Нетрадиційні методи роботи з батьками Доу. Консультація на тему «Нетрадиційні форми роботи з батьками у ДНЗ. Нетрадиційні форми роботи з батьками у ДНЗ

Найменування	Ціль використання	Форми проведення спілкування
Інформаційно-аналітичні	Виявлення інтересів, потреб, запитів батьків, рівня їхньої педагогічної грамотності.	- проведення соціологічних опитувань; - анкети; - індивідуальні бесіди; - картотеки; - «Педагогічна скарбничка: батьки для педагогів», «Педагогічна скарбничка: педагоги для батьків» (з метою взаємозбагачення педагогічної майстерності); - Листування електронною поштою;
Пізнавальні	Ознайомлення батьків із віковими та психологічними особливостями дітей дошкільного віку. Формування у батьків практичних навичок виховання дітей	- Семінари-практикуми - проведення зборів, консультацій у нетрадиційній формі - Міні-збори - Педагогічна вітальня - Усні педагогічні журнали - дослідницька, проектна діяльність - Інтернет-журнал
Дозвілля	Встановлення емоційного контакту між педагогами, батьками, дітьми	- Спільні дозвілля, свята - Інтерактивні дозвільні заходи - Виставки робіт батьків та дітей - Семінари - Майстер-класи - Дні добрих справ - Турніри знавців - КВК
Наочно-інформаційні: інформаційно-ознайомчі; інформаційно-просвітницькі	Ознайомлення батьків із роботою дошкільного закладу, особливостями виховання дітей Формування у батьків знань про виховання та розвиток дітей	- Буклети - Електронні газети - Дні (тижня) відкритих дверей - Відкриті перегляди занять та інших видів діяльності дітей - Випуск стінгазет - Використання відеозаписів спостережень за дитиною у процесі її діяльності - Взаємообмін фотографіями, відеозаписами про життя дитини в сім'ї та дитячому садку

Також до нетрадиційних форм можна віднести:

«Педагогічна вітальня»

Рекомендується проводити на початку або наприкінці року. На таких зустрічах обговорюється участь батьків у різноманітних заходах. Проводиться анкета «Батько-дитина-дитячий садок». Проходить обговорення або намічених заходів, або аналізуються минулі та підбиваються підсумки. На початку року анкетування проводиться для того, що вихователь ближче дізнався про дитину, її особливості. Батьків знайомлять із заходами, запланованими на рік, слухають пропозиції батьків, яку допомогу та підтримку вони можуть надати у запланованих заходах, а також їх побажання та пропозиції на навчальний рік. Наприкінці року на таких зустрічах підбивають підсумки минулого року, дають оцінку та аналізують досягнення та помилки.

«Педагогічна конференція»

Під час підготовки заходу поводиться підготовчий етап, де батькам дається якесь завдання з певної теми. Підготовлене завдання обговорюється із різних позицій. За два тижні до зустрічі батькам лунають матеріали на певну тему, вихователь просить прокоментувати те чи інше висловлювання, висвітлює суть теми та ставить запитання під час обговорення. Наприклад, зустріч у другій молодшій групі може бути присвячена темі «Криза 3-х років». Батькам пропонується прокоментувати кілька висловлювань класиків: як вони розуміють це висловлювання, потім батьки та педагоги дають свої поради щодо проблеми, як вони її вирішують. Найбільш вдалі поради оформляються в картотеки або альбоми «Педагогічна скарбничка: батьки для педагогів», «Педагогічна скарбничка: педагоги для батьків»

«Педагогічна конференція – аукціон»

«Семінар-практикум»

На такій зустрічі можуть виступати не лише вихователі, а й батьки, логопед, психолог та інші спеціалісти. Спільно з батьками відбувається обігравання або вирішення проблемних ситуацій, можуть бути елементи тренінгу. Заздалегідь визначається тема зустрічі та ведучий, ним може бути як вихователь, так і батьки або запрошені фахівці. Наприклад, якщо зустріч присвячена темі дитячих страхів, то як ведучий такої зустрічі виступатиме педагог-психолог. Готується невелике теоретичне повідомлення, потім батьків просять висловити свою думку про причини дитячих страхів та способи їх подолання, можуть обігруватися невеликі ситуації. Далі з батьками проводяться міні-тренінг із саморегуляції, демонструються ігрові прийоми на зняття тривожності та страхів для того, щоб батьки при виникненні труднощів могли допомогти своїм дітям.

«Душевна розмова»

Така зустріч може бути розрахована не на всіх батьків, а лише на тих, чиї діти мають спільні проблеми (наприклад, спілкування з однолітками, агресивність та ін.). Можна провести анкетування на тему, обігравання ситуацій, демонстрацію коротких відеофільмів або відеофрагментів. Особливість такої зустрічі полягає в тому, що наприкінці спілкування батькам не дають конкретних рекомендацій, а вони самі до них приходять. Наприклад, тема зустрічі «Ваша дитина – шульга». З батьками проводиться анкетування, щоб глибше дізнатися про особливість їхніх дітей, і встановити який ступінь ліворукості у дитини - слабка або виражена. Проблема обговорюється з усіх боків, можуть запрошуватись фахівці. Батькам пропонуються різні завдання для ліворуких дітей, щоб розвинути моторику обох рук. Обговорюються психологічні проблеми, пов'язані з ліворукістю. Наприкінці такої зустрічі необхідно продумати в якій формі відбуватиметься рефлексія (одержання зворотного зв'язку): це може бути анкетування, обмін думками та враженнями від зустрічі тощо.

"Майстер клас"

"Ток шоу"

Зустріч, організована в такій формі, передбачає обговорення однієї проблеми з різних точок зору, деталізацією проблеми та можливих шляхів її вирішення. На "Ток-шоу" можуть виступати батьки, вихователі, можна запросити спеціалістів. Наприклад, тема зустрічі «Домашні вихованці – плюси та мінуси», учасники зустрічі довільно поділяються на дві підгрупи, одна з яких відстоює думку про те, що якщо в будинку є домашні вихованці, то це – добре, а інша – думка що, якщо у будинку є домашні вихованці, то це – погано. Батькам пропонуються різні ситуації, їх потрібно розглянути з різних поглядів, обов'язково аргументуючи їх. Усі позиції спільно обговорюються. Наприкінці зустрічі учасникам кожної команди пропонується перейти до іншої команди, якщо вони змінили свою точку зору, або залишитися у своїй команді. Також можна провести голосування з метою визначення, який погляд переміг.

«Тренінг»

Активною формою роботи з батьками, які хочуть змінити свою взаємодію із власною дитиною, є батьківський тренінг. У ньому повинні брати участь обидва батьки. Для результативності тренінг повинен включати 5-8 занять. Як правило, він проводиться психологом, який дає можливість батькам на якийсь час відчути себе дитиною, пережити емоційно ще раз дитячі враження. Тренінгові завдання можуть бути такими: "Дитячі гримаси", "Улюблена іграшка", "Мій казковий образ", "Спогади дитинства" та ін. Також батьківські тренінги можуть готуватися у вигляді відповідей на питання з педагогічних проблем. На одне запитання відповідають дві сім'ї, які можуть мати різні думки. Експерти визначають, яка сім'я у відповідях на питання була найближчою до істини.

«Ігрове моделювання»

Ця форма полягає в рольовому програванні проблемних ситуацій сімейного виховання, ігровій взаємодії батьків та дітей у різній дитячій діяльності, моделюванні способів батьківської поведінки, обміні досвідом сімейного виховання та ін. Позитивною стороною подібних форм є те, що вони сприяють встановленню неформальних контактів з батьками, виключають нав'язування готової точки зору, націлюють на пошук власного виходу із ситуації.

Дитячий садок - це перша освітня установа, з якою вступає в контакт сім'я дитини, а її роль - доповнити виховання та освіту, яку дошкільник отримує вдома. Здається очевидним те, що для цього потрібна тісна співпраця між педагогами та батьками, але на практиці вона не встановлюється.

Результати дослідження, яке наводить Н. Л. Антонова у статті «Особливості взаємодії батьків та педагогів у дошкільної освіти» кажуть про те, що батьки та педагоги найчастіше налаштовані на прийняття ситуації як є, а не на те, щоб вибудовувати партнерство та співпрацю. Причин тому кілька:

1. Різне уявлення про роль дитячого садка. Батьки вважають, що основна причина перебування їхньої дитини там - збереження та зміцнення фізичного здоров'я, а педагоги бачать розвиток здібностей як основне завдання.
2. Зайнятість батьків є бар'єром становлення партнерських відносин та причиною того, що роль ініціатора майже завжди дістається вихователю.

Висновок напрошується сам собою — треба і сім'ю просвітлювати у питаннях педагогіки, і вихователю вдосконалювати свою майстерність, при цьому важливо мати великим наборомметодів роботи з батьками в ДОП, щоб знати, як зацікавити у співпраці кожну сім'ю. Приблизно цього вимагає і законодавство, про що ви можете прочитати докладніше у статті «Робота з батьками в ДНЗ»(Ми не будемо докладно зупинятися на розглянутих у ній формах взаємодії з батьками).

Традиційні форми роботи з батьками у ДНЗ

1. Батьківські збори.
2. Відвідування сім'ї дитини. Це допомагає встановити контакт з дитиною, її батьками, оточенням, з'ясувати, як проходить домашнє виховання та навчання. Перше відвідування потрібне для того, щоб з'ясувати Загальні умови, А наступні — повинні плануватися і передбачати більш конкретні завдання, наприклад, обговорення педагогічної літератури.
3. День відкритих дверей. Найпоширеніший формат — екскурсія дитячим садком, демонстрація батькам того, як і де відбувається виховання та навчання їхніх дітей, знайомство з творчістю вихованців.
4. Батьківський комітет. Він має працювати на основі Положення про батьківський комітет. Його завдання — допомагати педагогові в організації заходів, встановленні контактів з іншими сім'ями, сприяти їхньому педагогічному просвітництву.
5. Спільні свята та змаганнядопомагають розкрити таланти учасників, їх захоплення та інтереси.

Нетрадиційні форми роботи з батьками у ДНЗ

Коли звичайних методів виявляється недостатньо, щоб зацікавити сім'ю вихованця, варто спробувати вдатися до альтернативних прикладів яких наводить портал maam .ru .

1. Батьківська конференція.
2. Сайт дитячого садка. Виявляється, це не лише необхідність, а й майданчик, на якому батьки можуть висловити свої побажання, написати відгук про роботу ДНЗ, познайомитися з різноманітною інформацією про установу, фотографії, малюнки дошкільнят.
3. Пошта довіри. Це — гарна назва для книги скарг та пропозицій, у якій батьки можуть залишати записи зі своїми побажаннями чи питаннями до педагога, які висвітлюватимуться на батьківських зборах. Щоб було дуже круто, можна оформити над вигляді зошита, а коробки для записок.
4. Майстер-класи. Учасники виконують педагогічне завдання, наприклад, діляться порадами про те, як навчити дитину одягатися, вмиватися чи прибирати за собою іграшки.
5. Круглий стіл. У рамках цього заходу обговорюються актуальні проблеми виховання, у ньому мають брати участь не лише батьки, які погодились, а й запрошені спеціалісти.
6. Брошури та буклети- Те, що підійде сім'ям, які постійно зайняті. Якщо їх красиво та цікаво оформити, то вони допоможуть батькам дізнатися загальну інформацію про дитячий садок, не відвідуючи його. Якщо випускати їх періодично, наприклад, щомісяця, можна тримати батьків у курсі майбутніх подій та заходів.
7. Тренінг або ділова гра. Така форма взаємодії хороша тим, що учасники набувають нових педагогічних знань, «пропускаючи» їх через себе.
8. Спільні екскурсіїдопомагають батькам та вихователям зблизитися на тлі загальної цікавої справи, яка подобається дітям та сприяє їх розвитку. Відеоролик за підсумком екскурсії можна опублікувати на сайті, а фотографії там же або в буклеті.

«Батьківський університет»

У Законі про освіту йдеться, що батьки є першими педагогами. Вони повинні закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини ранньому віці. Це дає підставу для організації комплексної форми взаємодії «Батьківський університет», яка є двостороннім процесом:

• дитячий садок допомагає сім'ї оптимізувати її вплив на дитину шляхом підвищення педагогічної грамотності та культури на батьківських зборах, консультаціях і т. д.;
• сім'ї допомагають дитячому садку, активно включаючись в освітній та виховний процеси, організують гуртки, колективні заходи, екскурсії.

В «університеті» можуть бути організовані спеціальні кафедри, наприклад:

• "Кафедра грамотного материнства" для мам;
• «Кафедра ефективного батьківства» для мам та тат;
• «Кафедра сімейних традицій» для бабусь та дідусів.

Мета цього проекту — створити таку форму співпраці, яка сподобається всім учасникам: і освітянам, і членам сім'ї.

Результати, яких слід очікувати

1. Позитивний досвід через налагодження взаємодії на основі співпраці.
2. Різноманітне та цікаве сімейне дозвілля, яке надає позитивний вплив на соціалізацію дитини.
3. Комфортність для всіх, що сприяє різнобічному розвитку дошкільника, зміцнює його фізичне та психічне здоров'я.
4. Вирішення труднощів у відносинах між дітьми та батьками.

Не важливо, які форми роботи з батьками в ДОП ви надаєте перевагу, важливо підібрати такі, які будуть давати результат. Не менш важливо педагогові поставитися до цієї частини своєї роботи з відповідальністю та не сприймати батьків як «придаток» дитини. У цьому вам допоможуть наступні п'ять порад.

• Визначтеся з цілями.Спілкування із сім'єю – це не просто виконання вимог законодавства. Ведіть розмову так, щоб це дало корисну інформацію для подальшої роботи, для цього потрібно мати на увазі під час спілкування з батьками.
• Спілкуйтеся з батьками вихованців якнайчастіше і не відкладайте на потім.Якщо в якийсь момент довелося порушити проблемну тему, це буде набагато простіше, якщо у вас вже вишикувалися добрі стосунки.
• Говоріть не тільки про їхню дитину, а й про всю групу.Важливо давати зрозуміти, що ви відповідальні не лише за одного конкретного хлопчика чи дівчинку, це допоможе батькам краще сприймати вашу точку зору та схвалювати ті рішення, які орієнтовані на групу цілком.
• Підлаштовуйте способи спілкування під батьків.Запитайте, які форми їм найбільше підходять. Навіть якщо більшість вважає за краще говорити по телефону, не обмежуйтеся тільки цим. Якщо для когось це не підходить - запропонуйте листування по e-mail, WhatsApp або у вашому блозі на сайті. Не ігноруйте можливості смартфонів і ту величезну кількість програм, які можна використовувати, щоб зробити спілкування з сім'ями простіше та ефективніше.
• Слідкуйте за своїм прогресом.Звертайте увагу, які методи працюють, а які ні. Що батькам цікавіше? Від чого залежить те, чи прийшли вони на захід чи ні?

Більше корисної інформаціїдля розвитку вашого дитячого садка ви отримаєте на Міжнародній конференції «Взаємодія ДНЗ та сім'ї: найкращі російські практики та зарубіжний досвід» , яка пройде 6-8 серпня. Приходьте на конференцію, і ви дізнаєтесь, як завоювати довіру батьків та створити позитивний імідж ДОП.

класний батьки виховний педагогічний

Нетрадиційні форми роботи із батьками.

І хороша, і погана людина отримує у сім'ї. Вплив сім'ї на дитину сильніший, ніж вплив школи, вулиці, засобів масової інформації.

Саме сім'я була, є і, мабуть, завжди буде найважливішим середовищем формування особистості та найголовнішим інститутом виховання. Саме сім'я з раннього дитинства покликана закласти у дитині моральні цінності, орієнтири на побудову розумного способу життя. Школа може зіграти істотну роль у вихованні підростаючого покоління, організувати творчий союз дітей та дорослих:

ПЕДАГОГ - ДИТИНА - Дорослий

Школа була, є і залишиться організацією, що забезпечує навчальний та виховний процес, реальну взаємодію дитини, батьків та соціуму.

Батьки іноді не знають, як знайти «спільну мову» з дитиною, тому що не мають спеціальних знань у галузі виховання, відчувають труднощі у встановленні контактів з дітьми. Діяльність батьків та педагогів на користь дитини може бути успішною тільки в тому випадку, якщо вони стануть союзниками.

ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ роботи педагогічного колективу з організації роботи з батьками:

Перед школою стоять такі цілі:

ШКОЛА - Просвітницька - навчити батьків бачити та розуміти зміни, що відбуваються з дітьми

Консультативна - спільний психолого-педагогічний пошук методів ефективного впливу на дитину в процесі набуття нею суспільних та навчальних навичок

Комунікативна -збагачення досвідом культури взаємодії дитини та батьків. У завдання цих осіб входить створення умов для творчого розвиткудітей, захист їх прав, аналіз, узагальнення та проектування взаємодії сім'ї та школи з метою виховання учнів, а також:

• 1. Складання параметрів сімей учнів (соціальний паспорт).
• 2. Організація діагностичної роботиз вивчення сімей (використання різних формта методів у вивченні сім'ї).
• 3. Організація психолого-педагогічного просвітництва батьків.
• 4. Виявлення та використання у практичній діяльності позитивного досвіду сімейного виховання.
• 5. Надання допомоги батькам у формуванні морального способу життя сім'ї, у профілактиці та діагностиці наркоманії, у попередженні інших негативних проявів у дітей.
• 6. Використання різних форм співпраці з батьками-батьками. Залучення в спільну з дітьми соціально-значиму діяльність, спрямовану підвищення їх авторитету.
• 7. Створення умов для забезпечення прав батьків на участь в управлінні освітньою установою, організації навчально-виховного процесу (опікунська рада, батьківський комітет тощо).
• 8. Активне включення з сім'єю до роботи з сім'єю педагога-психолога, соціальних педагогів, педагогів-організаторів, бібліотекаря, вихователів тощо.
• 9. Здійснення взаємодії педагогів та батьків через інформаційно-педагогічні матеріали, виставки дитячих робіт.

До традиційних форм роботи з батьками відносяться:

• 1. Психолого-педагогічні лекторії
• 2. Залучення батьків до навчально-виховного процесу (творчі справи, батьківські збори, індивідуальні тематичні консультації, соціологічні опитування).
• 3. Участь батьків в управлінні школою (батьківські комітети, опікунська рада).
• 4. Проведення брифінгів (запитання-відповідь), круглих столів (обговорення теми, обмін думками та досвідом своєї роботи).
• 5. Залучення батьків до трудових справ (суботники, участь у ремонті).

Серед нетрадиційних формроботи з батьками можна виділити батьківські читання, батьківські вечори, тренінги, круглий стіл. електронний журнал, Інтернет-консультації, інформаційний лист учня, портфоліо учня.

Батьківські читання- дуже цікава форма роботи з батьками, яка дає можливість батькам не тільки слухати лекції педагогів, а й вивчати літературу з проблеми та брати участь у її обговоренні. Батьківські читання можна організувати так: на перших зборах на початку навчального рокубатьки визначають питання педагогіки та психології, які їх найбільше хвилюють. Вчитель збирає інформацію та аналізує її. За допомогою шкільного бібліотекаря та інших фахівців визначаються книги, за допомогою яких можна отримати відповідь на запитання. Батьки читають книги, а потім використовують рекомендовану літературу у батьківських читаннях. Особливістю батьківських читань є те, що, аналізуючи книгу, батьки повинні викласти власне розуміння питання та зміну підходів до його вирішення після прочитання книги.

Батьківські вечори- Форма роботи, яка чудово згуртовує батьківський колектив. Батьківські вечори проводяться у класі 2-3 рази на рік без присутності дітей. Батьківський вечір – це свято спілкування з батьками друга твоєї дитини, це свято спогадів дитинства та дитинства власної дитини, це пошук відповідей на питання, які перед батьками ставить життя та власна дитина. Теми батьківських вечорів можуть бути найрізноманітнішими. Головне, вони повинні вчити слухати та чути один одного, самого себе, свій внутрішній голос.

• · Перші книжки дитини.
• · Майбутнє моєї дитини. Яким його бачу?
• · Друзі моєї дитини.
• · Традиції нашої сім'ї.
• · «Можна» та «не можна» в нашій сім'ї.

Форми вечорів дозволяють не тільки висловлювати свою думку на запропоновані теми, а й почути щось корисне для себе в міркуваннях інших батьків, взяти на озброєння у свій виховний арсенал щось нове, цікаве. Дуже цікаво проходять заходи під назвою « Кладова майстер-класів». Смачна та корисна їжадля дитини, ідеї для дому, медична перша допомога, відпочинок з сім'єю, та багато інших тем майстер-класів дають можливість зацікавити та залучити батьків до спільної дозвільної діяльності з дітьми.

Батьківські тренінги.Батьківські тренінги - це активна форма роботи з батьками, які хочуть змінити свою взаємодію з власною дитиною, зробити її більш відкритою та довірчою. Тренінг проводиться з групою, що складається з 12-15 осіб. Батьківські тренінги будуть успішними, якщо всі батьки будуть у них брати активну участь і регулярно їх відвідувати. Батьківський тренінг проводиться психологом школи. Батьківські тренінги - одна з дискусійних форм спілкування батьків та формування батьківського колективу. Батьківський ринг готується у вигляді відповіді на питання з педагогічних проблем. Запитання обирають самі батьки. На одне запитання відповідають дві сім'ї. Вони можуть бути різні позиції, різні думки. Решта аудиторії в полеміку не вступає, а лише підтримує думку сімей оплесками. Експертами в батьківських рингах виступають учні класу, визначаючи, яка сім'я у відповідях питання була найбільш близька до правильної трактування відповіді питання.

У практиці освітян нашої школи використовуються нетрадиційні формипроведення зборів.

Серед них:

Збори - ділова грамає на меті виявити в ході гри уявлення батьків з зазначеної проблеми, шляхах та способах її вирішення, а також сприяти згуртуванню батьківського колективу, формуванню доброзичливих та довірчих відносин між батьками та педагогами.

Робота батьків на зборах проходить за групами, які можуть бути такими: «діти», «адміністрація школи», «вихователі», «батьки», та відповідно до отриманої назви учасники виконуватимуть певну роль у грі. Групу експертів може очолити психолог. Кожна група готує свій аналіз проблеми та викладає спосіб її вирішення. Наприкінці гри проходить самооцінка учасників, під час якої кожному батькові необхідно продовжити фразу: працюючи з групою, я зрозумів(ла), що… Збори - конкурсиможуть бути проведені під такими назвами: «Тату, мама, я – читаюча сім'я» або «Тату, мама, я – спортивна сім'я», на яких, отримавши інформацію до роздумів про значення батьків у вихованні у дітей любові до книги та спорту, учасники можуть відразу продемонструвати свої успіхи в цих областях.

Збори – практикумяк знайомить батьків із якимись поняттям, а й під час зборів навчає соціальним вправам, допомагає застосувати отриману інформацію практично. Наприклад, одна з тем таких зборів може звучати так: «Як допомогти дитині стати уважною», де учасники знайомляться з поняттям уваги та її основними властивостями, вивчають та демонструють ігри та вправи щодо розвитку уваги.

Організація: МБДОУ Дошкільний навчальний заклад № 131

Населений пункт: Республіка Башкортостан, м. Уфа

Проблемавзаємодія дитячого садка з сім'єю завжди була актуальною та важкою. Актуальною, тому що участь батьків у житті своїх дітей допомагає їм побачити багато чого, а важкого, тому що всі батьки різні, до них, як і до дітей, потрібен особливий підхід. Працюючи з батьками, ми допомагаємо їм побачити відмінність світу дітей від світу дорослих, подолати авторитарне ставлення до дитини, ставитися до неї як рівному собі, і розуміти, що неприпустимо порівнювати її з іншими дітьми; відкривати сильні та слабкі сторони дитини та враховувати їх у вирішенні завдань виховання; виявляти щиру зацікавленість у діях дитини та бути готовим до емоційної підтримки; зрозуміти, що шляхом одностороннього впливу нічого не можна зробити, можна лише придушити чи залякати дитину.

Світ постійно ускладнюється, бракує часу живого людського спілкування. Тому нам, педагогам, необхідно організовувати такі види заходів з батьками, щоб вони були цікавішими і важливішими за повсякденні справи батьків. Стало необхідно удосконалювати нетрадиційні форми взаємодії із сім'ями вихованців з формування активної педагогічної позиції батьків.

Напевному етапі життєвого шляхудитина надходить у дитячий садок. Його оточують нові люди, дорослі та діти, яких він раніше не знав і які становлять іншу спільність, ніж його сім'я.

Аналізпрактики використання традиційних і нетрадиційних форм у роботі педагога та батьків показує, що у сучасних ДОП часто використовуються в основному традиційні форми роботи: батьківські збори, батьківські комітети, конференції, які проводяться нерегулярно, а тема не завжди співпадає зі змістом. У Днях відчинених дверей мало батьків беруть участь. Такі заходи, як турнір знавців, КВК, вікторини, фактично не проводяться.
Вихователі який завжди вміють поставити конкретні завдання, наповнити їх відповідним змістом, вибрати методи: зміст батьківських зборів, консультацій недостатньо диференційовані, вихователі під час виборів методів співробітництва не враховують можливостей та умов життя конкретних сімей; Досить часто вихователі, особливо молоді, використовують лише колективні форми роботи із сім'єю.

Причинами є:

1. недостатнє знання специфіки сімейного виховання;
2. невміння аналізувати рівень педагогічної культури батьків та особливості виховання дітей;
3. невміння планувати спільну роботу з дітьми та батьками. В окремих, особливо молодих, вихователів недостатньо розвинені комунікативні вміння.

Одназ основних завдань педагогів - створити умови у розвиток нормальних взаємин у сім'ї, але це може бути досягнуто лише за діяльності батьків та дітей, що можна реалізована у різних формах.

Можна, можливовиділити кілька форм роботи з батьками:

• Форми пізнавальної діяльності
• Форми дозвілля
• Форми трудової діяльності
• Форми активізації
• Наочні форми

Форми пізнавальної діяльності- це громадські огляди знань, умінь та навичок, творчі звіти за напрямками діяльності, свята знань та творчості, турніри знавців, Дні відкритих дверей тощо.

Предмет, тему, методику проведення батьки та вихователі визначають спільно. Вихователь складає завдання, допомагає сформувати групи, організувати підготовчу роботу, батьки беруть участь у оформленні, підготовці заохочувальних призів, оцінці результатів.

Форми дозвілля- підготовка, проведення та обговорення вистав, свят, змагань, конкурсів, КВК; різних клубів та ін.

Форми трудової діяльності- оформлення приміщення групи, трудовий десант з благоустрою та озеленення двору, посадка алеї у зв'язку зі знаменною подією у житті дітей та їх батьків, створення бібліотеки тощо.

Форми активізації- дискусії, діалоги, обговорення ситуацій, вирішення кросвордів, аналіз дитячих висловлювань або дитячої творчості, тренінги, метод ігрового моделювання та ін.

Наочні форми:бібліотеки та папки-пересування, відеофільми, пам'ятки-рекомендації для батьків та дітей, листівки-запрошення, візитки, виставки книг, обладнання, настільних ігор, дитячих або спільних малюнків, виробів з батьками, фотовиставки, газети, Куточки для батьків та ін.
З порівнянонових форм роботи з батьками слід зазначити відеофільми, які створюються за певною тематикою, наприклад, «Трудове виховання дитини в сім'ї», «Трудове виховання дітей у дитячому садку» та ін.

Цікавою формою співробітництва є випуск газети. У створенні газети беруть участь адміністрація дитячого садка, педагоги, спеціалісти, батьки та діти.
З найсучасніших форм – це, звичайно, спілкування за допомогою інтернету: створення сторінки для батьків у «Контакті», форум для батьків ДНЗ, консультації, рекомендації, лекції на сайті тощо.

В теоріїта практиці визначено низку загальних завдань щодо роботи з батьками у дошкільних закладах:

• вивчення інтересів, думок та запитів батьків, які не реалізуються в інших соціальних інститутух (сім'ї та ін.);
• забезпечення оптимальних умов для саморозвитку та самореалізації батьків у освоєнні ними різних соціальних ролей;
• використання досвіду діяльності інших дошкільних закладів для побудови моделі взаємодії з батьками;
• розширення коштів та способів роботи з батьками;
• забезпечення простору особистісного зростання учасників об'єднання, створення особливої ​​творчої атмосфери.

Однієюз найефективніших пізнавальних форм роботи із сім'єю залишається батьківські збори.

Проте проведення батьківських зборів за старою структурою не виправдовує очікування батьків. Відповідно до нормативно-правової бази дошкільних установ батьки є замовниками освітніх послуг та мають право брати участь в організації освітнього процесу, створювати свої органи самоврядування та вирішувати деякі питання самостійно на батьківських зборах, конференціях та в інших формах роботи.
В данийчас все частіше дошкільні заклади стали проводити батьківські конференції, які передбачають розширення, поглиблення та закріплення знань про освіту дітей, які можуть бути науково-практичними, теоретичними, з обміну досвідом та ін. Конференції проводяться раз на рік, але потребують ретельної підготовки, передбачають активне участь батьків, організацію виставок дитячих малюнків, книг, концертів дітей.

Структура конференції:

1. слово керівника ДНЗ;
2. виступи батьків (3-5) про сімейний досвід із даної проблеми;
3. відеофільми;
4. виступи бажаючих;
5. виступи дітей;
6. підбиття підсумків.

Таким чином, робота батьків та педагогів в умовах дошкільної установи носить яскраво виражений специфічний характер співробітництва, оскільки змінилися і зміст, і форми взаємовідносин між батьками та працівниками дошкільної установи.

У нашому ДНЗми намагаємось використати новаторські форми роботи з батьками.

Для вдосконалення проведення заходу організую з вихователями семінари-практикуми, на яких розглядаємо питання підготовки та проведення батьківських зборів, шляхи підвищення активності батьків.

Також проводимо обговорення рекомендацій, що даються з питань роботи з батьками у посібниках, інтернеті, визначаємо загальні вимоги до підготовки та проведення зборів.
Деякі батьківські збори робимо відкритими, щоб у ньому могли бути присутніми вихователі інших груп.

Спільно обговорюється план заходів щодо підготовки до зборів, складається запитальник для батьків, пам'ятка.

Оголосити про збори слід заздалегідь – за один-два тижні до його проведення.
Запитальники можуть бути різного плану, приблизно такого змісту:
“Шановні мами та тати!
Просимо вас взяти активну участь у підготовці до групових батьківських зборів на тему”. . . . . . .” (Вказати тему батьківських зборів).

Пропонуємо подумати над такими питаннями:
1. . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . і т.д. (Питання складаються з урахуванням теми заходу, враховуючи соціальні, педагогічні, психологічні аспекти виховання).

Також заздалегідьз'ясовується, хто може на зборах.
Методистом та педагогом на дошці інформації міститься матеріал приблизно за такими рубриками:

1. "Наші успіхи": виконання програми з будь-якого виду виховання (залежить від теми зборів), рівень знань у дітей.
2. “Наші завдання”: завдання, які мають вирішити разом з батьками.
3. “Консультації”: короткий виклад теми зборів, її значення у дітей.
4. "Література на тему проведення заходу": список літератури з короткими анотаціями.
5. “Дитяча художня література”: список літератури з анотаціями та рекомендаціями щодо її використання у тому чи іншому аспекті виховної діяльності(трудове, естетичне, фізичне тощо).
6. “Наші проблеми” (залежно від тематики зборів).

Крім подібної інформаційної дошки, можна оформити ширму-складку, виставку літератури для батьків.
Активні збори батьків передбачає показ занять-бесід, потім обговорення побаченого, роздача пам'яток на тему зборів.
Організуючи батьківські збори за такою схемою, можна за короткий час досягти результатів: батьки стають більш зацікавленими в житті дитячого садка, більш активними в його роботі. Така форма дає можливість батькам як би наново дізнатися про свою дитину, спостерігаючи її в умовах дитячого садка, коли у вільній бесіді обговорюються педагогічні проблеми, сприяє підвищенню почуття відповідальності за виховання дітей, згуртовує колектив батьків, позитивно позначається на взаєминах дитячого садка та сім'ї.

Одиніз видів батьківських зборів - ділова гра. Ділова гра - це простір для творчості. Вона максимально наближає учасників гри до реальної обстановки, формує навички швидкого прийняття педагогічно вірних рішень, вміння вчасно побачити та виправити помилку.

Немає конкретної вузько спрямованої схеми проведення ділових ігор. Все залежить від компетентності, здібностей та вигадки керівників.
Зразковаструктура гри така:
1. Підготовчий етап, який включає визначення мети, завдань гри, організаційних правил, що регламентують хід гри, вибір дійової особи (осіб) відповідно до ролів, підготовку необхідного наочного матеріалу та обладнання
2. Хід гри, що полягає у виконанні усіма учасниками гри необхідних правил та дій.
3. Підсумок гри, виявляється у аналізі її результатів.
Метою ділових ігор є вироблення та закріплення певних навичок, вміння попередити конфліктні ситуації. Ролі у ділових іграх можуть розподілятися по-різному. У ній можуть брати участь вихователі, завідувачі, соціальні педагоги, батьки, члени батьківського комітету та ін. У діловій грі також бере участь референт (їх може бути кілька), який веде спостереження за своїм об'єктом за спеціальною карткою спостереження.
Темою ділових ігор може бути різні конфліктні ситуації.
Вечори запитань та відповідей,так звані бесіди за «Круглим столом» являють собою концентровану педагогічну інформацію з найрізноманітніших питань, які мають дискусійний характер, і відповіді на них нерідко переходять у гаряче, зацікавлене обговорення. Роль вечорів питань та відповідей у ​​озброєнні батьків педагогічними знаннями полягає не тільки у самих відповідях, що саме по собі дуже важливо, але також і у формі проведення цих вечорів. Вони повинні проходити як невимушене, рівноправне спілкування батьків та педагогів, як уроки педагогічних роздумів.
Батькам не пізніше ніж за місяць оголошується про проведення цього вечора. Протягом цього часу методисти, вихователі, соціальні педагоги повинні до нього готуватись: збирати питання, групувати, розподіляти їх у педагогічному колективі для підготовки відповідей. На вечорі питань та відповідей бажана присутність більшості членів педагогічного колективу, а також фахівців – медиків, юристів, соціальних педагогів, психологів та ін., залежно від змісту питань.
Як організувати надходження запитань від батьків? Зазвичай вихователі використовують при цьому батьківські збори, анкети, всілякі опитувальники. На батьківських зборах повідомляють час проведення вечора питань та відповідей, надають можливість продумати питання та зафіксувати їх на папері, також у батьків є можливість продумати питання вдома та вручити педагогові пізніше.
Зустрічі за “круглим столом” розширюють виховний світогляд не лише батьків, а й самих освітян.
Оформлення заходу має велике значення. Актовий зал слід особливо прикрасити, спеціально розставити меблі, звернути увагу на музичне оформлення, що має схильність до роздумів і відвертості.
Теми зустрічі можуть бути різними. Можна запропонувати для обговорення різні ситуації з сімейного життя, проблеми, що виникають при вихованні дітей у різних типах сімей, що ще більше активізує учасників зустрічей У цій формі роботи примітно те, що практично жоден з батьків не залишається осторонь, майже кожен бере активну участь, поділяючись на цікаві спостереження, висловлюючи слушні поради.

В роботіз батьками добрі результати дає організація проектної діяльності в дитячому саду. Як правило, будь-який проект, як маленький, на рівні ДНЗ, так і масштабний, включає блок роботи з сім'єю.

Сюди можна віднести створення агітплакатів, виставки, написання міні-творів, конкурси, екскурсії, оформлення стендів та багато інших. ін При такому комплексному підході батьки стають найактивнішими помічниками та вірними соратниками педагогів у будь-якій справі.

Проект – продукт співробітництва та співтворчості вихователів, дітей та батьків, що сприятливо позначається на розвитку відносин між батьками та дітьми. Дитина виявляється змістовно цікавою батькам, оскільки вона висуває різні ідеї, відкриває близьким дорослим вже у знайомих ситуаціях нове.

Педагога проектування змушує постійно перебувати у просторі можливостей, не допускає застосування лише стандартних та шаблонних дій, а потребує щоденного творчого особистісного зростання, оскільки педагог має:

• мати чітке уявлення про цілі, завдання та етапи проекту та його проблематики;
• донести це до дітей;
• познайомити з проектом батьків, допомогти знайти своє місце у цьому проекті;
• зацікавити кожну дитину;
• використовувати мотивацію та емоційну чуйність дітей;
• використовувати індивідуальний підхід;
• сприяти реалізації проекту всіх етапах;
• інформувати про його реалізацію.

Однієюз ефективних форм взаємодії ДНЗ та сім'ї є організація сімейного клубуу ДОП. Сімейний клуб – це перспективна форма роботи з батьками, що враховує актуальні потреби сімей та сприяє формуванню активної життєвої позиції учасників процесу, зміцненню інституту сім'ї, передачі досвіду у вихованні дітей.

Данаформа цікава тим, що тематика засідань клубу може змінюватись в залежності від соціального запиту батьків. Філії клубу можуть бути відкриті в кожній групі. У роботі клубу беруть участь різні фахівці ДНЗ ( медичні працівники, психолог, логопед та ін), а також бібліотекарі, батьки вихованців, діти.

Такі широкі соціальні контакти збагачують всіх учасників, створюють позитивну емоційну атмосферу, як для дітей, так і для дорослих, забезпечують необхідні глибинні зв'язки між дорослими, що виховують, в контексті розвитку особистості дитини, що позитивно відбиваються на її фізичному психічному і соціальному здоров'ї.

В ув'язненніхотілося б ще раз підкреслити, що сім'я та дошкільна установа – два важливі соціальні інститути соціалізації дитини. І хоча їх виховні функції різні, позитивні результатидосягаються лише за вмілому поєднанні різних форм співробітництва, при активному включенні до цієї роботи всіх членів колективу дошкільного закладу та членів сімей вихованців.

Головне у роботі – завоювати довіру та авторитет, переконати батьків у важливості та необхідності узгоджених дій сім'ї та дошкільного закладу. Без батьківського участі процес виховання неможливий, чи, по крайнього заходу, неповноцінний. Тому особливу увагумає приділятись запровадженню нових нетрадиційних форм співпраці, спрямованих на організацію індивідуальної роботиз сім'єю, диференційований підхід до сімей різного типу.

Використовувана література:

1. Колодяжна, Т. П. Управління сучасною дошкільною освітньою установою: Концептуальне, програмне та методичне забезпечення. Практичний посібник. Частина 2./Т.П. Колодяжна – М.: УЦ Перспектива, 2008. – 184 с.
2. Метенова, Н. М. Батьківські збори у дитячому садку. 2-а молодша група/ Н.М. Метенова – М.: «Видавництво Скрипторій 2003», 2008. – 104 с.
3. Свірська Л. В. Робота з сім'єю: необов'язкові інструкції: Методичний посібникдля працівників дошкільних освітніх установ/ Л.В. Свірська – М.: ЛІНКА-ПРЕС, 2007. – 176 с.
4. Журнали «Старший вихователь дошкільного закладу» – М., ЗАТ «МЦФЕР» 2015, 2016 р.р.

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок № 104 загальнорозвиваючого виду» міста Сиктивкара

Консультація на тему

«Нетрадиційні форми роботи з батьками у ДНЗ.»

Підготував: Вихователь

Кидишина М. І.

«Від того, як минуло дитинство, хто

Вів дитину за руку в дитячі роки, що

Увійшло його розум і серце з оточуючого

світу – від цього вирішальною мірою залежить,

якою людиною стане сьогоднішній малюк».

/В.А. Сухомлинський/

У статті 18 Закону РФ «Про освіту» говориться: Батьки є першими педагогами. Вони повинні закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини на ранньому віці».

Підростаюче покоління буде таким, яким буде сім'я. Але як писав А.С. Макаренко: «Сім'ї бувають хороші та сім'ї бувають погані. Доручиться за те, що сім'я виховує, як слід, ми не можемо. Ми маємо організувати сімейне виховання».

Сім'я та дитячий садок – два громадські інститути, які стоять біля витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає порозуміння, такту, терпіння, щоб почути та зрозуміти одне одного.

Як змінити таке становище? Як зацікавити батьків у спільної роботи? Як створити єдиний простір розвитку дитини в сім'ї та в ДНЗ, зробити батьків учасниками виховного процесу?

Для цього необхідно у своїй роботі використати нетрадиційні форми спілкування з батьками.

Нетрадиційні форми взаємодії з батьками спрямовані на залучення батьків до ДНЗ, встановлення неформальних контактів.

До форм спілкування педагога з батьками відносяться:

• інформаційно-аналітичні
• дозвілля,
• пізнавальні,
• наочно-інформаційні форми.

Інформаційно-аналітичні форми(Питання до вихователям: «Як ви вважаєте, які форми роботи можна віднести до цієї групи?») спрямовані на виявлення інтересів, запитів батьків, встановлення емоційного контакту між педагогами, батьками та дітьми. Сюди належать: опитування; випробування; анкетування; соціальний паспорт; "поштова скринька довіри" або "телефон довіри", куди батьки можуть поміщати хвилюючі їх питання та дати поради батькам та співробітникам д/с. Це краще орієнтуватися у педагогічної потреби кожної сім'ї, врахувати її індивідуальні особливості.

Дозвільні форми («Що належить сюди?») – спільні дозвілля, свята, виставки – покликані встановлювати теплі, неформальні, довірчі відносини, емоційні контакти між освітянами та батьками, між батьками та дітьми.

Дозвілля дозволяють створити емоційний комфорт у групі. Батьки стають більш відкритими спілкування. Ця форма може стати у дитячому садку культурним центром, що згуртовує батьків - однодумців.

Сімейні театри, концерти, ігри – конкурси за участю членів сім'ї, де діти дивляться на батьків та вболівають за них. Ігри: "Ярмарок", "Поле чудес", "Вгадай мелодію", "Що, де, коли?", конкурс кулінарів "Солодкий час". Можна організувати найцікавіші конкурси «Успішний батько», «Сім'я року». Як відомо, єдина мета та загальні переживання зближують дорослих та дітей.

Пізнавальні формивиконують домінуючу роль підвищення психолого-педагогічної культури батьків. Їх суть ознайомлення батьків із віковими та психологічними особливостями дітей дошкільного віку, формування практичних навичок виховання дітей. Основна роль належить зборам нетрадиційної форми. Нетрадиційні - це означає, на батьківських зборах необхідно використовувати такі методи та прийоми, які активізують увагу втомлених після роботи батьків, сприяють легкому запам'ятовування суті бесід, створюють особливий настрій на доброзичливу відверту та ділову розмову. Усе це підвищує інтерес батьків до питань виховання дітей, значно збільшує явку, активізує батьків вирішення проблем виховання.

Можна проводити збори у різних формах.

Читацька (педагогічна) конференціяПроводиться підготовчий етап перед зборами, де батькам дається якесь завдання по певній темі. Підготовлене завдання обговорюється із різних позицій. За 2 тижні до зборів пропонується кілька висловлювань класиків, і батьки коментують, як вони розуміють цей вислів і дають свою пораду щодо проблеми, як вони її вирішують. Найбільш вдалі поради поміщають на стенд «Скарбничка сімейних порад».

«Семінар – практикум»На зборах можуть виступати як вихователь, а й батьки, логопед, психолог та інші фахівці. Спільно з батьками відбувається обігравання або вирішення проблемних ситуацій, можуть бути елементи тренінгу. Визначається тема і ведучий, їм може бути як вихователь, так і батьки, запрошені фахівці. Наприклад, візьмемо тему дитячих страхів. Підготовляється невелике теоретичне повідомлення, потім батьків просять сказати свою думку про причини дитячих страхів та способи їх подолання. Далі з батьками проводяться міні-тренінги з самої регуляції, ігрові прийоми на зняття тривожності та страхів для того, щоб батьки при виникненні труднощів допомогли своїм дітям.

«Душевна розмова»Збори розраховане не на всіх батьків, а лише на тих, чиї діти мають спільні проблеми (у спілкуванні з однолітками, агресивність та ін.). Можна провести анкетування на тему, в кінці зборів батькам не дають рекомендацій, а вони самі до них приходять. Наприклад, дитина – шульга. З батьками проводиться анкетування, щоб глибше дізнатися про особливість їхніх дітей. Проблема обговорюється з усіх боків, можуть запрошуватись фахівці. Батькам даються рекомендації щодо особливостей розвитку такої дитини. Батькам пропонуються різні завдання для ліворуких дітей, щоб розвинути моторику обох рук. Обговорюються психологічні проблеми, пов'язані з ліворукістю.

На батьківських зборах нетрадиційної форми необхідно використовувати різні способи активізації батьків.

1. "Мозковий штурм" - метод колективної розумової діяльності, що дозволяє досягти розуміння один одного, коли загальна проблема є особистою для цілої групи. Приймаються всі варіанти вирішення проблеми, навіть нереальні.
2. «Список прикметників та ухвал» Такий список прикметників визначає різні якості, властивості та характеристики об'єкта, діяльності або особистості, які необхідно покращити. Спочатку пропонуються якості або характеристики (прикметники), потім вони розглядаються кожне окремо і вирішується яким шляхом можна покращити або посилити відповідну характеристику. Наприклад, «Яким би ви хотіли бачити вашу дитину на порозі школи?» Батьки перераховують якості, тобто. прикметники, а потім спільно досягається шляхи реалізації мети.
3. «Колективний запис» Кожен із учасників отримує аркуш паперу, де сформульована проблема та надаються інформація чи рекомендації, необхідні для її вирішення. Батьки незалежно один від одного, визначають найважливіші для них рекомендації, заносять у лист. Потім записи передаються педагогові, він підсумовує їх, та група проводить обговорення. Наприклад, тема «Як любити свою дитину» батьки заносять запис найважливіших моментів, на їхню думку. Педагог їх підсумовує та проводить обговорення написаного.
4. «Добре-погано»: пропонується висловити полярні думки щодо одного питання, проблеми, наприклад, що хорошого в покаранні, і що в ньому поганого.
5. "Слово-естафета": батькам пропонується висловити найголовніше про виховання дітей. Батько, взявши предмет (м'яч), повинен продовжити пропозиції: «Щоб у мене виріс(ла) хороший син (дочка), я мушу …….» та передає предмет по колу. У результаті висловлюються усі батьки.
6. «Шапка запитань»: батьки пишуть одне одному запитання-записки, які кладуть у шапку. Потім по черзі дістають їх звідти та відповідають.

Наочно – інформаційні форминеобхідні, щоб правильно оцінити діяльність педагогів, переглянути методи та прийоми сімейного виховання. Наприклад, відкриті заняття для батьків, перегляд відео, фотографій, виставки дитячих робіт.

Відкриті заняття. Проведення відкритих занятьу ДОП може бути організовано по-різному. Наприклад, в одному випадку батьки в якості гостей відвідують заняття, де долається їх поверхове судження про освітній процес у д/с, професії вихователя. Вони бачать своїх дітей у незвичайній собі обстановці, отримують рекомендації про освіту дітей у сім'ї. В іншому випадку батьки можуть бути активними учасниками педагогічного процесу. Вони відповідають питання, разом із дітьми рухаються під музику, співають, малюють, виконують завдання педагога тощо. Тут тата і мами виступають як партнери вихователя. Також можна підключати їх до участі в ігровій, дозвілля та трудової діяльності дітей.

Зустрічі з цікавими людьми – це зустрічі з батьками різних професій. Також батьки можуть познайомити дітей із культурою свого народу через побут, традиції, фольклор, частування.

Залучення пап та мам до участі у суботників, озеленення та спорудження сніжних містечок на території дитячого садка, так само брати участь у оглядах – конкурсах.

Батьківські куточки. Ця форма роботи є традиційною. Для того, щоб вона була дійсною, допомагала активізувати батьків, можна і потрібно її урізноманітнити:

Створення газети для батьків по кожній групі або дитячому садку з різними рубриками

Створення бібліотеки для батьків із основних проблем сімейної педагогіки.

Ігротеки: «Ігри на кухні», «Ігри нашого дитинства» та д.р.

Аркуші активності: вони містять матеріал, що дає можливість зрозуміти, чим займається дитина в дитячому садку, конкретні ігри, в які можна пограти, поради, завдання.

Заходи з обміну досвідом серед батьків «Скарбничка батьківських порад»

Фотомонтаж

Інформаційні листи з розгорнутою інформацією про кожну дитину, оформлені батьками разом із дітьми.

Виставки, оформлені з батьками: «Наші улюбленці» - фото улюблених тварин, «Моя мала Батьківщина» - конкурс фотографій рідного краю, «Сонце, повітря та вода наші кращі друзі» - фото дітей на свіжому повітріу різну пору року

Стенди, оформлені спільно з батьками: «Коли ми були маленькі…» - розповіді мам і тат, «Я вмію, я можу, я люблю» - інформація про вміння, досягнення, інтереси дитини, «Устами немовляти» - гумористичні висловлювання дітей

Створення батьками альбомів після свят

Сімейні газети: «Під дахом мого дому», «А це моє сонечко», «А це ми всі на автомобілі їмо у відпустку!», «Зимова мозаїка», «З Новим роком!»

Створення сімейних книжок – малюків

- «Екран добрих справ»: хотілося б сказати про одне важливому моментіу системі роботи з батьками. Кожна людина, зробивши якусь роботу, потребує оцінки своєї праці. Це потребують і наші батьки.

Сім'я та дитячий садок - два виховні феномени, кожен з яких по-своєму дає дитині соціальний досвід, але тільки в поєднанні один з одним вони створюють оптимальні умовидля входження маленької людини у великий світ.

Взаємодія батьків та дитсадка рідко виникають відразу. Це тривалий процес, довга і кропітка праця, що вимагає терплячого неухильного прямування до мети. Головне – не зупинятись на досягнутому, продовжувати шукати нові шляхи співпраці з батьками. Адже ми маємо одну мету – виховувати майбутніх творців життя. Яка людина – такий і світ, який створює навколо себе.

ЗАХОДИ З ПІДГОТОВКИ БАТЬКІВСЬКОЇ ЗБИРАННЯ

Батьківські збори розпочинаються, перш за все, з підготовки:

1) вибір теми;

2) визначення його цілей та завдань;

3) вивчення науково-методичної літератури;

4) проведення діагностичного мікродослідження;

5) визначення виду, форми та етапів батьківських зборів;

6) запрошення батьків та інших його учасників;

8) обладнання та оформлення місця проведення батьківських зборів.

Форми проведення батьківських зборів:

• Проведення зборів у такій формі передбачає наявність столу, не обов'язково круглого. Важливо, щоб він був, і за ним сиділи і освітяни, і батьки, і гості зборів.
• Батьківські конференції. Основна мета – обмін досвідом сімейного виховання. Батьки заздалегідь готують повідомлення, педагог у разі потреби надає допомогу у виборі теми, оформленні виступу.
• Сімейна вітальня – це альтернатива батьківським зборам, у якій педагогічні завдання вирішуються у формі вільного спілкування сімей вихованців та педагогів. Можуть закінчуватися чаюванням та включають дозвільні моменти.
• презентація. Така форма передбачає знайомство з чимось або будь-ким. Презентація готується наперед. Вона може супроводжуватись показом ілюстрацій, фото-, відеоматеріалами. Презентацію можуть підготувати як батьки, і педагоги.
• Відео, слайд-шоу. Перегляд відео, слайдів зазвичай дуже подобається учасникам зборів. Батьки емоційно реагують на побачене, виникає багато запитань, реплік, суджень, висловлювань.
• Аукціон. Батьківські збори відбуваються у формі пропозиції корисних порадна обрану тему.
• Лекція – семінар. Для проведення зборів необхідно визначити його тему та ведучого. Провідними зборами може бути вихователь, батьки, запрошені фахівці.
• Душевна розмова. Ці збори розраховані не на всіх батьків, а лише на тих, чиї діти мають спільні проблеми: агресивність, проблеми у спілкуванні з однолітками, якщо він погано справляється з завданнями, що розвивають, тощо.
• Ділова гра – простір для творчості. Вона максимально наближає учасників гри до реальної обстановки, формує навички швидкого прийняття педагогічно вірних рішень, вміння вчасно побачити та виправити помилку.
• Майстер клас. Це збори, на яких батьки демонструють свої досягнення у галузі виховання та освіти дітей. Майстер - клас може бути як теоретичним, так і практичним.
• Струм – шоу «Є думка». Зібрання у формі струм-шоу передбачає обговорення однієї проблеми з різних точок зору, деталізацією проблеми та можливих шляхів її вирішення.
• Вечори запитань та відповідей є концентрованою педагогічною інформацією з найрізноманітніших питань, які часто носять дискусійний характер, і відповіді на них нерідко переходять у гаряче, зацікавлене обговорення.
• Педагогічний консиліум. Це збори, на яких обговорюються проблеми виховання та освіти, щоб вибрати найбільш підходящі методики, ігри, заняття, що відповідають різному віку дітей.
• Педагогічний капусник. Це не зібрання як таке, а захід, який об'єднує вихователів, дітей, батьків. Може відбуватися як веселий концерт.
• Дискусії, КВК.

Пам'ятка «Поведінка педагога ДНЗ на батьківських зборах».

1. Зніміть власну напругу та тривогу перед зустріччю з батьками.

2. Дайте батькам відчути вашу повагу та увагу до них.

3. Переконайте батьків у тому, що у дитячого садка та сім'ї одні проблеми, одні завдання, одні діти.

4. Постарайтеся зрозуміти батьків, правильно визначте проблеми, що найбільш хвилюють їх.

5. Словом та ділом допоможіть батькам знаходити оптимальні шляхи та способи вирішення проблемних ситуацій, формуйте у них упевненість у тому, що у вихованні дітей вони завжди можуть розраховувати на Вашу підтримку та допомогу інших педагогів дитячого садка.

6. Розмовляйте із батьками спокійно, доброзичливо, зацікавлено.

7. Важливо, щоб батьки всіх вихованців: і благополучних, і важковихованих, пішли зі зборів із вірою у свою дитину.

Пам'ятка

Десять секретів успішного проведення батьківських зборів:

1. Виберіть найсприятливіший день та годину для проведення батьківських зборів, постарайтеся, щоб на цей час не було заплановано жодних інших важливих справ, цікавих телепередач тощо.

2. Визначте одну найважливішу проблему та на основі її обговорення побудуйте розмову з батьками.

3. Розставте столи та стільці по колу, щоб усі учасники батьківських зборів добре бачили та чули одне одного.

4. Підготуйте візитки з іменами батьків, особливо якщо вони ще недостатньо добре знають один одного.

5. Бережіть час батьків. З цією метою встановіть регламент зборів і суворо слідкуйте за його дотриманням.

6. Використовуйте ігрові елементи, групові формита способи організації взаємодії та спілкування.

7. Організуйте розмову за чашкою чаю, що допомагає зробити спілкування більш невимушеним та відвертим.

8. Спирайтеся на життєвий та педагогічний досвід найбільш авторитарних батьків, на думку членів батьківського комітету.

9. Прагніть до того, щоб на зборах було прийнято конкретне рішення.

10. Придумайте разом із батьками свої правила для учасників зборів (наприклад, знімати верхній одягобов'язково; не мовчати; відкидаючи пропозицію (думка), вносити зустрічну; називати один одного по імені та по батькові).