.
У всіх гусей Сашко нарахував 6 лап.
Скільки гусей гуляло у дворі?
Слайд Рахунок предметівта позначення цифрою
2 Порівняння предметів за різними ознаками
Слайд16 - Товстий – тонкий
На якій картинці шматок хліба товщі за шматок сиру?
На якій картинці шматок хліба тонший за шматок сиру?
Слайд17 – Далеко – близько
Яка іграшка ближча за інших до дівчинки?
Слайд 18 - 19 - попереду-ззаду; вище нижче
На якій картинці один літак летить попереду і вище за інші?
Слайд 19 –
На якому малюнку птах летить позаду і нижче за інших?
Слайд20 – Глибокий – дрібний
Яка найглибша тарілка?
Яка найдрібніша тарілка?
Слайд 21 – Довгий – короткий
На якій картині дівчинка у найкоротшій сукні
На якому малюнку дівчинка у найдовшій сукні?
Слайд 22 – Раніше – пізніше; довгий – короткий
Який шарф бабуся почала в'язати раніше за інших? (пізніше за інших)
Який шарф довгий? (Короткий)
Слайд 23 - Швидко – повільно
Хто швидше дістанеться торта? (повільніше)
Слайд 24-25 Важкий – легкий
Чи правильно намалював художник? Чому? Доведи?
Слайд 26 Широкий – вузький
На якому малюнку стежка вже містка, але ширша за струмок?
3. Фізкультхвилинка «Зайчик»
Раз два три чотири п'ять!
Почав заінь стрибати.
Стрибати зайчика здатний.
Він підстрибнув десять разів.
3 Порівняння предметів за кількістю
1 пояснення
Маша чекає на гостей до обіду. Вона приготувала тарілки та ложки
для першої страви.
Чи не помилилася Маша? Доведіть.
Чи рівно тарілок та ложок?
Чого тут більше, тарілок чи ложок?
Скільки на гостей чекає Маша на обід? (зрівняти предмети-
методом додавання 1 або зменшити 1)
Слайд 2. Закріплення
Який знак слід поставити?
Слайд 4 «Нестача фігура»
По одному ознакою
По двох ознаками
Що вам сподобалося на заняття?
Якщо ви залишилися задоволені тим, як сьогодні займалися,
погладьте себе по голові.