Підручники системи «Школа 2100» не включені до федерального переліку підручників, що рекомендуються до використання при реалізації освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти, що мають державну акредитацію, (наказ Міносвіти Росії від 31 березня 2014р. N 253).
«Школа 2100» для початкової школи - це система підручників (навчально-методичний комплект) для 1-4 класів загально освітніх установ, що забезпечує досягнення вимог до результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти Навчально-методичний комплект (УМК) "Школа 2100" випускає видавництво «БАЛАС».
В систему підручників «Школа 2100»
для початкової школи входять завершені предметні лінії підручників з таких основних предметів початкової загальної освіти:
- Російська мова.
Буквар. Автори:
Російська мова. Автори:Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Проніна О.В.
-
Літературне читання. Автори:Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В.
- Математика.Автори:Демідова Т.Є., Козлова С.А., Тонких А.П.
- Інформатика(1-4 класи). Автори:Горячев А.В., Горіна К.І., Волкова Т.О., Суворова Н.І.
- Інформатика та ІКТ(3-4 класи). Горячев А.В.
- Навколишній світ. Автори:Вахрушев А.А., Бурський О.В., Раутіан А.С., Данилов Д.Д., Бурський О.В. та ін С.В.
- Образотворче мистецтво. Автори:Куревіна О.А., Ковалевська О.Д.
- Музика. Автори:Усачова В.О., Школяр Л.В.
- Технологія. Автори:Куревіна О.А., Лутцева Є.А.
- Фізична культура. Єгоров Б.Б., Пересадіна Ю.Є.
- Основи духовно-моральної культури народів Росії(4 клас). Автори:Бунєєв Р.М., Данилов Д.Д., Кремльова І.І.
Підручники зІстеми «Школа 2100» були включені до Федеральних переліків підручників, рекомендованих або допущених Міністерством освіти і науки Російської Федераціїдо використання в освітньому процесі у загальноосвітніх установах, на 2013/2014 навчальний рік.
В УМК «Школа 2100» входить завершена предметна лінія підручників з англійській мовідля 2-4 класів «Англійська із задоволенням» («Enjoy English»)(автори:Біболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанєва Н.Н.), яку видає видавництво «Титул». (Наказ Міносвіти РФ від 24 грудня 2010 р. №2080).
ОС «Школа 2100» включає також курс «Риторика»(автори:Ладиженська Т.А., Ладиженська Н.В.). Програма розроблена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти та забезпечена УМК (підручники, методичні рекомендації для вчителя). Проте, підручники курсу не входять до Федеральних списків рекомендованих (допущених) підручників.
У 2010 році комплект підручників«Школа 2100»для початкової школи було проаналізовано Російською академією освіти (РАО) на системність з погляду послідовності реалізації науково-теоретичних положень Освітньої системи«Школа 2100». Як показала експертиза РАВ, комплект підручників для початкової школи Освітньої системи«Школа 2100»повністю реалізує Федеральний державний освітній стандарт і є системою підручників, які забезпечують досягнення вимог до результатів освоєння основної освітньої програми загальної освіти на відповідному ступені загальної освіти.
Особливості ОС «Школа 2100»:
- Системність.Діти з 3-х років і до закінчення школи вчаться ефективно користуватися своїми знаннями та вміннями за цілісною освітньою системою, за допомогою якої максимально розкриваються здібності дитини, доступною мовою даються відповіді на найважливіші питання: «Навіщо вчитися?», «Чому вчитися?», "Як вчитися?". Всі підручники та навчальні посібникизасновані на єдиних підходах до змісту, зберігають методологічну, дидактичну, психологічну та методичну єдність, у них використовуються одні й ті самі основні освітні технології, які, не змінюючись по суті, трансформуються на кожному етапі навчання.
- Безперервність."Школа 2100" - це сукупність предметних курсів від дошкільної освітидо старшої школи Під безперервністю розуміється наявність послідовної ланцюга навчальних завдань протягом усього освіти, перехідних друг в друга і які забезпечують ході їх вирішення постійне, об'єктивне і суб'єктивне просування учнів кожному з послідовних тимчасових відрізків.
- Спадкоємність.Під наступністю розуміється безперервність на межах різних етапів або форм навчання: дитячий садок– початкова школа, початкова школа – основна школа, основна школа – старша школа, школа – вуз, вуз – післядипломне навчання, тобто, зрештою, єдина організація цих етапів чи форм у межах цілісної системи освіти.
Головна мета ОС «Школа 2100» - навчити дитину самостійно вчитися, організовувати свою діяльність, добувати необхідні знання, аналізувати їх, систематизувати і застосовувати практично, ставити собі мети і домагатися їх, адекватно оцінювати своєї діяльності.
Навчання у межах освітньої системи є цілісний і наступний процес, що спирається на єдину методичну та психологічну базу і максимально враховує вікові особливості учнів. Це комплексна система, що забезпечує варіативна розвиваюча освіта у сучасній масовій школі, що має змістовне методичне та психологічне забезпечення, технологічно опрацьована.
Підручники Освітньої системи «Школа 2100» побудовані як енциклопедії та науково-популярні книги для дорослих: у них завжди міститься надмірна інформація , з якої читач повинен знайти відповідь на цікаве саме його питання. Це створює можливість побудови кожного учня самостійного освітнього маршруту. Причому важливо, що шукати і використовувати потрібну їм інформацію школярі вчилися самі (наприклад, завдання, пов'язані з пошуком у тексті головного). Саме тому автори не розділили весь матеріал на основний і додатковий: адже в такому разі виділяти головне навчаться автори, а не школярі.
Для всіх підручників «Школи 2100» використовується дидактичний принцип мінімаксу. Відповідно до цього принципу підручники містять надлишкові знання, які учні можуть засвоїти, та надлишкові завдання, які можуть виконати. Водночас найважливіші поняття та зв'язки, що входять до мінімуму змісту (стандарт та вимоги програми) та складають істотну частину курсу, мають під керівництвом вчителя засвоїти усі учні. Таким чином, у підручниках міститься матеріал, який учні зобов'язані та можуть засвоїти. Учень може дізнатися максимум, але має (під керівництвом вчителя) освоїти мінімум. Принцип мінімаксу дозволяє вирішити одразу кілька проблем. По-перше, усі учні різні, але не можна орієнтуватися ні на слабкого, ні на сильного. Оскільки свій максимум визначає за допомогою вчителя кожний учень, то за допомогою цього принципу забезпечується індивідуальний підхід. По-друге, для вирішення будь-якої проблеми, що виникає в житті, треба вчитися знаходити потрібну інформацію. А принцип мінімаксу вчить визначати потребу в інформації та самостійно її знаходити.
У 2008 році Премії Уряду РФ у галузі освіти удостоєний авторський колектив Освітньої системи «Школа 2100». Премію присуджено за цикл праць «Освітня система нового покоління (теоретичні основи та дослідно-експериментальне здійснення)» для освітніх установ вищого та середнього професійної освітита для загальноосвітніх установ.
Докладніше з навчальними та методичними посібниками, програмами, основними концептуальними документами, авторським колективом можна познайомитися, завітавши на офіційний сайт Освітньої системи «Школа 2100». На допомогу школам, які розробляють основні освітні програми, відкрито розділ «Основна освітня програма ОС «Школа 2100». Він призначений для шкіл, що працюють за програмою "Школа 2100".
Освітня система «Школа 2100» - перший та єдиний у Росії та країнах СНД сучасний досвід створення цілісної освітньої моделі, що послідовно пропонує системне та безперервне навчання дітей від молодшого дошкільного вікудо закінчення старшої школи. Наукові керівники - А.А.Леонтьєв, Д.І.Фельдштейн, С.К.Бондирєва, Ш.А.Амонашвілі.
"Школа 2100" для початкової школи- це система підручників (навчально-методичний комплект) для 1-4 класів загальноосвітніх установ, що забезпечує досягнення вимог до результатів освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти. Навчально-методичний комплект (УМК) "Школа 2100" випускає видавництво "БАЛАС".
До системи підручників «Школа 2100» для початкової школи входять завершені предметні лінії підручників з таких основних предметів початкової загальної освіти:
Інформатика та ІКТ (3-4 класи).
- Образотворче мистецтво. Автори: Куревіна О.А., Ковалевська О.Д.
- основи духовно-моральної культури народів Росії (4 клас). Автори: Бунєєв Р.М., Данилов Д.Д., Кремльова І.І.
Підручники системи «Школа 2100»не включені до федерального переліку підручників, що рекомендуються до використання при реалізації освітніх програм початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти, що мають державну акредитацію, (наказ Міносвіти Росії від 31 березня 2014 р. N 253).
Підручники «Школа 2100»були включені до Федеральних переліків підручників, рекомендованих або допущених Міністерством освіти і науки Російської Федерації для використання в освітньому процесі в загальноосвітніх установах, на 2013/2014 навчальний рік.
В УМК «Школа 2100» входить завершена предметна лінія підручників з англійської мови для 2-4 класів «Англійська із задоволенням» («Enjoy English») (автори: Біболетова М.З., Денисенко О.О., Трубанєва Н.М. ), що випускає видавництво «Титул». (Наказ Міносвіти РФ від 24 грудня 2010 р. №2080).
Програма "Школа 2100"включає також курс «Риторика» (автори: Ладиженська Т.А., Ладиженська Н.В.). Програма розроблена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти та забезпечена УМК (підручники, методичні рекомендації для вчителя). Проте, підручники курсу не входять до Федеральних списків рекомендованих (допущених) підручників.
В 2010 році комплект підручників «Школа 2100» для початкової школи проаналізовано Російською академією освіти (РАО) на системність з погляду послідовності реалізації науково-теоретичних положень Освітньої системи «Школа 2100». Як показала експертиза РАВ, комплект підручників для початкової школи Освітньої системи «Школа 2100» повністю реалізує Федеральний державний освітній стандарт і є системою підручників, які забезпечують досягнення вимог до результатів освоєння основної освітньої програми загальної освіти на відповідному ступені загальної освіти.
Особливості ОС «Школа 2100»:
- Системність. Діти з 3-х років і до закінчення школи вчаться ефективно користуватися своїми знаннями та вміннями за цілісною освітньою системою, за допомогою якої максимально розкриваються здібності дитини, доступною мовою даються відповіді на найважливіші питання: «Навіщо вчитися?», «Чому вчитися?», "Як вчитися?". Всі підручники та навчальні посібники засновані на єдиних підходах до змісту, зберігають методологічну, дидактичну, психологічну та методичну єдність, у них використовуються одні й ті самі основні освітні технології, які, не змінюючись по суті, трансформуються на кожному етапі навчання.
- безперервність. "Школа 2100" - це сукупність предметних курсів від дошкільної освіти до старшої школи. Під безперервністю розуміється наявність послідовної ланцюга навчальних завдань протягом усього освіти, перехідних друг в друга і які забезпечують ході їх вирішення постійне, об'єктивне і суб'єктивне просування учнів кожному з послідовних тимчасових відрізків.
- Спадкоємність. Під наступністю розуміється безперервність на межах різних етапів або форм навчання: дитячий садок - початкова школа, початкова школа - основна школа, основна школа - старша школа, школа - вуз, вуз - післядипломне навчання, тобто, зрештою, єдина організація цих етапів чи форм у межах цілісної системи освіти.
Головна мета програми «Школа 2100» - навчити дитину самостійно вчитися, організовувати свою діяльність, здобувати необхідні знання, аналізувати їх, систематизувати та застосовувати на практиці, ставити перед собою цілі та досягати їх, адекватно оцінювати свою діяльність.
Навчання у межах освітньої системи є цілісний і наступний процес, що спирається на єдину методичну та психологічну базу і максимально враховує вікові особливості учнів. Це комплексна система, що забезпечує варіативне освіту в сучасній масовій школі, що має змістовне методичне і психологічне забезпечення, технологічно опрацьована.
Підручники Освітньої системи «Школа 2100» побудовані як енциклопедії та науково-популярні книги для дорослих: у них завжди міститься надмірна інформація, з якої читач повинен знайти відповідь на питання, яке його цікавить. Це створює можливість побудови кожного учня самостійного освітнього маршруту. Причому важливо, що шукати і використовувати потрібну їм інформацію школярі вчилися самі (наприклад, завдання, пов'язані з пошуком у тексті головного). Саме тому автори не розділили весь матеріал на основний і додатковий: адже в такому разі виділяти головне навчаться автори, а не школярі.
Для всіх підручників «Школи 2100»використовується загальний дидактичний принцип мінімаксу. Відповідно до цього принципу підручники містять надлишкові знання, які учні можуть засвоїти, та надлишкові завдання, які можуть виконати. Водночас найважливіші поняття та зв'язки, що входять до мінімуму змісту (стандарт та вимоги програми) та складають істотну частину курсу, мають під керівництвом вчителя засвоїти усі учні. Таким чином, у підручниках міститься матеріал, який учні зобов'язані та можуть засвоїти. Учень може дізнатися максимум, але має (під керівництвом вчителя) освоїти мінімум. Принцип мінімаксу дозволяє вирішити одразу кілька проблем. По-перше, усі учні різні, але не можна орієнтуватися ні на слабкого, ні на сильного. Оскільки свій максимум визначає за допомогою вчителя кожний учень, то за допомогою цього принципу забезпечується індивідуальний підхід. По-друге, для вирішення будь-якої проблеми, що виникає в житті, треба вчитися знаходити потрібну інформацію. А принцип мінімаксу вчить визначати потребу в інформації та самостійно її знаходити.
- відповісти
Наш клас був одним із перших
Мені 22 роки, я пішла до школи у 1997 році. Наш клас був експериментальним, ми навчалися за Петерсоном, підручника російською у нас не було до 3 класу і ще багато нісенітниці, яку я вже так чітко не пам'ятаю. Скажу чесно, початкова школа стала для мене величезною психологічною травмою, зокрема математика. Зараз я студентка ВДІКу, кінознавчого відділення, навчаюсь на бюджеті очному відділенні. Моя молодша сестра навчалася за класичним підручником математики і все життя була круглою відмінницею на відміну від мене. Найстрашніше - відбити у дитини бажання вчитися. Найбезглуздіше, незрозумілі умови завдання та вимоги від дитини. Начебто перекладали погані перекладачі, яким начхати на дітей, до того вже в них проблеми із зором та логікою. Не треба мучити дітей, окрім школи для розвитку є книги, ігри, гуртки, вони повинні любити походи до школи, а не страждати та істерити через те, що до пізньої ночі сидять із уроками та не встигають їх зробити. Бережіть ваших дітей та їхню нервову систему.
Доброї доби, друзі! Я не залишаю спроб розібратися з нашими маленькими школярами. Програм багато, усі вони різні. І якщо про або я чула, завдяки тому, що по них навчають у школі, яку відвідує моя дочка, то, наприклад, «освітня програма 2100 початкова школа» для мене є загадкою природи. Точніше була. Тепер я маю уявлення про те, що це таке.
Ні, я не знайшла цих відомостей в інтернеті, я не вичитала їх у книжці. Я вчинила крутіше, я звернулася до досвідченого педагога і попросила його дати оцінку цій програмі навчання.
Автор тексту, розміщеного нижче – учитель. Щоправда, професійно він "Школою 2100" не користувався. Але, можливо, це і на краще. Немає упередженості, часто властивої тим, хто вважає за потрібне захищати від критики все те, чим він професійно користується.
План уроку:
Що ж таке "Школа 2100"?
Немає у світі ідеальної навчальної програми. Будь-яка дитина – яскрава індивідуальність. А будь-яка програма розрахована на якогось «середнього» учня.
Будь-яка програма заснована на якихось концептуальних уявленнях, які частково помилкові. Такою є природа людини. Ніхто не знає кінцевої істини.
Крім того, програма – це найголовніше. Дуже важливо, якою людиною виявиться перший учитель вашої дитини. Це навіть важливіше за його професійні якості, хоча вони теж мають величезне значення. Важлива атмосфера у школі. А програма вирішальної ролі не грає. Але, звичайно, щось - часом багато - залежить і від неї.
Не можна сказати однозначно погана чи вона хороша. Важливо зрозуміти її особливості.
Особливості «Школи 2100»
Програма "Школа 2100" - інноваційна. Підручники нею не входять до обов'язкового переліку рекомендованих Міністерством. Це означає, що результати роботи з неї менш передбачувані. Що, віддавши дитину в такий клас, ви частково ризикуєте.
Уточню. Не означає, що «старі» програми краще. Вони передбачувані. Часто можна передбачити, що нічого особливого хорошого вони не дадуть дитині. Але це теж передбачуваність.
Інновація – це завжди певною мірою експеримент. А експеримент передбачає незрозумілий результат.
А автор хто?
«Школа 2100» розроблена під керівництвом відомих у педагогічному світі людей. Це Олексій Олексійович Леонтьєв, Давид Йосипович Фельдштейн, Шалва Олександрович Амонашвілі та Світлана Костянтинівна Бондирева. Двох із них: Д.І.Фельдштейна та Ш.А.Амонашвілі – я знаю особисто. Хто такий А.А.Леонтьєв, чудово уявляю. А ось про С.К.Бондирєву мені довелося шукати відомості в інтернеті.
- Д.І.Фельдштейн - дуже успішний кар'єрний педагог, доктор наук та академік. Це людина, яка розуміє кон'юнктуру, розумна, але, як і всі такі люди, досить безпринципна. Для нього важливо не те, чи корисно це для дітей, а – чи це буде затребувано і схвалено начальством.
- Ш.А.Амонашвілі - прекрасний педагог-практик, але теоретик слабкий. Тобто це людина, яка добре працює з конкретними дітьми. Але коли починає розмірковувати на теоретичні теми, він виходить не дуже добре. Він прославився як новатор, тому любить усілякі інновації, але наукової педагогіки не знає.
- А.А. Леонтьєв - академічний психолог, син великого вченого А. Н. Леонтьєва. Виріс у академічному середовищі. Слабо уявляє собі реалії школи, живих дітей.
- Нарешті, С.К.Бондырева – теж людина з академічного середовища.
Серед авторів підручників – дуже різні люди. Наприклад, це чудові вчені та письменники Г.Г.Граник та Л.Г.Петерсон: вони автори підручників з російської мови та математики для 1, 2, 3 та 4 класів. Однак є багато авторів з академічного середовища, які слабо орієнтовані на реальні проблеми школи.
Чого прагнули автори?
Чого прагнули ці люди? Вони хотіли створити нову програмунавчання, яка б протистояла більшості старих.
Якщо у старих програмах мета початкового навчання– навчити дітей вчитися, а також сформувати прості вміння (писати, читати, рахувати) та навички, плюс також досить прості знання, – то «Школа 2100» ставить набагато амбітніші цілі.
Вона прагне і виховати самостійність (інтелектуальну, перш за все), і навчити думати, і в широких межах розвинути, і дати чимало інформації. І, звичайно, якщо говорити про методичний бік, то традиційні «нудні» методи вона зазвичай відкидає. Хоча враховує ФГОС (федеральні стандарти), намагаючись впрягти в один воз чиновного коня і трепетну новаторську лань.
Про Калушу та Бутявку
Виходить досить суперечлива система навчання.
Наведу найпростіший приклад. Дітям пропонується розставити розділові знаки в такому реченні: «Сяпала Калуша з Калушатами по напушці і поважила Бутявку і волить Оеї - Оеє Бутявка-то некузява».
Що це означає? Відомий мовознавець, Л.В.Щерба, свого часу придумав фразу «Глоска куздра штеко будланула бокра і курчачи прибійка», щоб було зрозуміло, що сама форма слів та їх зв'язок у реченні також мають значення для розуміння сенсу.
Однак Л.Щерба зовсім не припускав, що подібний метод використовуватиметься у навчанні дітей молодшого шкільного віку.
Начебто це цікаво. Але дітям заважає, відволікаючи їхню увагу, збиваючи його з того, на чому потрібно зосередитися, на те, що не має відношення до навчального завдання. Дитина починає думати про те, хто така Калуша, як вона виглядає (напевно, дуже смішна!) та ін.
Так, у цьому реченні справді можна розставити знаки. Незважаючи на штучність самих слів. І це цікаво академікам. Але не маленьким дітям.
У такому стилі зроблено майже всі підручники.
Автори програми не турбувалися про відповідність її елементарним принципам загальної дидактики: навіть принципу складності, що поступово зростає. Вони не думали про специфіку віку, про те, скільки часу витратить учень, чи втомиться він. Їх цікавило інше: створити щось максимально незвичайне, насичене та сучасне.
Чи віддавати дитину на програму «Школа 2100»?
Відповісти на це запитання може лише мати.
Думаю, дитині з розвиненим інтелектом, допитливій, без проблем зі здоров'ям – вона не зашкодить. А ось звичайний малюк, та ще й болісний, найімовірніше, втомлюватиметься.
"Школа 2100" не є зло. Але й благо для дітей не є. Хороший вчитель може успішно працювати за такою програмою. Поганому ніяка програма не допоможе.
Отже, якщо немає іншого виходу, до програми, за якою навчають вашу дитину, потрібно поставитися філософськи.
Друзі, нагадаю, це була думка досвідченого вчителя. Вам цікаво було читати? Мені дуже) Тож висловлюю величезну подяку педагогові за те, що поділився своїм поглядом.
Також ви можете докладніше познайомитися з іншими програмами навчання, наприклад, « », « », « ».
Упевнена, що буде чимало коментарів до цієї статті, чекатиму їх із нетерпінням. Ну а поки дозвольте побажати вам всього найкращого і попрощатися до нових зустрічей на сторінках блогу «ШколаЛа».
Завжди ваша Євгенія Климкович.
Ах, так, мало не забула) Діточкам привіт!
(ФГОС НГО 2009р.)
Освітня система «Школа 2100» – це одна з програм розвитку загальної середньої освіти, спрямована, насамперед, на розвиток та вдосконалення змісту освіти та на забезпечення її програмно-методичними та навчальними матеріалами. Науковий керівник програми з 1990 до серпня 2004 року – академік РАТ А. А. Леонтьєв, з вересня 2004 року – академік РАТ Д.І. Фельдштейн.
УМК «Школа 2100»для початкової школи включає підручники з наступних навчальних предметів:
- Навчання грамоти та читання.
Буквар. Автори:
- Російська мова. Автори:Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Проніна О.В.
- Літературне читання. Автори:Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В.
– Математика. Автори:Демідова Т.Є., Козлова С.А., Тонких А.П.
- Навколишній світ. Автори:Вахрушев А.А., Бурський О.В., Раутіан А.С. (1-2 клас) та Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурський О.В. та ін С.В. (3-4 клас).
- інформатика. АвторГорячев А.В.
- технологія. Автори:Куревіна О.А., Лутцева Є.А.
- Зобразить мистецтво. Автори:Куревіна О.А., Ковалевська О.Д.
- риторика.АвторЛадиженська Т.А.
Усі підручники (крім ІЗО та риторики) включені до Федерального переліку підручників, рекомендованих Міністерством освіти і науки Російської Федерації, на 2010-2011 навчальний рік. Авторський колектив Освітньої системи «Школа 2100» став Лауреатом премії Уряду РФ 2008 року у галузі освіти «За теоретичну розробку основ освітньої системи нового покоління та її практичну реалізацію у підручниках». Зміст освіти визначається державними стандартами та втілюється у змісті та формах навчальної літературидля учнів. Експерти Російської академії освіти зазначають, що авторському колективу «Школа 2100» вдалося створити сучасну особистісно орієнтовану освітню систему для масової школи, яка повністю відповідає державній політиціта напрямках модернізації російської освіти та ефективно реалізує ідеї розвиваючої освіти, безперервно та спадкоємно від дошкільної підготовки до закінчення загальноосвітньої школи.
Головне переваганавчально-методичного комплекту «Школа 2100» полягає у глибокій спадкоємності та безперервності освіти. За цією програмою діти можуть навчатися, починаючи з дошкільного віку і до закінчення загальноосвітньої школи (переважно за напрямом російської мови-літератури).
Усі підручники програми побудовано з урахуванням психологічної специфіки віку. Характерною особливістюцієї освітньої програми є принцип "мінімаксу": навчальний матеріалпропонується учням щонайбільше, а учень повинен засвоїти матеріал за мінімумом стандарту. Таким чином, у кожної дитини є можливість взяти стільки, скільки вона може.
Авторський колектив Освітньої програми"Школа 2100" спробував розробити таку освітню систему, яка:
по-перше, була б системою розвиваючої освіти, що готує школяра нового типу – внутрішньо вільного, люблячого і вміє творчо ставитися до дійсності, до інших людей, здатного не тільки вирішити стару, але й поставити нову проблему, здатну робити усвідомлений вибір та приймати самостійні рішення;
по-друге, була б доступна масовій школі, Не вимагала б від вчителів переучуватися наново;
по-третє, була б розроблена саме як цілісна система
– від теоретичних основ, підручників, програм, методичних розробокдо системи підвищення кваліфікації вчителів, системи контролю та моніторингу результатів навчання, системи впровадження у конкретні школи;
по-четверте, була б системою цілісної та безперервної освіти.
Програма «Школа 2100» побудована на основі концепції «педагогіки здорового глузду» та концепцій окремих предметів. Об'єднує основні сучасні підходи до процесу освіти (розвиваючий, варіативний, гуманістичний, особистісно-орієнтований та ін.). Ця концепція протиставлена застарілій «маніпулятивній» парадигмі, де учень виступає як об'єкт навчання та виховання, а не як рівноправний учасник чи суб'єкт освітнього процесу. У ній сформульовані цілі, принципи та перспективи розвитку змісту та технології російської освіти (включаючи виховання) на найближчі десять років, що відповідають розвивальному та варіативному підходу та засновані на ідеї безперервної освіти.
Автори Освітньої системи "Школа 2100" розробили систему психолого-дидактичних принципіврозвиваючої освіти, а саме:
а) особистісно орієнтовані принципи: принцип адаптивності, принцип розвитку, принцип психологічної комфортності;
б) культурно орієнтовані принципи: принцип картини світу, принцип цілісності змісту освіти, принцип систематичності, принцип смислового ставлення до світу, принцип орієнтовної функції знань, принцип опори культуру як світогляд як і культурний стереотип;
в) діяльнісно орієнтовані принципи: принцип навчання діяльності, принцип керованого переходу від діяльності у навчальній ситуації до діяльності у життєвій ситуації, принцип переходу від спільної навчально-пізнавальної діяльності до самостійної діяльності учня, принцип опори на попередній розвиток, принцип формування потреби у творчості та вмінь творчості
Розроблено технологія проблемно-діалогічного навчання, Що дозволяє замінити урок «пояснення» нового матеріалу уроком «відкриття» знань. Технологія проблемного діалогу є детальний опис методів навчання та їх взаємозв'язків із змістом, формами та засобами навчання. Ця технологія результативна, оскільки забезпечує висока якістьзасвоєння знань, ефективний розвиток інтелекту та творчих здібностей, виховання активної особистості за збереження здоров'я учнів. Технологія проблемного діалогу носить загальнопедагогічний характер, тобто. реалізується на будь-якому предметному змісті та будь-якому освітньому ступені.
Запропоновано оптимальне для умов розвиваючої освіти трактування освітнього стандарту, в основі якого лежить принцип мінімаксу – розбіжність рівня вимог до змісту матеріалу, що пред'являється, та рівня вимог до засвоєння його учнями. На основі цього принципу створено підручники, які суттєво різняться за обсягом того матеріалу, який учні можуть і повинні (стандарт та вимоги програми) засвоїти. Це дозволяє формувати інформаційну компетентність, тобто. здатність визначити недостатню інформацію, шукати, аналізувати та синтезувати нову інформацію.
Виховні принципипрограми: – соціальної активності; - соціальної творчості; - взаємодії особистості та колективу; - розвиваючого виховання; - Мотивованості; - індивідуалізації; - цілісності виховного процесу; - єдності виховного середовища; - Опори на провідну діяльність.
В даний час підручники Освітньої програми «Школа 2100» активно входять до практики масової школи, автори підручників регулярно проводять методичні курси, консультації та семінари для вчителів, науково-практичні конференції.