Валентина Амельченко
Конспект проведення сюжетно-рольової гри «Лікарня» у другій молодшій групі
Конспект сюжетно-рольової гри« Лікарня» ось другій молодшій групі.
Ціль: Сформувати у дітей вміння грати у сюжетно-рольову гру« Лікарня» .
Завдання:
Розвивати вміння обирати роль (лікаря, медсестри, пацієнта);
Виконувати у грі з іграшками кілька взаємопов'язаних дій (слухає хворих, Призначає лікування, робить укол, ставить градусник, ін);
Вчити взаємодіяти в сюжетахз двома дійовими особами (лікар - хворий) ;
Формувати вміння супроводжуватисвої дії словесними позначеннями;
Розвивати діалогічну форму мови;
Допомагати доброзичливо спілкуватися.
Обладнання та матеріали:
Для ігри"Чарівний мішечок" (всередині: градусник, бинт, шприц)
Дитячий набір Лікарня" (градусник, шприц, фонендоскоп, бинт, вата, ін.);
Стільці для пацієнтів;
Халати для лікаря та медичної сестри;
Попередня робота з дітьми:
Екскурсія до медичного кабінету з метою спостереження за роботою медичної сестри у дитячому садку;
- Бесіди на тему: "Похід до лікаря в поліклініку" та ін.
- розгляд ілюстрацій: « Лікарня» , "Аптека";
Читання художньої літератури: К. Чуковський "Айболіт, В. Сутеєв «Про бегемота, який боявся щеплень»;
Дидактичні ігри;:"Хто це?", «Кому що потрібно, "Що робить?".
Створення та програванняігрових та проблемних ситуацій;
Навчання ігрових прийомів.
Ігрові ролі та правила:
На початковому етапі у грі провідну роль бере він вихователь - роль лікаря, медсестри, а подальшому цю роль виконують самі діти (Спільні дії з дорослим за наслідуванням, за зразком).
Хід гри:
Діти заходять у групувстають навколо вихователя.
Вихователь: Хлопці відгадайте загадку:
Гучно кашляє Сергій.
У нього бронхіт, схоже.
У поліклініку дзвонять,
І Сергію кажуть:
- Ти не бійся і не плач -
До тебе їде добрий Діти дружно: (лікар)
Вихователь: Правильно, хлопці, це лікар
Вихователь: Якщо хтось захворів, дорослі чи діти, ми куди звертаємось?
Діти: В лікарню, у поліклініку.
Вихователь: У чому полягає робота лікаря?
Діти: Оглядати хворихпризначати лікування.
Вихователь: А, яким має бути лікар?
Діти: Уважним, дбайливим, добрим
Вихователь: Молодці, хлопці! Що ж, настала наша година, пограємо ми зараз! Бажаєте грати?
Діти: Так!
Вихователь: Хлопці, давайте з вами пограємося в гру «Що потрібно доктору? Для цього ми візьмемо наш чарівний мішечок.
(Діти вибирають із запропонованих предметів потрібні лікарю і розповідають, для чого, на їхню думку, потрібен той чи інший предмет).
Шприц – робити укол.
Термометр – вимірювати температуру.
Вата – змащувати рани.
Бінт – перев'язати рану.
Вихователь: Діти хтось у нас у куточку плаче Ой, та це ж лялька Катя. Зараз я в неї спитаю, що трапилося, і вам розповім.
Вихователь: У ляльки Каті болить шийка Вона гуляла на вулиці промочила ніжки та застудилася. Потрібно терміново щось робити. Я придумала!.
Зараз я одягну білий халат і її лікуватиму. Я буду лікарем.
Тут у мене лікарня, мій кабінет. Тут лежать ліки,
градусники, шприци для уколів, бинти.
А ще мені потрібна помічниця – медсестра. Вона виписуватиме рецепти та робитиме процедури. Хто хоче мені допомогти? (Вибираємо медсестру з дітей).
Ну ось Катюша давай я тебе огляну.
Зараз візьму фонондоскоп і послухаю тебе.
У легенях чисто, відкрий ротик: а ось шийка червона
Зараз медсестра напише тобі рецепт: це сироп від кашлю І ти обов'язково видужаєш.
Вихователь: До побачення Катюша. більше не хворій.
Хлопці, а тепер давайте хтось із вас буде лікарем.
Відкрита лікарня для всіх, приходьте лікуватися якнайшвидше. Приходьте приймати до лікаря. Щоб не штовхатися, не заважати один одному пацієнти можуть сісти на стільчики та чекати своєї черги. Подивіться скільки пацієнтів сидять на стільчиках і у всіх щось болить, давайте їм допоможемо?
Діти-давааааайайте!
Вибираємо лікаря та медсестру серед хлопців. (Приклад: доктор-Гоша, медсестра - Ксюша).
Вихователь виступає у ролі спостерігача і у разі потреби допомагає коригувати ігрові діїдітей.
Лікар (Гоша): Доброго дня, хворий! Проходьте, сідайте! Що у вас болить?
Пацієнт (Дитина): Доброго дня. Я впав і в мене болить рука.
Лікар: Давайте подивимося, що у вас із рукою Яка велика рана, Тепер ми її обробимо добре, змажемо йодом, ось так. Пройдіть, будь ласка, до медичної сестри, вона вам зробить знеболювальні ліки (робить шприцем укол). Одужуйте. До побачення.
Пацієнт: Доброго дня.
Лікар: Доброго дня. Проходьте, сідайте. Розкажіть, що сталося?
Пацієнт: У мене болить живіт.
Лікар: Давайте подивимося, послухаємо хворого на фонендоскоп: "Дихайте! Не дихайте"(лікар оглядає хворого) . Медсестра випишіть хворому таблетки.
Вихователь: Всі люди проходять огляд, роблять щеплення, оглядаються лікарем Бачите хлопці, лікарі допомагають і дорослим, і дітям. За це ми їм скажемо що?
Діти: Спасибі!
Вихователь: Завжди уважно, з любов'ю
Наш лікар лікує вас, хлопці.
Коли поправить вам здоров'я
Він найбільше буває радий!
Публікації на тему:
Конспект проведення сюжетно-рольової гри «Перукарня» у другій молодшій групіЗавдання: Формувати вміння брати на себе роль та виконувати відповідні ігрові дії Формувати вміння взаємодіяти.
Конспект проведення сюжетно-рольової гри у другій молодшій групі Тема: «День народження ляльки Каті»Інтеграція освітніх областей: « Мовний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток» Завдання: ПІЗНАВАЛЬНИЙ.
Конспект сюжетно-рольової гри «Лікарня» (2 молодша група) Мета: вчити дітей брати він роль і виконувати відповідні ігрові.
Сюжетно- рольова гра"Лікарня" перша молодша група. Освітня область«Соціалізація» 1. Формувати в дітей віком вміння приймати.
Конспект сюжетно-рольової гри у старшій групі «Лікарня»Конспект сюжетно-рольової гри в старшій групіна тему: «Лікарня» Підготувала та провела вихователь: Єжкова Т. В. Супутня гра: «Дочки.
Конспект із керівництва сюжетно – рольової гри “Лікарня” у молодшій групі.
I.Завдання:
Закріпити раніше отримані знання праці лікаря, ознайомити важко аптекаря, збагачувати словник, розвивати мову дітей;
Формувати в дітей віком вміння грати за власним задумом, стимулювати творчу активність дітей у грі; навчити новим ігровим діям;
Формувати дружні взаємини у грі, почуття гуманізму, активності, відповідальності, дружелюбності;
Сприяти становленню емоційного контакту з кожною дитиною, викликати інтерес до спільної діяльностіз дорослим та однолітками;
Підтримувати інтерес до участі у грі і дівчаток, і хлопчиків, виконуючи певні ролі: (дівчата – мами, аптекарі; хлопчики – водії, таксисти).
II.Підготовка до гри
Виготовлення атрибутів.
Виготовлення рецептів, медичних карт, талонів, збір коробочок – під ліків.
Збагачення вражень.
Екскурсія до медичного кабінету з метою спостереження за роботою медичної сестри у дитячому садку; спостереження батьків із дітьми над роботою аптекаря;
Читання: А. Крилов "Захворів півень на ангіну", К. Чуковський "Айболіт", "Бармалей", В. Сутеєв "Про бегемота, який боявся щеплень".
Розмова, розгляд картин;
Прослуховування пісні “Лялька захворіла” (муз. А. Пилипенко, сл. Т. Волгіної).
Навчання ігрових дій.
Розігрування гри - ситуації "Зайчик захворів" (вихователь - лікар розігрує діалог із зайчиком - пацієнтом); навчити користуватися інструментами, пакувати ліки.
III.Хід гри
Вихователь пропонує декільком незайнятим грою дітям пограти у гру “Лікарня”. Вихователь повідомляє дітям, що у лікарні відкрився аптечний кіоск. Тому гру можна збагатити новою роллю – продавцем аптечного кіоску. Вихователь дістає атрибут, розглядає його з дітьми, обмовляє дії з ним (баночки або коробочки з-під ліків, обклеєних кольоровим папером).
Діти самостійно розподілять обов'язки, хто ким “працюватиме” у лікарні. Вихователь довіряє себе в дитячі руки та бере на себе роль “хворого”.
Вихователь скаржиться "лікарю" по телефону, що з ранку сильно кашляє, і прости допомогти йому. “Хворий” викликає таксі.
Таксист: (сидить за кермом) "Куди треба їхати?"
Хворий: До лікарні. (Сідає в "машину" і їде в "лікарню").
Таксист: Усі, приїхали . (Хворий дає гроші, виходить із машини і йде до “лікарні”).
Хворий: Добрий день. Скажіть, лікар приймає?
Реєстратор: Добрий день. Так, приймає. Ваше прізвище, ім'я? Де живете? (Заповнює карту і видає талон . Хворий займає чергу.)
Хворий: Лікарю, дозвольте увійти? Добрий день.
Лікар: Здрастуйте, хворий. Сідайте. Що у вас болить?
Хворий: У мене кашель.
Лікар: Давайте послухаю вас. Дихайте глибше, не дихайте. А тепер поміряти температуру(Подає градусник). Вам потрібно пити ліки. Ліки можна купити в аптеці. В нас відкрили аптечний кіоск. Тепер я випишу вам рецепт. Купуйте мікстуру(виписує рецепт та подає).
Хворий: Я питиму ліки. Дякую докторе. До побачення.
Хворий бере рецепт і виходить із кабінету. У реєстратора запитує, де знаходиться аптека. Реєстратор проводить хворого в аптеку.
Хворий: Добрий день. Лікар виписав мені мікстуру.(Показує рецепт.)
Продавець аптечного кіоску:Здрастуйте (читає рецепт). Лікар прописав вам мікстуру. Ось вона, пийте по одній ложці і ви одужаєте(дає флакон і каже скільки коштує; видає чек).
Хворий: Спасибі. До побачення (бере флакон, чек і викликає таксі).
IV.Закінчення гри
Процедура лікування може повторитися 2 -3 рази. У процесі гри вихователь стимулює послідовну зміну дитиною ігрових ролей. "Полікувавшись" у лікаря, вихователь змінює свою роль. Вихователь дає дітям зразки спілкування та дій. Якщо з'ясовується, що досвід дитини досить бідний, то вихователь має підказати дитині.
Гра розгорталася таким чином, що діти відразу "відкривали" і засвоювали новий, складніший спосіб її побудови. Було добре зрозуміле значення дій партнера. У ході гри діти навчилися нових ігрових дій.
Не слід різко обривати гру, краще запропонувати смислове обгрунтування її закінчення: “У лікаря перерву на обід. Ходімо подивимося, що хлопці роблять”.
V.Оцінка гри
Вихователь здійснює лише найнеобхідніші дії з предметами, основна увага його має бути спрямована на взаємодію, рольовий діалог. Під час гри формувалися такі якості, як взаємодопомога, увага одна до одної.
Конспект сюжетно-рольової гри« Лікарня » ось другій молодшій групі.
Ціль: Створення соціальної ситуації для формування в дітей віком вміння грати в сюжетно-рольову гру «Лікарня».
Завдання:
Створити умови для розвитку вміння обирати роль (лікаря, медсестри, пацієнта);
Створити умови для розвитку вміння виконувати у грі з іграшками кілька взаємозалежних дій (слухає хворих, призначає лікування, робить укол, ставить градусник, ін.);
Створити умови на формування вміння супроводжувати свої дії словесними позначеннями;
- Створити умови для розвитку діалогічної форми мови;
Обладнання та матеріали:
Для ігри"Чарівний мішечок" (всередині: градусник, бинт, шприц)
Дитячий набір Лікарня" (градусник, шприц, фонендоскоп, бинт, вата, ін.);
- стільці для пацієнтів;
- халати для лікаря та медичної сестри;
Попередня робота з дітьми:
- екскурсія до медичного кабінету з метою спостереження за роботою медичної сестри у дитячому садку;
Розмови на тему: "Похід до лікаря до поліклініки" та ін.
Розгляд ілюстрацій: « Лікарня» , "Аптека";
Читання художньої літератури: К. Чуковський "Айболіт, В. Сутеєв «Про бегемота, який боявся щеплень»;
Дидактичні ігри;:"Хто це?", «Кому що потрібно, "Що робить?".
Створення та програванняігрових та проблемних ситуацій;
- Навчання ігровим прийомам.
Ігрові ролі та правила:
На початковому етапі у грі провідну роль бере він вихователь - роль лікаря, медсестри, а подальшому цю роль виконують самі діти (Спільні дії з дорослим за наслідуванням, за зразком).
Хід гри:
Діти заходять у групувстають навколо вихователя.
Вихователь: Хлопці відгадайте загадку:
Гучно кашляє Сергій.
У нього бронхіт, схоже.
У поліклініку дзвонять,
І Серьожі кажуть:
- Ти не бійся і не плач -
До тебе їде добрий Діти дружно: (лікар)
Вихователь: Правильно, хлопці, це лікар.
Вихователь: Якщо хтось захворів, дорослі чи діти, ми куди звертаємось?
Діти: В лікарню, у поліклініку.
Вихователь: У чому полягає робота лікаря?
Діти Оглядати хворихпризначати лікування.
Вихователь: А яким повинен бути лікар?
Діти: Уважним, дбайливим, добрим.
Вихователь: Молодці, хлопці! Що ж, настала наша година, пограємо ми зараз! Бажаєте грати?
Вихователь: Хлопці, давайте з вами пограємось у гру «Що потрібно лікареві? Для цього ми візьмемо наш чарівний мішечок.
(Діти вибирають із запропонованих предметів потрібні лікарю і розповідають, для чого, на їхню думку, потрібен той чи інший предмет).
Шприц – робити укол.
Термометр – вимірювати температуру.
Вата – змащувати рани.
Бінт – перев'язати рану.
Вихователь: Діти хтось у нас у куточку плаче. Ой, та це ж лялька Катя. Зараз я в неї спитаю, що трапилося, і вам розповім.
Вихователь: У ляльки Каті болить шийка. Вона гуляла на вулиці промочила ніжки та застудилася. Потрібно терміново щось робити. Я придумала!.
Зараз я одягну білий халат і її лікуватиму. Я буду лікарем.
Тут у мене лікарня, мій кабінет. Тут лежать ліки,
градусники, шприци для уколів, бинти.
А ще мені потрібна помічниця – медсестра. Вона виписуватиме рецепти та робитиме процедури. Хто хоче мені допомогти? (Вибираємо медсестру з дітей).
Ну ось Катюша давай я тебе огляну.
Зараз візьму фонондоскоп і послухаю тебе.
У легенях чисто, відкрий рот: а ось шийка червона.
Зараз медсестра напише тобі рецепт: це сироп від кашлю. І ти обов'язково видужаєш.
Вихователь: До побачення Катюша більше не хворій.
Хлопці, а тепер давайте хтось із вас буде лікарем.
Відкрита лікарня для всіх, приходьте лікуватися якнайшвидше. Приходьте приймати до лікаря. Щоб не штовхатися, не заважати один одному пацієнти можуть сісти на стільчики та чекати своєї черги. Подивіться скільки пацієнтів сидять на стільчиках і у всіх щось болить, давайте їм допоможемо?
Діти-давааааайайте!
Вибираємо лікаря та медсестру серед хлопців. (Приклад: доктор-Гоша, медсестра - Ксюша).
Вихователь виступає у ролі спостерігача і у разі потреби допомагає коригувати ігрові події дітей.
Лікар (Гоша): Доброго дня, хворий! Проходьте, сідайте! Що у вас болить?
Пацієнт (Дитина): Доброго дня. Я впав і в мене болить рука.
Лікар: Давайте подивимося, що у вас із рукою. Яка велика рана, Тепер ми її обробимо добре, змажемо йодом, ось так. Пройдіть, будь ласка, до медичної сестри, вона вам зробить знеболювальні ліки (робить шприцем укол). Одужуйте. До побачення.
Пацієнт: Здрастуйте.
Лікар: Привіт. Проходьте, сідайте. Розкажіть, що сталося?
Пацієнт: У мене болить живіт.
Лікар: Давайте подивимося, послухаємо хворого на фонендоскоп: «Дихайте, не дихайте» (лікар оглядає хворого) . Медсестра випишіть хворому таблетки.
Вихователь: Усі люди проходять огляд, роблять щеплення, оглядаються лікарем. Бачите хлопці, лікарі допомагають і дорослим, і дітям. За це ми їм скажемо що?
Діти: Дякую!
Вихователь: Завжди уважно, з коханням
Наш лікар лікує вас, хлопці.
Коли поправить вам здоров'я
Він найбільше буває радий!
Сюжетно-рольова гра «Лікарня» для дошкільнят Для того щоб гра в дитячому садку стала цікавою її потрібно організувати вихователь повинен придумати сюжет та залучити дітей до гри. Я хочу показати одну з ігор, яка дуже подобається моїм дітям.
В дошкільному віцісюжетно - рольова гра є основним видом самостійної діяльності дитини, має вирішальне значення для фізичного морального та трудового виховання, для пізнання навколишнього світу.
Як відомо, у грі немає прямої залежності дитини від дорослого і вона отримує більшу самостійність, ніж у навчальній та трудовій діяльності. Проте форми ігрової діяльностізасвоюються дітьми під керівництвом дорослих, і це починається дуже рано.
Спочатку сама беру активну участь в іграх підказую дітям, як побудувати сюжет, розподілити ролі, підібрати іграшку, підводячи їх до самостійної організації гри.
Перше, що я зробила, це познайомила їх з книгою К. Чуковського «Айболіт», звернула увагу на обкладинку, на якій намальований лікар у білому халаті, розглянули ілюстрації про те, як Айболіт лікує звірят. Всі діти виявили велику цікавість до змісту книги, захопилися барвистими ілюстраціями. Сценарій гри: «Лікарня»
Завдання:Формувати в дітей віком вміння брати він роль і виконувати відповідні ігрові дії, використовувати під час гри медичні інструменти і називати їх; сприяти виникненню рольового діалогу, формувати чуйне, уважне ставлення до хворого викликати співчуття до захворілих іграшок.
Попередня робота: екскурсія до кабінету медсестри, читання худ. літератури, розгляд сюжетних ілюстрацій.
Атрибути: іграшки: лялька, ведмедик, зайчик, кішка; шапочки, халати дитячі; комплект гри "Доктор": градусник, шприц, бинт, вата, піпетка, фонендоскоп.
Ігрове завдання:вилікувати хворих іграшок. Хід гри: Вихователь загадує загадку:
Хто в дні хвороб найкорисніший
І чи лікує нас від усіх хвороб? (Доктор)
Вихователь: Правильно, хлопці, це лікар, а тепер побачимо, що у вас у коробці?
Діти дістають із коробки медичне приладдя, розглядають і називають їх.
Вихователь: Хлопці, чуєте, хтось у нас у групі плаче. Ой, та це ж лялька Маша. Давайте дізнаємося, що сталося з Машею?
Лялька повідомляє, що вона захворіла.
Наша лялька захворіла.
Вранці навіть не поїла.
Ледве очі відкриває,
Чи не сміється, не грає.
Цілий день вона мовчить,
Навіть "мама" не кричить.
Вихователь: Давайте спитаємо Машу, що в неї болить, де в неї болить?
Діти питають. Лялька показує: у мене тут болить.
Вихователь: Що болить у Маші?
Діти: Голова.
Лялька показує, а вихователь пропонує назвати, що ще болить у ляльки. Діти здогадуються, що болить шийка. Лялька скаржиться: мені навіть боляче ковтати!
Вихователь: Треба терміново щось робити. Як допомогти Маші? Чим допомогти?
Я придумала. Зараз я одягну білий халат і її лікуватиму. Я доктор. Тут у мене лікарня, мій кабінет. Тут лежать ліки, градусники, шприци для уколів, бинт.
Вихователь: Як лікуватимемо Машу?
Діти починають пропонувати: виміряти температуру, дати ліки та ін. Вихователь вислуховує всіх.
Вихователь: Ось молодці, усі хочуть допомогти! Давайте почнемо. Допомагайте мені.
— Здрастуйте, хворий! Проходьте, сідайте! Що у вас болить голова, шийка?
Вихователь: Зараз візьму фонендоскоп та послухаю тебе. У легких чисто. Давай подивимося шийку, відкрий рота ширше, скажи «а-а-а-а». Ще потрібно температуру виміряти – поставимо їй градусник. У нашої ляльки – ангіна. Дамо їй таблетки і оббризкаємо шийку.
Ожила раптом лялька знову,
Ось тепер вона здорова!
Може очима моргати.
Нахиляючись, маму звати.
Вихователь: Маша, щоб не хворіти, вранці потрібно обов'язково робити зарядку.
Фіз. хвилинка
Чи всі ви вранці робите зарядку? Давайте зробимо її разом.
Сонце глянуло в ліжечко,
Раз два три чотири п'ять.
Всі ми робимо зарядку,
Треба нам сісти та встати.
Руки витягнути ширше,
Раз два три чотири п'ять.
Нахилитися – три, чотири.
І дома поскакати.
На шкарпетку, потім на п'яту.
Усі ми робимо зарядку.
(Діти роблять ті рухи, про які йдеться у вірші,
повторюючи за вихователем слова.
Вихователь: А тепер маю обід. На моє місце прийде інший лікар. Сашко, давай ти, тепер будеш лікарем. Одягни білу шапочку, халат ти тепер лікар, ти оглядатимеш хворих і призначатиме ліки. Мар'яна буде медсестрою, вона лікуватиме хворих: ставити уколи, даватиме таблетки.
Вихователь: Вова, захворів зайчик і теж до лікарні прийшов.
Зайчик вушко застудив
Форточку закрити забув.
Потрібно лікаря покликати
І ліки зайчику дати.
Вихователь: Що болить у зайчика? Як йому допоможемо? (Відповіді дітей).
Вихователь: Максим, ведмедик теж захворів.
Плаче ведмедик-ведмедик
Вколов його їжачок
Прямо в чорний носик
Лісовик спритний
Вихователь: Що болить у Ведмедика? Як йому допоможемо? (Відповіді дітей)
Вихователь: Єгор, кішка Мурка теж захворіла.
Нещасна кішка поранила лапу,
Сидить і ні кроку не може ступити.
Швидше, щоб вилікувати кішку лапу,
Нам потрібно до лікаря швидше поспішити
Вихователь: Що болить у Мурки? Як ми їй допоможемо? (Відповіді дітей)
Вихователь роздає дітям іграшки, просить пошкодувати свої іграшки, заспокоїти їх і пропонує стати в чергу до лікаря, щоб він зміг їм допомогти.
Гра продовжується.
Висновок
Вихователь: Молодці, хлопці, допомогли своїм іграшкам, усіх вилікували! Вам сподобалася гра? У що ми грали сьогодні? (У лікарі). Правильно!
Завжди уважно, з коханням
Наш лікар лікує вас, хлопці.
Коли поправить вам здоров'я
Він найбільше буває радий.
Хлопці дуже активно та дружно брали участь у грі. Лікували тварин, ляльок та один одного їм було дуже цікаво.
Конспект сюжетно-рольової гри «Лікарня» у другій молодшій групі
Ціль: Сформувати в дітей віком вміння грати в сюжетно-рольову гру «Лікарня».
Завдання:
Формувати вміння послідовно виконувати дві послідовні дії сюжету (слухає хворих, призначає лікування, робить укол, ставить градусник, ін.);
Розвивати здатність брати він роль (лікаря, медсестри, пацієнта);
Заохочувати дітей творчо виконувати ролі, пов'язані з реалізацією дії;
Вчити діяти із предметами заступниками;
Формувати вміння супроводжувати свої дії словесними позначеннями.
Обладнання та матеріали:
Мольберт;
Ілюстрація до вірша А. Барто «Зайчик»;
Іграшка Заєць із зав'язаним горлом;
Сюжетно-рольовий куточок "Лікарня";
Стільці для пацієнтів;
Халати для лікаря та медичної сестри;
Атрибути для сюжетно-рольової гри "Лікарня": градусник, шприц, фонендоскоп, ліки, ін.;
Сюжетно-рольовий куточок "Сім'я";
Атрибути для сюжетно-рольової гри «Сім'я»: різні види морозива, чашки, чайник, чайник для заварювання, цукорниця, ложки.
Попередня робота з дітьми:
Бесіди;
Розгляд ілюстрацій;
Читання художньої літератури;
Дидактичні ігри;
Створення та програвання ігрових та проблемних ситуацій;
Навчання ігрових прийомів.
Форми організації спільної діяльності
Види дитячої діяльності | Форми та методи організації спільної діяльності |
Ігрова | Сюжетно-рольова гра «Лікарня», сюжетно-рольова гра «Сім'я» (супутній сюжет) |
Комунікативна | Вирішення проблемної ситуації «Як допомогти Зайчику?», Спілкування та взаємодія з дорослим та однолітками, Запитання до дітей |
Сприйняття художньої літератури | Розгляд ілюстрації до вірша А. Барто «Зайчик», Читання вихованцями вірша А. Барто «Зайчик» |
Хід гри:
Вихователь звертає увагу дітей на ілюстрацію до вірша А. Барто «Зайчик», розташовану на мольберті.
Вихователь:
Хто зображено на ілюстрації?
Хто знає цей вірш про Зайчика?
(Дитина читає вірш напам'ять.
З'являється іграшка Зайчика з перев'язаною шиєю. Зайчик плаче.)
Вихователь:
Як ви вважаєте, чому Зайчик плаче?
Що у Зайчика болить?
А можемо ми з вами допомогти Зайчику?
що потрібно для цього зробити?
(Відповіді дітей.)
Вихователь:
Давайте допоможемо Зайчику і відведемо його до лікарні. Щоб нам пограти в гру «Лікарня», що нам потрібно приготувати, що нам може знадобитися?
При утрудненні, вихователь ставить такі питання:
У що одягнений лікар?
Що потрібно лікарю для роботи?
(Створення ігрового простору.)
Вихователь:
Зараз лікарем я буду. Щоб швидше вилікувати Зайчика, допомагати лікарю приймати хворих буде медсестра. Хто буде медсестрою?
Лікар (вихователь):
Відкрито лікарню для всіх, приходьте лікуватися якнайшвидше. Приходьте приймати до лікаря. Щоб не штовхатися, не заважати один одному пацієнти можуть сісти на стільчики та чекати своєї черги.
Хто сходить на прийом із Зайчиком?
Лікар (вихователь):
Доброго дня, давайте подивимося, що у вашого Зайчика з шийкою? Яке червоне горло! Зараз я вам бризну в шийку настойкою календули, ось так. Пройдіть, будь ласка, до медсестри, вона зробить укол зайчика (медсестра робить шприцем укол). Одужуйте, до побачення.
Пацієнт (дитина):
Доброго дня!
Лікар (вихователь):
Здрастуйте, проходьте, сідайте. Розкажіть, що сталося?
Пацієнт (дитина):
У мене болить живіт.
Лікар (вихователь):
Давайте подивимося, послухаємо хворого на фонендоскоп: «Дихайте, не Дихайте» (лікар оглядає хворого). Пройдіть до медсестри, візьміть пігулки від болю (пігулки - предмети-заступники пробки від напоїв). Одужуйте, до побачення.
Пацієнт (дитина):
Доброго дня!
Лікар (вихователь):
- Здрастуйте, розкажи, дівчинко, що з тобою трапилося?
Пацієнт (дитина):
- У мене болить шийка.
Лікар (вихователь):
Пройдіть до медичної сестри, вона вам дасть градусник, і ви виміряєте температуру. Температури немає. Давайте подивимося горло, о-о! Горло червоне. Щоб вилікувати горло пройдіть до медсестри, і вона вам бризне настойкою календули в шийку (розпорошує круглою паличкою).
Для підтримки та розвитку гри вихователь використовує такі прийоми:
Введення нової ігрової ситуації: «Мами приводять дочок-ляльок до лікарні»,
Внесення нових атрибутів (різних видів морозива) у гру «Сім'я» та запровадження нової ігрової ситуації: «Будинки після лікарні».
Для формування взаємовідносин у грі педагог використовує прийоми: нагадування про доброзичливе ставлення один до одного, заохочення ввічливості.
Дорослий керує грою, наштовхуючи на взаємодії.
Вихователь:
- Молодці, хлопці, цікава грау нас вийшло. Уважна медсестра, з усіма віталася, добра, уважна, добре робила уколи, вимірювала температуру. Пацієнти були ввічливими, терплячими, не вередували.
І за це я вас пригощу вітамінами. Спасибі!
Варіанти організації освітньої діяльностіу режимних моментах:
- Програвання дітьми у самостійній діяльності сюжетно-рольової гри «Лікарня».
Взаємодія з батьками:
- Розробка та пошиття одягу для сюжетно-рольової гри «Лікарня» (халати та шапочки для лікаря та медсестри).
- Підбір атрибутів для сюжетно-рольової гри "Лікарня".
- Підбір та роздрукування ілюстрацій до вірша А. Барто «Зайчик».