0 Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа«Дитячий садок № 8 «Теремок» МО Старомінський район Автори: Олійник Ксенія – старша група Керівник проекту: Мама – Олійник Наталія Володимирівна Вихователь МБДОУ «ДС №8» Консультант роботи: старший вихователь Двірник Ольга Петрівна Сімейний екологічний проект Номінація «Вод
1 ЗМІСТ Паспорт проекту …. 1 Вступ … 2 1. Мета та завдання проекту …. 2 2. Етапи реалізації проекту…. 3-20 Висновок … 21-22 Література … 22 ПАСПОРТ ПРОЕКТУ НАЗВА ПРОЕКТУ: «Водичка, водичка…» у номінації «Вода в домі» АВТОРИ ПРОЕКТУ: Олійник Наталія Володимирівна та її дочка Ксенія старша група МБДОУ Станиці Канелівської, МО Старомінського району, Краснодарського краю КЕРІВНИК: Старший вихователь МБДОУ «Дитячий садок №8 «Теремок» Станиці Канелівської, МО Старомінського району, Краснодарського краю Двірник Ольга Петрівна ВИКОНАВЦІ ПРОЕКТУ: Алейник Наталія Володимир елементами дослідницької діяльності. АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ: Виховання підростаючого покоління екологічно грамотним, що зберігає водні ресурсита економлять їх використання. ВИКОРИСТАНІ МЕТОДИ: Аналіз, збір інформації з Інтернет - ресурсів, сюжетно-рольові ігри, спостереження, дослідницька робота, узагальнення, . ОЧІКУВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ: Застосування отриманих знань практично. ТЕРМІНИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ: березень 2016 ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ: I. Підготовчий (01 березня – 09 березня 2016 року) II. Практичний (10 березня –20 березня 2016 року) III. Узагальнюючий (21 березня – 30 березня 2016 року)
2 ВСТУП Вода для нас найзвичайніша і найпростіша речовина. Вода – необхідна умоваіснування всіх живих організмів нашій плане- те. Вода – одна з найнагальніших потреб людини. Без води людина може прожити лише два-три дні. До води необхідно ставитися дуже дбайливо, адже води, придатної для пиття, на землі не так багато. Незважаючи на те, що водою вкрито площу землі. Сучасна людиназвик жити зі зручностями, використовуючи в побутових цілях багато чистої води, перетворюючи її на брудну, зливає її на річки, водоймища, чим забруднює і завдає шкоди навколишньому природі. Тому необхідно прищеплювати дітям дбайливе ставлення до води, джерела життя, природи рідного краю. Наша дочка Ксенія активна, допитлива дитина. Спостерігаючи за роботою мами та тата вдома, вона ставить багато питань, на які хоче отримати відповіді відразу. Тому ми вирішили розпочати з нею дослідницьку діяльність, щоб на прикладах показати дочці відповіді на її запитання. Основою дослідницької діяльності були матеріали Н. А. Рижової за програмою «Наш дім - природа». Ксюша з великим бажанням та інтересом включилася до дослідницької діяльності, проведення різних дослідів з водою, вивченням шляху попадання води в будинок та подорож її трубами. 1. МЕТА ПРОЕКТУ: Формування у дітей усвідомленого, дбайливого ставлення до води; Прищеплення навичок дослідницької діяльності дошкільнят; Виховання у дітей та дорослих екологічної свідомості. ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ: 1. Вивчити Інтернет - ресурси на тему проекту. 2. Вивчити для чого використовується вода в будинку та її властивості. 3. Вивчити шляхи потрапляння води до будинку. 4. Формувати навички дбайливого та економічного використання води. 5. Розвивати інтелектуальні та дослідницькі здібності нашої дитини; 6. Виховувати дбайливе ставлення до води, живої природи. 7. Навчитися застосовувати ці знання у повсякденному житті.
3 2. ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ. І етап. Підготовчий На підготовчому етапі здійснення проекту ми вивчили інтернет-ресурси про водні ресурси нашого краю, нашої станиці. Вивчили властивості води, цілі її застосування у будинку. З'ясували, звідки і як вода потрапляє в будинок і скільки її потрібно для життєдіяльності людини, використовуючи матеріали Інтернет – ресурсів. ІІ етап. Практичний Виходячи з наявних у нас матеріалів, ми розпочали: вивчення стану та властивостей води; вивчення місць у будинку, де використовується вода; дослідницької діяльності з очищення, фільтрування забрудненої води. знайомство з природними водоймами; Щоб зрозуміти шляхи подорожі води, ми з Ксюшею вивчили кругообіг води в природі, і склали схему. Що допомогло їй запам'ятати, у вигляді вода існує у природі. Ви чули про воду? Говорять вона скрізь! У калюжі, в морі, в океані І у водопровідному крані, Як бурулька, замерзає, В ліс туманним заповзає, На плиті в нас кипить, Пором чайника шипить. Без неї нам не вмитися, Не наїстись, не напитися! Смію вам доповісти: Без неї нам не прожити! Вода в морях та океанах, Озерах, річках та ставках. І без неї не обійтися нам ні в селах, ні в містах. Цінуйте воду, бережіть: Природою дано нам дар такий.
4 Властивості та форми води: прозора, безбарвна, текуча, без запаху, набуває будь-якої форми, в яку її налили, розчиняє речовини, може замерзати, може випаровуватися, вода розширюється та стискається. Ми використовували загадки: Щоб не було лиха, Жити не можна нам без... (води) Був водою, тепер літаю. На вигляд я туман нагадую ... (пар) Спершу летить, потім біжить, Потім на вулиці лежить ... Тоді без бот або калош Його сухим не перейдеш .... (Дощ) У вогні не горить і у воді не тоне… (лід) Росте вона вниз головою, Росте не влітку, а взимку. Ледве сонце її припече, Заплаче вона й помре... (Бульбашка) Що за зірочки наскрізні На пальто і на хустці? Усі наскрізні – вирізні, А візьмеш – вода у руці… (сніжинка)
5 Сніг… Бурулька… Пар…
7 Безбарвна Забарвлюється в будь-який колір Замерзає Можна охолодити сік.
8 Фокус…. Вбирає воду. Плаває... Тоне...
9 Дослідницька діяльність з очищення, фільтрування забрудненої води. Фільтрування води від великого сміття.
10 Природні водоймища: У новій стіні, В круглому вікні Днем скло розбите, За ніч вставлено... (по ополонці) Посеред поля лежить дзеркало: Скло блакитне, рама зелена. (озеро) Біжить бичок, Золотий ріжок, Біжить, дзюрчить ... (Ручок) Фільтрування води від піску ...
11 Струмок і річка Серед високих гір і скель Струмок живий біг. Дуже радісно дзюрчав, Життям гори наповнював. З кожним днем він серед скель Шлях довше пробивав. І одного разу прямо до річки Швидкої, галасливої він потрапив. Говорить: «Привіт, рідня! Не проженеш ти мене? Річка дуже здивувалася: «Ми – рідня? Скажи, милість, Чому ти так вирішив? Може, просто поспішив? Ми з тобою зовсім чужі, Дуже різні стихії. Але сказав їй струмок: «Невже невтямки, Ми ж обидва з води. Наші водні сліди вже давно переплелися. Нарешті ми знайшлися!» Трохи тремтить на вітерці Стрічка на просторі. Вузький кінчик – у джерелі, А широкий – у морі… (річка) Навколо вода, а з питтям біда… (море) Вода, проходячи через шари землі, очищається природним шляхом. Щоб показати це Ксюші наочно, ми розглядали багато ілюстрацій, вивчали інформацію на прикладі презентацій. Розвивали допитливість, спостережливість і мова. Звідки ж вода у нас у домі? Річки поряд немає. Ми користуємося водопровідною водою. Її очищають у спеціальному місці, яке називається водоочисною спорудою. Спочатку вода проходить через спеціальні грати, далі - фільтри, де вода стає зовсім чистою. Чисту воду насоси качають у підземні трубопроводи. Інженери – водопровідники збудували довгий шлях до кожного будинку, дитячого садка, магазину. Переглядаючи в Інтернеті матеріали про воду, ми з Ксюшею намалювали схему, як вода потрапляє до будинку. Обстежуючи будинок та двір, ми з Ксюшею, розглянули способи з'єднання труб. З'єднання труб герметичне, щоб жодна крапля води не даремно зникла.
12 Водопровідна криниця на вулиці… Водопровідна криниця у дворі…
13 Перша кімната, в яку потрапляє вода – ванна кімната. Тут Ксюша миється, чистить зуби. Щоб ощадливо використовувати воду, Ксюша миється під душем. При чищенні зубів полоще рот, набраної в склянку водою. Якщо руки наші у ваксі, Якщо на ніс сіли ляпки, Хто тоді наш перший друг? Схема подачі води до будинку
14 Зніме бруд з лиця та рук? Знайомлячи з використанням води у ванній, ми використовували сюжетно рольову гру. Миємо руки... Купаємось... Користуємося унітазом...
15 Купаємось... Стираємо з мамою...
16 Ми показали економічні методи використання води. З ванної вода потрапляє до кухні. Знайомлячи з використанням води на кухні, ми використовували практичну діяльність та спостереження. Допомагаю мамі…
17 Фільтр для води… Ми п'ємо воду з крана для питної води з фільтром Фільтр для води…
18 На які потреби використовується вода у домі? Вода потрібна рибкам.
19 Прибирання в будинку… Опалення в будинку…
20 Для поливання квітів… Для свійської птиці та тварин…
21 Провівши дослідницьку роботу, ми з Ксюшею вивчили кілька ПРАВИЛ КОРИСТУВАННЯ ВОДОЮ: 1. Закривати кран із водою. 2. Не пускати воду сильним струменем. 3. Набирати стільки води, скільки потрібно. 4. Утримувати річки, озера, ставки в чистоті та порядку, не засмічувати природні водойми. ІІІ етап Узагальнюючий. На узагальнюючому етапі роботи над нашим сімейним екологічним проектом ми займалися його оформленням, сфотографували етапи дослідницької діяльності, систематизацією виконаної роботи, підведенням підсумків. ВИСНОВОК. Підбивши підсумки нашої дослідницької діяльності, ми дійшли висновку, що: Отримані знання та уявлення про властивості води та її значення для людини, Ксюша засвоїла. На практиці застосовує отримані знання, передає їх своїм одноліткам. Дбайливо ставитися до використання води в будинку. Для поливу рослин та дерев у дворі.
22 Вода - основа життя на Землі, Вона необхідна всім навколо: Рослинам, тваринам, людині, Витрачуй її дбайливо, мій друже! «Бережіть воду» Вода – це те, що дає людям життя, Водою дорожі, за безпеку борись! Нехай буде чиста або дуже брудна, Якою б не була, корисна вона. У болоті, у багнюці, де жаби живуть, Вода брудна дуже, для них там затишок. Для рибок у річці та тварин морських, Вода завжди чистою має бути для них. А що в Антарктиді замерзла зовсім, І та, у вигляді льоду, що знайома нам усім, І ця вода корисна теж, Вона охолоджує, підбадьорити швидко може. Яку б воду, друзі, не зустрічали, Ми всі за безпеку її відповідаємо. Інакше може закінчитися вода, І життя на планеті затихне тоді. ЛІТЕРАТУРА 1. Інтернет - ресурси про воду (мультфільми, презентації) 2. Рижова Н. І. "Наш будинок - природа". 3. Енциклопедія « Жива природа»
ВиконавціКудрявцева Ольга Магомедівна, Кудрявцева Настя.
Тип проекту:творчий, із елементами дослідницької діяльності.
Ціль:познайомити дитину зі значенням води, її властивостями та формувати усвідомлене дбайливе ставлення до води.
Завдання:- узагальнити знання дитини про те, звідки та як потрапляє вода до будинку, як її економно використовувати;
Розвивати пізнавальні здібності дитини на процесі спостережень;
Ознайомити дитину із властивостями води;
Формувати поняття, що воду можна очистити.
Актуальність проекту.
Під час виконання проектної роботи відбувається знайомство дитини з фізичними властивостями води, кругообігом води у природі. Дитина усвідомлює необхідність економно використовувати воду, робить висновки про цінність води всім живих організмів (тварини, рослин). Розвиває спостережливість, творчі здібності. Реалізація проекту здійснюється у процесі організації спільної діяльностідорослого та дитини у домашніх умовах на основі знань, отриманих у дитячому садку.
Дитину зацікавила дана тема, тому що вода потрібна нам у побуті повсякденно. Експериментування дуже надихнуло, оскільки обмежені запаси води ще більше скорочуються через забруднення. Тому важливо знати способи очищення води.
Вступ.
Люди не мислять свого життя без води. Вода відіграє важливу роль у житті, вона супроводжує нас всюди. Господарі земельних ділянок мають можливість побудувати колодязь та використати воду на всі господарські потреби. Зовсім інша ситуація у багатоквартирних будинках. Для забезпечення мешканців будинку водою доводиться будувати складну систему подачі води із застосуванням спеціальних фільтруючих пристроїв. Тому навіть незначна поломка у цій системі може мати катастрофічні наслідки. Багато людей вважають, що водні ресурси невичерпні. Звідси - несправні або просто незакриті крани в квартирах, не відремонтовані труби, засмічені річки та інші водоймища.
Наше завдання як батьків підростаючого покоління показати, як важливо берегти воду. До того ж вода – не лише природний ресурс, без води не можливе життя всіх живих істот.
Наші спостереження.
Скільки потрібно води для тієї чи іншої мети:
Для приготування чашки чаю необхідно закип'ятити у чайнику близько 500 мл. води, чашка чаю – близько 150-200 мл.
Для поливу однієї кімнатної рослини використовуємо близько 100-200 мл. води. У нас на балконі 18 дрібних рослин та 3 великих. На полив дрібних рослин йде 18 х 100 мл. = 1800 мл. На полив великих рослин іде 3 х 200 мл. = 600 мл.
У результаті полив всіх рослин у будинку йде 1800 мл. + 600 мл. = 2400 мл.
Квіти ми поливаємо 1 раз на тиждень. Значить, на місяць на полив квітів йде 4 х 2400 мл. = 9600 мл. Влітку, коли температура повітря підвищується, поливання рослин виробляємо 2 рази на тиждень.
Для зміни води в акваріумі з черепахами, ми використовуємо ¼ об'єму акваріума (приблизно 4-5 літрів). Воду в акваріумі ми міняємо 1 раз на 2 дні. Звідси випливає, що води витрачаємо приблизно 4 х 4-5 літрів = 16-20 літрів на тиждень. На місяць 4 х 16-20 літрів = 64-80 літрів.
2) Як підготувати воду до використання:
Для приготування їжі та пиття ми наливаємо в каструлі та чайники холодну воду та кип'ятимо. Гаряча вода у кранах використовується в технічних цілях: в батареях опалення, для прання білизни, миття підлоги та посуду, для купання.
Для поливу кімнатних рослин та зміни води в акваріумі ми набираємо холодну воду в ємність та відстоюємо її кілька днів.
На які потреби використовується вода у житловому будинку
Щодня вся наша сім'я витрачає воду із різних точок. Насамперед вода потрапляє на кухню. Тут ми маємо мийку та пральну машину. На кухні за допомогою води ми готуємо їжу, миємо посуд, стираємо білизну.
Водою ми користуємося в душовій та туалетній кімнаті. Про гігієну ми дбаємо щодня, вмиваючись, чистячи зуби, приймаючи душ.
У нашій квартирі ростуть кімнатні рослини, для їх поливу використовується вода, яку ми відстоюємо протягом декількох днів. У Насті в акваріумі живуть червоновухі черепахи, яким також життєво потрібна вода.
З усього вищесказаного можна зробити висновок, що найбільше води ми витрачаємо на власну гігієну, їжу та питво. Середня кількість води йде на підтримання чистоти в будинку та інші потреби.
Властивості води.
Про властивості води дитина до семи років має досить багато інформації, а саме:
Вода безбарвна, прозора рідина без смаку та запаху.
Вода має три стани: пара, лід, текуча. 
Воду можна пофарбувати у будь-який колір: за допомогою художніх фарб (акварель, гуаш), чаю або кави, харчових барвників.
Наші експерименти з водою:
Сніг – це жорсткий стан води. Ми взяли сніг з морозильної камери і потримали над свічкою, що горіла. У результаті сніг перетворився на воду.
Настини спостереження в природі:ттакож відбувається і в природі навесні - сонце починає пригрівати сильніше, і сніг тане, перетворюючись на воду.
Тяжкі предмети та матеріали у воді тонуть, легкі – спливають на поверхню.
Для експерименту ми використали холодну воду з-під крана, кольоровий пісок, парафін.
Спочатку Настя висипала у воду кольоровий пісок, розмішала. Пісок залишився на дні.
Потім запалили свічку і покапали розплавлений парафін у ту саму посудину. Краплі парафіну не тонуть, залишаючись на поверхні води.
Настін висновок:пісок важкий, тому він втопився, крапельки парафіну легкі, тому вони плавають на поверхні води.
Звідки і як вода потрапляє до нашої оселі.
Ми з'ясували, що вода потрапляє у кран зі свердловини чи річки. Тільки у кран вона потрапляє не одразу. Ті крапельки, якими ми мили, наприклад, руки, пройшли великий шлях. Спочатку з річки людина направила до труб, де воду очистили, і після цього вона потрапляє в кран. Використана вода з крана надходить у каналізацію і через стоки знову у річку.
Також ми з'ясували, що вода має три стани: текуча, пара та лід. У великих водоймищах міститься вода в текучому стані. При підвищенні температури повітря, коли сонячні промені нагрівають поверхню водоймища, вода переходить у пароподібний стан і випаровується. Таким чином збирається в атмосфері у хмари, а потім і у великі хмари. Переповнені хмари виливають воду, що накопичилася в них, у вигляді крапель дощу. Так вода знову попадає на поверхню землі. При зниженні температури повітря нижче нуля, вода у водоймі перетворюється на лід.
Настін висновок:стан води залежить від температури повітря. Якщо холодно – вода перетворюється на лід (наприклад, морозиво, кубики льоду зберігаються у морозильній камері, там завжди холодно). При закипанні вода перетворюється на пару, тому що температура підвищується.
Експеримент "Очищення води".
Дуже важливо дати дитині поняття, що воду не можна забруднювати. Забруднена вода не годиться для використання не тільки людьми, а й усіма живими організмами, які через забруднення можуть загинути. На досвіді показати, що забруднену воду можна очищати навіть у домашніх умовах. Настю зацікавив досвід із очищення води. Спочатку ми взяли кухоль води з-під крана і насипали піску та дрібної гальки, сухого листя та паперу.
Питання:можна використовувати таку воду?
Відповідь:ні, не можна, бо вона забруднена.
Потім ми вирішили провести експеримент із очищення води. Для цього взяли чисту ємність, вирву для переливання рідини та ватний диск, який поклали у вирву.
Настя акуратно перелила воду з кружки в чисту ємність через вирву з ватним диском.
У результаті все сміття залишилося на ватному диску, а вода, що пройшла через вирву в ємність, стала чистою.
Підсумок:
У ході експерименту ми розширили уявлення про воду, навчилися дбайливо ставитися до води, очищати від забруднень.
Висновок.
Як відомо, запаси прісної води у світі дуже малі. Ці запаси поступово виснажуються, прісної води стає дедалі менше. Вода – одне з головних багатств Землі. Важко уявити, що стало б із нашою планетою, якби зникла прісна вода. А така загроза є. Від забрудненої води страждає все живе, вона шкідлива життя людини. Тому воду – наше головне багатство, треба берегти! Ми дізналися, як можна берегти воду і навчитися дбайливо витрачати, очищати в домашніх умовах.
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
середня загальноосвітня школа№2 МОЩР
Щербинівський район станиця Старощербинівська
Конкурс «Сімейні екологічні проекти»
Номінація «Вода у домі»
Проект «Я водичку берегу та планеті допоможу»
учениці 2-б класу Шеляг Діани
батьки: Шеляг Марина Валеріївна
Шеляг Валерій Олександрович
Класний керівник Вегера Катерина Миколаївна
Тел: 8-961-5316747
Вода , у тебе ні ні смаку , ні кольори , ні запаху .
Тебе неможливо описати , тобою насолоджуються ,
Не відаючи , що ти таке !
Не можна сказати , що ти необхідна для життя : ти – сама життя
Ти саме велике багатство на світлі .
Антуан де Сент-Екзюпері.
Вода - безбарвна рідина, що не має ні смаку, ні запаху, активний розчинник, який має великий поверхневий натяг. Під час виконання проектної роботи відбувається знайомство дитини з фізичними властивостями води, а також як необхідно берегти воду і для чого.
Цей проект прищеплює навички екологічно грамотної поведінки у побуті, зокрема вміння дитини економно використовувати воду, розуміти необхідність такого ставлення до води як до природного ресурсу. Розвиває спостережливість, творчі здібності, виховує дбайливе ставлення до води.
Хід проекту спрямовано реалізацію діяльнісного підходу у навчанні дитини школяра; у центрі уваги – навчальні та ігрові потреби дитини, розвиток навичок самоврядування навчанням, самооцінювання та взаємне оцінювання успішності у розвитку та навчанні. Наш проект ми назвали «Я водичку берегу та планеті допоможу»
Метою розробки стало навчання, але не механічне запам'ятовування та відтворення дитиною вивченого матеріалу, а розуміння, осмислення, уміння пояснити свою позицію та бачення гармонії природи з чистотою водного простору. Навчивши дитину просто закривати за собою кран, не донісши до нього сенсу необхідності, не розкривши всієї проблеми, я виховую акуратну, але безсердечну людину. Наша робота в основному проводилася в природних умовах, вдома. Чому було обрано таку тему?
Та просто тому, що це зацікавило саму дитину, чому воду треба берегти. Води Землі одночасно і багато, і мало. Її багато в океанах та морях, але морська солона вода непридатна для пиття, а також для багатьох технічних виробництв сільського господарства. Обмежені запаси прісної води ще більше скорочуються через забруднення.
Прісна вода придатна для пиття та приготування їжі. Вона ж використовується для господарських потреб: полив рослин, миття посуду, машин, приміщень, умивання, догляд тварин. Вода потрібна всьому живому Землі.
Без води неможливе життя не тільки на Землі, а й у Всесвіті. Життя виникло і існує завдяки дивовижним властивостям води. У 21 столітті ми починаємо розуміти, що найдорожчі скарби нашої планети Земля – не золото та діаманти, а ті, що здаються нам безкоштовними та невичерпними: вода та повітря!
Понад 70% поверхні Землі вкрито водою. Вода лежить на поверхні планети буває двох видів: солона і прісна. Площа морів та океанів на Землі у багато разів перевершує площу всіх річок, озер, боліт та водосховищ разом узятих. Тому солоної води на нашій планеті набагато більше, ніж прісної. Її обсяг становить 97%.
Запаси прісної води у світі - близько 3% від загальної кількості води, у тому числі у льодовиках, сніжниках та полярних льодах зосереджено 2% усієї прісної води. Таким чином, лише 1% води на планеті придатний для пиття.
Для того, щоб жити, нам потрібна насамперед прісна вода. Із нею тісно пов'язане все наше існування. Проте вода, що використовується для пиття, приготування їжі, напоїв та багатьох інших харчових продуктів – лише невелика частина великого спектру її застосування. Без води неможливе існування промислового виробництва:
на виробництво 1 тонни сталі йде до 280 тонн води,
щоб отримати 1 кілограм паперу потрібно 700 літрів води,
для виготовлення 1 автомобіля необхідна кількість води, що в 50 разів перевищує його вагу.
Залишитися без води, можливо, найстрашніше, що може статися з людиною та з людством загалом. Наші уявлення про воду, як про відновний ресурс сьогодні вже переглянуті!
Забруднення водойм, вирубка лісів по берегах річок, осушення боліт – все це порушує тонку рівновагу, ламає тендітний природний механізм, що оновлює, що повертає річці втрачену воду. Деякі вчені вважають, що всі пустелі світу виникли в результаті діяльності людини і ще 5-7 тисяч років тому, в неоліті, пустеля Сахара була зеленою саваною, на теренах якої наші пращури полювали, а потім пасли тут величезні стада.
Чому так багато уваги воді? Тому що дорожче за воду немає нічого на світі! Якщо вичерпаються запаси вугілля, газу чи нафти, людство, доклавши зусиль, знайде їм заміну: енергію та тепло можуть давати і Сонце, і вітер, і навіть морські припливи. А без води не буде життя на землі!
А як потрапляє вода до нас у хату?
На це питання ми спробували відповісти всією своєю великою та дружною сім'єю. Моя сім'я – моя бабуся Любов Іванівна, мій дідусь – Олександр Іванович, звичайно мама Марина Валеріївна та тато Валерій Олександрович та я – Діана.
Живемо ми у великому та затишному будинку, який збудували наші батьки самі. Батьки приділяють мені дуже велику увагу - возять мене влітку на море, водять у походи, багато подорожуємо. З татом ми ходимо на рибалку, він у нас затятий рибалка! У походах і рибалці нам часто буває, потрібна чиста прісна вода, тому доводиться вигадувати різні способи очищення води.
Перша наша екскурсія відбулася на водозабір, що знаходиться на території станиці Старощербинівська.
За словами працівників водозабору ми з мамою дізналися, що
холодну воду качають із свердловин, що знаходяться за межами станиці, потім вона потрапляє до підземних резервуарів. Вони стоять потужні фільтри, які її очищають. Тільки після цього насосами чисту воду подають у колектор, потім – центральним водопроводом у наші будинки.
Як же ми витрачаємо воду, яку беремо у природу?
Ми з'ясували, що в нашій сім'ї найбільше води йде на приготування їжі.
миття посуду,
прання.
Застосовуємо ми ще воду для купання,
поливу квітів,
при прибиранні кімнат,
при очищенні акваріума,
і щоб напоїти наших свійських птахів.
Наприклад, при прийомі душу протягом 5 хвилин ми витрачаємо 100 літрів води, при наповненні ванни-200 літрів, при пранні в пральній машині (1 цикл)-150 літрів, при разовому зливі в туалеті-8-10 літрів, середня витрата водопровідного крана -15 літрів за хвилину.
Але ми розуміємо, що світові запаси питної води можуть виснажитися через нераціональне водокористування чи забруднення. До 2050 30% населення Землі можуть зіткнутися з нестачею питної води.
Для ефективного використання водних ресурсів розробляють нові екологічні проекти, впроваджуються сучасні природоохоронні технології. Істотним фактором водозбереження є розумне користування водою у побуті.
Оснащення нашого будинку сучасними водозберігаючими приладами та побутовою технікою дозволяє не тільки підвищити зручність та комфорт повсякденного життя, значно знизити комунальні платежі, а й зробити особистий внесок у рішення глобальної проблемизбереження джерел прісної води по всій нашій блакитній планеті Земля.
Мінімальна кількість води, необхідна людині для виживання – 0,5 літра води на добу. Необхідна кількість води для людини – 2 літри на добу.
Ми з татом дізналися, що у станиці Старощербинівській у 2012 році витрата води на 1 особу на добу склала 230 літрів.
Для порівняння – у Європі водоспоживання на 1 особу на добу – 120-160 літрів. Значить, резерви для збереження води є!
Перш, ніж ми спробували застосувати у побуті різні способи заощадження води, ми з'ясували, яким чином будемо вимірювати свою витрату води. У цьому нам допомогли показання нашого будинкового лічильника води та щомісячного платіжного документа (квитанцій).
Тут у колодязі у нас знаходиться лічильник для контролю подачі води до домоволодіння.
Аналіз даної інформації та вироблення особистих статистичних даних дозволили нам розробити свою власну програму ефективного заощадження води та, відповідно, наших коштів.
Для початку, ми перевірили сантехнічну частину нашого будинку на протікання води. Зробити це дуже просто – за допомогою індикатора руху води, що знаходиться на лічильнику подачі холодної води.
Переконавшись, що з кранів не тече вода, ми перевірили лічильник: індикатори руху води були нерухомі.
Для більш точного обчислення витоку води ми зробили наступне. Переконалися, що із кранів не тече вода. Зафіксували точні свідчення нашого лічильника. Потім протягом двох годин не використовували воду. Після часу наш водомір відобразив ті ж показники, що й були зафіксовані нами.
З метою економії води наша сім'я пропонує таку систему заходів:
Ми з татом придумали заходи для усунення протікання води у нашому санвузлі.
Наприклад, капає кран витрачає 8000 літрів води на рік, а бачок унітазу, що підтікає, 260 літрів на день!
"Тихі" патьоки в унітазі можна визначити так. Обережно зніміть кришку бачка. Додайте у воду кілька крапель харчової фарби. Чекайте 15 хвилин. Якщо фарба з'явиться усередині унітазу – він підтікає.
Дідусь із бабусею навчили мене щільно закривати ручки крана після користування водою.
У ванні
З Мариною Валеріївною моєю мамою ми вигадали кілька варіантів дбайливого ставлення до водних ресурсів у нашому будинку.
Ось ці правила:
Не залишайте кран постійно увімкненим при чищенні зубів. Намагайтеся включати його на початку та наприкінці процедури. Економія: 15 літрів води за хвилину => 757 літрів на тиждень.
Вимикайте кран під час гоління. Економія на одну особу: 380 літрів на тиждень.
Скоротіть час перебування у душі до 5-7 хвилин. Економія на одну особу: від 20 літрів води при кожному прийомі душу.
Під час прийому душа не обов'язково залишати потік води постійним. Користуйтеся водою в моменти ополіскування та змивання піни. Економія на одну особу: до 20 літрів води при кожному прийомі душу.
Заповнюйте ванну на 50%. Економія на одну особу: від 20 літрів води при кожному прийомі ванни.
Використовуйте пральну машинку по можливості при повному завантаженні, встановлюючи необхідний рівень подачі води.
Не використовуйте свій унітаз як відро для сміття. Економія: до 25 літрів води на день.
На кухні
З моєю бабусею Любов'ю Іванівною ми вигадали для нашої сім'ї правила поводження з водою на кухні.
При ручному миття посуду, заповнюйте одну з раковин (або іншу ємність) водою змішаною з миючим засобом. Потім ополіскуйте, оброблений миючим засобом, посуд в іншій раковині під невеликим тиском теплої води. Економія на одну особу: до 60 літрів води на день.
Мийте овочі та фрукти у наповненій водою раковині при вимкненому крані. Економія на одну особу: до 10 літрів води на день.
Не використовуйте воду для розморожування м'ясних продуктів. Ви можете розморозити їх, залишивши на ніч у холодильнику, або скориставшись мікрохвильовою піччю.
Щоб не лити воду, чекаючи поки вона охолоне, зберігайте її охолодженою в холодильнику.
Спробуйте використати хоча б один із способів економії води щодня, і ви відчуєте економію. Тому що кожна крапля на рахунку!
Чи не зливайте гроші в трубу!
Витрачайте їх на себе і свою сім'ю!
Окрім економії наша сім'я стежить за чистотою води.
Воду для пиття ми очищаємо спеціальними склянками із встановленими на них фільтрами «Аквафор глечик».
Якщо у Вас немає спеціальних фільтрів, воду можна очищати й іншими способами:
Відцідити велике сміття, відцідити пісок.
Відфільтрувати воду за допомогою шару вати чи марлі, а також через деревне вугілля та ін. Так ми фільтруємо воду у походах.
Така вода стала після домашньої фільтрації:
У нашому дворі чудові клумби з квітами!
Ми всією сім'єю займаємося благоустроєм нашої присадибної ділянки. І якби у дворі не було свердловини, яка подає нам воду з-під землі на нашому дворі, то такої краси ми з бабусею не змогли б створити.
Закінчити свою розповідь про воду нам хотілося б наступними рядками вірша:
Вода-це боже джерело,
Вода це сонячне світло!
Воді ставимо ми запитання,
З водою отримуємо відповідь.
Водою ми очищаємо тіло,
У воді хлюпає наша душа.
Коли говориш ти з водою,
То треба шепотіти не поспішаючи.
Водою вмиваємо дитину,
Щоб змилося лихо.
Вода це диво природи,
І нам без води не прожити.
Вода-надбання народу!
Водою ми маємо дорожити!
Надія Поташова
Сімейний екологічний проект «Вода у Будинку».
Конкурс « Сімейні екологічні проекти»
НОМІНАЦІЯ « ВОДА В БУДИНКУ» .
Тема роботи: « ВОДА В МОЄМ БУДИНКУ»
вихованець старшої групи, МБДОУ дитячий садок №43 м. Армавіра
Керівник проекту: Поташова Надія Євгенівна, вихователь старшої групи №8 МБДОУ Дитячий садок №43 м. Армавіра, Краснодарського краю.
Місце проведення досліджень – міська квартира, дачна ділянка.
Терміни проведення дослідження: лютий-березень 2016 року
м. Армавір, 2016
I. Вступ 3
1) Актуальність.
2) Цілі дослідження.
3) Завдання дослідження.
4) План роботи
5) Методи дослідження.
ІІ. Основна частина. 4
ІІІ. Практична частина. 5 – 19
IV. Висновок. 20-21
V. Список використаної літератури 22
I. Вступ:
Актуальність дослідження: Вода- найбільший за обсягом споживання "продукт харчування" у раціоні людини.
Вода-Це універсальна речовина, без якої неможливе життя. Вода- Неодмінна складова частина всього живого. У рослинах міститься до 90% води, а тілі дорослої людини – близько 70%. Людина постійно використовує воду у своєму повсякденному житті.
Мета роботи: Вивчити необхідність води для життя людини та рослини
Завдання дослідження:
1. Вивчити інтернет ресурси та літературу на цю тему.
2. Вивчити місця у будинкуде використовується вода.
3. З'ясувати, звідки та як вода потрапляє до будинку.
4. Дослідити спосіб очищення води у домашніх умовах.
План роботи:
Пояснити, наскільки важлива та незамінна вода у житті людини;
Як видобували та використовували воду в минулому.
З'ясувати, звідки та яким чином вода потрапляє у кран.
Визначити та досліджувати ті місця в будинкуде використовується вода.
Провести досліди з очищення води та зробити висновок.
Методи дослідження:
1. Спостереження, аналіз літератури, розмови з дорослими, проведення дослідів.
ІІ. Основна частина
Без води неможливе існування всіх живих організмів; вона з давнини вважалася першоджерелом життя нарівні з вогнем, повітрям та землею. Все, що створено природою, містить у собі воду. Вода- Найпоширеніша, найунікальніша і найдивовижніша речовина в природі. Серед усіх речовин, присутніх на землі, водазавдяки особливим своїм фізичним, хімічним і квантово-механічним властивостям займає виняткове становище у природі та відіграє особливу роль у існуванні органічного життя. Вода- єдина речовина, що зустрічається у величезних кількостях у природних умовах у всіх трьох агрегатних станах - твердому, рідкому та газоподібному. Покриваючи близько 3/4 поверхні нашої планети, водає не тільки колискою всіх живих істот, а й постійно підтримує життя мільярди років. У середньому в організмі тварин та рослин міститься понад 50% води. У тілі медузи її до 96%, у водоростях 95 - 99%, у суперечках та насінні від 7 до 15%. У ґрунті знаходиться не менше 20% води, в організмі ж людини водастановить близько 65%.
Сучасна людина звикла жити комфортно, використовуючи в побутових цілях багато чистої води, перетворюючи її на брудну, зливає її в річки, водоймища, чим забруднює і завдає шкоди навколишній природі. Тому необхідно прищеплювати дітям дбайливе ставлення до води як джерела життя на Землі.
ІІІ. Практична частина.
Доброго дня!
Мене звуть Ігор Беспалов.
Я вихованець Дитячого садка № 43 «Чебурашка»старшої групи №8 «Непосиди»
Живу у прекрасному, зеленому та сучасному місті Краснодарського краю – Армавірі.
Моя родина дуже дружна та згуртована.
Папа Андрій, Мама Віка, старша сестра Софія.
Якось увечері, купаючись вдома у ванні, я замислився: «А звідки взялася вода у крані? Навіщо нам вода у будинку? Ми щодня користуємося водою, а вона все тече і тече, не кінчається, чому? З цього моменту я вирішив дізнатися все про воду та досліджувати всі місця у будинкуде використовується вода.
З енциклопедії «Чомучка», яку ми читали разом із татом, я дізнався що «…річки, річки та моря землі течуть недаремно!»; "... як води потік видобуває струм!"
Океани, моря, річки, річки та озера… Чи не надто багато води на світі? У Світового океану є важлива турбота – напувати Землю. Воду п'ють усі не світлі ліси та поля, квіти та дерева.
Без неї не можуть жити ні звірі, ні птахи, ні люди.
Але вода не тільки всіх напує, Але ще й годує рибою.
А ще вода- найширша і найзручніша дорога.
Водапрацює на гідроелектростанціях – видобуває струм.
І миє всіх теж вода. Вмиваються люди, машини, приймають душ міста та дороги. Без води не замісити тісто для хліба, не приготувати бетон для будівництва, не зробити ні пластмасу, не метал, ні цукерки, ні ліки – нічого не зробиш без води. Ось вона яка, вода!
Читаючи разом із мамою дитячий атлас «Світ та людина»я дізнався про кругообіг води в природі
З поверхні океанів, морів та річок водаперетворюється на пару і піднімається нагору. Там він охолоджується і перетворюється на крапельки води, з яких утворюються хмари. З хмар водапотрапляє на землю і перетворюється на річки, а річки несуть її на океан.
Я запитав у старшої сестри: «Звідки ж за старих часів люди брали воду?»
І Софія розповіла мені, що раніше люди ходили з відрами за водою на річку, джерельце, будували колодязі на подвір'ї свого будинку.
Я подумав, як же тоді водапотрапляє до нас у будинок? Адже зараз немає ні джерел, ні криниць. На допомогу прийшов інтернет та моя улюблена енциклопедія «Чомучка».
І тут я все зрозумів:
Люди проклали від берега річки або моря труби і поставили на них решітки, щоб нічого зайвого та риби не потрапили в трубу. Потім ці труби приєднали до насосів, які качають її на водоочисну станцію, де водапроходить повільно через величезні баки і все сміття встигає осісти на дно. Потім за допомогою складних фільтрів воду очищають від бруду, піску та різних мікробів. Повернеш удома кран – ллється холодна прозора чиста вода. Так прийшов у будинок водопровід.
І тут я вирішив досліджувати квартиру та знайти всі місця, де використовується водами беремо у природи.
І виявилось, що таких місць дуже багато.
По-перше, це ванна кімната. З раннього ранку я приймаю водні та гігієнічні процедури. Потім душ і бадьорим і веселим іду до саду.
По-друге, водачасто використовується на кухні:
Для роботи пральної машини для прання білизни, для миття посуду, для приготування домашніх припасів на зиму.
Навіть у кулері є холодна і гаряча джерельна вода. Приємно посидіти всією сім'єю за чаюванням. Водічка збирає нашу сім'ю разом за філіжанкою ароматного чаю.
Також водавикористовується в нашій сім'ї в прибиранні будинку, чищенні одягу та взуття, поливанні кімнатних квітів. З водою в будинкузавжди чистота та порядок.
У батареях, які опалюють нашу квартиру, також є вода, температура якої регулюється газовим котлом.
Мого домашнього вихованця тхора Шерлоку необхідна вода щодня. Я доглядаю його і міняю поїльник щодня.
Коли ми миємо машину разом з татом, воду беремо з водопровідного крана у дворі. Її качає насос прямо зі свердловини.
Без води неможливо отримати добрий урожай. Тільки при постійному правильному поливі все росте швидко-швидко. У вихідні я допомагаю бабусі доглядати за городом та парниками. Наповнюю водою поильники качечка. І тут без води нікуди!
Наш відпочинок на природі, біля річки, морські подорожі, міські прогулянки парком з фонтанами завжди супроводжує ВОДА!
Ми з мамою та сестрою вирішили вдома провести кілька дослідів, щоб ближче познайомитись з якостями та можливостями води.
На підвіконні ми висолили ріпчасту цибульку. Декілька цибулин посадили в землю і ретельно полили, а одну поставили в баночку з водою так, щоб корінець цибулі діставав до води. Протягом тижня цибулька стояла на підвіконні і грілася на сонечку. Щоранку я перевіряв землю на вологість і поливав.
А цибулька, що проростала в баночці, перевіряла, щоб корінці діставали до води. І ось результат: весь цибулька проріс, показав свої зелені пір'їнки Тільки цибулька, що стояла в баночку з водою, проросла в кілька разів більше, ніж та, що посадила в землю. Висновок: водичка дає життя рослинам, за достатньої вологості рослини швидко ростуть.
Але на цьому я не зупинився і продовжив свої досліди.
Я вирішив провести досвід з очищення води… Для досвіду мені знадобилася одна порожня посудина, посудина з чистою водою, трохи землі та піску, шматочок вати та активоване вугілля. У посудину з водою ми насипали трохи піску та ґрунту і розмішали паличкою. Брудна вода готова! Потім в чисту посудину ми поставили вирву в яку поклали шматочок вати і подрібнене активоване вугілля.
(це наш фільтр).
Тепер приступимо до очищення води. У чисту посудину з вставленою вирвою з фільтром виливаємо розмішану брудну воду з другої посудини.
Пропускаємо брудну воду через вирву з ватою.
І що я бачу... (пісок та земля)залишилися на нашому фільтрі. Водау посудині стала майже чистою.
І ще одне дослідження спало мені на думку, роблячи собі чай. Спочатку я поклав у гарячу воду ложку цукру і розмішуючи його ложечкою побачив, що він розтанув без сліду. Потім я опустив у чай заварник із чорним чаєм. Мій чай став міняти колір: із прозорого перетворився на темно помаранчевий Я зрозумів, що водамає властивість розчиняти тверді речовини та змінювати колір при фарбуванні.
IV. Висновок.
Після моїх досліджень, спостережень та дослідів я зробив висновок:
1. водабереться із океану – це подарунок природи людині.
У моїй енциклопедії «Чомучка»я прочитав чудове вірш:
Запитав днями малюк – сусід
У струмка, що ллється з крана:
Звідки ти? Вода у відповідь:
Здалеку, З океану!
Потім малюк гуляв у лісі.
Росою блищала галявина.
Звідки ти? - Запитав росу.
Повір- І я з океану!
Ти газування, що шипиш?
І з вируючої склянки долинув шепіт:
Знай, Малюк,
І я прийшла із океану!
На полі ліг туман сивий.
Малюк запитав і біля туману:
Звідки ти? Ти хто такий?
І я, Дружок, із океану!
Дивно, чи не так?
У супі, у чаї, у кожній краплі,
У дзвінкій крижинці,
І в сльозинці,
І в дощі,
І в росинці-
Нам відгукнеться завжди
Океанська вода!
2. Водадуже важлива у житті кожної людини, тварини та рослини. Тільки там, де є вода - є життя! Воду необхідно берегти та витрачати економно! Чи не засмічувати водойми!
3. Водаздійснює довгий і складний шлях, перш ніж потрапити до нас у кран.
4. Провівши досліди з водою, я дійшов висновку, що воду можна очистити в побутових умовах за допомогою підручних засобів, а так
ж, що вона прозора і має властивості розчиняти тверді речовини та фарбуватись.
Воданаша супутниця протягом усього життя. Ми без неї нікуди!
Використана література:
1. Олександр Дітріх: Чомучка Енциклопедія для допитливих
2. Географічний атлас «Світ та людина», 1987 р.
3. Дар'я Єрмакович Велика дитяча енциклопедія. Хочу знати все. 2010
Сімейний екологічний проект «Крапелька - чарівниця вода»
Номінація «Вода у домі»
Зміст
1. Введення
2. Цілі
3. Завдання
4. Актуальність
5. Висновок
6. Додаток
Вступ
Якщо ти подивишся на карту, або на глобус, то побачиш: переважно вони блакитного кольору. Тому що води на земній кулі набагато більші, ніж суші. Може, й треба було назвати нашу планету – планета Вода? Звідки ж на землі береться вода? Вона падає з неба, коли йде дощ чи сніг. Падає та поповнює джерела, струмки, річки, озера, моря та океани. Сонце нагріває поверхню води, і від неї піднімається в небо пар-невидимка. Охолоджуючи, він перетворюється на хмару, з хмари знову йде дощ чи сніг… і все починається спочатку. Вода - чарівниця: вона може обернутися хмарою, туманом, снігом, льодом, дощем, градом, інеєм, росою! Оце так! Ай, та вода! А ще вода дуже сильна. Кажуть, крапля камінь точить. Це правда. Вода може зруйнувати найміцніші скелі, щодня, підточуючи їх і перетворюючи на пісок. Так-так, пісок це те, що залишилося від величезних гір.
Вибираючи тему для нашого проекту, я завжди спираюся на інтереси та потреби своєї дитини, що виникають зараз. Одними з перших природних матеріалів, з якими дитина зустрічається у повсякденному житті, є пісок та вода. Спостерігаючи за іграми дитини з водою під час вмивання, загартовуючих процедур, залицянням за рослинами, я переконалася в актуальності обраної теми, а саме у необхідності отримання знань та уявлень дитини про властивості та значення води у житті живих істот, про вплив води на здоров'я людей. Результат проектної діяльностібагато в чому визначається добре організованою, різноманітною та змістовною попередньою роботою. Щодня під час прогулянок, разом із дитиною спостерігали за природними явищами(хмарами, дощем, снігом, льодом, бурульками, краплями, калюжами, струмками), відзначали зміну станів води залежно від сезону.
Мета проекту:
Ознайомлення дитини із значенням води.
Завдання проекту:
Розвиток пізнавальних здібностей дитини у процесі спільної дослідницької діяльності та практичних дослідів з водою;
Виховання дбайливого ставлення до води;
Розвиток естетичного сприйняття води в природі (іскристий сніг, дивовижні сніжинки, сяючий лід тощо);
Знайомство дитини із властивостями води;
Формування у дитини поняття, що воду можна очистити.
Актуальність проекту:
Необхідність розширення знань та уявлень у дитини про властивості та значення води в житті живих істот та для здоров'я дітей.
ЕТАПИ І ЗМІСТ ПРОЕКТУ:
1 етап: Постановка пізнавальної проблеми, створення мною мотивації, прийняття завдання дитиною.
Зміст : Розробка мною системи пізнавальних завдань, створення проблемних ситуацій та різноманітної діяльності у природі – догляд за рослинами, спостереження, дидактичні ігри.
Умови : Достатня складність поставленої задачі для дитини, що вимагає розумової діяльності для зіставлення відомих фактів, висування попередніх висновків.
Пошуковий характер самостійної роботидитини.
Життєва значимість та інтерес дитини до поставлених завдань.
Послідовне ускладнення задач.
2 етап: Первинний аналіз завдання, висування припущень про можливе явище природи, причини явища. Відбір способів перевірки припущень, висунутих дитиною, перевірка цих припущень.
Зміст: Аналіз пізнавальної задачі під моїм керівництвом; виявлення відомого та невідомого. Висунення дитиною припущень про можливе явище природи, що вивчається, його причини. Спільний відбір дитини та дорослого способів перевірки припущень.
Умови: Необхідність спільного розгляду кожного з припущень ( особливу увагуприділялося суперечливим припущенням дитини).
При особливій складності поставленого завдання та відсутність її вирішення у дитини припущення висуваю сама.
Застосування різних способів перевірки припущень. Способи перевірки припущень:
Короткочасні спостереження;
Порівняння;
Елементарні досліди;
Евристичні розмови;
3 етап: Аналіз отриманих у ході перевірки припущень результатів та формулювання висновків.
Умови: Заохочування дитини до самостійного формулювання висновків.
При складності завдання чи висловлюванні неправильних висновків організую додаткові досліди, спостереження.
ТЕМИ СПОСТЕРЕЖЕНЬ І ПОШУКОВИХ ЗАДАЧ У РАМКАХ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ.
Спостереження у природі.
Спостереження за калюжами, утворенням льоду, появою першого снігу.
Виготовлення з дитиною корабликів із різних матеріалів, пускання у воду, спостереження за плаванням різних матеріалів, пускання корабликів у воду, спостереження за плаванням різних матеріалів
Спостереження за дощем у різні пори року, за станом неба під час дощу та виявлення причин сили дощу. Спостереження за випаровуванням води з поверхні асфальту, випаровуванням роси з рослин. Спостереження за веселкою, туманом.
Спостереження за утворенням першого тонкого льоду на калюжах під час перших осінніх заморозків, появою інею. Висновки щодо зв'язку з температурою повітря. Спостереження за таненням бурульок, зміною кучугур. Залежність від пори року, зміни температури.
Спостереження за зміною снігового покриву, його структури, властивостей, кольору за підвищення, зниження температури повітря.
Снігопад за різної температури повітря (в морозну погоду, у відлигу). Розгляд сніжинок.
Евристичні розмови.
"Вода - великий розчинник".
"Скільки важить вода?".
«Звідки веселка прийшла?».
"Хто розпил крапельки роси?".
«Хто живе під льодом?».
«Навіщо деревам сніг? »
Пошукові завдання та їх вирішення.
1. Чи може вода мати смак, запах, колір?
Ціль: Ознайомлення із властивостями води. Підвести до розуміння важливості дбайливого ставлення до води як основи життя.
Зміст: Розчинення у воді гуаші, харчових, ароматичних речовин, досліди із очищенням води.
2. Чому щось тоне, а щось ні?
Ціль: Підвести до зв'язку між вагою та можливістю триматися на воді.
Зміст: Зважування на терезах предметів, опускання їх у воду.
3. Звідки взявся дощ?
Ціль: Поняття у тому, що дощ – це волога з поверхні Землі.
Зміст: Нагрівання води та її конденсація.
4. Чому на калюжах лід?
Ціль: Встановлення зв'язку між температурою повітря та станом води, між різницею температури та часом замерзання води.
Зміст: Винос води надвір, помістити воду в холодильник, спостерігати вдома. Визначити температуру завжди. Виявити причини різного часу замерзання.
Висновок: В результаті виконаної нами роботи у дитини розвивається пізнавальна активність, ініціативність. Удосконалюється прогнозуюча функція мислення, вміння аналізувати факти, аргументувати свої міркування та робити висновки. Дитина вчиться проводити досліди зі снігом, льодом, фарбами, ліпити фігури зі снігу різної форми. Дитина розширює уявлення про властивості води:
- вода може бути рідкою, твердою, пароподібною;
- вода прозора;
- воду можна підфарбувати у будь-який колір;
- Вода має різну температуру: холодну, теплу, гарячу;
- Зі снігу утворюється вода;
- Сніг швидше тане, ніж лід.
Постановка мети | Створення умов | Дії | Висновки | |
Наливаємо, виливаємо, спостерігаємо | Дізнатися, що вода ллється | Приготувати ємності різної величини та форми | Діти переливають воду з однієї ємності до іншої | Вода ллється і набуває форми ємності |
Порівняння молока та води | З'ясувати, що вода прозора | Приготувати дві прозорі ємності, молоко, воду та дві ложечки | В одну ємність налити молоко, в іншу воду. Діти опускають одну ложечку в молоко, а іншу у воду, потім порівнюють | Вода прозора (ложечка видно через воду та прозору ємність) |
Експерименти із підфарбованою водою | Переконатись, що воду можна підфарбувати у будь-який колір | Приготувати 4 прозорі ємності, акварельні фарби. | Діти пензликом підфарбовують воду, називають колір, малюють підфарбованою водою на папері або поливають лійкою сніг. | Воду можна підфарбувати у різні кольори |
Експерименти з очищенням води | Переконатись, що воду можна очистити | Приготувати 4 прозорі ємності, вирву з ваткою та активованим вугіллямі каламутну воду | Діти переливають воду з однієї ємності в іншу через вирву з ваткою і вугіллям, щоразу змінюючи ватку | Вода стає прозорішою і чистішою |
Визначаємо температуру води | З'ясувати, що вода має різну температуру: холодна, тепла, гаряча | 3 ємності з водою: холодною, гарячою, теплою | Дитина опускає ручку в холодну, теплу, гарячу воду, визначає та називає | Воду можна зігріти, остудити |
Сніг – це теж вода | Дізнатися, що зі снігу утворюється вода | Сніг | Дитина бере сніг у руку і спостерігає її танення | Сніг – це тала вода |
Порівняння льоду та снігу | Дізнатись властивості льоду та снігу, порівняти | Дві ємності, лід та сніг | Діти маніпулюють із льодом та снігом (розбивають шматок льоду, ліплять сніжок із снігу) | |
Танення льоду та снігу | З'ясувати, що сніг швидше тане, ніж крига | Лід, сніг та дві ємності з водою | Діти опускають лід та сніг у воду | Сніг тане швидше, ніж лід |
Дидактичні ігри
«Моделювання маленькими людьми»
Мета: розширювати уявлення дітей про навколишній світ, дати дітям перші елементарні знання про кругообіг води в природі.
Хід гри:
Метод моделювання маленькими чоловічками в тому, що потрібно уявити, що всі предмети та явища складаються з безлічі різних маленьких чоловічків.
Вони можуть думати, робити будь-які дії, поводитися по-різному, у них різні характери, вони підкоряються різним командам Людини твердої речовини (предмета) міцно тримаються за руки, щоб їх роз'єднати, потрібно докласти якогось зусилля.
Людини рідкої речовини стоять поруч і злегка торкаються один одного. Цей зв'язок неміцний, цих чоловічків можна легко відокремлювати один від одного (відлити води зі склянки).
Люди газоподібних речовин непосидючі, люблять стрибати, бігати, літати, вони багато і незалежно один від одного подорожують. Лише іноді вони стикаються або зачіпають один одного.
Усіх цих чоловічків можна просто (у стилізованому вигляді) вирізати з картону, зобразити на квадратних пластинках чи гранях куба. Бажано, щоб чоловічків кожного виду було щонайменше 10.
За допомогою гри неважко відповісти на питання, чому камінь твердий, показати перехід з одного агрегатного стану до іншого, наприклад, чому лід взимку не тане. Тому що маленьким чоловічкам холодно, і вони тиснуться один до одного. Але сонечко стало гріти сильніше, чоловічки зігрілися, їм стало жарко, і вони почали розпрямлятися, штовхатися, перестали міцно триматися за руки, а торкалися одне одного лише плечима, пальцями, ліктями. Лід із твердого стану перейшов у рідкий, вийшла вода. А сонце гріє все сильніше, чоловічкам стає спекотніше. Вони спочатку відсунулися один від одного, а потім і зовсім розбіглися у різних напрямках. Вода зникла, перетворилася на пару.
«Крапля куля»
Беремо борошно та бризки з пульверизатора, отримуємо кульки крапельки.
(Пилочки навколо себе збирають дрібні краплі води, утворюють одну велику краплю, утворення хмар)
Порівняння молока та води
Лід твердий, тендітний; сніг пухкий, зі снігу можна виліпити фігуру
Визначаємо температуру води. З'ясувати, що вода має різну температуру: холодна, тепла, гаряча
Дізнатися, що вода ллється. Діти переливають воду з однієї ємності до іншої
Проект «Це Чарівниця – наша Вода»
Номінація «Навколишній світ»
Світ дітей – це дивовижний світ, це світ чомусь. Мої дошкілята найактивніші, найцікавіші. У них дуже багато питань, на які вони відразу хочуть почути відповідь. Тому я вирішила почати з ними дослідницьку роботу, щоб вони могли знайти відповіді на свої численні питання. Основою всієї дослідною роботоюз'явилися матеріали Н.А.Рыжовой за програмою «Наш дім – природа». Діти з великим бажанням та інтересом долучилися до роботи. Велику допомогу у наших дослідженнях надають і батьки. Ми часто проводимо різноманітні досліди. Я хочу зупинитися на одному із наших дослідницьких проектів, який назвала «Це Чарівниця – наша Вода!».
Виховання екологічної культури – довгий шлях формування правильних способів взаємодії із природою. Розуміння елементарних зв'язків, що у природі, почуття співпереживання всьому, ефективна готовність його бачити, сприйняття краси природи – ось складові екологічної культури. Дітям необхідно прищеплювати навички екологічно грамотного ставлення до побуту, зокрема, навчити дітей дбайливо та економно ставитися до води. Звернути їхню увагу на те, що навіть такий звичний об'єкт, як вода, таїть у собі багато невідомого. Все це наголошуєактуальність нашого дослідження.
Ціль : формування у дітей усвідомленого, дбайливого ставлення до води, як важливого природного ресурсу, тобто виховання екологічної свідомості.
Об'єкт : вода у нашому житті
Гіпотеза: ми припустили, що
без води не можна прожити.
не вмитися, не напитися без води.
Листя не розпуститися без води.
Без води прожити не можуть
Птах, звір та людина.
І тому завжди
Усім скрізь потрібна вода.
Завдання :
1. Провести з дослідно-дослідницьку роботу про воду.
2. Виявити основні властивості води.
3. Оформити одержані результати.
Форми та методи роботи:
1. Проведення з батьками бесіди, консультації щодо необхідності формування уявлень у дітей щодо цінності природи.
2. Екскурсії з дітьми на джерела у різні сезони.
3. Цільові прогулянки за межі дитячого садка(Ставок, парк з басейном).
4. Заняття у куточку природи.
5. Проведення занять-досвідів.
Методи дослідження : спостереження, бесіди з дітьми про воду, читання літератури, відгадування кросвордів, ребусів, вишивання, малювання, твір казок та оформлення книжок-малень.
Хід дослідження :
Вода грає величезну роль нашому житті, вона стала наша супутниця. На жаль, багато хто вважає водні ресурси невичерпними. Звідси - невиправлені або просто незакриті крани в квартирах, не відремонтовані труби, що спливають, сміття в річках і озерах. Дуже важливо навчити дітей – наше майбутнє покоління – дбайливо ставитись до води. До того ж вода – не лише природний ресурс.
Спостерігаючи на прогулянках за краплями роси, дощу, блискучим снігом, слухаючи брязкіт весняної краплі, я навчаю дітей бачити красу природи. На прогулянках діти знайомляться із властивостями води, різними природними явищами. Знання властивостей води носить як би допоміжний характер: воно допомагає дітям зрозуміти особливості довкілля водних організмів. Наприклад: вода прозора, пропускає сонячні промені, отже, у річках, озерах, морях живуть рослини та різні організми.
У нас у групі є акваріум. Спостерігаючи за рибами, травами в акваріумі діти знайомилися з властивостями води: вода буває теплою та холодною – у водній стихії з різною температурою живуть різні живі організми.
Під час розмов розмовляю дітям правила поведінки в природних умовах. Якщо для життя рослин і тварин потрібна вода, значить, наші водоймища повинні бути чистими, незамутненими. Із цього разом з дітьми робимо висновок – під час відпочинку на річці, ставку, озері, джерелах поводитися екологічно грамотно.
Під час прогулянок влітку, навесні, восени як об'єкт для спостереження пропонувала дітям звичайну калюжу, від якої ми намагаємося відігнати дітей, і до якої вони всі виявляють великий інтерес. Калюжа – модель маленького водоймища. Ми спостерігали її появою, випаром води, утворенням хвиль, замерзанням, цим визначали властивості води.
Організовуючи роботу з дітьми, намагалася, щоб вони були не просто слухачами, спостерігачами, а повноправними учасниками. Хотілося, щоб кожна дитина відчула, що від неї самої, від її дій залежить стан довкілля. І діти самі робили висновки: кинув сміття у річку – забруднив будинок жаб, риб; прибрало сміття на березі – вони здорові; забув полити кімнатну рослину - вона загинула з твоєї вини.
За підсумками цільових прогулянок, екскурсій провели малювання на теми: «Річка, яку я бачив», «Весела (сумна) річка», «Що побачив джерельце?».
Під час занять із конструювання зробили кораблики. Цим корабликам із блакитних смужок тканини різної довжини зробили річку та струмки. Завданням було розкласти так блакитні смужки, щоб струмки впадали у велику річку.
Розглядали з дітьми зимові, весняні, літні краєвиди. Вода, як чарівниця, вміє перетворюватися на дощ, сніг, росу, лід тощо.
Провели з дітьми вечір загадок та відгадок про воду.
Проводили рухливі ігри: "Ми - крапельки", "Ми - великі кити".
Читали вірші С.Погорельського «Весняний струмок», Л.Люшина «Крапелька», Е.Мошковської «Крапля та море», А. Толстого «Золотий ключик чи пригоди Буратіно», Г.К. Андерсена «Дюймовочка», розповідь Н.А.Рыжова «Як люди річку образили».
У нашому місті багато нафтовиків. Усі вони вважають себе у боргу перед матір'ю – землею. Тому всі нафтовики займаються відродженням та облагороджуванням джерел, «бо джерело – це не тільки вода, це духовність. Срібні струмені джерел зцілюють хворих, надають сили трудівникам, зміцнюють дух нації». У нашій групі також є батьки – нафтовики. Наші діти зі своїми батьками відвідали багато джерел. Діти дізналися, що води джерел – найчистіші, найпрозоріші, кришталеві, холодні та лікувальні і за це люди дуже цінують джерельні води. Діти разом із батьками знайшли багато пісень, віршів про джерела, написані місцевими поетами та композиторами. Після чого було оформлено книжки-малятки та альбом про джерела Азнакаївського району.
Для вивчення властивостей води ми провели з дітьми досліди-заняття: рідина без смаку, кольору, форми та запаху. Діти наочно переконалися у цих властивостях.
У рамках наступності дитячого садка та школи між дітьми нашої групи та учнями першого класу школи № 4 м.Азнакаєво провели КВК «Що ми знаємо про воду?».
Результатом усієї проведеної роботи я хотіла побачити практичну роботуу кожній сім'ї, тому батькам було оголошено конкурс «Вода у нашому житті». Батьки разом із дітьми мають надати невеликий реферат, у якому вони: опишуть використання води у всіх сферах життя; розкажуть про проведені заходи щодо навчання дітей охорони та використання водних ресурсів.
Додаток: Презентація .