☰

Kvalifikácia chovateľa škôlkárov – nový vimogi. Atestácia učiteľa materskej školy pre I. kategóriu. Kvalifikácia asistentov pedagogických pracovníkov. Materská škola spinner - Posadovі obov'yazki

nový štandard predškolské vzdelávanie je príležitosťou na zlepšenie vzdelávania, na dosiahnutie výsledkov, ako aj mysle implementácie procesu osvetlenia. Plánom je zastaviť GEF DO osobitný rešpekt na personálne zabezpečenie a prípravu učiteľov predškolskej výchovy. Hlavné príspevky učiteľom sú priradené k textu Profesijného štandardu učiteľa. Hlavná postava, budova budovy, bola nastavená tak, aby osvetlila, že vikhovnі zavdannya sa stal učiteľom. Nie len učiteľ, ale aj učiteľ odborná spôsobilosť.

Hlavnou funkciou denných detských jaslí, bez ohľadu na to, aký druh mysle, je účel socializácie špeciality dieťaťa, aby sa joga dostala do sveta prírodných a ľudských spojení a zvukov, prenos najkratších pohľadov na vás a na prostriedky týchto noriem správania vo všetkých sférach života. Okrem toho bude kompetentne stanovený proces osvetlenia predškolského dieťaťa, aby sa stanovila rovnaká úroveň vzdelávania a rozvoja dieťaťa predškolského veku.

Zvyazok mizh vymogami na vyhovatel DNZ s FGZ a odborny standard

Posväť kraj, keďže sile rešpekt nechýbal. Práve preto, že sa vihovannyam zaoberali profesionáli, bola vo svojej dobe potrebná profesionálna štandardizácia, ktorá by sa mala rovnať kvalifikácii učiteľa. Nie є vynyatkom a DNZ - predškolské navchalnі hypotéky. Škôlka, detské záhrady a iné organizácie, ktoré sa venujú výchove detí do 7 rokov, ak príde vyučovacia hodina, telocvičňa je do kategórie.

Pred učiteľmi DNZ (pre vychovávateľov, učiteľov atď.) sú stanovené naraz 2 typy štandardov:

  • Federálne štátne vzdelávacie štandardy, schválenia Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie;
  • odborný štandard, schválenie Ministerstvom praxe Ruskej federácie.

Normy pohoršujúce sa rozšírili v roku 2013 roci, prote lož do iných sfér: FGZ stosuetsya osvetľovacie inštalácie vo všeobecnosti a profesionálny štandard prejdite na personálnu politiku, atestačné práce, distribúciu pokynov na výsadbu a ďalšie činnosti, ktoré sa týkajú konkrétnych odborníkov z praxe. Okrem toho je už v platnosti federálny štátny vzdelávací štandard a profesijný štandard pre učiteľov získava svoju pozíciu až v roku 2017.

Prote і FGOS, і profesіyny štandard vyhovatel DNZ navzájom úzko súvisia. Vpravo, v budúcnosti v roku 2017, ak dôjde k slávnostnosti profesijných štandardov pre pedagogických pracovníkov, môže byť federálny štátny vzdelávací štandard rozšírený, aby sa zlepšili základy profesijných štandardov.

Čo patrí do profesijného štandardu opatrovníka v škôlke?

Odborný štandard pestovateľa v škôlke a iných DNZ zahŕňa konštrukčné časti chodidla:

  1. Titulky o štandarde

Záleží na tom, ktorý konkrétny typ činnosti by sa mal uplatňovať profesionálny štandard učiteľa predškolskej výchovy, pretože za zastosovuvatsya sú zodpovedné kódy OKZ a OKVED, keď vrahuvanni tsgo typ činnosti. Tu si treba uvedomiť, že odborný štandard má širšie chápanie „učiteľ“ a nižší „zametač“. Učitelia sú vnímaní ako učitelia, rovnako ako učitelia v školách a iných základoch globálneho vzdelávania. Podіl vіdbuvaєtsya na rovnaké kódy OKZ (pred vyhovateli ležať kód 3320) a OKVED (80.10.1 - služby predškolského vzdelávania).

  1. Funkčná karta

Tu sú popísané funkcie, za ktoré je zodpovedný učiteľ robota. Podľa profesijného štandardu facilitátora DNZ budú hlavnými funkciami detí: výučba; krútenie; rozvoj.

  1. Funkčné charakteristiky

V tejto časti profesijného štandardu učiteľa sú údajne charakterizované funkcie DOP, tvorba funkčnej mapy. Okrem toho sa tu inštalujú oficiálne názvy osád („vikhovatel“, „učiteľ“ je príliš tenký), čo pomáha objasniť ďalšie kvalifikácie mysle. Je potrebné uviesť, že existujú víťazstvá a údaje o jedinom kvalifikačnom certifikáte, ktorý schválilo Ministerstvo zdravotníctva Ruskej federácie v roku 2010 pre sociálny rozvoj.

  1. Vіdomosti o tých, yakі organіzаtsії rozrobyli profstandart

Hádanky obchodníkov treba vyčítať na profesionálnej úrovni až do finálnej distribúcie. Profesijný štandard učiteľa Štátnej pedagogickej a vedeckej inštitúcie z Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu bol teda rozšírený o MSUPE za účasti TsO č. 109 s. Moskva.

Profesijný štandard pre učiteľa DNZ, ktorý podporuje rozvoj rolí 2017, môže byť novým efektívnym spôsobom organizovať prácu detských materských škôl a iných predškolských depozitov, zlepšiť efektivitu univerzity. osvetľovacie činnosti majú, rovnako ako dosiahnuť väčšiu kompetenciu medzi odborníkmi.

PROFESIONÁLNY ŠTANDARD (vitrimka).

3.2.1. Pracovná funkcia

Pracovné činnosti

Osud rozrobtsі hlavný zahal programy osvetlenia organizácia osvetlenia až po federálny štátny štandard osvetlenia predškolského vzdelávania

Účasť na vytváraní bezpečného a psychologicky pohodlného osvetľovacieho prostredia osvetľovacej organizácie prostredníctvom bezpečnosti života detí, udržiavania emocionálnej pohody dieťaťa počas prechodného obdobia v osvetľovacej organizácii

Plánovanie a realizácia osvetľovacie práce v skupine detí v ranom a/alebo predškolskom veku majú nárok na federálne štátne vzdelávacie štandardy a základné vzdelávacie programy

Organizácia a vedenie pedagogickej kontroly zvládnutia výchovno-vzdelávacích programov detí a analýzy výchovno-vzdelávacej práce v skupine detí raného a/alebo predškolského veku

Účasť na plánovaní a korekcii vzdelávacích podujatí (spolu s psychológom a inými faksimilemi) pre výsledky monitoringu so zlepšením individuálnych charakteristík vývoja pokožky dieťaťa v ranom a/alebo predškolskom veku

Rozvoj odborne významných kompetencií potrebných pre rozvoj vzdelávacích inštitúcií pre rozvoj detí raného a predškolského veku so zlepšením vlastností starca a individuálnych charakteristík ich vývoja.

Formovanie psychickej pripravenosti na školské vzdelávanie

Vytváranie pozitívnej psychologickej klímy v skupine mysle pre dobromyseľné deti a deti, vrátane tých, ktorí patria k rôznym národno-kultúrnym, náboženským odštiepeniam a sociálnym presvedčeniam, ako aj s rôznymi (vrátane sprostredkovateľských) zdravotných príležitostí

Organizácia činností, ktoré sa konajú v ranom predškolskom veku: vecná, výchovno-predbežná, gri (hranie rolí, réžia, s pravidlom), produktívne; projektovanie, vytváranie širokých možností pre rozvoj voľnej hry detí, vrátane poskytnutia hernej hodiny a priestoru

Organizácia konštruktívnej interakcie medzi deťmi v rôznych typoch aktivít, všímavosť pre slobodný výber aktivít detí, účastníkov ospalé aktivity, materiály

Aktívne vyhľadávať nedirektívnu pomoc a podporu pre iniciatívu a samostatnosť detí v rôznych druhoch aktivít

Organizácia procesu osvetlenia na základe priamej komunikácie s kožným dieťaťom pre zlepšenie špeciálnych potrieb osvetlenia

Potrebné informácie

Zorganizujte činnosti, ktoré sa vyskytujú v ranom a predškolskom veku: predmet, výchovno-preslednitská, gra (hranie rolí, režijné spravidla), produktívne; projektovanie, vytváranie širokých možností pre rozvoj voľnej hry detí, vrátane poskytnutia hernej hodiny a priestoru

Ustanoviť metódy telesného, ​​výchovného a špeciálneho rozvoja detí raného a predškolského veku primerane vzdelávaciemu programu organizácie

Vykoristovuvaty metódy a techniky na analýzu psychologického a pedagogického monitorovania, ktoré umožňujú hodnotiť výsledky vývoja vzdelávacích programov detí, štádiá formovania ich schopností, ktoré sú potrebné pre ďalšie vzdelávanie a rozvoj na nadchádzajúcich stupňoch vzdelávania.

Volodymy všetky druhy aktivít na rozvoj predškoláka (hravé, produktívne, vzdelávacie)

Vibudovuvat partnerstvo s otcami (legitímnymi zástupcami) detí raného a predškolského veku pre dosiahnutie osvetového zavdanu, vikoristovuvaty metódy a techniky pre ich psychologickú a pedagogickú výchovu

Volodymy IKT kompetencie, potrebné a postačujúce pre plánovanie, realizáciu a hodnotenie svetelnej práce s deťmi raného a predškolského veku

Potrebné znalosti

Špecifiká predškolského vzdelávania a črty organizácie práce s deťmi v ranom a predškolskom veku

Hlavné psychologické prístupy: kultúrnohistorický, číselný a špeciálny; základy predškolskej pedagogiky vrátane klasických systémov predškolská výchova

Všeobecné zákonitosti vývinu dieťaťa v ranom a predškolskom veku

Vlastnosti formovania a rozvoja detských aktivít v ranom a predškolskom veku

Základy teórie telesného, ​​kognitívneho a špeciálneho vývinu detí v ranom a predškolskom veku

Súčasné trendy vo vývoji predškolského vzdelávania

Iné vlastnosti

Dotrimannya právne, morálne a etické normy, s výnimkou profesionálnej etiky

Okrem profesionálneho štandardu učiteľa až po znalosti čitateľa a učiteľa sú v popise uvedené hlavné pracovné funkcie a zahŕňajú aj pomoc až do konca praktická práca, najmä prijatie do práce

Vіdpovіdno podľa profesionálnej úrovne učiteľa pre prácu učiteľa alebo učiteľa je pre matku nevyhnutná:

a) pri zdіysnennі uzagalnenoї trudovoї funktsії "Pedagogіchna dіyalnіst z proektuvannya že realіzatsії osvіtnogo Spôsob osvіtnіh organіzatsіyah doshkіlnoї, pochatkovoї zagalnoї, osnovnoї zagalnoї, serednoї zagalnoї osvіti" do skladu yakoї prichádzajúce takі trudovі funktsії yak zagalnopedagogіchna funktsіya, vihovna že rozvivayucha dіyalnіst:

  • Hľadám odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie na priamu odbornú prípravu „Výchova a pedagogika“ alebo v triede v súlade s predmetom, ktorý sa vyučuje (s ďalšou odbornou prípravou pre profil pedagogickej činnosti),
  • buď hlavné odborné vzdelanie alebo stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie pre priamu činnosť v osvetľovacej organizácii.

b) keď zdіysnennі uzagalnenoї trudovoї funktsії "Pedagogіchna dіyalnіst of proektuvannya že realіzatsії hlavne osvіtnіh programy" na sklad yakoї prichádzajúce takі trudovі funktsії yak pedagogіchna dіyalnіst z realіzatsії programov doshkіlnoї, pochatkovoї zagalnoї osvіti, osnovnoї že serednoї zagalnoї osvіti modul "Subject navchannya. Matematika"; modul „Predmetové vyučovanie. Ruský jazyk":

  • Hľadám vzdelanie alebo stredoškolské vzdelanie na priamu odbornú prípravu „Výchova a pedagogika“ alebo v triede v súlade s predmetom, ktorý sa vyučuje (s ďalším odborným preškolením na profil pedagogickej činnosti),
  • alebo Hľadám vzdelanie, prípadne stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie pre priamu prácu v osvetľovacej organizácii.

S kým:

  • nebolo možné prezentovať, kým to nebude praktické:
  • jednotlivci nesmú vykonávať pedagogickú činnosť:

- povoliť právo vykonávať pedagogickú činnosť v súdnom spore, kým súd nenadobudne právnu moc;

- čo sa dá vymyslieť alebo trochu presvedčenie za zlé skutky, úschovňa tých, ktorí boli zriadení legislatívou Ruská federácia;

- rozpoznanie nedodania od inštalovaného federálny zákon objednať;

- môže byť chorý, peredbacheni podľa inštalovanej relikvie.

Profesijný štandard učiteľa etické normy, okrem profesionálnej etiky

Dzherelo: Rozkaz Ministerstva priemyslu a obchodu Ukrajiny zo dňa 18.10.2013 N 544n. Registrované na Ministerstve spravodlivosti Ruska dňa 6. decembra 2013, registrácia N 30550

Profesijný štandard učiteľa – pomoc pri učení: 92 komentárov

    pre upresnenie, bud mila, dve deti v skolke nemaju predskolske vzdelanie a len pedagogicky ucitel pre odbor je ucitel zemepisu, ten ucitel-psycholog, ktory sa previni dodatkovo, prejde rekvalifikacnymi kurzami.

    Tiež by som sa rád dozvedel o výžive o premenovaní duchovenstva, ako o spôsobe výučby pedagogickej osvety „Vchitel. triedy klasov", "Učiteľka ruského jazyka". Prečo ich treba preškoliť na "Vikhovnik na predškolské hypotéky"? Neberte si nadstavbovú kvalifikáciu, ale odbornú rekvalifikáciu.

    [chránený e-mailom]
    Dobrý deň!
    Pracujem v CENTRE POZITÍVNEJ PRÁCE, učiteľka doplnkové vzdelanie, animačné štúdio pre školákov. (m. Moskva), rodinná terapia - 240 rokov (m. Moskva), detská psychoterapia - takmer 200 rokov. (Moskva), viac ako 100 rokov - kurz PIPKRO o federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch a iných témach, o multiplikačnej pedagogike už 100 rokov. Systematicky ovládam rôzne metódy a smernice z pedagogiky a psychológie, mediálnej výchovy a IT technológií na pokročilých kvalifikačných kurzoch, vediem majstrovský kurz pre učiteľov na PC kurzoch.
    Che stačí na moju osvetu, na nové štandardy osvety rocku 2016, na vedenie skupiny detí školského veku, na prácu s nimi karikatúry. , bez účasti detí.

    Od roku 2003 pracujem ako vírivka v detskej klietke. Osvita Vishcha - psychológ v sociálnej oblasti, tobto. nie pedagogický. Môžete mi zavolať, ak neprejdem rekvalifikáciou na priamu "výchovu. pedagogiku"?

    Cvičím ako učiteľ fyziky 21 rec. Môžem vidieť kvalifikačnú kategóriu, Čestný odborník na globálne vzdelávanie Ruskej federácie Som inžinier pre osvetlenie.

    Prosím o radu ohľadom výživy o potrebe pedagogického vzdelania pre učiteľa doplňujúceho vzdelávania a korepetítora v UDO, ako učiteľ pre výchovu a korepetítor absolvoval atestáciu.

    Pôsobím ako učiteľ na DNZ, pedagogická prax 24 rokov, vzdelanie - pedklas. Kerіvnitstvo mi povedalo, že kvôli zákonu o osvetlení a ustanovení federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu budem povolaný do práce od 1. septembra 2017, ak nebude správne osvetlenie. Vysvetlite, buďte láskaví, pre niektorý článok bude hovor prerušený.

    Ahoj! Môžem robiť strednú špeciálnu predškolskú výchovu.

    Dobrý deň?
    Môžem študovať strednú odbornú výchovu „kuchár“ a absenčne študovať za učiteľa ZŠ na 2. kurz, ktorý už môžem praktizovať v škole.

    Dobrý deň! Vidím svetlo. Diplomom - učiteľ geografie. Pratsiyu ponad 20 rokіv učiteľ pochatkovyh klіv. Môžem nájsť kategóriu. Termín pre zostávajúcu atestáciu prsníkov 2015. Môžem mať právo pokračovať vo svojej práci učiteľa s vyznamenaním. Čo potrebujem na ďalšie školenie?

    Dobrý deň! Vysvetlite, buďte láskaví, čo som správne pochopil, že na základe príkazu môžete byť učiteľom doplnkového vzdelávania, čo môže byť pre profil profesionálnejšie vzdelanie. Učiteľ cvičiaci v leteckej škole, osvetľovacej škole, inštruktor parašutizmu - excelentný v parašutizme a v druhom rade hľadám technické vzdelanie (KAI) demonštrujúce aerodynamiku a dizajn lietadiel. Ďakujem za komentár!

    Dobrý deň! Cvičím na špeciálnej nápravnej škole ako učiteľ doplňujúceho vzdelávania, učím Rytmus, kedy môžem absolvovať kurz GEF?

    eduinšpektor! Vyvinuli sme nevraživosť, že absolútne neviete, do akej miery by mal byť Profstandart kvalifikovaný s diplomom a zasadiť učiteľa. V súvislosti s týmito rozdielmi potrebujete odbornú rekvalifikáciu. Spoliehate sa na staré kvalifikačné charakteristiky, ktoré korigujú profesionálny štandard!

    Ahoj. Ako sociálna pedagogička v sociálnej sfére pôsobím od začiatku roku 2014 (Centrum pre Sim'ї), do prvého bulváru muzikantskej osady som bola o sociálnej pedagogičke skrátená a menej „okradnutá“. Okamžite, ako doteraz, budeme pracovať s klientmi podľa federálneho zákona 442, hlavná funkcia učiteľa hudby, realizácia 2 nápravných hudobných programov (na osvetlenie detského učiteľa hudobnej školy), kategória 1. mája, ako učiteľ hudby v r. aktuálny rok 2014. Pri potvrdení o kvalifikácii výpožičky pozemku mi bolo povedané, že moje vzdelanie nespĺňa priamo kvalifikáciu „Školstvo a pedagogika“ a že musím absolvovať rekvalifikáciu zo záznamu o diplome „Výchova a pedagogika“ alebo „Sociálny pedagóg“. Čo je správne pre našu atestačnú komisiu, keďže už beriem predstrokovský dôchodok ako učiteľ. Prečo v tomto čase nebolo obhájené moje posvätenie tej osady, ako pedagogické?

    Dobrý deň, máj pedagogická prax robota má 32 rokov. Nech sa stanem pedagogickým vychovávateľom ako učiteľ raného vyučovania, 20 rokov pracujem ako učiteľ techniky. absolvoval zvyšok kurzu v roku 2016. v roku 2015 zložil atestáciu, kategóriu vyššie, є 8 rokov komunitným metodikom v technologickom čitateľovi. Po preskúšaní som si všimol, že mi bolo odporučené absolvovať preškolenie na predmet pred 17. rokom. pretože o prvý deň nebudem môcť pracovať ako učiteľ techniky. Prečo je to správne, prečo môžem prejsť rekvalifikáciou?

    Dobrý deň! Mám podobnú situáciu so Svitlanou Genrikhovnou Kostyuchenko. V roku 2015 som získal atestáciu za 1. štvrťrok kategórie učiteľ psychológ. Keďže som na rekvalifikácii, aby som mohol pokračovať vo svojej práci technologického facilitátora.

    Dobrý deň. Som učiteľom techniky 20 rokov. Nech sa mám dobre (dotácia Prednosta lokality, dotácia župana, laureát súťaže „Učiteľ osudu“ v meste, víťazstvo študentov). Bol som osvietený stredným profesionálnym „bližším“. Stačí mi prejsť rekvalifikáciou?

    Dobrý deň. Vіdpovіdno to vymog qualіfіkatsії slobodný qualіfikatsіyny provіdnik posad pratsіvnіkіv osvіti majster vyrobnichego navchannya je zodpovedná matka vishchu alebo stredná professіynu Pôsobnosť profilu a taagogy osvіtu za profil a taagogy osvіtu. V našom Centrálnom detskom vzdelávacom centre, štrukturálne pododdelenie "Autoškola" trénuje majstrov odborného výcviku, yakі môže byť osvetľovacie pre profil (technické) Výživa 1. Chi obov'yazkovo їm pre pridať. naučiť sa absolvovať rekvalifikáciu s diplomovaným špecialistom s kvalifikáciou „Master of Virobnicheskogo Navchannya“ chi dostatok kurzov na postup v kvalifikácii, napríklad pre program „Organizácia robotického majstra so vzdelávacou organizáciou“? Prečo potrebujete prejsť týmito a inými? Výživa 2. Meister p / o, ktoré môžem hľadať vzdelanie nie pre profil, v súčasnej dobe študujem v neprítomnosti na vysokých školách, otrimuyuchi vzdelanie pre profil. Prečo potrebujete absolvovať pokročilé kvalifikačné kurzy? Ďakujem.

    Dobré popoludnie, buďte láskaví, povedzte profesorovi univerzity na konci funkčného obdobia dohoda, nebolo oznámené o atestácii, ako môžete pokračovať v nej do srdca (zmluvy) na vykonanie certifikácie v srdci. Ďakujem

    Dobrý čas! Môžem študovať právnické vzdelanie (bakalár). Ako si môžem zlepšiť pedagogickú činnosť do hodnosti NPA (môže byť študent pedagogiky/histórie na školách), ako si môžem doplniť pedagogické vzdelanie (možno absolvovať magisterské štúdium na pedagogickom VNZ)? Dyakuyu za vodpovid!

    Dobrý deň! Anglicky hovorí žena s vyšším technickým vzdelaním, po tom, čo úrady dostali do školy, na pár mesiacov, diaľkové pedagogické vzdelanie. Neinvestujem do hlavy, ako elektrikár s vyšším svetlom, po absolvovaní 4-mesačného kurzu môžete byť učiteľom!!?? je to legálne? Viete sa teda nadchnúť?

    Dobrý deň, teším sa na osvetlenie "Sociálneho robota". Absolvujem odbornú rekvalifikáciu na dva roky "Pedagogika a psychológia" predškolskej výchovy, aby som mohla vykonávať pedagogickú prax.

    Dobrý deň. Mám bakalárske vzdelanie v odbore psychológia a diplom z odbornej rekvalifikácie „Vikladach anglický film pre myslenie implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Ako môžem ísť do školy ako učiteľ dodatočného vzdelávania (viesť skupinu psychológov) a prijať zmätok učiteľa anglického jazyka?

    Dobrý deň!
    Poviem vám, že sa teším na ekonomické vzdelanie a diplom z odbornej rekvalifikácie „Učiteľ matematiky. Pedagogická činnosť od návrhu a realizácie procesu osvetlenia je kvalifikovaná podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, ako môžem pracovať ako učiteľ matematiky v škole?

    Dobrý deň! Som mladá učiteľka (7 mesiacov), prišla som na stredné odborné vzdelanie na odbor. A hneď prvý deň mi bolo povedané, že môžem rozšíriť svoj vlastný predmet MDK (ako keby som to vyriešil). Potom mi dali novú disciplínu (pripravujeme PM) a povedali mi, aby som napísal KOS (ako keby som na to prišiel). Prečo som musel pracovať v prvom zamestnaní? Nemám žiadne oskіlki dosvіdu. Ďakujem

    Dobrý deň! Vyše 25 rokov praxujem v Centre pre vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením, od polovice mája (absolvovala hudobnú školu), absolvovala rekvalifikáciu: „Učiteľ techniky. Návrh technológie a implementácia počiatočného procesu v hlavnom stredná škola s urahuvannyam vimog FGZV“; "Praktická oligofrenopedagogika a psychológia". Chi dať qі rekvalifikačným kurzom právo pracovať v tejto organizácii ako učiteľ? Ďakujem.

    Dobrý večer! Prosím, buďte láskaví. Môžem sa uchádzať o vzdelanie pre priamu „Ekológia a prírodoveda“, ako aj o diplom o odbornej rekvalifikácii pre program „Pedagogické moderné technológie“. V škole som pracoval ako učiteľ biológie na dohodu o termíne, neberiem urážlivý počiatočný osud, pretože nepotvrdzujem prof. Štandardom je, že v diplomoch je zahrnutá fráza „Učiteľ biológie“. Legislatívne akty a vyhlášky nepoznali takýto zhorst rámec (príkaz Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruska z 26. apríla 2010 N 761n a príkaz Ministerstva praxe Ruska zo dňa 18.10.2013 N 544n) Povedzte mi, ako ale? Takže nerozumiem, poviem vám, aké sú výsadby. Čítajte dlho na čítanke-biológii, kurz? Aká je možná možnosť, aby organizácia rozhodovala o kurze a platila za všetky špeciálne opatrenia?
    Veľká Dyakuyu

    Dobrý deň! viem v materská dovolenka(Z polepšovne internátnej) pracoval ako vychovávateľ po osvietení učiteľa prvých tried. Pri spätnom pohľade na spev je zariaďovanie miesta šialené a pôsobisko je zmenené. Chcela som ísť do jaslí ako opatrovateľka, ale riaditeľka povedala, že som povinná absolvovať kurz pre pokročilých, je to tak? Čo mám robiť, prečo by ma mali brať do ubikácie? Ďakujem!

    Dobrý deň. Som manažér pre vzdelávanie, ako môžem pôsobiť ako kouč po absolvovaní odbornej rekvalifikácie (256 rokov)?

    • Dobrý deň, Polina! Vidpovіdno na kvalifikačné charakteristiky pre výsadbu „vikhovatel“, schválené nariadením Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ukrajiny z 26. apríla 2010. N 761n, facilitátor zodpovedá matke odborného vzdelania alebo stredného odborného vzdelania za priamu prípravu „Výchova a pedagogika“ bez predchádzajúceho nástupu, mohol by až po prax, alebo hlavné odborné vzdelanie, príp. stredné odborné vzdelanie a doplnkové odborné vzdelanie pred'yavlennya vymog až po pracovné skúsenosti.

      • Tobto, môžem? Už sa hlava točí. Čítal som všetko vpravo, že v organizácii, kde som potreboval prax, sa pri vypĺňaní dokumentov zmenil vedúci a ja som nový, ktorý sa uchádza o nové profesijné štandardy 2017, zdá sa že nemôžem vykonávať učiteľskú prax s rekvalifikačnými kurzami. dakujem za tip.

        Tobto, môžem? Už sa hlava točí. Vpravo v tom, že ja mám na starosti DOP, kým vypĺňali doklady a pripravovali klietku na novú. primárne roci supervízor sa zmenil a ako predtým povedala, že všetko je dobré, potom je to nové, po nových štandardoch, od roku 2017 nemôžem pracovať na tejto plantáži. Ak by základom yakbi nebol manažment, ale napríklad psychológ ako učiteľ, tak by som s rekvalifikačnými kurzami vstúpil do výsadby tútora a teda iba pomocníka.

    Dobrý deň! Naša škola bola znovu overená Rosobrnaglyad. Členovia komisie nariadili riaditeľa zlomiť: od čitateľov, yakі pridávajú niekoľko položiek, є vishcha alebo stredného prof. osvietenie od hlavného predmetu a od riešenia - menej kurzu. V akte spísali potrebu rekvalifikácie kožného subjektu, ktorá sa očakáva. Tobto. naučiť sa riadiť astronómiu (34 rokov na rieke) môže zaplatiť najmenej 4,5 tr. na rekvalifikáciu. Na vidieckej malotriedke učiteľ nemení sumu 5 rokov (za 1 rok). Aký je správny spôsob kontroly? Ako môžem, ako môžem dosiahnuť, že sme nezničili naše vimogi pred zasadením učiteľa? Vopred dakujem za radu.

    Dobrý deň. Zvládnem pedagogickú triedu, prax 26 rokov, nadstavbový kvalifikačný kurz, atestovaný pre najvyššiu kategóriu, idem na 3. kurz na Pedagogickú fakultu pre odbor - predškolská výchova. Chi Mayu právo pratsyuvati vihovatem? V robote sa vyhrážam hovorom.

    Dobrý deň!Poviem!Pracujem na Ústave vodnej dopravy ako lektor špeciálnej disciplíny "lodná plavba", 1. máj kategórie 3 horniny, vzdelanie: stredný odbor "námorná lodná navigácia", viac: pedagogická VŠ-pedagóg histórie, s diplomom kapitána diaľkovej plavby, : inžinier – navigátor, s prihláškou na odbornú kategóriu v atestačnej komisii, motivované každodenné vzdelávanie v odbore „lodná navigácia“,

Atestácia v škôlke (DNZ)

Učiteľka materskej školy

Materská škola spinner - Posadovі obov'yazki

Plánuje a organizuje život detí predškolského veku, rozvíja ich a trénuje. Vykonávať každodennú prácu, ktorá zabezpečí mentalitu mysle pre sociálnu a psychologickú rehabilitáciu a sociálnu adaptáciu. Vykoristovu raznomanіtnі prijať, metódy a techniky pre vihovannya a školenia. Na základe vývoja individuálnych charakteristík, odporúčaní psychológa, sa plánuje vykonávať korekčné rozvojové práce (so skupinou jednotlivcov individuálne). Spilno s praktický lekár starať sa o zachovanie a zlepšenie zdravia ľudí, uskutočňovať vstup, starať sa o ich psychofyzický vývoj, podporovať ich zdravie a pohodu.

Je dôležité postaviť sa pred deti, zabezpečiť spokojnosť v emocionálne zvláštnom styku, brániť sa všetkým formám fyzického a psychického násilia, emocionálnu láskavosť k pokožke dieťaťa.

Formuje vo vichovantských morálnych kresbách, spája s nimi návyky sebadisciplíny, sebadôvery, kultúry správania. Na základe individuálnych preferencií, záujmov a silných stránok vidieť rôznečinnosti.

Vykonávať prácu na prevenciu správania, ktorá sa ukáže ako shkidlivih zvichok. Berte údel roboty kvôli obyvateľom, systematicky si zvyšujte pedagogickú kvalifikáciu.

Vivchae rodina vybaviť, že bývanie-pobutovі myseľ. Vzaєmodіє z batkami vikhovantsiv chi osoby, yakі їх nahradiť.

Koordinácia činností opatrovateľa, mladého opatrovateľa a iných odborníkov na hraniciach jedného procesu osvetlenia.

Vinný vedieť:Ústava Ruskej federácie, zákony Ruskej federácie, uznesenie k poriadku Ruskej federácie a orgány riadiace vzdelávanie a výživu školstva; Dohovor o právach dieťaťa; predškolská pedagogika a psychológia, starodávna fyziológia a hygiena; základy predkrasovej lekárskej pomoci; teória a metodológia predškolského učenia; základy defektológie a špeciálnych metód (pri práci s deťmi, čo sa dá naučiť z vývinu); základy občianskeho a pracovného práva; pravidlá a normy ochrany praxe, bezpečnostnej techniky a ochrany proti popáleniu.

odhaduje Arkush odborná činnosť spinner.

Sila porušovateľa a jeho sila sa posudzujú podľa týchto balneologických systémov:

4 - táto kvalita je jasne výrazná

3 - daný yakіst je tvorený dostatočným svetom

2 - vzhľadom na yakіst masє mіsce

1 - formovaný minimálnym svetom, alebo neformovaný svetom.

Stupeň životaschopnosti kvality je označený znamienkom + v jednom zo štyroch grafov.

I. Výsledky činnosti pracovníka

Prítomnosť u detí je pre vedomosti veľmi zaujímavá.

Poznať prítomnosť detí, obmedziť tento zvyk.

Po preukázaní iniciatívy v nezávislých víťazných znalostiach znížte túto zručnosť v rôznych typoch činností.

Vznik u detí vo veku tvorivých vibrácií.

Formácia u detí so špeciálnymi vlastnosťami (hovädzie, motivačné, morálne a emocionálne atď.)

Počet bodov ______

II. Riven znalosti vikhovatora

Znalosť vyučovacích metód a výučby predškolákov.

Znalosť psychológie predškoláka.

Poznanie individuálnych psychologických charakteristík detí.

Znalosť psychológie detského kolektívu.

Vedomosti normatívne dokumenty.

Znalosť variabilných programov a pedagogických technológií.

Počet bodov ______

III. Gnostická myseľ

Šikovný systematicky zlepšovať svoje vedomosti cestou sebaosvietenia, oslovovať svojich kolegov.

Umіnnya vyvchati svoobistіstі vyhovantsya a osoblivnostі kolektív v planі vyavlennya іvnja їkh razvitiya že mysli, scho vplyvayut na výsledky vyhovannya že razvitija ditini.

Umіnnya správne posúdiť výkony a nedostatky mokrého človeka a činnosti, rozbudovuvat svoju činnosť primerane k cieľom a mysliam її protikannya.

Počet bodov ______

IV. Dizajn vminnya.

Plánovanie aktivít je primerané cieľom rozvoja a rozvoja predškolákov, povahe materiálu, starodávnym vlastnostiam, zlepšiť prepojenie s rôznymi druhmi detských aktivít.

Prognózovanie a korigovanie výsledkov ich činnosti.

Počet bodov ______

V. Konštruktívne úvahy.

Výber optimálnych foriem, metód a metód práce s deťmi.

Dotrimannya principіv navchannya, že vyhovannya doshkіlnyat.

Uminnya si vyberie diagnostické metódy, ktoré ukážu prejav úrovne formácie u detí, aby sa tento návyk znížil.

Racionálne rozpodіlennya hodinu práce s deťmi, logicky múdro prejsť z jednej fázy do druhej.

Počet bodov ______

VI. Organizačná vminnya.

Organizovanie kolektívu detí a usmerňovanie manažmentu jogových aktivít na zlepšenie dynamiky rozvoja jogy.

Organizácia, ktorá sa má prijať, gurtkiv z urahuvannyam іnteresіv іdіt.

Počet bodov ______

VII. Komunikácia vminnya.

Chytro nadviažte pedagogické kontakty a kontakty na spoluprácu:

Vihavatel - deti

Vihovateľ - otcovia (podľa výsledkov dotazníkov "Náš Vihovateľ")

Vihovateľ — vihovateľ

Počet bodov ______

Poznámka: s celkovým počtom bodov 20 až 40 za maximálny počet bodov, pridelených za arkush, hodnotenie odbornej činnosti, vedúci predškolská hypotéka je pridelená ďalšia kvalifikačná kategória s celkovým počtom bodov 41 až 70 - prvá kvalifikačná kategória, nad 70 - ďalšia kvalifikačná kategória.

II kategórii I kategória Druhá kategória
- vinný - je vinný z predvolaní, ktoré sú predložené tútorovi 2. kvalifikačnej kategórie - je vinný z predvolaní, ktoré sú predložené absolventovi kvalifikačnej kategórie
- Organizujte prácu na vzdelávacom rozvoji detí na dosiahnutie „Zóny najbližšieho rozvoja“ - organizovanie duchovnej a svetelnej práce s deťmi na základe diagnostiky s prihliadnutím na výsledky - sledovať výsledky pedagogickej činnosti a vykonávať vlastné opravy
- Volodymyr začiatočníci v pedagogickej diagnostike - zdіysnyuє diferenciácie pіdkhіd na deti s inou úrovňou ich vývoja - zúčastniť sa experimentálny robot od vývoja nových programov a pedagogických technológií alebo ich vývoja a aprobácie
- Zabezpečiť pozitívnu interakciu pestúna a detí, detí medzi sebou, pestúna a otcov, pestúna a kolegov - Spolupráca s deťmi bude založená na špeciálne orientovanej vzájomnej modalite - Májový vývoj autora (perspektíva, tematicky naplánované, didaktické pomôcky a iné.)
- získanie postupového pedagogického posudku kolegov v ich práci - Vikoristovu v robotických variantoch programov, pedagogických technológií a metód s ohľadom na DNZ - Voloďa ako začiatočník vo vystupovaní na verejnosti (vystupovanie na MO, KPK, konferenciách atď.)
- aktívne sa podieľať na metodickom roboty DOP(Vystupovanie na pedradoch, vedenie verejných stretnutí) - aktívne sa podieľať alebo organizovať metodickú prácu v lokalite (okrese) - pokazené dielo vykonávať po jednom s priamym zdokonaľovaním a osvetou predškolákov, v dôsledku
- môže byť viac informácií o prácach, ktoré sa vykonávajú v oblasti (okrese)

Jedným z najdôležitejších smerov činnosti v mysliach modernizácie osvetľovacieho systému je rozvoj ľudských zdrojov. Prioritu tohto rozvoja priamo stanovuje Stratégia rozvoja ruského vzdelávania do roku 2020, Národná vzdelávacia iniciatíva „Naša nová škola“ a FGZS predškolského vzdelávania.

Sotsіalne zamovlennya na pіdgotovku fahіvtsіv nového pokolіnnya sformulovano v správach Derzhradi Ruskej federácie "O osvіtnyu polіtiku Russie na Suchasnyj etapі" "Suspіlstvu scho rozvivaєtsya, potrіbnі Suchasnyj osvіchenі, moralnі, pіdpriєmlivі ľudia SSMSC mozhut samostіyno priymati rіshennya vıborov, zdatnі na spіvpratsі, vіdrіznyayutsya mobіlnіstyu , konštruktívnosť, pripravená na interkultúrnu interoperabilitu, akoby ste sa mohli cítiť o niečo lepšie pre podiel krajiny, pre sociálny a ekonomický rozvoj“.

Súčasné procesy modernizácie predškolského vzdelávania visia na prvom pláne nie na formálnej príslušnosti vychovávateľa k profesii, ale na obsadení osobitnej pozície, ktorá zabezpečuje vymenovanie do pedagogickej praxe. Rovnaká pozícia orientuje učiteľa k pochopeniu aktuálnych skutočností, motívov a spôsobov vzájomnej interakcie s dieťaťom (E.V. Bondarevska, L.I. Bozhovich, M.I. Lisina, V.S. Mukhina). Iba zrelosť špeciálneho, profesionálneho postavenia pestovateľa zaisťuje nahradenie tradičných hodnôt vzdelávania o hodnote rozvoja špecializácie predškoláka a odteraz aj podporu kvality vzdelávania.

V spodnej časti normatívnych dokumentov sú zreteľne uvedené viazania nositeľa. Ide o tieto dokumenty:

Nariadenie Ministerstva ochrany zdravia sociálny vývoj Ruskej federácie (Ministerstvo zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruska) zo dňa 26. septembra 2010 N 761n r. Moskva „O schválení Jednotného kvalifikačného certifikátu osád ker_vniki, fakhivtsіv a sluzhbovtsіv, rozdelených „Kvalifikačné charakteristiky osád praktizujúcich osvietenia“

- Profesionálny štandard, Schválenie nariadením ministerstva zdravotníctva sociálne pobúrenie Ruskej federácie z 18. júla 2013 N 544n;

Federálny suverénny štandard predškolského vzdelávania schválený nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie 17. októbra 2013 č. 1155;

Posadovove pokyny;

Pracovná zmluva, ktorú uzatvára prevádzkovateľ DNZ a dodávateľ robota;

Sanitárne a epidemiologické pravidlá a predpisy SanPiN 2.4.1.3049-13.

Vіdpovіdno to tsikh documentsіv i vykonuvatime ї obov'yazki vukhovatel predškolské osvіti.

Súčasnú etapu rozvoja predškolského vzdelávania charakterizuje rýchle tempo zavádzania inovatívnych technológií do praxe práce s deťmi materských škôl.GEF to Vimagaє zmіn y Doroslich's D_timi, Scho Majut in Uvat i show the najnižší Súťaží u učiteľa: Uminnya Viklikati Інтересті Ditini to Rіzniki Vidіv Dіlnosti, Uminnya Pіdtimatly on Dielyne ​​Prague not Fіdtimatly on Diquesina ​​y ​​Prague noty vedomosti. Učiteľ sa previnil výberom vhodnej formy pedagogickej podpory pre pokožku konkrétneho dieťaťa. Tse znamená, že učiteľ sa môže postarať o individualizáciu, ktorá narazRivnі mozhlivostі povnotsіnnogo razvitku.Tento problém je pre mňa náročnejší na prehodnotenie robotickej a metodickej obsluhy MŠ.Osvetlenie práce pre mysle implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu PRED MÁJOM, ale rozvoj pedagogických zručností je narovnaný, ako poznáte svoje vlastné dôkazy zo štandardu učiteľa. Vývoj tsikh umin za denného svetla nemohol tútor môže vykonávať kompetentne organizovanú metodickú prácu


Vzaymozv'yazok mizh vymogami, scho prezentované Federálnym štátnym vzdelávacím štandardom, Profesijný štandard učiteľa a formy metodickej práce

GEF DO

Profesijný štandard učiteľa

Vytvorte metodickú prácu

Doslidnitsky vminnya

vmіnnya posúdiť zahіd vyhіhnogo charakter z vozіlії vymog FGZS (Batkіvskі zbori, masovy zahіd, seminár a іn.); vivchati individuálne psychologické charakteristiky dieťaťa; vykonať analýzu účinnosti procesu duchovného osvetlenia, metodickej práce a výskumu. pre pіdbags rock alebo pre okremi priamo; vminnya vykonať sebaanalýzu práce z pozície FGZS.

Volodymy metódy a metódy analýzy psychologického a pedagogického monitoringu, ktoré umožňujú hodnotiť výsledky zvládnutia vzdelávacích programov detí, štádiá ich formovania potrebných integračných schopností detí predškolského veku, potrebných pre stredoškolské vzdelávanie a rozvoj vo vzdelávaní.

Seminár "Diyalnista učiteľa pre mysle implementácie GEF DO".

- lektor „Rozvoj profesijných kompetencií učiteľov samovzdelávaním a PC systémom“.

- Narada "Cestná mapa" - spôsob, ako splniť štandard učiteľa"

- Koučingová relácia na danú tému "Pracujte s certifikovanými učiteľmi"

Dizajn vminnya

vminnya razrobiti scenár vykonania obrátkového prístupu a іn. evidentne k zjavným problémom, odvekým zvláštnostiam, súčasným sa dokázali zmeniť v mysliach prechodu a implementácie FGZS; vypracovať plán, program činností na konkrétne časové obdobie v závislosti od cieľov a zámerov výchovy a rozvoja detí;

Zvážte plánovanie, implementáciu a analýzu vzdelávania pre deti v ranom a predškolskom veku, až po FGZS pre predškolské vzdelávanie.

Vmiti planuvat a koriguvati osvіtnі zavdannya (s psychológom a ďalšími fahіvtsami) za výsledky monitorovania so zlepšením individuálnych vlastností vývoja pokožky dieťaťa raného a / alebo predškolského veku.

Posilnenie kompetencií IKT potrebných a postačujúcich na plánovanie, realizáciu a posudzovanie osvetľovacích prác pre deti v ranom a predškolskom veku.

Diskusný klub „Implementácia GEF DO“

- Individuálne konzultácie a workshopy k problematike zvládnutia IKT kompetencií; súťaže projektov, prezentácie tiež.

Organizačná vminnya

vminnya zastosovuvat v pedagogickej praxi modernej osvetľovacej techniky; teraz prísť k duchovnej a osvetľujúcej činnosti; vminnya zapojiť deti do rôznych aktivít, ktoré vyhovujú ich psychologickým vlastnostiam a potrebám.

Poznať špecifiká predškolského vzdelávania a osobitosti organizácie výchovno-vzdelávacej práce pre deti raného a predškolského veku.

Poznať základné zákonitosti vývoja dieťaťa v ranom a predškolskom veku; osobitosti formovania a rozvoja aktivity dieťaťa v ranom a predškolskom veku.

Vmіti organіzovuvat provіdnі v predškolskom vіtsі pozri diyalnostі: predmet-manipulačné a іgrovu, zabezpechayuchi rozvoj detí. Organizovať spoločnú a samostatnú činnosť predškolákov.

Podieľajte sa na vytváraní psychologicky pohodlného a bezpečného osvetľovacieho prostredia, starajte sa o bezpečnosť života detí, šetrite a zlepšovajte ich zdravie, zvyšujte emocionálnu pohodu dieťaťa pri prechode do osvetľovacej organizácie.

Inštitút mentoringu"Pedagogický dizajn ako spôsob rozvoja odbornej spôsobilosti mladého učiteľa"

- Oglyáda-súťaž, metodický deň, pedagogický test. so súčasnou výživou.

Komunikácia vminnya

vminnya budovati, že keruvati komunikatívne vzaєmodієyu;

Volodymy metódami a metódami psychologickej a pedagogickej osvety otcov (zákonných zástupcov) detí raného a predškolského veku, vibudovovať partnerskú interakciu s nimi na oslavu osvietenia.

Metodicky životne dôležité "Kompetentná inteligencia robotov s otcami ako úspešná socializácia detí".

Konzultácia "Prijmite vytvorenie priateľskej psychologickej klímy v tíme"

Konštruktívna vminnya

vminnya zvoliť optimálnu formu, metódy a metódy duchovná práca; dorimuvatsya principіv (dіyalnіsnogo pіdkhodu) іlіzаlіzії svіtny protsess.

Voloditova teória a pedagogické metódy telesného, ​​kognitívneho a špeciálneho rozvoja detí v ranom a predškolskom veku.

- "Škola predškolských vied";

súťaž" Vihovateľ DNZ"a tak ďalej.

Špecifickosť profesionálnej činnosti predstavuje učiteľa predškolskej výchovy ako speváka vimogi. Sob yakіsno vykonuvati ich profesіynі obov'yazki, vіn je vinný za spev matky špeciality. Os ich pôsobenia:

  • Profesionálne vyrovnávanie.

Základom takej špeciálnej kvality, akou je odborná direktívnosť, je záujem o povolanie chovateľa a láska k deťom, pedagogické povolanie, odborné a pedagogické namiri a sila. Veľmi factori sponkayut na pragnennya opanuvati pedagogické znalosti a postupne zlepšovať svoje profesionálne rіven.

  • Empatia.

Zdá sa, že ho charakterizujú pocity spivperzhivat a spivchuvati, emocionálne odrážajúce skúsenosti dieťaťa. Facilitátor predškolského vzdelávania, ktorý pozná stáročné črty predškolákov, je vinný tým, že si s úctou pamätá najmenšiu zmenu v správaní dieťaťa, ukazuje zvláštnosť, turbotlivizmus, dobrosrdečnosť, taktnosť vo vzájomnosti.

  • Pedagogický takt.

Taktnosť je ako svet, pretože sa prejavuje v mysli rešpektovať pravidlá slušnosti a správať sa v patričnej hodnosti. Ak poznáte optimálnu náklonnosť a pevnosť, láskavosť a ráznosť, dôveru a kontrolu, teplo a prísnosť, ohýbanie a náladové správanie, môžete hovoriť o taktnosti miešadla. Aby mohol pedagóg predškolského vzdelávania osloviť účastníkov stredoškolského procesu (deti, otcov, kolegov), stáva sa k nim láskavý, verí v ich silu a schopnosti.

  • Pedagogický optimizmus

Základom pedagogického optimizmu je viera víťaza v silu a schopnosti kožného dieťaťa. Facilitátor predškolskej výchovy, ktorý deti miluje, ich inšpiruje k tomu, aby svojim deťom podľahli pozitívne vlastnosti. Použite svoju myseľ na to, aby ste ukázali silné stránky kožného dieťaťa, kultivátor pomáha rozvíjať špeciálny potenciál predškoláka. Optimisticky nalashtovaniy vyhovatel nič ochіkuvat škaredé reči o dieťati, skarzhitisya jej otcov. Optimista-spiritualista sa vyznačuje nadirhatom, životným vyžarovaním a nádychom humoru.

  • Kultúra profesionálnej inteligencie.

Učiteľ predškolskej výchovy je vinný, že sa učí byť správnymi rodičmi s deťmi, otcami, kolegami, aby sme boli účastníkmi pedagogického procesu. Po prvé, matka vysokej kultúrnej rіven a bezdogannu správanie. Deti sú dobrí „dediči“, samotné správanie smradu smradu nás dedí. Skúste inak budovať partnerstvá so svojimi otcami, predbehnite sa a vyhrajte konfliktné situácie. Po tretie, pokiaľ ide o rešpekt, tento rešpekt sa kladie na kolegov, aby si vymieňali dôkazy a prijímali kritiku.

  • Pedagogická reflexia.

V schopnosti pedagogickej reflexie má veľký svet stanoviť úspech profesionálnej činnosti majstra. Odraz môže byť na vmіnnya analyzovať zroblenі kroki, vyhodnotiť výsledky otrimani a vyrovnať ich z plánovanej metódy. Na základe otrimanih vysnovkіv vyhovatel predškolského vzdelávania koriguє ďalej diyalnіst s cieľom otrimati najlepšie výsledky.

  • autorita.

Dovira batkiv - prvý krok na ceste k získaniu autority. Koristuvatisya autorita medzi deťmi, otcami a kolegami - to znamená odobrať hodnotenie svojimi morálnymi kvalitami, kultúrou, erudíciou, profesiou. Budovanie, aby ste bojovali za vašu autoritu, aby ste si ju vážili, aby ste podporili autoritu svojich otcov a kolegov, je daná iba šampiónovi, jemu samému.

Z nevyhnutných čŕt špecifickosti wihátora možno menovať aj: súhrn, sebaposilnenie, iniciatíva, trpezlivosť a vitrimka. Dobre, ako facilitátor predškolského vzdelávania v mojej práci, drotár, dobre spať, maє herecké navichi. V každej nálade vín budete mať istotu svojho učenia. Chi nie je posledná úloha položiť a ovnіshnostі vihovatela. Deti sú ústretoví, ohayní vyhovovatelia, ktorí môžu nosiť módny účes a štýlovo sa obliekať.

Okrem toho, čo bolo povedané vyššie, je možné rozvíjať visnovok: na to, aby organizátori podporili súčasný vimog, je potrebné kompetentne zorganizovať metodickú podporu, kombináciu mysle, aby sa podporil rozvoj ľudského zdrojov v koži DNZ.

1

Článok predstavuje kvalifikáciu učiteľa predškolskej výchovy, upravenú profesijným štandardom "Pedagóg" a jedinú kvalifikáciu učiteľa osád kerivníkov, špecialistov a obslužných pracovníkov. Paralelná analýza týchto dokumentov bola vykonaná s nadhľadom, aby sa zmenila útočnosť štruktúry, zmenila sa činnosť učiteľa vo vzťahu k profesijnému štandardu, ale k EKS. Vysnovki o prichadzajucich inovaciach prace, potrebnych vedomostiach, potrebnych znalostiach odborneho standardu s topankami na vysavanie CEN boli rozdrvene.

profesionálny štandard učiteľa

jedina kvalifikacia dovidnik posad kerivniki

špecialistov a servisných pracovníkov

pracovné činnosti

potrebné vminnya

potrebné znalosti

plantážne topánky

1. OKRAV M Mіnіstysmancy oboroni je zdravý zo sociálneho zapaľovania Rosіyskovi Federation Vіd 26 Serpnya 2010 Rock № 761N "O Cathedrid Sidin Korvіfіkatsіynyy Dovidnika Posad Kerіvnikіv, Spetsіstiva Tu Servisіv, Ridgel" Kvalipіkatsіtіyvіv selivery "[Elektronický zdroj]: Prístupový režim: HTTPS : / /r.ru/2010/10/20/teacher-dok.html.

2. Profesijný štandard "Učiteľ" (pedagogická činnosť v predškolskom zariadení, kob zagalny, základný zagalny, mednij zagalna osvita) tútor, učiteľ) [Elektronický zdroj] // Režim prístupu: http://base.consultant.ru/cons/ cgi/ online.cgi?req=doc;base=LAW;n=155553.

3. Zákonník práce Ruskej federácie. Článok 195.1 [Elektronický zdroj] // Režim prístupu: http://www.zakonrf.info/tk/195.1/.

Predškolská výchova je dnes nezávislá rovná sa globálnej výchove a učiteľ tejto kvalifikácie je v popredí rešpektu. S metódou bezpečnosti jediný vimog do odbornej kvalifikácie učiteľov bol schválený profesijný štandard „Učiteľ“ (pedagogická činnosť v oblasti predškolského vzdelávania, postgraduálneho vzdelávania, základného vzdelávania, stredného vzdelávania) (vysoké školy, učiteľstvo) (ďalej len profesijný štandard).

Podľa Zákonníka práce je profesijný štandard „charakteristikou kvalifikácie, pretože je potrebné, aby odborníci vykonávali rovnaký druh odbornej činnosti vrátane speváckych pracovných funkcií“ .

Na Syudvnіyshn Deň profesijného štandardu učiteľa DIєKA K Dovidnika Posad Kerіvnikіv, Spetsіstіv Tajvnikіv, Spets_stiva Ta Servisіv "(Dali - EKS), Ridgel" Kvalіfіkatsіinіn" Špecifikácie Posad a Visіhen Zabezpečenie účinnosti systému personálneho manažmentu osvetľovacích zariadení a organizácií bez ohľadu na ich organizačné a právne formy a formy moci“.

Ministerstvo sociálnej ochrany Ruskej federácie považuje profesijné štandardy za dodatočné prvky sociálnych a pracovných informácií a plánuje prejsť z CEN na profesionálne štandardy.

Na zv'yazku z tsim mi zmierenie o potrebe vykonať por-vnyalny analýzu týchto dokumentov. Rozbor reprezentácií z pozície zmeny a ofenzívnosti štruktúry, zmeny, kompetencie učiteľa v profesijnom štandarde sa rovná CEN.

Na zadnej strane môžeme vidieť niekoľko dôležitých vecí čerstvá ryža profesionálny štandard:

Bol to hlavný druh odbornej činnosti (poskytovanie svetelných služieb pre hlavné svetelné programy osvetľovacích organizácií);

Hlavnou jednotkou opisu je typ odbornej činnosti, spôsob opisu špecifických pracovných funkcií (pre CEN - sídlisko);

Pracovné funkcie sú odhalené z pozícií pracovných činností, nevyhnutných redukcií potrebné znalosti(pre CEN - väzby vlastníkov pôdy, vinných šľachtou);

Іstotno rozšírilo prenos potrebných vedomostí vo všetkých pracovných funkciách;

Značný rešpekt sa prikladá psychologickej a pedagogickej podpore procesu osvetlenia, poznaniu sociálnych a psychologických charakteristík dieťaťa, zákonitostiam vývinu, zákonitostiam periodizácie a odvekých kríz, základom psychodiagnostiky.

Vzhľadom na tie, ktoré sú mimoriadne zaujímavé, aby sa naša práca stala predškolskou výchovou, boli pracovné činnosti vykonávané v rámci pracovnej funkcie 3.2.1 „Pedagogická činnosť pri realizácii programov predškolskej výchovy“ profesijného štandardu.

Porіvnyalny analýza nám umožnila zistiť, že existuje množstvo útokov s výsadbou obväzov kultivátora EKC podľa pracovných noriem (tabuľka).

Pokrok v pracovných a profesionálnych štandardoch a obuvi na úpravu terénu a schopnosť poznať EKS za výsadbou

Profesijný štandard učiteľa

Plánovanie a realizácia výchovno-vzdelávacej práce v skupine detí v ranom a/alebo predškolskom veku má nárok na federálny štátny vzdelávací štandard vzdelávania a PEP DO

Rozšírenie plánu (programu) duchovnej práce so skupinou vedcov, vikhovantsiv

Osud vytvorenia bezpečného a psychologicky pohodlného osvetľovacieho prostredia osvetľovacej organizácie prostredníctvom zabezpečenia bezpečnosti

život detí, podpora emocionálnej pohody dieťaťa počas obdobia rehabilitácie vo vzdelávacej organizácii.

Vytváranie pozitívnej psychologickej klímy v skupine mysle pre dobromyseľné deti a deti, vrátane tých, ktorí patria k rôznym národno-kultúrnym, náboženským odštiepeniam a sociálnym presvedčeniam, ako aj s rôznymi (vrátane sprostredkovateľských) zdravotných príležitostí

Nastriekajte uzáver priateľské mysle pre individuálny rozvoj toho mravného formovania špeciálnych vlastností žiakov, rozvoja, vykonať potrebné úpravy systému rozvoja.

Vytváram priateľské mikromédium

morálne a psychologické podnebie štúdie kože, vihoventsya.

Pomáham učiť sa, prekonávať problémy, ktoré sa vyčítajú partnerom so súdruhmi, učiteľmi, otcami (jednotlivci, ako ich nahradiť)

Organizácia a vedenie pedagogickej kontroly zvládnutia učebných programov detí a analýzy učebnej práce v skupine

Vykonávať bdelosť (monitorovanie) pre zdravie, rozvoj a rozvoj učenia, rozvoj vrátane doplnkových elektronických formulárov

Účasť na plánovaní a náprave osvitnih zavdan (spolu s psychológom a ďalšími fahivtsy) za výsledky sledovania zlepšenia jednotlivých rysov vývoja kože dieťaťa.

Pratsyuє v úzkom kontakte s učiteľmi, učiteľom-psychológom, inými pedagogickými odborníkmi, otcami (jednotlivcami, ktorí ich nahrádzajú) študentmi, vikhovantsiv.

Na základe vývoja individuálnych charakteristík, odporúčaní učiteľa-psychológa sa plánuje uskutočniť štúdie, vývoj s obmedzenými možnosťami zdravá korektívna a rozvíjajúca práca (individuálne so skupinou ľudí)

Organizácia procesu osvetlenia na základe priamej komunikácie s kožným dieťaťom pre zlepšenie špeciálnych potrieb osvetlenia

Vіdpovidno k individuálnym a storočným záujmom uchnіv, vyhovantsіv udoskonalyuє zhittєdіyalnіst kolіvіv uchnіv, vihovantsіv

V rade je dôsledná analýza týchto dokumentov, ktorá nám umožňuje vidieť inovácie v práci, potrebné znalosti o profesionálnej úrovni učiteľa, čo je ešte dôležitejšie prostredníctvom prezentácie nových zručností ku kvalifikácii učiteľa predškolskej výchovy. :

1. Účasť na tvorbe hlavného vzdelávacieho programu osvetlenia vzdelávacej organizácie je v súlade s federálnym štátnym štandardom osvetlenia predškolského vzdelávania.

2. Rozvoj odborne významných kompetencií, potrebné úspechy vo vývine detí raného a predškolského veku so zlepšovaním vlastností starca a individuálnych charakteristík ich vývinu.

3. Formovanie psychickej pripravenosti na školské vzdelávanie.

4. Organizácia typov činnosti, zdiisnyuvannyh v ranom a predškolskom veku: predmet, vzdelávacie-pre-slidnitsky, gri (hranie rolí, réžia, s pravidlom), produktívne; navrhovanie, vytváranie širokých možností pre rozvoj voľnej hry detí, zabezpečenie hernej hodiny a priestoru.

5. Organizácia konštruktívnej interakcie medzi deťmi pri rôznych typoch práce, mysle pre slobodnú voľbu detí v práci, účastníci spacích prác, materiály.

6. Aktívne vyhľadávať nedirektívnu podporu a povzbudzovanie detskej iniciatívy a samostatnosti v rôznych typoch aktivít.

Týmto spôsobom іsnuyucha nástup pôrodu dіy, nebhіdnіh іnіn, nіbіdnіv іn professіynogo štandard і posadovіyazkіv ЄКR nabuvaі soblivіd fázu prechodu. Prítomnosť inovácií v pracovných činnostiach, potrebné znalosti, potrebné znalosti učiteľ prehodnotí, že profesionálna úroveň učiteľa výrazne rozširuje charakteristiku činnosti učiteľa, môže zlepšiť odbornú spôsobilosť, zmeniť jeho vnútornú pozíciu.

Bibliografická žiadosť

Gryaznova O.S., Bagautdinova S.F. ŠTÚDIUM KVALIFIKÁCIE UČITEĽA PREDŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA ODBORNÉHO ŠTANDARDU "UČITEĽA" A JEDNODUCHEJ KVALIFIKÁCIE DOVIDNIK_V VIDPOVIDNIK_V UKRAJINSKÝ VІDPOV - č.17. VІDPOV - č.17.
URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=17468 (dátum zápisu: 12.11.2019). Rešpektujeme časopisy, ktoré sú uvedené v časopisoch „Academy of Natural History“