Технологічний інститут – філія ФДБОУ ВПО «Ульянівська ДСГА»
Інструкція
щодо формування індивідуального плану викладача
Димитровград – 2011
ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
Для працівників освітніх установ вищої та додаткової професійної освіти, які здійснюють педагогічну діяльність, встановлено скорочену тривалість робочого часу не більше 36 годин на тиждень, у межах якого викладачами виконується навчальна, навчально-методична, організаційно – методична, науково-дослідна, виховна робота та підвищення кваліфікації планується в годинах.
Навчальне навантаження професорсько-викладацького складу філії за програмами вищої професійної освітивстановлюється залежно від кваліфікації та профілю кафедри у розмірі до 900 годин у навчальному році.
Об `єм різних видівробіт, виконуваних кожним викладачем, встановлюється в залежності від характеру контингенту учнів, необхідності його участі у навчальній, науковій, методичній та виховній роботі, а також з урахуванням індивідуальних можливостей викладача у найефективнішому виконанні того чи іншого виду робіт.
Основним документом, що визначає обсяг та види робіт кожного викладача, є індивідуальний план, що складається на поточний навчальний рік, в який вноситься навчальна, навчально-методична, організаційно – методична, науково-дослідна та виховна робота, підвищення кваліфікації.
Індивідуальні плани затверджуються на початок навчального року. Обсяг усіх видів роботи викладача планується у суворій відповідності до норм часу, затверджених у філії.
Індивідуальні плани викладачів та звіти про їх виконання розглядаються на засіданні кафедри та затверджуються заступником директора з навчальної роботи. Протягом року до індивідуального плану можуть бути внесені зміни, пов'язані з виробничою необхідністю.
Усі види робіт індивідуального плану визначаються із зазначенням трудомісткості у годиннику. Важливо, щоб усі види робіт були чітко сформульовані, мали форму звітності та терміни виконання.
Індивідуальний план оформляється на типовому бланку у трьох екземплярах. Один екземпляр зберігається в УМО ВНЗ, другий – на кафедрі, третій – у викладача.
За підсумками роботи за індивідуальним планом кожен викладач звітує на засіданні кафедри 2 рази на рік – наприкінці осіннього та весняного семестрів. Висновок кафедри про роботу викладача фіксується у протоколах засідання кафедри та у його індивідуальному плані, що зберігається на кафедрі.
Відповідальність за достовірність інформації, ведення та своєчасне заповнення індивідуального плану несе викладач.
СТРУКТУРА ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПЛАНУ ВИКЛАДНИКА
Основним плануючим документом кожного викладача, який визначає всі види його діяльності на навчальний рік, є індивідуальний план роботи.
Індивідуальний план викладача складається із двох основних частин:
1 – перша половина дня – включає навчальну роботу викладача у першому та другому семестрах (згідно з навчальним навантаженням);
2 – друга половина дня – включає навчально – методичну, організаційно – методичну, науково – дослідницьку та виховну роботу, підвищення кваліфікації, інші види робіт.
Загальне навантаження викладача на 1,0 ставки становить 1540 годин.
Річна норма навчального навантаження у першій половині дня викладача – 900 годин. За рішенням вченої ради вона може знижуватися деканам, заступникам деканів, головам методичних рад факультетів, адміністративним працівникам, завідувачам кафедр, відповідальним за НДР та НДРС.
Розрахунок другої половини дня викладача проводиться за такою формулою:
Загальне навантаження – навчальне навантаження на ставку = навантаження по другій половині дня.
Наприклад: 1540 годин – 900 годин = 640 годин
Якщо навчальне навантаження більше або менше однієї ставки розрахунок робимо за наведеним прикладом:
1.Рассчитываем займану частку ставки: 1200/900=1,3
2. Робимо розрахунок загального навантаження виходячи з 1.3 ставки: 1540 * 1,3 = 2002 години.
3. Розраховуємо другу половину дня = 802 години.
802 години розподіляємо за видами роботи, виходячи з норм часу.
Якщо за наказом норма навчального навантаження менша за середню за ВНЗ розрахунок ведемо від цієї норми. Різницю в навчальних годинах планувати у другу половину дня за тією роботою, через яку сталася зміна.
Наприклад: учбове навантаження декана 650 годин. Різниця із середньою о 250 годині. Цей годинник плануватиме у другу половину дня за керівництво факультетом.
ХАРАКТЕРИСТИКА РОЗДІЛІВ
ІНДИВІДУАЛЬНОГО ПЛАНУ ВИКЛАДНИКА
Індивідуальний план містить такі розділи:
1. Перша половина дня:
1.1. навчальна робота І семестру;
1.2. навчальна робота ІІ семестру.
2. Друга половина дня:
2.1.навчально - методична робота
2.2. організаційно – методична робота
2.3. науково-дослідна робота
2.4. виховна робота зі студентами
2.5. підвищення кваліфікації
2.6. інші види робіт.
Перший розділ індивідуального плану «Навчальна робота»(пункти 1.1 та 1.2) є карткою навчальних доручень за півріччями. Він заповнюється у суворій відповідності до навчального навантаження викладача шляхом її поділу на 1 та 2 семестри відповідно до робочих навчальних планів та графіків навчального процесу.
Розділ «Навчально – методична робота»(пункт 2.1) включає заходи, спрямовані на вдосконалення форм та підвищення якості освітнього процесу, методичне та методологічне забезпечення освітнього процесу (підготовка методичних посібників та інших видів методичних розробок для абітурієнтів, слухачів, студентів, підготовка навчально-наочних посібників, постановка нових та модернізація діючих лабораторних робіт, стендів та ін.). Обов'язковим для кожного викладача є включення до розділу «Навчально – методична робота» розробки чи впровадження інтерактивних методів навчання, електронних підручників (відповідно до трудових договорів, посадових інструкцій).
Цей розділ може включати такі види робіт:
Таблиця 1- Нормування навчально - методичної роботи викладача у годинах
Види робіт | Норма часу |
Підготовка до лекційних, практичних, семінарських та лабораторним заняттям |
|
1. Підготовка до лекцій з дисциплін, що знову вводяться навчальним планом або проводяться вперше | До 6 годин на 2-годинну лекцію |
2. Підготовка до лекцій (повторно) | До 1,5 години на 2-годинну лекцію |
3. Підготовка до практичних, семінарських та лабораторних занять з курсу, що викладається вперше | До 3 годин на 2-годинне заняття |
4. Підготовка до практичних, семінарських та лабораторних занять (повторно) | До 0,5 години на 2-годинне заняття |
5. Підготовка до відкритих занять: За новим курсом дисципліни За відомим курсом (повторно) | До 8 годин До 4 годин |
6. Постановка нової лабораторної роботи | До 40 годин |
7. Розробка креслень (схем), таблиць роздаткового матеріалудо навчальних занять | 1 годину на 1 од. |
8. Підготовка ілюстраційного матеріалу (плакатів, таблиць) | 5 годин на 1 од. |
Написання та переробка підручників, навчальних посібників збірників вправ та завдань лабораторних практикумів, інших навчально – методичних матеріалів |
|
1. Написання підручників, навчальних посібниківз грифом УМО: | До 100 годин на 1 д.а. До 35 годин на 1 д.а. |
2. Написання підручників, навчальних посібників із грифом Міносвіти Росії (без додаткової оплати): За нововведеним курсом і складаються вперше, Переробка раніше виданих підручників та навчальних посібників | До 150 годин на 1 д.а. До 50 годин на 1 д.а. |
3. Розробка та написання навчально-методичних матеріалівдля внутрішньовузівського видання з новостворених дисциплін (методичні вказівки та контрольні завдання на самостійну роботуз конкретної дисципліни, методичні вказівки щодо виконання РГР, з курсового проектування, виробничої практики, з виконання ВКР) | До 70 годин 1 д. л. |
4. Переробка та підготовка та виданню навчально-методичних матеріалів для внутрішньовузівського видання | До 30 годин на 1 д.а. |
До 0,5 годин на одну роботу |
|
До 0,75 годин на одну роботу |
|
9. Підготовка завдання на курсовий проект | До 1:00 одне завдання |
10. Підготовка завдання на дипломний проект (роботу) | До 4 годин на одне завдання |
11. Складання завдання виконання графічних работ | До 0,5 годин на одне завдання |
12. Складання екзаменаційних квитків | До 10 години на один комплект |
13. Написання тексту телевізійної лекції з виконанням усіх схем та малюнків | До 5 годин на 2-х годинну лекцію, але не більше 100 годин на рік |
14. Складання робочих програм курсів | До 0,5 години на 1 годину обсягу курсу |
15. Переробка робочої програми | До 0,25 години на 1 годину обсягу курсу |
16. Розробка та підготовка до видання УМК | До 100 годин |
17. Складання тестів | До 100 годин |
18. Підготовка групи до тестування щодо перевірки залишкових знань | До 30 годин |
19.Складання завдань науково-дослідного змісту з практики | 1 година на 1 завдання |
20. Попередня захист ВКР | 0,5 години на ВКР |
21. Підбір завдань з предметних олімпіад | До 2 годин на завдання |
22. Підготовка студентів до предметних олімпіад | До 20 години на студента |
23. Розробка семестрового графіка СРС з дисциплін кафедри | До 1 години на 1 дисципліну |
24. Складання карт та аналіз забезпеченості студентів навчальної та методичною літературоюз навчальних дисциплін кафедри | До 30 годин на рік |
Підготовка електронних навчально-методичних видань та програмних засобів |
|
1. Переклад друкованого тексту електроннийформат | 1 година на 1 д.а. |
2. Підготовка електронного видання з гіперпосиланнями, ілюстраціями | 3 години на 1 д.а. 6 годин на 1 д.а. |
3. Вбудовування в електронне видання перевірки знань | 0,25 на 1 питання |
4. Вбудовування в електронне видання елементів моделювання | 1,5 години на 1 елемент |
5. Програмні засоби для навчального процесу, що розробляються мовами загального призначення | До 360 годин на 1000 операторів вихідного тексту |
6. Інші види робіт, що не увійшли до переліку | За пропозиціями кафедр та факультетів, погодженими з навчально-методичним відділом |
Розділ індивідуального плану «Організаційно – методична робота»(пункт 2.2) включає заходи щодо профорієнтаційної роботи серед молоді, роботу у приймальній комісії, участь у роботі методичних семінарів, методичних рад, рад факультетів та ВНЗ загалом. У зазначений розділ можуть бути включені такі види робіт:
Таблиця 2 – Нормування організаційно – методичної роботи викладача у годинах
Види робіт | Норма часу |
Участь у проведенні роботи з профорієнтації при вступі до ВНЗ, виконання обов'язків, проведення олімпіад, колоквіумів та інші види організаційно-методичної роботи |
|
1. Роз'яснювальна робота серед школярів, робітничої та сільської молоді щодо вступу до ВНЗ | |
2. Виконання обов'язків: Заступника декана з НДР НДРС; Заступника зав. кафедрою; секретаря ДЕК; відповідального організатора виробничої практики; Секретаря Вченої ради; Члена методичної ради філії; Керівник методичних комісій факультету; Члена Вченої ради філії; Члена науково-технічної ради. | До 100 годин на рік До 100 годин на рік 1 година на одного дипломника До 15 години на кожну академічну групу на рік До 600 годин на рік До 50 годин на рік До 100 годин на рік До 50 годин на рік До 3 годин на 1 засідання |
3. Робота в комісії з перевірки кафедр, факультетів та інших підрозділів, з підготовки матеріалів до засідання директорату, вченої ради: Голова комісії Член комісії | До 20 години на рік До 10 години на рік |
4. Участь у засіданнях директорату, роботі ради факультету | До 2 годин на 1 засідання |
5. Участь у засіданнях кафедри та факультету | До 2 годин на 1 засідання |
6. Відповідальний за кафедрою за профорієнтаційну роботу | До 40 годин на рік |
7. Проведення олімпіад: Організаційна робота щодо проведення олімпіад; Проведення письмових робіт; Перевірка письмових робіт | До 100 годин на одну олімпіаду До 4 годин на етап До 1,3 години на 1 роботу |
8. Підготовка та проведення конкурсів, зустрічей та позааудиторних заходів | До 100 годин |
9. Робота в приймальній комісії як: відповідального секретаря; Зам. відповідального секретаря, голови екзаменаційної комісії; Голови предметної комісії | До 600 годин До 600 годин До 200 годин |
10. Керівництво методичним семінаром кафедри | До 25 годин |
11. Взаємне відвідування та обговорення лекцій та інших видів навчальних занять за затвердженим зав. кафедрою графіку | До 3 годин на одне заняття |
Організаційно – методична робота з фізичної підготовки |
|
1. Проведення занять на навчально-тренувальних зборах | 60 годин на збирання тривалістю 15 днів на групу |
2. Проведення спортивних свят, вечорів та показових виступів спортсменів | До 40 годин на один виступ |
3. Підготовка та проведення внутрішньовузівських спортивних змагань | До 30 години на один виступ на факультеті До 60 години на один виступ між вузами |
Розділ індивідуального плану «Науково – дослідницька робота»(пункт 2.3) має бути запланований усіма викладачами без винятку. У ньому вказується тема роботи, терміни завершення всієї роботи чи її частин і конкретні результати, отримані протягом року. Цей розділ може включати:
Таблиця 3 - Нормування науково - дослідницької роботивикладача у годиннику
Види робіт | Норма часу |
До 200 годин на рік |
|
2. Написання та підготовка до видання монографій (без додаткової оплати) | До 100 годин на 1 д.а. |
3. Написання та підготовка до видання наукових статей | До 70 годин на 1 д.а. |
4. Написання та підготовка до видання доповідей | До 25 години на 1 доповідь |
5. Підготовка та написання заявки на винахід | До 25 годин на 1 заявку |
6. Рецензування підручників, навчальних посібників, монографій, наукових статей та доповідей, авторефератів, дисертацій та ін. | До 10 години на 1 п. л. |
7. Керівництво держбюджетною науково-дослідною лабораторією | До 100 годин |
8. Підготовка студентських наукових працьта експонатів для республіканських конференцій | До 25 години на одну роботу |
9. Науково-методичне керівництво лабораторією, кабінетом тощо. | До 60 годин на рік |
10. Керівництво науковими гуртками студентів | За пропозиціями кафедр та факультетів, науково-дослідної частини, погодженими з навчально-методичним відділом 70-80 годин на рік |
Розділ «Виховна робота зі студентами»(пункт 2.4) включає роботу викладачів як кураторів груп, участь у роботі навчально – виховних комісій факультетів і т. д.:
Таблиця 4 - Нормування виховної роботизі студентами у годинах
Види робіт | Норма часу |
1.Робота як куратор групи | 100 годин за результатами атестації |
2.Робота у навчально – виховній комісії факультету | До 30 годин на рік |
3.Підготовка та проведення теоретичних та практичних конференцій студентів | За фактичними витратами часу |
4.Проведення бесід у групах та у гуртожитку зі світоглядних питань, сучасного стану науки та техніки | До 10 години на рік |
5.Підготовка методичних розробок для викладачів та студентів з проведення бесід, лекцій, агітаційно-роз'яснювальних заходів | До 10 години на рік |
6. Підготовка та проведення зборів груп студентів, студентських активів, старост з питань навчально – виховної, трудової дисципліни | До 15 години на рік |
7. Організація та проведення тематичних вечорів, зустрічей з батьками, екскурсій | До 10 години на рік |
Розділ «Підвищення кваліфікації»(пункт 2.5) включає плановану на поточний навчальний рік роботу викладача з підвищення кваліфікації, у тому числі:
Таблиця 5 – Нормування підвищення кваліфікації викладача у годиннику
Види робіт | Норма часу |
1. Поточна робота щодо підвищення кваліфікації (участь у семінарах підвищення педагогічної майстерності, вивчення передового досвіду, стажування на виробництві) | За фактичними витратами часу |
2. Навчання в інститутах та факультетах підвищення кваліфікації, участь у семінарах зав. кафедрами, деканів факультетів, організованих УМО, Міносвіти та ін. | Не більше 6 годин за робочий день |
3. Участь у тематичних семінарах, навчально – методичних та практичних конференціях | За фактичними витратами часу |
Розділ «Інші види робіт»(пункт 2.6) включає ті види робіт викладача, які не увійшли до попередніх розділів індивідуального плану (наприклад, виконання завдань органів влади та управління; робота, що стосується організації діяльності ВНЗ в цілому і т. д.)
Крім перерахованих зразкових видів робіт, які можуть бути відображені викладачем у тому чи іншому розділі індивідуального плану, кожен викладач має право включати й інші види робіт, які не передбачені цими методичними рекомендаціями та нормами часу, затвердженими у філії, за погодженням із завідувачем кафедри та навчально – методичним відділом філії.
Державна бюджетна освітня установа
початкової професійної освіти
професійне училище №6 Московської області
Розглянуто на засіданні СТВЕРДЖУЮметодичної комісії заступник директора з УВРзагальноосвітніх дисциплін ___________ Г.А.Кузюткіна(протокол № ___ від __________) «____» _____________ 20 р.ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ Викладача
НА 2012 - 2013 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Посада: викладач російської мови та літератури
Бекасова Ірина Євгенівна
(прізвище ім'я по батькові)
Тема самоосвіти:
«Особистісно-орієнтований підхід в організації навчання та виховання учнів»
Розділ I. НАВЧАЛЬНА РОБОТА
Професія
Розділ II . НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА РОБОТА
№ п/п
Розділ I II . ІННОВАЦІЙНА (ДОСЛІДНА, ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА) ДІЯЛЬНІСТЬ
№ п/п
Розділ I V. ВИХОВНА (ПОЗАВЧАЛЬНА) ДІЯЛЬНІСТЬ
№ п/п
Розділ V. ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
№ п/п
Індивідуальний план викладача є основним документом, що регламентує планування та виконання:
Навчально-методична робота;
Науково-дослідницька робота;
Навчально-виховної та організаційно-методичної роботи;
Підвищення кваліфікації.
Індивідуальний план викладачів Університету ІТМО проорієнтований на повніше використання їх знань та кваліфікації для підготовки висококваліфікованих спеціалістів, для вдосконалення методики навчання, забезпечення навчального процесу необхідними навчально-методичними посібниками, виконання актуальних наукових досліджень.
Індивідуальний план викладача складається на основі плану роботи кафедри на майбутній навчальний рік завідувачем кафедри спільно з викладачем, розглядається на засіданні кафедри та затверджується завідувачем кафедри та деканом факультету. Індивідуальні плани роботи завідувачів кафедр затверджуються деканом факультету (директором інституту, академії). Індивідуальні плани ППЗ заповнюються в електронному виглядів інформаційній системі Університету Звіти викладачів щодо виконання індивідуальних планів заслуховуються на засіданні кафедри наприкінці навчального року. Виконання викладачем його індивідуального плану роботи періодично контролюється завідувачем кафедри та деканом факультету. Висновки кафедри про роботу викладача фіксуються у протоколах засідання кафедри та у його індивідуальному плані, що зберігається на кафедрі.
Основними документами для розробки індивідуальних планів професорсько-викладацького складу Університету ІТМО є:
- Трудовий кодекс Російської Федерації від 30.12.2001 р. № 197-ФЗ (ред. 06.04.2015 р.);
- Ф едеральний закон від N 273-ФЗ від 29.12.2012 "Про освіту в Російській Федерації";
- Постанова Уряду Російської Федерації від 10 грудня 2002 р. № 877 "Про особливості режиму робочого часу та часу відпочинку окремих категорій працівників, що мають особливий характер роботи" (в редакції від 04.09.2012);
- Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 11 травня 2016 р. № 536 "Про затвердження особливостей режиму робочого часу та часу відпочинку педагогічних та інших працівників організацій, які здійснюють освітню діяльність";
- Лист Міністерства освіти РФ від 26 червня 2003 р. № 14-55-784ин/15 «Зразкові норми часу для розрахунку обсягу навчальної роботи та основні види навчально-методичної, науково-дослідної та інших робіт, що виконуються професорсько-викладацьким складом в освітніх установах вищої та додаткової професійної освіти».
МБОУ «Тавельська середня загальноосвітня школа»
Самоосвіта вчителя
Самоосвіта, мотиви, етапи, досягнення.
«Виховання, отримане людиною, закінчено, досягло своєї мети, коли людина настільки дозріла, що має силу і волю саму себе утворювати протягом подальшого життя, і знає спосіб і засоби, як він це може здійснити як індивід, що впливає на світ»
А. Дістервег
Вступ
Удосконалення якості навчання та виховання в середній школібезпосередньо залежить від рівня підготовки освітян. Безперечно, що цей рівень повинен постійно зростати, і в цьому випадку ефективність різних курсів підвищення кваліфікації, семінарів та конференцій невелика без процесу самоосвіти вчителя.
Самоосвіта – є потреба творчої та відповідальної людини будь-якої професії, тим більше для професій з підвищеною моральною та соціальною відповідальністю, якою є професія вчителя.
Самоосвіта – процес свідомої самостійної пізнавальної діяльності, як визначає поняття «самоосвіта» педагогічний словник:
«САМООСВІТА, цілеспрямована пізнавальна діяльність, керована самою особистістю; набуття систематичних знань у будь-якій галузі науки, техніки, культури, політичного життя тощо. В основі самоосвіти - інтерес що займається в органічному поєднанні з самостійним вивченнямматеріалу.»
Якщо процес освіти … :
1. Здійснюється добровільно;
2. Здійснюється свідомо;
3. Планується, керується та контролюється самою людиною;
4. Необхідно для вдосконалення будь-яких якостей чи навичок
… то йдеться про самоосвіту.
Самоосвіта педагога.
Самоосвіта вчителя є необхідна умова професійної діяльностіпедагога. Суспільство завжди пред'являло і пред'являтиме до вчителя найвищі вимоги. Для того, щоб навчати інших, потрібно знати більше, ніж всі інші. Вчитель повинен знати як свій предмет, і володіти методикою його викладання, а й мати знання у прилеглих наукових областях. Різних сферах суспільного життя, орієнтуватися в сучасної політики, економіці та інших. Вчитель повинен вчитися всьому постійно, оскільки у його учнів перед ним щороку змінюються тимчасові етапи, поглиблюються і навіть змінюються ставлення до навколишній світ.
Мотиви, що спонукають вчителя до самоосвіти:
Щоденна робота з інформацією. Готуючись до уроку, виступу, батьківських зборів, класній годині, заходу, олімпіаді та ін. У вчителя виникає необхідність пошуку та аналізу нової інформації
Бажання творчості. Вчитель – професія творча. Творча людинане зможе з року в рік працювати за одним і тим самим пожовклим поурочним планом або сценарієм, читати одні й ті ж доповіді. Робота має бути цікавою і приносити задоволення.
Стрімке зростання сучасної науки. Особливо психології та педагогіки.
Зміни, які у житті суспільства. Ці зміни насамперед відбиваються на учнях, формують їх світогляд, і, дуже часто, формують образ вчителя як «несучасного людини»
Конкуренція Не секрет, що багато батьків, приводячи дитину до школи, просяться до класу до конкретного вчителя, предметника або класного керівника. Якщо вчитель хорошому рахунку в адміністрації, методичної ради, відділу народної освіти, він має більше прав у виборі класів, навантаження та ін.
Суспільна думка. Вчителю не байдуже, вважають його «хорошим» чи «поганим».
Матеріальне стимулювання. Категорія вчителя, думка атестаційної комісії, премії, надбавки, звання та урядові нагороди – все це залежить від кваліфікації та майстерності вчителя. Без постійного засвоєння нових знань цього не досягти.
Інтерес. Навчатися просто цікаво. Кажуть: "Лікарю - зцілиться сам!" Як людина, яка щодня навчає, не постійно вчитиметься. Чи вправі він тоді викладати?
Напрями самоосвіти вчителя:
Професійне (предмет викладання)
Психолого-педагогічне (орієнтоване на учнів та батьків)
Психологічне (імідж, спілкування, лідерські якості та ін.)
Методичне (педагогічні технології, форми, методи та прийоми навчання)
Правове
Естетичне (гуманітарне)
Історичне
Політичне
Інформаційно-комп'ютерні технології
Охорона здоров'я
Інтереси та хобі
Джерела самоосвіти.
У чому полягає суть процесу самоосвіти? Вчитель самостійно здобуває знання з різних джерел, використовує ці знання у професійній діяльності, розвитку особистості та власної життєдіяльності. Які ж ці джерела знань і де їх шукати?
Телебачення
Газети журнали
Інтернет
Відео, аудіо інформація на різних носіях
Платні курси
Семінари та конференції
Майстер-класи
Заходи щодо обміну досвідом
Екскурсії, виставки, концерти
Курси підвищення кваліфікації
Загалом, всі джерела поділяються на джерела знань, що сприяють особистісному зростанню, та джерела, що сприяють професійному зростанню.
Форми самоосвіти вчителя
Індивідуальна форма самоосвіти
Групові формисамоосвіти (МО, творчі групи, семінари, практикуми та ін).
Складові процесу самоосвіти вчителя:
Вивчати та впроваджувати нові педагогічні технології, форми, методи та прийоми навчання
Відвідувати уроки колег та брати участь в обміні досвідом
Періодично проводити самоаналіз своєї професійної діяльності
Удосконалювати свої знання в галузі класичної та сучасної психології та педагогіки
Систематично цікавитись подіями сучасної економічної, політичної та культурного життя
Підвищувати рівень своєї ерудиції, правової та загальної культури
Види діяльності, що становлять процес самоосвіти:
Зупинимося на тих видах діяльності у процесі самоосвіти, які сприяють професійному зростанню вчителя
Систематичний перегляд певних телепередач
Читання конкретних педагогічних періодичних видань
Читання методичної, педагогічної та предметної літератури
Огляд в Інтернеті інформації з предмета, педагогіки, психології, пед. технологій
Вирішення завдань, вправ, тестів, кросвордів та інших завдань по своєму предмету підвищеної складності, або нестандартної форми
Відвідування семінарів, тренінгів, конференцій, уроків колег
Дискусії, наради, обмін досвідом із колегами
Вивчення сучасних психологічних методик у процесі інтерактивних тренінгів
Систематичне проходження курсів підвищення кваліфікації
Проведення відкритих уроків для аналізу колег
Організація гурткової та позакласної діяльності з предмету
Вивчення інформаційно-комп'ютерних технологій
Відвідування предметних виставок та тематичні екскурсії з предмету
Спілкування з колегами у школі, районі, місті та в Інтернеті.
Ведення здорового способу життя, заняття спортом, фізичними вправами. Хвороби – велика перешкода професійного зростання.
На підставі вищеперелічених пунктів, конкретизувавши в найменування та назви, кожен учитель складає особистий план самоосвіти для професійного зростання.
Результат самоосвіти :
Кожна діяльність безглузда, якщо у її результаті створюється якийсь продукт, чи ні якихось досягнень. І в особистому плані самоосвіти вчителя обов'язково має бути список результатів, які мають бути досягнуті за певний термін. Які можуть бути результати самоосвіти вчителя на певному етапі? (Самоосвіта безперервно, але планувати його потрібно поетапно)
Підвищення якості викладання предмета (вказати показники, за якими визначатиметься ефективність та якість)
Розроблені чи видані методичні посібники, статті, підручники, програми, сценарії,
дослідження
Розробка нових форм, методів та прийомів навчання
Доповіді, виступи
Розробка дидактичних матеріалів, тестів, наочностей
Розробка та проведення відкритих уроків за власними, новаторськими технологіями
Створення комплектів педагогічних розробок
Проведення тренінгів, семінарів, конференцій, майстер-класів, узагальнення досвіду з досліджуваної проблеми (теми)
Програма професійного розвитку вчителя включає можливість дослідницької, пошукової діяльності.
Педагог має готовність до педагогічної творчості.
Здійснюється взаємозв'язок особистісного та професійного розвитку та саморозвитку.
Особистий план самоосвіти вчителя
З обраної теми вчитель розробляє особистий план роботи над поставленої собі проблемою. У плані зазначаються:
Назва теми
Передбачуваний результат
Етапи роботи
Терміни виконання кожного етапу
Дії та заходи, що проводяться у процесі роботи над темою
Спосіб демонстрації результату виконаної роботи
Форма звіту з виконаної роботи
Після закінчення роботи над темою кожен учитель повинен написати звіт із аналізом, висновками та рекомендаціями для інших учителів.
ПЛАН
індивідуальної роботи Гільманової Г.Ф.,
вчителі математики та фізики
першої кваліфікаційної категорії
Муніципального бюджетного освітнього закладу
«Тавельська середня загальноосвітня школа»
Мамадиського муніципального району Республіки Татарстан
Освіта: вища, ЄДПІ
Курси підвищення кваліфікації: м. Наб.Челни, 2013, Актуальні
підходи до викладання математики та
фізики в умовах впровадження ФГОС
Курси перепідготовки: Приволзький міжрегіональний центр підвищення
кваліфікації та професійної перепідготовки
працівників освіти Інституту психології та
освіті ФДАОУ ВО КФУ
Напрямок перепідготовки: "Природознавство" з правом викладання
предметів "Хімія", "Фізика", "Біологія"
Самоосвітня робота над темою:
Загальношкільна тема:
« Підвищення якості освіти в умовах ведення ФГОС через
розвиток професійної компетенціїпедагога».
Індивідуальна тема:
« Підвищення професійної майстерності та особистої культури для досягнення позитивних результатівта якості освіти в умовах запровадження ФГОС»
Період роботи над темою: 2015 –2020 рр.
Ціль
забезпечення різних індивідуальних траєкторій здобуття повноцінної освіти, що враховують здібності, можливості, інтереси учнів;
забезпечення більше високого рівняпрофесійної компетентності вчителів;
формувати здатність до творчого саморозвитку та дослідницької діяльності;
підвищити свій теоретичний, науково-методичний рівень та професійну майстерність шляхом впровадження інновацій у навчанні та вихованні;
забезпечити програмування своєї діяльності, творчої рефлексії та генерування ідей.
Завдання:
забезпечення високого методичного рівняпроведення всіх видів занять;
підвищення якості проведення навчальних занять на основі впровадження нових
технологій;
виявлення, узагальнення та поширення досвіду творчо працюючих
вчителів;
вдосконалення видів та форм діагностики та контролю;
розробка навчальних, науково – методичних та дидактичних матеріалів, зосередження основних зусиль МО на створенні наукової бази у учнів випускних класів для успішного продовження освіти;
ввести до плану доповнення відповідно до змін нормативно-правових документів в освіті;
застосовувати різноманітні форми роботи у позаурочній пізнавальній та виховної діяльностіз учнями;
узагальнення та поширення власного педагогічного досвіду.
Очікувані результати:
хочу стати сучасним у всіх галузях – вчителем,
здатним вільно і активно мислити,
моделювати навчально-виховний процес,
стати генератором нових ідей, а для цього – прагнути встигати за новими ідеями та технологіями, тобто йти в ногу з часом
| № | План заходів | Орієнтовний термін (рік) реалізації |
||
| Підвищення кваліфікації та професійна перепідготовка | ||||
| Вивчення навчально-методичної літератури у глобальній мережі, у фахових газетах та журналах | ||||
| Проходження курсів професійної перепідготовки | ||||
| Атестація на вищу кваліфікаційну категорію | ||||
| Вивчення застосування нових освітніх технологій у роботі провідних вчителів школи, району, республіки, у галузі навчання та виховання. | ||||
| Участь у професійних зустрічах педагогічного активу шкіл району, республіки | ||||
| Використання сучасних освітніх технологій |
||||
| Використання можливостей Інтернету на уроці. | Регулярно |
|||
| Складання мультимедійних презентацій для проведення уроків, позакласних заходів | Регулярно |
|||
| Широке використання на уроках математики та фізики комп'ютерних технологій | Регулярно |
|||
| Проведення семінару на тему | ||||
| Тестування у мережі Інтернет. | Систематично |
|||
| Проведення розгорнутих довготривалих експериментів із використанням коштів педагогічної діагностики, проведення зрізів за допомогою анкет, тестів, педагогічних спостережень на початковому та кінцевому етапі експерименту щодо впровадження інноваційних освітніх технологій: 1) блочно-модульна система навчання математики та фізики з використанням опорних схем; 3) Технологія диференційованого навчання 4) Здоров'язберігаючі технології 5)Технології особистісно-орієнтованого навчання 6) Інформаційно-комунікативні технології 7) Тестові технології | ||||
| Проведення експериментальних уроків. | За планом МО |
|||
| Впровадження одержаних результатів у педагогічну практику. | ||||
| Участь у конкурсах професійної майстерності |
||||
| Участь у професійних конкурсах на районному та республіканському рівнях: «Найкращий урок із застосуванням ІКТ» Вчитель року «Найкращий навчальний кабінет» | ||||
| Участь у тестуванні КФУ | Щорічно |
|||
| Участь у районних олімпіадах з предмету | Щорічно |
|||
| Узагальнення та поширення власного педагогічного досвіду |
||||
| Виступ перед колегами на заняттях, РМО, педраді, конференції: «Технологія підготовки учнів до ЄДІ з математики та фізики» «Застосування електронних носіїв інформації під час уроків математики та фізики»; «Елементи блочно-модульної технології у навчанні математики та фізики» «Елементи проектної діяльностіу навчанні математики та фізики» 6) «Застосування ЦОР на уроках математики та фізики» | ||||
| Проведення навчального семінару, майстер-класу з впровадження нових освітніх технологій з учителями-предметниками РМО Мамадиського району | ||||
| Проведення творчого звіту на занятті ШМО та РМО вчителів математики та фізики» | ||||
| Професійні публікації, брошури, електронний урок | систематично |
|||
| Створення власного сайту та розміщення інформації про реалізацію програми самоосвіти | ||||
| Робота з учнями на уроках позаурочний час |
||||
| Удосконалювати систему підготовки учнів до іспитів у формі ЄДІ та ДПА | ||||
| Систематично поповнювати папки результатами роботи над темою самоосвіти | ||||
| Створити умови для участі особливо обдарованих дітей у дистанційній олімпіаді та міжнародній грі"Кенгуру". | ||||
| Досягти активної та результативної участі у всіх творчих конкурсах та олімпіадах з предмету на районному та республіканському рівні. | ||||
| Залучати більше тих, хто навчається в дослідницьку діяльність для участі на районних та республіканських науково-практичних конференціях. | ||||
| Удосконалювати роботу з учнями у передпрофільній підготовці. | ||||
| Ведення моніторингу саморозвитку школярів | щорічно |
|||
| Анкетування учнів, батьків з метою виявлення використання нових освітніх технологій | ||||