Освіта – стартова сходинка у майбутнє трудове життя. А що розуміти за "хорошою" освітою? Проведено опитування, мета якого полягала у висненні думки респондентів про те, що вони мають на увазі під словосполученням. хороша освіта".
Загальний обсяг вибірки: 1600 респондентів.
Досліджувана сукупність: населення Росії віком від 18 років і більше.
Питання: Що Ви розумієте під "хорошою освітою"?
Думки респондентів розділилися так:
Наведемо найбільш типові думки респондентів:
Престижний ВНЗ, престижний факультет:
"Там тусуються діти еліти. Адже успіх на 99% залежить від того, з ким ти збудував стосунки. Якщо у тебе немає добрих зв'язків, ти ніхто."
(Менеджер по роботі з корпоративними клієнтами, 44 роки, м. Москва);
"Якщо людина змогла вступити, а, головне, ЗАКІНЧИТИ престижний ВНЗ та престижний факультет, про який багато говорять, куди вступати бояться через високі конкурси, то ясно, що за всім цим ховається величезна праця. А результатом праці у навчанні у ВНЗ є саме хороша освіта."
(Менеджер з ЗЕД, 23 роки, м. Мінськ);
"Престижний ВНЗ, престижний факультет – це коло спілкування."
(Менеджер, 23 роки, м. Санкт-Петербург).
Освіта, що формує навички, ключові компетенції:
"У роботі необхідні навички, практика. Хороша освіта - це освіта, де 80% академічних годин студент проводить за лабораторними роботами, практичними заняттями. Хороший приклад тому МФТІ, МДУ, Академія управління та інші вищі навчальні заклади.
(директор, 49 років, м. Москва);
"Хотілося вибрати освіту, яке вчить "самостворюватися", але навіть не можу собі уявити, яким чином можна цьому навчити, а ось яким чином дати людині необхідні навички та компетенції (навіть для того ж самоосвіти надалі) можу і вважаю це найважливішим."
(тренер, 33 роки, м. Москва);
"Гарна освіта - та освіта, яка дає навички, знання, що допомагають у майбутньому успішно працювати."
(економіст, 22 роки, м. Московська область);
"Самосвіта та освіта, яка дозволяє зрозуміти напрямок руху - "знайти потрібний вектор", це добре!"
(Менеджер з персоналу, 39 років, м. Москва);
"Головне, на мою думку, в освіті - навчитися "ловити рибку".
А потреба в самоосвіті на все життя (період після отримання диплому та працевлаштування) притаманна вельми небагатьом і залежить від психологічних особливостей характеру індивіда, його темпераменту. А простіше кажучи, чи є у людини "моторчик", що не дає йому зупинятися у своєму розвитку.
(Ассистент аудитора, 36 років, м. Москва).
Освіта, яка вчить "самоутворюватися" і набувати знань самостійно все життя:
"Можна закінчити Кембридж і залишитися ослом на все життя. Закінчити ВНЗ - ще не означає закінчити вчитися."
(Начальник відділу постачання, 51 рік, м. Москва);
"У всіх престижних вузах, що дають хорошу освіту не повчишся, а вчитися треба все життя. Для зростання немає меж. Тому крім базової гарної освіти потрібно вміти вчитися самостійно і мати на це бажання, якщо хочеш бути успішним!"
(Фінансовий менеджер, 40 років, м. Магнітогорськ);
"Назва престижного вузу - це може допомогти в житті, але якщо ти по суті оболтус - у подальшій твоїй трудовій практиці це виявиться напевно. На мій погляд - інститут тільки вчить як треба користуватися знаннями, а вчитися своєї професії маєш дуже довгий час, і Якщо людині цікава його професія - вона повинна все життя самовдосконалюватися, постійно стежити за всім новим, що з'являється в літературі, щоб постійно бути в курсі всього нового. з високою репутацією ВНЗ."
(Адміністратор, 52 роки, м. Санкт-Петербург);
"Гарна освіта - це освіта, яка дає якісну підготовку з базових дисциплін, прищеплює універсальність і гнучкість мислення, здатність до самонавчання і дається у ВНЗ, що має хорошу репутацію, визнану у світі."
(інженер з обслуговування магніто-резонансних комп'ютерних томографів, 61 рік, м.Вороніж);
"Як сказав один із філософів: "Я знаю, що я всього не знаю..." "Освітлена" людина, в моєму розумінні, - людина, яка одержуючи ті чи інші знання, застосовуючи їх у житті, не зупиняється на досягнутому, і лише з роками вдосконалюється, самоосвічується.Але головне, знання, які залишаються в голові, і не важливо де їх отримуєш.А у престижних ВНЗ, найчастіше і на жаль, сьогодні навчаються дітки високоплатіжних батьків.І вони сильно не турбуються з приводу знань своїх, т. до. потім "папики прибудують"...."
(Спеціаліст служби PR, 30 років, м.Краснодар).
Інше:
"Те, що затребуване на ринку праці."
(Керівник, 37 років, м. Москва);
"Якщо людина має бажання чомусь навчитися в житті і кимось стати, то й не в престижному вузі, але з хорошими викладачами без хабарів він отримає "хорошу освіту"."
(старший операціоніст, 26 років, м. Москва);
"Часто життя підносити нам такі ситуації, що ми тільки можемо самі їх вирішити, і не важливо, яка у вас освіта. Можна досягти всього і без вищої освіти."
(Офіс-менеджер, 37 років, м. Маріуполь);
"Освіта, яка дозволяє добре влаштуватися на роботу." (Секретар, 22 роки, м. Москва);
"Можна отримати високооплачувану роботу без праці."
(Технолог-експерт із сертифікації с/г продукції, 21 рік, м. Москва).
Код для вставки у блог
Що таке гарна освіта?
Освіта – стартова сходинка у майбутнє трудове життя. А що розуміти за "хорошою" освітою? Проведено опитування, мета якого полягала у висуванні думки респондентів про те, що вони мають на увазі під словосполученням "хорошу освіту".
Сучасний світ розвивається як технологічно. У сфері освіти також значні зміни. І зараз уже «хороша освіта» не обов'язково має бути здобута у стінах школи, і не раз і назавжди. Що потрібно виховати у дитині, до чого потрібно привчитися самому, без чого у 21 столітті не отримати гарну роботу? Відповіді на ці непрості питання дає експерт у галузі профорієнтації з Єкатеринбургу Олександра Шилова.
Освіта – це не лише школа. А що ще?
Найдоступнішими стали закордонні навчальні заклади. З'явилося безліч приватних шкіл, як зі своїми авторськими методиками, так і з популярними програмами, що зарекомендували себе. Активно розвивається домашнє та позашкільне навчання. Додатково можна знайти гуртки, секції, спільноти практично на будь-який смак та гаманець. З'являються консультанти з профорієнтації та індивідуальних освітніх траєкторій. Нікуди не зникли репетитори. Звичні школи впроваджують у себе інноваційні програми та йдуть на різні експерименти, що впливає і на їх рейтинги та на ставлення батьків та учнів на краще.Але якщо раніше питання стояло просто «Як серед усіх шкіл міста обрати хорошу?», то зараз вибором школи батьківська відповідальність не обмежується. Питання тепер звучить приблизно так: «Як серед усього цього освітнього різноманіття знайти якісні послуги та як зрозуміти, що підійде саме моїй дитині, адже в майбутньому хочеться мати цікаву та високооплачувану роботу».
Усі діти різні. Як підібрати спосіб навчання для моєї дитини?
При виборі освіти для дитини батьки повинні враховувати багато факторів:
- здібності, особисті якості, а також обмеження дитини;
- схильність та інтереси, щоб не отримати через півроку відсутню мотивацію продовжувати вчитися;
- престиж цього виду освіти на ринку праці у майбутньому;
- можливість отримання освіти, у тому числі матеріальні можливості сім'ї та наявність достатньої кількості часу у батьків;
- зручність розташування навчального закладу;
- вчителів, з якими доведеться мати справу.
Є так звані діти системи. Не добре себе почувають, якщо їм задають правила гри і з цікавістю включаються в таку гру за правилами. Цим дітям легко у школі. Є протилежності, яких неможливо загнати в будь-які рамки, вони ніколи не дадуть стандартну відповідь на завдання, з будь-якого конструктора зроблять хаос і цей хаос упорядковуватимуть за своїми правилами, придуманими тут же, на місці. Цим дітям у звичайній школі буде дуже важко навіть просто сидіти за партою, їм потрібний творчий простір, щоб мозок включався у навчання.
Я вибираю професію дитині. Невже він щось вирішує?
Вирішує! Вибір майбутнього однаково залежить і від дитини та від батька. Батьки відповідають за якість освіти, а дитина за його застосування у виборі кар'єри.
Поки ви думаєте, як усі ці вимоги ув'язати один з одним, де знайти інформацію та як її перевірити, не зайвим буде поговорити з дитиною на тему, що таке у вашому та її розумінні нормальна робота. Тобто заради чого ви починаєте ось це ось освіту.
Порада! Для початку вислухайте думку дитини, потім постарайтеся знайти разом факти, що підтверджують його докази. Ви здивуєтеся, скільки отримують визначні кіберспортсмени, музиканти, кухарі, письменники та інші представники категорії «це хобі, а не професія».
Майте на увазі, що діти теж розуміють: якщо у вашої сім'ї є зв'язки у певній сфері, якщо є династійність, якщо з точки зору вашого досвіду одна кар'єра краща за іншу, за інших рівних краще вибирати ту, яку схвалює сім'я. Але пам'ятайте: має бути діалог! У жодному разі не тисніть на дитину. Чим більше варіантів ви обговорите, тим простіше підібрати ідеальну траєкторію навчання.
Дитина хоче або все одразу, або нічого! Що робити?
Якщо захоплень занадто багато, подумайте, які з них базові, стануть у нагоді в більшості професій, а які спеціалізовані і можуть бути освоєні дитиною пізніше.
Порада! Зосередьте навчання на тих, які дають базу, а не широкий світогляд.
Кругозір дитині забезпечить її здатність швидко захоплюватися цікавими йому речами. Зате якщо ви в праведному пориві запишете його в драмгурток, гурток по фото, співи і т.д. за списком, поки в нього не залишиться вільного часу ні на що нове, ви досягнете рівного зворотного ефекту. Саме з такими дітьми батьки приходять потім на профорієнтацію із запитом «Він нічого не хоче робити, зовсім нічим не захоплюється».
Шановні мами та тати, бабусі та дідусі! Зрозумійте, що дитина теж може втомитися та вигоріти. Навколо вас дуже багато цікавого і важливого, і якщо у вас є можливість дати дітям все найкраще, це не означає, що потрібно купувати все, що сподобалося. Думайте, що замінить нове захоплення. Можливо, воно витіснить англійську, а не ігри в телефоні і точно не соціальні мережі.
Ми знайшли дитині круту школу. Його там вивчать, а ми можемо розслабитись?
Ні! У яку б круту школу ви не записали дитину, не можна думати, що тепер її там усьому навчать спеціальні люди, а ви можете спокійно попрацювати чи пожити для себе. Найцікавіший час для всіх лише починається.Важливо! Більшості навичок, які стануть у нагоді в житті та майбутній кар'єрі, у школі не вчать. А якщо вчать, то не ставлять за них оцінки, тому неможливо на око визначити, чи освоїв ваш підліток, наприклад, системне мислення, на якому рівні у нього розвинена логіка і чи здатне воно вирішувати нестандартні завдання.
Насамперед дітей потрібно вчити вчитися. Інтерес до нових знань прищеплюється у хорошій школі, а й у сім'ї. Якщо вдома весь час панує атмосфера спраги знань, якщо дорослі читають книжки та цікавляться тим, що відбувається у світі, у науці та техніці, дитина скопіює цю поведінку та ці цінності. Втім, скопіює він і будь-які інші, якщо вони у сім'ї виявляються. Порада! Мотивацію варто вимагати спочатку із себе, а потім уже з дитини.
Дитина не дурна, але предмети їй даються по-різному. Що робити?
Якщо з мотивацією все гаразд, зосередьтеся на таких навичках як робота з інформацією, технічна грамотність та критичне мислення. Без цих обов'язкових речей усі інші уроки проходитимуть негаразд ефективно. Як тільки дитина навчиться самостійно знаходити, аналізувати та переробляти інформацію, будь-які шкільні предмети перестануть бути для неї проблемою. Ваша допомога тут знадобиться, щоб цю інформацію привести в систему.
Щоб пояснити, як хімія пов'язана з біологією, фізика з фізкультурою, а історія з літературою, що насправді у школі проходять один наш великий чудовий у всьому своєму різноманітті світ, а не окремі науки. Ви можете допомогти скласти таку картину світу, з якою у майбутньому можна сміливо звірятися. Сполучною ланкою між різними провідниками знань для дитини повинні бути саме ви.
Дізнайтеся разом з дитиною, що буде актуальним у майбутньому, які професії, технології, методи навчання. Це допоможе вам підготуватися до умов життя, що швидко змінюються, вибрати професію, яка не застаріє до моменту, коли дитина зможе працювати. Мрійте разом, це допомагає дивитися сміливіше у майбутнє. Читайте та дивіться фантастику, фантазуйте самі, це розвиває більш логічний, системний погляд у майбутнє, допомагає розумітися на причинно-наслідкових зв'язках. І в результаті робити менше помилок.
Головне здати ЄДІ та вступити до гарного вузу?
Ні! Не думайте, що освіта буде здобута тільки зараз і на все життя. Більшість успішних людей сходяться на тому, що щоб чогось досягти, потрібно вчитися безперервно. Освіта довжиною життя - сучасний тренд, який протримається кілька наступних поколінь. Принаймні до того моменту, як винайде пристрій, що завантажує в голову знання за секунди.
Поки це можливо, дїдайте щось творче разом із дитиною, вживайте, підтримуйте будь-яку її ідею, коригуючи у бік практичної користі. Вчіть бачити приховані смисли та можливості. Помічайте у звичних речах незвичайне. Обговоріть, як можна використовувати. Все це допоможе не переставати дивуватися, хотіти вчитися постійно.
Михайло Якович Шнейдер, директор гімназії №45, м. Москва:
– Гарна школа задовольняє потреби найближчого соціуму. Це означає, що хороші школи мають бути різними. І в Москві такі є – мені, наприклад, дуже подобається досвід Ямбурга чи Рачевського.
Для мене як для ліберальної за світоглядом людини (і директора) очевидні такі положення. По-перше, ми не маємо права вирішувати за дитину, якою вона має стати. Ми можемо лише припускати, яким він може стати, і пропонуємо набір освітніх послуг, щоб він сам вибрав свій шлях. По-друге, ми маємо створювати максимально сприятливі умовидля формування толерантності, здатності жити у громадянському суспільстві, законослухняності. Соціальний вимір взагалі дуже важливий в освіті - зараз воно майже пішло зі шкіл. Батьки та учні, на жаль, часто сприймають школу як «магазин знань». Мені здається, що у нас – не лише у школі, а й взагалі у країні – дуже серйозні проблеми саме у сфері «людина – людина». Ось цим освіта має займатися. Решта набагато зрозуміліше.
Наталія Анатоліївна Курдіна, директор МОУ ЗОШ №9 ім. А.С. Пушкіна з поглибленим вивченням предметів фізико-математичного циклу, м. Перм:
– Мені особисто близька і дорога думка про те, що освіта людини – це процес здобуття ним свого образу. Хороша школа має допомогти дитині знайти свій образ. Зізнаюся, у мене досі, незважаючи на зростаючу з роками професійну спокусу, завмирає серце, коли я зустрічаюся з гарною школою.
Я тішуся за дітей, які мають можливість бувати в такій школі щодня; за батьків цих дітей, які не витрачають зусиль на щоденне «гасіння шкільних пожеж» та можуть без метушні обмірковувати питання освіти своєї дитини; за педагогів, які не розплескали у метушні життя свого вчительського щастя; за місто, село, де є така школа: поруч із нею тепліше, надійніше жити.
Переконана, що добра школа – це маленьке диво, створене людьми.
Юхим Лазаревич Рачевський, директор Центру освіти "Царицино" № 548, м. Москва:
– Хороша школа – найефективніша школа. У чому полягає поняття ефективності? Насамперед, школа має бути культуроподібною. Потрібно виключити з неї архаїку, яка заважає жити. Потрібно бачити особистість та максимально персоналізувати педагогічний процес: вчити не клас, а дитину. Крім того, настав час відійти від школоцентризму в освіті. Час розуміти, що школа як джерело інформації стоїть тепер далеко не на першому місці. У нас у вестибюлі школи висить гасло – слова Марка Твена: «Ходіння до школи не повинно заважати моїй освіті». Спочатку зраділи ті, хто до школи ходити не любить. Але дуже швидко стало зрозуміло, що мають на увазі. Подивіться: сьогодні надзвичайно актуальною стає додаткова освіта. Я не пам'ятаю хто, але дуже вірно назвав додаткову освіту зоною найближчого розвитку загальної освіти. Тут мотивація у дитини зовсім інша, її ніхто сюди не заганяє. Додаткова освіта- один з найважливіших елементівефективної школи.
Далі ефективна школа – це така школа, де домінує ресурсний підхід. До речі, ресурси – не лише гроші. Перший та головний – це кваліфікаційний ресурс персоналу. Другий – ресурс часу школяра та вчителя. Третій – інформаційний. Сьогодні незмірно зросла роль шкільної бібліотеки. Нісенітниця, що діти стали менше читати. У бюджеті нашої школи бібліотека – захищена стаття.
Ще один аспект ефективної школи - управління нею не має бути монополізовано адміністрацією. У такій школі є реальний правовий простір, а суб'єкти освітнього процесу чітко усвідомлюють свої права та обов'язки. У нас, наприклад, є омбудсмени – уповноважені з прав учасників процесу освіти. Дуже ефективна річ.
Тетяна Миколаївна Ромашина, директор гімназії №1567, м. Москва:
- Гарна школа - така, куди хочеться приходити, не чекаючи кінця канікул, і звідки не хочеться йти. Це школа, де навчають. У нас є одна з батьків, яка, перш ніж віддати сюди дитину, ходила навколо школи і слухала, про що говорять діти. І з'ясувала, що одні говорять про рівняння, інші про якусь астролябію – загалом про навчання. І коридорами у нас пройдіться, подивіться. Щоб просто так "бузили", цього дуже мало. На перервах діти продовжують вчитися.
Ще хороша школа – це школа, яка має добрий векторний результат навчання, тому що важливо не лише вчитися, а й вивчитися. Поміряти цей результат просто – скільки хлопців вступає до вишу.
Тетяна Георгіївна Малінкіна, директор школи № 992 «Закруту», м. Москва:
– Я думаю, у хорошій школі має бути побудована якась спільна лінія, на яку працювали б усі служби. Можливо, у мене цей аспект превалює, самі ми зараз займаємося створенням та обкаткою системи, ще поки що складаємось як школа. Сподіваємось, що хороша.
Для нас основним орієнтиром у будівництві є учень: ми хочемо виховати, навчити, приготувати такого випускника, за якого не було б соромно. Адже після нас вони йдуть у різні школи, а ми постійно знаходимося в ситуації «держприйняття» (наша школа – експериментальна: у ній є лише початкові класи). Тому якщо ми випускатимемо слабких учнів, то тут же відчуємо це на собі, втративши довіру середніх шкіл та батьків учнів, чим ми дуже дорожимо.
Ігор Анатолійович Фастовський, директор школи №1301 з поглибленим вивченням економіки, м. Москва:
– Це та школа, яка надає дитині можливість отримати ту освіту, яку вона хоче, тієї якості, яку вона «може взяти». Це головне: вона має надати можливість. А дитина та її батьки або цю можливість використовують, або ні.
– Дитина має отримати у добрій школі бажання та вміння знаходити знання, а через них і вхід у культуру. Нам потрібно допомогти дитині побудувати первинний вектор свого розвитку. Тобто відповісти на запитання, як я можу розвинути те індивідуальне, що я маю, щоб рухатися шляхом побудови своєї особистості.
Хороша школа має розвивати компетентності, які так чи інакше пов'язані з майбутньою діяльністю людини. Простіше кажучи, це те, що людина має вміти почати діяти. Перше – це породження ідеї, або прийняття для себе чиєїсь ідеї, яка стане робочою, визначення того, що я хочу робити. Потім слід ініціювати виникнення якогось кола людей, які цю ідею разом зі мною реалізовуватимуть. Це абсолютно необхідна компетентність будь-якої людини. Уміння проектувати хід реалізації ідеї, аналізувати ситуацію, прораховувати ресурси, уміння уявити весь хід роботи, комунікувати з людьми та використовувати інформаційні технології- Ось що важливо.
Крім іншого, є ще одна необхідна річ, яку я визначив би як створення власного морального образу. Тут поєднується дуже багато всього: і як треба зупиняти гординю, і як бути терпимим, що означає любити, як боротися з ненавистю і таке інше. Адже будь-якій діяльності, навіть ретельно спланованій, завжди щось загрожує. Якщо ми навчимося заздрісників робити соратниками, тоді можна говорити, що ми щось вміємо.
Хороша школа – діяльна школа. Діяльно не прожите знання мертве і марне. Ось, мабуть, головне – прожити знання у дії, оскільки його проживали ті люди, які його породжували.
Олександр Семенович Бубман, директор Московської міської лінгвістичної гімназії №1513:
– Хороша школа дає гарну освіту. А щоб така освіта відбулася, учень повинен еволюціонувати за час школи від того, хто навчається до учня. Від навчання, у якому він – об'єкт впливу, необхідно до навчання – рівноправному партнерству.
Марія Олександрівна Стебліна, директор середньої школи№ 18, м. Сургут:
– Хороша школа – це школа, в якій нікого не сковує страх, куди хочеться йти, де можна бути самим собою, і оточуючим це буде приємно. Це місце, де повага до людини – факт, де дитина має право на помилку, де взаємодія всіх з усіма будується на нормах культури, а головні принципи життя – ціле- і природовідповідність, здоровий глузд.
Володимир Львович Чудов, директор ліцею №1502 при МЕІ, м. Москва:
– Хороша школа – це школа із сильним педколективом. Школа, яка намагається йти назустріч сподіванням батьків – тобто, насамперед, що дає базу для розвитку та самовизначення дитини, школа з гарним мікрокліматом. Потрібно багато поїздок, різних подій, щоби жити було цікаво.
Дітям не вистачає нормальної соціалізації - вони сидять по квартирах, уткнувшись у комп'ютери. Батьки вирощують їх, як квіточки на віконці, боячись і передаючи свій страх дітям. Хороша школа – це не обов'язково школа, яка готує до вузу. Це освітня установаз розвиненою системою соціалізації дитини, зокрема й у робітничих професіях.
Що таке гарна школа?
Есе
,
директор МОУ ліцей №3 м. Іркутська
У всі часи найпросунутіші батьки були готові йти на будь-які жертви, аби влаштувати чадо в хорошу (престижну) школу. Адже тільки зовні всі радянські середні навчальні заклади були схожі. Різниця як освіта (яка ніде і ніколи офіційно не афішувалась) була настільки значною, що вступити зі звичайної масової школи до престижного вузу без тривалих і дорогих занять з репетиторами було просто неможливо. Було, однак, у ті роки одна, але дуже суттєва відмінність від сьогодення: вчили скрізь безкоштовно. Сучасна середня освіта вже з першого класу обходиться в копієчку. Але й у престижних державних школах доводиться платити за додаткові послуги.
Що таке гарна школа? Одні вважають, що це визначається конкретним набором знань. Для інших першому місці розвиток особистості дитини. Багато хто впевнений, що хороша та школа, яка забезпечує вступ до певного інституту. В ідеалі потрібно поєднання всього перерахованого вище.
Давайте подумаємо разом, яке загальноосвітнє навчальний закладможна зарахувати до «хороших» і що дає потенційному споживачеві - своєму учневі.
Перший день занять у школі – День знань, 1 вересня. Строкаті квіти, різнокольорові кулі, ошатні учні, щасливі батьки, добродушні вчителі... День знань... Школа і знання - ця паралель, зв'язок у нашому сприйнятті настільки ж стійка і очевидна, як, наприклад, "магазин - покупки". Діти, навіщо ми ходимо до магазину? За покупками. Що нам дають у школі? Навіщо ви ходите до школи? За знаннями! І уяві будь-якого з нас вже малюються затверджені з дитинства букварні та азбучні картинки, цифри білою крейдою на зеленій дошці, обличчя улюблених і не дуже вчителів, що біжать за знаннями дітлахів. І вже нікого не хвилює, що діти йдуть до школи якщо і зі спраги чогось, то ніяк не знань.
Якого року відбулася Грюнвальська битва і хто у ній переміг? До якого сімейства належить картопля? Хто такі галогени? Чому дорівнює вектор індукції і куди він обертається? Рідкісний дорослий зможе відповісти на будь-яке з цих питань, а на все відразу - практично ніхто. Тим часом, знати все це зобов'язане будь-якому школяру. Йому задають такі диктанти та рівняння, з якими не можуть впоратися його батьки. Вони неясно пам'ятають, що їм колись щось таке саме... коли вони були маленькими... А тепер вони великі й уже не можуть. Ти, синку, сам якось. А покидаючи школу, людина починає інтенсивно позбавлятися відомостей, які в неї там набили. Знання у собі він замінює на дані. Цифри перестають бути числами – це вже номери машин, дати, адреси, грошові суми. Одним словом, все те, до чого не застосовні логарифми та похідні. Життя проходить за якимись іншими законами, ніж вивченими у школі. Зламаний телевізор не можна пояснити у термінах фізики. Його потрібно стукнути кулаком або, якщо все дуже серйозно, викликати майстра – і він починає працювати.
Щоб створити той світ, у якому ми живемо, треба було знати багато. Щоб жити на цьому світі, користуватися ним, не потрібно знати практично нічого. З подивом дізнаєшся, що Монтень міг напам'ять цитувати античних класиків, Денис Давидов - розмовляти з жінками лише віршами, а капітан Татищев один, без ансамблів, довідників та інститутів, проектував греблі, заводи та фортеці. Але оскільки будівництво світу завершилося, енциклопедизм і начитаність стрімко йдуть з нього, принаймні, йдуть з моди.
З іншого боку, знань стає занадто багато. Людина пасує перед їхнім валом: все знати неможливо, а знати «хоч щось» – який сенс?
Тому школа стає анахронізмом. Вона, як і століття тому, намагається навчити маленьку людину всьому, від квантової фізики до сучасної поезії - починання так само нездійсненне, як і абсурдне. Захоплене до нудотності «Шкільні роки чудові, // З дружбою, з книгою, з піснею ...» виявляється несподівано точним. "З книгою" - зовсім не означає "читаючи". Книжкою можна милуватися або навіть тримати її під пахвою.
Хороша школа залишає з людиною не знання, а радість причетності до них. Захоплення відкриття світу, переконання, що той пізнаваний і живе за правилами - і бажання не скористатися світом, а будувати його.
Головне – треба прищепити дитині любов до навчання. Якщо цього не буде зроблено - він не любитиме вчитися все життя.
А людина має вчитися все життя. Все життя читати, підвищувати свою кваліфікацію, не відставати від найвищих міжнародних стандартів. Тоді це буде висококласний спеціаліст, цікавий співрозмовник, ерудит.
Любов, кохання. Любов до навчання – ось, що має прищепити школа. Тоді дитина сама себе навчить.
Дитина має полюбити навчання. Він має прагнути до школи, хотіти йти туди.
Тепер про сучасних школах, перебування в яких досі приносить дітям сумнівне задоволення. Наші школи закладають у дитині подвійні стандарти. У себе вдома, у квартирі він бачить принаймні нормальний санвузол (те, чого немає в багатьох іркутських школах). Багато дітей не можуть нормально сходити в туалет і терплять додому, бо в школі не створено пристойних умов. Кажуть: "Нехай адаптуються". Але чому вони мають адаптуватися до найгіршого варіанту?!
Розгромлені спортзали. Бруд, пил! Адже дитина до цього звикне і тоді в нього так буде. І хоч би скільки я його навчав, ні виховував - він бачить перед собою приклад. Отже, дитині в школі повинні бути створені комфортні умови у всьому: у спілкуванні з вчителями та школярами, як предмети, що викладаються, у безпеці перебування, в технічних умовах.
Повертаючись до питання: Що таке хороша школа? - Скажу: «Комфорт важливий не тільки для тих, хто «прийшов за знаннями», але також і для тих, хто ці знання дає – для викладачів». Хороша міцна команда педагогів – запорука успіху будь-якої школи. А тут важлива робота всієї адміністративної команди, яку очолює хороший директор. Хороша школа утворюється лише від з'єднання як мінімум двох причин: давніх добрих традицій у цій школі та хорошого директора. Решта утворюється само собою: знайдуться і вчителі, і підручники, і спонсори, і кошти на ремонт, і програми, і плани, і методичні посібники. Все ладиться у школі, де є добрий директор і йому не заважають. І немає на світі коштів зробити школу гарною за поганого директора, хоч тисячі стандартів вводь, хоч двадцять ліцензій, хоч тридцять атестацій. Якщо у школі поганий директор, їй допоможе лише землетрус, який зруйнує її. Але ж без людських жертв.
Безперечно, для освіти потрібні добрі школи, більше нічого. Що таке хороша школа - можна сперечатися до нескінченності, проте всі люди знають, яка школа хороша, яка погана. Для мене «хороша школа» - це школа, яка залишає з людиною не знання, а радість причетності до них; це школа, де створено комфортні умови для всіх учасників навчального процесу; це школа з хорошим лідером – директором – і з міцною командою талановитих педагогів.
Кожен знає, що таке ПОГАНА школа. Але що таке хороша школа?
Я чув десятки найрізноманітніших відповідей на це запитання. Більше того, у сім'ї є ДВІ різних поглядів на те, що таке хороша школа - я думаю одне, а улюблена, без п'яти хвилин доктор педагогічних наук і колишній заступник директора школи - зовсім інше.
Всі відповіді на запитання в заголовку посту, які мені довелося чути, можна звести до наступних:
"Хороша школа - це та, де добре вчать- Найпопулярніша відповідь.
"Хороша школа - це та, де дітям комфортно-- наступний за популярністю
"Гарна школа - це та, яка нічого не вимагає від батьків і сама справляється з усіма своїми та (дитячими) проблемами" - це те, що рідко говорять прямо, але дуже часто мають на увазі батьки.
"Хороша школа - це та, де дітей вчать правильно ДУМКАТИ, школа, що готує ІНТЕЛЕКТУАЛІВ- моя власна відповідь
"Гарна школа - це та, яка правильно СОЦІАЛІЗУЄ дітей, дозволяє їм згодом зайняти гідне місце в житті" - варіант коханої.
"Хороша школа - це школа, що дає цілісний світогляд- відповідь одного дуже недурного теоретика педагогіки та викладача Сибірського Федерального Університету з багаторічним стажем
За кожною з цих відповідей у прихованій формі стоїть те чи інше уявлення про МІСІЮ школи, про її цілі та завдання. Для одних місія школи - трансляція знань, все інше вони готові дати дитині самі, для інших школа це такий розважальний центр, де дитина може звичайно і повчиться чомусь, але головне - приємно проводить час і отримує масу хороших емоцій, для третіх школа - "камера зберігання", куди можна щодня "здавати" дитину та звільняти себе від турботи про неї хоча б на півдня. Для коханої (і ця позиція досить популярна серед "нових" вчителів) школа - це насамперед соціальний інституті має забезпечувати соціальну стабільність та соціальний прогрес. Для мене школа лише в другу чергу соціальний інститут, а в першу - інститут відтворення культури і тому інтелект важливіший за соціалізацію (втім для мене і людина всього лише епіфеномен мислення, що з мене, недоробленого СМД-шника, взяти...).
Мені здається, що всі ці уявлення про хорошу школу мають право на існування. Просто шкіл має бути БАГАТО РІЗНИХ. І батьки (а з якогось віку спільно з дітьми) повинні мати право ВИБРАТИ тип школи для своєї дитини. Бажаєте "транслятор знань" - ось вам школа-транслятор знань, хочете "камеру зберігання" - ось школа-"камера зберігання дітей", хочете успішну соціалізацію - нате вам школу-соціалізатор. Тільки школи мають чесно пропонувати саме те, що вони насправді роблять. Необхідний закон, на зразок західних законів "Про недоброякісну рекламу" - якщо ти обіцяєш, що твоя школа готує інтелектуалів, а насправді дітям просто приємно вчиться, але на всіх олімпіадах вони провалюються - будь ласка, заплати штраф, що компенсує батьками втрату часу та сил на навчання своєї дитини не тому. що вони вважають за нього важливим.
Звичайно, це "звалить", а точніше звалить відповідальність за долю дитини ПОВНІСТТЮ на батька. Але невже хтось ще щиро вірить, що якісь розумні (або не дуже розумні) дядьки, які називають себе "Міністерством освіти" або "педагоги-новатори" або просто педагоги краще, ніж батьки дитини, можуть подбати про її подальшу долю? Я, наприклад, у це не вірю. Освіта має стати ПРИВАТНОЮ СПРАВОЮ, особистим проектом дитини та її батьків, а педагоги повинні зайняти своє місце серед інших професіоналів, що пропонують життєво важливі соціальні послуги - медиків, ЗМІ-шників, соціальних технологів і т.д.
Ну і насамкінець опитування - природно на тему посту.
Що таке гарна школа
школа, де добре вчать
3 (18.8 % )
школа, де дітям комфортно
3 (18.8 % )
школа, яка нічого не вимагає від батьків і сама справляється з усіма своїми проблемами
0 (0.0 % )
школа, що готує ІНТЕЛЕКТУАЛІВ
2 (12.5 % )
школа, яка правильно СОЦІАЛІЗУЄ дітей, дозволяє їм згодом зайняти гідне місце у житті