☰

Bölcsődei tenyésztő szakképzettsége – új vimogi. Óvodapedagógus igazolvány az első kategóriába. Pedagógiai szakdolgozók asszisztensi képesítése. Óvodai fonó - Posadovі obov'yazki

új szabvány az óvodai nevelés lehetőség az oktatás fejlesztésére, az eredmények elérésére, valamint a világítási folyamat megvalósításának gondolataira. A terv a GEF DO leállítása különös tisztelet személyi biztonsághoz és az óvodai pedagógusok képzéséhez kapcsolódik. A tanároknak nyújtott főbb hozzájárulások a Pedagógus Szakmai Standard szövegéhez vannak hozzárendelve. A fejfigurát, az épület épületét azért állították fel, hogy megvilágítsa, hogy vikhovnі zavdannya, tanár lett. Nem csak tanár, hanem tanár is szakmai hozzáértés.

A napi bölcsőde fő funkciója, bármilyen elméjű is legyen, a gyermeki specialitás szocializációja a célja, hogy a jóga bekerüljön a természeti és emberi kapcsolatok, hangok világába, a legrövidebb látnivalók átadásába. neked, és ennek eszközei a viselkedési normák az élet minden területén. Ezen túlmenően az óvodáskorú gyermek megvilágításának folyamata is kompetens módon kerül kialakításra, az óvodás gyermek azonos szintű oktatásának és fejlődésének rögzítésére.

Zvyazok mizh vymogami a vyhovatel DNZ s FGZ-hez és a szakmai szabványhoz

Szenteljék fel a régiót, hiszen a hatalom nem hagyta ki a tiszteletet. Éppen azért, mert a vihovannyamban szakemberek foglalkoztak, a maga idejében megkövetelték a szakmai szabványosítást, aminek meg kell egyeznie a tanári végzettséggel. Nem є vynyatkom és DNZ ​​- óvodai navchalnі jelzálog. Az óvoda, gyermekkertek és egyéb szervezetek, amelyek legfeljebb 7 évig foglalkoznak gyermekek nevelésével, ha eljön az iskolai óra, a tornaterem kategória.

A DNZ tanárai előtt (oktatók, tanárok stb.) 2 típusú szabványt állítanak fel egyszerre:

  • Szövetségi állami oktatási szabványok, az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának jóváhagyásai;
  • szakmai szabvány, az Orosz Föderáció Gyakorlati Minisztériumának jóváhagyása.

A 2013-ban kibővített szabványok megsértése más területekre is vonatkozik: FGZ stosuetsya világító berendezésekáltalában, és szakmai színvonal menjen a személyzeti szabályzathoz, az igazolási munkához, az ültetési utasítások kiosztásához és más olyan tevékenységekhez, amelyek konkrét szakembereket érintenek. Ráadásul a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány már érvényben van, a tanárok szakmai standardja pedig csak 2017-ben emelkedik.

Prote і FGOS, і profesіyny szabvány vyhovatel DNZ szorosan kapcsolódnak egymáshoz. Jobb oldalon 2017 jövőben, ha szóba kerül a pedagógusok szakmai standardjainak ceremonialitása, a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány kibővíthető a szakmai standardok alapjainak javítása érdekében.

Mit tartalmaz a bölcsődei őr szakmai szabvány?

A faiskolai és egyéb DNZ-ben termesztő szakmai színvonala tartalmazza a lábszerkezeti részeket:

  1. Hírek a szabványról

Attól függ, hogy melyik tevékenységtípusban kell alkalmazni az óvodai pedagógus szakmai színvonalát, mivel az OKZ és az OKVED kódjai felelősek a zastosovuvatsya a vrahuvanni tsgo típusú tevékenységért. Itt kell megjegyezni, hogy a szakmai színvonal tágabban értelmezi a "tanárt" és az alsó "seprőt". A tanárokra úgy tekintenek, mint az iskolák tanáraira és a globális oktatás más alapjaira. Podіl vіdbuvaєtsya egyenlő kódok OKZ (mielőtt vyhovateli hazudni kód 3320) és OKVED (80.10.1 - szolgáltatások az óvodai nevelés).

  1. Funkcionális kártya

Itt ismertetjük azokat a funkciókat, amelyek a tanár felelőssége a robotért. A DNZ facilitátor szakmai színvonala szerint a gyermekek fő funkciói a következők lesznek: tanítás; csavarás; fejlődés.

  1. Funkció jellemzői

A pedagógus szakmai színvonalának ebben a részében állítólag a DOP funkciókat, a funkcionális térkép elkészítését jellemzik. Ezen kívül a települések hivatalos neveit is beépítik ide ("vikhovatel", "tanár" túl vékony), segít megvilágítani az elme egyéb képzettségeit. Fel kell tüntetni, hogy vannak győzelmek és egyetlen képesítési bizonyítvány adatai, amelyet az Orosz Föderáció Egészségügyi Minisztériuma 2010-ben hagyott jóvá a társadalmi fejlődés érdekében.

  1. Vіdomosti azokról, yakі organіzаtsії rozrobyli profstandart

A kiskereskedők rejtvényei a szakmai színvonalat róják a végső forgalmazásig. Így az Állami Oktatási és Tudományos Intézmény tanárának szakmai színvonalát a Szövetségi Állami Oktatási Standardból az MSUPE a TsO 109. sz. részvételével bővítette. Moszkva.

A 2017-es szerepkörök fejlesztését elősegítő DNZ tanári foglalkozási színvonala új lehet a gyermekóvodai és egyéb óvodai betétek munkájának hatékony megszervezésében, az egyetem eredményességének javításában. világítási tevékenység rendelkeznek, valamint nagyobb kompetenciát érnek el a gyakorló szakemberek körében.

SZAKMAI SZABVÁNY (vitrimka).

3.2.1. Munkaügyi funkció

Munkatevékenység

A rozrobtsі fő zahal sorsa világítási programok világításszervezés az óvodai nevelés szövetségi állam világítási szabványáig

Részvétel egy világítástechnikai szervezet biztonságos és pszichológiailag kényelmes világítási környezetének kialakításában a gyermekek életének biztonsága révén, a gyermek érzelmi jólétének megőrzése az átmeneti időszakban a világítástechnikai szervezetben

Tervezés és megvalósítás világítási munkák korai és/vagy óvodás korú gyermekek csoportjában jogosultak a szövetségi állam oktatási szabványaira és az alapvető oktatási programokra

Gyermekek oktatási programjainak elsajátításának pedagógiai monitorozásának megszervezése és lebonyolítása, valamint a nevelőmunka elemzése korai és/vagy óvodás korú gyermekek csoportjában

Részvétel oktatási rendezvények tervezésében és korrekciójában (pszichológussal és egyéb faxokkal együtt) a korai és/vagy óvodás korú gyermek bőrfejlődésének egyéni jellemzőinek javítását célzó nyomon követési eredmények érdekében

A kis- és óvodáskorú gyermekek fejlesztését szolgáló nevelési-oktatási intézmények fejlesztéséhez szükséges szakmailag jelentős kompetenciák fejlesztése az időskori sajátosságok és fejlődésük egyéni sajátosságainak javításával.

Az iskolai nevelésre való pszichológiai felkészültség kialakítása

Pozitív pszichológiai légkör megteremtése az elmecsoportban a jó kedélyű, ideértve a különböző nemzeti-kulturális, vallási szálkakhoz és társadalmi meggyőződésekhez tartozó gyermekek és gyermekek számára, valamint különféle (köztes) egészségügyi lehetőségekkel.

A korai szakaszban zajló tevékenységek szervezése óvodás korú: érdemi, oktató-előzetes, gri (szerepjáték, rendezés, szabállyal), produktív; tervezése, széleskörű lehetőségek megteremtése a gyermekek szabad játékának fejlesztésére, beleértve a játékóra és tér biztosítását

Konstruktív interakció szervezése a gyermekek között különböző típusú tevékenységekben, tudatosság a gyermekek szabadon választott tevékenységeinek, résztvevőinek megválasztására álmos tevékenységek, anyagok

Aktívan keresi a nem irányító segítséget és támogatást a gyermekek kezdeményezéséhez és önállóságához a különféle tevékenységekben

A világítási folyamat megszervezése a bőrgyerekkel való közvetlen kommunikáció alapján a speciális világítási igények javítása érdekében

Szükséges információ

Szervezze meg a korai és óvodáskorban előforduló tevékenységeket: tantárgyi, oktatási-preslednitska, gra (szerepjáték, rendező, mint általában), produktív; tervezése, széleskörű lehetőségek megteremtése a gyermekek szabad játékának fejlesztésére, beleértve a játékóra és tér biztosítását

A kis- és óvodáskorú gyermekek testi, nevelési és speciális fejlesztési módszereinek kialakítása a szervezet nevelési programjának megfelelően

Vykoristovuvaty módszerek és technikák a pszichológiai és pedagógiai monitorozás elemzésére, amelyek lehetővé teszik a gyermekek oktatási programjainak fejlesztési eredményeinek értékelését, képességeik kialakulásának szakaszait, amelyek szükségesek a további oktatáshoz és fejlődéshez a következő oktatási szinteken

Volodymy mindenféle tevékenység az óvodás gyermekek fejlesztésére (játékos, produktív, oktató)

Vibudovuvat partnerség a korai és óvodás korú gyermekek apáival (törvényes képviselőivel) a felvilágosodás zavdan, vikoristovuvaty módszereinek és technikáinak megvalósítása érdekében pszichológiai és pedagógiai nevelésükhöz

Volodymy IKT-kompetenciák, szükségesek és elegendőek a kis- és óvodás korú gyermekekkel végzett világítási munkák tervezéséhez, megvalósításához és értékeléséhez

Szükséges tudás

Az óvodai nevelés sajátosságai és a gyermekekkel végzett munka megszervezésének sajátosságai a korai és óvodáskorban

Főbb pszichológiai megközelítések: kultúrtörténeti, számlapos és speciális; az óvodapedagógia alapjai, beleértve a klasszikus rendszereket is óvodai nevelés

A gyermek általános fejlődési mintái korai és óvodáskorban

A gyermeki tevékenységek kialakulásának és fejlesztésének jellemzői korai és óvodás korban

A korai és óvodás korú gyermekek fizikai, kognitív és speciális fejlődésének elméletének alapjai

Az óvodai nevelés fejlesztésének jelenlegi irányai

Egyéb jellemzők

Dotrimannya jogi, erkölcsi és etikai normák, kivéve a szakmai etika

A tanár szakmai színvonalán túlmenően az olvasó és a tanár tudása a főbb munkafeladatok leírásában bemutatásra kerül, és tartalmazza a végső segítségnyújtást is. praktikus munka, különösen a munkába bocsátás

Vіdpovidno a tanár szakmai színvonaláig a tanári vagy tanári munkához szükséges az anya számára:

a) zdіysnennі uzagalnenoї trudovoї funktsії "Pedagogіchna dіyalnіst a proektuvannya hogy realіzatsії osvіtnogo folyamat osvіtnіh organіzatsіyah doshkіlnoї, pochatkovoї zagalnoї, osnovnoї zagalnoї, serednoї zagalnoї osvіti" raktár yakoї bejövő takі trudovі funktsії jak zagalnopedagogіchna funktsіya, vihovna hogy rozvivayucha dіyalnіst:

  • Közvetlen „Oktatás és pedagógia” képzésre, vagy az oktatott tantárgynak megfelelő tantermi (pedagógiai tevékenység profilú szakmai továbbképzéssel) szakirányú végzettséget vagy középfokú szakirányú végzettséget keresek.
  • vagy a fő szakmai végzettség, vagy a középfokú szakmai végzettség és a világítási szervezetben végzett közvetlen tevékenységhez szükséges szakmai kiegészítő képzés.

b) ha zdіysnennі uzagalnenoї trudovoї funktsії "Pedagogіchna dіyalnіst a proektuvannya hogy realіzatsії főleg osvіtnіh programok" raktár yakoї bejövő takі trudovі funktsії jak pedagogіchna dіyalnіst a realіzatsії programok doshkіlnoї, pochatkovoї zagalnoї osvіti, osnovnoї hogy serednoї zagalnoї osvіti modul „Tárgy navchannya. Matematika"; modul „A tantárgy oktatása. Orosz nyelv":

  • Oktatási és pedagógiai szakközvetlen képzésre, vagy tantárgyi oktatásra keresek oktatást vagy középfokú szakirányú végzettséget, amely az oktatott tárgyhoz illeszkedik (további szakmai átképzéssel a pedagógiai tevékenység profiljára),
  • vagy végzettséget keresek, vagy középfokú szakirányú végzettséget és szakirányú kiegészítő végzettséget keresek közvetlen munkára világítástechnikai szervezetben.

Kivel:

  • gyakorlatig nem lehetett bemutatni:
  • pedagógiai tevékenységet nem folytathatnak:

- a bírósági perben a pedagógiai tevékenység végzésének jogát engedélyezni, a bíróság jogerőre emelkedéséig;

- mit gondolhat az ember, vagy egy kis elítélés a gonosz tettekért, a törvény által megállapítottak tárolása Orosz Föderáció;

- a telepítés elmaradásának felismerése szövetségi törvény rendelés;

- beteg lehet, peredbacheni a telepített ereklye által.

A pedagógus szakmai színvonala etikai normák, a szakmai etika mellett

Dzherelo: Ukrajna Ipari és Kereskedelmi Minisztériumának 2013.10.18-i rendelete, N 544n. Bejegyezve az orosz igazságügyi minisztériumban 2013. december 6-án, regisztrációs szám: N 30550

Pedagógus szakmai színvonal – segítség a tanuláshoz: 92 hozzászólás

    pontosíts, légy kedves, egy óvodában két gyereknek nincs óvodai nevelése, és csak egy pedagógiai tanár a szakra földrajz tanár, az a tanár-pszichológus, aki vétkes dodatkovo átképző tanfolyamokon megy keresztül.

    Szeretnék tájékozódni a papság átnevezésével kapcsolatos táplálkozásról is, a pedagógiai felvilágosodás tanításának módjaként "Vchitel cob osztályok", "Orosz nyelv tanára". Miért kell őket átképezni a "Vikhovnik óvodai jelzáloghiteleknél"? Ne vegyen fel felsőfokú képesítést, hanem szakmai átképzést.

    [e-mail védett]
    Jó napot!
    A POZITÍV MUNKA KÖZPONTJÁBAN dolgozom tanár úr kiegészítő oktatás, egy animációs stúdió iskolásoknak. (m. Moszkva), családterápia - 240 év (m. Moszkva), gyermek pszichoterápia - közel 200 év. (Moszkva), több mint 100 éve - PIPKRO tanfolyam a Szövetségi Állami Oktatási Szabványokról és más témákról, a Szorzáspedagógiáról 100 éve. Szisztematikusan elsajátítom a pedagógia és pszichológia, a médiaoktatás és az informatikai technológiák különböző módszereit és irányelveit felsőfokú képesítési kurzusokon, mesterkurzust tartok tanárok számára PC-tanfolyamokon.
    Che elég a megvilágosodásomhoz, a 2016-os rock új megvilágosodási mércéjéhez, hogy egy iskolás korú gyerekcsoportot vezessek, és rajzfilmeket készítsek velük. , gyerekek részvétele nélkül.

    2003 óta dolgozom forgószélként egy gyerekketrecnél. Osvita Vishcha - pszichológus a szociális szférában, tobto. nem pedagógiai. Hívhat, ha nem megyek át direkt "oktatásra. pedagógiára"?

    Fizikatanárként gyakorlom 21 felv. Láthatok egy képesítési kategóriát, az Orosz Föderáció globális oktatásának tiszteletbeli gyakorlója. Világítási mérnök vagyok.

    Táplálkozási tanácsot kérek a pedagógiai oktatás szükségességével kapcsolatban UDO-ban tanító pedagógus és kísérő oktatói okleveles oktatói és kísérői minősítést szerzett.

    Tanárként dolgozom a DNZ-ben, 24 év pedagógiai tapasztalat, végzettség - pedklas. Kerіvnitstvo azt mondta, hogy a világításról szóló törvény és a szövetségi állami oktatási szabvány rendelkezései miatt 2017. szeptember 1-jétől fogok dolgozni, ha nincs megfelelő világítás. Magyarázd meg, légy kedves, néhány cikknél megszakad a hívás.

    Helló! Közép-speciális óvodai nevelést tudok végezni.

    Jó nap?
    Középfokú szakképzés "szakács" szakon tanulhatok és a 2. tanfolyamra távollétében általános osztályok tanáraként tanulhatok, amit már az iskolában gyakorolhatok.

    Jó napot! látom a fényt. Diplomával - földrajz tanár. Pratsiyu ponad 20 rokіv tanár pochatkovyh klіv. Találhatok egy kategóriát. A hátralévő melltanúsítási határidő 2015. Legyen jogom a kitüntetéses tanári munkám folytatására. Mire van szükségem a kiegészítő képzéshez?

    Jó nap! Magyarázd el, légy szíves, amit jól értettem, hogy a parancsot követve lehetsz pótképző tanár, ami lehet, hogy a profilnak megfelelőbb szakmai oktatás. Űrhajózási iskolában gyakorló tanárt, világító iskolát, ejtőernyős oktatót - ejtőernyőzésben kitűnően, másodsorban pedig aerodinamikát és repülőgéptervezést bemutató műszaki képzést (KAI) keresek. Köszönöm a hozzászólást!

    Jó nap! Speciális javítóintézetben gyakorlok kiegészítő pedagógusként, Ritmust tanítok, mikor vehetem fel a GEF tanfolyamot?

    oktatási felügyelő! Olyan ellenségeskedés alakult ki bennünk, hogy egyáltalán nem tudjátok, milyen mértékben kell a Profstandartnak oklevelet szerezni és tanárt ültetni. Ezekkel a különbségekkel kapcsolatban szakmai átképzésre van szükség. A szakmai színvonalat korrigáló régi képesítési jellemzőkre hagyatkozik!

    Helló. 2014 eleje óta dolgozom szociálpedagógusként a szociális szférában (Center for Sim'ї), a zenésztelep első körútjáig lerövidültem és kevésbé "raboltak" el a szociálpedagógustól. Azonnal, ahogy eddig is, a 442. számú szövetségi törvény szerint, a zenetanár fő funkciója szerint dolgozunk az ügyfelekkel, 2 korrekciós zenei program megvalósításával (gyermek zeneiskolai tanár megvilágítására), május 1. kategória, zenetanárként az aktuális 2014-es év. A kölcsönvételi minősítés igazolásakor közölték velem, hogy végzettségem közvetlenül nem minősül „Oktatás és pedagógia” szaknak, és átképzésen kell részt vennem az „Oktatás és pedagógia” vagy a „Szociális pedagógus” oklevél nyilvántartásából. Mi a helyes az igazoltatási jutalékunk, hiszen a sztrokov előtti nyugdíjat már pedagógusként veszem fel. Miért nem védték meg akkoriban annak a településnek a felszentelésemet, mint a pedagógiaiat?

    Jó napot, május 32 éves a robot pedagógiai tapasztalata. Legyek pedagógiai pedagógus, mint korai osztályok tanára, 20 éve dolgozom technológia tanárként. 2016-ban letette a képzés hátralévő részét. 2015-ben a technológiai olvasóban közösségi módszertanos minősítést, felső kategóriát, є 8 év. Az ismételt vizsgát követően azt vettem észre, hogy 17 éves kor előtt javasolták a témában való átképzést. mert 1. napon nem fogok tudni technológia tanárként dolgozni. Miért helyes, miért mehetek át átképzésen?

    Jó napot! Hasonló a helyzetem Svitlana Genrikhovna Kostyuchenko-val. 2015-ben a kategória I. negyedére oklevelet szereztem, mint tanár-pszichológus. Mivel átképzésen vagyok, hogy technológiai facilitátorként folytathassam a munkámat.

    Jó napot. 20 éve vagyok technológia tanár. Meggyógyuljak (helységvezetői támogatás, kormányzói támogatás, a "Sorstanító" verseny díjazottja a városban, a diákok győzelme). Engem egy középszakmai „közelebbi” világosított fel. Elég, ha átképzésen veszek részt?

    Jó napot. Vіdpovіdno to vymog qualіfіkatsії egyetlen qualіfikatsіyny provіdnik posad pratsіvnіkіv osvіti mester vyrobnichego navchannya felelős anya vishchu vagy középső professіkatsіііііііііфііііфвогический profil. Központi Gyermekoktatási Központunkban az „Autósiskola” szerkezeti alosztály a szakképzés mestereit képezi, a yakі megvilágosíthatja a profilt (műszaki) Táplálkozás 1. Chi obov'yazkovo їm for add. megtanulni átképzést egy diplomás szakemberrel, aki képesítéssel rendelkezik „Master of Virobnicheskogo Navchannya” chi elég tanfolyam a képesítés megszerzéséhez, például a „Robot mester szervezése oktatási szervezettel” programhoz? Miért kell átmenned ezeken és másokon? Táplálkozás 2. Meister p / o, amit tudok keresni az oktatás nem a profilt, jelenleg tanulok távollétében a főiskolákon, otrimuyuchi oktatás a profilt. Miért kell felsőfokú képesítési kurzusra járni? Köszönöm.

    Jó napot, légy kedves, szólj az egyetem professzorának a futamidő lejártakor a megállapodásról, a tanúsításról nem volt kihirdetve, hogyan lehet szívvel folytatni (szerződést) szívben lefolytatni a minősítést. köszönöm

    Jó idő! Tanulhatok jogi képzést (Bachelor). Hogyan javíthatom a pedagógiai tevékenységet NPA rangra (iskolai oktatás/történelem szakos hallgató lehet), hogyan vehetek fel további pedagógiai képzést (pedagógiai VNZ-ben lehet mesterképzést szerezni)? Dyakuyu a vodpovidért!

    Jó nap! Az angol nyelvet egy magasabb műszaki végzettségű nő beszéli, miután az illetékesek iskolába kerültek, pár hónapig távpedagógiai oktatás. Nem fektetek be a fejembe, mint egy villanyszerelő magasabb lámpával, egy 4 hónapos tanfolyam elvégzése után lehetsz tanár!!?? Ez legális? Szóval tudsz izgulni?

    Szia! Már alig várom, hogy megvilágíthassam a "Social Robot"-t. Óvodai nevelés „Pedagógia és pszichológia” szakirányú továbbképzésen veszek részt két évig, hogy pedagógusként gyakorolhassak.

    Jó nap. Pszichológiából bachelor diplomám és szakmai átképzési diplomám van "Vikladach angol film a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtása érdekében. Hogyan járhatok iskolába kiegészítő oktatási tanárként (pszichológus csoport vezetése), és hogyan vehetem át az angol nyelvtanár zavarát?

    Jó nap!
    Elárulom, gazdasági oktatásra és szakmai átképzési oklevélre várok „Matektanár. A világítási folyamat tervezésétől és megvalósításától kezdve a pedagógiai tevékenység a Szövetségi Állami Oktatási Szabványnak minősül, hogyan dolgozhatok matematikatanárként az iskolában?

    Jó napot! Fiatal pedagógus vagyok (7 hónapos), szakközépiskolai szakra jöttem. És már az első napon közölték velem, hogy kibővíthetem a saját tantárgyam az MDK-t (mintha én oldottam volna meg). Aztán adtak egy új tudományágat (PM-et készítünk) és azt mondták, írjak KOS-t (mintha én találtam volna ki). Miért kellett az első munkahelyen dolgoznom? Nincs oskіlki dosvіdum. köszönöm

    Jó nap! Több mint 25 éve gyakorlatozom a Fogyatékos Gyermekek Oktatási Központjában, május közepe (zeneiskolát végeztem), átképzést végeztem: „Technológia tanár. Technológiai tervezés és a kezdeti folyamat végrehajtása fő középiskola s urahuvannyam vimog FGZV "; "Gyakorlati oligofrenopedagógia és pszichológia". Chi megadja a qі átképzési kurzusoknak a jogot, hogy tanárként dolgozzon ebben a szervezetben? Köszönöm.

    Jó estét! Kérem, legyen kedves. Közvetlen „Ökológia és természetjavító” szakon szerezhetek végzettséget, valamint szakmai átképzési oklevelet a „Pedagógiai modern technológiák” szakra. Az iskolában biológia szakos tanárként dolgoztam idős szerződéssel, nem vállalok sértő kezdeti sorsot, mert nem erősítem meg prof. A szabvány az, hogy az oklevelekben szerepel a „biológia tanár” kifejezés. A jogalkotási aktusok és rendeletek nem ismertek ilyen zhorst-keretet (Oroszország Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának 2010. április 26-i N 761n rendelete és Oroszország Gyakorlati Minisztériumának 2013.10.18-i, N 544n rendelete) Mondja el, hogyan de? Szóval nem értem, elmondom, mik az ültetések. Olvasson sokáig az olvasóbiológián, vegyen tanfolyamot? Mi a lehetséges megoldás, hogy a szervezet döntsön a tanfolyamról, és fizesse az összes speciális intézkedést?
    Velika Dyakuyu

    Jó nap! be tudom szülési szabadság(Javítóintézetből) oktatóként dolgozott az első osztályok tanárának megvilágítása után. Visszanézve az éneklést, a hely berendezése megőrül, a munkavégzés helye megváltozik. Bölcsődébe szerettem volna védőnőnek menni, de az igazgató azt mondta, hogy kötelező felsőfokú végzettségű tanfolyamra járnom, igaz? Mit tegyek, miért vigyenek a szállásra? Köszönöm!

    Jó napot. Oktatási menedzser vagyok, hogyan dolgozhatok edzőként a szakmai átképzés (256 év) elvégzése után?

    • Jó napot, Polina! Vidpovіdno az Ukrajna Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériuma 2010. április 26-i rendeletével jóváhagyott „vikhovatel” telepítés minősítési jellemzőihez. N 761n, az oktató vétkes az anya a szakmai végzettség vagy a középfokú szakmai végzettség a közvetlen előkészítése „Oktatás és tanítás” pred'yavlennya vymog akár munkatapasztalat.

      • Tobto, lehet? Már forog a fej. Mindent elolvastam, jobb oldalon, hogy abban a szervezetben, ahol gyakorolnom kellett, az okmányok kitöltése közben a vezető cserélődött, és új vagyok a 2017-es új szakmai színvonalon, úgy tűnik hogy átképző tanfolyamokkal nem gyakorolhatok tanárként. Köszönöm a borravalót.

        Tobto, lehet? Már forog a fej. Jobb oldalon abban, hogy én vagyok a felelős a DOP-nál, miközben ők töltötték ki az okmányokat és előkészítették a ketrecet az újhoz. elsődleges roci változott a felügyelő, és ahogy korábban is, azt mondta, hogy minden rendben, akkor új, az új szabványok után 2017 óta nem dolgozhatok ezen az ültetvényen. Ha nem a menedzsment lenne a jakbi alap, hanem pl pszichológus, mint tanár, akkor így, átképző tanfolyamokkal tutor ültetésbe lépnék be, és így csak segítő.

    Jó nap! Iskolánkat Rosobrnaglyad újra igazolta. A bizottság tagjai elrendelték az igazgató megtörését: az olvasóktól yakі hozzátesznek néhány tételt, є vishcha vagy középső prof. felvilágosítás a fő témából, és a megoldásból - kevésbé természetesen. Az aktusban felírták a bőr tantárgy várható átképzésének szükségességét. Tobto. hogy megtanulják, hogyan kell vezetni a csillagászatot (34 év a folyón) fizethet legalább 4,5 tr. átképzésre. Vidéki kisiskolában 5 évig (1 évig) nem változtat az összegen a tanár. Mi a helyes módja az irányításnak? Hogyan tudom, hogyan hozhatom, hogy nem pusztítottuk el a vimoginkat, mielőtt tanárt ültetnék? Tanácsát előre is köszönöm.

    Jó napot. Elsajátítom a pedagógiai szakot, tapasztalat 26 év, emelt szintű képesítés, legmagasabb kategóriára igazolva, a Pedagógiai Főiskola 3. szakára járok - óvodai nevelés szakra. Chi Mayu jobb pratsyuvati vihovatem? A roboton megfenyegetem a hívást.

    Sziasztok!Megmondom!A Vízi Közlekedési Intézetben dolgozom oktatóként a "hajóhajózás" szakterületen,május 1 3.kategóriás kőzetek végzettsége:közép-szakos "tengeri hajóhajózás",továbbiak:pedagógiai egyetemi tanár történelem szakos, távhajózási kapitányi oklevéllel, mérnök-hajós, minősítő bizottságnak kategória-szakot leadott, motivált napi oktatás a "hajóvezetés" szakra,

Óvodai tanúsítvány (DNZ)

Óvodapedagógus

Óvodai fonó - Posadovі obov'yazki

Tervezi, szervezi az óvodás korú gyermekek életét, fejleszti, oktatja őket. Mindennapi munkavégzés, amely biztosítja a szellemi mentalitást a szociális és pszichológiai rehabilitációhoz, a szociális alkalmazkodáshoz. Vykoristovu raznomanіtnі elfogadja, módszerek és technikák vihovannya és képzés. Az egyéni jellemzők alakulása, a pszichológus javaslatai alapján korrekciós fejlesztő munka végzése tervezett (egyéni csoporttal egyénileg). Spilno s gyakorló orvos gondoskodni az emberek egészségének megőrzéséről, javításáról, bejutni, pszichofizikai fejlődésükről gondoskodni, egészségüket, jólétüket támogatni.

Fontos, hogy a gyerekek elé helyezzük magunkat, biztosítva az elégedettséget az érzelmileg különleges közösülésben, védekezve a fizikai és pszichológiai erőszak minden formája ellen, érzelmi kedvesség a gyermek bőrével szemben.

A vikhovantsiv erkölcsi rajzokat alakítja ki, hozzárendeli hozzájuk az önfegyelem, az önellátás, a viselkedési kultúra szokásait. Egyéni preferenciák, érdeklődési körök és erősségek alapján mást látni tevékenységek.

Végezzen munkát a viselkedés megelőzésére, amelyről kiderül, hogy shkidlivih zvichok. Vállalja a robotok sorsát a lakosság érdekében, szisztematikusan javítsa a pedagógus végzettséget.

Vivchae család berendezni, hogy élő-pobutovі elme. Vzaєmodіє z batkami vikhovantsiv chi személyek, yakі їх cserélje ki.

Egyetlen világítási folyamat határán a gondozó gondozója, a fiatal gondozónő és a többi gyakorló tevékenységének összehangolása.

Bűntudat: az Orosz Föderáció Alkotmánya, az Orosz Föderáció törvényei, az Orosz Föderáció rendeletére vonatkozó határozat, valamint az oktatást és az oktatás táplálkozását irányító szervek; Egyezmény a gyermekek jogairól; óvodapedagógia és pszichológia, korélettan és higiénia; a karszt előtti orvosi segítségnyújtás alapjai; az óvodai tanulás elmélete és módszertana; a defektológia alapjai és a speciális módszerek (gyerekekkel végzett munka során mit lehet tanulni a fejlesztésből); a polgári és munkajog alapjai; gyakorlatvédelmi szabályok és normák, biztonsági technikák és égésgátló védelem.

Arkush úgy becsüli szakmai tevékenység fonógép.

A szabálysértő életerejét és erélyét a következő balneáris rendszerek szerint értékelik:

4 - ez a minőség egyértelműen kifejezett

3 - adott yakіst egy elegendő világ alkotja

2 - adott a yakіst maє misce

1 - a minimál világ formálta, vagy nem a világ alakítja.

A minőség életképességének fokát a + jel jelzi a négy grafikon valamelyikén.

I. A munkás tevékenységének eredményei

A gyerekekben való jelenlét nagy érdeklődést mutat a tudás szempontjából.

Ismerje meg a gyermekek jelenlétét, csökkentse ezt a szokást.

Miután kezdeményezőkészséget mutatott az önálló, győztes tudásban, csökkentse ezt a képességet a különféle tevékenységekben.

Felbukkanás a gyerekekben a kreatív vibrálás korában.

Különleges tulajdonságok kialakítása a gyermekekben (marha, motivációs, erkölcsi és érzelmi stb.)

Pontok összege ______

II. A vikhovator hasított ismerete

A tanítási módszerek ismerete és az óvodások tanítása.

Az óvodás gyermek pszichológiájának ismerete.

A gyermekek egyéni pszichológiai jellemzőinek ismerete.

A gyermekcsapat pszichológiájának ismerete.

Tudás normatív dokumentumok.

Változó programok és pedagógiai technológiák ismerete.

Pontok összege ______

III. Gnosztikus elme

Ügyes, hogy módszeresen fejleszti tudását az önmegvilágosodás útján, hogy elérje kollégáit.

Umіnnya vyvchati svoobistіstі vyhovantsya és osoblivnostі kolektiv in planі vyavlennya іvnja їkh razvitie, hogy elmék, scho vplyvayut a vyhovannya hogy razvivaniya ditini eredményeiről.

Umіnnya helyesen értékeli a bravúrokat és hiányosságokat egy nedves személy és tevékenység, rozbudovuvat tevékenységét megfelelően, hogy a célok és elmék її protikannya.

Pontok összege ______

IV. Tervezés vminnya.

A tevékenységek tervezése megfelel az óvodás korú gyermekek fejlesztési, fejlesztési céljainak, az anyag jellegének, az életkori sajátosságoknak, a különböző típusú gyermeki tevékenységekkel való kapcsolat javításának.

Tevékenységük eredményének előrejelzése, korrigálása.

Pontok összege ______

V. Konstruktív megfontolások.

A gyermekekkel végzett munka optimális formáinak, módszereinek és módszereinek kiválasztása.

Dotrimannya principіv navchannya hogy vyhovannya doshkіlnyat.

Uminnya válasszon diagnosztikai módszereket, amelyek megmutatják a gyermekek képződési szintjének megnyilvánulását, hogy csökkentsék ezt a szokást.

Racionálisan rozpodіlennya óra munka a gyerekekkel, logikusan bölcsen lépni egyik szakaszról a másikra.

Pontok összege ______

VI. Szervezeti vminnya.

Gyermekekből álló csapat szervezése és a jógatevékenységek irányításának irányítása a jógafejlődés dinamikájának javítása érdekében.

Szervezet venni, gurtkiv z urahuvannyam іinteresіv іdіt.

Pontok összege ______

VII. Kommunikáció vminnya.

Okosan építsenek pedagógiai és együttműködési kapcsolatokat:

Vihavatel - gyerekek

Vihovatel - apák (a "Vihovatelünk" kérdőívek eredménye szerint)

Vihatel - vihovatel

Pontok összege ______

Jegyzet: 20-tól 40-ig terjedő összpontszámmal a maximális pontszámért, az arkush-ért, a szakmai tevékenység értékeléséért, a vezető óvodai jelzálog egy másik minősítési kategória kerül kijelölésre, 41-70 összpontszámmal - az első minősítési kategória, 70 felett - a következő minősítési kategória.

II kategória I kategória Második kategória
- bűnös - vétkes a 2. minősítési kategória nevelőjének bemutatott idézésben - vétkes olyan idézésekben, amelyeket egy minősítő kategória végzettje számára mutatnak be
- Megszervezni a gyermekek nevelési-oktatási munkáját a "legközelebbi fejlesztési zóna" elérése érdekében - diagnosztika alapján, az eredmények figyelembe vételével lelki és világítási munka szervezése gyerekekkel - figyelemmel kíséri a pedagógiai tevékenység eredményeit, és saját maga korrekciója
- Volodimir elemi kezdők a pedagógiai diagnosztikában - zdіysnyuє megkülönböztetés pіdkhіd eltérő fejlettségű gyermekek számára - részt venni kísérleti robotúj programok és pedagógiai technológiák kidolgozásától vagy azok fejlesztésétől és jóváhagyásától
- Biztosítani kell a nevelő és a gyermekek, a gyermekek egymás közötti, a nevelőszülő és az apák, a nevelő és a kollégák pozitív interakcióját - A gyerekekkel való együttműködés egy speciálisan orientált kölcsönös modalitáson fog alapulni - A szerző májusi fejleményei (perspektíva, tematikusan megtervezett, didaktikai segédeszközök és mások.)
- a kollégák emelt szintű pedagógiai beszámolójának elnyerése munkájuk során - Vikoristovu robotváltozatos programokban, pedagógiai technológiákban és módszerekben a DNZ elméjével - Volodya kezdőként a nyilvános beszédben (beszéd MO-n, KPK-n, konferenciákon stb.)
- aktívan részt venni a módszertanban robotok DOP(Pedradokon való fellépés, nyilvános találkozók vezetése) - aktívan részt venni, vagy módszertani munkát szervezni a településen (kerületben) - az óvodások közvetlen fejlesztésével, felvilágosításával egyenként elvégezni a tönkrement munkát, ennek eredményeként
- több információ lehet a területen (kerületben) folyó munkáról

A világítási rendszer korszerűsítésének szemében az egyik legfontosabb tevékenységi irány a humán erőforrás fejlesztése. Ennek a fejlesztésnek a prioritását közvetlenül rögzíti az orosz oktatás fejlesztési stratégiája 2020-ig, az „Új Iskolánk” Nemzeti Oktatási Kezdeményezés és az Óvodai Nevelés FGZS.

Sotsіalne zamovlennya a pіdgotovku fahіvtsіv új pokolіnnya sformulovano a jelentései Derzhradi az Orosz Föderáció "Körülbelül osvіtnyu polіtiku Russie a Suchasnyj etapі" „Suspіlstvu scho rozvivaєtsya, potrіbnі Suchasnyj osvіchenі, moralnі, pіdpriєmlivі emberek SSMSC mozhut samostіyno priymati rіshennya Vibor, zdatnі hogy spіvpratsі, vіdrіznyayutsya mobіlnіstyu , konstruktivitás, kész az interkulturális átjárhatóságra, mintha egy kicsit jobban éreznéd magad az ország részesedéséért, a társadalmi és gazdasági fejlődésért”.

Az óvodai nevelés korszerűsítésének jelenlegi folyamatai nem a pedagógus szakmához való formális hovatartozásán, hanem az általa elfoglalt speciális pozíción lógnak, amely biztosítja a pedagógiai gyakorlatra való kinevezést. Ugyanez az álláspont irányítja a tanárt az aktuális valóság, a motívumok és a gyermekkel való kölcsönös interakció módszereinek megértésére (E.V. Bondarevska, L.I. Bozhovich, M.I. Lisina, V.S. Mukhina). Csak a művelői speciális, szakmai beosztás érettsége biztosítja a képzés hagyományos értékeinek felváltását az óvodás szakterület fejlesztésének értékéről, és ezentúl az oktatás minőségének előmozdítását.

A normatív dokumentumok alján egyértelműen fel van tüntetve viselőjének kötései. Ezek a dokumentumok, például:

Az Egészségügyi Minisztérium rendelete társadalmi fejlődés Az Orosz Föderáció (Oroszország Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériuma) 2010. szeptember 26-án kelt N 761n r. Moszkva "A ker_vniki, fakhivtsіv és sluzhbovtsіv települések egységes képesítési bizonyítványának jóváhagyásáról, megosztott "A felvilágosodást gyakorló települések minősítési jellemzői"

- Szakmai színvonal, Jóváhagyás az Egészségügyi Minisztérium végzésével társadalmi felháborodás Az Orosz Föderáció 2013. július 18-án kelt N 544n;

Az óvodai nevelés szövetségi szuverén szabványa, amelyet az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának rendelete hagyott jóvá 2013. október 17 1155. sz.;

Poszadov utasítása;

Munkaszerződés, amelyet a DNZ üzemeltetője és a robotszállító köt;

Egészségügyi és járványügyi szabályok és előírások SanPiN 2.4.1.3049-13.

Vіdpovіdno a tsikh documentіv i vykonuvatime ї obov'yazki vukhovatel óvodai osvіti.

Az óvodai nevelés fejlődésének jelenlegi szakaszát az innovatív technológiák gyors ütemű bevezetése jellemzi az óvodai munka gyakorlatába.GEF a Vimagaє zmіn y Doroslich's D_timi, Scho Majut in Uvat i show a legalacsonyabb Versenyek a tanárnál: Uminnya Viklikati Інтересті Ditini to Rіzniki Vidіv Dіlnosti, Uminnya Pіdtimat D_timi, and Justuvya Pіdtimat Vlassina, és éppen Szunyi, Activist PraravyFreyeny tudás. A tanár hibás, ha az adott gyermek bőrének megfelelő pedagógiai támogatási formát választotta. Ez azt jelenti, hogy a tanár gondoskodhat az individualizálásról, amely egy időbenRivnі mozhlivostі povnotsіnnogo razvitku.Ezt a problémát számomra nehezebben gondolja át az óvoda robotikus és módszeres kiszolgálása.A szövetségi állam oktatási szabványának MÁJUS ELŐTT való végrehajtásának megvilágítása a fejekben, de a pedagógiai készségek fejlesztése kiegyenesedett, amint azt a tanári szabványból ismeri a saját bizonyítéka. A tsikh umin fejlődése a nap fényében nem sikerült Oktató hozzáértően szervezett módszeres munkát tud végezni


Vzaymozv'yazok mizh vymogami, a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány által bemutatott scho, a tanári szakmai standard és a módszeres munka formái

GEF DO

A pedagógus szakmai színvonala

Alakíts ki módszeres munkát

Doslidnitsky vminnya

vmіnnya értékeli a zahіd vyhіhnogo karakter z vozіlії vymog FGZS (Batkіvskі zbori, masovy zahіd, szeminárium és іn.); vivchati a gyermek egyéni pszichológiai jellemzői; a spirituális-megvilágítási folyamat, a módszeres munka és a kutatás eredményességének elemzése. a pіdbags rockhoz vagy az okremihez közvetlenül; vminnya a munka önelemzésének elvégzésére az FGZS pozíciójából.

Volodymy módszerei és elemzési módszerei a pszichológiai és pedagógiai megfigyelés, amelyek lehetővé teszik a gyermekek oktatási programjainak elsajátításának eredményeinek értékelését, az óvodáskorú gyermekek szükséges integrációs képességeinek kialakulásának szakaszait, amelyek szükségesek az alacsony iskolai oktatáshoz és az oktatás fejlődéséhez.

Szeminárium "A tanár naplóírója a GEF DO megvalósításának elméjéért".

- előadó "Pedagógusok szakmai kompetenciáinak fejlesztése önképzéssel és PC rendszerrel".

- Narada "Útvonalterv" - a tanári színvonal teljesítésének módja"

- Coaching ülés a témában "Munka okleveles tanárokkal"

Tervezés vminnya

vminnya razrobiti forgatókönyve a fordulóponti megközelítés végrehajtásának és іn. nyilvánvalóan a nyilvánvaló problémákra, ősrégi sajátosságokra, a jelenlegiek is képesek voltak megváltozni az FGZS átmenetének és megvalósításának tudatában; a gyermekek nevelésének és fejlesztésének céljaitól és célkitűzéseitől függően egy meghatározott időtartamra szóló tervet, tevékenységi programot dolgoz ki;

Fontolja meg a korai és óvodáskorú gyermekek oktatásának tervezését, végrehajtását és elemzését az óvodai nevelés FGZS-ig.

Vmiti planuvat és koriguvati osvіtnі zavdannya (pszichológussal és más fahіvtsamival) az ellenőrzés eredményeiért, a korai és/vagy óvodáskorú gyermek bőrfejlődésének egyéni jellemzőinek javításával.

A korai és óvodáskorú gyermekek világítási munkáinak tervezéséhez, megvalósításához és értékeléséhez szükséges és elégséges IKT-kompetenciákkal való felruházás.

Vitaklub „A GEF DO megvalósítása”

- Egyéni konzultációk és workshopok az IKT-kompetenciák elsajátításának problémáiról; projektpályázatok, prezentációk is.

Szervezeti vminnya

vminnya zastosovuvat a modern világítástechnika pedagógiai gyakorlatában; most jön a spirituális és megvilágosító tevékenység; vminnya különböző tevékenységekbe vonja be a gyerekeket, amelyek megfelelnek pszichés jellemzőiknek és szükségleteiknek.

Ismerni az óvodai nevelés sajátosságait, a kis- és óvodás korú gyermekek nevelő-oktató munkaszervezési sajátosságait.

Ismerni a korai és óvodáskorú gyermekek fejlődésének alapvető törvényeit; a gyermeki aktivitás kialakulásának és fejlesztésének sajátosságai korai és óvodás korban.

Vmіti organіzovuvat provіdnі іn óvodai vіtsі lásd diyalnostі: alany-manipulatív és іgrovu, zabezpechayuchi gyermekek fejlesztése. Az óvodások közös és önálló tevékenységének megszervezése.

Vegyen részt a pszichológiailag kényelmes és biztonságos világítási környezet kialakításában, gondoskodva a gyermekek életbiztonságáról, egészségének megőrzéséről, javításáról, a gyermek érzelmi jólétének emeléséről a világítási szervezetre való átállás során.

Mentori Intézet"A pedagógiai tervezés, mint a fiatal tanár szakmai kompetenciájának fejlesztésének módja"

- Oglyad-verseny, módszertani nap, pedagógiai teszt is. jelenlegi táplálkozással.

Kommunikáció vminnya

vminnya budovati, hogy keruvati kommunikatív vzaєmodієyu;

Volodymy a korai és óvodáskorú gyermekek apák (törvényes képviselői) pszichológiai és pedagógiai felvilágosításának módszereivel és módszereivel, vibudovuvat partnerkapcsolat velük a megvilágosodás ünneplésére

Módszeres létfontosságú "A robotok hozzáértő intelligenciája az apákkal olyan, mint a gyermekek sikeres szocializációja".

Konzultáció "Elfogadja a barátságos pszichológiai légkör megteremtését a csapatban"

Konstruktív vminnya

vminnya válassza ki az optimális formát, módszereket és módszereket lelki munka; dorimuvatsya principіv (dіyalnіsnogo pіdkhodu) іlіzаlіzії svіtny protsess.

Volodit elmélet és pedagógiai módszerek a gyermekek fizikai, kognitív és speciális fejlesztésére a korai és óvodáskorban.

- „Óvodai tudományok iskolája”;

Verseny" Vihatel DNZ"stb.

A szakmai tevékenység sajátossága a vimogi énekesként mutatja be az óvodapedagógust. Sob yakіsno vykonuvati a profesіynі obov'yazki, vіn a hibás, hogy az anya énekel a specialitásról. Cselekvési tengely tőlük:

  • Professzionális egyengetés.

Az olyan különleges tulajdonságok középpontjában, mint a szakmai irányultság, a tenyésztői hivatás iránti érdeklődés és a gyermekszeretet, a pedagógiai hivatás, a szakmai és pedagógiai névadás és erő áll. A nagyon factori sponkayut, hogy pragnennya opanuvati pedagógiai ismeretek és fokozatosan javítsák szakmai rіven.

  • Empátia.

Úgy tűnik, hogy a spivperzhivat és a spivchuvati érzései jellemzik, érzelmileg tükrözve a gyermek tapasztalatait. Az óvodapedagógus, ismerve az óvodások ősi sajátosságait, vétkes abban, hogy tisztelettel emlékezik a gyermekek viselkedésének legapróbb változásaira, furcsaságot, turbolyaságot, jóindulatot, tapintatot mutat a kölcsönösségben.

  • Pedagógiai tapintat.

A tapintatosság olyan, mint a világ, hiszen az elmében nyilvánul meg, hogy tiszteletben kell tartani a tisztesség szabályait, és a megfelelő rangban kell viselkedni. Ha a vihovator szellemei ismerik az optimális ragaszkodást és szilárdságot, kedvességet és vimoglivist, bizalmat és kontrollt, melegséget és szigorúságot, a viselkedés hajlékonyságát és a szeszélyes cselekedeteket, akkor beszélhetünk a vihovator tapintatáról. Annak érdekében, hogy a középiskolai folyamat résztvevőit (gyerekeket, apákat, kollégákat) el tudják érni, az óvodai nevelés oktatója kedvessé válik hozzájuk, elhiszi erejükben ezt a képességet.

  • Pedagógiai optimizmus

A pedagógiai optimizmus alapja a győztes hite a bőrgyerek erejében, képességeiben. Az óvodai nevelés segítője, aki szereti a gyerekeket, arra ösztönzi őket, hogy engedjenek gyermekeiknek pozitív tulajdonságait. Használd az eszed, hogy megmutasd a bőrgyerek erősségeit, a kultivátor segít az óvodás speciális potenciáljának kibontakoztatásában. Optimistán nalashtovaniy vyhovatel semmi ochіkuvat csúnya beszélni a gyermek, skarzhitisya apja. Az optimista-spiritualistát a nadirhat, az életsugárzás és a humorérzék jellemzi.

  • A szakmai intelligencia kultúrája.

Az óvodapedagógus vétkes abban, hogy megtanulja, hogy megfelelő szülő legyen a gyerekekkel, apákkal, kollégákkal, így résztvevői vagyunk a pedagógiai folyamatnak. Először is, anya magas kulturális rіven és bezdogannu viselkedés. A gyerekek jó "örökösök", maga a bűz bűz viselkedése örököl minket. Más módon próbálj meg partneri kapcsolatokat építeni az apáddal, előrébb kerülj és nyerj konfliktushelyzetek. Harmadszor, tisztelettel, a kollégák iránti tisztelet, a bizonyítékok cseréje, a kritika elfogadása.

  • Pedagógiai reflexió.

A pedagógiai reflexió képességében a nagyvilág a mester szakmai tevékenységének sikerét fekteti le. Reflexió lehet a vmіnnya elemezni zroblenі kroki, értékelni otrimani eredményeket és kiegyenlíteni őket a tervezett módszer. Alapján otrimanih vysnovkіv vyhovatel óvodai nevelés koriguє további diyalnіst annak érdekében, hogy otrimati a legjobb eredményeket.

  • Hatóság.

Dovira batkiv – az első lépés a tekintély megszerzéséhez vezető úton. Koristuvatisya tekintély a gyermekek, apák és kollégák körében - azt jelenti, hogy elveszik az értékelést erkölcsi tulajdonságaiddal, kultúráddal, műveltségeddel, szakmáddal. A tekintélyedért való harcra, annak ápolására, apáid és kollégáid tekintélyének támogatására való építkezés csak a bajnoknak adatik meg, saját jogán.

A wihator sajátosságának szükséges jellemzői közül még megnevezhető: összegzés, önerő, kezdeményezőkészség, türelem és vitrimka. Dobre, mint az óvodai nevelés segítője a munkámban, bütyköl, aludj jól, színész navichi. A borok minden hangulatában biztos leszel a tanításaiban. Chi nem az utolsó szerep, hogy feküdjön le, és ovnіshnostі vihovatela. A gyerekek alkalmazkodóak, ohayny vyhovateli, aki divatos frizurát viselhet és stílusosan öltözhet.

A fent elmondottakon túl lehetőség van visnovok fejlesztésére: ahhoz, hogy a promóterek támogassák a jelenlegi vimogot, szakszerűen kell megszervezni egy módszeres támogatást, az elmék összefogását, az emberiség fejlődésének elősegítése érdekében. források a bőrben DNZ.

1

A cikk bemutatja az óvodai pedagógus képesítését, amelyet a "Tanár" szakmai szabvány szabályoz, és a kerivnik települések tanárának egyetlen képesítését, a szakembereket és a szolgáltató dolgozókat. E dokumentumok párhuzamos elemzése is megtörtént, egy pillantással a struktúra offenzivitás megváltoztatására, a tanári tevékenység megváltoztatására a szakmai színvonalhoz, de az EKS-hez képest. A vysnovki a munkaerő közelgő újításairól, a szükséges tudásról, a szakmai színvonal szükséges ismeretéről a CEN ültetőcipőivel összetört.

pedagógus szakmai színvonala

egyetlen minősítés dovidnik posad kerivniki

szakemberek és szervizek

munkaügyi tevékenységek

szükséges vminnya

szükséges ismereteket

ültetvényes cipő

1. Okrav mіnіstysmancy Oboroni egészséges egyik társadalmi gyújtása Rosіyskoji szövetség Vіd 26 Serpnya 2010 ROCK № 761n "A Cathedrid Sidin Korvіfіkatsіynyy Dovidnika Posad Kerіvnikіv, Spetsіlіstiva Tu Servisіv, Ridgel" Kvalipіkatsіtіyvіv Selivery „[Elektronikus forrás]: A hozzáférés módja: https : / /r.ru/2010/10/20/teacher-dok.html.

2. Szakmai standard "Tanár" (pedagógiai tevékenység az iskola előtti időszakban, cob zagalny, basic zagalny, medniy zagalna osvita) oktató, tanár) [Elektronikus forrás] // Hozzáférési mód: http://base.consultant.ru/cons/ cgi/ online.cgi?req=doc;base=LAW;n=155553.

3. Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve. 195.1 cikk [Elektronikus forrás] // Hozzáférési mód: http://www.zakonrf.info/tk/195.1/.

Napjainkban az óvodai nevelés a globális nevelés önálló egyenrangúja, és az e végzettségű pedagógus áll a tisztelet élén. A biztonság módszerével egyetlen vimog a pedagógusok szakképesítéséig a „Pedagógus” szakmai színvonal (pedagógiai tevékenység óvodai, posztgraduális nevelés, alapfokú oktatás, középfokú oktatás) (felsőoktatás, pedagógus) (a továbbiakban - szakmai színvonal) jóváhagyásra került.

A Munka Törvénykönyve szerint a szakmai színvonal „a képesítések jellemzője, amelyet a gyakorló szakemberek az azonos típusú szakmai tevékenység végzéséhez megkövetelnek, ideértve az azonos munkakört is”.

A Syudvnіyshn napján a tanár szakmai standardja DIєKA K Dovidnika Posad Kerіvnikіv, Spetsіstіv Tajvnikіv, Spets_stiva Ta Servisіv "(Dali - EKS), Ridgel" Kvalіfіkatsііііnііnііііііѕіііііііікіікііікіііківів, Spetsіstіv Tajvnikіv. a világítástechnikai létesítmények és szervezetek személyzeti irányításának szervezeti és jogi formáitól és hatalmi formáitól függetlenül”.

Az Orosz Föderáció Szociális Védelmi Minisztériuma a szakmai standardokat a szociális és munkaügyi tájékoztatás további elemeinek tekinti, és az évre a CEN-ről a szakmai szabványokra való áttérést tervezi.

A zv'yazku z tsim mi megbékélése, hogy szükség van ezeknek a dokumentumoknak a por-vnyalny elemzésére. Az ábrázolások elemzése a szerkezet változási és offenzivitás helyzetéből, a változás, a tanár kompetenciája a szakmai standardban megegyezik a CEN-vel.

A hátoldalon számos fontos dolgot láthatunk friss rizs szakmai színvonal:

A szakmai tevékenység fő típusának tekintették (világítási szolgáltatások nyújtása világítástechnikai szervezetek fő világítási programjaihoz);

A leírás fő egysége a szakmai tevékenység típusa, az egyes munkaügyi funkciók leírásának módja (a CEN esetében a település);

A munkafunkciók a munkatevékenység pozícióiból derülnek ki, a szükséges csökkentések szükséges ismereteket(CEN-nek - földbirtokos kötései, a nemesség vétkes);

Іstotno kiterjesztette a szükséges ismeretek átadását minden munkavégzési funkcióban;

Jelentős tisztelet övezi a világítási folyamat pszichológiai és pedagógiai támogatását, a gyermek szociális és pszichológiai jellemzőinek ismeretét, a fejlődés törvényszerűségeit, a periodizáció és az őskori válságok törvényszerűségeit, a pszichodiagnosztika alapjait.

Munkánk óvodai neveléssé válása szempontjából kiemelten érdekesek miatt a munkatevékenységek a szakmai standard 3.2.1 „Pedagógiai tevékenység az óvodai nevelési programok megvalósításában” munkaügyi funkció keretében valósultak meg.

Porіvnyalny elemzése lehetővé tette számunkra, hogy megállapítsuk, hogy számos sértő ültetési kötszerek EKC kultivátor szerint a munkaügyi szabványok (táblázat).

A munkaügyi és szakmai színvonal, valamint a tereprendezési cipők előrehaladása és az ültetés mögötti EKS ismerete

A pedagógus szakmai színvonala

A korai és/vagy óvodás korú gyermekek csoportjában végzett nevelési munka tervezése és végrehajtása jogosult a Szövetségi Állami Oktatási Standard és a DO PEP hatálya alá.

A spirituális munka tervének (programjának) bővítése egy tudóscsoporttal, a vikhovantsiv-vel

Egy világítástechnikai szervezet biztonságos és lélektanilag komfortos világítási környezetének kialakításának sorsa a biztonság biztonságán keresztül

a gyermekek életét, a gyermek érzelmi jólétének támogatását az oktatási szervezetnél végzett rehabilitáció idejére.

Pozitív pszichológiai légkör megteremtése az elmecsoportban a jó kedélyű, ideértve a különböző nemzeti-kulturális, vallási szálkakhoz és társadalmi meggyőződésekhez tartozó gyermekek és gyermekek számára, valamint különféle (köztes) egészségügyi lehetőségekkel.

Permetezze be a redőnyt barátságos elmék egyéni fejlesztésére annak erkölcsi formálásának a tanulók sajátos tulajdonságait, a fejlesztést, a fejlesztési rendszerben a szükséges kiigazításokat.

Barátságos mikromédiumot készítek

erkölcsi és pszichológiai klíma a bőr tanulmány, vihoventsya.

Elvtársakkal, tanárokkal, apákkal (egyénekkel, helyettesítésükkel) segítek tanulni, leküzdeni azokat a problémákat, amiket a partnerekre hárítanak.

A gyermekek tanulási programjainak elsajátításának pedagógiai monitorozásának megszervezése, lebonyolítása, a csoportos tanulási munka elemzése

Vigilancia (monitoring) végrehajtása az egészség, a tanulás fejlesztése és fejlesztése, fejlesztése, beleértve a további elektronikus űrlapokat is

Részvétel az osvitnih zavdan tervezésében és korrekciójában (pszichológussal és más fahivtsamival együtt) a bőr gyermekének fejlődésének egyéni jellemzőinek javulásának nyomon követésének eredményeiért.

Pratsyuє szoros kapcsolatban áll tanárokkal, tanár-pszichológussal, más pedagógiai szakemberekkel, apákkal (az őket helyettesítő egyénekkel) diákokkal, vikhovantsiv-vel.

Az egyéni sajátosságok alakulása, a tanár-pszichológus javaslatai alapján tanulmányokat, fejlesztéseket terveznek. korlátozott lehetőségekkel egészséges korrekciós és fejlesztő munka (egyénileg egy csoporttal)

A világítási folyamat megszervezése a bőrgyerekkel való közvetlen kommunikáció alapján a speciális világítási igények javítása érdekében

Vіdpovidno az uchnіv, vyhovantsіv udoskonalyuє zhittєdіyalnіst kolіvіv uchnіv, vihovantsіv egyéni és századi érdekeire

Sorban ezeknek a dokumentumoknak a következetes elemzése, amely lehetővé teszi, hogy láthassuk a munka újításait, a pedagógus szakmai színvonalának szükséges ismeretét, ami még fontosabb az új készségek bemutatása révén az óvodapedagógusi képesítéshez. :

1. Az oktatási szervezet fő oktatási világítási programjának létrehozásában való részvétel az óvodai nevelés szövetségi állami világítási szabványának megfelelően történik.

2. Szakmailag jelentős kompetenciák fejlesztése, a kis- és óvodás korú gyermekek fejlesztésében a szükséges eredmények az életkor jellemzőinek, fejlődésük egyéni sajátosságainak javításával.

3. Az iskolai nevelésre való pszichológiai felkészültség kialakítása.

4. Szervezete típusú tevékenység, zdiisnyuvannyh korai és óvodáskorban: tantárgy, oktatási-pre-slidnitsky, gri (szerepjáték, rendezés, a szabály), produktív; tervezése, széles lehetőségeinek megteremtése a gyermekek szabad játékának fejlesztésére, a játékóra és tér biztonságára.

5. Konstruktív interakció megszervezése a gyerekek között a különböző típusú munkákban, a gyermekek szabad választására való törekvés a munkában, az alvási munkában résztvevők, anyagok.

6. Aktívan keresi a nem irányított támogatást és ösztönzést a gyermeki kezdeményezésre és önállóságra a különféle tevékenységekben.

Ily módon, іsnuyucha a vajúdás kezdete dіy, nebhіdnіh іnіn, nіbіdnіv іn professіynogo standard і posadovіyazkіv ЄКR nabuvaє the professional in the transferedualgoynja nabuvaє sobliznaіn the standard Az innovációk jelenlétét a munkaügyi tevékenységekben, a szükséges ismereteket, a szükséges ismereteket a tanár újragondolja, hogy a tanár szakmai színvonala jelentősen bővíti a pedagógus tevékenységének jellemzőit, javíthatja a szakmai kompetenciát, megváltoztathatja belső helyzetét.

Bibliográfiai kérés

Gryaznova O.S., Bagautdinova S.F. SZAKMAI SZAKMAI "PEDAGÓGUS" AZ ÓVODAI NEVELŐKÉPZÉS KÉPESÍTÉSÉRE ÉS A DOVIDNIK_V VIDPOVIDNIK_V UKRAIN VІDPOV EGYES KÉPESÍTÉSÉRE VONATKOZÓ TANULMÁNYOK - 17. sz. VІ17.
URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=17468 (bejegyzés dátuma: 2019.12.11.). Tiszteljük az "Academy of Natural History" folyóiratokban megjelenő folyóiratokat