КОНСПЕКТ УРОКУ у 4 класі
Предмет: Літературне читання Тема: Урок читання та осмисленняоповіданняН.Носова «Клякса».(Автор підручника «Улюблені сторінки» О.В.Кубасова ) Тип уроку: Урок «відкриття» нового знання Заплановані результати. Особистісні результати:- допускати існування інших точок зору, вислуховувати співрозмовника, не перебивати, висловлювати свою думку спокійно. знати про правила шкільного життя, усвідомлено застосовувати їх на уроках літературного читання, обґрунтовувати їх існування та користь для учня. будувати морально-етичне судження з 2-3 речень на основі моральних понять та норм про вчинок того чи іншого персонажа твору. формувати антикорупційний світогляд, виховуючи такі моральні якості як обов'язок, відповідальність та справедливість.
- формулювати разом із учителем навчальне завдання уроку відповідно до цілей теми; приймати навчальне завдання уроку.
виділяти з теми уроку відомі знання та вміння, визначати коло невідомого по темі, що вивчається
давати самооцінку.
оформляти свої думки в усній та письмової мовиз урахуванням своїх навчальних та життєвих мовних ситуацій.
брати участь у діалозі; слухати та розуміти інших, висловлювати свою точку зору на події, вчинки;
аргументувати свою думку у процесі роздумів над вчинками літературних героїв, оцінювати вчинок героя.- користуватися прийомами аналізу та синтезу щодо невеликих літературних текстів з опорою питання вчителя; Розуміти переносне значенняобразного слова, фрази чи речення, тлумачити їх; аналізувати мотив поведінки героя з допомогою питань.
- самостійно визначати тему твору; під керівництвом вчителя визначати головну думкутвори;
розвиток художньо-творчих здібностей;
характеризувати героя твори під керівництвом вчителя (хто він? який він?);
2.Підготовка до первинного сприйняття тексту. Постановка мети уроку. Подивіться на виставку книгЗдогадайтеся, твор якого автора сьогодні ми вивчатимемо. Так, теж Н. Носова. Але серед книжок є «зайва» книжка. Знайдіть її (книга Е. Носова).Декілька слів про письменника
Вдивіться у портрет письменника. Яким він вам видається? Які твори писав Носов, у якому жанрі? (Оповідання). На яку тему? (0 дітей).Ребус
Подивіться на слайд. Відгадайте назву оповідання, яку сьогодні читатимемо:(Після відгадування на дошці з'являється обкладинка книги.)Робота зі словом.
Що означає слово «ляпка»? (Відповіді дітей.) У словнику С.І.Ожегова можна знайти відповідь: «Чорнильна пляма на папері»
Як ви вважаєте, це сучасне слово чи застаріле? Хто добре на уроці працюватиме, той матиме можливість після уроку поставити справжню ляпку.Нам ще зустрінуться слова
«флакончик туші» (бульбашка фарби); «п'ятак» (монета 5 копійок); «на всю спритність» (дуже швидко); «потішатися» (сміятися не зі зла), «похитала головою скрушно» (засмучено), «сидів як на голках» (неспокійно).3. Первинне сприйняття тексту, перевірка первинного сприйняття. (Читання по ланцюжку).Чим схожа ця розповідь на попередню?
(він про дітей; діти потрапляють у незвичайні ситуації, смішні та сумні одночасно; тексти повчальні).Динамічна пауза (Привстаньте навшпиньки, як Федя, стільки разів, скільки складів у словах Федя, Григорій, Зінаїда.)
4. Аналіз літературного твору. Відкрийте словник настроїв. Визначте, яка ця розповідь за настроєм? (Серйозний і сумний, смішний, радісний). Знайдіть слова із тексту, які підтверджують це. Складання портретів головних героїв
Яким постає перед читачами головний герой оповідання Федя Рибкін на початку оповідання? (Зачитайте).Як змінився Федя наприкінці історії? (Зачитайте).Які почуття відчував Федько під час цієї історії? (На дошці виписуються потрібні слова).Як вам здається, Федю можна назвати пустуном чи хуліганом? Чому?Що змусило Федю змінитись?Чому Зінаїда Іванівна повелася саме так?Який ви уявляєте Зінаїду Іванівну? (мудрий, справедливий).Як ви вважаєте, чи права вчителька щодо хлопчика? (Докажіть).Від імені кого ведеться розповідь? (Від імені хлопчика, учня цього класу).Що ви можете сказати про друга Феді? (Підтримував, пропонував гумку ...)Знайдіть прислів'я, яке підходить до двох друзів
(«Не в службу, а в дружбу»). Поясніть її сенс.Знайдіть малюнок до тексту та уривок, який підходить до цього прислів'я.Зорова пауза
(«Збери букет»: подаруйте квіточки Зінаїді Іванівні. Очима знаходимо над дошкою жовту квітку, синю, зелену…)5.Узагальнення результатів аналізу. Читання з ролей. Як читатимемо: голосно чи тихо? Чому (Тихо, тому що йде урок).Яким тоном читатимемо за Федю? (тривожним, неспокійним).За Грицю? (заклопотаним, діловим) Підсумок уроку. Чому хотів навчити нас автор? (Щоб ми все робили вчасно: навчалися на уроках, веселилися на перервах; відповідально ставилися до справи, якою займаємося). Яке прислів'я підходить до цієї розповіді? ("Ділу час потісі годину")
Творче завдання.
На виданих листочках намалюйте ляпку і напишіть побажання Феді (під музику).Доріжте її таким чином, щоб вона «ожила». Як називається такий літературний прийом? (уособлення). Який ви знаєте літературний прийом? (Порівняння). Порівняйте ляпку, на що вона схожа? (на хмарку, калюжу…)А ляпки на слайді на що схожі?
Згадайте, в якій казці один недбалий учень поставив ляпку в зошиті? (на дошці – ілюстрація до казки «Пригоди Буратіно»)
Самооцінювання
з використанням карток червоного, зеленого та жовтого кольорів.Домашнє завдання
.
Читання з ролей; уявити себе автором і подумати, що ви змінили б у оповіданні.
Час даремно не втрачайте-
Книги Носова читайте!
Після уроку діти ставлять на листочках ляпки і діляться одне з одним думкою, що вони схожі.
Розділи: початкова школа
Цілі:
- Продовжити знайомство із творчістю Н.Н.Носова.
- Розвиток пам'яті, інтересу до читання, творчих здібностей учнів.
- Розвивати вміння аналізувати та оцінювати вчинки героїв, співвідносити їх із власним життєвим досвідом.
- Розвивати мову учнів навчаючи їх побудови своїх висловлювань, творчий початок під час прогнозування змісту тексту.
- Виховувати вміння контролювати своєї діяльності, оцінювати її, спираючись на об'єктивні показники знань.
- Виховувати моральні якості.
Обладнання:виставка книг письменника, лист досягнень, завдання, малюнки.
Лист досягнень
Учень(ца)Ф.І.______________________________
Хід уроку
1. Організаційний момент.
Здрастуйте, хлопці!
Доброго дня, гості дорогі!
Давайте посміхнемося, один одному, і від усмішок стане всім нам затишніше та тепліше!
Стало в класі світлішим навіть.
У хорошому настрої візьмемося до роботи.
2. Знайомство із планом уроку.
1. Організація класу.
2. Перевірка домашнього завдання.
3. Робота над новим матеріалом.
А) тема та цілі.
Б) словникова робота.
В) "майстер слова"
4. Фізмінутка.
5. Аналіз твору.
6. Домашнє завдання.
7. Підбиття підсумків.
Бажаю плідної роботи.
3. Перевірка домашнього завдання.
З якою розповіддю ми познайомилися на минулому уроці?
"Огородники" Н.Н.Носова. кадр №1 ( Презентація)
А чи знаєте ви добре зміст? Перевіримо. (У дітей на партах листочки з 1 завданням:
1) Розставте пункти плану порядку.
1. Змагатимемося!
2. Початок роботи
3. "Коли у товаришах згоди немає:"
4. Хитрий план
5. "Ах ми віслюки!"
6. Нас взяли на буксир.
7. Червоний прапор таки дістався нам.
(обмінялися листочками та перевірили свого сусіда по парті порівнюючи із зразком на дошці)
Оцінили себе.
Без помилок +
Допущено помилки -
Яке було творче завдання?
Кожна група показує фрагмент діафільму, супроводжуючи читанням тексту.
2) "Демонстрація" діафільму "Огородники"
Вперед!
(Діти показують малюнок і зачитують уривок з твору) група 4чол.-1 з малюнком, 3чол. читають за ролями).
Молодці!
4. Підготовка учнів до активного та усвідомленого засвоєння нового матеріалу.
Прочитайте записи на себе записи на картках. кадр №2.
Що спільного у них?
Це назви оповідань Н.Н.Носова. Це веселі, кумедні розповіді.
Так, ми не перший урок вивчаємо (читаємо) твори Н. Носова.
А що ви знаєте про цього письменника? Якою він був людиною?
1) Перевірка знання біографії письменника:
На листках зеленого кольорутекст (біографія письменника) залиште лише достовірні факти і непотрібне закресліть.
(Одна людина біля дошки. Він вибирає картки зі словами необхідними для заповнення перепусток слів). кадр №3.
Перевіримо. Оцінимо себе.
У кого так?
Ставите +, ні -.
Висновок: молодці добре знаєте біографію письменника.
Що притаманно творів Н.Н.Носова?
Вони короткі, веселі, чітко сконструйовані.
Ось як відгукується про Н.Н.Носову ще один чудовий письменник Валентин Катаєв. кадр №4.
2) Повідомлення теми та цілей досліджуваного матеріалу.
З яким твором ми сьогодні познайомимося на уроці?
Прочитайте з великої літери. кадр №5.
Що таке ляпка?
Клякса - це пляма від чорнила, що капнуло з пера.
На уроках літературного читання ми чогось навчаємося?
Які цілі сьогоднішнього уроку?
- Познайомитись із твором.
- Виявити авторський задум.
- Вчитися правильно читати (швидко, без помилок, виразно).
Головне питання уроку?
Яка ідея твору? (записано на дошці)
3) Словникова робота.
Ціль: На цьому етапі ми поговоримо про значення деяких слів, які зустрічаються в тексті. Як ви думаєте, з якою метою ми це робитимемо?
Щоб зрозуміти зміст цих слів, збагатити свій словниковий запас, точніше зрозуміти сенс твору.
У творі зустрінуться слова. Якщо ми не зможемо їх пояснити тлумачом буде: (Хадаровська Христина).
- флакончик
- пухирі
- лишаї
- виразки
- роз'їдає
- гумка
- потішати
Висновок: Розібралися у словах. Молодці.
4) Вправи в розвитку навички читання.
Щоб уникнути помилок під час читання, потренуємось у читанні цих слів.
- Поспішати - смішити
- Переплутався – перелякався
- Розуміти – піднімати
- Опустити – відпустити
- Хапався - хвалився
- Продзвенів - продзвонив
(хто готовий "будиночок")
2) Вправи для очей.
Поморгайте. Замружте сильно очі, потім широко їх розкрийте.
5. Ознайомлення з текстом произведения. (Майстер слова, народний артист СРСР Лев Дуров-5 хвилин запис). Аналіз твору (художнього образу).
Настав час дізнатися, про що це твір.
Уважно прослухайте майстра слова, народного артиста СРСР Льва Дурова.
Мета: якого жанру відносимо твір. Хто головний герой? Слідкуйте за текстом, стежте за інтонацією.
(прослуховування 5 хвилин)
Вам сподобався твір? Чим?
За характером якийсь серйозний чи смішний, сумний чи радісний?
Якого жанру належить цей твір?
Відповідає всім ознакам оповідання.
Невеликий обсяг, опис одного епізоду, мало героїв.
Хтось головний герой цього твору.
Федя Рибкін. Цей герой має набір певних якостей характеру.
Але в тексті жодного разу на пряму не згадується.
Спробуйте зараз визначити ті якості, які має Федя.
Позначте +. (жовті листочки)
- Жорстокий
- Пустотливий
- Корисливий
- Злісний
- Смішний
- Веселий
- Працьовитий
- Непосидючий
- Передбачливий
- Щирий
- Відповідальний
Маємо рацію ви чи ні ми дізнаємося, коли знайдемо в тексті ті пропозиції, уривки, які допомагають дізнатися про якості характеру героя.
Яким постає перед читачами головний герой оповідання на початку твору?
":У нього була звичка смішити весь клас: зміна зараз чи урок"
Значить, який він?
Підтвердіть описом його вчинку:
"Феді дуже подобалося: ніс тушшю"
кривляка
пустотливий
Яким чином відреагувала Зінаїда Іванівна на витівку Феді?
Вона здивувалася. Розповіла яку небезпеку підстерігає Федю.
Чому вчителька поводилася саме так? Ваша думка.
Вона хотіла прочитати неслухняного хлопчика, але так, щоб він сам зрозумів свою помилку.
Чи змінився Федя після всієї цієї історії? Що змусило його змінитись?
"Федя злякався: пролепетав він."
Прочитайте уривок, який підходить до ілюстрації.
": Федя знову взявся: це не допомогло".
непосидючий
щирий
Оцінили себе.
Без помилок +
Допущено помилки -
Які висновки зробив для себе Федя?
":за цей тиждень Федя: і то не завжди"
Ваше ставлення до героя на початку твору.
Він своєю поведінкою заважав решті хлопців вчитися. Заважав вчителю. Це погано. Адже до школи приходять здобувати знання, а не зривати уроки, не хуліганити.
Ваше ставлення до героя наприкінці оповідання.
Він молодець зрозумів виправився.
Ви співпереживали герою?
Дотепно та весело розповідає письменник про Федя Рибкіна. Найпростіші життєві випадки перетворюються на оповіданнях Н.Н. Носова в надзвичайно кумедні повчальні історії. Письменник не нав'язливо без "дорослих моралі" показує безглуздість, безглуздість поганих вчинків. Він описує тривогу, хвилювання, яке відчуває маленький школяр, який зробив непристойний вчинок. Читачі співпереживають героям, тому що самі могли опинитися в таких ситуаціях.
Згадаймо наше головне питання уроку. Для більш точного висловлювання своїх думок використовуйте прислів'я. (кадр №6) (кадр №7).
Співвіднеси прислів'я з головною думкою оповідання.
Підкресли ті висловлювання, що відображають головну думку твору. (рожеві листочки)
Обґрунтуйте свою відповідь.
- Одні навчаються на досвіді інших, інші на своїх помилках.
- Умів помилитися, умій погладшати.
- Терпіння і труд все перетруть.
- Поспішиш людей насмішиш.
Оцінили себе.
Без помилок +
Допущено помилки -
Відповіли ми на головне запитання уроку?
7. Рефлексія.
Чи цікаво було на уроці? (по таблиці за допомогою сигнальних кіл)
Оцінюючи нашу спільну роботу(використовувати оцінну таблицю), я бачу, що у нас добре сформовані вміння::::::, потрібно попрацювати над розвитком:::.
8. Домашнє завдання.
Вдома ви виконаєте завдання, пов'язані з вивченням на уроці твору, при цьому кожен вибере завдання собі під силу.
3)* Постановка маленького спектаклю з цієї розповіді.
У вас все вийде.
Клякса. Носов Оповідання для дітей читати
Я розповім вам про Федю Рибкіна, про те, як він насмішив увесь клас. У нього була звичка смішити хлопців. І йому було байдуже: зміна зараз чи урок. Так ось. Почалося це з того, що Федя побився з Гришею Копєйкіним через флакончик туші. Тільки якщо сказати правду, то ніякої бійки тут не було. Ніхто нікого не бив. Вони просто виривали один у одного з рук флакон, а туш з нього виплеснулася, і одна крапля потрапила Феді на чоло. Від цього на лобі в нього вийшла чорна ляпка завбільшки з п'ятак.
Спочатку Федя розсердився, а потім він побачив, що хлопці сміються, дивлячись на його ляпку, і вирішив, що це навіть краще. І не став змивати ляпку.
Незабаром задзвонив дзвінок, прийшла Зінаїда Іванівна і почався урок. Всі хлопці озиралися на Федю і потихеньку сміялися з його ляпки. Феді дуже подобалося, що він одним своїм виглядом може смішити хлопців. Він навмисне сунув палець у флакон і вимазав ніс тушшю. Тут уже ніхто без сміху не міг дивитися на нього. У класі стало галасливо.
Зінаїда Іванівна спочатку ніяк не могла зрозуміти, в чому тут справа, але вона незабаром помітила Федину ляпку і навіть зупинилася від подиву.
─ Це чим ти обличчя забруднив, тушшю? ─ запитала вона.
─ Ага, ─ кивнув головою Федя.
─ А якою тушшю? Цією? Зінаїда Іванівна показала на флакончик, що стояв на парті.
─ Цією, ─ підтвердив Федя, і рот його роз'їхався мало не до вух. Зінаїда Іванівна одягла окуляри на ніс і з серйозним виглядом оглянула чорні плями на обличчі Феді, після чого скрушно похитала головою.
─ Даремно ти це зробив, даремно! ─ сказала вона.
─ А що? ─ занепокоївся Федя.
─ Так, бач, туш ця хімічна, отруйна. Вона роз'їдає шкіру. Від цього шкіра спочатку починає свербіти, потім на ній схоплюються пухирі, а потім вже по всьому обличчю йдуть лишаї та виразки.
Федько злякався. Обличчя у нього витягнулося, рот відкрився.
─ Я більше не мазатимуся тушшю, ─ пролепетав він.
─ Та вже думаю, що більше не будеш! ─ усміхнулася Зінаїда Іванівна і продовжувала урок.
Федя скоріше почав прати плями туші носовою хусткою, потім повернув своє перелякане обличчя до Грицька Копєйкіна і запитав:
─ Є?
─ Є, ─ пошепки сказав Грицько. Федя знову почав терти обличчя хусткою, але чорні плями глибоко в'їлися в шкіру і не стиралися. Гриша простяг Феді гумку і сказав:
─ На ось. У мене чудова гумка. Потріб спробуй. Якщо вона тобі не допоможе, пиши пропало.
Федя взявся терти обличчя Гришиною гумкою, але це не допомогло. Тоді він вирішив збігати вмитися і підняв руку. Але Зінаїда Іванівна, мов навмисне, не помічала його. Він то вставав, то сідав, то підводився навшпиньки, намагаючись витягнути руку якомога вище. Нарешті Зінаїда Іванівна запитала, що йому потрібне.
─ Дозвольте мені піти вмитися, ─ попросив Федько жалібним голосом.
─ А що, вже свербить обличчя?
─ Н-ні, ─ зам'явся Федя. ─ Здається, ще не свербить.
─ Ну, тоді посидь. На перерві встигнеш вмитися.
Федя сів на місце і знову почав терти обличчя промокашкою.
─ Свербить? ─ стурбовано питав Гриша.
─ Н-ні, здається, не свербить ... Ні, здається, свербить. Не розберу, свербить або не свербить. Здається, вже свербить! Ану, подивися, ще немає пухирів?
─ Пухирів ще немає, а навколо вже все почервоніло, ─ пошепки сказав Грицько.
─ Почервоніло? ─ злякався Федя. ─ Чому ж почервоніло? Може, вже пухирі починаються чи виразки?
Федько знову став піднімати руку і просити Зінаїду Іванівну відпустити його вмитися.
─ Свербить! ─ хникав він.
Тепер йому було не до сміху. А Зінаїда Іванівна казала:
─ Нічого. Хай свербить. Зате в інший раз не станеш мазати обличчя чим завгодно.
Федя сидів, як на голках, і весь час хапався за обличчя руками. Йому стало здаватися, що обличчя насправді почало свербіти, а на місці плям вже починають здуватися шишки.
─ Ти краще не три, ─ порадив йому Грицько. Нарешті продзвонив дзвінок. Федя першим вискочив із класу і на всю спритність побіг до умивальника. Там він всю зміну тер обличчя милом, а весь клас над ним потішався. Нарешті він відтер плями туші і цілий тиждень після того ходив серйозним. Все чекав, що на обличчі пухирі схопляться. Але пухирі так і не схопилися, а за цей тиждень Федя навіть розучився на уроках сміятися. Тепер сміється тільки на перервах, та й то не завжди.
Головний геройцієї розповіді, Федя Рибкін, завжди веселив своїх однокласників. Але веселив він клас не лише на уроках, а й на перервах. Вчительці набридло це, і вона вирішила навчити Федю доброї поведінки.
Розповідь Клякса скачати:
Оповідання Клякса читати
Я розповім вам про Федю Рибкіна, про те, як він насмішив увесь клас. У нього була звичка смішити хлопців. І йому було все одно: зміна зараз чи урок. Так ось. Почалося це з того, що Федя побився з Гришею Копєйкіним через флакончик туші. Тільки якщо сказати правду, то ніякої бійки тут не було. Ніхто нікого не бив. Вони просто виривали один у одного з рук флакон, а туш з нього виплеснулася, і одна крапля потрапила Феді на чоло. Від цього на лобі у нього вийшла чорна ляпка завбільшки з п'ятак.
Спочатку Федя розсердився, а потім він побачив, що хлопці сміються, дивлячись на його ляпку, і вирішив, що це навіть краще. І не став змивати ляпку.
Незабаром задзвонив дзвінок, прийшла Зінаїда Іванівна і почався урок. Всі хлопці оглядалися на Федю і потихеньку сміялися з його ляпки. Феді дуже подобалося, що він одним своїм виглядом може смішити хлопців. Він навмисне сунув палець у флакон і вимазав ніс тушшю. Тут уже ніхто без сміху не міг дивитися на нього. У класі стало галасливо.
Зінаїда Іванівна спочатку ніяк не могла зрозуміти, в чому справа, але незабаром помітила Федину ляпку і навіть зупинилася від подиву.
— Це чим ти обличчя забруднив, тушшю? — спитала вона.
– Ага, – кивнув головою Федько.
– А якою тушшю? Цією? Зінаїда Іванівна показала на флакончик, що стояв на парті.
— Цієї,— підтвердив Федя, і рот його роз'їхався мало не до вух.
Зінаїда Іванівна одягла окуляри на ніс і з серйозним виглядом оглянула чорні плями на обличчі Феді, після чого скрушно похитала головою.
- Даремно ти це зробив, даремно! - сказала вона.
– А що? – занепокоївся Федя.
- Так, бач, туш ця хімічна, отруйна. Вона роз'їдає шкіру. Від цього шкіра спочатку починає свербіти, потім на ній вискакують пухирі, а потім уже по всьому обличчю йдуть лишаї та виразки.
Федько злякався. Обличчя у нього витягнулося, рот відкрився.
- Я більше не мазатимуся тушшю, - пролепетав він.
- Та вже думаю, що більше не будеш! - посміхнулася Зінаїда Іванівна і продовжувала урок.
Федя скоріше почав прати плями туші носовою хусткою, потім повернув своє перелякане обличчя до Грицька Копєйкіна і запитав:
— Єсть,— пошепки сказав Грицько. Федя знову почав терти обличчя, тер і хусткою і промокашкою, але чорні плями глибоко в'їлися в шкіру і не стиралися. Гриша простяг Феді гумку і сказав:
– На ось. У мене чудова гумка. Потрі, спробуй. Якщо вона тобі не допоможе, пиши пропало.
Федя взявся терти обличчя Гришиною гумкою, але це не допомогло. Тоді він вирішив збігати вмитися і підняв руку. Але Зінаїда Іванівна, мов навмисне, не помічала його. Він то вставав, то сідав, то підводився навшпиньки, намагаючись витягнути руку якомога вище. Нарешті Зінаїда Іванівна запитала, що йому потрібне.
– Дозвольте мені піти вмитися, – попросив жалібним голосом Федько.
- А що, вже свербить обличчя?
- Ні, - зам'явся Федя. - Здається, ще не свербить.
- Ну, тоді посидь. На перерві встигнеш вмитися.
Федя сів на місце і знову почав терти обличчя промокашкою.
— Свербить? — стурбовано питав Грицько.
- Ні, здається, не свербить ... Ні, здається, свербить. Не розберу, свербить або не свербить. Здається, вже свербить! Ану, подивися, ще немає пухирів?
- Пухирів ще немає, а навколо вже все почервоніло, - пошепки сказав Грицько.
— Чому ж почервоніло? — злякався Федько. Може, вже пухирі починаються чи виразки?
Федько знову став піднімати руку і просити Зінаїду Іванівну відпустити його вмитися.
— Свербить! — хникав він.
Тепер йому було не до сміху. А Зінаїда Іванівна казала:
– Нічого. Хай свербить. Зате в інший раз не станеш мазати обличчя чим завгодно.
Федя сидів, як на голках, і весь час хапався за обличчя руками. Йому стало здаватися, що обличчя насправді почало свербіти, а на місці плям вже починають здуватися шишки.
– Ти краще не три, – порадив йому Грицько.
Нарешті продзвонив дзвінок. Федя першим вискочив із класу і на всю спритність побіг до умивальника. Там він усю зміну тер обличчя милом, а весь клас над ним потішався. Нарешті він начисто витер плями туші і цілий тиждень після цього ходив серйозним. Все чекав, що на обличчі пухирі схопляться. Але пухирі так і не схопилися, а за цей тиждень Федя навіть розучився на уроках сміятися. Тепер сміється тільки на перервах, та й то не завжди.
У цьому історії основним персонажем був школяр Федя. Любив хлопчик веселити своїх однокласників, особливо вважав за краще це робити на заняттях.
Одного разу він зчепився з ровесником через пляшечку з тушшю. У розпалі бійки фарба з пляшечки бризнула і у Феді на лобі з'явилася невелика клякса розміром з монету. Хлопчик спочатку розгубився, але потім побачив, що хлопці регочуть без упину над його кумедною пикою. "От і добре!" - подумав хлопчик і не тільки не став відмивати пляму, але й розмазав ляпку по всьому обличчю.
Почався урок. У клас увійшла вчителька і помітила незрозуміле пожвавлення, що панувала серед хлопців. Озирнувшись, побачила за партою замурзаного і гордого веселуна.
Досвідчена жінка одразу оцінила те, що відбувається, але виду не подала. Вона суворо запитала учня, що сталося. Федя з задоволеним виглядом, озираючись на дітей, що вмирали від сміху, показав на флакон. Але виявилося, за словами педагога, ця туш шкідлива для шкіри, тому незабаром у нього з'являться на обличчі бульбашки та болячки.
Хлопчик моторошно злякався і став витирати обличчям усім, що було під його рукою, нічого не допомагало. Тоді він вирішив вмитися водою з милом, але учитель не відпустила дитину під час уроку.
Відмився Федя лише після закінчення всіх уроків. Нічого, звичайно, на обличчі у нього не з'явилося, але з того часу бажання розважатися на уроках у нього зникло.
Картинка або малюнок Клякса
Інші перекази та відгуки для читацького щоденника
- Короткий зміст Шварц Казка про втрачений час
Казка про втрачений час Євгена Шварца розповідає про те, наскільки дорогоцінний час, і як легко ми витрачаємо його в порожнечу. Головний герой третьокласника Петя Зубов
- Короткий зміст Берджесс Заводний апельсин
Якби я складав список літератури, обов'язкової для вивчення в школах, у нього б, без жодних думок, потрапив роман Ентоні Берджесса Заводний апельсин. Твір дуже жорсткий
- Короткий зміст опери Іоланта
Починається опера зі сцени у чудовому саду в горах. Там принцеса, яка й не знає, що вона донька короля сумує. Вона молода і прекрасна, її віку властиві сумніви-хвилювання
- Короткий зміст Гоббс Левіафан
Твір по політичної теорії, його часто називають книгою перехід від середньовічної ідеології до сучасної політичної думки. Це є основою становлення ліберальної ідеологічної парадигми.
- Короткий зміст Захар Беркут Франко
Події відбуваються у карпатському селі Тухля, мешканці якого живуть вільно ні від кого не залежать. Над ними немає влади і народ живе дружно. До цього села приїжджає боярин Тугар Вовк