Муніципальний загальноосвітній заклад
школа №6 м.Таганрога
СТВЕРДЖУЮ:
Директор МОУ ЗОШ №6
Пестерєва Т.В.
«__»_______________2010 р.
Робоча програма вчителя.
Вчитель Штенська Н.С.
Предмет навколишній світ
Освітня область природознавство
Навчальний рік 2010 – 2011
ПОГОДЖЕНО:
метод.радою школи
___________________
РОЗГЛЯДНО:
на МО "__"________2010 рік.
Керівник МО__________
Таганрог
Пояснювальна записка.
Робоча програма складена з урахуванням програми А.А.Плешакова.
Навчальний курс «Світ довкола нас» викладається у другому класі чотирирічної початкової школи. Він відповідає освітнім областям «Природознавство» та «Суспільствознавство» базового плану.
Пріоритетними завданнямикурсу є:
Формування та розвиток ключових компетенцій: ціннісно-смислової, навчально-пізнавальної, інформаційної, комунікативної;
Формування в учнів єдиного, цілісного забарвленого світу як вдома, свого і спільного всім людей, всього живого. На цій основі відбувається формування у свідомості дітей сучасної екологічно орієнтованої картини світу, розвивається почуття поваги до свого природного та соціального оточення.
У процесі вивчення курсу систематизуються та розширюються уявлення дітей про предмети та явища природи та суспільного життя, Розвивається інтерес до їх пізнання, відбувається збагачення морального досвіду учнів, виховується любов до свого міста, до своєї Батьківщини. Курс націлений на формування дбайливого ставлення до багатств природи та суспільства, навичок екологічно та морально обґрунтованої поведінки у природному та соціальному середовищі.
При цьому засобами навчального предмета забезпечується значний вплив на розвиток у учнів мови та пізнавальних процесів (сенсорний розвиток, розвиток мислення, уваги, пам'яті, уяви), а також емоційної сфери та творчих здібностей.
Зміст курсу охоплює дуже широке коло питань: від елементарних правил особистої гігієни до знань про нашу планету, про країни та народи світу. У цьому людина, природа і суспільство у їх нерозривному, органічному єдності. Це дозволяє вже на ранньому етапі шкільного навчання розпочати формування у дітей цілісного уявлення про навколишній світ, про місце в ньому людини. У курсі розкриваються доступні розуміння учнів взаємозв'язку, що існують у природі та суспільному житті.
У курсі 2 класу виділяється кілька змістовних ліній. Першу становить ознайомлення з природою. Програмою передбачено формування найважливіших природничих понять: природа, нежива природа, жива природа, дикорослі та культурні рослини, дикі та домашні тварини та ін. Важливе місце в курсі займає знайомство з конкретними природними об'єктами (повітря, вода, різні види рослин та тварин).
Як інша змістовна лінія курсу виділено знайомство з життям суспільства на прикладі свого міста.
Ще одна змістовна лінія пов'язана з навчанням учнів найпростішим способам орієнтування на місцевості та формуванням початкових географічних уявлень: про рідну країну, її столицю та інші міста, про різних країнахсвіту і нашої планети загалом. Вивчення цих питань сприяє розвитку просторових уявлень у дітей, їх уяви, допомагає виховувати любов до Батьківщини, Землі як спільного будинку всього людства.
Курс «Світ довкола нас» посідає особливе місце серед навчальних предметів початкової школи. Образно кажучи, те, що «завжди з тобою», оскільки пізнання дітьми навколишнього світу не обмежується рамками уроку. Воно триває завжди у школі та її стінами. Сам навчальний курс є своєрідним системотворчим стрижнем цього процесу.
Вимоги до результатів навчання учнів
до кінця 2-го класу.
Учні повинні опанувати наступні навчальними компетенціями.
природа: нежива, жива природа; рослини дикорослі та культурні; дерева, чагарники, трави; тварини дикі та домашні; комахи, риби, звірі; основні ознаки пір року;
Деякі рослини, що охороняються, і тварини своєї місцевості; правила поведінки у природі;
Основні відомості про своє місто; Домашня адреса; види транспорту; найпоширеніші професії;
Будова тіла; правила особистої гігієни; особливості охорони здоров'я у різні пори року; правила поведінки на вулиці, у побуті, на воді, при контактах із людьми;
Імена та по батькові батьків; основні форми вітання, прохання, подяки, вибачення, вибачення; культура поведінки у громадських місцях;
Основні сторони горизонту; будову та призначення компаса; пагорб, яр, гора; різноманітність водойм; частини річки; назва нашої країни та її столиці, деяких інших міст Росії; назви кількох країн світу.
Розрізняти об'єкти природи предмети, створені людиною, об'єкти неживої та живої природи; розрізняти вивчені групи рослин та тварин; розпізнавати вивчені рослини, тварини (по кілька представників кожної групи); вести спостереження у природі під керівництвом вчителя, вихователя групи продовженого дня; виконувати правила поведінки у природі;
Розрізняти вивчені види транспорту, вести спостереження життям міста, працею людей під керівництвом вчителя;
Виконувати правила особистої гігієни та безпечної поведінки на вулиці та в побуті;
Використовувати основні форми вітання, прохання тощо у відносинах з іншими людьми; виконувати правила поведінки у громадських місцях;
Визначати основні сторони горизонту за допомогою компасу.
| Календарно-тематичне планування. |
|||
| Тема уроку | Примітка |
||
| Твоя адреса у світі | |||
| Що нас оточує? | |||
| Нежива та жива природа | |||
| Явища природи | |||
| Як вимірюють температуру | |||
| Що таке погода? | |||
| У гості до осені. Нежива природа восени (урок – екскурсія) | |||
| У гості до осені. Жива природавосени | |||
| Подорож по Зодіаку | |||
| Заглянемо в комори Землі | |||
| Про повітря | |||
| Які рослини бувають? | |||
| Які бувають тварини? | |||
| Невидимі нитки | |||
| Невидимі нитки в осінньому лісі | |||
| Дикорослі та культурні рослини | |||
| Дикі та домашні тварини | |||
| Кімнатні рослини | |||
| Тварини живого куточка | |||
| Про котів та собак | |||
| Червона книга | |||
| Будь природою іншому. Візьми під захист | |||
| Резервний урок | |||
| Місто та село | |||
| Що таке економіка? | |||
| З чого що зроблено | |||
| Як побудувати новий будинок? | |||
| Який буває транспорт? | |||
| За покупками | |||
| Культура та освіта | |||
| Усі професії важливі | |||
| У гості до зими. Нежива природа взимку | |||
| У гості до зими. Жива природа взимку | |||
| Невидимі нитки у зимовому лісі | |||
| Резервний урок | |||
| Будова тіла людини | |||
| Якщо хочеш бути здоровим | |||
| Поговоримо про хвороби | |||
| Бережись автомобіля | |||
| Домашня небезпека | |||
| Лісові небезпеки | |||
| Як треба купатися? | |||
| Дуже підозрілий тип | |||
| Резервний урок | |||
| Наша дружня сім'я | |||
| Правила ввічливості | |||
| День народження | |||
| Ми - глядачі та пасажири | |||
| Резервний урок | |||
| Подивися навколо | |||
| Навіщо потрібен компас? | |||
| Форма земної поверхні | |||
| У гості до весни. Нежива природа | |||
| У гості до весни. Жива природа | |||
| Подорож рідною країною | |||
| Подорож по Москві | |||
| Московський Кремль | |||
| Місто на Неві | |||
| Подорож Оке | |||
| Подорож планетою | |||
| Країни світу | |||
| Подорож до космосу | |||
| Попереду літо | |||
| Резервний урок | |||
Надія Беленко
Фрагмент робочої програми у старшій групі. Тиждень «Предметний світ навколо нас»
з 28.11 до 2.12 (1 тиждень грудня)
Мета: - розширювати світогляд дітей через знайомство з предметним світом; формувати в дітей віком уявлення про предмети найближчого оточення.
Завдання: вчити розрізняти та називати посуд; познайомити із її призначенням; закріплювати знання про предмети меблів, одягу; підтримувати та розвивати інтерес до спільного з дорослим та самостійного обстеження предметів; порівнювати предмети за основними властивостями (кольору, формі, розміру, встановлюючи тотожність і відмінність; розвивати навички безпечної поведінки у побуті).
1. Дні тижня. 2. Пріоритетні види діяльності. 3. Безпосередньо – освітня діяльність дітей та дорослих. 4. Освітня діяльністьв режимних моментах реалізації освітньої темина основі інтеграції різних видівдіяльності. 5. Індивідуальна безпосередньо освітня діяльність дітей. 6. Проектування ПКС у межах реалізації освітньої програми.
7. Взаємодія з батьками та соціальними партнерами.
Понеділок 28.11Пізнавально-дослідник. діяльність (математика) у інтеграції з елементами трудової діяльності. Двигуна діяльність з ігровою діяльністю(За планом фізкультурного керівника). «Кількість та рахунок. Число і цифра 7. Склад числа 7. Далеко - близько "Р. П. Новікова стор 30, П. А. Фалькович стор 111. "Ми - винахідники". Волчкова В. Н. стор 100.
4. Розвиваюча освітня ситуація на ігровій основі «Кімната для ляльки Каті».
Розгляд. ілюстрації предметів меблів. (використання у мові прикметників та дієслів).
Спостереження за перелітними птахами.
Праця: на багаторічні рослини нагріти снігу.
П/і: «Береги предмет», «Дорожки».
Ігри малої рухливості
"Великий шнур" (перестрибування через шнур, підлазіння під шнур).
5. Індивідуальна робота на прогулянці (за планом психолога).
Гурток «Мукосолька» ДДТ.
Гурток "Фітбол -гімнастика" (за планом фізкультурного працівника). Індивідуальна робота з Андрієм, Сашком, Матвієм на тему: «Назвіть предмети у вашому домі».
Індивідуальна робота із Сонею, Костею, Матвієм закріплення звуків «А», «О». Загадки. Діти вгадують знайомі звуки у відгадках
Д/І «Що змінилося?» (закріплювати поняття великий, маленький, знання основних кольорів та форми предметів)
Лабіринти "Мій дім".
6. У куточку ІЗО за допомогою геометричного трафарету зобразити предмети меблів.
У міні-бібліотеці читання К. Чуковського "Телефон".
В ігровому куточку «Магазин Меблі».
Матем. куточку з кубиків побудувати будинок, розділити його на кімнати, обставити меблями.
Фізкультурний куточок (за планом фізкультурного керівника)
7. Консультація "Як правильно одягти дитину на прогулянку".
(Логоритм одягання та роздягання).
Вівторок 29.11Пізнавально-дослідницька діяльність (пізнавальний розвиток)
Образотворча діяльність (ліплення). Музична діяльність (за планом музичного керівника). "Штучні матеріали необхідні" Волчкова В. Н. ст. 98 «Які звірі живуть у зимовому лісі?» Бондаренко Т. М. ст. 186
4. Розмова на тему: Інструменти.
Загадування загадок про інструменти.
Досвід: «Пар – теж вода».
Спостереження за твариною. (кішкою).
Праця навести лад у фізкультурному куточку.
Д/і: "Хто що робить?", "Опиши, ми вгадаємо".
Рухливі ігри: «Біжи до того, що назву», «Лисиця та кури».
Музична діяльність на прогулянці (за планом музичного керівника)
Комунікативні танці на прогулянці (за планом фізкультурного працівника)
Школа мислення (за планом психолога)
5. Індивідуальна робота із Захаром, Іллею, Максимом складання розповіді про татові інструменти, яку допомогу діти надають татові, що разом ремонтували.
Індивідуальна робота з Андрієм, Микитою назвати неживі предмети.
Екологічні ігри: «Пори року», «Коли це буває?»
Музика у режимних моментах (укладання на денний сон).
6. У куточку ІЗО розкр. інструмент.
У куточку матем. Вправа "З'єднай цифри по порядку", "Цифри загубилися".
Д. І. «Знайди звук», «Назви одним словом».
У спорт. куточку -рухова вправа: «Руда лисичка».
Пал. ігри: «Прапорець», «Машина», «Квітка».
С/Р. гра: «В автомайстерні».
Дозвілля здоров'я.
Гурткова робота з батьками «Сімейна вітальня».
Середа 30.11Комунікативна діяльність (розвиток мови). Образотворча діяльність
(Малювання).Двигуна діяльність (за планом фізкультурного керівника).
День відкритих дверей для батьків та законних представників. НОД «Подорож до квітки дружби». Малювання пелюсток квітки різними способамиНТР.
4. Розмова «Правила безпеки під час використання електричних предметів».
Розгляд ілюстрацій електричних приладів.
Спостереження за погодою. (вітряна, ясно, хмарно, температура).
Досвід: "Вода - рідка, може текти, займає форму предмета".
Праця навести лад у куточку природи.
Д. І. «Дізнайся за описом», «Назви сусідів».
Рухливі ігри "Зайці та капуста", "Білі ведмеді", "Ловішки".
Музична вітальня (за планом музичного керівника).
5. Індивідуальна робота з Вадимом, Мишею, Костею, Кирилом складання оповідання «Які предмети нас оточують у групі?».
Д. гра "Чарівні прищіпки", "Хто, що робить?"
Артикуляційна гімнастика «Трубочка», «Лопатка».
Пальчикова гра "Де ж наші ручки?"
6. У куточку ІЗО розфарбувати електроприлади.
У куточку розвитку промови: загадування загадок для електроприлади.
Матем. куточку – складання цифр та фігур з лічильних паличок.
Пальчикова гра "Наші помічники".
Ігри на увагу: «Пройди номерами», «Хто пішов?». Який предмет на картинці зайвий?
7. День відкритих дверей. Показ НОД: "Подорож до квітки дружби".
Четвер 1.12.Пізнавально-дослідницька діяльність (екологія) «Тварини – наші помічники» Волчкова В. Н. стор. 44 Двигуна діяльність (фізичний розвиток на свіжому повітрі.
4. Розмова: «Побутові предмети нашому домі».
Обговорення "Правил поведінки на дорозі".
Розгляд картинок із різними дорожніми ситуаціями.
Спостереження за транспортом на вулиці.
Індивідуальна робота з Костею, Кирилом на тему: "Назвіть предмети на вулиці".
Праця: погодувати птахів.
Д. І. «Знайди помилки», «Вибери потрібні предмети».
Рухливі ігри: «Літаки», «Потяг».
5. Індивідуальна робота з Женею, Костею, Максимом, Андрієм на тему «Сезонні зміни у природі».
Дидактична гра "Вгадай предмет за описом", "Що зайве?"
Пальчикова гімнастика "Точильники", "Дві сестриці".
Спілкування на тему: «Як потрібно вдягатися взимку?»
6. У куточку ІЗО малювання предметів побуту у будинку.
У міні-бібліотеці читання вірша: «Що нас оточує?»
У музеї «Хаба» розгляд предметів побуту у хаті.
У куточку конструювання "Гараж для машини".
У центрі розвитку мови: «Продовж пропозицію».
Гуртків. робота: «Мукосолька» ДДТ,
«Загадкові кульки» тема: «Сніговик»
Робота у музичному куточку.
Робота з обдарованими дітьми.
7. Консультація «Індивідуальний підхід у вихованні до дівчаток та хлопчиків».
П'ятниця 2.12.Комунікативна діяльність (навчання грамоти). (За планом
логопеда). Образотворча діяльність аплікація «Ялинки у снігу» І. А. Ликова стор. 68.
Музична діяльність (за планом музичного керівника).
4. Розмова на тему: «Що потрібно, щоб бути здоровим?».
Пояснити фразу: "Вітаміни я люблю, бути здоровим хочу".
Розгляд картинок "Види спорту".
Спостереження за дітьми, які займаються фізкультурою на свіжому повітрі.
Загадування загадок про спорт.
Д. І. «Пливе, їде, скаче».
Ігри малої рухливості: «Запам'ятай позу», «Здоров - хворий».
5. Індивідуальна робота із Софією, Іллею, Лерою, Анею на тему «Чому важливо вміти зав'язувати шнурки?».
Гра «Плутанина» (розвиток зорового сприйняття, уточнення форми предмета)
Д/і «Чого ні?» (Засвоєння Рід. Падежа сущ. од. ч.).
Закінчити речення, додавши слова зі звуками (б) та (б).
6. У куточку ІЗО малювання кольоровою крейдою на тему «Предмети в нашій групі».
У міні-бібліотеці читання вірш. С. Михалкова "Як у нашої Люби".
Пальчикова гра "Здорові братики".
У куточку ряження сюжетно-рольова гра: "У лікарні".
Хороводна гра: «Ось які дива».
Ігри-естафети: «Донеси кеглю», «Наздожени пару».
У куточку конструювання «Будуємо багатоповерховий будинок».
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
«Владиславівська загальноосвітня школа»
Кіровського району Республіки Крим
РОБОЧА ПРОГРАМА
Позаурочна діяльність
Світ навколо нас
4 клас
Напрямок: соціальне
Кількість годин:34 (1 година на тиждень)
Термін реалізації програми:2017-2018 навчальний рік
Упорядник:
Гамова Тетяна Петрівна,
вчитель початкових класів, спеціаліст
вищою кваліфікаційної категорії
Розглянуто
на засіданні педагогічної ради
МБОУ " Владиславівська ЗОШ"
Протокол від _.08.201_ р. №_
2017 рік
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Робоча програма курсу позаурочної діяльності «Світ навколо нас» розроблена на основі Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти та Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії.
Виховання екологічної культури - актуальне завдання соціально-культурної ситуації, що склалася початку XXIстоліття.
В умовах різнобічного глибокої екологічної кризи посилюється значення екологічної освіти в початковій школі як відповідального етапу в становленні та розвитку особистості дитини. Закон «Про екологічну освіту», прийнятий у багатьох регіонах Росії, ставить своїм завданням створення системи безперервної всеосяжної екологічної освіти і є підставою для пошуку та розробки ефективних засобівекологічної освіти населення Аналіз теоретичної та методичної екологічної літератури, а також стану практики екологічної освіти в початкових школах свідчить про необхідність вдосконалення всієї системи виховної роботиз молодшими школярами, однією з пріоритетних цілей якої має стати становлення екологічно грамотної особистості, здатної гармонійно взаємодіяти з навколишнім світом і усвідомлює своє місце в Природі. Актуальність розробленої програми продиктована також відсутністю в теорії та практиці екологічної освіти в початковій школієдиної, розрахованої на весь період навчання, програми додаткової освіти з екологічною спрямованістю для молодших школярів.
Ціль та задачі
Ціль:формування та розвиток екологічно відповідно до поведінки у молодших школярів.
Програма ставить перед собою такі завдання:
1. Формування знань про закономірності та взаємозв'язки природних явищ, єдність неживої та живої природи, про взаємодію та взаємозалежність природи, суспільства та людини.
2. Формування усвідомлених уявлень про норми та правила поведінки у природі та звичок їх дотримання у своїй життєдіяльності.
3. Формування екологічно ціннісних орієнтацій у діяльності дітей.
4. Виховання відповідального ставлення до здоров'я, природи, життя.
5. Розвиток можливості формування наукових, естетичних, моральних і правових суджень з екологічних питань.
6. Розвиток: альтернативного мислення у виборі способів вирішення екологічних проблем, сприйняття прекрасного та потворного, почуттів задоволення та обурення від поведінки та вчинків людей стосовно здоров'я та світу природи.
7. Розвиток потреби у необхідності та можливості вирішення екологічних проблем, доступних молодшому школяру, ведення здорового способу життя, прагнення до активної практичної діяльності з охорони довкілля.
8. Розвиток знань та вмінь з оцінки та прогнозування стану та охорони природного оточення.
"Світ навколо нас" - інтегрований курс для молодших школярів, у змісті якого розглядаються різноманіття проявів форм, фарб, взаємозв'язків природного світу, основні методи та шляхи його пізнання, розвиваються естетичне сприйняття та художньо-образне мислення молодших школярів. Вивчення даного курсу створює умови для формування ціннісного ставлення молодших школярів до природи, виховання основ екологічної відповідальностіяк найважливішого компонента екологічної культури.
Програма курсу доповнює та розширює зміст окремих тем предметної області «Навколишній світ» за рахунок міжпредметної інтеграції: знання природничо характеру збагачуються завдяки введенню елементів знань математичного та гуманітарно-естетичних циклів.
Об'єктом вивчення курсу є природне та соціоприродне оточення молодшого школяра. Основний акцент у змісті курсу зроблено на розвитку у молодших школярів спостережливості, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. До змісту курсу включені відомості про такі методи пізнання природи, як спостереження, вимірювання, моделювання.
Програма передбачає проведення екскурсій та практичних занять у найближчому природному та соціоприродному оточенні.
Виховна функція полягає у формуванні у молодшого школяра необхідності пізнання навколишнього світу та своїх зв'язків з ним, екологічно обґрунтованих потреб, інтересів, норм та правил (насамперед гуманного ставлення до природного оточення, до живих істот). Навчання та виховання у процесі вивчення курсу сприятимуть розвитку. Емоційної сфери молодшого школяра, його здатність до співпереживання, співчуття.
Плановані результати освоювання курсу позаурочної діяльності
Особистісними результатами є:
- розвиток допитливості та формування інтересу до вивчення природи методами мистецтва та природничих наук;
- розвиток інтелектуальних та творчих здібностей учнів, що дають можливість висловлювати своє ставлення до навколишнього світу природи різними засобами (художнє слово, малюнок, живопис, різні жанри декоративно-ужиткового мистецтва, музика тощо);
- Виховання відповідального ставлення до природи, усвідомлення необхідності збереження навколишнього середовища;
- Формування мотивації подальшого вивчення природи.
Метапредметними результатами є:
Предметними результатами є:
— у ціннісно-орієнтаційній сфері — сформованість уявлень про екологію як один з найважливіших напрямів вивчення взаємозв'язків та взаємодій між природою та людиною, як найважливішому елементікультурний досвід людства;
- у пізнавальній сфері - наявність поглиблених уявлень про взаємозв'язок світу живої та неживої природи, між живими організмами; про зміни природного середовища під впливом людини; освоєння базових природничо знань, необхідних для подальшого вивчення систематичних курсів природничих наук; формування елементарних дослідницьких умінь; застосування отриманих знань та вмінь для вирішення практичних завдань у повсякденному житті, для усвідомленого дотримання норм та правил безпечної поведінки у природному та соціоприродному середовищі;
- у трудовій сфері - володіння навичками догляду за рослинами кімнатними та на пришкільній ділянці, за мешканцями живого куточка, за домашніми тваринами;
- в естетичній сфері - вміння наводити приклади, що доповнюють наукові дані образами з літератури та мистецтва;
- у сфері фізичної культури - знання елементарних уявленьпро залежність здоров'я людини, її емоційного та фізичного стану від факторів навколишнього середовища.
«Пізнавальна екологія»
"Вступ". (1 година)
Тема 1. Запровадження. Життя Землі (1 година)
Проведення інструктажів з техніки безпеки під час проведення спостережень у природі, на дільниці. Розмова про цілі занять у новому навчальному році. Робота зі схемою Виникнення життя Землі». Знаходження подібностей та відмінностей між рослинним та тваринним світів різні епохи розвитку Землі.
Розділ 1. «Середовище проживання» (6 годин)
Тема 2. Пори року на Землі(1 година)
Порівняння пір року у різних географічних поясах Землі. Залежність різних формжиття від змін температури та опадів
Тема 3 Спостереження за сезонними змінами у неживій та живій природі(1год)
Знайти ознаки ранньої осені. Побудувати припущення про те, якими ми побачимо небо, дерева та тварин через 1-2 тижні.
Тема 4. Зміни довкілля(1год)
Зміна природних та регулярних змін, їх взаємозв'язок (кількість рослинності – чисельність травоїдних – чисельність хижаків)
Тема 5. Практичне заняттяОсінь на пришкільній ділянці(1год)
Види сільськогосподарської праці, що вирощуються культури та їх значення. Інструктаж з техніки безпеки під час роботи з с/г інвентарем.
Тема 6. Умови життя рослин(1год)
Дикорослі та культурні рослини. Теплолюбні та світлолюбні рослини
Тема 7. Різноманітність тварин, умови їхнього життя(1год)
Уявлення про класифікацію тваринного світу. Місце проживання тварин в екосистемі. Ланцюги живлення.
Розділ 2. "Життя тварин" (4 години)
Тема 8(1год)
Обговорення прочитаних книг про динозаврів, розгляд малюнків
Тема 9. Перегляд відеофільму про життя динозаврів (1год)
Розгляд та обговорення зовнішнього вигляду та способу життя різних видів динозаврів.
Тема 10 Екологічний проект«Чому потрібно захищати природу?(1год)
Корисні взаємозв'язки природи та людини. Що робити для збереження видів, що вимирають? Підбір та обробка матеріалу до теми проекту.
Тема 11. Червона книга – спосіб захисту рідкісних видівтварин та рослин(1год)
Ознайомлення з розділами Червоної книги. Червона книга Ставропольського краю. Розгадування загадок.
Розділ 3. «Ріки та озера» (8 годин)
Тема 12Ріки та озера (1год)
Прісна вода. Опади.
Тема 13. Одержання кисню під водою(1год)
Жителі річок – риби. Як працюють зябра, інші способи одержання кисню(личинки комарів- через трубочку, жук-карусильник носить під крилами повітряний міхур)
Тема 14.(1год)
Розмова про мешканців прісних вод.Риби, амфібії. Повідомлення дітей про мешканців прісних водойм
Тема 15.Життя біля річок та озер (1год)
Мешканці берегів річок та озер. Водоплавні ссавці (перетинчасті кінцівки)
Тема 16.(1год)
Кислотні дощі, нітрати. Скидання відходів, погане очищення точних вод - причина забруднення водойм
Тема 17. Навколоводні птахи (1год)
Особливе харчування, пір'я та інші пристосування. Складання ланцюга живлення
Тема 18.(1год)
Читання оповідань про первоцвіти, розгляд першоцвітів у Червоній книзі краю.
Тема 19.Акція «Збережемо першоцвіт!» (1год)
Доповіді учнів про ранньоквітучі рослини. Складання звернення до мешканців станиці (складання та розповсюдження листівок – закликів).
Розділ 4. « Людина та тварини " (8:00)
Тема 20Життя серед людей (1год)
Життя у містах. Людина та тварина. Виготовлення годівниць
Тема 21.Рольова гра«Це всі кішки» (1год)
Тема 22. Домашні тварини(1год)
Ознайомлення з різновидами домашніх тварин. Розповіді дітей про своїх вихованців. Конкурс загадок про тварин. Робота у групах: аплікація – декупаж.
Тема 23. Вікторина «Собаки – наші друзі»(1год)
Загадки, розповідь вчителя (матеріал із енциклопедії). Гра – вікторина «Породи собак».
Тема 24. Догляд за домашніми тваринами(1год)
Розробка інструкції з догляду та утримання домашніх вихованців (кішки, собаки, хом'ячки, морські свинки, папуги, канарки).
Тема 25.(1год)
Підбір та обробка матеріалу до проекту. Робота у групах.
Тема 27. Бактерії та віруси. Боротьба із хворобами(1год)
Життя бактерій та вірусів під мікроскопом. Корисні та шкідливі віруси та бактерії. Імунна система людини. Міні-твір «Захист себе»
Розділ 5. «Сільськогосподарська праця» (7 годин)
Тема 28. Ґрунт (1 год)
Уявлення про необхідність перекопування та розпушування ґрунту, про способи перекопування. Розвивати вміння працювати з лопатою та граблями. Практична робота «Вивчення механічного складу ґрунту» (глинисті, піщані, суглинні).
Тема 29. Насіння овочевих та декоративних культур (1год)
Розмова про різноманітність насіння різних культур. Розрізняти насіння по зовнішньому вигляду. Закріпити знання про правила зберігання та посіву насіння.
Тема 30. Турботи хлібороба навесні(1год)
Закріпити уявлення про сезонність праці людей. Дати уявлення про види та значення праці людей навесні у полі.
Тема 31. Виготовлення «Посадкових стрічок» насіння культурних рослин(1год)
Вивчення площі харчування насіння культурних рослин для розподілу їх на «Посадковій стрічці». Приклеювання насіння овочевих та квіткових рослин на стрічку клейстером, приготовленою із пшеничного борошна.
Тема 32.Підготовка ґрунту на пришкільній ділянці(1год)
Інструктаж з техніки безпеки із сільськогосподарським інвентарем. Перекопування ділянки, внесення органічних добрив.
Тема 33. Висаджування розсади на ділянці. Складання графіка поливу (1год)
Інструктаж з техніки безпеки. Складання плану - проекту клумби (за колірної гами, за висотою, за часом та періодом цвітіння). Робота у групах.
Тема 34. Декоративні рослини(1год)
Декоративні рослини та цілі їх вирощування. Закріплювати поняття про основні органи рослин; вчити закладати рослини у гербарні папки. Закріпити поняття «чагарник», «дерево», «трав'яниста рослина».
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № розділу та тем | Назва розділу та тим занять | Навчальний годинник |
| Вступ | ||
| Середовище проживання | ||
| Життя тварин | ||
| Ріки та озера | ||
| Людина та тварини | ||
| Сільськогосподарська праця | ||
| Разом |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № заняття | Найменування розділів та тем занять | навчального | Формовані УУД | ||
| Вступ 1 год. |
|||||
| Вступне заняття. Життя Землі | |||||
| Середовище проживання 6 год. |
|||||
| Пори року на Землі | — оволодіння елементами самостійної організації навчальної діяльності, що включає вміння ставити цілі та планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати власний внесок у діяльність групи, проводити самооцінку рівня особистих навчальних досягнень; - Освоєння елементарних прийомів дослідницької діяльності, доступних для дітей молодшого шкільного віку: формулювання за допомогою вчителя мети навчального дослідження (досвіду, спостереження), складання його плану, фіксування результатів, використання простих вимірювальних приладів, формулювання висновків за результатами дослідження; — формування прийомів роботи з інформацією, що включає вміння пошуку та відбору джерел інформації відповідно до навчального завдання, а також розуміння інформації, представленої в різній знаковій формі — у вигляді таблиць, діаграм, графіків, малюнків тощо; — розвиток комунікативних умінь та оволодіння досвідом міжособистісної комунікації, коректне ведення діалогу та участь у дискусії, а також участь у роботі групи відповідно до зазначеної ролі. | ||||
| Спостереження за сезонними змінами у неживій та живій природі | |||||
| Зміни довкілля | |||||
| Практичне заняття «Осінь на пришкільній ділянці» | |||||
| Умови життя рослин | |||||
| Різноманітність тварин, умови їхнього життя | |||||
| Життя тварин 4 год. |
|||||
| Динозаври - вимерлий вид тварин | Освоєння елементарних прийомів дослідницької діяльності, доступних для дітей молодшого шкільного віку: - формулювання за допомогою вчителя мети навчального дослідження (досвіду, спостереження), складання його плану, фіксування результатів, використання простих вимірювальних приладів, формулювання висновків за результатами дослідження; — оволодіння елементами самостійної організації навчальної діяльності, що включає вміння ставити цілі та планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати власний внесок у діяльність групи, проводити самооцінку рівня особистих навчальних досягнень; — формування прийомів роботи з інформацією, що включає вміння пошуку та відбору джерел інформації відповідно до навчального завдання, а також розуміння інформації, представленої в різній знаковій формі — у вигляді таблиць, діаграм, графіків, малюнків тощо; — розвиток комунікативних умінь та оволодіння досвідом міжособистісної комунікації, коректне ведення діалогу та участь у дискусії, а також участь у роботі групи відповідно до зазначеної ролі. | ||||
| Перегляд відеофільму про життя динозаврів | |||||
| Екологічний проект «Чому потрібно захищати природу?» | |||||
| Червона книга - спосіб захисту рідкісних видів тварин та рослин | |||||
| Ріки та озера 8 год. |
|||||
| Ріки та озера | — формування прийомів роботи з інформацією, що включає вміння пошуку та відбору джерел інформації відповідно до навчального завдання, а також розуміння інформації, представленої в різній знаковій формі — у вигляді таблиць, діаграм, графіків, малюнків тощо; — оволодіння елементами самостійної організації навчальної діяльності, що включає вміння ставити цілі та планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати власний внесок у діяльність групи, проводити самооцінку рівня особистих навчальних досягнень; - Освоєння елементарних прийомів дослідницької діяльності, доступних для дітей молодшого шкільного віку: формулювання за допомогою вчителя мети навчального дослідження (досвіду, спостереження), складання його плану, фіксування результатів, використання простих вимірювальних приладів, формулювання висновків за результатами дослідження; — розвиток комунікативних умінь та оволодіння досвідом міжособистісної комунікації, коректне ведення діалогу та участь у дискусії, а також участь у роботі групи відповідно до зазначеної ролі. | ||||
| Одержання кисню під водою | |||||
| Прісноводні тварини та рослини | |||||
| Життя біля річок та озер | |||||
| Екологічний проект « Людина та її діяльність - причина забруднення водойм» | |||||
| Навколоводні птахи | |||||
| Підготовка акції «Збережемо першоцвіт!» | |||||
| Акція «Збережемо першоцвіт!» | |||||
| Людина та тварини 8 год. |
|||||
| Життя серед людей | — оволодіння елементами самостійної організації навчальної діяльності, що включає вміння ставити цілі та планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати власний внесок у діяльність групи, проводити самооцінку рівня особистих навчальних досягнень; - Освоєння елементарних прийомів дослідницької діяльності, доступних для дітей молодшого шкільного віку: формулювання за допомогою вчителя мети навчального дослідження (досвіду, спостереження), складання його плану, фіксування результатів, використання простих вимірювальних приладів, формулювання висновків за результатами дослідження; — формування прийомів роботи з інформацією, що включає вміння пошуку та відбору джерел інформації відповідно до навчального завдання, а також розуміння інформації, представленої в різній знаковій формі — у вигляді таблиць, діаграм, графіків, малюнків тощо; — розвиток комунікативних умінь та оволодіння досвідом міжособистісної комунікації, коректне ведення діалогу та участь у дискусії, а також участь у роботі групи відповідно до зазначеної ролі. | ||||
| Рольова гра "Це всі кішки" | |||||
| Домашні тварини | |||||
| Вікторина «Собаки – наші друзі» | |||||
| Догляд за домашніми тваринами | |||||
| Робота над проектом «Ти відповідає за тих, кого приручив». | |||||
| Бактерії та віруси. Боротьба із хворобами | |||||
| Сільськогосподарська праця 7 год. |
|||||
| - Освоєння елементарних прийомів дослідницької діяльності, доступних для дітей молодшого шкільного віку: формулювання за допомогою вчителя мети навчального дослідження (досвіду, спостереження), складання його плану, фіксування результатів, використання простих вимірювальних приладів, формулювання висновків за результатами дослідження; — оволодіння елементами самостійної організації навчальної діяльності, що включає вміння ставити цілі та планувати особисту навчальну діяльність, оцінювати власний внесок у діяльність групи, проводити самооцінку рівня особистих навчальних досягнень; — формування прийомів роботи з інформацією, що включає вміння пошуку та відбору джерел інформації відповідно до навчального завдання, а також розуміння інформації, представленої в різній знаковій формі — у вигляді таблиць, діаграм, графіків, малюнків тощо; — розвиток комунікативних умінь та оволодіння досвідом міжособистісної комунікації, коректне ведення діалогу та участь у дискусії, а також участь у роботі групи відповідно до зазначеної ролі. | |||||
| Насіння овочевих та декоративних культур | |||||
| Турботи хлібороба навесні | |||||
| Виготовлення «Посадкових стрічок» насіння культурних рослин | |||||
| Підготовка ґрунту на пришкільній ділянці | |||||
| Висаджує розсаду на ділянці. Складання графіка поливу | |||||
| Декоративні рослини | |||||
| Разом: | 34 | ||||
Лист корекції
"Світ навколо нас"
(назва предмету)
Вчитель Гамова Тетяна Петрівна
| п/п | Назва розділу, теми | Тема уроку | Дата проведення за планом | Причина коригування | Коригуючі заходи | Дата проведення за фактом |
Пері Таджибовна Шихсаїдова
Комплексно-тематичне планування на тиждень "Світ навколо нас (що з чого зроблено?)"
Комплексно-тематичний план. Ситуація (тема): "Мир навколо нас(що з чого і для чого) » Старша група 30.01.2017р. -03.02.2017р.
Ціль: Продовжувати знайомити дітей з предметами найближчого оточення, їх призначенням та властивостями матеріалів Завдання: Продовжувати розширювати та уточнювати уявлення дітей про предметний світ найближчого оточення
Поглиблювати уявлення про суттєві характеристики предметів, про властивості та якості різних матеріалів.
Систематизувати знання про види меблів, посуду, їх призначення.
Розширювати у дітей уявлення про матеріали, інструменти, їх властивості, та їх призначення.
Формувати в дітей віком знання у тому, що експеримент - одне із способів пізнання навколишнього світу; виховувати культуру експериментальної роботи.
Розширювати уявлення про народні іграшки (матрьошки – городецька, богородська, бірюльки).
Виховати у дітях почуття поваги до людей праці, дбайливе ставлення до всього, що зроблено руками людини.
Розвивати діалогічну мова: вчити брати участь у розмові, відповідати на запитання Вчити відгадувати загадки.
Розвивати уяву, пам'ять, художньо-творчі здібності.
розширити та активізувати словниковий запас дітей за темою.
Підсумковий захід – Вікторина «Предмети, які оточують нас. Що з чого зроблено?».
Вступно-мотиваційний етап. Звернути увагу дітей на те, що нового з'явилося у групі.
Вихователь: здогадалися, про що ми говоритимемо? Плив кораблик хвилями, Маленький, паперовий. Вітрило рвалося до хмар. Капітан відважний. Не боявся бурхливих хвиль. Вітер віяв з усіх боків. Адже у весняному струмку. Плив він немов річкою. Був кораблик дуже радий. Став він другом усіх хлопців. Швидко плисти вже не міг. Адже кораблик весь промок.
З мене посуд тонкий (С. Сирена)Ніжно – білу та дзвінку. Обпалюють з давніх-давен. Називаюсь я… (порцеляна).
День тижня Спільна діяльністьдорослого та дітей Організація п/п розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей у центрах активності
Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
Безпосередньо освітня діяльність Освітня діяльність у режимних моментах
Понеділок
Тема: «Предмети, які нас оточують»
Ціль зроблено
Малювання
(1020-1045)
Ранковий збір. Поговорити з дітьми про тему тижня"Мир навколо нас» . Ціль: закріпити знання про призначення предметів, про назву матеріалів, з яких вони зроблено; розширювати уявлення про історію створення предметів людиною, про функції предметів; виховувати шанобливе ставлення до людей праці, дбайливе ставлення до всього, що їх оточує.
Трудові доручення у куточку природи. Догляд за кімнатними рослинами. Допомогти вихователю полити кімнатні квіти.
Робота над звуковимовою (індивідуальна робота) . Дидактична гра "Що з чого зроблено» .
Прогулянка
Спостереження небом, там.
Цілі: закріпити ознаки зими;
розвивати спостережливість, пам'ять.
П/гра «Не залишайся на підлозі». Ціль: закріпити вміння діяти за сигналом, закріпити стрибки, не наштовхуватися один на Ігри та діяльність з ініціативи дітей у центрах активності
Розгляд сюжетних та предметних картинок на тему.
Ігри з виносним матеріалом, ігри зі снігом, м'ячами.
Виносний матеріал для рухливих ігор.
Розміщення інформації для батьків на тему тижня
Поговорити з батьками про безпеку дітей удома.
друга; розвивати увагу, швидкість. Індивідуальна робота Вправи в бігу врозтіч, змійкою. Ціль: вчити бігати один за одним
Трудове доручення: прибирання ділянки.
Друга половина дня. Будіння, ходіння по килимках. Д/і "Скажи по іншому"- розвивати образне мовлення. Прогулянка: Спостереження. Продовжити спостерігати за небом, хмарами увечері. Рухлива гра «До названого предмета – біжи», ігри за бажанням дітей
Індивідуальна робота з розвитку мови (назви ласкаво).
Ігри з мозаїкою, лото, парочки.
Самостійна діяльність у центрі творчості. Малюємо із трафаретом.
Різні види дитячих ігор (Режисерська, сюжетно-рольова)
Попросити батьків допомогти зібрати матеріал на тему тижня.
Тема: Складання сюжетного оповідання з набору іграшок Ціль: формувати в дітей віком інтерес до складання оповідань
Завдання:
вчити складати сюжетне оповідання вибираючи для цього відповідних персонажів; давати опис та характеристику персонажів, вводити у розповідь діалог; вчити підбирати визначення до цих слів; вчити складати речення з набору запропонованих слів; вчити розрізняти на слух звуки -с, -сь, -щ, чітко вимовляти слова з цими звуками
Ліплення/ аплікація (935- 1000)
Тема: «Посуд для ляльок».
Завдання:
закріплювати вміння ліпити різноманітну посуд: блюдця, чашки, латаття та ін. з цілого шматка, додаючи деталі; вправляти у згладжуванні поверхні змоченими у воді пальцями.
Фізкультура (1140- 1205)
Клубна година (1550- 1650)
Ранковий збір. Розмова «Як люди використовують дерево та шкіру». Ціль: знайомити дітей з властивостями шкіри та дерева Робота з звуковимови (індивідуальна робота). Розмова «Навіщо кажуть, вітаю». Ввести у мовленнєвий побут ввічливі форми привітання.
Дидактична гра: «Який, яка? (чашка, тарілка, ложка тощо)» Ціль: закріпити знання дітей про столові прилади, чого вони зроблені. Організація роботи чергових по їдальні (допомогти накрити на стіл).
Прогулянка
Спостереження за вітром.
Цілі: продовжувати знайомити з природними явищамиформувати інтерес до неживих об'єктів природи
Рухлива гра
«Пастка з м'ячем». Ціль: вправляти в умінні бігати, не натрапляючи один на одного в розсипну; виховувати спритність та витривалість.
Індивідуальна робота.
«Метання м'яча в ціль».
Ціль: вчити метати м'яч у ціль; розвивати влучність, увагу.
Трудова діяльність: прибирання ділянки. Друга половина дня.
Будка, ходіння по доріжках. Робота у творчій майстерні «Загадки та відгадки». Ціль: вчити дітей застосовувати при розгадуванні загадок знання про природні об'єкти та предмети рукотворного світу, про їх властивості та якості. Читання оповідання С. Маршак "Звідки стіл прийшов?" Прогулянка:
Ігри з м'ячами. Спортивна грахокей з м'ячем. Ціль: вчити дітей зупиняти ключкою м'яч, що рухається, виконувати кидки м'яча по воротах. Індивідуальна робота (стрибки зі скакалкою).
Спостереження за вечірнім небом, станом погоди.
Розглядання дітьми сюжетних картин на тему. Діяльність дітей у центрі театру. Ігрові діїіз театральними атрибутами.
Виносний матеріал для ігор на ділянці дитсадка.
Діяльність дітей із настільно-друкованими іграми.
Запропонувати поговорити з дітьми щодо поведінки за столом.
Поговорити з батьками Рената про поставу їхньої дитини.
Консультація:
«Ігри між справою»
(навчання грамоти)
Тема: Звуковий аналіз слова. «Льон».
Ціль: вчити дітей проводити звуковий аналіз слова;
закріплювати вміння називати перший звук у слові;
вчити називати слова із заданим звуком.
Закріпити вміння дітей ділити слова на склади.
Малювання (1010-1035)
Музика (1545- 1610)
Ранковий збір. Д/і. «Розгадай загадку».
Ціль: вчити дітей створювати опис предметів з певного планом, сприяти розвитку зв'язного мовлення Нагадати дітям про правила гарного тону (не забувати вітатися з дорослими та дітьми). Індивідуальна робота: «Назви звук»- Упр. у розрізненні на слух звуків з, -сь, ш, чітко вимовляти слова із цими звуками. Гра малої рухливості: "Дім". Прогулянка Спостереження за зимуючими птахами. Порівняння сороки та ворони.
Трудове доручення: розчищення доріжок до годівниць
Рухлива гра «До названого предмета». Розвивати біг, спритність, увага.
Друга половина дня Ігри з великим будівельним матеріалом - вчити обмірковувати та плануватипрактичні дії, розмірковувати, доводити свою ідею. Розповідь казки В. Осєєва «Чарівна голочка», оповідання Н. Носова «Заплатка»
З/і «Чапування»Вечір загадок: відгадування загадок про предмети навколо нас. Прогулянка Спостереження за вечірнім небом, за зірками.
Спортивна вправа: ковзання по крижаним доріжкам Ціль: вправляти дітей у ковзанні по крижаним доріжкам, по похилій доріжці у напівприсіді Виховувати позитивні риси особистості: сміливість, рішучість, впевненість у своїх силах П/і з ініціативи дітей. Ігри дітей у сніжки, катання на санчатах. Праця: угортання снігом дерев. Ціль: вчити дітей підбирати інвентар, домовлятися про взаємодію, використовувати свої трудові навички для вирішення практичного завдання. Збагачувати уявлення про сільськогосподарську працю людей у зимовий період. І/ р: метання м'яча у вертикальну мету (Данило, Маша, Саша)– закріпити техніку метання м'яча у вертикальну мету на дальність.
Ігри та самостійна діяльність з ініціативи дітей у центрах активності
Ігри з виносним матеріалом
Ігри з паперовими ляльками
Ігри з ініціативи дітей.
Консультація для батьків на тему: «Книга – кращий другта помічник».
Фізкультура (900- 925)
Пізнавальний розвиток (пізнавально-дослідницька та конструктивна діяльність)
(935 – 1000)
Тема: "Паперовий кораблик" (У техніці орігамі). Ціль: сприяти узагальненню уявлень дітей про воду та папір. Завдання: поглиблювати знання про властивості паперу; удосконалювати дослідні та продуктивні здібності дітей, мислення, дрібну моторику кистей рук; продовжувати виховувати вміння слухати товаришів, доповнювати їх та ставити запитання, а також допитливість, ощадливість.
Ритмічна мозаїка (1015- 1040)
Ранковий збір. Читання казки Д. Родарі «Чарівний барабан»
Ціль: розвивати вміння емоційно сприймати образний зміст казки; розуміти характери казкових героїв; формувати образне мовлення
Д/і "Будь ласка". Ціль: формувати у дітей навичку використовувати в мові подяки. Індивідуальна робота з звуковимови, артикуляційна гімнастика. Трудове доручення: допомогти полити кімнатні квіти Ігри малої рухливості. Прогулянка Спостереження за снігом. Худий. слово: вірші, загадки про явища природи Ціль: навчити дітей спостерігати, робити висновки, відгадувати загадки Рухлива гра: "Пробіги - не задень". Ціль: вчити діяти за сигналом, розвивати біг, грати, дотримуючись правил. Трудове доручення: зібрати велике сміття з ділянки. Друга половина дня Відгадування загадок. С/р. «Майстерня». Досліди: «Мнеться – не меніться»
Дидактичні ігри: «Визнач на дотик»
Прогулянка. Продовжити спостереження за станом погоди. Рухливі ігри з ініціативи дітей із великими м'ячами. Спортивна гра хокей з м'ячем. Ціль: вчити дітей зупиняти ключкою м'яч, що рухається, виконувати кидки м'яча по воротах. Катання на санчатах одне одного. І/р. Кидання м'яча вгору та ловлячи його двома руками.
Дидактичні ігри на класифікацію (їдальня та кухонний посуд)
Ігри з ініціативи дітей (настільно – друковані, мозаїка, лего, пазли.)
Образотворчий матеріал для художньо-творчої діяльності у центрі творчості.
Ігрова діяльність дітей із виносним матеріалом.
Конструювання зі снігу
Індивідуальні розмови з батьками за необхідності.
Створення колекцій «Краса навколо нас» (будь-яких красивих предметів).
Музика (900- 925)
Пізнавальний розвиток
(РЕМП) (935- 1000)
«Кількість та рахунок» Завдання: кількість та рахунок т: числа та цифри 4,5, 6 ,7 8;9 знаки більше, менше, одно; незалежність числа від розташування предметів; закріплювати знання днів тижня. Цілі: відгадувати математичні загадки; встановлювати відповідність між кількістю предметів та цифрою; викладання з паличок трикутник, квадрат (будиночок); малювати трикутники та квадрати у зошиті в клітку; розуміти та виконувати навчальне завдання; формувати навички самоконтролю та самооцінки.
Виховувати естетичність та акуратність у процесі роботи.
Підсумок:
Вікторина «Предмети, які оточують нас. Що з чого зроблено?».
Ранковий збір. Розмова із дітьми про іграшки. Уточнити із дітьми назви іграшок, способи гри з ними; навчити виділяти складові, форму, колір, матеріал. Активізувати словник. Культурно – гігієнічні навички: як правильно сервірувати стіл перед їжею Ігри малої рухливості. Прогулянка Спостереження за сезонними змінами у природі. Ожеледиця. Закріпити ознаки зими. П/і. «Мій веселий, дзвінкий м'яч», Ціль: розвивати вміння швидко бігати, діяти за сигналом Індивідуальна робота. І/у «» "Точно в ціль"- Вдосконалювати вміння метати мішечки в горизонтальну мету. Трудова колективна діяльність - збирання сміття на ділянці. Ціль: привчати підтримувати порядок на ділянці; виховувати бажання допомагати іншим. Ігри з ініціативи дітей. Друга половина дня Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Розмова Звідки до нас книга прийшла?Ремонт книг та коробок з під н/п ігор. Прогулянка. Спостереження за вечірнім небом, за зірками. Ігри з ініціативи дітей.
Діяльність дітей у центрі творчості: малюємо «помічники на кухні»
Гра – лото «Транспорт».
Д/і "Назви, що покажу", «Назви одним словом», "Що з чого?»
Діяльність дітей із настільними іграми.
Діяльність у різних центрах з інтересів дітей
Трудовий інвентар: лопати, граблі, ноші, мішки для сміття.
Індивідуальні розмови з батьками дітей за потребою.
Попросити батьків допомогти зібрати матеріал на наступну тему тижня
Підбір предметних, сюжетних картинок, ілюстрацій, дитячих книг, дидактичних ігор, атрибутів до с/р ігор тощо за темою.
Інна Шувалова
Календарне планування тематичного тижня «Чудові речі навколо нас» у першому молодшій групі
Плануваннявиховно-освітньої роботи на 1 тижденьлютого місяця 2017 р.
Група перша молодша
Тема: «Людина у світі речей
Тема тижня:» Чудові речі навколо нас«
Вихователь Шувалова І.М.
групи)
ними установами
Групова,
підгрупова Індивідуальна
Ранок
"Фізичний розвиток"
«Мовленнєвий розвиток»
«Пізнавальний розвиток»
. Прийом дітей у групу. Вчити дітей вітатись при вході в групу. Ранкова гімнастика. Розмова «Що чекає мене в садку».
П/і «По рівній доріжці».
Пальчикова гра «Компот».
З Поліною, Ісламом закріпити назву тварин, звуконаслідувати їх голоси.
Ігри із будівельником, машинками.
С/р гра "Сім'я".
«Ігри малюків у сім'ї»
1. Ознайомлення з навколишнім світом
Тема: Чайний посуд. Ляльки у нас у гостях.
Прог. сод. Розширити уявлення про посуд, познайомити із назвами предметів чайного посуду та їх призначенням; розширювати словниковий запас, вчити виконувати доручення, розвивати мову.
2. Фізкультурне
Тема: Миші та кіт Васька
Прог. сод. Вправляти в ходьбі з обруча в обруч, стрибках через мотузку, підкидання м'яча вгору та лов двома руками. Розвивати спритність. Викликати позитивні емоції від виконання завдань, від спілкування з дітьми та з дорослим.
Підготовка до прогулянки.
Прогулянка.
Повернення з прогулянки.
«снігопадом»дати уявлення про властивості снігу.
П/і «Мій веселий дзвінкий м'яч».
Хороводна гра «Павучок».
Індив. робота з дітьми: вчимося чути слово вихователя та виконувати його прохання
Підготовка до сну.
: ігрова ситуація «Разом з лялькою роздягаємось», продовжувати вчити дітей дотримуватися правил поведінки під час їди.
Читання казки «Теремок».
Гуртки. Гімнастика пробудження: «Спала квітка і раптом прокинулась». Театралізована гра «Калачі з печі».
Читання В. Сутєєва Хто сказав мяу?.
Передвор. робота з розвитку мови з, Марьям,Аланом вправляти у повторенні потішки «Водічка, водічка»
Настільні ігри «Половинки», Мозаїка.
Дата Режим Інтеграція освітніх областейСпільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням освітніх областей Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності всі приміщення групи) Взаємодія з батьками, соціальними партнерами, загальноосвіт-
ними установами
Групова,
підгрупова Індивідуальна
Ранок: ігри, чергування, індивідуальна робота, доручення, ранкова гімнастика, КДН. Сніданок.
"Фізичний розвиток"
«Соціально-комунікативний розвиток»
«Мовленнєвий розвиток»
«Пізнавальний розвиток»
«Художньо-естетичний розвиток»Прийом дітей у групу. Нагадувати, що потрібно вітатись при вході в групу.
Ранкова гімнастика. Розгляд ілюстрацій «Посуд». Д/і «Хто як кричить».
Пальчикова гра «Салат». Індив. робота з тими, хто прийшов дітьми: д/і «Чарівний кубик»: вчити називати тварин і звуконаслідувати їм
Ігри з улюбленими іграшками.
Виставка іграшок, зроблених батьками на тему «Іграшки своїми руками»
1. Розвиток мови
Тема: Зимовий одяг та взуття. Гра «Порівняння одягу та взуття».
Прог. сод. Вчити уважно слухати та спостерігати, формувати здатність дітей до діалогічного мовлення; вчити відповідати на запитання про призначення верхнього одягусловом та пропозиціями, що складаються з 3-4 слів; збагатити та активізувати словник на тему, закріплювати знання про предмети верхнього одягу.
2. Музичне
Підготовка до прогулянки.
Прогулянка.
Повернення з прогулянки.
Обід. Відзначити стан погоди, спостереження за перехожими, звернути увагу дітей на те, як одягнені перехожі. Хороводна гра «Зайчик, зайчик, потанцюй», «Ворони та собачка». Інд. робота з дітьми по ОВС: метання сніжків у ціль
Самостійні ігри з іграшками та атрибутами ділянки
Підготовка до сну.
сон. КДН та навички самообслуговування: самоконтроль за дітьми під час роздягання після прогулянки, закріплення правил миття рук
Читання казки «Козлятки та вовк».
Гуртки. Гімнастика пробудження: «Веселі ручки швидкі ніжки». Настільний театр «Козлятки та вовк».
П/і «Бульбашка».
Інд. робота з малювання з Ірою, вправляти у малюванні круглих форм предметів.
Настільні ігри «Веселий поїзд», мозаїка.
С/р гра "Сім'я".
Дата Режим Інтеграція освітніх областей Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням освітніх областей Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності всі приміщення групи) Взаємодія з батьками, соціальними партнерами, загальноосвіт-
ними установами
Групова,
підгрупова Індивідуальна
Ранок: ігри, чергування, індивідуальна робота, доручення, ранкова гімнастика, КДН. Сніданок.
"Фізичний розвиток"
«Соціально-комунікативний розвиток»
«Мовленнєвий розвиток»
«Пізнавальний розвиток»
«Художньо-естетичний розвиток»Прийом дітей у групу. Ранкова гімнастика.
Спостереження із вікна за вулицею.
Читання віршів про зиму.
Розмова з дітьми про те, чим вони хотіли б сьогодні зайнятися.
Вчити Поліну Алана вітатись.
Запропонувати дітям для гри конструктор.
Вільна діяльність дітей під наглядом вихователя.
Консультація в папку – пересування «Ігри малюків у сім'ї»
Підготовка до прогулянки.
Прогулянка.
Повернення з прогулянки.
Обід. Відзначити стан погоди, спостереження за погодою: продовжувати вчити дітей спостерігати за погодою, відповідати на питання вихователя, розвивати мову дітей
П/і: «Коза рогата», «Кульбатий пес».
Індив. робота з розвитку рухів: вправлятися з дітьми у перестрибуванні через предмети
Самостійні ігри з іграшками та атрибутами ділянки.
НОД Розвиток мови
Тема: Читання російської народної пісеньки «Ай ду – ду, ду – ду, ду – ду! Сидить ворон на дубі».
Музичне
Підготовка до сну.
сон. КДН та навички самообслуговування: ігрова ситуація «Роздягаємося самі», вчити дітей є акуратно, тримати ложку у правій руці.
Читання казки "Маша і Ведмідь".
Гуртки. Гімнастика пробудження: «Ми прокинулися».
Драматизація казки «Теремок».
Д/і «Який».
П/і «Ходить Ваня».
Попер. робота з дітьми по звуконаслідування: промовляння правильно звуків у словах
Настільні ігри: з конструктором, шнурівкою, гра асоціація "Що росте в саду".
Дата Режим Інтеграція освітніх областей Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням освітніх областей Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності всі приміщення групи) Взаємодія з батьками, соціальними партнерами, загальноосвіт-
ними установами
Групова,
підгрупова Індивідуальна
Ранок: ігри, чергування, індивідуальна робота, доручення, ранкова гімнастика, КДН. Сніданок.
"Фізичний розвиток"
«Соціально-комунікативний розвиток»
«Мовленнєвий розвиток»
«Пізнавальний розвиток»
«Художньо-естетичний розвиток»
Прийом дітей у групу. Нагадувати вітатись при вході в групу.
Ранкова гімнастика. Спостереження із вікна. Розмова про пору року, про зимові забави.
Пальчикова гімнастика «Сніжинки».
Хороводна гра «Ходить Ваня».
Індив. робота з дітьми, закріпити назву предметів меблів.
Д/і «Лото для малюків».
НОД 1. Ліплення
Тема: Миски для ведмедів.
Прог. сод. Вправляти в скочуванні з пластиліну куль між долонями круговими рухами, сплющуванні в долонях грудки; вчити пальцями робити поглиблення, розвивати інтерес до ліплення.
2. Фізкультурне
Тема: Миші та кіт Васька
Підготовка до прогулянки.
Прогулянка.
Повернення з прогулянки.
Обід. Відзначити стан погоди, вчити помічати та називати стан погоди: вітряна, снігова, морозна, тиха, сонячна. Художнє слово «Сніговик, сніговик».
П/і «Сніжинки та вітер», «Зайчик біленький сидить».
Вправляти дітей у метанні м'яча в ціль.
Самостійна діяльність дітей із виносними іграшками, атрибутами ділянки.
Підготовка до сну.
сон. КДН та навички самообслуговування: ігрова ситуація «Допоможемо один одному роздягнутися після прогулянки», вправа "Ми їмо".
Читання казки «Пих»
Гімнастика пробудження: «Де ж наші ручки (ніжки, вушка). Вечір розваги: ігри - забави «Ми топаємо», «Пташки в гніздечку».
Попер. робота з Ірою, Ісламом, у правильному вимова слів, звуків у словах.
Ігри з іграшками.