МБОУ «Тавельська середня загальноосвітня школа»
Самоосвіта вчителя
Самоосвіта, мотиви, етапи, досягнення.
«Виховання, отримане людиною, закінчено, досягло своєї мети, коли людина настільки дозріла, що має силу і волю саму себе утворювати протягом подальшого життя, і знає спосіб і засоби, як він це може здійснити як індивід, що впливає на світ»
А. Дістервег
Вступ
Удосконалення якості навчання та виховання у середній школі безпосередньо залежить від рівня підготовки педагогів. Безперечно, що цей рівень повинен постійно зростати, і в цьому випадку ефективність різних курсів підвищення кваліфікації, семінарів та конференцій невелика без процесу самоосвіти вчителя.
Самоосвіта – є потреба творчої та відповідальної людини будь-якої професії, тим більше для професій з підвищеною моральною та соціальною відповідальністю, якою є професія вчителя.
Самоосвіта – процес свідомої самостійної пізнавальної діяльності, як визначає поняття «самоосвіта» педагогічний словник:
«САМООСВІТА, цілеспрямована пізнавальна діяльність, керована самою особистістю; набуття систематичних знань у будь-якій галузі науки, техніки, культури, політичного життя тощо. В основі самоосвіти - інтерес що займається в органічному поєднанні з самостійним вивченнямматеріалу.»
Якщо процес освіти … :
1. Здійснюється добровільно;
2. Здійснюється свідомо;
3. Планується, керується та контролюється самою людиною;
4. Необхідно для вдосконалення будь-яких якостей чи навичок
… то йдеться про самоосвіту.
Самоосвіта педагога.
Самоосвіта вчителя є необхідна умова професійної діяльностіпедагога. Суспільство завжди пред'являло і пред'являтиме до вчителя найвищі вимоги. Для того, щоб навчати інших, потрібно знати більше, ніж всі інші. Вчитель повинен знати як свій предмет, і володіти методикою його викладання, а й мати знання у прилеглих наукових областях. Різних сферах суспільного життя, орієнтуватися в сучасної політики, економіці та інших. Вчитель повинен вчитися всьому постійно, оскільки у його учнів перед ним щороку змінюються тимчасові етапи, поглиблюються і навіть змінюються ставлення до навколишній світ.
Мотиви, що спонукають вчителя до самоосвіти:
Щоденна робота з інформацією. Готуючись до уроку, виступу, батьківських зборів, класної години, заходу, олімпіади та ін. У вчителя виникає необхідність пошуку та аналізу нової інформації
Бажання творчості. Вчитель – професія творча. Творча людинане зможе рік у рік працювати за одним і тим самим пожовклим поурочним планом або сценарієм, читати одні й ті ж доповіді. Робота має бути цікавою і приносити задоволення.
Стрімке зростання сучасної науки. Особливо психології та педагогіки.
Зміни, які у житті суспільства. Ці зміни насамперед відбиваються на учнях, формують їх світогляд, і, дуже часто, формують образ вчителя як «несучасного людини»
Конкуренція Не секрет, що багато батьків, приводячи дитину до школи, просяться до класу до конкретного вчителя, предметника або класного керівника. Якщо вчитель хорошому рахунку в адміністрації, методичної ради, відділу народної освіти, він має більше прав у виборі класів, навантаження та ін.
Суспільна думка. Вчителю не байдуже, вважають його «хорошим» чи «поганим».
Матеріальне стимулювання. Категорія вчителя, думка атестаційної комісії, премії, надбавки, звання та урядові нагороди – все це залежить від кваліфікації та майстерності вчителя. Без постійного засвоєння нових знань цього не досягти.
Інтерес. Навчатися просто цікаво. Кажуть: "Лікарю - зцілиться сам!" Як людина, яка щодня навчає, не постійно вчитиметься. Чи вправі він тоді викладати?
Напрями самоосвіти вчителя:
Професійне (предмет викладання)
Психолого-педагогічне (орієнтоване на учнів та батьків)
Психологічне (імідж, спілкування, лідерські якості та ін.)
Методичне (педагогічні технології, форми, методи та прийоми навчання)
Правове
Естетичне (гуманітарне)
Історичне
Іноземні мови
Політичне
Інформаційно-комп'ютерні технології
Охорона здоров'я
Інтереси та хобі
Джерела самоосвіти.
У чому полягає суть процесу самоосвіти? Вчитель самостійно здобуває знання з різних джерел, використовує ці знання у професійній діяльності, розвитку особистості та власної життєдіяльності. Які ж ці джерела знань і де їх шукати?
Телебачення
Газети журнали
Інтернет
Відео, аудіо інформація на різних носіях
Платні курси
Семінари та конференції
Майстер-класи
Заходи щодо обміну досвідом
Екскурсії, виставки, концерти
Курси підвищення кваліфікації
Загалом, всі джерела поділяються на джерела знань, що сприяють особистісному зростанню, та джерела, що сприяють професійному зростанню.
Форми самоосвіти вчителя
Індивідуальна форма самоосвіти
Групові формисамоосвіти (МО, творчі групи, семінари, практикуми та ін).
Складові процесу самоосвіти вчителя:
Вивчати та впроваджувати нові педагогічні технології, форми, методи та прийоми навчання
Відвідувати уроки колег та брати участь в обміні досвідом
Періодично проводити самоаналіз своєї професійної діяльності
Удосконалювати свої знання в галузі класичної та сучасної психології та педагогіки
Систематично цікавитись подіями сучасної економічної, політичної та культурного життя
Підвищувати рівень своєї ерудиції, правової та загальної культури
Види діяльності, що становлять процес самоосвіти:
Зупинимося на тих видах діяльності у процесі самоосвіти, які сприяють професійному зростанню вчителя
Систематичний перегляд певних телепередач
Читання конкретних педагогічних періодичних видань
Читання методичної, педагогічної та предметної літератури
Огляд в Інтернеті інформації з предмета, педагогіки, психології, пед. технологій
Розв'язання задач, вправ, тестів, кросвордів та інших завдань зі свого предмета підвищеної складності, або нестандартної форми
Відвідування семінарів, тренінгів, конференцій, уроків колег
Дискусії, наради, обмін досвідом із колегами
Вивчення сучасних психологічних методик у процесі інтерактивних тренінгів
Систематичне проходження курсів підвищення кваліфікації
Проведення відкритих уроків для аналізу колег
Організація гурткової та позакласної діяльності з предмету
Вивчення інформаційно-комп'ютерних технологій
Відвідування предметних виставок та тематичні екскурсії з предмету
Спілкування з колегами у школі, районі, місті та в Інтернеті.
Ведення здорового способу життя, заняття спортом, фізичними вправами. Хвороби – велика перешкода професійного зростання.
На підставі вищеперелічених пунктів, конкретизувавши в найменування та назви, кожен учитель складає особистий план самоосвіти для професійного зростання.
Результат самоосвіти :
Кожна діяльність безглузда, якщо у її результаті створюється якийсь продукт, чи ні якихось досягнень. І в особистому плані самоосвіти вчителя обов'язково має бути список результатів, які мають бути досягнуті за певний термін. Які можуть бути результати самоосвіти вчителя на певному етапі? (Самоосвіта безперервно, але планувати його потрібно поетапно)
Підвищення якості викладання предмета (вказати показники, за якими визначатиметься ефективність та якість)
Розроблені або видані методичні посібники, статті, підручники, програми, сценарії,
дослідження
Розробка нових форм, методів та прийомів навчання
Доповіді, виступи
Розробка дидактичних матеріалів, тестів, наочностей
Розробка та проведення відкритих уроків за власними, новаторськими технологіями
Створення комплектів педагогічних розробок
Проведення тренінгів, семінарів, конференцій, майстер-класів, узагальнення досвіду з досліджуваної проблеми (теми)
Програма професійного розвитку вчителя включає можливість дослідницької, пошукової діяльності.
Педагог має готовність до педагогічної творчості.
Здійснюється взаємозв'язок особистісного та професійного розвитку та саморозвитку.
Особистий план самоосвіти вчителя
З обраної теми вчитель розробляє особистий план роботи над поставленої собі проблемою. У плані зазначаються:
Назва теми
Передбачуваний результат
Етапи роботи
Терміни виконання кожного етапу
Дії та заходи, що проводяться у процесі роботи над темою
Спосіб демонстрації результату виконаної роботи
Форма звіту з виконаної роботи
Після закінчення роботи над темою кожен учитель повинен написати звіт із аналізом, висновками та рекомендаціями для інших учителів.
ПЛАН
індивідуальної роботи Гільманової Г.Ф.,
вчителі математики та фізики
першої кваліфікаційної категорії
Муніципального бюджетного навчального закладу
«Тавельська середня загальноосвітня школа»
Мамадиського муніципального району Республіки Татарстан
Освіта: вища, ЄДПІ
Курси підвищення кваліфікації: м. Наб.Челни, 2013, Актуальні
підходи до викладання математики та
фізики в умовах впровадження ФГОС
Курси перепідготовки: Приволзький міжрегіональний центр підвищення
кваліфікації та професійної перепідготовки
працівників освіти Інституту психології та
освіті ФДАОУ ВО КФУ
Напрямок перепідготовки: "Природознавство" з правом викладання
предметів "Хімія", "Фізика", "Біологія"
Самоосвітня робота над темою:
Загальношкільна тема:
« Підвищення якості освіти в умовах ведення ФГОС через
розвиток професійної компетенціїпедагога».
Індивідуальна тема:
« Підвищення професійної майстерності та особистої культури для досягнення позитивних результатівта якості освіти в умовах запровадження ФГОС»
Період роботи над темою: 2015 –2020 рр.
Ціль
забезпечення різних індивідуальних траєкторій здобуття повноцінної освіти, що враховують здібності, можливості, інтереси учнів;
забезпечення більше високого рівняпрофесійної компетентності вчителів;
формувати здатність до творчого саморозвитку та дослідницької діяльності;
підвищити свій теоретичний, науково-методичний рівень та професійну майстерність шляхом впровадження інновацій у навчанні та вихованні;
забезпечити програмування своєї діяльності, творчої рефлексії та генерування ідей.
Завдання:
забезпечення високого методичного рівня проведення всіх видів занять;
підвищення якості проведення навчальних занять на основі впровадження нових
технологій;
виявлення, узагальнення та поширення досвіду творчо працюючих
вчителів;
вдосконалення видів та форм діагностики та контролю;
розробка навчальних, науково – методичних та дидактичних матеріалів, зосередження основних зусиль МО на створенні наукової бази у учнів випускних класів для успішного продовження освіти;
ввести до плану доповнення відповідно до змін нормативно-правових документів в освіті;
застосовувати різноманітні форми роботи у позаурочній пізнавальній та виховної діяльностіз учнями;
узагальнення та поширення власного педагогічного досвіду.
Очікувані результати:
хочу стати сучасним у всіх галузях – вчителем,
здатним вільно і активно мислити,
моделювати навчально-виховний процес,
стати генератором нових ідей, а для цього – прагнути встигати за новими ідеями та технологіями, тобто йти в ногу з часом
| № | План заходів | Орієнтовний термін (рік) реалізації |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Підвищення кваліфікації та професійна перепідготовка | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вивчення навчально-методичної літератури у глобальній мережі, у фахових газетах та журналах | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Проходження курсів професійної перепідготовки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Атестація на вищу кваліфікаційну категорію | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вивчення застосування нових освітніх технологій у роботі провідних вчителів школи, району, республіки, у галузі навчання та виховання. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Участь у професійних зустрічах педагогічного активу шкіл району, республіки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Використання сучасних освітніх технологій |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Використання можливостей Інтернету на уроці. | Регулярно |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Складання мультимедійних презентацій для проведення уроків, позакласних заходів | Регулярно |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Широке використання на уроках математики та фізики комп'ютерних технологій | Регулярно |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Проведення семінару на тему | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тестування у мережі Інтернет. | Систематично |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Проведення розгорнутих довготривалих експериментів із використанням коштів педагогічної діагностики, проведення зрізів за допомогою анкет, тестів, педагогічних спостережень на початковому та кінцевому етапі експерименту щодо впровадження інноваційних освітніх технологій: 1) блочно-модульна система навчання математики та фізики з використанням опорних схем; 3) Технологія диференційованого навчання 4) Здоров'язберігаючі технології 5)Технології особистісно-орієнтованого навчання 6) Інформаційно-комунікативні технології 7) Тестові технології | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Проведення експериментальних уроків. | За планом МО |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Впровадження одержаних результатів у педагогічну практику. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Участь у конкурсах професійної майстерності |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Участь у професійних конкурсах на районному та республіканському рівнях: «Найкращий урок із застосуванням ІКТ» Вчитель року «Найкращий навчальний кабінет» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Участь у тестуванні КФУ | Щорічно |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Участь у районних олімпіадах з предмету | Щорічно |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Узагальнення та поширення власного педагогічного досвіду |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Виступ перед колегами на заняттях, РМО, педраді, конференції: «Технологія підготовки учнів до ЄДІ з математики та фізики» «Застосування електронних носіїв інформації під час уроків математики та фізики»; «Елементи блочно-модульної технології у навчанні математики та фізики» «Елементи проектної діяльностіу навчанні математики та фізики» 6) «Застосування ЦОР на уроках математики та фізики» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Проведення навчального семінару, майстер-класу з впровадження нових освітніх технологій з учителями-предметниками РМО Мамадиського району | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Проведення творчого звіту на занятті ШМО та РМО вчителів математики та фізики» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Професійні публікації, брошури, електронний урок | систематично |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Створення власного сайту та розміщення інформації про реалізацію програми самоосвіти | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Робота з учнями на уроках позаурочний час |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Удосконалювати систему підготовки учнів до іспитів у формі ЄДІ та ДПА | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Систематично поповнювати папки результатами роботи над темою самоосвіти | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Створити умови для участі особливо обдарованих дітей у дистанційній олімпіаді та міжнародній грі"Кенгуру". | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Досягти активної та результативної участі у всіх творчих конкурсах та олімпіадах з предмету на районному та республіканському рівні. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Залучати більше тих, хто навчається в дослідницьку діяльність для участі на районних та республіканських науково-практичних конференціях. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Удосконалювати роботу з учнями у передпрофільній підготовці. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ведення моніторингу саморозвитку школярів | щорічно |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Анкетування учнів, батьків з метою виявлення використання нових освітніх технологій |
ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД «СЕБРЯКІВСЬКИЙ ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ТЕХНІКУМ» "СТВЕРДЖУЮ". Заступник директора з УР Т.Ю. Попова «____» ______________2016 р. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН РОБОТИ Викладача на 2016/2017 навчальний рік Прізвище Прокіна Ім'я Олена По-батькові Олександрівна Предметно-циклова комісія ОДСЕ І сем. _588_____ П сем. _524____ Розглянуто на засіданні предметно-циклової комісії ________________________________________________ Протокол № ____ від «____»___________2016 р. Голова:___________(П.І.Б.)__________ I. Навчально- методична робота
П. Профорієнтаційна робота
ІІІ. Навчально-виховна робота
IV. Підвищення кваліфікації
Узгоджено: Розглянуто на засіданні Зам.дир з УПР циклової методичної комісії С.А.Шемеліна Протокол №___від «___»________2014 р Зам.дир.по УВР Голова МЦК_______________ Є.А.Брюханова Зам.дир.по УМК Л.Г.Харченко «_____»____________2014 р. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН РОБОТИ Викладача ДБОУ СПО «Гірничозаводський політехнічний технікум» на 2014-2015 навчальний рік Дисципліна: МАТЕМАТИКА Прізвище, ім'я, по-батькові: Малкова Венера Олександрівна м.Горнозаводськ Загально методична тематехнікуму : Компетентнісний підхід – основа формування особи фахівця. Індивідуальна методична тема: Формування ключових компетенцій під час уроків математики Форма планування: № пп. Заходи Дата реалізації Форма реалізації Результат I . Навчально-методична робота 1.1 Коригування РП з УД Серпень вересень Робоча програма з математики 1.2 Розробка календарно-тематичного плану Серпень вересень Календарно-тематичний план з математики для технічного та соц. Екон. профілю 1.3 Розробка методичних вказівок до виконання ЛПР Розробка методичних вказівок до виконання СР студентів розробка дидактичних матеріалів жовтень Методичні вказівки до виконання ЛПР, СР студентів Оновлення дидактичних матеріалів 1.4 Розробка завдань для вхідного контролю Вересень Нульовий зріз 1.5 Розробка КОС для УД Протягом року КОС з математики 1.6 Створення УМК з УД Протягом року УМК з математики 1.7 Освоєння та методичне забезпечення нових технологій та технологічних прийомів навчання Протягом року 1.8 Впровадження нових педагогічних технологій (інформаційних, кейс-стаді, метод проектів та ін.) Протягом року 1.9 Виступ та узагальнення досвіду на різних рівнях Листопад 2014 Грудень 2014 Квітень 2015 Протягом року Виступ на методичній комісії Звіт на педагогічній раді з ТГ Публікація у методзбірнику 1.10 Видання навчальних та методичних посібників Протягом року Методичка Методичний посібник з геометрії Тема: «Піраміда 1.11 Підготовка та проведення олімпіади з математики Підготовка та проведення предметного тижня проекти та дослідницькі роботи Листопад Листопад Листопад Конференція у «ДПТ» 1.12 Участь у педагогічних конкурсах грудень Вчитель року 1.13 Робота на сайті технікуму Протягом року 1.14 Робота з портфоліо педагога Протягом року 1.15 Відкриті уроки, заходи з виховним відділом Вересень Класна година у міській бібліотеці «Здоровий спосіб життя» 1.16 Робота педагога на заочному відділенні Протягом року I I . Навчально-виховна робота 2.1 Участь у традиційних заходах технікуму (згідно з планом розвитку технікуму) Протягом року 2.2 Робота з батьками Протягом року Батьківські збори 2.3 Робота зі студентами Протягом року Тематичні класний годинник 2.4 Проектно-дослідницька діяльність педагога та студентів з виховної діяльності Березень Проект із краєзнавства 2.5 Інформаційно-видавнича діяльність Протягом року Публікація на сайті Оновлення стендів у кабінеті математики Публікація у метод збірнику 2.6 здоров'язберігаючі технології Протягом року Виступ на метод комісії 2.7 Соціально-психологічна робота Листопад Виїзд із групою на природу Презентація 2.8 Робота з портфоліо студента Протягом року Портфоліо студента I I I . Підвищення кваліфікації 3.1 Курси з краєзнавства 26.10 – 29.10.2014 Проект Презентація (Сертифікат) 3.2 Робота з атестаційним портфоліо Вересень 2014 Портфоліо IV . Розвиток навчального кабінету (майстерні) 4.1 Робота з паспортом Серпень Паспорт кабінету 4.2 Техніка безпеки Серпень Стенд 4.3 Обладнання, технічні засоби Протягом року Принтер 4.4 Аналіз стану, заявки на поповнення матеріального стану Протягом року Заявка 4.5 Робота зі студентами з оснащення кабінету грудень Стенд, плакати з математики, Кросворди 4.6 Естетичне оформлення та санітарний стан Протягом року 4.7 Дидактичне наповнення, навчально-методична література Протягом року Співпраця з бібліотекою Нові підручники з математичного аналізу,CD-диски з математики Державна бюджетна освітня установа початкового професійної освіти професійне училище №6 Московської області Розглянуто на засіданні СТВЕРДЖУЮметодичної комісії заступник директора з УВРзагальноосвітніх дисциплін ___________ Г.А.Кузюткіна(протокол № ___ від __________) «____» _____________ 20 р.ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ Викладача НА 2012 - 2013 НАВЧАЛЬНИЙ РІК Посада: викладач російської мови та літератури Бекасова Ірина Євгенівна (прізвище ім'я по батькові) Тема самоосвіти: «Особистісно-орієнтований підхід в організації навчання та виховання учнів» Розділ I. НАВЧАЛЬНА РОБОТА Професія Розділ II . НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА РОБОТА № п/п Розділ I II . ІННОВАЦІЙНА (ДОСЛІДНА, ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА) ДІЯЛЬНІСТЬ № п/п Розділ I V. ВИХОВНА (ПОЗАВЧАЛЬНА) ДІЯЛЬНІСТЬ № п/п Розділ V. ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ № п/п
Технологічний інститут – філія ФДБОУ ВПО «Ульянівська ДСГА» Інструкція щодо формування індивідуального плану викладача Димитровград – 2011 ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ Для працівників освітніх установвищої та додаткової професійної освіти, які здійснюють педагогічну діяльність, встановлено скорочену тривалість робочого часу не більше 36 годин на тиждень, в межах якого викладачами виконується навчальна, навчально-методична, організаційно – методична, науково-дослідна, виховна робота та підвищення кваліфікації, що плануються у годинах . Навчальне навантаження професорсько-викладацького складу філії за програмами вищої професійної освіти встановлюється залежно від кваліфікації та профілю кафедри у розмірі до 900 годин у навчальному році. Об `єм різних видівробіт, виконуваних кожним викладачем, встановлюється в залежності від характеру контингенту учнів, необхідності його участі у навчальній, науковій, методичній та виховній роботі, а також з урахуванням індивідуальних можливостей викладача у найефективнішому виконанні того чи іншого виду робіт. Основним документом, що визначає обсяг та види робіт кожного викладача, є індивідуальний план, що складається на поточний навчальний рік, в який вноситься навчальна, навчально-методична, організаційно – методична, науково-дослідна та виховна робота, підвищення кваліфікації. Індивідуальні плани затверджуються на початок навчального року. Обсяг усіх видів роботи викладача планується у суворій відповідності до норм часу, затверджених у філії. Індивідуальні плани викладачів та звіти про їх виконання розглядаються на засіданні кафедри та затверджуються заступником директора з навчальної роботи. Протягом року до індивідуального плану можуть бути внесені зміни, пов'язані з виробничою необхідністю. Усі види робіт індивідуального плану визначаються із зазначенням трудомісткості у годиннику. Важливо, щоб усі види робіт були чітко сформульовані, мали форму звітності та терміни виконання. Індивідуальний план оформляється на типовому бланку у трьох екземплярах. Один екземпляр зберігається в УМО ВНЗ, другий – на кафедрі, третій – у викладача. За підсумками роботи за індивідуальним планом кожен викладач звітує на засіданні кафедри 2 рази на рік – наприкінці осіннього та весняного семестрів. Висновок кафедри про роботу викладача фіксується у протоколах засідання кафедри та у його індивідуальному плані, що зберігається на кафедрі. Відповідальність за достовірність інформації, ведення та своєчасне заповнення індивідуального плану несе викладач. СТРУКТУРА ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПЛАНУ ВИКЛАДНИКА Основним плануючим документом кожного викладача, який визначає всі види його діяльності на навчальний рік, є індивідуальний план роботи. Індивідуальний план викладача складається із двох основних частин: 1 – перша половина дня – включає навчальну роботу викладача у першому та другому семестрах (згідно з навчальним навантаженням); 2 – друга половина дня – включає навчально – методичну, організаційно – методичну, науково – дослідницьку та виховну роботу, підвищення кваліфікації, інші види робіт. Загальне навантаження викладача на 1,0 ставки становить 1540 годин. Річна норма навчального навантаження у першій половині дня викладача – 900 годин. За рішенням вченої ради вона може знижуватися деканам, заступникам деканів, головам методичних рад факультетів, адміністративним працівникам, завідувачам кафедр, відповідальним за НДР та НДРС. Розрахунок другої половини дня викладача проводиться за такою формулою: Загальне навантаження – навчальне навантаження на ставку = навантаження по другій половині дня. Наприклад: 1540 годин – 900 годин = 640 годин Якщо навчальне навантаження більше або менше однієї ставки розрахунок робимо за наведеним прикладом: 1.Рассчитываем займану частку ставки: 1200/900=1,3 2. Робимо розрахунок загального навантаження виходячи з 1.3 ставки: 1540 * 1,3 = 2002 години. 3. Розраховуємо другу половину дня = 802 години. 802 години розподіляємо за видами роботи, виходячи з норм часу. Якщо за наказом норма навчального навантаження менша за середню за ВНЗ розрахунок ведемо від цієї норми. Різницю в навчальних годинах планувати у другу половину дня за тією роботою, через яку сталася зміна. Наприклад: учбове навантаження декана 650 годин. Різниця із середньою о 250 годині. Цей годинник плануватиме у другу половину дня за керівництво факультетом. ХАРАКТЕРИСТИКА РОЗДІЛІВ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПЛАНУ ВИКЛАДНИКА Індивідуальний план містить такі розділи: 1. Перша половина дня: 1.1. навчальна робота І семестру; 1.2. навчальна робота ІІ семестру. 2. Друга половина дня: 2.1.навчально - методична робота 2.2. організаційно – методична робота 2.3. науково-дослідна робота 2.4. виховна робота зі студентами 2.5. підвищення кваліфікації 2.6. інші види робіт. Перший розділ індивідуального плану «Навчальна робота»(пункти 1.1 та 1.2) є карткою навчальних доручень за півріччями. Він заповнюється у суворій відповідності до навчального навантаження викладача шляхом її поділу на 1 та 2 семестри відповідно до робочих навчальних планів та графіків навчального процесу. Розділ «Навчально – методична робота»(пункт 2.1) включає заходи, спрямовані на вдосконалення форм та підвищення якості освітнього процесу, методичне та методологічне забезпечення освітнього процесу (підготовка методичних посібників та інших видів методичних розробок для абітурієнтів, слухачів, студентів, підготовка навчально-наочних посібників, постановка нових та модернізація діючих лабораторних робіт, стендів та ін.). Обов'язковим для кожного викладача є включення до розділу «Навчально – методична робота» розробки чи впровадження інтерактивних методів навчання, електронних підручників (відповідно до трудових договорів, посадових інструкцій). Цей розділ може включати такі види робіт: Таблиця 1- Нормування навчально - методичної роботи викладача у годинах
Розділ індивідуального плану «Організаційно – методична робота»(пункт 2.2) включає заходи щодо профорієнтаційної роботи серед молоді, роботу у приймальній комісії, участь у роботі методичних семінарів, методичних рад, рад факультетів та ВНЗ загалом. У зазначений розділ можуть бути включені такі види робіт: Таблиця 2 – Нормування організаційно – методичної роботи викладача у годинах
Розділ індивідуального плану «Науково – дослідницька робота»(пункт 2.3) має бути запланований усіма викладачами без винятку. У ньому вказується тема роботи, терміни завершення всієї роботи чи її частин і конкретні результати, отримані протягом року. Цей розділ може включати: Таблиця 3 - Нормування науково - дослідницької роботивикладача у годиннику
Розділ «Виховна робота зі студентами»(пункт 2.4) включає роботу викладачів як кураторів груп, участь у роботі навчально – виховних комісій факультетів і т. д.: Таблиця 4 - Нормування виховної роботизі студентами у годинах
Розділ «Підвищення кваліфікації»(пункт 2.5) включає плановану на поточний навчальний рік роботу викладача з підвищення кваліфікації, у тому числі: Таблиця 5 – Нормування підвищення кваліфікації викладача у годиннику
Розділ «Інші види робіт»(пункт 2.6) включає ті види робіт викладача, які не увійшли до попередніх розділів індивідуального плану (наприклад, виконання завдань органів влади та управління; робота, що стосується організації діяльності ВНЗ в цілому і т. д.) Крім перерахованих зразкових видів робіт, які можуть бути відображені викладачем у тому чи іншому розділі індивідуального плану, кожен викладач має право включати й інші види робіт, які не передбачені цими методичними рекомендаціями та нормами часу, затвердженими у філії, за погодженням із завідувачем кафедри та навчально – методичним відділом філії. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||