Пропозиція ні на чому не обґрунтована. Грамматичні норми. А. Використання жаргонізмів

Завдання №5.Знайдіть та виправте граматичні помилки в наступних реченнях. Поясніть характер помилок, обґрунтуйте свій вибір.

А. Енергетична промисловість є однією з найважливіших галузей народного господарства.

Б. Після закінчення школи він надходить працювати на наше підприємство, де за короткий час набув кваліфікації токаря.

В. Ваша пропозиція ні на чому не обґрунтована.

Магазину терміново потрібні продавці овочів та картоплі.

Розглядаючи фотографії минулих років, йому не вірилося, що все це колись було в його житті.

Голуб І.Б. Російська мова та культура мови: Навч. допомога. - М., 2001. - С.300 - 331;

Федосюк М.Ю., Ладиженська Т.А., Михайлова О.А. Російська мова для студентів-нефілологів: Навч. допомога. - М., 1997. - С.81 - 90;

Культура усної та письмової мовиділової людини: Довідник Практикум. - М., 1997. - С.57 - 75.

* А. Енергетична промисловість є однією із самих найважливішихгалузей народного господарства.

Помилка у використанні чудового ступеня прикметника, оскільки тут одночасно використовується простий чудовий ступінь (найважливіший) і складовий (найважливіший).

Правильні варіанти: 1)Енергетична промисловість одна із найважливіших галузей народного господарства. 2) Енергетична промисловість є однією з найважливіших галузей народного господарства.

Б. Після закінчення школи він надходитьпрацювати на наше підприємство, де за короткий час придбавкваліфікацію токаря.

Порушення норм узгодження однорідних членів (дієслів) у часі.

Правильний варіант:

Після закінчення школи він вступив працювати на наше підприємство, де за короткий час набув кваліфікації токаря.

В. Ваша пропозиція ні на чомуне обґрунтовано.

Порушено норми управління: займенник має бути використаний у Д.п. без прийменника.

Правильний варіант:

Ваша пропозиція нічим не обґрунтована.

Г. Магазину терміново потрібні продавці овочів та картоплі.

У ряд однорідний членіввключені родове (овочі) та видове (картопля) поняття.

Правильний варіант:

Магазину терміново потрібні продавці овочів.

Д. Розглядаючифотографії минулих років, йому не вірилосящо все це колись було в його житті.

Помилка в побудові пропозиції з дієприслівником. Дія, виражена дієприслівником, повинна співвідноситися з підлягає, тому неприпустимо вживання дієприслівникового обороту в безособовому реченні (Йому не вірилося).Дієпричетний оборот у цьому прикладі необхідно замінити підрядною пропозицією.

Правильний варіант:

Коли вінрозглядав фотографії минулих років, йому не вірилося, що це колись було в його житті.

ІІ. Функціональні стиль мовлення. Науковий стиль мови

Завдання №6. На основі запропонованого тексту складіть тези. Позначте композиційно-смислову структуру тез.

Основні поняття культури мови

Культура мови – це, по-перше, володіння засобами мови у мовному процесі, а по-друге, – лінгвістична дисципліна, що вивчає мовний процес та засоби оптимального мовного впливу та взаємодії. Культура мови виходить із вимог нормативності та доцільності вибору мовних засобів.

Нормативна сторона мови – її граматична правильність, відповідність до норм орфоепії, акцентології, лексики, фразеології, словотвору, морфології, синтаксису.

Доцільність мови – її відповідність таким якостям, як точність, логічність, доречність, чистота, стислість, дієвість, виразність.

Культура мовлення як якість особистості– уміння не лише нормативно та доцільно будувати мову, а й говорити так, щоб співрозмовник з максимальною повнотою розумів сказане. Обсяг розуміння – відображення якостей нашої мови. «Іншому як зрозуміти тебе?» - Ф.І.Тютчев ставить це питання аж ніяк не як риторичне: у співрозмовників зазвичай виявляється різним життєвий досвід, з одним словом пов'язуються різні уявлення; спілкуванню заважає те, що називають "внутрішньою формою слова" (А.А.Потебня) або "індивідуальним смисловим контекстом" (А.Л.Нікіфоров). Культурною можна вважати лише таку мову, яка не тільки передбачає розуміння та активну відповідь, а й виключає нерозуміння. Говорячи, скажімо, про «фрактальні атрактори складних систем», учений виявиться зрозумілим своїми колегами на симпозіумі, але його повідомлення не буде відповідати вимогам культури мови, якщо він у таких же висловлюваннях даватиме інтерв'ю, призначене для популярного видання, для широкого читацького кола.

Метою всякої мовної діяльностіє досягнення розуміння та взаєморозуміння;цим підкреслюється безперечний пріоритет комунікативної функції мови. Навіть у такій, здавалося б, монологічній ситуації, як наукова лекція, Л.Вітгенштейн зазвичай ставив запитання присутнім та відповідав на їхні репліки. Часто більшу частину заняття взагалі йшов прямий діалог. «Живе спілкування, безпосередня взаємодія» з аудиторією бачить у викладацькій діяльності відомий філософ А.Ф.Лосєв, який визнає, що він не лише навчає студентів, а й багато чого навчається у творчій взаємодії з ними. Професор сучасного вузу, що пропонує студентам приклади аналогічних явищ, подібних фактів, подібних позицій, викличе в аудиторії набагато більшу увагу, розуміння та інтерес до предмета, ніж матеріал, навіть найцікавіший.

Літературознавець М.М. Бахтін підкреслював, що «висловлювання з самого початку будується з урахуванням можливих реакцій у відповідь»; на думку психологів, мислити – отже перестворювати сказане, повторювати процес створення висловлювання, промови, твори (тексту).

Таким чином, саме у слові співрозмовники постають один перед одним як особи; слово допомагає їм уважніше вдивитись у сьогодення і воскресити минуле.

І координація суспільного буття теж досягається спілкуванням, діалогом ; мова консолідує людей, уможливлює їх спільну діяльність.З найбільшою повнотою це показано в сюжеті про Вавилонську вежу: люди перестали розуміти одне одного – і будівництво було припинено. Можна говорити, що мова дає можливість формувати колективне «Я»; саме завдяки цьому людина стає переважно не біологічною, а соціальною істотою.

(Мурашев А.А., Русецький В.Ф. Культура мови: Практикум. - М.: Видавництво Московського психолого-соціального інституту; Воронеж: Видавництво НВО «МОДЕК», 2004. - С. 20 - 22).

I. Теза-преамбула.

Культура мови - поняття багатозначне: це і володіння засобами мови (культура мови як якість особистості) та лінгвістична дисципліна.

ІІ. Основний тезовий виклад.

Основні вимоги культури мови до вибору мовних засобів – нормативність (відповідність нормам сучасної мови) та доцільність (відповідність таким якостям, як точність, логічність, доречність, чистота, стислість, дієвість, виразність).

Культура мови як якість особистості - це вміння говорити так, щоб співрозмовник зрозумів тебе з максимальною точністю.

Метою мовної діяльності є досягнення розуміння та взаєморозуміння, що підкреслює пріоритет комунікативної функції мови.

ІІІ. Заключна теза.

Завдяки цій меті мова консолідує людей, уможливлює їх спільну діяльність.

Віддати належне, непрацездатність, житловий фонд, отримувати квадратний корінь, прийняти до виконання, страховий поліс, швидко, належний, наказувати, чудовий випадок, проводити дослідження, клопотати, обвинувальний вирок, поставити на вигляд, соціологія, встановлений порядок, одноразова допомога, порадити, прямі обов'язки, прогулянка, угода, недотримання, дипломна робота, прострочення, відповідач.

4. Утворіть стійкі словосполучення, що мають забарвлення офіційно-ділового стилю, додавши до першої групи іменників відповідні прикметники, до другої групи іменників - необхідні дієслова. Складіть фрази з отриманими словосполученнями.

1. Вирок, термін, особа, діти, відповідальність, дії, оборона, повноваження, обставини, злочин, покарання, скарга, допомога, органи, порядок, розгляд.

2. Наказ, контроль, посадові оклади, догана, осуд, помилка, сприяння, порядок, виконання, недоробки, дисципліна, нарада, перебудова, обов'язки, обстеження, заходи.

5. Відредагуйте пропозиції, виправивши помилки в управлінні.

1. Відповідь за його заявою надіслано своєчасно. 2. Редакція отримала багато відгуків щодо цього твору. 3. Стаття написана на тій же темі. 4. Сумнівні показники використання електроенергії. 5. Розпочалася підготовка щодо проведення виборів. 6. Потреби Голландії щодо жита, ячменю задовольняються імпортом. 7. План із випуску кольорових металів не виконується. 8. Мати турбується за свого сина, що воює у Чечні. 9. Байдужість керівників за долю підлеглих викликає обурення. 10. Ці факти свідчать про те, що на заводі немає хорошого господаря. 11. Необхідно точно визначити потребу цегли та інших матеріалів. 12. Аспірант повинен подати звіт у виконаній ним роботі. 13. Винахідник удостоєний високої нагороди. 14. Представник будівельної організації знову запевнив замовника про готовність виконати роботу вчасно. 15. Відповідь за заявою скаржника була отримана негайно. 16. Факти, про які виклав автор листа, під час перевірки повністю підтвердилися. 17. Що, крім осуду, заслуговує на подібне бюрократичне ставлення? 18. У відділі критики та бібліографії «товстих» журналів систематично публікуються огляди про новинки художньої літератури. 19. Винятково важливе значеннямає володіння вихователями високих моральних якостей, великої чуйності. 20. Велику роль набуває вироблення правильних взаємин вихователів до вихованців.

6. Проаналізуйте вибір керованих форм із прийменником і без прийменника, вкажіть помилки в управлінні та виправте їх.

1. Влада не виконує своїх обіцянок. 2. Хворий не втратив надію на одужання. 3. Він нізащо не зазнає цього удару. 4. Префект не може змінити цього рішення. 5. Лаборант нікому не сказав правди про результат експерименту. 6. Залізобетон як основний матеріал будівництва ніколи не втратить значення. 7. Вірш цих поет публікувати не має наміру. 8. Гідної помсти вигадати не міг. 9. Жодні журнали я не виписую. 10. Ми не втрачаємо час даремно. 11. Серйозні злочини розкрито з виробництва алкогольних напоїв. 12. Щоб виявити відхилення щодо нормованих оборотним коштамдо встановлених нормативів, становлять таблицю. 13. Велика робота зараз має перед нашими співробітниками, які мають освоїти комп'ютерну техніку. 14. Звільнено тих, хто гальмував руху вперед. 15. Ваша пропозиція ні на чому не обґрунтована. 16. Злочинець не покаявся за скоєне. 17. Зважаючи на минулі дощі, урожай обіцяє бути хорошим. 18. Внаслідок запланованих переговорів конфлікт може бути вичерпаний. 19. Відсутність необхідних матеріалів загрожує своєчасним закінченням будівельних робіт. 20. Люди скаржаться на правоохоронні органи: правоохоронці часто грубять із затриманими громадянами.

7. Виберіть правильну форму узгодження ухвали, а також форму єдиного -множиниВизначення слова в наступних реченнях, мотивуйте свій вибір.

1. Важко мати справу з людиною, якщо знаєш, що вона (невиправна - невиправна) недотепа. 2. Три (величезні-величезні) будівлі виросли на пустирі. 3. Кімната була поділена на дві (нерівні – нерівні) частини. 4. Довелося стояти у черзі ( цілих-цілі) дві години. 5. Відкрито рух на (новій – новому) шосе-магістралі. 6. (Перші – перші) два місця розділили два гросмейстери, (набрали – набрали) по 12 очок з 17 можливих. 7. Ні та, ні інша (команда – команди) не забила гола. 8. П'яте та шосте (місце-місця) вже зайняті. 9. Законопроект про зміни у фінансовій та податковій (області-областях) був затверджений. 10. Студенти географічного та історичного ((факультету-факультетів) готуються до експедиції. 11. Нелегко було відновлювати (зруйновану-зруйновані) промисловість та транспорт. 12. (Реставрований-реставровані) музей та картинна галерея відкриті для відвідувачів.13. Оголошено конкурс на 14. Винахідник сконструював (спеціальний - спеціальні) генератор і двигун, за допомогою яких енергія падаючої води або парових двигунів перетворюється на електроенергію.

8. Усуньте помилки відповідно до визначень і додатків.

1. Чотири щойно збудовані восьмиповерхові будинки вже заселені. 2. Дві нещодавно відремонтовані кімнати здаються в найм. 3. Мені хочеться прочитати історичний роман чи повість. 4. Ми живемо на дачі останніх 5 років. 5. Минулий рікбув для актора плідним: зіграно три нові ролі. 6. Чотири дев'ятиповерхові будинки будуть зібрані повністю з великих блоків. 7. Створено нові програми для початкової та середньої школи. 8. Спочатку чувся веселий гомін і регіт, а потім все стихло. 9. Старий батько і мати потребують підтримки. 10. На п'єдестал пошани піднімаються спортсмени, які посіли перші три місця. 11. Масовий друк, зокрема газети, сподівається допоможе уряду. 12. Наш геоботанічний загін від'їхав від селища Туга кілометрів на вісімдесят. 13. Чотири інші шахові партії закінчилися внічию. 14. Маршрут походу протяжністю понад дві тисячі кілометрів пролягає річками Сейм, Десна, Дніпро. 15. У російській мові різняться дієслова дійсного та пасивного застав, досконалого та недосконалого видів. 16. Війна в Чечні в 1994-1996 роках завдала величезних збитків нашій економіці. 17. Біля станції Тайги ми пересіли у вагон із дощечкою «Москва – Томськ». 18. Забудовуються береги річки Ока від міста Серпухів до міст Таруса та Олексин.

9. Перебудуйте пропозиції таким чином, щоб виражене твердження або заперечення набуло підсилювального, експресивного характеру.

Банкіри та регіональна влада зацікавлені у тісній співпраці. 2. Вексельна програма банку успішно працює. 3. Рамки цієї співпраці розширюватимуться. 4. Чемпіон не розгубився після першої поразки. 5. Не всякий іноземець зважиться в наш час "робити бізнес" у Росії. 6. Контрабанда знижує собівартість цигарок. Відсутність митних кордонів із Білорусією завдає шкоди російському бюджету.

10. Відредагуйте речення, усунувши порушення зв'язку між словами, усунення конструкції, пропуск членів речення.

1.Морфологічний лад науково-популярної літератури має дієслівний характер, динамічний, велика увага до дії, активніша роль автора, його взаємозв'язок з читачем, ніж у науковому стилі. 2. Студенти взяли участь та стали призерами обласного огляду фольклорних колективів художньої самодіяльності. 3. Солома, вбираючи цінні поживні соки, що виділяються в силосі при молочнокислому бродінні, охоче поїдається худобою. 4. Де проходила наша експедиція, це були глухі місця. 5. Необхідно знання та навички, отримані учнями у школі, згодом могли б бути застосовані ними у житті. 6. На шовкоткацькій фабриці встановлено 500 нових верстатів, а також для вироблення об'ємної поліефірної нитки. 7. Вексельна програма банків, що стала популярною, вона успішно працює вже протягом двох років. 8. Після нещодавнього теракту проти мерії Бордо прем'єр-міністр перекинув на Корсику додаткові загони поліції та доручив головному спеціалісту з тероризму 53-річному слідчому Жан-Луї Брюч'єру. 10. З метою недопущення виведення брухту у відвали та витрачання його не за призначенням начальникам дільниць проводити систематичне обстеження підприємств. 11. «Оплата житла та комунальних послугвійськовослужбовцями, які проходять військову службу за контрактом, і членами їхніх сімей, громадянами, звільненими з військової служби, що проживають спільно з ними, після досягнення граничного віку перебування на військовій службі, стан здоров'я або у зв'язку з організаційно-штатними заходами, загальна тривалість військової службияких становить 20 років і більше, і членами їх сімей, що проживають спільно з ними, а також членами сімей військовослужбовців, які втратили годувальника та мали право на зазначені пільги на день загибелі (смерті) військовослужбовців, провадиться у розмірі 50 відсотків відповідно до Федеральним законом«Про внесення змін та доповнень до статей 15 та 23 Закону Російської Федерації«Про статус військовослужбовців». 12. У зв'язку із здобуттям незалежності Киргизію залишило понад... тисячі громадян.

11. Придумайте речення зі складеним іменним присудком, використовуючи наведені іменники в називному та орудному відмінку.

Банкір, бізнесмен, брокер, спонсор, імідж, дайджест, лідер, неповерненик, рекетир, хабарник, депутат, демократ.

12. Спробуйте замінити в присудку форму орудного відмінка прикметника формою називного відмінка або короткою формою. Чи у всіх випадках можлива заміна обома формами? Визначте різницю між формами за змістом і стилістичним забарвленням.

1. Вжиті заходи були рішучими та швидкими. 2. Звільнення заручників було блискавичним та безкровним. 3. Бабуся була слабкою і хворою. 4. На вигляд парламентарій був спокійним і врівноваженим, але це тільки здавалося. 5. Атака виявилася безрезультатною: визволити полонених не вдалося. 6. Місяць здавався тьмяним, ледь помітним за пеленою снігових хмар. 7. Становище вкладників «Роніки» здавалося безнадійним. 8. Обіцянки Мінфіну погасити заборгованість із зарплати медикам видаються сумнівними. 9. У яскравих променях сонця маки здавались вогненно-червоними. 10. Подих вітерця був легким і бадьорим.

1. Побажати школярам нових успіхів у навчанні, щоб ми могли радіти цими успіхами.

2. Деякі учні гальмують виконання спільних завдань.

3. Робість, невпевненість у своїх сил уже давно подолані.

4. Зустрічі, збирання матеріалів викликають інтерес учнів про минуле міста.

5. А потім виявилось, що ці претензії ні на чому не обґрунтовані.

6. Молоді хокеїсти були розчаровані внаслідок першої зустрічі.

7. Поет оспівує про відданість Батьківщині.

8. Потрібно виявляти велику турботу до дітей.

9. Письменник яскраво показав про ті якості, які не прикрашають людину.

10. Сергій кинувся в ліжко, уткнувшись подушкою.

11. Ці факти свідчать, що школярі зовсім перестали читати.

12. Юнак думав про те, як з ним поставляться у новій школі.

13. На лижному кросі взяв участь весь клас.

14. Через далекі країни прилетіли пернаті друзі.

15. Про труднощі я зупинюся надалі.

16. Учасники обговорення підтверджували свої пропозиції на прикладах.

17. Цьому учнів виховували у школі.

18. Неодноразово наголошувалося на тому, що прямолінійний підхід до предмета збіднює результати дослідження.

19. Так, наприклад, у повісті Ежена Йонеско описується життя села,

20. Читач просить пояснити роль літератури.

Поставте іменник у потрібному відмінку, додавши, якщо потрібно, прийменник.

1. Дивуватися (здібності).

3. Примиритися (недоліки).

4. Вітаємо (переможці).

5. Привітати (удача).

6. Зустрітися (герой).

7. Ухилитися (відповідь).

8. Переконатись (правота).

9. Захоплюватися (живопис).

10. Залучити (робота).

Вставте відповідні прийменники; слова у дужках поставте у потрібну форму.

1. ... (винахідливість) командира полк здобув перемогу.

2. ... (розлив) річки переправа на інший берег не відбулася.

3. Взимку... (сильні холоди) заняття у школах були перервані на кілька днів.

4. Прогулянка не відбулася... (сильний дощ).

5. …(рада) вчителя стінгазета стала цікавішою.

6. ... (очікування) риба ловилася добре.

7. Приймайте ліки... (припис лікаря).

8. ... (очікування) наша збірна не посіла призового місця.

9. Першу чергу житлових будинків було здано в експлуатацію... (графік).

10. Вологе прибирання приміщень слід проводити щодня... (наказ директора).

Знайдіть пропозиції, в яких є помилка у вживанні дієприслівників і дієприслівників.

1. Перекладаючи іншою мовою вірш, він втрачає свою красу.

2. Опинившись на узбережжі, ми збирали мушлі.

3. Виконуючи завдання, студенти зверталися до літератури.

4. Усміхаючись, малюк швидко йшов вулицею.

5. Приїхавши до Пскова, мені сподобався другий день нашої екскурсії.

6. Відкривши збірку творів, мене одразу зацікавила розповідь.

7. Увійшовши до тролейбуса і трохи проїхавши, до нього увійшли контролери.

8. Розставивши розділові знаки неправильно, пропозиція може втратити сенс.

10. Подорожуючи, я завжди веду щоденник.

11. Відпочивши, думки краще йдуть на думку.

12. Отримавши високу оцінкуза твір, я був просто щасливим.

13. Увійшовши до трамваю, я сіла на вільне місце:

14. Полагодивши олівець, він знову зламався.

15. Відпочивши трохи, я почав думати про новий маршрут.

Визначте характер помилок, допущених у складних реченнях.

А. Порушено порядок слів.

Б. Допущено перепустку необхідних слів.

В. Невірно перетворена пряма мова у непряму.

Г. Допущено нанизування придаткових речень.

Д. Порушено погодження.

1. Його герої, які описуються протягом усього твору, до яких звикаєш, які починають подобатися, раптом раптово вмирають у кінці.

2. Тут кожен може займатися тим, чим йому більше подобається, ближче та доступніше.

3. Похмура пора пов'язана у мене з самотністю, коли людина закривається у своїй маленькому світіі якому нема з ким поговорити і нема кому вилити свою душу.

4. Школа – це де навчаються діти.

5. Вовк попросив лисицю, щоб вона дала мені трохи рибки.

Виправте помилки у складних реченнях.

1. Народ змінюється, у тому свідомості вже є думки про щастя.

2. Через нещастя народу страждає духовенство - вони не можуть брати останню копійку у бідняків.

3. Яким же було здивування публіки, коли вони знову побачили білі руки Сальвіні.

4. Правду кажуть, що з російського селянина широка, безмежна душа, - вони працюють не покладаючи рук, п'ють до смерті.

5. Дітлахи, яким багато задають, зазвичай дуже нервозні.

ТЕСТИ ЗАГАЛЬНИХ НАВИКІВ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ

Визначте, до якого мовного рівня належать такі мовні помилки. А. Орфоепічний. Б. Лексичний. В. Морфологічний. Г. Синтаксичний.

1. Жаль цієї тварини.

2. У вихідні я зі своїм класом гуляємо, ходимо в кіно.

3. Раптом почулися крики, свисти та тупіти.

4. На завершення обох днів цього заходу – концерт для дітей.

5. Це вільний роман від усіх рамок та норм літературного стилю.

6. Я був весь сирий від дощу.

7. Молоді були щасливі, схвильовані.

8. Не можу подолати мовний бар'єр.

9. У цій справі позитивну роль має вирішення всього класу.

10. Кожен з нас не проти був би розважитися, покатаючись на санках, лижах, ковзанах.

77. Виберіть а) рівноправні варіанти; б) семантичні варіанти; в) стилістичні варіанти; г) нормативно-хронологічні варіанти.

1. Низовий - пониззя.

2. Дверями – дверима.

3. Бегемот – гіпопотам.

4. Коліна – коліна.

6. Махають - махають.

7. Іржавіти - іржавіти.

8. Вистав - вистав.

9. Завіса - завіса.

10. Жираф – жирафа.

11. Кр едит-кред іт.е.

12. Фальшивий – штучний.

13. Струми – струму.

14. Знатися веселуном - славитися за веселуна.

15. Зараз – нині.

16. Лінгвістика – мовознавство.

17. Томи – томи.

18. Фл ейтовий - флейт провий.

19. У лісі – у лісі.

20. Рух – рухає.

21. Д евічій - дів ічий.

22. Кондуктор – кондукторка

23. Випити морсу – випити морсу.

24. Перепустки - перепустки.

25. Пр ікус - прик ус.

26. Штучний - штучний.

27. Голова – голова.

28. Іскра - іскор а.

29. Конями – кіньми.

30. Бачив – бачив.

31. Жоржин - жоржина.

32. Р акурс - рак урс.

33. Командирський наказ – наказ командира.

34. Директори – директори.

35. Табори – табори.

36. Ліва рука- шуйця.

37. Злодій - тати.

38. Пролонгувати – продовжити.

39. У саду – у саду.

40. Мова і- яз ыки.

78. Класифікуйте запропоновані варіанти, визначивши їхній вигляд та мовний рівень.

I. Орфоепічний.

ІІ. Лексичний.

ІІІ. Морфологічний.

IV. Синтаксичний.

А. Рівноправні.

Б. Семантичні.

Стилістичні.

Нормативно-хронологічні.

1. Ірис - ір іс.

2. Вчителі – вчителі.

3 Очі – очі.

4. Соболі – соболя.

5. Зал – зали.

6. Рж амережа - іржав еть.

7. Гуляти вечорами – гуляти вечорами.

8. До промпас - комп ас.

9. Лоб – чоло.

10. Укр аінський - україна інський.

79. Виправте помилки у реченнях. Позначте речення, де а) невірно обрана форма дієприслівника, б) допущено змішання прямої мови та непрямої.

1. Проходивши коридором, Дефорж відчув, що його вштовхують у кімнату.

2. Приїхавши до Юрмали, нам дуже сподобався пляж.

3. Вирушивши на прогулянку, з нами сталася пригода.

4. Приїхавши до міста, було ще темно.

5. Відповідаючи питання, вже виходить текст.

6. Провідник казав, що повернемося назад.

7. Дівчинка відповіла мамі, що я нікуди не поїду.

8. Син заявив, що я не можу вчитися, коли вітчизна у небезпеці.

9. Опинившись у темряві, на хлопця повіяло вітром.

10. Піднявшись на гору, перед туристами відкрилися мальовничі околиці.

А. Плеоназм.

Б. Вживання слова у невластивому йому значенні.

Г. Орфоепічна помилка.

Д. Змішування паронімів.

1. Дубровський знав, на яку смертну небезпеку він наражається.

2. Його перший дебют був успішним.

3. Ще навчаючись у школі, він уже обертався зі студентами.

4. Обличчя мами приховував густий вуаль.

5. Наші майстри встановлять ж алюзі будь-яких розмірів.

Виправте помилки у реченнях. Визначте тип виявлених помилок.

А. Використання просторіччя.

Б. Порушення орфоепічної норми.

В. Помилка у визначенні роду іменника.

Г. Помилка у вживанні займенника.

Д. Вживання слова у невластивому йому значенні.

1. Для пошуку потрібної літератури використовуйте каталог.

2. Валентин обриває зв'язки із друзями.

3. Однокласниця покликала нас до неї.

4. Я надав оплачений чек.

5. Я довго греб веслами, чому на руці з'явився мозоль.

Виправте помилки у реченнях. Визначте тип виявлених помилок.

А. Використання жаргонізмів.

Б. Порушення лексичної сполучуваності.

В. Помилка в освіті відмінкової форми.

Як правильно: угоди необґрунтовані або угоди необґрунтовані

Правильно: угоди необґрунтовані. За наявності доповнення вірно: угоди не обґрунтовані (чимось).


	Запитання № 290137

Однак таке трактування представленими аргументами не обґрунтоване.