Дослідницька робота "найкращі канікули"

Найкращі канікули

(Дослідницька робота)

учня ДТО «Зел оний світло»

МБОУ ДОД ЦТР та ГО «Райдуга»

м. Тайшет

Керівник: Мишкіна Ірина Дмитрівна

методист, педагог додаткової освіти

МБОУ ДОД ЦТР та ГО «Райдуга»

м. Тайшет

Стор.

Введение………………………………………………………….. 1

Що я дізнався про канікули свої та чужі.

1. Які вони – канікули?……………..………………………….3

2. З історії канікул….. ……..…………………………………4

3. Як проводять канікули........................………………………...5

4. Які канікули більше запам'яталися і чому?........................…………………….…………………… … 6

5. Поради щодо проведення канікул ……………………………… 7

Експериментальна частина.

Результати проведення експерименту………………………….. 8

Заключение……………………………………………………….. 9

Література……………………………………………………… . 12

Програми

Вступ

Чому я зацікавився цією темою?

Останні дні навчального рокудали мені нелегко: я відчував таку втому, що не передати словами. Ну, гадаю, ось доживу до канікул, а там відпочину, за всі важкі деночки відіграюся.

Нарешті прийшли канікули!
Канікули! Канікули!

Як я чекав на вас, мої канікули!
Канікули! Канікули!

Насправді, ось прийшли канікули, а я не знаю, з чого почати, щоб це були найкращі канікули в моєму житті. А як же справи у моїх однокласників? Чи знають хлопці, як правильно провести канікули?

Я звернувся до них із кількома питаннями. В опитуванні взяли участь 26 моїх однокласників із 4 Б класу школи №14 м. Тайшета. Їм було запропоновано відповісти на кілька запитань.

За даними проведеного дослідження виявлено:

Усі хлопці зацікавилися цією темою.

Майже всі хлопці знають, що час канікул треба проводити з користю.

Більшість школярів мого класу планують свої канікули заздалегідь (17 із 26). Чотири нічого не хочуть робити на канікулах. А п'ятеро дуже люблять читати і більшість часу проводять за читанням.

«Щоб керівництво зосередилося на покращенні навчання, важливо чітко розуміти освітні цілішколи». Усе це має бути передбачено у педагогічному політичному проекті, документі, який має бути побудований разом з усім співтовариством і чия функція полягає у визначенні цілей з погляду формування учня. Тільки з визначенням того, де ми хочемо, щоб команда могла проектувати дії протягом усього навчального року, - і директор може визначити, хто бере на себе відповідальність за моніторинг та виконання кожного проекту та прагнути забезпечити необхідні умовиДля їх матеріалізації, на жаль, це не те, що спостерігається у бразильських громадських мережах.

Можна сказати - всі діти люблять поспати довше на канікулах, але й лягають спати пізніше, ніж звичайно (25 з ​​26).

Мої однокласники, як і більшість людей нашого часу, затяті користувачі Інтернету, тому за час канікул вони активно його відвідують. Сказане вище дозволяє зробити висновок у тому, що не четверокласники знають, як правильно організувати свої канікули. Але водночас тема викликає інтерес у моїх товаришів. Таким чином, моє дослідження може допомогти не тільки мені, а й моїм товаришам цікаво провести свої канікули, щоб вони стали найкращими.

Робота хорошого менеджера з'являється, коли він координує ефективний аналіз ситуації у школі та організує те, що потрібно зробити для досягнення своїх цілей. Це інтегральне бачення дозволяє нам думати про зміни та мобілізувати залучених сторін. Отже, якщо однією метою є грамотність всіх учнів до кінця 1-го року, початковий крок – дізнатися, чи є у викладачів підготовка та підготовка до цього? Так само основний принцип повинен зрозуміти, чи має педагогічний координатор набір проектів та дидактичних послідовностей для роботи з викладацьким складом у графіках колективної роботи.

Отже , я поставив перед собою ціль з'ясувати, які канікули найкращі.

Завдання мого дослідження:

Порівняти, як проводять канікули мої однолітки.

Дізнатися, які канікули найкорисніші для мене та моїх однокласників.

З'ясувати, як проводили канікули наші бабусі та дідусі, мами та тата.

Дослідити канікули шляхом експерименту.

Те саме стосується матеріалу: чи достатньо і якості? Чи є простір організованим, щоб увімкнути маленьких у грамотну культуру? Якщо школа не ставить це питання, вона не мобілізує знання про управління навчанням та інфраструктурою. Інший можливий приклад – думати, що однією з освітніх цілей є викладання поваги до людей. Якщо це так відбувається у вашій школі, ви не можете собі уявити, щоб вибибалки ставилися до дітей приблизно на їжу або змушували їх їсти те, чого вони не хочуть, наприклад.

Достатньо, щоб загасити пожежі. Щоб дистанціюватися від проблем – достатньо, щоб краще аналізувати ситуацію та пропонувати рішення, ніколи не втекти від смуги – важливо позбутися пастки, яка щодня заважає будь-якому режисеру: надзвичайних ситуацій. Так, роль менеджера – знайти вирішення проблеми нестачі вчителів та навчальних матеріалів чи інгредієнтів на обід, а також для батьків, які з'являються без призначення. Але легко бачити, що ці та інші пожежі заселяються через відсутність планування, культури спільної роботита делегування завдань.

Проаналізувати рівень канікулярної культури моїх однокласників.

Я висунув наступні гіпотезипро те, як проводять канікули мої однолітки.

Швидше за все, однокласники зовсім не замислюються про дозвілля на канікулах.

Припустимо, що на канікулах треба багато спати.

Допустимо, що на канікулах можна скільки завгодно дивитися телевізор або грати в комп'ютерні ігри.

Зрештою, немає жодного плану Б у тому випадку, коли вчитель відсутній, щоб одна з обідніх ящиків зробив меню і забезпечила, щоб покупки були зроблені заздалегідь, або щоб зарезервувати день тижня для прийому сімей, коли згодом, щоб уникнути зносу з частини на шматки.

Таким чином, настав час контролювати різні області і, знаючи їх краще, пов'язувати їх з основною функцією школи: як уже говорилося, переконайтеся, що всі учні навчаються. Вже узгоджено, що робота режисера є одним із факторів, що впливають на навчання. Вони проливають світло на реальність нашої освіти і, таким чином, допомагають показати професіоналам, які займають цю важливу функцію, тому що необхідно відображати та планувати більше – і відчувати менше.

Можливо, що канікули даються для неробства.

Що, як у канікули тільки їсти і нікого не слухати.

План роботи.

Аналіз та узагальнення вивченого матеріалу на тему.

Подумати самостійно, що я про це чув чи знаю. Викласти свої міркування, висновки та висновки на тему.

Подивитися тлумачний словник, дитячу енциклопедію, додаткову літературу з цього питання.

90% керівників посилаються на закуски як основну щоденну турботу, і лише 8% заявляють, що пропонують педагогічні дії для підвищення якості викладання та навчання. Заголовки первинних розділів, оскільки вони є основними розділами тексту, повинні починатися на окремому аркуші з вирівняним лівим краєм цифровим ключем і розділеним пробілом. Висновок – це не нова ідеяабо разюче резюме основних аргументів, це інтерпретуючий синтез елементів, розсіяних праці, точка приходу логічних висновків, заснованих на розвитку.

Запитати у батьків, знайомих та однокласників, що вони знають на тему мого дослідження, і як вони проводять і проводили свої канікули.

Розпитати вчителів, медичних працівників, бібліотекаря, психолога на тему мого дослідження.

Звернутися до кінофільмів та телефільмів, до комп'ютера, подивитися в глобальній комп'ютерній мережі Інтернет відомості, які будуть цікаві мені та моїм однокласникам.

Коли настає час проводити дослідження для шкільної роботи, інтернет може стати чудовим союзником молодих студентів. Без необхідності йти до бібліотеки, як і в минулому, цифрове середовище заощаджує час і пропонує сотні корисних сторінок зі змістом, який може підтримувати роботу.

Добре розроблені дослідження мають першорядне значення у розвиток навчання. За допомогою відповідної інформації – відповідно до запропонованої теми – студент отримує аргументацію, щоб позиціонувати себе перед фактами та зібраними даними, керує своєю роботою і, отже, досягає своєї мети.

Експериментальна частина.

Висновки.

Для реалізації цих етапів було обрано такі методи:

1. Теоретичні: вивчення літератури на тему, аналіз, порівняння, написання твору.

2. Практичні: анкетування, експеримент, спостереження.

3. Евристичні: бесіда, інтерв'ю

Аналіз та узагальнення вивченого матеріалу на тему.

Світ Знань знає, що пошук правильної інформації в Інтернеті потребує значного часу. Ось чому ми перерахували 10 чудових сайтів, які допоможуть учню на цьому важливому етапі у розвитку їхньої шкільної роботи. Немає необхідності реєструватися для доступу до нескінченності інформації та запуску пошуку. На сайті також є плани уроків для початкових та середніх шкіл, а також словник, онлайн-курси, новини про освіту та інші.

Школа в Бразилії: пропонує більше 20 шкільних предметів для досліджень, крім вправ, онлайн-курсів та інформації про вестибулярні та Енем. Ті, хто несе відповідальність за зміст контенту на сторінці, є викладачами, що спеціалізуються на кількох галузях знань. На сайті також пропонуються безкоштовні 20-годинні онлайн-курси.

Які вони – канікули?

Літні, осінні, зимові, новорічні, весняні, довгоочікувані, улюблені, вихідні, відпускні, спортивні, активні, веселі, добрі, найкращі, неробні, сімейні, що запам'ятовуються, домашні, корисні, потрібні, розвиваючі, пізнавальні… Ось скільки епітетів прийшло мені на думку при слові «канікули». І це ще не все, якщо добре подумати. Що про це йдеться у народній мудрості? "Зробив справу гуляй сміливо". І справді, я в цій чверті добре попрацював, багато корисних справ зробив і ударником закінчив навчання. "Справі час, а потісі годину". Отже, настав час відпочити, розслабитися, не виконувати домашніх завдань, не ходити до школи за розкладом. «Книга – найкращий товариш». Ось зараз на канікулах я вдосталь начитаюсь книг, і ніхто не приставатиме.

Отже, мої вихідні висновки про канікули такі:

Відпочиватиму на повну котушку.

Робитиму, що хочу (а що, маю право).

А тепер варто зазирнути до тлумачного словника. Читаю: «Канікули – перерва у заняттях (у навчальних закладах; у деяких країнах – також у роботі парламенту) на святковий чи літній час. Учні розпущені на канікули. Канікулярний час».

А що думають із цього приводу мої однокласники? Проводжу бесіду і дізнаюся їхню думку, що таке канікули:

Це відпочинок після навчання від школи (так думають більшість)

Це довгі вихідні

Це веселощі і суцільна радість (тут думки розділилися наполовину)

Коли діти відпочивають та роблять щось корисне… (виникла дискусія з приводу корисних справ).

Настав час запитати у фахівців – вчителів, вони вже напевно знають всю правду про канікули.

Інтерв'ю з учителем фізкультури Кудрявцевою Галиною Миколаївною:

Що таке канікули?

Як ви проводили канікули, коли навчалися у школі?

Які канікули запам'яталися і чому?

Дайте пораду, як провести краще канікули, на Ваш погляд.

Придумайте « крилатий вислів»(епітет, порівняння, метафору, прислів'я), пов'язане з канікулами.

Ну і, звичайно, я не міг не запитати наших улюблених батьків, що вони думають з цього приводу. «Ура! Канікули! Які знайомі подібні почуття багатьом… батькам. Нарешті свобода від щоденних перевірок домашніх завдань, багаторазових пояснень, здавалося б, простих речей, від боротьби за підйом вранці. Можна розслабитись. Але чи це так? Не всі батьки раді канікулам, знаючи скільки небезпек чатує на школярів у цей час? Ось чим загрожує неробство на канікулах:

Травматизм.За саме травми є однією з основних причин смерті. Зрозуміло, що не всі нещасні випадки закінчуються трагічно. Але будь-яка травма шкодить дитині, а її наслідки можуть проявитися навіть у дорослому житті. Щоб отримати травму, дитині не обов'язково лазити будівельними майданчиками або ганяти на велосипеді проїжджою частиною. Нещасний випадок може статися навіть удома. Основною причиною є те, що дитина вдома одна і їй нема чим зайнятися. Адже для дітей природно цікавість, вирує енергія і відсутність досвіду, щоб передбачити небезпеку.

Хвороби. Як може вплинути на школяра сидіння перед телевізором чи за комп'ютером? Навантаження на зір, порція електромагнітного випромінювання, схильність до ожиріння. Я вже не кажу про вплив побаченого на дитячу психіку, що несформувалася. Не надто райдужні перспективи. Чи не правда? Думаєте, краще нехай ваш син чи дочка цілий день проводить на вулиці. Певна користь є: свіже повітря, певна частка активності. Але, якщо дитина надана сама собі, то є ризик хвороб шлунково-кишкового тракту (через нерегулярне або неправильне харчування), простудних захворювань (адже він не завжди може вибрати по сезону).

Аморальні вчинки. Буквально в кожному зведенні кримінальних новин можна почути про правопорушення або навіть кримінальні злочини, скоєні неповнолітніми. Пияцтво, наркотики, злодійство, розбійні напади, заподіяння навмисної шкоди чужому майну – ось лише неповний перелік. І у багатьох випадках це наслідок неробства.

Стає страшно за дорогого чоловічка? Але ризик можна набагато зменшити, якщо не забувати про дитину. Добре, якщо дитячий відпочинокбуде організовано.

Все – таки, не будемо про похмуре, адже у маминому улюбленому мультфільмі «Канікули Баніфація» все закінчилося чудово. От би й нам у кожну сім'ю такого вигадливого друга. Хоча з цією роллю справляються бабусі і дідусі, якщо вони займуться нами на канікулах.

З історії канікул.

Канікули у самому розпалі. Тому цілком мотивоване питання постало у мене: а чи написана історія канікул? Коли вони з'явилися? Якими були у різних народів у різні епохи? Подивився в інтернеті. Історія канікул – гарна тема для дослідницької роботи.

Отже, я з'ясував, що слово канікули має величезну історію і прийшло до нас. стародавнього Риму. Воно походить від латинського – «Канікула» – назва зірки Сіріус.
Канікулою в давнину називали найяскравішу і найголовнішу зірку у сузір'ї Великого пса. Щорічно вона з'являлася на небосхилі в липні. Цього місяця починалася найспекотніша пора року. У найспекотнішу літню пору, коли зірка Сіріус з'являлася на ранковому небі, сенат оголошував дні відпочинку. Так виникло слово канікули.
Тоді школярам давали перепочинок. На честь зірки ці дні називали канікулами. Спочатку канікулами називали лише літній відпочинок. Потім слово канікули почало ставитися до будь-якої перерви в навчанні. Зараз у школярів є зимові, весняні, літні, осінні канікули.

Канікули - період, вільний від навчання або основної діяльності ( шкільні канікули, студентські канікули, парламентські і т. д.). На відміну від відпустки, що надається кожному працівнику в індивідуально визначені терміни, канікули надаються всьому відповідному контингенту (школярам, ​​студентам, членам парламенту тощо) одночасно. У Росії до 1917 року словом канікули було визначено – як літній період, «Вакації» - як період відпочинку в широкому розумінні, так і в зимовий період відпочинку. Вакації, вакантний час, по Брокгаузу та Ефрону - час, на який посадові особибудь-яких установ щорічно вільні від служби, вакації також встановлені для навчальних закладів"; за В. І. Далем, вакації - «гулянка, пуста пора; множина- вакації, у значенні канікул, або зимових святкових днівРіздва» (т.1, с.160). Канікули, згідно з енциклопедією Брогкауза та Ефрона, - «у школах вільні від занять, переважно у літні спекотні місяці». По В. І. Далю, «Канікула - назва світлої зірки, в сузір'ї Великого Пса, Сіріус; канікули - спекотний літній час, і гулянки, пуста пора в навчальних закладах») (т.2, с.84). У спеціальному циркулярі Міністерства освіти Російської імперіїв 1878 року вказується що вакації - є період як для навчальних занять, «але час для відпочинку» учня. В даний час шкільні канікулирегламентуються Законом Російської Федерації"Про освіту". Тривалість канікул у школах, ліцеях, гімназіях протягом навчального року становить щонайменше 30 календарних днів, влітку – не менше 8 тижнів. Для тих, хто навчається в першому класі, встановлюються протягом року додаткові тижневі канікули. Річний календарний навчальний графікрозробляється та затверджується загальноосвітньою установою за погодженням з органами місцевого самоврядування.

Як проводять канікули?

Я вирішив дізнатись у хлопців, як вони проводять канікули. Виявилося, що канікули люблять і чекають на всі 26 учнів мого класу. Але також половина класу наприкінці канікул сумують за школою та хочуть швидше почати вчитися. 19 людей вважають, що канікули треба проводити активно, займаючись спортом, рухливими іграми, гуляючи з друзями на свіжому повітрі. 7 учнів більше часу проводили з батьками, допомагали їм та спілкувалися, подорожували по різним містамі робили дивовижні відкриття. 13 людей більше читали на канікулах, маючи більше за вільний час. Були й такі, що багато спали, багато їли, багато грали у комп'ютерні ігри та подовгу дивилися телевізор.

Мої знайомі знають чим зайнятися на канікулах.Таких занять сьогодні безліч на будь-який смак: різні екскурсії та подорожі, виїзди на природу; цікаві гуртки та секції. Дуже корисно взяти участь у будь-яких добрих справах. Можна провести канікули у школі. Сьогодні навчальні закладипланують заняття за інтересами на час канікул. Наприклад, ми зробили вихід на ковзанку та лижну базу. Разом ми вибираємо те, що ближче нам та батькам, складаємо розклад канікул, щоб рівномірно їх заповнити. З'їздити на природу, прогулятися парком, пограти у дворі в рухливі ігри, зробити щось вдома разом.

Які канікули найбільше запам'яталися і чому?

Розпитуючи хлопців, які канікули їм запам'яталися найбільше і чому я зробив висновок. Важливо, коли ми разом, коли увага та турбота оточують нас – це найпам'ятніший день канікул. Канікули будуть радісними та повними вражень, коли було цікаво та пізнавально, коли набираєшся нових вражень, оздоровлюєшся, активно відпочиваєш та пізнаєш навколишній світ. Судіть самі.

Наприклад, Кирило розповів про цікавий відпочинок у заміському таборі. Коли батьки вже не побоялися відправити його в одну подорож, він відчув самостійність, дорослість, відповідальність. Табір сподобався Кирилові, бо в ньому він не тільки розважався з ранку до вечора, але й навчався чогось нового. Наразі вибір таборів величезний. Кирило був у спортивному таборі, який враховував його інтерес до рухливого способу життя.

А ось Данилові запам'яталася поїздка на південь. Багато сімей влітку вирушають до моря, щоб поправити здоров'я та відпочити від турбот. Але батьки Данила дбали не лише пасивним пляжним відпочинком, але й тим, як вони проводитимуть вільний час. Вони продумали, які екскурсії будуть цікаві дітям, які місця їм буде цікаво побачити, і як вони розважатимуться вечорами.

Спортивні змагання на стадіоні - те, що потрібно активному шибенику! Це стосується наших Микит Конькова та Антуха. Влаштовуючи веселі естафети із жартівливими конкурсами, змаганнями між командами, до яких входили сусіди, друзі та знайомі, вони надовго запам'яталися своїми активними канікулами.
Діана в сім'ї обов'язково планує піші прогулянки містом і пікніки на природі. Вітається участь у поході друзів та подруг Діани.
А ось Саші пощастило з бабусею, яка не шкодує грошей на книжки та альбоми, що розвивають, з головоломками та цікавими завданнями. Таким чином, Сашко розвиває увагу, пам'ять, мислення. А скарбничка настільних ігор(наприклад, гра «Монополія») не дає їм нудьгувати в будь-яку погоду та пору року.
Наші дівчинки Катя та Ксенія дуже люблять малювати, але не любили писати. Мами запропонували їм у канікули зайнятися створенням мемуарів! Нехай напишуть розповідь про своє життя, а заразом і проілюструють твір власними малюнками. Попередили, що оцінюватимуть роботу і з орфографічного боку. Ось здивувалася вчителька, коли дівчатка стали грамотніше писати.
Даша любить співати, танцювати та читати вірші, і в канікули влаштовувала для батьків та друзів міні-концерт і навіть спектакль. До речі, це знадобилося у школі у підготовці до представлення художніх номерів, коли взяли участь усі шкільні товариші.

Разом із мамою наша Настя розпочинає канікули з кухні! Мама та бабуся долучили дівчинку до приготування вечері: вона сервірує стіл, нарізає хліб та чистить овочі. Після вечері та відпочинку можна зайнятися розвагами!

Для розвитку логічного мисленнянемає нічого краще ігриу шахи або шашки. Ми з татом та братами влаштовуємо домашні турніри на звання гросмейстера. Ось ці тихі сімейні канікули, коли за вікном негода, а в будинку так затишно і тепло, мені найбільше запам'яталися.
Для хлопчиків цікаві канікули, проведені разом із татом – це може бути виготовлення паперової моделі машини або гра з ним у піратів. Поки тато Семена на роботі, він сховав іграшку та намалював детальну картуквартири. Для того, щоб татові було складніше знайти скарб, він відзначив хрестиком не тільки місцезнаходження іграшки, але ще кілька місць. Ось була потіха, коли вся сім'я шукала - шукала і ледве знайшла скарб.
Якщо в тебе вдома є піаніно, то перетвори заняття на музику в веселу гру, як це зробила Віка та її мама – викладач музики, яка запропонувала Віці вибрати країну чи континент, а потім в інтернеті чи дитячих енциклопедіях знайти інформацію про неї. Віка готувала міні-доповіді про історію та культуру цього регіону, малювала, як вона собі уявляє цю країну. Таким чином, Віка – відмінниця не лише у музичній школі, а й у нашій загальноосвітній.
У Наташині сім'ї просто калейдоскоп справ на канікулах: можна влаштувати вечір казок та оповідань. Можна спільно вибрати і загорнути подарунки, можна спекти печиво та прикрасити ялинку - саме спільні сімейні заняття приємні, вони запам'яталися Наталці та її сестрі. Будувати щось зі снігу, коли погода дозволяє кататися на ковзанах, наряджати ялинку на вулиці, вирізати з журналів фотографії або картинки і зробити на ватмані колаж бажань на наступні канікули. У канікули вони намагаються якнайбільше проводити час разом.

Які можна дати поради щодо проведення канікул?

Найкраща порада дорослим – згадати найцікавіші канікули у своєму дитинстві та, по можливості, зробити для дитини щось подібне.

При опитуванні думки щодо цього, мої однокласники вважають, що:

Не треба сидіти вдома, а треба гуляти на свіжому відпочинку

Добре було б з'їздити на море

Найкраще провести канікули з сім'єю та активно

Побувати на річці, у лісі, у подорожах

Допомогти батькам та бабусі з дідусем

Займатися спортом

Можна повчити уроки, наприклад, вірші.

А ось, що радять психологи:

Плануємо наперед. Найкраще продумати заздалегідь, ніж займетесь на канікулах. Для цього складіть разом із батьками поточний план-сітку: це дисциплінує. Можна оформити цей план у вигляді розкладу уроків та повісити його на стіні – наочно та зрозуміло! Деякий час щодня відведи на виконання завдань, що розвивають розумові здібності: розв'язання логічних завдань, головоломок, позакласне читання, але розумову діяльність обов'язково треба чергувати з відпочинком, фізичним навантаженнямта розвагами. Дитина 8-12 років вже досить самостійна, і її час привчати до домашньої праці. Нехай щодня виконує нескладні доручення по дому: підмете, поллє квіти, протре полички від пилу. Заплануй заздалегідь та заходи на свіжому повітрі: прогулянки парком, відвідування пляжу, походи з друзями. Хоча б раз на тиждень приділили час естетичному та інтелектуальному розвитку свого чада: напевно, у вашому місті є картинні галереї, музеї або виставки, які варто відвідати.

продумай та обговори систему заохочень за добре виконані завдання та штрафи за розгильдяйство. Новий диск з іграми, улюблений журнал, додаткова розвага або невеликий грошовий приз слугуватимуть гарною мотивацією для дитини! А як покарання – обмеження в задоволеннях, позбавлення премії тощо. Нехай кожен поставить під розкладом на канікули свій підпис.

Безпека понад усе! Скласти та записати правила безпеки всією сім'єю. Список поділи на три частини:

Те, що не можна робити в жодному разі:

Те, що можна робити:

Правила, які сам встановлюєш і з якими сім'я згодна:

Відчиняти двері незнайомим людям.

З'їсти солодке (якщо вже пообідав).

Займатися спортом у тренажерному залі.

Підходити до краю балкона, висувати з вікон.

Вмикати телевізор або комп'ютер.

Самому собі готувати бутерброди тощо.

Вмикати електроприлади та газову плиту.

Розігрівати собі їжу у мікрохвильовій печі.

Якщо користуватись ножем, ножицями та іншими небезпечними предметами, ще раз повтори правила техніки безпеки під час поводження з ними.

Брати певні речі до рук.

Телефонувати друзям.

Нехай кілька разів продемонструє, як він засвоїв правила

Іти з незнайомцями на прогулянці.

Брати якісь "дорослі" речі (ножиці, нитки тощо)

Перейти дорогу на червоне світло.

знати робітник і мобільний телефонибатьків та номер телефону тієї людини, до якої вона може звернутися, якщо не додзвониться (бабусі, сусідки).

Якщо гуляти одному, то хтось доглядатиме за ним, а це дисциплінує дитину

Брати щось у незнайомих людей.

можна влаштувати міні-табір вдома. Сьогодні діти йдуть у гості до Толіка, у мами якого вихідний, і вона за ними наглядає. А завтра – до Сергія: його бабуся вчасно погодує та простежить за хлопцями, тощо.

Не забувай про улюблені дитячі мультики та цікаві фільми! Нехай після їхнього перегляду займеться творчістю: напише або намалює продовження казкової історії. До речі, якщо ти турбуєшся, щоб твоя дитина не просиділа цілий день перед блакитним екраном, постав телевізор на таймер: тоді вона включиться і вимкнеться в певний час.

Особливу увагу варто приділити їжі, адже неправильне харчування на ходу і перекушування може призвести до різних хвороб. Попередьте дітей про це, і не забудьте нагадати про ягоди та плоди дерев, які можуть призвести до отруєння.

Основне правило – це наявність щоденної мети. Необхідно продумувати з вашою дитиною щонайменше одне важливе завдання наступного дня, щовечора. Людині, яка має мету, завжди веселіше живеться. Приблизний план може включати: відвідування бабусі; покупка улюбленої іграшки чи конструктора; запрошення друзів на піцу чи пиріг; зробити щось своїми руками; сходити у кіно на дитячий фільм тощо.

Експериментальна частина.

1. Поспостерігати, як проводять канікули школярі та студенти.

   Провести експеримент: скуштувати на канікулах багато спати.

   Провести експеримент: спробувати на канікулах багато грати у комп'ютерні ігри та дивитися телевізор.

   Провести експеримент: спробувати на канікулах байдикувати, тобто нічого не робити, тільки їсти і нікого не слухати.

1) Я вирішив поспостерігати, як проводять канікули мої однокласники та студенти.

Мої спостереження підтвердили письмові повідомлення однокласників: багато хто довго спав, нічого не робив, а лише довго сидів за комп'ютерними іграмита біля телевізора.

2) Я провів цей експеримент: спробував довго спати. Після такого сну мені стало не легше, а навпаки, весь день я ходив млявий, відчував себе розбитим, та й день пройшов марно, адже півдня я проспав і нічого вдіяти вже не встиг.

У суспільстві склався стереотип, що шкідливо спати замало, але корисно спати довго. Насправді, це не так. Істина одна – корисно повноцінно спати, тобто спати не менше семи годин, але не більше дев'яти годин. Група вчених провела спеціальні наукові дослідження, які дозволили зробити висновок, що люди, які довго сплять, схильні до розвитку різних хронічних захворювань. Було проведено опитування громадян, у якому люди відповідали на запитання – скільки сплять у середньому годин. Також усі опитані надали свої медичні картки. У ході вивчення даних опитування було виявлено, що для того, щоб організм відпочив та відновився достатньо семи годин безперервного сну. Люди, які сплять більше дев'яти годин, схильні до захворювань серцево-судинної системи, збільшується ризик виникнення діабету, а також можливе ожиріння.

Таким чином, я можу зробити висновок: дотримуйтесь режиму сну, коли треба вчасно лягати і вчасно вставати.

3) Тепер спробую багато грати на комп'ютері та дивитися телевізор. Для проведення цього експерименту у мене все є вдома, як майже кожен сучасний школяр. Вийшло, як у вірші А. Барто «Я сидів не дуже близько, але в очах пішли смужки…». Висновок щодо даного експерименту:

Ж-л «Наука життя». Статті Ю. Фролова.

Тлумачний словник російської. С.І.Ожегов. Москва, 2003.

Невідоме про відоме. П.Доусвелл, А.Сміт, М.Клерідж.

Т.В.Кузова.

Організація дослідно-проектної діяльності учнів під час навчання хімії.

МОУ ЗОШ №1 м. Білогірськ, Амурська область.

Ця стаття присвячена питанням організації дослідницької та проектної діяльності учнів на уроках та позакласних заходах, де зазначені важливі види досліджень учнів з хімії, за якими критеріями цей спосіб навчання застосовується під час уроків, які прийоми, складові дослідницьку діяльність, відпрацьовуються під час уроків, наведено приклади. Показано основні етапи дослідження під час виконання практичної роботи, експерименту при підготовці проекту або виступу на науково-практичній конференції. У роботі виділено типи експериментальних завдань, критерії учнівських досліджень та зазначені теми проектів, над якими працювали учні.

Kuzowaya T.W.

Завданням сучасної школиє не тільки забезпечення високого рівняосвіти учнів, а й всебічний розвитокїх мислення, умінь самостійно поповнювати свої знання. У процесі вивчення предметів природного циклу існує багато можливостей для розвитку умінь та навичок, необхідних для дослідницької та проектної діяльності. На мій погляд саме цей вид діяльності дозволяє перетворити дитину на активного суб'єкта спільної діяльності. Досліджувати означає бачити те, що бачили всі, але думати так, як не думав ніхто. Головна мета дослідно-проектного навчання - формування в учнів здібності самостійно, творчо освоювати нові способи діяльності, активізувати навчання, передати учням ініціативу пізнавальної діяльності.

Основними функціями дослідницького підходу у навчанні є:

Створення позитивної мотивації вчення та освіти.

Розвиток інтелектуальної сфери особистості.

Формування загальнонавчальних умінь та навичок, що сприяють розвитку особистості дитини: рефлексивні вміння, пошукові вміння, навички оціночної самостійності, робота у співпраці, менеджерські вміння та навички, комунікативні вміння, презентаційні вміння та навички.

Сутність дослідницького підходу у навчанні полягає в наступному:

Введення загальних та приватних методів наукового дослідження у навчальний процес.

Актуалізація внутрішньопредметних та міжпредметних зв'язків.

Співпраця вчителя та учня.

Системообразующим принципом у створенні дослідно-проектної діяльності учнів є принцип самодіяльності. Дитина опановує ходом дослідження лише через проживання його, тобто через власний досвід. Тому одним із завдань вчителя є навчання учня методам, принципам, формам та способам наукового дослідження, основ професійного знання та наукового пізнання, дати можливість самореалізуватися через вирішення завдань наукового характеру

При цьому хочу виділити основні умови ефективності цього процесу:

Учень повинен хотіти проводити дослідження та працювати над проектом.

Учень повинен це зробити.

Учень має отримати задоволення від своєї роботи.

На мою думку, основними видами дослідницької роботи з хімії на уроках є:

Вирішення якісних хімічних завдань під час виконання практичних робіт чи проблемних ситуацій під час виконання лабораторної роботи.

Пошукова діяльність під час написання рефератів.

Проектна діяльність під час прогнозування моделювання хімічного процесу реакцій.

Основними критеріями для застосування дослідно-проектного методу навчання, на мою думку, є:

Наявність базових знань учнів.

У учнів має бути навичка подібної діяльності, тому під час уроків хімії у молодших класах його виробляємо на практичних роботах.

Т.к. обсяг знань у молодших школярів невеликий, економити час і квапити їх при виконанні досліджень небажано.

Учні повинні знати методи наукового пізнання, а це наше завдання – знайомити їх з ними з початкової школи під час уроків природознавства.

На підставі вивчення рівня пізнавального інтересу, а також рівня сформованості дослідницьких умінь та навичок для залучення учнів до дослідницької діяльностіорганізую уроки з елементами дослідження та уроки-дослідження. На уроках з елементами дослідження учні відпрацьовують окремі навчальні прийоми, що становлять дослідницьку діяльність: уроки на вибір теми або методу дослідження, з вироблення вміння формулювати цілі дослідження, уроки з проведенням експерименту, робота з джерелами інформації, заслуховування повідомлень, захист рефератів і т.д.

Так, на першому уроці у 8 класі на тему «Предмет хімії» можна провести спільне дослідження «Роль хімії в житті людини», використовуючи методичний прийом «покопаємось у пам'яті», підготувати електронні презентації, що містять додатковий матеріал та науково-популярну літературу. А як домашнє завдання запропонувати написання оповідання «Життя без хімії».

На уроці в 9 класі на тему «Азот» учні виконують завдання: Вивчіть текст підручника О.С.Габрієляна «Хімія 9 клас» на стор. коловороту азоту.

На уроці в 9 класі на тему «Вуглець», вивчаючи алотропні видозміни вуглецю, учні виконують завдання: Як можна довести, що алмаз та графіт утворені одним хімічним елементом.

На уроці-дослідженні учні опановують методику наукового дослідження, засвоюють етапи наукового пізнання, навчаються формулювати та вирішувати дослідницькі завдання. На таких уроках я використовую технологію співпраці (роботу в малих групах). Під час виконання самостійних робіт можна використовуватизавдання, що опосередковують навчальну інформацію . У таких завданнях інформація надається безпосередньо або вказується джерело, з якого можна отримати інформацію. Ці завдання призначені для первісного сприйняття навчального матеріалу. Так, на уроці у 8 класі на тему «Екологічні проблеми забруднення повітря» учні в групах або парах вивчають текст з інформацією на тему та виконують завдання:

Вивчіть екологічну проблему, заповніть таблицю:

Екопроблема

У чому виявляється

Причини виникнення

Наслідки

Шляхи вирішення проблеми

Кожна група з тексту вибирає інформацію за своєю темою, потім виступає з повідомленням перед класом. Якась із проблем може бути винесена на домашню роботу із зазначенням літератури чи Інтернет-сайту, де про неї йдеться.Можна використовувати завдання, напрямні роботи учня з навчальним матеріалом . Такі завдання орієнтують учня на осмислення та систематизацію навчального матеріалу, а також на самоконтроль, наводять на порівняння, висновки, узагальнення. Так, на уроці у 9 класі на тему « Загальна характеристикаметалів» учні виконують завдання: Вивчіть текст П.5,6 підручника О.С.Габрієлян «Хімія 9 клас» та заповніть таблицю порівняно металів та неметалів:

Ознака порівняння

Метали

Неметали

Положення в ПС

Будова атома

Властивості атома

Будова простих речовин

Фізичні властивості

Учні можуть працювати індивідуально, у парах чи групах залежно від особливостей класу.Навчальні завдання, які вимагають від учня творчої діяльності , Спрямовують їх до вирішення проблеми, до самостійного збору матеріалу, до складання завдань, написання творів і т.д. До них можна віднести творчі завдання з написання реферату, складання кросвордів та ребусів, створення електронних презентацій з певних тем.

Так, на уроці у 10 класі «Природні джерела вуглеводнів» учні представляють результати своїх досліджень щодо впливу нафти на живі організми. Позитивним моментом цього завдання є реалізація міжпредметних зв'язків із біологією. На уроці в 11 класі на тему «Дисперсні системи» учні представляють дослідження про застосування різних видівдисперсних систем у побуті, природі, промисловості.

Основні напрямки інтенсифікації самостійної роботиучнів криються у докорінній зміні лабораторно-практичних занять у бік посилення дослідницької діяльності учнів. При вирішенні експериментальних завдань учні послідовно опановують наступні етапи дослідження:постановка проблеми - побудова гіпотези – проектування досвіду – складання плану експерименту – здійснення експерименту – оформлення результатів експерименту – формулювання висновку.

Учням заздалегідь перед практичною роботоюдаються завдання, які вимагають попередньої домашньої підготовки. Спочатку учень теоретично вирішує завдання та планує свою діяльність на уроці, а потім перевіряє гіпотези експериментально. Наприклад, у 8 класі при виконанні експериментального завдання, «У якій із виданих пробірок знаходиться вода, розчин кислоти, розчин лугу» учні заздалегідь знаходять відповідь, а потім вибирають найбільш раціональний шлях виконання експерименту та проводять дослідження. На останньому етапі учень аналізує отримані результати та робить самостійні висновки. При вирішенні експериментальних завдань відбувається самоосвіта учнів, актуалізація необхідних знань, побудова плану діяльності, аналіз діяльності та результатів, рефлексія

Типи експериментальних завдань, що виконуються на уроках хімії:

Завдання отримання речовин.

Завдання на розпізнавання речовин.

Завдання на підтвердження якісного складу речовини.

Завдання на пояснення явища, що спостерігається.

У зв'язку із скороченням кількості годин на вивчення хімії відбувається поступове скорочення хімічного експерименту. Одним із виходів із ситуації може бути домашній експеримент, як вид самостійної дослідницької роботи. Такими дослідами можуть бути:

Одержання дистильованої води та вивчення її властивостей.

Визначення лужного характеру мильного розчину за допомогою саморобних індикаторів (буряковий або смородиновий сік).

Вирощування кристалів.

Визначення твердості води.

З результатами домашнього експерименту учні виступають під час уроків.

Велику роль у формуванні дослідницьких умінь відіграє позакласна роботаз хімії. При визначенні тематики учнівських досліджень необхідно враховувати такі критерії:

Актуальність теми, важливість її у практичному відношенні;

Відповідність інтересам учня-дослідника.

Реальна виконуваність.

Забезпеченість необхідною кількістю різних джерелінформації.

Дослідницьку роботу учні виконують у певній послідовності:

Формулювання теми;

Формулювання мети та завдань дослідження;

Теоретичні дослідження;

Експериментальні дослідження;

Аналіз та оформлення наукових досліджень;

Публічне уявлення роботи.

На уроках та позакласних заходах використовую метод проектів, який докорінно змінює функцію учня в освітньому процесі. Цей метод робить учня не об'єктом, на який спрямована навчальна активність вчителя, а суб'єктом процесу навчання, оскільки для вирішення поставленого завдання дії за зразком недостатньо, необхідно виявити ініціативу у пошуку, освоєнні та застосуванні нових знань. Проектне навчання спрямовано самостійну діяльність учнів – індивідуальну, парну, групову. Я знайомлю учнів з правилами та основами проектної діяльності, з вимогами до проектів:

У проекті має бути вирішена будь-яка проблема;

Проводиться дослідницька робота;

Проект виконується самостійно учнями;

Вчитель виконує роль консультанта;

Результати проекту повинні мати практичне значення;

Наприкінці роботи над проектом необхідно проаналізувати, що вийшло, а що ні.

При виборі теми проекту враховую: можливість використання його результатів більш поглибленого вивчення програмного матеріалу; проведення експерименту; реалізацію міжпредметних зв'язків; практико-орієнтовану спрямованість дослідження При роботі над проектом пропоную на допомогу учням такі матеріали:

Вимоги до проектів.

Пам'ятки "Як оформити результати", "Як підготувати захист презентації", "Як оформити паспорт проекту" тощо.

Так учнями 9-11 класів було виконано такі проекти, із якими виступали на шкільних, міських конференціях, брали участь у російських конкурсах:

Як здоров'я твоє, Білогірськ? (Юртаєва Є. 11 клас).

Шоколад: користь чи шкода (Кель Ю. 9 клас).

Йод, його корисні властивості(Щербініна Т. 9 клас).

Вся правда про чіпси (Михалевич Є. 9 клас).

Визначення свинцю у снігу біля АЗС (Шилова Т. 10 клас).

Енергозберігаючі лампи (Войтенко П. 10 клас).

Екологія житла (Нікітенко В. 11 клас).

Досвід показує, що цілеспрямована та систематична робота з формування дослідницьких умінь та застосування методу проектів сприяють:

посилення мотивації навчальної діяльності та пізнавальної активності;

зміни якості навчального процесу у зв'язку з використанням нових технологій;

підвищенню інтересу учнів до хімії;

розвиток самостійності у діяльності з придбання знань;

інтелектуального зростання учнів;

з'являється стимул як отримувати хороші позначки, а й хороші знання;

Найжвавіше проходять уроки.

Таким чином дослідницька та проектна діяльністьдозволяє формувати новий типучня, що володіє набором умінь та навичок самостійної роботи, готового до співпраці та взаємодії, наділеного досвідом самоосвіти.

Література:

Галичкіна О.В. Цікава хімія під час уроків 8-11 класах. Ірпінь. Вчитель. 2007.

Курдюмова Т.І. Комп'ютерна технологія навчання хімії: переваги та недоліки. Хімія у школі. 2002, №8.с.35-37.

Левітас Д.Г. Школа для професіоналів чи сім уроків для тих, хто навчає. М. Московський психолого-соціальний інститут. Воронеж. Видавництво НВО «МОДЕК». 2001.с. 256.

Макошина В.М., МещеряковаЕ.В. Використання комп'ютерів у навчанні хімії. Хімія. Методика викладання у школі. 2002 №6. З. 55-60.

Тяглова Е.В. Дослідницька діяльність учнів з хімії. М. Глобус. 2007.

Фельдман І.Д. Створення та використання комп'ютерних презентацій. Хімія у школі. 2005 №7. З. 36-37.

Кузова Тетяна Валеріанівна.

Вчитель хімії, МОУ ЗОШ №1, м. Білогірськ.

Домашній телефон 8 (416-41) 2-47-41

Робочий телефон 8 (416-41) 2-28-50

Адреса електронної пошти

Поштова адреса 676850 м. Білогірськ, вул. Червоноармійська 19, кВ.24