Kualifikimi i mbarështuesit të çerdheve – vimogi i ri. Vërtetim e mësuese kopshti për kategorinë e parë. Kualifikimet e asistentëve të praktikantëve pedagogjikë. Kopshti rrotullues i kopshtit - Posadovі obov'yazki

standard i ri Arsimi parashkollor është një mundësi e shkëlqyer për të përmirësuar edukimin, deri te rezultatet, si dhe mendjet e zbatimit të procesit të ndriçimit. Plani është të ndalojë GEF DO respekt të veçantë lidhur me sigurimin e personelit dhe trajnimin e mësuesve të arsimit parashkollor. Kontributet kryesore për mësuesit i caktohen tekstit të Standardit Profesional të një Mësuesi. Figura e kokës, ndërtesa e ndërtesës, u ngrit për të ndriçuar atë vikhovnі zavdannya, u bë mësues. Nuk jam thjesht mësues, por mësues kompetencë profesionale.

Funksioni kryesor i një çerdheje të përditshme të fëmijëve, pa marrë parasysh se çfarë lloj mendjeje, është qëllimi i socializimit të specialitetit të një fëmije, në mënyrë që joga të futet në botën e lidhjeve dhe tingujve natyrore dhe njerëzore, transferimin e pamjeve më të shkurtra. për ju, dhe mjetet e asaj normave të sjelljes në të gjitha sferat e jetës. Për më tepër, procesi i ndriçimit të fëmijës parashkollor do të vendoset me kompetencë, duke hedhur themelet për zhvillimin e një parashkollori.

Zvyazok mizh vymogami to vyhovatel DNZ s FGZ dhe standarde profesionale

Shenjtëroni rajonin, pasi pushtetit nuk i mungoi respekti. Për vetë arsyen që profesionistët ishin të angazhuar në vihovannyam, u urdhërua standardizimi profesional në kohën e tij, i cili duhet të ishte i barabartë me kualifikimet e një mësuesi. Jo є vynyatkom dhe DNZ - hipotekat navchalnі parashkollore. Çerdhe, çerdhe dhe organizata të tjera që merren me edukimin e fëmijëve deri në 7 vjet, nëse vjen ora e shkollës, gjimnazi është i kategorisë.

Para mësuesve të DNZ (për edukatorët, mësuesit, etj.), Përcaktohen 2 lloje standardesh njëherësh:

Standardet Federale të Arsimit Shtetëror, miratimet e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse;
standard profesional, miratimi i Ministrisë së Praktikës së Federatës Ruse.

Standardet ofenduese u zgjeruan në vitin 2013 roci, prote gënjeshtrën në sfera të tjera: FGZ stosuetsya instalimet e ndriçimit në përgjithësi, dhe standard profesional shkoni në politikën e personelit, punën e vërtetimit, shpërndarjen e udhëzimeve për mbjelljen dhe aktivitete të tjera që kanë të bëjnë me praktikues të veçantë. Për më tepër, Standardi Federal Arsimor Shtetëror është tashmë në fuqi, dhe standardi profesional për mësuesit po fiton gradë vetëm në 2017.

Prote і FGOS, dhe profesіyny standarde vyhovatel DNZ të lidhura ngushtë me njëri-tjetrin. Në të djathtë, në të ardhmen e vitit 2017, nëse del ceremonialiteti i standardeve profesionale për praktikuesit pedagogjikë, Standardi Federal i Arsimit Shtetëror mund të zgjerohet për të përmirësuar themelet e standardeve profesionale.

Çfarë përfshihet në standardin profesional për një roje çerdhe?

Standardi profesional i kultivuesit në fidanishte dhe DNZ të tjera përfshin pjesët strukturore të këmbëve:

Titujt rreth standardit

Varet nga lloji i veçantë i aktivitetit që duhet të zbatohet standardi profesional i një mësuesi të arsimit parashkollor, pasi kodet e OKZ dhe OKVED janë përgjegjës për zastosovuvatsya kur lloji i veprimtarisë vrahuvanni tsgo. Këtu duhet theksuar se standardi profesional ka një kuptim më të gjerë për "mësuesin" dhe "fshesën" më të ulët. Mësuesit shihen si mësues, po kështu edhe mësuesit në shkolla dhe fondacione të tjera të edukimit global. Podіl vіdbuvaєtsya në kode të barabarta OKZ (përpara kodit të gënjeshtrës vyhovatelіv 3320) dhe OKVED (80.10.1 - shërbimet e arsimit parashkollor).

Kartë funksionale

Këtu përshkruhen funksionet, të cilat janë përgjegjësi e mësuesit për robotin. Sipas standardit profesional të moderatorit të DNZ-së, funksionet kryesore të fëmijëve do të jenë: mësimdhënia; gjarpërues; zhvillimin.

Karakteristikat e funksionit

Në këtë pjesë të standardit profesional të mësuesit, thuhet se karakterizohen funksionet DOP, formimi i hartës funksionale. Veç kësaj, këtu po vendosen emrat zyrtarë të vendbanimeve (“vikhovatel”, “mësues” atëherë), për të ndriçuar ato kualifikimet e tjera të mendjes. Kërkohet të tregohet se ka fitore dhe të dhëna të një certifikate të vetme kualifikimi, të miratuar nga Ministria e Shëndetësisë e Federatës Ruse në 2010 për zhvillim social.

Vіdomosti për ato, yakі organіzаtsії rozrobyli profstandart

Gjëegjëzat e shitësve me pakicë duhet të fajësohen në standardin profesional deri në shpërndarjen përfundimtare. Pra, standardi profesional i mësuesit të Institucionit Arsimor Shtetëror të Arsimit dhe Shkencës nga Standardi Federal i Arsimit Shtetëror u zgjerua nga MSUPE me pjesëmarrjen e OST Nr. 109 f. Moska.

Standardi i profesionit për mësuesin e DNZ, i cili promovon zhvillimin e roleve të vitit 2017, mund të jetë i ri në një mënyrë efektive për të organizuar punën e kopshteve të fëmijëve dhe depozitave të tjera parashkollore, për të përmirësuar efektivitetin e universitetit. aktivitetet e ndriçimit ata kanë, si dhe arrijnë kompetencë më të madhe mes praktikuesve.

STANDARD PROFESIONAL (vitrimka).

3.2.1. Funksioni i punës

Aktivitetet e punës	Fati i zahal kryesore rozrobtsі programet e ndriçimit organizimi i ndriçimit deri në standardin federal të ndriçimit të arsimit parashkollor
	Pjesëmarrja në krijimin e një mjedisi ndriçimi të sigurt dhe psikologjikisht të rehatshëm të një organizate ndriçimi përmes sigurisë së jetës së fëmijëve, ruajtjes së mirëqenies emocionale të një fëmije gjatë periudhës së tranzicionit në një organizatë ndriçimi
	Planifikimi dhe zbatimi punë ndriçimi në një grup fëmijësh të moshës së hershme dhe / ose parashkollore, ata kanë të drejtë për standardet arsimore të shtetit federal dhe programet arsimore bazë
	Organizimi dhe kryerja e monitorimit pedagogjik të zotërimit të programeve arsimore të fëmijëve dhe analizës së punës edukative në një grup fëmijësh të moshës së hershme dhe/ose parashkollore.
	Pjesëmarrja në planifikimin dhe korrigjimin e ngjarjeve edukative (së bashku me një psikolog dhe faksimile të tjera) për rezultatet e monitorimit me përmirësimin e karakteristikave individuale të zhvillimit të lëkurës së një fëmije të moshës së hershme dhe/ose parashkollore

	Zhvillimi i kompetencave të rëndësishme profesionale të nevojshme për zhvillimin e institucioneve arsimore për zhvillimin e fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore me përmirësimin e karakteristikave të moshës dhe karakteristikave individuale të zhvillimit të tyre
	Formimi i gatishmërisë psikologjike për edukimin shkollor
	Krijimi i një klime pozitive psikologjike në grupin e mendjeve për fëmijët dhe fëmijët me natyrë të mirë, duke përfshirë ata që u përkasin ndarjeve të ndryshme kombëtare-kulturore, fetare dhe besimeve shoqërore, si dhe me mundësi të ndryshme shëndetësore (përfshirë ndërmjetësimin).
	Organizimi i aktiviteteve që zhvillohen në fillim mosha parashkollore: përmbajtësore, edukative-paraprake, gri (role, regjisore, me rregull), produktiv; projektimi, krijimi i mundësive të gjera për zhvillimin e lojës së lirë për fëmijët, duke përfshirë sigurimin e një ore loje dhe hapësirë
	Organizimi i ndërveprimit konstruktiv midis fëmijëve në lloje të ndryshme aktiviteti, ndërgjegjësimi për zgjedhjen e lirë të fëmijëve në aktivitet, pjesëmarrësit aktivitete të përgjumura, Materiale
	Mbështetje aktive për mbështetjen dhe inkurajimin jo-drejtues të iniciativës së fëmijëve dhe të mbështetjes te vetja në lloje të ndryshme aktivitetesh
	Organizimi i procesit të ndriçimit në bazë të komunikimit jo të ndërmjetëm me lëkurën e fëmijës për përmirësimin e nevojave të veçanta të ndriçimit.
Informacioni i nevojshëm	Organizoni aktivitetet që ndodhin në vitet e hershme dhe parashkollore: lëndore, arsimore-preslednitska, gra (loja me role, regjisoriale, si rregull), produktive; projektimi, krijimi i mundësive të gjera për zhvillimin e lojës së lirë për fëmijët, duke përfshirë sigurimin e një ore loje dhe hapësirë
	Të vendosë metodat e zhvillimit fizik, edukativ dhe të veçantë të fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore në përputhje me programin edukativ të organizatës.
	Metodat dhe teknikat Vykoristovuvaty për analizën e monitorimit psikologjik dhe pedagogjik, të cilat lejojnë vlerësimin e rezultateve të zhvillimit të programeve arsimore të fëmijëve, fazat e formimit të kapaciteteve të tyre, të cilat janë të nevojshme për edukimin dhe zhvillimin e mëtejshëm në nivelet e ardhshme të arsimit.
	Volodymy të gjitha llojet e aktiviteteve për të zhvilluar një parashkollor (lozonjare, produktive, edukative)
	Vibudovuvat partneritet me baballarët (përfaqësuesit legjitimë) të fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore për realizimin e iluminizmit zavdan, metodat dhe teknikat vikoristovaty për edukimin e tyre psikologjik dhe pedagogjik.
	Kompetencat e Volodymy TIK, të nevojshme dhe të mjaftueshme për planifikimin, zbatimin dhe vlerësimin e punës së ndriçimit me fëmijët e moshës së hershme dhe parashkollore
Njohuritë e nevojshme	Specifikat e edukimit parashkollor dhe tiparet e organizimit të punës me fëmijët në vitet e hershme dhe parashkollore
	Qasjet kryesore psikologjike: kulturo-historike, dial dhe speciale; themelet e pedagogjisë parashkollore, duke përfshirë sistemet klasike arsimi parashkollor
	Modelet e përgjithshme të zhvillimit të një fëmije në moshën e hershme dhe parashkollore
	Karakteristikat e formimit dhe zhvillimit të aktiviteteve të fëmijëve në moshën e hershme dhe parashkollore
	Bazat e teorisë së zhvillimit fizik, njohës dhe të veçantë të fëmijëve në vitet e hershme dhe parashkollore
	Tendencat aktuale në zhvillimin e arsimit parashkollor
Karakteristika të tjera	Dotrimannya normat ligjore, morale dhe etike, me përjashtim të etikës profesionale

Krahas standardit profesional të mësuesit deri në njohuritë e lexuesit dhe mësuesit paraqiten në përshkrimin e funksioneve kryesore të punës dhe përfshijnë edhe ndihmën deri në fund. punë praktike, veçanërisht pranimi në punë

Vіdpovіdno deri në standardin profesional të mësuesit për punën si mësuese ose si mësuese është e nevojshme për nënën:

а) при здійсненні узагальненої трудової функції «Педагогічна діяльність з проектування та реалізації освітнього процесу в освітніх організаціях дошкільної, початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти», до складу якої входять такі трудові функції як загальнопедагогічна функція, виховна та розвиваюча діяльність:

Kerkoj arsim profesional ose arsim te mesem profesional per formimin e drejtperdrejte "Edukim dhe Pedagogji" ose ne klase, qe eshte ne perputhje me lende qe jepet (me formim te metejshem profesional per profilin e veprimtarise pedagogjike)
ose arsimin profesional kryesor ose arsimin e mesëm profesional dhe edukimin profesional plotësues për veprimtari të drejtpërdrejtë në organizimin e ndriçimit.

б) при здійсненні узагальненої трудової функції «Педагогічна діяльність з проектування та реалізації основних освітніх програм», до складу якої входять такі трудові функції як педагогічна діяльність з реалізації програм дошкільної, початкової загальної освіти, основної та середньої загальної освіти, модуль «Предметне навчання. Matematikë"; moduli “Mësimi lëndor. Gjuha ruse":

Kerkoj arsimim ose arsim te mesem profesional per formimin e drejtperdrejte "Edukim Pedagogji" ose ne klase, qe eshte ne perputhje me lenden qe jepet (me rikualifikim te metejshem profesional per profilin e veprimtarise pedagogjike)
ose kerkoj arsim, ose arsim te mesem profesional dhe shkollim profesional shtes per pune direkte ne organizimin e ndricimit.

Me kë:

nuk mund të prezantohej derisa të ishte praktike:
individët nuk lejohen të kryejnë veprimtari pedagogjike:

- të lejojë të drejtën për t'u angazhuar në veprimtari pedagogjike në çështjen gjyqësore, derisa gjykata të ketë fituar fuqi juridike;

- çfarë mund të mendohet ose një bindje e vogël për vepra të liga, ruajtja e atyre që janë përcaktuar me ligj Federata Ruse;

- njohja e mosdorëzimit nga të instaluarit ligji federal porosisë;

- mund të jetë i sëmurë, peredbacheni nga relikti i instaluar.

Standardi profesional i një mësuesi standardet etike, krahas etikës profesionale

Dzherelo: Urdhri i Ministrisë së Industrisë dhe Tregtisë së Ukrainës, datë 18.10.2013 N 544n. Regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë së Rusisë më 6 dhjetor 2013, regjistrimi N 30550

Standardi profesional i mësuesit - ndihmë për të mësuar: 92 komente

për të sqaruar, bëhu i sjellshëm, dy fëmijë në një kopsht nuk kanë arsim parashkollor, dhe vetëm një mësues pedagogjik për specialitetin është mësues i gjeografisë, ai mësues-psikolog, fajtor për dodatkovo, kalon nëpër kurse rikualifikimi.

Do të doja të mësoja edhe për të ushqyerit për riemërtimin e klerit, si një mënyrë për të mësuar iluminizmin pedagogjik "Vçitel". klasat e kallirit", "Mësues i gjuhës ruse". Pse duhet të rikualifikohen në "Vikhovnik në hipotekat parashkollore"? Mos merrni kualifikime të avancuara, por rikualifikim profesional.

[email i mbrojtur]
Mirembrema!
Punoj ne QENDRA PER PUNË POZITIVE mësues arsimi plotësues, një studio animacioni për nxënës shkollash. (m. Moskë), terapi familjare - 240 vjet (m. Moskë), psikoterapia e fëmijëve - afër 200 vjet. (Moskë), më shumë se 100 vjet - Kursi PIPKRO për Standardet Federale të Arsimit Shtetëror dhe tema të tjera, mbi Pedagogjinë e Shumëzimit për 100 vjet. Unë zotëroj sistematikisht metoda dhe direktiva të ndryshme në pedagogji dhe psikologji, edukimin mediatik dhe teknologjitë e IT në kurset e kualifikimit të avancuar, zhvilloj një klasë master për mësuesit në kurset e PC.
Che është i mjaftueshëm për ndriçimin tim, për standardet e reja të iluminizmit të rokut të vitit 2016, për të udhëhequr një grup fëmijësh të moshës shkollore, për të punuar me ta filma vizatimorë. , pa pjesëmarrjen e fëmijëve.

Unë punoj si vorbull në një kafaz fëmijësh që nga viti 2003. Osvita Vishcha - një psikologe në sferën sociale, tobto. jo pedagogjike. Mund të më telefononi, nëse nuk kaloj rikualifikimin për një "edukim. pedagogji" të drejtpërdrejtë?

Ushtroj si mësues i fizikës 21 rec. Mund të shoh një kategori kualifikimi, Praktikues nderi i arsimit global të Federatës Ruse Unë jam një inxhinier për ndriçim.

Kërkoj këshilla për të ushqyerit për nevojën e edukimit pedagogjik për mësues të mësimit plotësues dhe shoqërues në UDO, si mësues për arsim dhe shoqërues të certifikuar.

Punoj si mesuese ne DNZ, eksperience pedagogjike 24 vjecare, arsim - pedklas. Kerіvnitstvo më tha se për shkak të Ligjit për ndriçimin dhe parashikimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, unë do të thirrem në punë nga 1 shtatori 2017, si i tillë, nëse nuk ka ndriçim të duhur. Shpjegoni, jini të sjellshëm, për ndonjë artikull, thirrja do të prishet.

Përshëndetje! Mund të bëj arsimin parashkollor të mesëm special.

Diten e mire?
Unë mund të studioj arsimin e mesëm profesional "kuzhinier" dhe të studioj si mësuese e klasave fillore në mungesë për kursin e 2-të, të cilin tashmë mund ta praktikoj në shkollë.

Mirembrema! Unë mund të shoh dritën. Me diplomë - mësues i gjeografisë. Pratsiyu ponad 20 rokіv mësues pochatkovyh klіv. Mund të gjej një kategori. Afati për vërtetimin e mbetur të gjinjve 2015. Mund të kem të drejtë të vazhdoj punën time si mësuese nderi. Çfarë më duhet për të kaluar nëpër trajnime shtesë?

Diten e mire! Shpjegoni, jini të sjellshëm, atë që kuptova drejt, se, duke ndjekur urdhrat, mund të jeni mësues i mësimit plotësues, që mund të jetë arsim më profesional për profilin. Një mësues që praktikon në një shkollë të hapësirës ajrore, një shkollë ndriçuese, një instruktor në hedhje me parashutë - duke shkëlqyer në hedhje me parashutë dhe në radhë të dytë, unë jam duke kërkuar për arsim teknik (KAI) që demonstron aerodinamikë dhe dizajn avionësh. Faleminderit për komentin!

Diten e mire! Unë praktikoj në një shkollë speciale korrektuese si mësuese e arsimit plotësues, jap Ritm, kur mund të ndjek kursin GEF?

eduinspektor! Ne kemi krijuar një armiqësi që ju absolutisht nuk e dini se në çfarë mase Profstandart duhet të kualifikohet me një diplomë dhe të mbjellë një mësues. Në lidhje me këto dallime, keni nevojë për rikualifikim profesional. Ju mbështeteni në karakteristikat e vjetra të kualifikimit që korrigjojnë standardin profesional!

Përshëndetje. Unë punoj si pedagoge sociale në sferën sociale që nga fillimi i vitit 2014 (Qendra për Sim'ї), deri në bulevardin e parë të vendbanimit të muzikantit, më shkurtuan dhe më kishin “grabitur” pedagogun social. Menjëherë, si më parë, do të punojmë me klientët sipas Ligjit Federal 442, funksioni kryesor i mësuesit të muzikës, duke zbatuar 2 programe muzikore korrigjuese (për ndriçimin e një mësuesi të shkollës së muzikës për fëmijë), kategoria 1 maj, si mësues muzike në vitin aktual 2014. Gjatë vërtetimit për kualifikimin e tokës së huamarrjes, më thanë se arsimi im nuk kualifikohet drejtpërdrejt në “Arsim dhe Pedagogji” dhe se duhet të rikualifikohem nga procesverbali i diplomës “Arsim dhe Pedagogji” ose “Pedagog Social”. Çfarë është e saktë për komisionin tonë të certifikimit, pasi unë tashmë e marr pensionin tim të para-strokovit si mësues. Pse, në këtë kohë, shenjtërimi im i atij vendbanimi nuk u mbrojt si pedagogjik?

Mirëdita, Maj përvoja pedagogjike e robotit është 32 vjeç. Mund të bëhem pedagoge pedagogjike si mësuese e klasave të para, punoj si mësuese e teknologjisë për 20 vjet. kaloi pjesën tjetër të kursit në vitin 2016. në vitin 2015 kaloi vërtetimin, kategoria e lartë, є 8 vjet nga metodologu i komunitetit në lexuesin e teknologjisë. Pas riekzaminimit, vura re se më rekomanduan të bëja rikualifikim për lëndën para 17 vjetësh. sepse në ditën e parë nuk do të mund të punoj si mësues i teknologjisë. Pse është e drejtë, pse mund të kaloj në rikualifikim?

Mirembrema! Unë kam një situatë të ngjashme me Svitlana Genrikhovna Kostyuchenko. Në vitin 2015 u certifikova për tremujorin e 1-rë të kategorisë si mësues-psikolog. Duke qenë se jam në rikualifikim, në mënyrë që të vazhdoj punën time si lehtësuese e teknologjisë.

Mirembrema. Unë jam mësuese teknologjie për 20 vjet. Të bëhem mirë (grant Shefi i lokalitetit, granti i Guvernatorit, laureat i konkursit "Mësues i fatit" në qytet, fitorja e studentëve). Më ka ndriçuar një “afër” profesionist i mesëm. A është e mjaftueshme që unë të kaloj rikualifikimin?

Mirembrema. Vіdpovіdno të vymog qualіfіkatsії single qualіfikatsіyny provіdnik posad pratsіvnіkіv osvіti mjeshtri vyrobnichego navchannya është përgjegjëse nëna vishchu ose professіynu osvіtu për profilin dhe profesіynu shtesë për trajnimin e drejtpërdrejtë "Eіdagotu" osv. Në Qendrën tonë Qendrore Arsimore për Fëmijë, nënndarja strukturore "Driving School" trajnon mjeshtra të formimit profesional, yakі mund të jetë ndriçues për profilin (teknik) Ushqyerja 1. Chi obov'yazkovo їm për shtesë. mësoni të kaloni rikualifikimin me një specialist të diplomës me kualifikimin "Master of Virobnicheskogo Navchannya" chi kurse të mjaftueshme për të avancuar kualifikimet, për shembull, për programin "Organizimi i një masteri robotik me organizatë arsimore"? Pse keni nevojë t'i kaloni ato dhe të tjerët? Ushqyerja 2. Meister p / o, të cilën mund ta kërkoj arsimin jo për profilin, aktualisht studioj në mungesë në kolegje, arsim otrimuyuchi për profilin. Pse duhet të ndiqni kurse të avancuara kualifikimi? Faleminderit.

Mirmengjesi, behu i sjellshem, thuaj profesorit te universitetit ne fund te marreveshjes se afatit, nuk eshte lajmeruar per vertetimin, si mund ta vazhdosh ne zemer (kontraten) per te bere vertetimin ne zemer. faleminderit

Kohe e mire! Mund të studioj arsimin juridik (Bachelor). Si mund ta përmirësoj veprimtarinë pedagogjike deri në gradën NPA (mund të jem student i arsimit/historisë në shkolla), si mund të marr arsimim pedagogjik shtesë (mund të kryej një master në VNZ pedagogjike)? Dyakuyu për vodpovid!

Diten e mire! Gjuhën angleze e flet një grua me arsim më të lartë teknik, pasi autoritetet arritën në shkollë, për nja dy muaj, arsim pedagogjik në distancë. Unë nuk investoj në kokën time, si një elektricist me një dritë më të lartë, duke përfunduar një kurs 4 mujor, mund të jesh mësues!!?? A është e ligjshme? Pra, a mund të emocionoheni?

Përshëndetje, mezi pres të ndriçoj "Robotin social". Do të kaloj rikualifikimin profesional për dy vite “Pedagogji dhe psikologji” të arsimit parashkollor, në mënyrë që të ushtrohem si mësuese.

Diten e mire. Kam një diplomë bachelor në psikologji dhe një diplomë për rikualifikim profesional "Vikladach film anglisht për mendjet e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Si mund të shkoj në shkollë si mësues i arsimit shtesë (për të udhëhequr një grup psikologësh) dhe të marr konfuzionin e një mësuesi të gjuhës angleze?

Diten e mire!
Më lejoni t'ju them se mezi pres një arsim ekonomik dhe një diplomë për rikualifikim profesional “Mësues i Matematikës. Aktiviteti pedagogjik nga hartimi dhe zbatimi i procesit të ndriçimit është i kualifikuar në Standardin Federal të Arsimit Shtetëror, si mund të punoj si mësues i matematikës në shkollë?

Mirembrema! Jam mësuese e re (7 muajshe), kam ardhur në arsimin e mesëm profesional për specialitetin tim. Dhe që në ditën e parë më thanë se mund të zgjerohesha në temën time të MDK-së (sikur ta kisha zgjidhur). Pastaj më dhanë një disiplinë të re (po përgatisim një PM) dhe më thanë të shkruaj një KOS (sikur ta kisha kuptuar). Pse më duhej të punoja në punën e parë? Unë nuk kam asnjë oskіlki dosvіdu. faleminderit

Diten e mire! Ushtroj në Qendrën e Edukimit të Fëmijëve me Aftësi të Kufizuara prej mbi 25 vitesh, mesi i majit (i diplomuar në shkollë muzikore), kam kaluar rikualifikimin: “Mësues teknologjie. Projektimi i teknologjisë dhe zbatimi i procesit fillestar në krye shkolla e mesme s urahuvannyam vimog FGZV "; "Oligofrenopedagogjia dhe psikologjia praktike". Chi u jep kurseve të rikualifikimit qі të drejtën për të punuar në këtë organizatë si mësues? Faleminderit.

Mirembrema! Ju lutemi jini të sjellshëm. Mund të kërkoj shkollimin direkt për "Ekologjia dhe Korrigjimi i Natyrës", si dhe një diplomë për rikualifikim profesional për programin "Teknologjitë moderne pedagogjike". Kam punuar në shkollë si mësuese e biologjisë me një marrëveshje afatgjate, nuk marr një fat fillestar fyes, sepse nuk e konfirmoj prof. Standardi është që në diploma të përfshihet shprehja “Mësues i Biologjisë”. Aktet dhe dekretet legjislative nuk njihnin një kornizë të tillë zhorst (urdhri i Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Rusisë i datës 26 Prill 2010 N 761n dhe urdhër i Ministrisë së Praktikës së Rusisë, datë 18.10.2013 N 544n) Më tregoni, si por Kështu që nuk mund ta kuptoj, po ju them se cilat janë mbjelljet. Lexoni për një kohë të gjatë në lexues-biologji, merrni një kurs? Cili është një opsion i mundshëm, në mënyrë që organizata të vendosë për kursin dhe të paguajë për të gjitha aranzhimet e veçanta?
Velika Dyakuyu

Diten e mire! Unë e di në pushimi i lehonisë(Nga një konvikt korrektues) ka punuar si kujdestare, pasi ka ndriçuar një mësuese të klasave të para. Duke parë këndimin, arredimi i vendit çmendet dhe vendi i punës ndërrohet. Doja të shkoja në çerdhe si kujdestare, por drejtori më tha që jam i detyruar të bëj një kurs të kualifikimeve të avancuara, a është e drejtë? Çfarë të bëj, pse të më çojnë në lagje? Faleminderit!

Mirembrema. Unë jam menaxher për arsimin, si mund të punoj si trajner pas rikualifikimit profesional (256 vjet)?

Ditën e mirë Polina! Vіdpovіdno për karakteristikat e kualifikimit për mbjelljen e "vikhovatel", miratuar me urdhër të Ministrisë së Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Ukrainës, datë 26 Prill 2010. N 761n, tutori është fajtor i nënës së arsimit profesional ose arsimit të mesëm profesional për përgatitjen e drejtpërdrejtë të "Edukimit dhe mësimdhënies" pred'yavlennya vymog deri në përvojën e punës.
- Tobto, a mundem? Tashmë koka po rrotullohet. Lexova gjithçka, djathtas, për faktin se në organizatën ku më duhej të ushtroja, ndërkohë që plotësoja dokumentet, u ndryshua menaxheri dhe unë i ri për të aplikuar për standardet e reja profesionale të 2017, më duket se nuk mund të ushtrojë si mësues me kurse rikualifikimi. Faleminderit për këshillën.
  
  Tobto, a mundem? Tashmë koka po rrotullohet. Në të djathtë, në faktin se jam në krye të DOP-së, ndërsa po plotësonin dokumentet dhe po përgatitnin kafazin për të riun. roci parësor ndërroi mbikëqyrësja dhe si më parë tha se gjithçka është mirë, pastaj është e re, pas standardeve të reja, që nga viti 2017, nuk mund të punoj në këtë plantacion. Nëse baza jakbi nuk do të ishte menaxhimi, por, për shembull, një psikolog si mësues, atëherë, me kurse rikualifikimi, do të hyja në mbjelljen e një tutori dhe kështu vetëm një ndihmës.

Diten e mire! Shkolla jonë u riverifikua nga Rosobrnaglyad. Anëtarët e komisionit urdhëruan që të thyhej drejtori: nga lexuesit, yakі shtoni disa artikuj, є vishcha ose prof. ndriçim nga lënda kryesore, dhe nga zgjidhja - më pak e një kursi. Në akt, ata shënuan nevojën e rikualifikimit të lëndës së lëkurës që pritet. Tobto. për të mësuar se si të kryeni astronomi (34 vjet në lumë) mund të paguani të paktën 4.5 tr. për rikualifikim. Në një shkollë të vogël rurale, mësuesi nuk e ndryshon shumën për 5 vjet (për 1 vit). Cila është mënyra e duhur për të kontrolluar? Si mundem, si mund të sjell që ne nuk i kemi shkatërruar vimogi para mbjelljes së një mësuesi? Faleminderit paraprakisht për këshillën tuaj.

Mirembrema. Mund të zotëroj klasën pedagogjike, përvojë 26 vjet, kurs kualifikimi të avancuar, i certifikuar për kategorinë më të lartë, po shkoj në kursin e 3-të në kolegjin pedagogjik për specialitetin - arsimi parashkollor. Chi Mayu drejtë pratsyuvati vihovatem? Në robot, po kërcënoj thirrjen.

Pershendetje!Me njoftoni!Punoj ne Institutin e Transportit Ujor si pedagoge ne disiplinen speciale "navigacion me anije", shkembinj 1 maj kategoria 3, arsimi: mes-special "navigacion anijesh detare", me shume: Universiteti Pedagogjik-mesues i historia, diploma e kapitenit në lundrim në distanca të gjata: inxhinier-lundërtar, i cili ka aplikuar për një kategori-specialitet në komisionin e certifikimit, arsim i përditshëm i motivuar për specialitetin "navigacion anijesh",

Vërtetim në një çerdhe (DNZ)

Mësues çerdhe e kopshtit

Kopshti rrotullues i kopshtit - Posadovі obov'yazki

Planifikon dhe organizon jetën e fëmijëve të moshës parashkollore, i zhvillon dhe i trajnon ata. Kryerja e punës së përditshme, e cila do të sigurojë mentalitetin e mendjeve për rehabilitim social dhe psikologjik dhe përshtatje sociale. Vykoristovu raznomanіtnі pranoni, metodat dhe teknikat për vihovannya dhe trajnim. Bazuar në zhvillimin e karakteristikave individuale, rekomandimet e psikologut, është planifikuar të kryhet punë zhvillimore korrektuese (me një grup individësh individualisht). Spilno s mjeke të kujdeset për ruajtjen dhe përmirësimin e shëndetit të njerëzve, të kryejë punë, të kujdeset për zhvillimin e tyre psikofizik, të mbështesë shëndetin dhe mirëqenien e tyre.

Është e rëndësishme të vini veten përpara fëmijëve, duke siguruar kënaqësinë në marrëdhëniet emocionale të veçanta, duke u mbrojtur nga të gjitha format e dhunës fizike dhe psikologjike, mirësinë emocionale ndaj lëkurës së fëmijës.

Formon në vizatimet morale vikhovantsiv, u bashkon atyre zakonet e vetëdisiplinës, vetëbesimit, kulturës së sjelljes. Në bazë të preferencave, interesave dhe pikave të forta individuale shih ndryshe aktivitetet.

Kryen punë për parandalimin e sjelljes, e cila rezulton të jetë shkidlivih zvichok. Merrni fatin e robotëve për hir të banorëve, përmirësoni sistematikisht kualifikimet pedagogjike.

Familja Vivchae siguron atë mendje të gjallë-pobutovі. Vzaєmodіє z batkami vikhovantsiv personat chi, yakі їх zëvendësojë.

Koordinimi i aktiviteteve të kujdestarit të kujdestarit, kujdestarit të ri dhe praktikuesve të tjerë në kufijtë e një procesi të vetëm ndriçimi.

Fajtor për të ditur: Kushtetuta e Federatës Ruse, ligjet e Federatës Ruse, rezoluta për Urdhrin e Federatës Ruse dhe organet që menaxhojnë arsimin dhe ushqimin e arsimit; Konventa për të Drejtat e Fëmijës; pedagogjia dhe psikologjia parashkollore, fiziologjia dhe higjiena e vjetër; themelet e ndihmës mjekësore parakarstike; teoria dhe metodologjia e të nxënit parashkollor; bazat e defektologjisë dhe metodat speciale (kur punoni me fëmijët, çfarë mund të mësohet nga zhvillimi); themelet e legjislacionit civil dhe të punës; rregullat dhe normat e mbrojtjes së praktikës, teknikat e sigurisë dhe mbrojtjen kundër djegies.

vlerëson Arkushi veprimtari profesionale tjerrëse.

Fuqia e dhunuesit dhe fuqia e tij vlerësohen sipas sistemeve balneare të mëposhtme:

4 - kjo cilësi është e theksuar qartë

3 - jakіst i dhënë është formuar nga një botë e mjaftueshme

2 - dhënë yakіst maє mіsce

1 - formësuar nga bota minimale, ose jo e formuar nga bota.

Shkalla e qëndrueshmërisë së cilësisë tregohet me shenjën + në një nga katër grafikët.

I. Rezultatet e veprimtarisë së punëtorit

Prania tek fëmijët është me interes të madh për njohuritë.

Njihni praninë e fëmijëve, zvogëlojeni atë zakon.

Duke treguar iniciativë në njohuritë e pavarura fitimtare, zvogëlojeni atë aftësi në lloje të ndryshme aktivitetesh.

Shfaqja tek fëmijët në moshën e dridhjeve krijuese.

Formimi tek fëmijët e cilësive të veçanta (gjedhi, motivues, moral dhe emocional, etj.)

Shuma e pikëve ______

II. Njohuri të ndara të vikhovatorit

Njohuri për metodat e mësimdhënies dhe mësimdhënien e parashkollorëve.

Njohuri për psikologjinë e një parashkollori.

Njohja e karakteristikave individuale psikologjike të fëmijëve.

Njohuri për psikologjinë e ekipit të fëmijëve.

Njohuri dokumentet normative.

Njohuri të programeve të ndryshueshme dhe teknologjive pedagogjike.

Shuma e pikëve ______

III. Mendje gnostike

I zgjuar për të përmirësuar sistematikisht njohuritë tuaja në rrugën e vetë-ndriçimit, për të arritur tek kolegët tuaj.

Umіnnya vyvchati svoobistіstі vyhovantsya dhe osoblivnostі kolektiv në planі vyavlennya іvnja їkh razvitiya se mendjet, scho vplyvayut mbi rezultatet e vyhovannya se razvitija ditini.

Umіnnya vlerëson saktë pikat e forta dhe mangësitë e një individi dhe aktiviteti të lagësht, rozbudovuvat aktivitetin tuaj në mënyrën e duhur për qëllimet e asaj mendje dhe її protikannya.

Shuma e pikëve ______

IV. Dizajni vminnya.

Planifikimi i aktiviteteve është i përshtatshëm për qëllimet e zhvillimit dhe zhvillimit të parashkollorëve, natyrën e materialit, tiparet e moshës, për të përmirësuar lidhjen me lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.

Parashikimi dhe korrigjimi i rezultateve të aktiviteteve të tyre.

Shuma e pikëve ______

V. Konsiderata konstruktive.

Përzgjedhja e formave, metodave dhe metodave optimale të punës me fëmijët.

Dotrimannya principіv navchannya që vyhovannya doshkіlnyat.

Uminnya zgjidhni metoda diagnostikuese që do të tregojnë manifestimin e nivelit të formimit tek fëmijët për të reduktuar atë zakon.

Ora racionale rozpodіlennya e punës me fëmijët, logjikisht me mençuri kaloni nga një fazë në tjetrën.

Shuma e pikëve ______

VI. Vminnya organizative.

Organizimi i një ekipi fëmijësh dhe drejtimi i menaxhimit të aktiviteteve të jogës për të përmirësuar dinamikën e zhvillimit të jogës.

Organizimi për të marrë, gurtkiv z urahuvannyam іnteresіv іdіt.

Shuma e pikëve ______

VII. Komunikimi vminnya.

Vendosni me zgjuarsi kontakte pedagogjike dhe bashkëpunuese:

Vihavatel - fëmijë

Vihovatel - baballarët (sipas rezultateve të pyetësorëve "Vihovatel ynë")

Vihovatel - vihovatel

Shuma e pikëve ______

Shënim: me rezultate totale nga 20 deri ne 40 per numrin maksimal te pikeve, te caktuara per arkushin, vleresimin e veprimtarise profesionale, drejtues hipoteka parashkollore caktohet një kategori tjetër kualifikimi, me pikë totale nga 41 deri në 70 - kategoria e parë e kualifikimit, mbi 70 - kategoria e ardhshme e kualifikimit.

kategoria II	Kategoria I	Kategoria e dytë
- fajtor	- është fajtor për fletëthirrjet që i paraqiten kujdestarit të kategorisë së dytë të kualifikimit	- është fajtor për fletëthirrjet që i paraqiten maturantit të një kategorie kualifikuese
- Organizoni punën e zhvillimit arsimor të fëmijëve për arritjen e "Zonës së zhvillimit më të afërt"	- organizimi i punës shpirtërore dhe ndriçuese me fëmijët mbi bazën e diagnostikimit, duke marrë parasysh rezultatet	- monitoroni rezultatet e veprimtarisë pedagogjike dhe bëni korrigjimet tuaja
- Fillestarët e Volodimir në diagnostifikimin pedagogjik	- zdіysnyuє diferencimet pіdkhіd për fëmijët me një nivel të ndryshëm të zhvillimit të tyre	- merrni pjesë në robot eksperimental nga zhvillimi i programeve dhe teknologjive të reja pedagogjike ose zhvillimi dhe miratimi i tyre
- Sigurimi i ndërveprimit pozitiv të kujdestarit dhe fëmijëve, fëmijëve ndërmjet tyre, kujdestarit dhe baballarëve, kujdestarit dhe kolegëve.	- Bashkëpunimi me fëmijët do të bazohet në një modalitet të ndërsjellë të orientuar drejt të veçantë	- Zhvillimet e autorit të majit (perspektiva, planifikuar tematikisht, ndihmat didaktike dhe të tjera.)
- fitimi i raportit të avancuar pedagogjik të kolegëve në punën e tyre	- Vikoristovu në programet e varianteve robotike, teknologjitë dhe metodat pedagogjike me një sy në mendjen e DNZ	- Volodya si fillestare në të folurit publik (duke folur në MO, KPK, konferenca, etj.)
- marrin pjesë aktive në metodikë robotët DOP(Performimi në pedrada, kryerja e takimeve publike)	- të marrë pjesë aktive ose të organizojë një punë metodike në lokalitet (rreth)	- të kryejnë punët e rrënuara një nga një me përmirësimin dhe ndriçimin e drejtpërdrejtë të parashkollorëve, si rezultat i
	- mund të ketë më shumë informacion për punën që po bëhet në zonë (rreth)

Një nga drejtimet më të rëndësishme të veprimtarisë, në mendjen e modernizimit të sistemit të ndriçimit, është zhvillimi i burimeve njerëzore. Prioriteti i këtij zhvillimi përcaktohet drejtpërdrejt nga Strategjia për Zhvillimin e Arsimit Ruse deri në vitin 2020, nga Iniciativa Arsimore Kombëtare "Shkolla jonë e Re" dhe nga FGZS e Arsimit Parashkollor.

Соціальне замовлення на підготовку фахівців нового покоління сформульовано в доповіді Держради РФ «Про освітню політику Росії на сучасному етапі»: «Суспільству, що розвивається, потрібні сучасно освічені, моральні, підприємливі люди, які можуть самостійно приймати рішення вибору, здатні до співпраці, відрізняються мобільністю , konstruktivitet, gati për ndërveprueshmëri ndërkulturore, sikur të ndiheshe pak më mirë për pjesën e vendit, për zhvillimin social dhe ekonomik”.

Proceset aktuale të modernizimit të arsimit parashkollor varen në planin e parë jo përkatësinë formale të edukatorit në profesion, por zënë prej tij një pozicion të veçantë, i cili siguron emërimin në praktikën pedagogjike. Po i njëjti pozicion e orienton mësuesin drejt kuptimit të realiteteve aktuale, motiveve dhe mënyrave të ndërveprimit të ndërsjellë me fëmijën (E.V. Bondarevska, L.I. Bozhovich, M.I. Lisina, V.S. Mukhina). Vetëm pjekuria e pozicionit të veçantë, profesional të kultivuesit siguron zëvendësimin e vlerave tradicionale të trajnimit mbi vlerën e zhvillimit të specialitetit të parashkollorit dhe, këtej e tutje, promovimin e cilësisë së arsimit.

Në fund të dokumenteve normative tregohen qartë lidhjet e mbajtësit. Këto janë dokumentet si:

Urdhri i Ministrisë së Mbrojtjes së Shëndetësisë zhvillim social Federata Ruse (Ministria e Shëndetësisë dhe Zhvillimit Social të Rusisë) e datës 26 shtator 2010 N 761n r. Moska "Për miratimin e certifikatës së unifikuar të kualifikimit të vendbanimeve ker_vniki, fakhivtsіv dhe sluzhbovtsіv, të ndarë "Karakteristikat e kualifikimit të vendbanimeve të praktikuesve të iluminizmit"

-Standardi profesional, Miratimi me urdhër të Ministrisë së Shëndetësisë indinjatë sociale Federata Ruse e datës 18 korrik 2013 N 544n;

Standardi federal sovran i arsimit parashkollor, i miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse 17 tetor 2013 nr 1155;

udhëzimet e Posadovit;

Marrëveshja e punës, e cila përcaktohet nga operatori DNZ dhe furnizuesi i robotëve;

Rregullat dhe rregulloret sanitare dhe epidemiologjike SanPiN 2.4.1.3049-13.

Vіdpovіdno të tsikh documentіv i vykonuvatime ї obov'yazki vukhovatel parashkollor osvіti.

Faza aktuale e zhvillimit të arsimit parashkollor karakterizohet nga një ritëm i shpejtë i futjes së teknologjive inovative në praktikën e punës me kopshtet e fëmijëve.FGOS për VIMAGAє ZMIN në dords reciproke, unë mund të kem një kompetent të mirë për mësuesin: Umіnnya Viclikati Interees Ditini te Riznikh Vidiva Ditini dhe Derefiti, Popatyniti, prazniyti. Mësuesi është fajtor që ka zgjedhur formën e duhur të mbështetjes pedagogjike për lëkurën e një fëmije të caktuar. Tse do të thotë që mësuesi mund të kujdeset për individualizimin që, në të njëjtën kohë,Rivnі mozhlivostі povnotsіnnogo razvitku.Ky problem është më i vështirë për mua të rimendoj shërbimin robotik dhe metodik të kopshtit.Duke ndriçuar punën për mendjet e zbatimit të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror PARA MAJ, por zhvillimi i aftësive pedagogjike drejtohet, pasi ju e dini dëshminë tuaj nga Standardi i mësuesit. Zhvillimi i tsikh umin në dritën e ditës nuk mundi tutor mund të marrë një punë metodike të organizuar me kompetencë

Vzaymozv'yazok mizh vymogami, shkollë e paraqitur nga Standardi Federal i Arsimit të Shtetit, Standardi profesional i mësuesit dhe format e punës metodike
GEF DO	Standardi profesional i një mësuesi	Formoni një punë metodike
*Doslidnitsky vminnya*
vmіnnya vlerësoni karakterin zahіd vyhіhnogo z vozіlії vymog FGZS (Batkіvskі zbori, masovy zahіd, seminar dhe іn.); vivchati karakteristikat individuale psikologjike të një fëmije; për të kryer një analizë të efektivitetit të procesit të ndriçimit shpirtëror, punës metodike dhe kërkimore. për pіdbags rock ose për okremi direkt; vminnya për të kryer një vetë-analizë të punës nga pozicioni i FGZS.	Metodat dhe metodat Volodymy të analizës së monitorimit psikologjik dhe pedagogjik, të cilat lejojnë vlerësimin e rezultateve të zotërimit të programeve arsimore të fëmijëve, fazat e formimit të tyre të aftësive të nevojshme integruese të fëmijëve të moshës parashkollore, të nevojshme për arsimin e ulët shkollor dhe zhvillimin në arsim.	Seminar "Diyalnist i mësuesit për mendjet e zbatimit të GEF DO". - lektor “Zhvillimi i kompetencave profesionale të mësuesve përmes vetë-edukimit dhe sistemit PC”. - Narada "Harta rrugore" - mënyra për të përmbushur standardin e mësuesit" - Sesioni i trajnimit mbi temën "Punë me mësues të certifikuar"
*Dizajni vminnya*
vminnya razrobiti skenar i kryerjes së një qasje kthese dhe іn. dukshëm ndaj problemeve të dukshme, veçorive shekullore, ato aktuale mund të ndryshonin në mendjet e tranzicionit dhe zbatimit të FGZS; të hartojë një plan, një program aktivitetesh për një periudhë të caktuar kohore, në varësi të qëllimeve dhe objektivave të edukimit dhe zhvillimit të fëmijëve;	Merrni parasysh planifikimin, zbatimin dhe analizimin e arsimit për fëmijët e viteve të hershme dhe parashkollore, deri në FGZS të arsimit parashkollor. Vmiti planuvat dhe koriguvati osvіtnі zavdannya (me një psikolog dhe fahіvtsami të tjerë) për rezultatet e monitorimit, me përmirësimin e veçorive individuale të zhvillimit të lëkurës së fëmijës së moshës së hershme dhe/ose parashkollore. Fuqizimi me kompetenca TIK të nevojshme dhe të mjaftueshme për planifikimin, zbatimin dhe vlerësimin e punës së ndriçimit për fëmijët në vitet e hershme dhe parashkollore.	Klubi i diskutimit "Zbatimi i GEF DO" - Konsultime dhe seminare individuale për problemet e zotërimit të kompetencave të TIK-ut; konkurse projektesh, prezantime gjithashtu.
*Vminnya organizative*
vminnya zastosovuvat në praktikën pedagogjike të teknologjisë moderne ndriçuese; tani vijnë në veprimtarinë shpirtërore dhe ndriçuese; vminnya përfshin fëmijët në aktivitete të ndryshme, të cilat i përshtaten karakteristikave dhe nevojave të tyre psikologjike.	Të njohë specifikat e edukimit parashkollor dhe veçoritë e organizimit të punës edukative për fëmijët e moshës së hershme dhe parashkollore. Të njohë ligjet themelore të zhvillimit të një fëmije në fëmijët e hershëm dhe parashkollor; Veçoritë e formimit dhe zhvillimit të veprimtarisë së fëmijëve në moshën e hershme dhe parashkollore. Vmіti organіzovuvat provіdnі në parashkollor vіtsі shih diyalnostі: subjekt-manipulues dhe іgrovu, zhvillimi zabezpechayuchi i fëmijëve. Organizoni një aktivitet të përbashkët dhe të pavarur të fëmijëve parashkollorë. Merrni pjesë në krijimin e një mjedisi ndriçimi të rehatshëm dhe të sigurt psikologjikisht, duke u kujdesur për sigurinë e jetës së fëmijëve, duke kursyer dhe përmirësuar shëndetin e tyre, duke rritur mirëqenien emocionale të një fëmije gjatë kalimit në një organizatë ndriçimi.		Instituti i Mentorimit"Dizajni pedagogjik si një mënyrë për të zhvilluar kompetencën profesionale të një mësuesi të ri" - Oglyad-konkursi, dita metodike, testi pedagogjik gjithashtu. me ushqimin aktual.
*Komunikimi vminnya*
vminnya budovati se keruvati komunikues vzaєmodієyu;	Volodymy me metodat dhe metodat e iluminimit psikologjik dhe pedagogjik të baballarëve (përfaqësuesve ligjorë) të fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore, ndërveprimi i partnerit vibudovuvat me ta për festimin e iluminizmit		Metodike jetike "Inteligjenca kompetente e robotëve me baballarët si një socializim i suksesshëm i fëmijëve". Konsultimi "Pranoni krijimin e një klime psikologjike miqësore në ekip"
*Vminnya konstruktive*
vminnya zgjidhni formën, metodat dhe metodat optimale punë shpirtërore; dorimuvatsya principіv (dіyalnіsnogo pіdkhodu) іlіzаlіzії svіtny protsess.	Teoria e Volodit dhe metodat pedagogjike të zhvillimit fizik, njohës dhe të veçantë të fëmijëve në vitet e hershme dhe parashkollore.		- "Shkolla e shkencave parashkollore"; Konkurs " Vihovatel DNZ"dhe kështu me radhë.

Specifika e veprimtarisë profesionale e paraqet mësuesi i arsimit parashkollor si këngëtar i vimogëve. Sob yakіsno vykonuvati profesіynі obov'yazki e tyre, vіn është fajtor për këndimin e specialitetit nga nëna. Boshti i veprimit prej tyre:

Drejtim profesional.

Në bazë të një cilësie kaq të veçantë si drejtimi profesional qëndron interesi për profesionin e mbarështuesit dhe dashuria për fëmijët, thirrja pedagogjike, namiri dhe forca profesionale dhe pedagogjike. Vetë faktori sponkayut të pragnennya opanuvati njohuritë pedagogjike dhe gradualisht të përmirësojë rіven e tyre profesionale.

Empatia.

Duket se karakterizohet nga ndjenja spivperzhivat dhe spivchuvati, duke reflektuar emocionalisht mbi përvojën e një fëmije. Lehtësuesi i edukimit parashkollor, duke njohur tiparet shekullore të parashkollorëve, është fajtor që kujton me respekt ndryshimin më të vogël në sjelljen e fëmijës, duke treguar çuditshmëri, turbotlivizëm, dashamirësi, takt në reciproke.

Takti pedagogjik.

Takti është si bota, pasi manifestohet në mendje të respektojë rregullat e mirësjelljes dhe të sillet në gradën e duhur. Nëse njihni dashurinë dhe qëndrueshmërinë optimale, mirësinë dhe energjinë, besimin dhe kontrollin, nxehtësinë dhe rreptësinë, sjelljen e përkuljes dhe sjelljen e çuditshme, mund të flisni për taktin e trazuesit. Për të arritur tek pjesëmarrësit në procesin e shkollës së mesme (fëmijë, baballarë, kolegë), edukatori i edukimit parashkollor bëhet i sjellshëm me ta, beson në forcën e tyre atë aftësi.

Optimizmi pedagogjik

Baza e optimizmit pedagogjik është besimi i fitimtarit në forcën dhe aftësinë e fëmijës lëkurë. Lehtësuesi i edukimit parashkollor, i cili i do fëmijët, i frymëzon ata që t'i nënshtrohen fëmijëve të tyre cilësitë pozitive. Përdorni mendjen tuaj për të treguar pikat e forta të lëkurës së fëmijës, kultivuesi ndihmon në zhvillimin e potencialit të veçantë të parashkollorit. Optimistisht nalashtovaniy vyhovatel asgjë ochіkuvat bisedë e keqe për fëmijën, skarzhitisya baballarët e saj. Një optimist-spiritualist karakterizohet nga nadirhati, rrezatimi i jetës dhe një prekje humori.

Kultura e inteligjencës profesionale.

Promovuesi i arsimit parashkollor është fajtor që mëson të jetë prindërit e duhur me fëmijë, baballarë, kolegë, që të jemi të gjithë pjesëmarrës në procesin pedagogjik. Së pari, nëna rіven lartë kulturore dhe sjellje bezdogannu. Fëmijët janë “trashëgimtarë” të mirë, na trashëgon vetë sjellja e erës së keqe. Në një mënyrë tjetër, përpiquni të krijoni partneritete me baballarët tuaj, dilni përpara dhe fitoni situatat e konfliktit. Së treti, me respekt, ai respekt u bëhet kolegëve, për të shkëmbyer prova, për të pranuar kritikat.

Reflektim pedagogjik.

Në aftësinë për reflektim pedagogjik, bota e madhe është të shtrojë suksesin e veprimtarisë profesionale të mjeshtrit. Reflektimi mund të jetë në vmіnnya për të analizuar zroblenі kroki, për të vlerësuar rezultatet e otrimani dhe për t'i barazuar ato nga metoda e planifikuar. Në bazë të arsimit parashkollor otrimanih vysnovkіv vyhovatel koriguє më tej diyalnіst në mënyrë që të otrimati rezultatet më të mira.

Autoriteti.

Dovira batkiv - hapi i parë në rrugën drejt fitimit të autoritetit. Autoriteti Koristuvatisya midis fëmijëve, baballarëve dhe kolegëve - do të thotë të heqësh vlerësimin me cilësitë e tua morale, kulturën, erudicionin, profesionin. Ndërtesa për të luftuar për autoritetin tuaj, për ta çmuar atë, për të mbështetur autoritetin e baballarëve dhe kolegëve tuaj, i jepet vetëm kampionit, në të drejtën e tij.

Nga veçoritë e nevojshme të specifikës së wihatorit, mund të përmendim edhe: përmbledhja, vetëfuqizimi, iniciativa, durimi dhe vitrimka. Dobre, si lehtësues i edukimit parashkollor në punën time, kallajxhi, fle mirë, maє navichi aktori. Në çdo humor të verërave, do të jeni të sigurt për mësimet tuaja. Chi nuk është roli i fundit për t'u shtrirë dhe ovnіshnostі vihovatela. Fëmijët janë të akomoduar, ohayny vyhovateli, të cilët mund të veshin një prerje flokësh në modë dhe të vishen me stil.

Përveç asaj që u tha më lart, është e mundur të zhvillohen visnovoks: në mënyrë që promotorët të mbështesin vimogun aktual, është e nevojshme të organizohet me kompetencë një mbështetje metodike, një kombinim i mendjeve, në mënyrë që të nxitet zhvillimi i njeriut. burimet në lëkurë DNZ.

Artikulli paraqet kualifikimet e një mësuesi të arsimit parashkollor, të rregulluar nga standardi profesional "Pedagog" dhe kualifikimi i vetëm i një mësuesi të vendbanimeve të kerivnikëve, specialistëve dhe punonjësve të shërbimit. Një analizë paralele e këtyre dokumenteve është bërë me një vështrim për të ndryshuar ofensivitetin e strukturës, për të ndryshuar veprimtarinë e mësuesit në raport me standardin profesional, por me EKS. Vysnovki për risitë e ardhshme të punës, njohuritë e nevojshme, njohuritë e nevojshme të standardit profesional me këpucët mbjellëse të CEN u shtypën.

standardi profesional i një mësuesi

një kualifikim i vetëm dovidnik posad kerivniki

specialistë dhe ushtarakë

veprimtaritë e punës

vminnya e nevojshme

njohuritë e nevojshme

këpucë mbjellëse

1. Наказ Міністерства охорони здоров'я та соціального розвитку Російської Федерації від 26 серпня 2010 року № 761н «Про затвердження Єдиного кваліфікаційного довідника посад керівників, спеціалістів та службовців, розділ «Кваліфікаційні характеристики освітян» [Електронний ресурс]: Режим доступу: https:/ /r.ru/2010/10/20/teacher-dok.html.

2. Standardi profesional "Mësues" (aktiviteti pedagogjik në parashkollor, cob zagalny, zagalny bazë, medniy zagalna osvita) mësues, mësues) [Burimi elektronik] // Mënyra e hyrjes: http://base.consultant.ru/cons/ cgi/ online.cgi?req=doc;base=LAW;n=155553.

3. Kodi i Punës i Federatës Ruse. Neni 195.1 [Burimi elektronik] // Mënyra e hyrjes: http://www.zakonrf.info/tk/195.1/.

Sot, arsimi parashkollor është një i pavarur i barabartë me arsimin global dhe mësuesi i atij kualifikimi është në krye të respektit. Me metodën e sigurisë vimog i vetëm deri në kualifikimin profesional të mësuesve u miratua standardi profesional “Mësues” (veprimtari pedagogjike në fushën e arsimit parashkollor, pasuniversitar, arsimi bazë, arsimi i mesëm) (arsim i lartë, mësues) (në tekstin e mëtejmë - standardi profesional).

Sipas Kodit të Punës, standardi profesional është "një karakteristikë e kualifikimeve, pasi është e nevojshme që praktikuesit të punojnë në të njëjtin lloj aktiviteti profesional, duke përfshirë funksionet e punës së këngës".

На сьогоднішній день професійний стандарт педагога діє поряд з документом «Єдиний кваліфікаційний довідник посад керівників, спеціалістів та службовців» (далі – ЕКС), розділ «Кваліфікаційні характеристики посад працівників освіти», який «призначений для вирішення питань, пов'язаних із регулюванням трудових відносин , sigurimin e një sistemi efektiv për administrimin e personelit të objekteve dhe organizatave të ndriçimit, pavarësisht nga format dhe format e tyre të autoritetit organizativ dhe ligjor.

Ministria e Mbrojtjes Sociale e Federatës Ruse i konsideron standardet profesionale si elemente shtesë të informacionit social dhe të punës dhe planifikon të kalojë nga CEN në standardet profesionale.

Në zv'yazku z tsim mi pajtimi në nevojën për të kryer një analizë por-vnyalnike të këtyre dokumenteve. Analiza e përfaqësimeve nga pozicioni i ndryshimit dhe ofendimi i strukturës, ndryshimi, kompetenca e mësuesit në standardin profesional është e barabartë me CEN.

Në anën e pasme mund të shohim një numër të rëndësishëm oriz i freskët standarde profesionale:

U pa lloji kryesor i veprimtarisë profesionale (ofrimi i shërbimeve të ndriçimit për programet kryesore të ndriçimit të organizatave të ndriçimit);

Njësia kryesore e përshkrimit është lloji i veprimtarisë profesionale, mënyra për të përshkruar funksionet specifike të punës (për EKS - vendbanimi);

Funksionet e punës zbulohen nga pozicioni i aktiviteteve të punës, reduktimet e nevojshme njohuritë e nevojshme(për CEN - lidhjet e pronarëve të tokave, fajtorë për fisnikërinë);

Іstotno zgjeroi transferimin e njohurive të nevojshme në të gjitha funksionet e punës;

Respekt i rëndësishëm i kushtohet mbështetjes psikologjike dhe pedagogjike të procesit të ndriçimit, njohjes së karakteristikave sociale dhe psikologjike të fëmijës, ligjeve të zhvillimit, ligjeve të periodizimit dhe krizave moshore, themeleve të psikodiagnostikës.

Për shkak të atyre që janë me interes të veçantë që puna jonë të bëhet arsim parashkollor, aktivitetet e punës u kryen në kuadër të funksionit të punës 3.2.1 "Veprimtari pedagogjike në zbatimin e programeve të edukimit parashkollor" të standardit profesional.

Analiza Porіvnyalny na lejoi të konstatojmë se ka një sërë avancimesh me mbjelljen e fashave të kultivuesit eks sipas standardeve të punës (tabela).

Avancimi i punës dhe standardeve profesionale dhe këpucët e peizazhit dhe aftësia për të njohur EKS-në pas mbjelljes

Standardi profesional i një mësuesi
Planifikimi dhe zbatimi i punës edukative në një grup fëmijësh të moshës së hershme dhe/ose parashkollore është i përshtatshëm për Standardin Federal Shtetëror Arsimor të Arsimit dhe PEP të DO	Zgjerimi i planit (programit) të punës shpirtërore me një grup shkencëtarësh, vikhovantsiv
Fati i krijimit të një mjedisi ndriçimi të sigurt dhe psikologjikisht të rehatshëm të një organizate ndriçimi përmes sigurisë së sigurisë jetën e fëmijëve, duke mbështetur mirëqenien emocionale të fëmijës për periudhën e rehabilitimit në organizatën arsimore. Krijimi i një klime pozitive psikologjike në grupin e mendjeve për fëmijët dhe fëmijët me natyrë të mirë, duke përfshirë ata që u përkasin ndarjeve të ndryshme kombëtare-kulturore, fetare dhe besimeve shoqërore, si dhe me mundësi të ndryshme shëndetësore (përfshirë ndërmjetësimin).	Spërkatni hardhinë mendje miqësore për zhvillimin individual dhe zhvillimin moral të karakteristikave të veçanta të nxënësve, zhvillimin, për të bërë rregullimet e nevojshme në sistemin e zhvillimit. Unë krijoj një mikro-medium miqësor klima morale dhe psikologjike e studimit të lëkurës, vihoventsya. Ndihmoj për të mësuar, për të kapërcyer problemet për të cilat fajësohen partnerët me shokët, mësuesit, baballarët (individët, si t'i zëvendësojnë ata)
Organizimi dhe kryerja e monitorimit pedagogjik të përvetësimit të programeve të ndriçimit të fëmijëve dhe analiza e punës së ndriçimit në grup	Kryen vigjilencë (monitorim) për shëndetin, zhvillimin dhe zhvillimin e mësimit, zhvillimit, duke përfshirë formularët elektronikë shtesë.
Pjesëmarrja në planifikimin dhe korrigjimin e osvitnih zavdan (së bashku me një psikolog dhe fahivtsy të tjerë) për rezultatet e monitorimit të përmirësimit të veçorive individuale të zhvillimit të lëkurës së fëmijës.	Pratsyuє në kontakt të ngushtë me mësues, mësues-psikolog, praktikues të tjerë pedagogjikë, baballarë (individë që i zëvendësojnë ata) studentë, vikhovantsiv. Bazuar në trajnimin e karakteristikave individuale, rekomandimet e mësuesit-psikologut, është planifikuar të zhvillohen studime, trajnime. me mundësi të kufizuara punë e shëndetshme korrigjuese dhe zhvillimore (individualisht me një grup njerëzish)
Organizimi i procesit të ndriçimit në bazë të komunikimit jo të ndërmjetëm me lëkurën e fëmijës për përmirësimin e nevojave të veçanta të ndriçimit.	Vіdpovidno ndaj interesave individuale dhe shekullore të uchnіv, vyhovantsіv udoskonalyuє zhittєdіyalnіst kolіvіv uchnіv, vihovantsіv

Një analizë e vazhdueshme e këtyre dokumenteve, duke na lejuar të shohim risitë në punë, njohuritë e nevojshme të standardit profesional të mësuesit, e cila është edhe më e rëndësishme përmes prezantimit të aftësive të reja në kualifikimin e një mësuesi të arsimit parashkollor. :

1. Pjesëmarrja në krijimin e programit kryesor të ndriçimit arsimor të organizatës arsimore është në përputhje me standardin federal shtetëror të ndriçimit të arsimit parashkollor.

2. Zhvillimi i kompetencave të rëndësishme profesionalisht, arritjet e nevojshme në zhvillimin e fëmijëve të moshës së hershme dhe parashkollore me përmirësimin e karakteristikave të moshës dhe karakteristikave individuale të zhvillimit të tyre.

3. Formimi i gatishmërisë psikologjike për edukimin shkollor.

4. Organizimi i llojeve të veprimtarisë, zdiisnyuvannyh në vitet e hershme dhe parashkollore: lëndore, edukative-para-slidnitsky, gri (loje me role, regji, me rregull), produktive; projektimi, krijimi i mundësive të gjera për zhvillimin e lojës së lirë për fëmijët, sigurinë e orës dhe hapësirës së lojës.

5. Organizimi i ndërveprimit konstruktiv ndërmjet fëmijëve në lloje të ndryshme të punës, mendjet për zgjedhjen e lirë të fëmijëve në punë, pjesëmarrësit në punën e gjumit, materialet.

6. Kërkimi aktiv i mbështetjes dhe inkurajimit jo-drejtues të iniciativës së fëmijëve dhe mbështetjes te vetja në lloje të ndryshme aktivitetesh.

Në këtë mënyrë, іsnuyucha fillimi i lindjes dіy, nebhіdnіh іnіn, nіbіdnіv іn professіynogo standardi і posadovіyazkіv ЄКR nabuvaє soblivіє znachennja në mendjet e një "standardi të tranzicionit në faza të profіgues". Prania e risive në aktivitetet e punës, njohuritë e nevojshme, njohuritë e nevojshme rishikohen nga mësuesi, që standardi profesional i mësuesit zgjeron ndjeshëm karakteristikën e veprimtarisë së mësuesit, mund të përmirësojë kompetencën profesionale, të ndryshojë pozicionin e tij të brendshëm.

Kërkesë bibliografike

Gryaznova O.S., Bagautdinova S.F. STUDIME TË KUALIFIKIMIT TË MËSUESIT TË EDUKIMIT PARASHKOLLOR TË STANDARDIT PROFESIONAL "MËSUES" DHE KUALIFIKIMI I VETËM I DOVIDNIK_V VIDPOVIDNIK_V UKRAINIAN VІDPOV - Nr.71DPOV - VІDPOV - Nr.
URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=17468 (data e hyrjes: 12/11/2019). Ne respektojmë revistat që shihen në revistat "Academy of Natural History"