Проектна діяльність у дитсадку - це дуже цікаво, ширше розкривається певна тема, чи матеріал. Представляю вашій увазі проет за російськими народними казками. Сподіваюся, комусь у нагоді!
Завантажити:
Попередній перегляд:
Проект у другій молодшій групі "Казки завжди з нами!"
Тип проекту: художньо-естетичний
За характером контактів: усередині групи
За кількістю учасників: колективний
Тривалість: короткостроковий (2 тижні)
Актуальність проекту:
Народні казки – найдавніша з найпоширеніших форм усної народної творчості, яка присутня всім народам, така казка відображає переконання, погляди, головні риси національного характеру, викриває класові відносини, одночасно оголюючи старовинний побут, який найчастіше відображається в окремих творах. побутових казках, казки про тварин, чарівні казки
Постановка проблеми:
Діти знають мало росіян народних казок.
Ціль:
Створити позитивний емоційний настрій. Формувати в дітей віком ставлення до російської народної казці через різні види діяльності.
Завдання:
- закріпити знання змісту казок
- сформувати бажання бути схожими на позитивних героїв
- розвивати вміння передавати образ казкового героя промовою, рухами, жестами, мімікою.
- виховувати інтерес до казок
- прищеплювати дітям правила безпечної поведінки на прикладі казок.
Передбачуваний результат:
Діти познайомляться з багатьма російськими народними казками, знатимуть їх зміст.
Навчаться в іграх – драматизаціях, лялькових театрах, настільних театрах, передавати свого героя.
Залучення батьків до подальшої участі у заходах групи (конкурси малюнків, виробів, поповнення розвиваючого середовища тощо)
Ігрова мотивація:
Під час ознайомлення дітей з художньою літературою, через прихід Бабусі - казкарки знайомити дітей з російськими народними казками (хто пише р.н. с., хто їх передає з покоління в покоління) - назвами, змістом, обговоренням героїв казок, виділяючи позитивні та негативні риси.
Реалізація проекту:
Освітня область | Види діяльності | |
Пізнання | Комунікативна | Розмова «Хто пише казки?». |
Соціалізація | Ігрова діяльність | Гра «Ляльковий театр». Гра – драматизація Настільні театри |
Фізична культура | Двигуна діяльність | П./Гра «Зайці та вовк». П./Гра «Гусі». П./Гра «Горобчики та кіт». П. / Гра «У ведмедя в лісі». Хоровод «Гори, гори ясно». П./Гра «Лиса на полюванні». |
Здоров'я | Двигуна діяльність |
|
Безпека | Комунікативна діяльність |
Розмова «Чи потрібно слухатись дорослих» |
Комунікація | Ігрова діяльність |
|
Читання художньої літератури | Читацька діяльність |
|
Художня творчість | Малювання Аплікація Ліплення |
|
Музика | Двигуна діяльність Пісні |
|
Праця | Конструктивна діяльність |
|
Підсумковий захід:
Гра – драматизаціяза казкою «Теремок» та художня творчість пластилінографії – наліпки стін «Теремка», прикраса горохом та гречкою. (Попередня робота – аплікація дах та віконце теремка)
Ціль : Розвивати пам'ять дітей, вміння відгадувати назви російських народних казок, за загадкою та наочною картинкою казки Формувати вміння дітей передавати свого персонажа казки «Теремок», промовою, мімікою, жестами та діями. Розвивати навички роботи з пластиліном у створенні теремки: відщипувати невеликий шматочок від цілого та шляхом розмазування пальцем заповнити контур предмета, не вилазячи за контур. Розвивати моторику пальців рук, використовуючи горох та гречку для прикраси будиночка. Виховувати інтерес до казок, акуратність у роботі з пластиліном.
Хід : Прихід Бабусі – казкарки: «Здрастуйте діти, ви мене дізналися? А прийшла я не сама, я друзів вам привела! Зустрічайте їх! Входять діти у костюмах персонажів казки «Теремок». (Сідають разом з іншими дітьми). «А з собою я принесла скриньку із сюрпризами. Ось перший сюрприз: Багато казок я вам розповіла багато показала. Казки просять, а зараз, ви, друзі, дізнайтесь про нас!» (дістаю картинки – фрагменти казок та читаю загадку, діти відгадують:
- На сметані мішаний, на віконці холодний,
Круглий бік, рум'яний бік, покотився колобок.
- Ах ти Петя – простота,
схибив трошки:
Не послухався кота,
Виглянув у вікно («Кіт, півень та лисиця»)
- А дорога далека,
А кошик - не легкий,
Сісти б на пеньок,
З'їсти б пиріжок («Маша та ведмідь»)
- У казці небо синє,
У казці птахи страшні,
Річко, врятуй мене,
Ти врятуй мене та братика («Гусі – лебеді»)
- Біля лісу біля узлісся,
Троє їх живуть у хатці,
Там три стільці та три кружки,
Три ліжка, три подушки,
Вгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки? ("Три медведі")
- Всім відома на Русі,
Чекали маму з молоком,
А пустили вовка до дому,
Хто ж ці... маленькі діти (Вовк і семеро козенят)
Бабуся – казкарка:Молодці всі мої загадки відгадали, казки все дізналися.
Давайте відпочинемо і збудуємо будинок для гнома:
1, 2, 3, 4, 5, (повороти вправо, вліво, руки на поясі),
Будуватимемо і гратимемо (присідання),
будинок великий, високий будуємо (руки вгору, на шкарпетки),
вікна ставимо, дах кроєм (показуємо руками вікно, руки над головою – імітація даху),
ось який гарний будинок (руки перед собою, показуючи на будинок),
житиме в ньому старий гном (бавовна руками)
Бабуся – казкарка: А тепер, дорогі глядачі,
Казку подивитися, чи не хочете?
У будь-якій казці є свій користь
Дівчата і хлопчики урок.
Гра – драматизація казки «Теремок».
2 частина:
Бабуся – казкарка:Зробіть у подарунокТеремки для моїх казкових героїв. Ви вже розпочали роботу, я знаю, давайте продовжимо. Ось ваші теремки (роздаю роботи дітей). Пропоную зразок роботи, який має вийти. Чим зафарбовані стіни теремки? Правильно пластилін, відщипуємо маленький шматочок і розмазуємо по стінах, не виходячи за контур. Коли всю стіну зафарбувати пластиліном, можна прикрасити горохом або гречкою, які стоять у вас у тарілочках.
Самостійна діяльність дітей. Бабуся – казкарка надає допомогу при необхідності, нагадування, використовує показ зразка тощо.
Оцінка від Бабусі – казкарки: Молодці дуже постаралися. За це ось вам мій сюрприз із скриньки – нові книжки з казками та частування (цукерки).
Прощання та догляд Бабусі – казкарки.
Завантажити:
Попередній перегляд:
МКДОУ «Калачеєвський дитячий садок №1 загальнорозвиваючого виду»
Вихователь: Ковальова Тетяна Сергіївна
Проект «В гостях у казки» у 2 молодшій групі»
Актуальність
Однією з найважливіших завдань розвитку дитині дошкільного вікує освоєння ним духовного багатства народу, його культурно-історичного досвіду.
Актуальність теми нам бачиться у долученні дітей до традиційного російського фольклору. Діти добре сприймають фольклорні твори завдяки їхньому м'якому гумору, ненав'язливому дидактизму та знайомим життєвим ситуаціям.
Виходячи з цього, знайомство дітей з фольклорними творами сприяє розвитку мови, поповненню та збагаченню їх словникового запасу.
Саме казки є чудовим матеріалом для навчання дітей молодшого дошкільного віку розвитку мови.
Персонажі казок добре знайомі дітям, їх риси характеру яскраво виражені, мотиви вчинків зрозумілі. Мова казок дуже виразний, багатий на образні порівняння, має нескладні форми прямої мови. Все це дозволяє залучити дитину до активної мовної роботи.
Дуже важливо використовувати у своїй роботі театралізовані ігри, ігри-драматизації, сюжетні ігрина теми знайомих дітей фольклорних творів. Вони проходять за відомим дітям сюжетом, але залишають малюкам простір для творчості, імпровізації.
Отже, ознайомлення дітей з усною народною творчістю та щоденне використання його як у режимних моментах, так і в ігрової діяльностірозвиває усне мовлення дитини, його фантазію та уяву, впливає на духовний розвиток, вчить певним моральним нормам.
У кожній групі має бути куточок казок, куточок книги. І будь-який вихователь стикається з проблемою правильного оформлення цього куточка та організації роботи у ньому. Що таке куточок книги? Це особливе, спеціально виділене місце в груповій кімнаті, де дитина може самостійно на свій смак вибрати книгу (казку) і спокійно розглянути і «перечитати» її.
Зрештою, лише у куточку книги вихователь має можливість прищепити дітям навички культури спілкування та поводження з книгою.
Виходячи з вищесказаного, виниклапроблема : необхідність устрою в групі затишного «будинку» для книг (казок).
Ми вирішили створитипроект "В гостях у казки".
Тип проекту: дослідно – творчий
Тривалість: 1 тиждень
Учасники проекту: діти 2молодшої групи, педагоги, батьки
Інтеграція освітніх областей:
Соціально-комунікативний розвиток;
Мовленнєвий розвиток;
Пізнавальний розвиток;
Художньо-естетичний розвиток;
Фізичний розвиток.
Мета проекту : розвиток інтересу до усної народної творчості (казок). Створення умов активного використання казок у творчої діяльності дітей.
Завдання: - розвивати рухову активністьдітей через імітацію рухів казкових героїв;
Розширювати знання дітей про усну народну творчість через демонстрацію настільного театру;
сприяти виникненню у дітей почуття співпереживання, взаємовиручки, взаємодопомоги;
Формувати дружні доброзичливі стосунки між дітьми та батьками.
Заплановані результати:виявляє інтерес до участі у спільних рухомо-дидактичних розвиваючих іграх, з цікавістю слухає казки у виконанні вихователя з одночасним показом настільного театру, відповідає на запитання щодо послідовності подій у казці, розглядає ілюстрації до художнього твору, виконує побудову
башти для персонажів казки відповідно до їх величини, активний при
створення індивідуальної композиції у малюнку до казок, бере участь у виставці дитячих робіт.
Етапи проекту
1 етап – підготовчий
Постановка мети та завдань.
Визначення напрямків, об'єктів та методів, попередня робота з дітьми та батьками.
Вибір обладнання та матеріалів.
Форми організації
- підбір методичної та художньої літератури;
- Виготовлення посібників, нестандартного обладнання;
- підбір дидактичних, рухливих, малорухливих, сюжетно-рольових ігор;
- Складання плану спільних заходів педагогів та дітей;
- робота з батьками щодо взаємодії у рамках проекту.
2 етап – практичний.
Пошук відповідей на поставлені питання у різний спосіб.
Практична діяльність дітей
Форми організації
Понеділок
Ранок
Ситуативна бесіда на тему: «Подорож у світ казок»
П/гра «Звірята». Імітація рухів казкових героїв: зайчик-стрибки; лисиця-ходьба на шкарпетках; ведмідь- ходьба клишоногою ходою; вовк-біг.
Відгадування загадок. Д/і «Вгадай казку».
Вечір
Розгляд ілюстрацій до російських народних казок. Розповідь улюбленої казки з опорних картинок.
Вівторок
Ранок
Моральна розмова про працьовитість, взаємодопомогу, дружелюбність за казками «Теремок», «Ріпка»
Розповідь російської народної казки «Теремок». Демонстрація дій персонажів за допомогою настільного театру.
Дидактична гра «Дізнайся героя за описом»
Малювання «Прикрасимо теремок для звірів».
Вечір
Гра «Що почало, що потім». Допомогти дітям відповідати на запитання щодо послідовності подій у казці.
Розгляд альбомів із російськими народними казками.
Настільна гра «Кубики» -збери улюбленого героя.
Середа
Ранок
Ситуативна бесіда про дбайливе ставлення до книг.
Розучування вірша Б. Заходера «Палікарня».
Дидактична гра "Назви казку" (по уривку з тексту, діти повинні здогадатися, яка казка)
Д/і «Теремок». Будуємо вежу для звірів із квадратів. Визначаємо величину квадрата, накладаючи їх один на одного (де зручно жити ведмедеві-внизу, лисиці трохи вище, а мишці на самому верху)
Вечір
Гра «Книжкова лікарня».
Оформлення альбому: правила поведінки у книжковому куточку
Будівельний архітектор. Ілюстрації до гри «Хто у домі живе».
Книжковий куточок із російськими народними казками.
Настільний театр до казки "Теремок".
Четвер
Ранок
Розмова на тему: "Як дружба у розмові допомогла". Будуємо «Новий будинок-Теремок для звірів» за допомогою конструктора «Лего».
Звуконаслідувальна вправа «Хто як кричить».
Театр на фланелеграфі російської народної казки "Теремок". Підготовка до драматизації казки (шапочки, костюми).
Д/гра « Збери казку з частин»
Вечір
Читання казки «Рукавичка». Розмова за змістом казки. Порівнювати російську народну казку «Теремок» із казкою «Рукавичка». Приказка «У тісноті та не в образі».
Рухлива гра «Звірятка на доріжках
Р азучивание приказок, віршів про казкових героїв.
Малювання: «Теремок для звірів»
П'ятниця
Ранок
Музична подорож за казками. Виконання пісень із знайомих казок. Пісенька «Трьох поросят». Пісенька "Кози". Гра «Заінька, виходь».
Гра інсценів за мотивами російської народної казки «Теремок». Гра малої рухливості "Я на скрипочці граю". Імітуємо гру на різних музичних інструментах. П/і «У ведмедя в лісі».
Вечір
Гра «Слова-наздоганялки» (заєць-трусишка; лисиця-шахрайство; ведмедик-топтижка).
Гра «Вгадай, на чому граю».
Ліплення із пластиліну улюбленого казкового героя.
Робота з батьками
Ознайомити батьків із планом проведення роботи з проекту (План схема з реалізації проекту)
Батьківські збори «Виховання майбутнього читача»
Консультації для батьків, індивідуальні бесіди:
«Значення казок у житті дитини»
Інформаційні стенди-пересування:«Вчіть разом із нами»
«Що ми сьогодні читали»
Залучити батьків до виготовлення ширми для театру
Виготовлення книжок-малень, старі казки на новий лад(словотворчість разом із дітьми)
Сімейний проект «Теремок», виготовлення будиночка для казкових тварин
Поповнення розвиваючого середовища настільними іграмиза казками
Організація свята «У гостях у казки»
3 етап – завершальний (узагальнюючий).
Узагальнення результатів роботи, аналіз, закріплення здобутих знань, висновки.
Підсумковий захід: «Вікторина з батьками»
1. Вступне слово вихователя на тему "Значення російських народних казок у нашому житті".
2. Інсценування казки "Теремок".
3. Ігри з батьками (загадати загадки, запропонувати зобразити казковий персонаж, вигадати казку на задану тему)
4. Вручення заохочувальних призів учасникам заходу.
5. Чаювання.
Департамент освіти м. Москви ГБОУ Гімназія 1507 ОДШО 791
"В гостях у казки"
Проект підготували та реалізували
Вихователі групи №2:
Гаврилюк С.Г.
Груздєва А.В.
Москва 2016-2017р
"В гостях у казки"
Проектна діяльність у молодшій групі.
Проект: середньої тривалості, груповий, ролево-ігровий, творчий.
Актуальність проекту:
Молодший дошкільний вік-найсприятливіший період всебічного розвиткудитини. У 3-4 роки в дітей віком активно розвиваються все психічні процеси: сприйняття, увагу, пам'ять, мислення, уяву і мова. У цей період відбувається формування основних якостей особистості. Тому жоден з дитячого віку не вимагає такого розмаїття засобів і методів розвитку та виховання, як молодший дошкільний.
Одним із самих ефективних засобіврозвитку та виховання дитини в молодшому дошкільному віці є театр та театралізовані ігри. Гра - провідний вид діяльності дітей дошкільного віку, а театр - один з найдемократичніших і найдоступніших видів мистецтва, який дозволяє вирішувати багато актуальних проблем педагогіки та психології, пов'язані з художнім та моральним вихованням, розвитком комунікативних якостей особистості, розвитком уяви, фантазії, ініціативності та і т.д.
Широкі виховні можливості театралізованої діяльності. Беручи участь у ній, діти знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені питання змушують хлопців думати, аналізувати, робити висновки та узагальнення. З розумовим розвитком тісно пов'язане й удосконалення мови. У процесі театралізованої гри непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура її мови, її інтонаційний устрій. Виконувана роль, репліки ставлять малюка перед необхідністю ясно, чітко, зрозуміло говорити. У нього покращується діалогічна мова, її граматичний устрій.
Театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань дитини, долучає її до духовних цінностей. Вони розвивають емоційну сферу дитини, змушують її співчувати персонажам, крім того, дозволяють формувати досвід соціальних навичок поведінки завдяки тому, що кожен літературний твір або казка для дітей дошкільного віку завжди мають моральну спрямованість. Улюблені герої стають зразками для наслідування та ототожнення. Саме здатність дитини до такої ідентифікації з уподобаним чином позитивно впливає на формування якостей особистості.
Крім того, театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуацій опосередковано від імені будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість у собі, сором'язливість.
Мета проекту: долучати до казок за допомогою різних видівтеатру
Завдання проекту:
- спонукати інтерес до запропонованої діяльності,
- залучати дітей до спільної театралізованої діяльності,
- формувати уявлення про різні види театру,
- розвивати мову, уяву та мислення,
- допомагати боязким та сором'язливим дітям включатися до театралізованої гри.
Ресурсне забезпечення:
- настільні театри: «Ріпка», «Курочка Ряба», «Теремок»,
- пальчиковий театр: «Теремок», «Ріпка»
- площинний театр: «Три ведмеді», «Заюшкіна хатинка», «Гусі-лебеді»
- костюми до потішки «Два веселі гуски»
- сюжетні картинки
- дидактичні ігри: лото «Казки», «Мої улюблені казки», розмальовки за мотивами казок «Теремок», «Колобок», «Гусі-лебеді», мозаїка «Ріпка»
- Чарівна паличка
Учасники проекту:
- вихователі,
- діти групи,
- батьки вихованців.
Очікуваний результат:
- діти повинні навчитися користуватися настільним та пальчиковим театром;
- сформувати вміння передавати характер персонажа інтонаційною промовистістю мови, мімікою, жестами;
- постановка казки «Заюшкіна хатинка», пісеньки «Два веселі гусаки».
Форми та методи реалізації проекту
Розділ програми | Види діяльності |
Мова та мовленнєве спілкування | розповідання дітьми казок «Колобок», «Теремок», «Рукавичка», «Кіт і лисиця», «Лисиця і дрозд», «Вовк і семеро козенят», «Курочка Ряба», «Три ведмеді», «Коза-дереза», "Кіт, півень і лисиця", "Казка про дурне мишеня", "Казка про розумне мишеня" "Снігуронька і лисиця";
|
Ігрова діяльність |
|
Здоров'я та фізичний розвиток |
|
Образотворча діяльність |
|
Взаємодія з батьками |
|
Музична діяльність |
Музичні твори: «Два веселі гусаки», |
Соціальний розвиток |
|
Проектна діяльність у другій молодшій групі дитячого садка«Ці чарівні казки»
Автор: Храмцова Світлана Юріївна, виховательмісце роботи: Муніципальне казенне дошкільне освітня установаКуйбишевського району - дитячий садок "Дзвіночок", м.Куйбишев,Новосибірська область
Проектна діяльність "Ці чарівні казки"
АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ.
Формування мови є одним з основних завдань мовного виховання дошкільника, оскільки грає велику роль формуванні особистості. Для розвитку мови дитини необхідно використовувати різні ігри, заняття, казки Саме казки є чудовим матеріалом для навчання дітей молодшого дошкільного віку розвитку мови. З казок діти беруть багато різних знань: перші уявлення про навколишній світ, про взаємозв'язок людини та природи, казки дозволяють побачити добро та зло.
Персонажі казок добре знайомі дітям, їх риси характеру яскраво виражені, мотиви вчинків зрозумілі. Мова казок дуже виразний, багатий на образні порівняння, має нескладні форми прямої мови. Все це дозволяє залучити дитину до активної мовної роботи.
ПРОБЛЕМА.
В останні рокиспостерігається різке зниження рівня мовного розвитку дошкільнят. Однією з причин зниження рівня мовного розвитку є пасивність та непоінформованість батьків у питаннях мовного розвитку дітей. Адже участь батьків у мовному розвиткудитини відіграє колосальну роль.
МЕТА ПРОЕКТУ.
Розвиток інтересу до казок, створення умов для активного використання казок у діяльності дітей, залучення дітей до активної мовної роботи.
ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ
Сприяти формуванню інтересу до книг, творів усної народної творчості – казок.
Розвивати мовну активність дітей, збагачувати словниковий запас.
Навчити відображати зміст казок у іграх, драматизаціях, театралізованій діяльності.
Розвивати у дітей емоційну чуйність, увагу, допитливість.
Вчити грати дружно, разом, не сваритись.
Дати батькам знання про вплив казок на мовлення дитини через папки-пересування, інформацію на сайті.
Залучити батьків до активної участі у проекті.
ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ
ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП.
вибір теми.
планування реалізації проекту.
підготовчі роботи освітян.
ОСНОВНИЙ ЕТАП.
взаємодія педагогів, дітей та батьків.
ПІДСУМКОВИЙ ЕТАП.
підсумковий захід – розважальне дозвілля «В гостях у казки».
УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ
Діти 3-4 років.
Вихователі.
Батьки.
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ.
Діти добре знають казки «Вовк та семеро козенят» «Теремок», «Ріпка», «Маша та ведмідь», «Колобок».
У процесі ознайомлення з казками активізується словник, розвивається зв'язкова мова
Ознайомлення із казками сприяє розвитку продуктивної діяльності.
У дітей з'явиться інтерес до ігор, драматизацій.
Батьки беруть активну участь у проектній діяльності, маски із зображенням героїв казок; дидактичну гру «Знайди героїв казки»; пальчиковий театр; ляльковий театр, підбірка розмальовок «Герої казок»
Батьки ознайомлені із впливом казок на мовлення дитини.
ТИП ПРОЕКТУ.
ПІЗНАВАЛЬНО-МОВОВИЙ.
ПРОДОВЖНІСТЬ ПРОЕКТУ
КОРОТКОТЕРМІНОВИЙ - один тиждень
ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ
КАЗКИ
ФОРМИ РЕАЛІЗАЦІЇ.
Бесіди з дітьми та батьками;
Організація тематичних центрів за проектом;
Ігрова діяльність;
Виконання робіт із образотворчої діяльності;
Читання, прослуховування та перегляд казок.
Спільна діяльність із конструювання.
Організація фіз. дозвілля.
ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЧЕ СЕРЕДОВИЩЕ
маски для казок "Ріпка", "Теремок", "Колобок";
дидактична гра «Знайди героїв казки»;
ляльковий театр «Три порося»;
підбірка розмальовок «Герої казок»
ЕТАПИ ЗДІЙСНЕННЯ ПРОЕКТУ.
I підготовчий
Вивчення літератури на тему.
Уточнення формулювань проблеми, теми, цілей та завдань.
Консультація для батьків через папки-пересування.
Підбір наочно-дидактичних посібників.
Поповнення книжкового куточка.
I I основний
ФОРМИ РОБОТИ
РОЗДІЛ ПРОГРАМИ. ФОРМИ І МЕТОДИ. МЕТА
Робота з батьками:
Консультація "Значення казок у житті дитини"
Консультація "Дитина та книга".
Підбір розмальовок на тему «Русские народные сказки»
Акція: «Почитай мені казку на ніч»
Виготовлення масок для казок Сприяти активній участі батьків у проектній діяльності. Ознайомлення з інформацією про значення впливу казки на дитину.
Пізнавально-дослідницька діяльність. «У гості до казки». Виховувати інтерес та любов до казок.
ФЕМП «Пригоди Буратіно»
Продовжувати формувати елементарні математичні уявлення.
Мовленнєва діяльність «Подорож у країну казок» Розвивати вміння відповідати на найпростіші питання вихователя. Розвивати та активізувати мовлення дітей.
Ліплення НОД «Пряники для Козенят». Сприяти розвитку дрібної моторики пальців рук.
Малювання НОД за казкою «Теремок». Виховувати інтерес до заняття, працьовитість, акуратність, доброзичливі стосунки.
Аплікація НОД за казкою "Ріпка". удосконалювати навички колективної роботи;
Закріпити навички акуратного намазування та наклеювання.
Фізичний розвиток НОД «Колобок». Закріплення пройденого основних видів рухів. Вдосконалювати навички колективних ігор.
Спільна діяльність Читання, прослуховування та перегляд казок (аудіозапису та відеозапису): "Колобок", "Ріпка", "Теремок", «Вовк і семеро козенят»
Розмови з дітьми: "Моя улюблена казка", "Правила спілкування з книгою"
Розучування пальчикової гімнастики "Теремок", "Ріпка", "Колобок".
Розгадування загадок про казки та казкових героїв
Сюжетно-рольова гра "Лікарня для книг".
Театралізовані ігри:
ляльковий та пальчиковий театр, маски,.
Дидактичні ігри:
«Герої казок», «Знайди за описом»
«Чарівний мішечок»
Рухливі ігри «У ведмедя в лісі», «Лиса»
Хороводні ігри:«Заінька потанцюй…»
Конструювання: «Будиночок для звірят за казкою "Теремок".
Закріпити знання про зміст російських народних казок.
Розвивати в дітей віком вміння з допомогою вихователя повторювати найвиразніші уривки з казки.
Створити ігрову ситуацію, що сприяє формуванню емоційної чуйності, активізувати мовлення, сприяти розкутості.
III заключний
Підсумковий захід Розважальне дозвілля"В гостях у казки". Створити ігрову ситуацію, що сприяє формуванню емоційної чуйності.
Завантажити Проектна діяльність у молодшій групі
Катерина Калашнікова
Тип проекту:творчий, груповий.
Тривалість проекту:довгостроковий - 9 місяців
Учасники проекту:діти, вихователі, батьки.
Вік дітей: 34 роки.
Актуальність:
Казка – необхідний елемент духовного життя дитини. Входячи у світ чудес та чарівництва, дитина занурюється у глибини своєї душі. Російські народні казки, вводячи дітей у коло незвичайних подій, перетворень, що відбуваються зі своїми героями, висловлюють глибокі моральні ідеї. Вони вчать доброму ставленню до людей, показують високі почуття та прагнення. Зустріч дітей із героями казок не залишить їх байдужими. Бажання допомогти герою, що потрапив у біду, розібратися в казковій ситуації – все це стимулює розумову діяльність дитини, розвиває інтерес до предмета. В результаті співпереживання у дитини з'являються не тільки нові знання, а й найголовніше - нове емоційне ставлення до оточення: людей, предметів, явищ. З казок діти черпають безліч знань: перші уявлення про час і простір, про зв'язок людини з природою, предметним світом. Дошкільнята стикаються з такими складними явищами та почуттями, як життя і смерть, любов і ненависть; гнів і співчуття, зрада та підступність. Форма зображення цих явищ особлива, казкова, доступна розумінню дитини, а висота проявів, моральне значення залишаються справжніми, «дорослими». Тому ті уроки, які дає казка, – це уроки на все життя і для великих, і для маленьких.
На жаль, на сьогоднішній день наші діти виховуються не на казках, а на сучасних мультфільмах. Більшість батьків не має часу сісти з дитиною і почитати книгу. Дитячі психологи вважають це великою недоглядом дорослих у вихованні своїх дітей. Анкетування батьків та опитування дітей нашої групи показали, що вдома для читання дитячих книг приділяється дуже мало часу. Адже насправді казка є одним із найдавніших засобів морального, естетичного виховання, а так само формують поведінкові стереотипи майбутніх членів дорослого суспільства. Тому ми вирішили приділити трохи більше часу саме російським народним казкам у розвитку та вихованні наших дітей.
Ціль:
Виховання у дітей любові до російських народних казок; розвиток у дітей сталого інтересу до казки як до твору мистецтва; розкриття спільної творчості дітей та батьків.
Завдання:
Для дітей:
Освітні:
Розширити уявлення дітей про казки;
Вчити дітей розмірковувати;
Збагачувати та розширювати словниковий запас дітей.
Розвиваючі:
Розвивати вміння застосовувати свої знання у розмові, домагатися зв'язкових висловлювань;
Розвивати в дітей віком образне мислення, фантазію, творчі здібності;
Розвивати комунікабельність та вміння спілкуватися з дорослими людьми у різних ситуаціях.
Виховні:
Виховувати почуття дружби та колективізму.
Виховувати культуру мови.
Для батьків:
Створення у сім'ї сприятливих умовдля розвитку дитини, з урахуванням досвіду дітей, набутих у дитячому садку;
Розвиток спільної творчості батьків та дітей;
Розвивати у батьків здатність бачити у дитині особистість, поважати її думку, обговорювати з нею майбутню роботу;
Зацікавити батьків життям групи, викликати бажання брати участь у ній.
Очікувані результати за проектом:
Для дітей:
Розвиток інтересу дітей до російських народних казок;
Закріплення вміння застосовувати свої знання у бесіді, зв'язних висловлюваннях;
Виховання почуття дружби та колективізму;
Отримати емоційний відгук від своєї роботи;
Поповнення книжкового куточка книгами розділу «Казки».
Для батьків:
Активна участь батьків у житті дитячого садка та групи;
Зростання рівня поінформованості батьків про діяльність ДНЗ.
1 етап Підготовчий
Викликати інтерес дітей та батьків до обраної теми проекту;
Запропонувати дітям принести у групу з дому улюблені російські народні казки;
Оформлення книжкового куточка групи;
Оформлення куточка для батьків за російськими народними казками;
Підбір наочно-дидактичного матеріалу;
Написання перспективного планування роботи над проектом.
2 етап Основний
Реалізація плану проекту із дітьми, батьками;
Розмова з дітьми "Що таке казка?"
розгляд ілюстрацій російських народних казок;
Читання та розповідання російських народних казок, бесіда з прочитаної казки;
Проведення настільно-друкованих, дидактичних, словесних ігор;
Проведення рухливих ігор, фізкультхвилин, пальчикових ігор;
Продуктивні види діяльності – малювання, нетрадиційне малювання, ліплення;
Ігри з водою та піском;
Конструювання – великий та дрібний конструктори;
Розвиток дрібної моторики – сухий басейн; ігри із прищіпками;
створення картотеки «Казки - сочинялки»;
Драматизація казок;
Консультації для батьків: "Значення казок у житті дитини", "Як перетворити читання на задоволення", "Як навчити дитину вчити вірші", "Роль книги у розвитку дитини", "Виховання казкою";
Виготовлення тематичного альбому «Герої наших улюблених казок»
(Батьки спільно з дітьми);
Батьки зробили підбір розмальовок на тему "Російські народні казки";
Батьки брали участь у виготовленні атрибутів для драматизації казок;
Показ різних видів театрів (пальчиковий, настільний, площинний, ляльковий; театри, виконані в нетрадиційної форми(На ложках, на коробках, на склянках, на кубиках, на дисках).
3 етап Заключний
Підбиття підсумків проектної діяльності;
Оформлення театру за казками;
Показ театралізованої казки;
Результат:
Дітям була цікава та близька тематика проекту, тому діти із задоволенням брали участь у всіх заходах; люблять слухати казки у виконанні педагога; із задоволенням розглядають ілюстрації у книгах. У самостійній ігровій діяльності розігрують знайомі казки за допомогою іграшок різних видів театру; деякі вихованці вигадують нові, свої казки. Діти стали дружнішими; найчастіше приходять один одному на допомогу.
Батьки підтримали педагогів, виявили ініціативу та творчість у виготовленні тематичного альбому «Герої наших улюблених казок» (разом з дітьми); взяли активну участь у наповненні розвиваючого середовища у групі. Педагоги групи отримай позитивні відгуки про організовану в ДТЗ виставку дитячо-батьківських робітна тему проекту від дітей, батьків.
Таким чином, виконана в ході проекту робота дала позитивний результатне тільки в пізнавальному, мовному, а й у соціальному розвиткудітей; а також сприяла виникненню інтересу та бажання у батьків взяти участь у проекті «Казка за казкою»; зблизила дітей, батьків та педагогів нашої групи.
Публікації на тему:
"Театр-це чарівний світ. Він дає уроки краси, моралі та моральності. А чим вони багатші, тим успішніше йде розвиток духовного світу дітей.".
Сценарій свята «День матері» з казкою про Їжачка у другій молодшій групіВедучий: Найпрекрасніше слово на землі – МАМА. Це перше слово, яке вимовляє людина, і воно звучить усіма мовами світу однаково.
" Новорічна казка 28 грудня 2017 року, у нашому дитячому садку проходив конкурс на краще оформлення групи до Нового Року та виробів "Новорічна.
Конспект відкритого НОД у другій молодшій групі «За казкою у Ромашковому»Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 6 «Сонечко» м. Новоузенська Саратовської області» Конспект відкритого.