A pedagógiai diagnosztika a megvilágító és viszkózus folyamat obov'yaskovym összetevője. A Vaughn lehetővé teszi, hogy jelezze a tanárok által kitűzött pontszám elérését. Könnyű a didaktikai folyamat hatékony kezeléséről beszélni hasonló jelentések nélkül.
A kifejezés jellemzői
A pedagógiai munka diagnosztikája egy speciális tevékenység, amely a képzési folyamat eredményeit elemző ellenőrző, elemző jel. Vaughn lehetőséget ad az adatok felvétele alapján, hogy előrejelzéseket készítsenek a megengedett vidkhilenről, megmutassák előrehaladásuk útjait, korrigálják a vihovannya és navchannya folyamatát, növeljék életképességüket.
A megértés lényege
A pedagógiai diagnosztikának nem szab határt az iskolások egyetemes alapkészségeinek újraellenőrzése. Az ellenőrzés további átadása, értékelése, újraellenőrzése, statisztikai információk felhalmozása, eredmények fejlesztése, a didaktikai folyamat dinamikájának megnyilvánulása.
Az iskolások pedagógiai diagnosztikája fordulópontot teremt a pedagógiai tevékenységben.
Időpont egyeztetés
A tudomány néhány olyan diagnosztikai funkciót lát, amelyeket az alapok megvilágításában hajtanak végre:
- a polygaє ellenőrzési és korrekciós része a csavarási folyamat korrekciója és korrekciója során;
- az előrejelzés közvetítésének prognosztikai szerepe, a tanulás fejlődésében bekövetkezett változások előrejelzése;
- az iskolások szocializációjának lelki funkciója, aktív közösségi pozíció kialakítása bennük.
Dolog
A pedagógiai diagnosztika három területből áll:
- az iskolások tanulmányi eredményei;
- a szak- és osztálykollektívák szociális, erkölcsi, érzelmi tulajdonságai;
- a pedagógiai folyamat eredményeit az új alkotás meglátásában és a tanulók pszichológiai tulajdonságaiban.
Időszakos követés, lépések elemzése társadalmi fejlődés, UUN folyó
Vezérlési lehetőségek
A pedagógiai diagnosztika vezetője tartalmazzon válogatást a családról, testi egészségről, speciális gondolatokról, emlékezetről, tudatosságról, a tanuló tiszteletéről. A kérdőív eredményeként a pszichológus feltárja a bőr érzelmi és akarati tulajdonságait, motivációs szükségleteit, az osztálycsapat többi tagjával való kommunikáció iránti vágyat.
A források (kérdőívek, dokumentumok, óvatosság) lehetővé teszik a tanárok számára, hogy egységes képet alkossanak a tanulásról, megteremtsék számára az öntökéletesítést és a fejlődés pályájának egyéni megvilágítását.
Pidrozdil
Az elvégzett pedagógiai diagnosztika a működési rendszer zastosuvannyamnak köszönhető, és az iskolások által elsajátított, tanult, ismeretes, gyakorlati készségek értékelésére szolgál. Az ellenőrzés garantálja a visszatérési link kialakítását a képzési folyamatban, ami a képzés hatékonyságára vonatkozó információk eltávolítását eredményezi.
A tanár z'yasovuє rіven, hogy obsyag tudás, zavoєn tanulunk, yogo készen áll az önálló tevékenység.
Az UUN kialakulásának időszakos újraellenőrzése nélkül a világítási folyamat nem lesz hatékony és produktív.
Vezérlési lehetőségeket átadó pedagógiai diagnosztika:
- időszakos;
- Sorban;
- subbag;
- tematikus;
- elülső;
- bevezető sorok.
Elemezzük a bőrüket. Az előreirányítást az iskolások vihdnih készségeinek, tudásának feltárásával végzik. Hasonló újraellenőrzést végeznek a forrásnál vagy a szőlő csutkáján új témák az énekelsõdleges tudomány határán.
Az in-line revíziók végrehajtásának pedagógiai folyamata, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy bemutassák az UUN kialakulásának szintjét és pontosságát. Vіn pogaє a tanár szisztematikus gyámjával a gyermekek tevékenységéért az oktatási folyamat minden szakaszában.
Az időszakos ellenőrzés lehetővé teszi, hogy meghatározott óránkénti időközönként, például egy negyed napra felvegye a csomagokat.
A tematikus kontrollból nem megkülönböztető indikációk pedagógiai diagnosztikájának fejlesztése. Például ezek oktatása után a tanár tanítja neki a napi munka oktatását. A bűz az, hogy lehetőséget adjon a tanároknak, hogy meghatározzák, milyen lépéseket kell elsajátítaniuk egy adott tudományos anyag legényeinek.
A Podsumkovi robotok rágalmazzák a kezdők egész rendszerét, tanulnak, tanulnak az iskolásoktól.
Vidstrocheniy ellenőrzés átadja a megnyilvánulása többlet tudás a következő évre a fejlesztés a tanfolyam, elosztása. 3-6 hónap elteltével tesztfeladatokat mutatnak a gyerekeknek, melyek eredményessége az akadémiai képzés közvetlen visszaigazolása lesz.
Űrlapvezérlés
Az ilyen pedagógiai diagnosztikai módszerek csoportokra oszthatók:
- elülső;
- csoport;
- Egyedi.
Az ellenőrzési módszerek azok a módszerek, amelyek meghatározzák a tanulók minden típusú tevékenységének hatékonyságát, értékelik a tanár képzettségének szintjét.
Az orosz iskolákban az írás, a verbális, a gépi, a gyakorlati irányítás és az önkontroll különböző módszereit tanítják.
A kontroll alkalmazása felszínre hozza a tanulók tudását, segítve a tanárt az iskolások munkájának logikájának elemzésében. kezdeti anyag. Alvás esetén értékelni kell a gyermek fejlődését és zastosovuvaty elméleti ismereteket, hogy elmagyarázzuk a folyamatot és bizonyítsuk a nézőpontot, téves információkat kérve.
Levélvezérlés
Vіn pov'yazany z vikonannyam zavdan: kreatív, irányító robotokat, helyes, kreatív hangzás. Ez az ellenőrzési módszer közvetlenül kapcsolódik a tudósok tudásának egyórás újraellenőrzéséhez. Ennek az időhiánynak a közepette jelentős, hogy a tanár idejét a munka újraellenőrzésére fordította, ami a képzési szint összhangját az UUN hallgatói között hajtogatja.
Gyakorlati irányítás
Tsya forma diagnosztika zastosovuetsya vikladachami kémia, fizika, biológia, földrajz. Amikor vikonannі laboratóriumi doslіdіv ta gyakorlati feladatokat Gyerekek nyerik az elméleti bázist, én elviszek egy óra előadást. A tanár elemzi a formációt, csökkenti azt a szokást, a szükséges változtatásokhoz.
VіdrіznyаєєєєєєєєєєєєєєєєєєєєYYYH VARIANTіV szabályozás a differenciálás, HATÉKONYSÁG, OBJEKTIVITÁS felett.
Lásd a diagnosztikát
Az előző elemzés közvetlenül kapcsolódik a fejlettségi szint alakulásához, a tanulók értékeléséhez. Van egy ilyen diagnózis a csutkán kezdeti szikla, A kurzus fő elemeinek ismeretének feltárására irányul, az újonnan létrehozott elsődleges csapatok számára releváns. Az előző áttekintés eredményei alapján a tanár megtervezi a jövőbeni munkát, megválasztja a módszereket és elfogadja a számadást.
A korai diagnosztika fő funkciói: ellenőrzés és korrekció.
A pontos diagnosztikát az olvasópultnál a rendes felügyelő robotnál egy órán keresztül végzem. A Vaughn lehetővé teszi, hogy a saját idejében felmérje az iskolások képzettségi szintjét, lehetővé teszi a tanár számára, hogy gyorsan reagáljon a kialakult helyzetre, válasszon innovatív tevékenységi formákat. Її a fő elismerés a tanulók önálló tevékenységének ösztönzése.
Az új szövetségi szabványok oroszországi kidolgozásának átmenetét követően a táskaellenőrzés funkcióját felülírta a diplomások állami táska tesztje:
- ЄDI felsőfokú hallgatóknak;
- ODE a kilencedik osztályt végzetteknek.
Podіbne diagnostuvannya spramovavana a diplomások egyenlő képzésének kijelöléséről. Az eredmények zasvіdchuyut povnotu vykonannya ustanovogo szuverén világítási szabvány.
Vidminn rizs
A diéta jellegéből adódóan frontális, egyéni, kombinált, csoportos diagnosztikát látnak. A frontális változat a tanári nyilatkozatot átviszi az ételre, ami lehetővé teszi az anyaggal kapcsolatos lényeges információk újraellenőrzését. A tanító ételt hirdet, megbeszéléseik során az egész osztály sorsát vállalják, a hónaptól rövid tanácsokat adnak a legényeknek. Egy ilyen munkaforma a házi feladat újraellenőrzésére, új anyagok rögzítésére szolgáló előfolyam.
Її raznovidom є egy komplex újraellenőrzés, amely diagnosztizálja az épület iskolások nyerni tudást, hogy vminnya, nabouti schodo különböző elsődleges tudományágak.
Az egyéni diagnosztikát a többi tanuló elméjének, tudásának és kezdőinek újraellenőrzése teszi egyenesbe. A її hodі a tanár vrakhovuє vіdomlenіst, ґruntovnіst, logicalіchіst vіdpovіdі, uminnya az elméleti anyag átformálására, vikoristovuvat tudás konkrét helyzetek. Akinek a tanár, іnshі uchnі fel az iskolás navіdnі hogy dodatkovі táplálkozás.
A kombinált formát a diagnózis csoportos, egyéni, frontális formáival kombinálják. Az ilyen újraellenőrzés sajátossága, hogy rövid egyórás intervallum alatt a tanárnak sikerül újra igazolnia annak a vminnya képességeit. remek szám uchniv.
Diagnosztikai módszerek
Olyan tevékenységi módszereket alkalmaznak, amelyek lehetővé teszik a hívásindítási folyamat elindítását, hogy részletes információkat szerezzenek a kezdeti tevékenység hatékonyságáról.
A bűz megerősítette a vimiryuvan éneklési kritériumait:
- objektivitás, amely az elme elméjében van, és a vimiriv eredményei a pereviryauchy jellemzőitől függetlenül;
- érvényesség, amely lehetővé teszi, hogy újragondolja az új jövevény kialakulását és meghaljon;
- felsőbbrendűség, amely egyenlő elmékben az ismétlés lehetőségét jelenti;
- reprezentativitás, amely egy univerzális újraellenőrzés lehetőségét közvetíti, elvonva az iskolások egyenlő nevelésének objektív képét.
Visnovok
A modern pedagógusok különböző módszerekkel rendelkeznek az egyenlő képzés diagnosztizálására. E megközelítések közül a legegyszerűbb az óvatosság. Vono polagaє és besprierednyu spriynyatti, énekes tények regisztrációja. A világot egy tanár óvja az újban való tanítástól, fokozódik a subprime kezdeti folyamathoz való kiépítésének megnyilvánulása, az önellátás lépései, a tanulási tevékenység szintje, a tanulási tevékenység megvalósíthatósága és hozzáférhetősége. elsődleges anyag.
Az ilyen típusú diagnosztika nélkül lehetetlen teljes körű időpontot összeállítani az iskolásoknak, az elsődleges anyag kivitelezhetőségén belül. Az őrzés eredményeit nem rögzítik a dokumentumok, a bűz a diáktáska esetében vrakhovuyutsya. Ale їх akadályozta, hogy objektív képet alkosson az iskolások képzettségi szintjéről.
Ugyanezen okból a pedagógiai diagnosztikán, mivel világszinten felvilágosult iskolákban, líceumokban, gimnáziumokban tartanak győzteseket, kombinált tanulmányokat folytatnak. Például a gyermekek átmenete során posztiskola Lanka közepén egy pszichológus elemzi az új elmékhez való alkalmazkodásomat, vikoristovuyuchi speciális diagnosztikai teszteket.
Az iskolások egyéni képességeinek fejlesztésére vonatkozó eltérő nézetek lehetővé teszik a tehetséges és tehetséges gyermekek feltárását, egyéni világítási pályák kialakítását számukra.
Pszichológiai diagnosztika robotpszichológusban
A pszichológiai diagnosztikát mindenekelőtt azzal a módszerrel végzik, hogy feltárják a gyermekek fejlődésében fellépő problémákat, és megtervezzék az elérési útvonalakat. Emellett a diagnosztika lehetőséget ad munkája eredményességének bemutatására (konzultáció, javító-fejlesztő munka, támogatás stb.).
Pszichodiagnózis egyenes:
- Oktatási szféra
- Szabályozási-Volova szféra
- Érzelmi - speciális szféra
- Kommunikációs szféra
Gyermekek DNZ-hez való alkalmazkodásának diagnózisa zdіysnyuєtsya őrzött őr segítségéért 2-3 hónapig. Egy bőrgyereken emlékezni fogunk, valamiféle felügyeletet egyszerre végeznek a csoport gondozójával és a védőnővel.Az óvatosság paraméterei є: a gyermek érzelmi állapota, étvágy, alvás, játékban való részvétel álmos tevékenységek, a betegségek gyakorisága és in.A gyermekek DOP-hoz való gondos alkalmazkodásának eredménye látható.Ez alatt az időszak alatt a gyerekek megmutatják, hogy nagyon fontosak az alkalmazkodásuk, azonosítják a problémás alkalmazkodás okait és a segítségnyújtás stratégiáját.
A legfiatalabbnál óvodás korú A pszichológiai diagnosztikát két lehetőség közül lehet választani:
- (2 fiatal csoport) a pedagógusok és az apák számára ajánlások kialakítására és kidolgozására irányuló gondoskodás korai megnyilvánulásának módszerével valósítható meg. A diagnosztikát a tanárok és az apák kérésére egyénileg végezzük.
- (Középcsoport) a PMPK munkája keretein belül a gyermekek kijelölésének módszerével, a mentális fejlődés kompenzáló kiegyenesítésének csoportját igényli. A diagnosztikát logopédusok, tanárok és apák kérésére egyénileg végezzük.
A kompenzációs közvetlenség csoportjaiban mentálisan retardált gyermekek számára(és előkészítő munka) a további diagnosztikához feltárják a gyerekek fejlődésének problémás területeit, közvetlenül jelezzük a korrekciós és fejlesztő munkát, valamint egyéni ajánlásokat fogalmazunk meg az apáknak és a pedagógusoknak is. A diagnózis egyénileg és csoportosan történik. Diagnosztikai segédeszközöket biztosítanak, amelyek alapján egyéni korrekciós és fejlesztő programokkal kialakítják és fejlesztik a gyermekek alcsoportjait.
a szikla eleje csutkáján segít felnevelni az iskolára nem kellőképpen felkészült gyerekeket, majd bejön a fejlesztés megszervezése. Azok a gyerekek, akik „probléma” csoportot alkottak a szűrés eredményeiért, elveszett egyéni diagnosztikán mennek keresztül, amely lehetővé teszi a felrótt nehézségek okainak azonosítását és a segítségnyújtás fejlesztési stratégiájának kijelölését. A diagnosztikai tasakokat (sűrített formában) adjuk.
Első alkalommal kerül sor szűrésre - a gyermekek iskolakezdési készségének obstezhennya (áttekintése) az iskolai nehézségek előrejelzésének módszerével. A sub-bag diagnosztika eredményei a következőben jelennek meg
A monitorozás a latin monitor egy vicces formája, amely a cselekvések feletti irányítást jelenti, olyan funkciók végrehajtásának irányítását, mint az őrző, az irányítás és az ellenőrzés. Pedagógiai ellenőrzés nevezze meg a pedagógiai rendszer tevékenységére vonatkozó szervezési, gyűjtési, feldolgozási, adatgyűjtési, bővítési formát. A Tsya forma biztosítja a pedagógiai rendszer stabilitását és lehetővé teszi a fejlődés előrejelzését.
Az egy órás megfigyelés eredménye három egyenrangú: a vihovatel, a kerivnik és az apa, a bűz jógatárgyként működik. Vіd Sőt, hto ob'єkt jak obієkt moіtoring feküdt yogo típusú, zavdannya tіlі. A tevékenységi folyamatok paraméterei, jellemzői előtt a leginkább informatív és operatív adatok kerülnek elénk. Tartsuk szemmel, felmérjük és előre jelezzük a változásokat az objektum helyén.
Monitoring є vіdmіnnim vіd diagnostiki ponitatem, oskіlki dіаgnostiї dіyalnіst sprаvіrovanо dоslіdzhennya vzhe vіdoma yavnstsform. Előtt kiemelkedő tulajdonságokkal az ellenőrzésnek a következőnek kell lennie:
- A rendszer háromszor 1, 3, 5 év;
- Ez egy speciális célirányos rendszer, a pedagógiai folyamat bőrszakaszának megtervezett és tudatában van.
Vimogi, a monitorozás szempontjai és valósága
A megfigyelés órája alatt minden tisztelet a pedagógiai folyamat sajátosságaira, a hibás sajátosságokkal rendelkezőkre irányul. Adott információ hatékonyabb és fontosabb, kevésbé hatékony. A további megfigyelés lehetővé tette, hogy egy alacsony feladatot láthasson, amely nappal:
- A világítási rendszer tábora mögött nincs fennakadás az óvatosságban, a hozzáértés a lehetőségekhez mérten megengedi, sőt üzemi tájékoztatást is lehet venni róla;
- egyszerre láthatja a világítási rendszer változásait, és elmondhatja az őket hívó tisztviselőknek;
- negatív tendenciák várhatók a világítási rendszerben;
- rövid sorban előre jelezhető a világítási rendszer legfontosabb folyamatainak alakulása;
- újbóli megvalósítás és a hatékonyság értékelése módszeres biztonság megvilágít.
Vrahovyvayuchi azt a tényt, hogy amikor zdіysnyuєtsya felügyeletét zavartalanul őrzi a megvilágosodás folyamata, előtte lóg a szervezeti és módszertani spratt. wimog:
- A tartozások nyomon követésére szolgáló indikációk formája és gyűjtése, de egy adott óra állandó és szerves megnyújtásával;
- A Pokazniki a bűntudat lehetősége szerint rögzíti a megvilágosodás folyamatának jelenségét, bár már mélyen kiművelt, megfelelően képes reprezentálni a megvilágosodás minőségi szintjét;
- Pokaznikam pіd hаrіnіnnya yakіstyu osvіti mozhe buti vlastivіvіy otsіnniy karakter;
- A riveren nemegyszer a győztes kiállítások száma pontozásra vezethető vissza.
Gyere ki, mi az a monitorozás egész rendszer hogyan lehet személytelen függvényeket megvalósítani.
Szempontok megfigyelés, arra gondolva, hogy N.P. Tropnikovoy tehát:
- nem állandó (az adatokat rendszeresen gyűjtik);
- diagnosztika (a modell kritériumainak megalapozása, amellyel össze lehet hasonlítani az objektum áramlási malmát, a rendszer folyamatát);
- tudomány (az alapozás paramétereitől és modelljétől függően);
- zvorotny zv'yazyok (az eredményekkel kapcsolatos információk ob'єkt monitorozása, hogy lehetséges a folyamat, amely várhatóan korrekciókat hajt végre).
A világítás rendszere különösen fontos a monitorozáshoz, lehet, hogy több információval rendelkezik. Akik számára a döntések tömkelegében a különféle eszközök fontossága, mint a társadalom tájékoztatása, egy hatalmas gondolat formálása, nem sorolható, de a monitorozás fő eszközeinek nevezhető. A megfigyelés során meg kell védeni a világítási jelzálog ötletét és a világítási rendszereket is, amelyeket a kerivnik akasztanak.
Közöttük az adott adatok felvételének szakasza és elemzésük, közöttük pedig egy szakasz vita a monitorozás eredményeinek adminisztrációjához Ez a "középső" szakasz áttekintést igényel, a szilánkok az eltávolított információk áttekintéséig és a gyakorlati tesztig hasznosak. A vita tudományosan nem nevezhető információgyűjtésnek, de monitorozás szempontjából még értékesebb.
A monitorozás során a következő fényében egy kiterjesztett információs rendszer került átadásra, mint egy összecsukható, ale nadіynoy. Összekötve két módszercsoporttal monitoring:
- információgyűjtés, aktuális adatok rögzítése;
- vrahuvannya otrimanoї іinformatsії, prinyattya vezetői döntések, a pedagógiai folyamat szabályozása.
Az egészséges, mint magasabb érték, láthatja a monitorozás jelentőségét világítás szerelés, Tse:
- A világítási folyamat hatékonyságának és sikerének értékelése;
- A tanárok a tanulási folyamatban önértékelést és tevékenységeik önelemzését tanítják;
- Yakіst leszek a megvilágosodás folyamata cheruetsya dotsіlno;
- Megjósolják a fejlesztési folyamat tárgyainak/alanyainak fejlődési kilátásait.
A fényerősség figyelése a DOP-ban
Megvizsgálni a következők pedagógiai ellenőrzésének célját megvilágítani, a felvilágosodás jellemzője - a tekintélyek egymásutánja, mint a felvilágosodásban a szükségletek kielégítése, a társadalom érdekeinek kiszolgálása. Az óvodáskorú gyermekek megvilágításának minőségének nyomon követésével teljes körű megállapítást lehet megfogalmazni a világítási rendszer minőségéről. Ebben az esetben a fény könnyedsége a DNZ-ben a világítási rendszer hatásfokának látszólag beszűkült világában mutatkozik meg, az épület kapacitásában nyilvánul meg szolgáltatási komplexumot adni, mintha az igények, ill. az emberek kényelmét normatív dokumentumok(Zakoniv).
A megvilágítás minőségének nyomon követésére szolgáló információs bázis elemzése során kiderült néhány olyan sajátosság, amelyeket figyelembe vesznek az információk kiválasztásának és értékelésének szakaszaiban. Nem veszik át az összes rendelkezésre álló információt, csak azt, amely segít teljes képet alkotni a felvilágosodás minőségéről, amely biztosítja az óvodai jelzálogjogot.
szakasz információgyűjtés:
- Feltárja a bőrtanár és az egész csapat tartalékának és potenciáljának kötődését;
- Ismerje meg, hogy a kiválasztott technológiákat és programokat melyikhez valósítják meg;
- Jelentős zdіbnostі, _interesi, hasított gyermekek fejlődése, osvіtyan, csapat;
- További segítséget nyújtson a tanároknak az előző munka elsajátításában;
- Spryati kreatív fejlődés szakterület, hogy segítse a tanárokat szakmai tevékenységük öndiagnózisának felmérésében.
A vihovannya hatékonysága az offenzíva vikonannyájához van rendelve algoritmus:
- kijelölni a képzés céljait;
- megfeleljen az eredmény kritériumainak;
- válassza ki a képzési módszert;
- diagnosztikai eszközöket készíteni;
- folytassa a tesztelést;
- opratsyuvat eredmények és értelmezés їх;
- elemzést végezni, az eredményeket értékelni és megbeszélni.
A pedagógiatudományban az oktatási intézmény tevékenységének eredményességének diagnosztikája egy új terület kapcsán fontos, de már nincs diagnosztikai módszer.
Megfigyelő-rendszer
A DNZ-ben a fényerősség ellenőrzése a rendszer leállásaiból történik, amely 4 blokkból áll:
- Mint a megvilágosodás folyamata;
- Jakіst zabezpechennya források;
- jakist keruvannya;
- Jakіst munka eredménye.
A Qi egyszerre blokkolja a személytelen elemeket, amelyek bekerülnek a raktárukba, a megvilágítás minőségének szállítása árán. A jóga struktúrákban integrált erő látható, amely a jóga egyszerű és raktárelemeinek látszólagos integritásának minőségét jellemzi. Ezek a következők: rendszerszerűség, alkalmazkodóképesség, specifikusságra és diyalitásra való összpontosítás, humán- és kultúratudományi fókusz, felsőbbrendűség, megszakítás nélküliség, hatékonyság, optimalitás, funkcionalitás. Ebből a krém szerkezet a felvilágosítás minősége magában foglalja a gyermekek tevékenységének didaktikai közvetlenségének minőségét (építés, játék), az életszervezési formák minőségét (növekedés, foglalkoztatás), az önálló tevékenység minőségét.
A megvilágítás minőségének felmérése érdekében a hivalkodó emberek helyettes csoportja, az obmezhenі bűze a kilkostnál, és a sukupnіst mégis lehetővé teszi, hogy folytassa a megfigyelés tárgyának egész világát. A pokaznikot a minőség énekes aspektusának jellemzőjének tekintik.
Diagnosztikán alapuló módszertani munka
A DOP kezelésének optimalizálásához javítani kell a hatékonyságot módszeres munka megszentelőkkel. Ha ez a fajta munka a diagnosztikán alapul, akkor lehetőség nyílik a pedagógiai folyamat optimalizálására, amely a gyermekek és az apák igényeinek, a bőrgyógyász és a teljes csapat lehetőségeinek részletes megismerését szolgálja, és lehetővé teszi. jelölje ki a leghatékonyabb módszertani forma komplexumot, ezt a módszert alkalmazva. a pedagógiai mesterség, a szakképzettség előmozdítása, a felvilágosult emberek kreativitásának serkentése.
Az alacsony iskolai végzettség több ok anyja lehet: a végzettek képzésének hiányosságai, az apákkal való együttműködés hiánya, elavult oktatási program, gyermekekkel való munkavégzés módszerei és technológiái, vagy az innovációk rendszertelen toborzása. Golovnym közvetlenül Módszeres munka - ezen okok feltárása, konzultációk és konkrét ajánlások a promótereknek, terv kidolgozása a DNZ világítási szolgáltatásainak minőségi javításának megvalósítására.
A pedagógus pedagógiai tevékenységének fokozása érdekében szükséges a gyermekek különféle tevékenységeinek (munka, játék, művészeti, színházi) szervezettségének értékelése, a mentalitás fejlesztése, mint az óvodás korú gyermekekkel való kommunikációs képessége.
Képesítések előmozdítása a tudományos és elméleti ismeretekkel kapcsolatos információk népszerűsítője. A mester vétkes abban, hogy megértette, hogy a tanári diagnosztika a gyakorlati tevékenységek végrehajtásának elméleti alapja. A módszertanos korrekciójáért az óvodások fejlődésének diagnosztizálása okolható, a pedagógiai folyamat diagnosztizálására vonatkozó kijelentés anyja pedig a pedagógus. A kreativitás és a szellemek szabadsága olyan lehet, mint egy vágy, és meghajol.
Az ilyen művelők a fejlődés módszereinek, pszichológiai és pedagógiai diagnosztikájának, az apák pedagógiai kultúrájának fejlődésének, szakmai és pszichológiai tevékenységük öndiagnosztikájának vizsgálatában vétkesek; gondolj bele a saját eszeddel, mert néhány óvodáskorú gyereket szidnak.
Zrazok A pedagógiai diagnosztika "analitikai frissítései".
Anufrieva Irina Viktorivna, az MDOU "Dzvinochok" nar vezető oktatója. Dukhovnitsk, Szaratov régióAz anyag leírása:
A Szövetségi Állami Oktatási Standard követelményeivel összefüggésben a pedagógiai diagnosztika (monitoring) eredményeinek újszerű formalizálásának szükségessége. Senki sem tudja, hogyan kell megfelelően dolgozni. Prédikálok a kollégáknak a DNZ számára, Razok "Analitikai dovidki", rozrobleny minket a diagnosztika az egyik csoport fenekén. Örülnék, ha valakinek hitelre lenne szüksége, és meghallgatom is, ha tiszteletben tartom.
Elemző következtetés
a pedagógiai diagnosztika eredményeiért
2015-2016 kezdeti kutatás
Csoportszám ... ... (2 fiatal lány)
A diagnosztizált gyermekek száma:
26
Az esemény dátuma:
2015 tavasza
Monitoring állapot:
a kezdeti szikla csutkáján
Meta monitorozás:
1) a megvilágítás individualizálása (többek között a gyermekek támogatása, a megvilágítási pálya ösztönzése);
2) robotok optimalizálása egy gyerekcsoportból.
Menedzser:
A fő cél elsajátításának eredményeinek rögzítése világítási programok óvodai nevelés hogy a gyermek fejlődése.
Monitoring módszerek:
a pedagógus rendszeres gondozása a gyermekek mindennapi életében és folyamatában megszakítás nélkül világítási munkák velük, gyermeki tevékenység termékeinek elemzése, beszélgetések, tesztelés, játékhelyzetek.
A gyerekekkel végzett munka fokozatosan zajlott egészen a „Vihovatel robotprogramjáig”, amely az MDOU „Dzvinochok” gyermekkert „Alapvilágítási programja” alapján jött létre. A szaratovi régió spiritualitása.
A DNZ végrehajtja a „Zrazkova fő óvodai oktatási programot „Gyermekkert-2100”, szerkesztette O.V. Chindylovy.
A gyerekes robotok a következő technológiákat nyertek:
1. egészségügyi és biztonsági technológiák;
2. projekttevékenységek technológiája;
3. a további munka technológiája;
4. információs és kommunikációs technológiák;
5. speciális irányultságú technológia;
6. játéktechnológiák.
A gyermekek jellemzői az elemzési időszakra:
Gyermekek középkora: 2 hónap 10 hónap
A gyerekek száma a csoportban: 27 osib
Gyermekek diagnózisa: 26 osib
Khlopchikov: 7 fő
Lányok: 19 osib
A nem diagnosztizált gyermekek száma: 1 gyerek, 3 hónapnál tovább nem járok bölcsődébe.
Az elemzési időszak pedagógiai diagnosztikáját két irányban végezték:
a nevelési szint pedagógiai diagnosztikája csoportban (nevelési területek megvalósításán keresztül);
a gyermekfejlődés pedagógiai diagnosztikája
A diagnózist három egyenlő személy értékelte: magas, közepes, alacsony.
Pіdbags számára a megvilágítás fényerejének diagnosztikája(a felvilágosult régiók megvalósítása révén) "a kezdeti sors csutkáján" a következő eredmények derültek ki: három gyerek magas rіven
egyenes vonalakban:
Középső hasított
az éneklő Osvіtnіmi régiók mögött, amelyek egyenesen előre:
... I.F. gyerekek - világító gályák, rozdili
Low Riven:
minden megvilágított területen lehet:
Alacsony rés
dalokhoz
megvilágított területek, amelyek közvetlenül:
... I.F. gyerekek - világító gályák, szétterítve.
Visnovok(hozzávetőleges):
A diagnosztika eredményeit elemezve szokatlan dolgot tanulhatunk arról, hogy milyen gyakran három gyerek sajátította el a programanyagot.
A megvilágított részek mögött és közvetlenül a középső és alacsony gyermekek raktára gyakorlatilag megegyezik:
átlagos rіven– 22 gyerek
alacsony rіven - 23 gyermek
Fontos odafigyelni a „Mozgásfejlesztés” és „Temetkezési fejlesztés” világítókonyhákra.
A Trochy inkább kirakat világos területek"Művészi és esztétikai fejlesztés" - gyermekeknél a produktív tevékenység készségeinek fejlesztése, a vikhovantok kezei finom motoros készségeinek fejlesztése, de nem általános módon a gondolkodás pontosságának, következetességének és változékonyságának fejlesztése. Az apák részéről tiszteletre van szükség a világítási folyamat felé, ezért nem hibáztatják eléggé a hallást, valamint Zorov tiszteletét és törődését, hogy érdeklődést tanúsítson. dovkilla.
1. kiegészítés
2.
A robotoptimalizáláshoz alakítsa ki a következő alcsoportot:
2. számú alcsoport, közvetlenül robotizált - "Információfejlesztés"
... I.F. gyermekek
Pіdbags számára a gyermek fejlődésének diagnosztikája„a kezdeti sors csutkáján” a következő eredmények derültek ki:
Magas törés:
... I.F. gyerekek, közvetlen.
Középső hasítás:
...І.F. gyerekek, közvetlen.
Low Riven:
... I.F. gyerekek, közvetlen.
Párosított adatok a táblázatokban 2. kiegészítés
Visnovok(hozzávetőleges):
A gyermek fejlődésének diagnosztikáját elemezve lehetőség van egy kedvezőtlen vysnovka kialakítására, amely hat irányban fontosabb, mint a gyermekek átlagos fejlettsége (17 gyermek). A gyermekeknél kialakultak a fő kulturális tevékenységi módszerek, a bűzök kezdeményezést és önállóságot mutatnak a különböző típusú tevékenységekben - grі, spіlkuvanny.
W magas szint- egy gyerek.
Alacsony aránnyal - 8 gyermek. A gyerekek, akik felnőtt gyakorlati, játékos tevékenységgel szeretnek részt venni az álmosban, nem tolakodó érdeklődést mutatnak az egykorú gyermekek iránt, nem tudják betartani viselkedésüket a párzás szabályai szerint.
Az ilyen alacsony eredmények magyarázata: Az idős gyermekek trival adaptációja, a mindennapi élet része rajta keresztül és anélkül, a jelenlegi kapcsolatok cseréje révén nem kellően kialakult szociális és kommunikációs képességben, támogatás hiányában vad szabályokat.
Javaslatok:
Hozzon létre egyéni világítási pályát (útvonalat) a jövő gyermekek számára:
... I.F. gyermekek, az egyéni világítási pálya kijelölésének oka
A megfigyelést: … P.I.B. vihoteliv
asztal. 1. kiegészítés
asztal. 2. kiegészítés.
Az apák többsége azt kérdezi: „Pszichológiai diagnosztikát végeznek jelenleg óvodaés mi kell hozzá? A Vidpovid kétségtelenül szükséges, nem teszi lehetővé az óvodás és a legjobb gyerekek kreatív és intellektuális képességeinek értékelését hatékony módszerek a kicsi fejlődése. Így a diagnosztikusok egy gyermekben egyszerre tárhatnak fel különféle problémákat, vagy csillapíthatnak haladékot a fejlődésbe, mivel ezek negatívan befolyásolhatják a fejlődés folyamatát és megkönnyíthetik a tanulást.
Lásd a gyermekek pszichodiagnosztikáját
Amikor belép egy gyerekkertbe, a gyerekek már nagyon fáradt karaktert kapnak, csillagot tárcsázva nyernek. Fontos ismerni a bőr gyermek egyéni megközelítését. Egy másik fordulatban a tanár elhallgat, mert a kicsi bezárkózik önmagába, vagy éppen ellenkezőleg, gyakrabban mutat ok nélküli agressziót és vpertizmust, alig valószínű, hogy kapcsolatba lép. Ha pszichológiai diagnosztikát végeznek a DOP-ban, akkor feltárhatók: a gondolkodás és a viselkedés sajátosságai, a kilátások és a pszicho mobil fejlesztés, túl korán épül fel a társadalomban való alkalmazkodáshoz.
Az adatfelvétel alapján a pszichológus kiválaszthatja a gyermek korrekciójának, fejlesztésének optimális módját. A pszichológiában a diagnosztika és a korrekció két szorosan összefonódó folyamat. При виявленні різних відхилень у розвитку дитини психолог підбирає спосіб усунення тієї чи іншої проблеми, але корекції піддаються ті властивості й особливості особистості, які зумовлені впливом середовища чи найближчого оточення дитини, а чи не задані генетично, як, наприклад, швидкість, рухливість протікання психічних процесів chi їhnya stіykіst.
A legtöbb pedagógiai pszichológus a pszichológiai diagnosztikát a CPD-ben egy egyszerű terv szerint végzi, amely néhány lépést tartalmaz.
A szűrővizsgálatokat azonos korcsoportba tartozó gyermekek csoportján végzik. Lehetővé teszi, hogy lássa a kicsiket, mintha különböző kreatív hangulatokat láthatna. Ezenkívül a teszt kezdetét a baba társadalomhoz való alkalmazkodása alapján értékelik.
Pogliblene vagy egészséges tesztelés - gyermekek körében, mint a szellemek, éneklő tulajdonságokkal és inspirációkkal: kreativitás és intellektuális jólét, az ihlet sokfélesége a társadalomhoz való alkalmazkodás során. funkciók chi vidhilen.
Dinamikus tesztelés - az óvodás gyermek adaptációja és fejlesztése érdekében lépésről lépésre. A hasonló vizsgálatok elvégzésének órája alatt a pszichológus felméri, hogy a kisbabák mennyire reagálnak a kezdetekre.
Pidsumkove testuvannya - olyan módszer, amelyben fahіvets pіdbivaє pіdbіvaє pіdpozki pro razviti͡a i psikhologicheskiy stan malyuki. A végső módszer több szakaszból áll: vizuális, kísérleti, teszt. Különösen jelentős az óvodáskorú gyermekeknél az alsótáskák bevezetése esetén.
Ehhez a teszthez a tanár-pszichológus objektív gondolatot állíthat össze egy óvodás fejlődéséről.
Mit értékel egy pszichológus
Amikor egy óvodás gyerekkel beszélget, teszi hozzá a pszichológus különös tisztelet erre, mint egy gyerek, párbeszédre megyek. Mint egy kicsi, homlokát ráncolva és szorító, ébren és hangoskodó, vagy bármilyen érintkezésben egyedülállóan – érdemes megemlíteni, hogy mennyire össze van hajtva a jógában. Nem kevésbé fontos, hogy:
a baba régi kinézete (a ruhák tisztasága, az illető teste);
іnіtіatіvnіst u splkuvanni;
kitartás a párbeszéd folyamatában;
érdekli a megvitatott;
öntudatosabb óvodás;
vminnya, hogy a tudás a kicsi fejlesztésével jóga korosztály;
a fő fizikai funkciók tábora;
morzsalékosság;
Yakshko є yakіs vіdhilennya tanár-pszichológus, svidshe mindent, hogy ismerje el a korrekciós foglalkoztatás. Hatékonyságukat az óvodai további pszichológiai diagnosztikában értékelik.
A pszichodiagnosztika elvégzésének módszerei parlagon
Ha bölcsődében pszichológiai diagnosztikát végeznek, a pedagógus-pszichológus objektív lehet és megvédheti a gyermeket. Ennek tengelye a gyerekek korcsoportokra bontása.
Gyermekek vizsgálata 3-4 éves korig
A három-négy éves gyermekek fejlődésének felmérésére a tanárok több tesztelési módszer tesztelését választották. Minden határidő be van tartva játékformaés minimális hozzá nem értésű gyerekekről gondoskodni. A bálokon értékelik a bajuszokat, majd az utánkövetés befejezése után összesítik.
A „Box of Forms” egyenrangú megjelölés a tárgyak világának alakítására. A hasonló tesztek elvégzése még egyszerűbb: tegyünk a baba elé egy dobozt, amelyben a különböző formájú figurák alján lyukakat készítenek. Az óvodás köteles a doboz közelébe helyezni a holmikat a lyukakon keresztül, amelyek formát adnak a figuráknak. Ha egy gyermek mindent helyesen rabol, és kevésbé spirál a vizuális támogatásra, akkor a baba 2 golyót vesz el. Hogyan lehet összeegyeztetni a figurákat a hézagokkal, egy.
"Matryoshka három részből" - lehetővé teszi a gondolkodási folyamat fejlesztésének lépéseinek kijelölését. A felnőtt felveszi a matrioskát, és a kicsi elé teszi. Az óvodás bűnös, hogy ismét felvette a matrioshkát, és roztashuvat figurákat rozmaringért.
"Különböző képek" - a légzés tisztaságának, az éberségnek és a vizuális-motoros koordinációnak a felméréséhez. Mozaik módszerrel kivitelezve. A nagy képet sprattokra vágjuk és a kicsi elé tesszük. Képet választhat.
"Színes kockák" - vizuális és auditív sprinyattya színek. A tanár fog egy színű kockát, és kiejti a kicsiket, hogy mutasson egy másikat, de ilyen színnel. Hagyjuk, hogy az óvodás beváltsa a színeket, én pedig bűnös vagyok, hogy kijelöltem a kívánt színű kockákon.
Mivel a pszichológiai diagnosztika a DNP-ben a végéhez ért, a tanár megkapta az összes labdát, és ha a kicsi nem is szedte össze a szükséges mennyiséget, akkor az óvodás ellenőrzi a pszichológust alvó robot az értelmi fejlődés pszicho-érzelmi szintjének korrekciójával.
4-5 éves gyermekek vizsgálata
Pszichológiai diagnosztika bölcsődében középső csoport(4-5 év) öt vizsgálati módszert tartalmazhat.
„Mutasd meg ezt a nevet” - egy óvodásnak találós kérdéseket tesznek fel, és megtanítják rá, hogy az előtte lévő képeken tudja a választ.
„Visim tárgyak” - a kicsi elé az emberek képeitől eltérő képeket raknak, a lények soványak. bimbó. Az óvodás köteles tisztelettel emlékezni és emlékezni az ábrázolásra. Utána a kicsiket kitakarítják, az emlékezetben lévő óvodást pedig rehabilitálják, hogy legény.
"Labirint" - ha képet szeretne mutatni a labirintus képeiből, akkor bűnös, ha új átjárót fest egyik tárgyról a másikra.
„Ismerje meg ugyanazt a képet” – tegyen hasonló képeket a baba elé, és mutassa meg az egyiket. Az óvodás gyerek bűnös, hogy ilyen önmagát ismeri.
„Ismerd meg a budinochokot” - a képekből a közepére tesznek: lényeket, zöldségeket, ételeket és ruhákat, valamint képeket például a képekről: tányérok, ogirka, belek és fények. Az óvodás gyermek bűnös rozpodіliti їkh for vіdpovіdnimi seredki.
Hasonló tesztek lehetővé teszik a hasítás jelzését: egy gondolat, egy gyermek zor és egy baba emléke.
Gyermekek tesztelése VKOM-ban 5-6 év
Egymás gyermekéig a vimogi erősebbé válik. A Zrazkovі zavdannya így néz ki:
„Gluzdya” - egy kis kép egy képet mutat, egy hasonló, másfajta képen: egy bálna repül, vagy egy riba ül egy fán. Az óvodás gyerek hibáztatja, hogy a kicsi rosszul van ábrázolva.
"Pori sors" - kis képeket mutatnak be a sors sorsának képeiből, de más sorrendben. Egy óvodás megmutathatja nekik a megfelelő mintákat.
"Ribka" - különböző színű trikók és négyzetek elhelyezése, valamint halformáik elrendezése. Az óvodás gyerek kitalálhatja, hogy mi van az ábrán. Utána її szedd szét a kicsiket és vedd fel újra a kicsiket.
"Ludina" - egy kis arkushnak tiszta papírt adni a papírnak és egy egyszerű olívabogyót a gumkoyból. Az óvodás vétkes abban, hogy egy személy alakját, bazhanót ábrázolja a szükséges arányokkal.
„Mi van festve” - malyukovi a képektől eltérő képeket mutat: geometriai formák, emberek és lények sziluettjei. Egy óvodás tudja, hogy néz ki, egy képet mutatnak neked.
Bazhano, szóval a kicsik tesztelésekor több labdát, szilánkot rúgva támadó folyóє felkészítő az iskolára.
6-7 éves gyermekek vizsgálata
A tsomu vіtsі malyukovі-ban fel kell készülni az iskolára, és fontos, hogy értékeljük a jógo fejlődésének minden sajátosságát. Az óvodások ne menjenek át a teszten ezekre a feladatokra, amelyeket korábban tanítottak. A leendő iskolás fiút egy újabb találkozósorozatra tanítják különleges felkészültsége érdekében, például egy vezetékes típusú motivációra és egy akarati folyamat fejlődésének egy szakaszára. Ezenkívül fontos, hogy hazudjon, mint egy gyerek, alkalmazkodva a kollektívához.
Pszichológiai tesztelés Szókratész központjában
A csecsemők fejlődésének pszichológiai diagnosztikájának vezetői a "Socrates" központban megpróbálják feltárni az óvodáskorú gyermekek fejlődésében tapasztalható különbségeket és korrigálni azokat.
az átmeneti kor válsága, povyazaniya іz formálása 3-4 éves gyermek karakterben;
pimaszság, agresszivitás, beképzeltség, szorongás. Ha a kicsik nem hallgatnak és gyakran hisznek, akkor a korrekciós és fejlesztő program indulói, mintha Szókratész központját propagálnák, rövid távon negatív megnyilvánulásokat mutathatnak;
zatrimka rozumovy tamovy rozvitku. A teszt teljesítésével a tanulók 98%-a javulást tud felmutatni az óvodás sajátosságainak fejlődésében az adott kognitív szférában. Ezenkívül a tanár-pszichológus megértheti a különféle problémák kijavításának módszerét;
piszkos alkalmazkodás a társadalomban (sorom'yazlivist, félelem a széttöredezéstől stb.) - a legjobb pszichológusok dolgoznak a gyermekkel, yakі felveszik a legjobb módszert a nehéz helyzetek enyhítésére és a viselkedés megzavarására.
Online módban tesztet végezhet a baba igényeinek megnyilvánulására. Vin nem helyettesíti a konzultáció fahivtsiv, hanem segít, hogy erősségeit baba.
A Socrates központjában a legjobb pszichológusok dolgoznak, akiket a komplex pszichológiai kondicionálás francia módszertanára képeztek ki, amelyet széles körben alkalmaznak és elismernek Európa országaiban. Egészen kisgyerekként ismered pidkhidet. Zavdyak tesztelése fahіvtsі nem csak bátorítást mutat a viselkedés és a fejlődés, hanem jelzik a lendületet a gyermek, gyakorlati ajánlásokat ad, hogyan kell megtanulni, hogy vihovannia. A tanárok-pszichológusok felvesznek és sikeresen végrehajtanak egy egyéni programot a gyermek megnyilvánulásainak korrekciójára. A Szókratész központjában zajló komplex pszichológiai kondicionálási eljárást követően az apák a szakemberekre bízzák kicsinyüket, hogy az iskolába lépés előtt teljes mértékben felkészítsék és ajánlást adjanak az apáknak az alkalmazkodási időszak sikeres lebonyolításához, a kialakuló általános iskolai oktatás fejlesztése.