Нагромадження людського капіталу. Накопичення людського капіталу з віком

Нестеров А.К. Нагромадження людського капіталу // Енциклопедія Нестерових

Накопичення людського капіталу характеризується відкладеним характером підвищення ефективності його використання, тому що примноження знань та досвіду індивідів проявляється на практиці не відразу, в результаті і продуктивність праці підвищується із запізненням.

Необхідність накопичення людського капіталу

Необхідність накопичення людського капіталу обумовлена ​​існуванням у людини системи потреб.

Структура та особливості потреб сучасної людини, представляються як складної системи цілей, кожна з яких переслідує задоволення конкретних потреб. При цьому потреби групуються в матеріальні, духовні та соціальні і всі вони спрямовані на досягнення головної мети виробництва. Таким чином, потреби людини є основним мотивом економічної діяльності в цілому.

В результаті, щоб забезпечити підвищення свого рівня життя, людина зацікавлена ​​в накопиченні людського капіталу, що підвищить цінність її праці і дозволить їй задовольняти більше своїх потреб, приділити увагу своїм потребам вищого порядку. Це суб'єктивний бік накопичення людського капіталу.

З іншого боку, в сучасних умовах довгострокове економічне зростання ґрунтується на технічному прогресі та інноваціях, які потребують якісного вдосконалення людської діяльності. Отже, об'єктивна сторона накопичення людського капіталу пов'язана з підвищенням його ролі як головного фактора економічного зростання, що є однією з головних умов розвитку національної економіки.

З погляду сучасних умов господарювання, людський капітал характеризується якостями, здібностями та спонуканнями людини, що сприяють її продуктивній трудовій діяльності.

Виявляється у розвитку 3 складових:

1. Людські якості, пов'язані з трудовою діяльністю – розум, інтелект, енергійність, надійність, відповідальність тощо.
2. Здібності, навички, вміння людини: обдарованість, уява, кмітливість, навчання, професійні навички, досвід тощо.
3. Понукання людини (пов'язані і непов'язані безпосередньо з трудовою діяльністю): орієнтація на цілі, спілкування, робота в команді тощо.

Підвищення ролі людського капіталу сучасної економіці очевидно. Необхідно створення масштабної системної основи, що стимулює накопичення людського капіталу. Враховуючи умови, що склалися, проблеми економічного зростання і розвитку, з якими стикається сучасна економіка, накопичення людського капіталу і подальше його використання дозволить вирішити багато питань, пов'язаних з розвитком людства та економічним зростанням.

У сучасній економіці роль людини сильно зросла порівняно з минулим століттям, що знаходить вираження у сильному впливі людського капіталу на економічне зростання та розвиток економіки країни. Людський капітал дозволять якісно покращувати виробничі процеси та створює передумови для інтенсивного розвитку економіки, знижуючи роль екстенсивного економічного зростання.

Специфіка та форми накопичення людського капіталу

Нагромадження людського капіталу носить тривалий характері і вимагає від людини істотних інвестицій, як фінансових, і тимчасових. У разі, коли прогрес у економічному розвитку безпосередньо залежить від накопиченого людського капіталу, роль людини у економічному середовищі дуже велика.

Найбільш доцільним є економічне зростання, засноване на якісному поліпшенні виробництва, умов життя та добробуту країни. Усього цього можна досягти, використовуючи як основний чинник людський капітал. Кожна людина має бути зацікавлена ​​у постійному накопиченні людського капіталу як її власник. Як мотиви накопичення людського капіталу виступають потреби людини, які є основними стимулами для її поведінки в сучасних ринкових умовах.

Процес накопичення людського капіталу, як правило, пролонгований у часі, що слід враховувати щодо темпів економічного розвитку. Тому як основний мотив інвестицій у людський капітал слід використовувати підвищення рівня доходу як для власників людського капіталу, так і для підприємств країни. Зростання доходів у довгостроковому періоді внаслідок збільшення людського капіталу багаторазово перевищує інвестиційні витрати.

Специфіка накопичення людського капіталу полягає у пред'явленні ринком нових вимог до якості робочої сили. Коли ринку праці з'являються високі вимоги до освіти та професійного досвіду, тоді накопичення людського капіталу інтенсифікується, водночас, цей процес найбільш виражений серед працівників, зацікавлених у розвитку.

Нині у капіталі інвестуються значні кошти на 3 рівнях.

Рівні накопичення людського капіталу

	Опис	Характеристика
	Державний	На державному рівніяк освіти, охорони здоров'я тощо.
	Рівень підприємств	У вигляді направлення працівників за рахунок підприємства на платні тренінги, семінари, конференції з метою підвищення їхньої кваліфікації або організація внутрішньовиробничих тренінгів та семінарів.
		Третій рівень представляє інвестиції в людський капітал безпосередньо його власником у вигляді здобуття додаткової освіти, самостійного підвищення кваліфікації та здобуття нових професійних навичок. Всі ці вкладення зрештою збільшують спеціальний людський капітал працівника

Головна форма накопичення людського капіталу – освіта, насамперед, вища, у цій сфері пріоритет мають знання, здібності, навички, уміння їх використовувати у трудовій діяльності.

Сучасну заробітну плату можна як двох складових частин: перша є рівень доходу, який людина отримував би, які мають вищої освіти, а друга – це розмір доходу на інвестиції, зроблені отримання освіту. Інвестиції в освіту включають прямі витрати на навчання та альтернативну вигоду від втрачених під час навчання доходів. Відповідно до цього підходу, реальна цінність освіти для власника людського капіталу і загалом для економіки та суспільства виявляється у тому, що працівник із вищим рівнем освіти, а отже, з більшим розміром людського капіталу, має більш високі доходи.

Традиційно вважається, що доходи людей з вищою освітою приблизно в 1,3-1,5 рази вищі за доходи людей із середньою спеціальною освітою, водночас, ряд професій, що вимагають наявність вищої освіти, оплачується нижче багатьох робітничих професій. Отже, сприймати цю твердження, як абсолютну істину, годі було. Однак, необхідно враховувати, що володіння вищою освітою забезпечує певний приріст у заробітках.

Наявність людського капіталу впливає як отримання більш високого доходу, а й підвищує шанси отримання посади більш вигідної вакансії. Рівень та якість освіти та трудова зайнятість мають виражену залежність між собою. Ця тенденція й у великих міст, так відносно невеликих. Рівень безробітних із вищою освітою менший, ніж осіб, які мають середню або середню спеціальну освіту.

Отже, більше високий рівеньосвіти і більший розмір людського капіталу посилює конкурентні позиції працівників ринку праці. Слід зазначити, що це є основною конкурентною перевагою на ринку праці. Другим за списком іде професійний досвід.

Наступною за значимістю формою накопичення людського капіталу є отримання практичних виробничих навичок, професійна підготовка.

Загальний обсяг інвестицій у професійну підготовку та підвищення кваліфікації приблизно можна порівняти з обсягом інвестицій у традиційну освіту.

Необхідно відзначити різницю між спеціальною та загальною професійною підготовкою.

• Спеціальна професійна підготовка та підвищення кваліфікації фінансується за рахунок коштів підприємства та наділяє співробітників професійними навичками, вміннями та знаннями, які стануть у нагоді їм конкретно на цьому підприємстві. Тому основний прибуток від спеціальної професійної підготовки отримує безпосередньо компанія, яка фінансувала навчання. Таким чином, йдучи з підприємства, працівник навряд чи зможе скористатися накопиченим під час такої підготовки людським капіталом.
• Загальна професійна підготовка дозволять людині отримувати знання, вміння та навички у певній сфері діяльності та можуть знайти застосування на різних підприємствах. Інвестування у загальну професійну підготовку людина здійснює сама, але у майбутньому витрати на збільшення людського капіталу будуть компенсовані вищою заробітною платою.

Слід зазначити, що в Росії популярні обидва ці підходи до накопичення людського капіталу.

Також російські підприємства, здійснюють інвестиції в людський капітал, прагнуть організовувати такі умови роботи, щоб співробітники не йшли з підприємства, оскільки це веде до втрати вкладених коштів. Найбільшою популярністю серед російських компанійкористуються корпоративні тренінги, командні змагання, практичні групові заняття вузької спрямованості, що з специфікою роботи.

Якщо раніше кількість працівників, які підвищували свою професійну підготовку з власної ініціативи, була відносно невелика, то сьогодні тенденція змінилася, розвиток власних професійних навичок дуже затребуваний. Очевидна тенденція в позитивний бік, щоправда, менша за бажаний рівень, оскільки основним видом професійної підготовки, яку проходять люди з власної ініціативи, є курси підвищення кваліфікації за професією. Інші види загальної професійної підготовки менш потрібні.

Крім того, необхідно зазначити, що працівники бюджетної сфери, державних установ, державні компанії підвищують професійну підготовку значно частіше, ніж співробітники комерційних організацій. Для низки професій бюджетної сфери обов'язково підвищення професійної підготовки раз на 1, 2 чи 3 роки.

На комерційних підприємствах багато працівників не відчувають потреби в накопиченні людського капіталу за рахунок підвищення професійної підготовки, вважаючи, що навчання має відбуватися за рахунок роботодавця та з його ініціативи. Але приватні фірми, особливо невеликі, не прагнуть вкладати гроші у розвиток своїх працівників. Тоді як у бюджетній сфері існують спеціальні програми, в рамках яких потрібне обов'язкове підвищення кваліфікації. У цьому випадку інвестором професійного навчаннянерідко виступає саме держава.

Третя форма накопичення людського капіталу – самостійний розвиток, який полягає у здобутті його безпосереднім власником додаткової освіти, нових професійних навичок тощо.

Ця форма найменш поширена, слабку зацікавленість у самостійному підвищенні кваліфікації можна пояснити низьким рівнем мотивації накопичення власного людського капіталу серед більшості населення. Часто людина не бачить перспектив підвищення заробітної платиякщо він пройде підвищення кваліфікації. Тому необхідно стимулювати працівників як збільшення їх заробітної плати залежно від рівня кваліфікації та професійних знань.

Накопичення людського капіталу з віком

Згідно загальним положеннямтеорії людського капіталу зарплати працівників зростають з віком, тому що в молодості великі інвестиції в освіту, професійний досвід та підготовку, потім їх інтенсивність скорочується, а працівники починають користуватися результатами своїх праць із формування людського капіталу.

З віком накопичення людського капіталу продовжується за рахунок формування професійних навичок та накопичення досвіду, а разом із цим збільшується рівень доходів.

Відповідно до загальної тенденції формування та розвитку людського капіталу, максимум своїх доходів працівник досягає в районі 45-50 років. Після цього рубежу, загальний рівень доходів починає знижуватися, оскільки набувають чинності фактори зносу людського капіталу: знання та навички застарівають, виявляються проблеми зі здоров'ям, знижується рівень сприйняття, підвищується пасивність тощо.

Додатковий рівень доходу за рахунок наявності вищої освіти починає скорочуватися з 40-45 років, на момент виходу на пенсію він перестає впливати на рівень доходу. Це пояснюється тим, що початок накопичення основної частини людського капіталу збігається з здобуттям вищої освіти (22-25 років), після чого людина ступає на трудовий шлях і починає його доповнювати професійним досвідом. Розпочавши трудову діяльність, людина постійно підвищує професійний рівень, збільшуючи людський капітал.

Починаючи з 30-35 років, людина вже накопичила достатній обсяг знань і набула необхідних професійних навичок, тому найбільш високо оцінюється сучасною економікою та роботодавцями. У той самий період, із працівниками, які розвивали свій людський капітал весь цей час, відбувається зворотна ситуація. Їх накопичений людський капітал у вигляді здобутої освіти та інвестовані в неї кошти знецінилися, тому їм важче знайти високооплачувану роботу. Викликано це частково відсутністю вольових якостей до саморозвитку у професійному плані, а частково низькою якістю професійного досвіду, що заважає роботі в умовах, що змінилися.

У період з 30-35 років до 40-45 років людина повинна розвивати свій людський капітал за рахунок професійного розвитку, спеціальної підготовки та якісного зростання, щоб після 40-45 років професійний досвід забезпечував більш високий додатковий рівень доходу, ніж від вищої освіти.

Таким чином, можна зробити висновок:

Накопичення людського капіталу не зупиняється з здобуттям вищої освіти, певних професійних навичок, досвіду роботи, спеціальних умінь тощо, а має продовжуватися за рахунок додаткового загального та спеціального професійного розвитку. Чим більш освічений, кваліфікований і розвинений фахівець, тим більші шанси має на отримання роботи з високим рівнем оплати праці.

Серед особливостей розвитку та накопичення людського капіталу в Росії необхідно відзначити позитивні тенденції до зростання кількості працівників, які збільшують свій людський капітал шляхом підвищення кваліфікації та набуття нових професійних навичок. Це безперечно є плюсом. У той же час загальна низька культура серед працівників та роботодавців щодо рефінансування людського капіталу є обмежуючою умовою інтенсивного економічного зростання. У сучасних умовах людський капітал у Росії є головним фактором інтенсивного економічного зростання. Саме з допомогою збільшення людського капіталу можливе підвищення рівня економічного розвитку, вдосконалення галузей національної економіки, технологічна модернізація виробництв, підвищення продуктивність праці та стимулювання економічного зростання умовах сучасних викликів, із якими зіткнулася Росія.

Література

1. Алавердов А.Р. Управління людськими ресурсами організації. - М: Синергія, 2012.
2. Ефективне управління людським капіталом підприємства на користь його інноваційного розвитку. // УПРАВЛІНСЬКИЙ облік. - 2014. - № 2. - С. 28-38.
3. Мау В.А. Розвиток людського капіталу. - М.: Справа, 2013.
4. Управління персоналом. / За ред. Є.Б. Колбачова. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2014.

Нагромадження людського капіталу

Зростання соціальних зобов'язань, а також залежність економічного та соціального прогресу від наукового знання, накопичення людського капіталу, рівня розвитку інфраструктурних галузей призводили до постійного збільшення витрат держави на широке коло послуг, насамперед науку, освіту, охорону здоров'я, соціальне обслуговування та допомогу. У 60-70 роки вплив держави на послуги багаторазово збільшився у зв'язку з посиленням його економічних функцій та збільшенням бюджетних витрат на освіту, охорону здоров'я та інші соціальні цілі у контексті концепції та програм держави добробуту. У, наприклад, з 1955 по 1970 р. частка освіти та охорони здоров'я у загальних бюджетних видатках збільшилася з 14,5 до 20,8%.

Для сучасного етапу світового науково-технічного та соціально-економічного розвитку характерна докорінна зміна ролі та значення людського фактора в економіці та суспільстві. Людський капітал стає найважливішим чинником економічного зростання. За деякими оцінками, у розвинених країнах підвищення тривалості освіти однією рік веде до збільшення ВВП на 5-15%. Ще вище віддача від вкладень у освіту у країнах . Безпрецедентний стрибок у індустріальному розвитку країн Південно-Східної Азії став можливим завдяки високим темпам накопичення людського капіталу з урахуванням розвитку загальної освіти.

Але крім кількісних характеристик не менш важливу роль відіграє якість робочої сили, відповідно і витрат праці. Більш освічена та кваліфікована робоча сила є більш продуктивною, що сприяє підвищенню рівня та темпів економічного зростання. Витрати праці можуть розширюватися без будь-якого збільшення робочого часу і чисельності зайнятих, лише за рахунок підвищення якості робочої сили, рівня освіти, кваліфікації тощо. буд. 20).

Розглянута модель є суто теоретичною - у реальній економіці як випуск, так і продуктивність праці загалом збільшуються. Проте наведена модель формулює деякі Загальні умовирівноважного економічного зростання. Мова йде про те, що таке зростання має досягатися не за рахунок збільшення капіталоозброєності, а лише за рахунок науково-технічного прогресу, економії на масштабах виробництва та накопичення людського капіталу, тобто знань та досвіду.

НАКОПЛЕННЯ ЛЮДСЬКОГО КАПІТАЛУ

Вартісна оцінка накопичення людського капіталу в галузі освіти - знань, навичок, досвіду - може бути виражена у "фонді освіти" або у питомих витратах на освіту. Вартість навчання у початковій, середній школі, У технікумах та у вузах істотно відрізняється. Так, наприклад, в СРСР у 1980 р. витрати на одного учня у зазначених навчальних закладах дорівнювали початковій школі– 600 р., у середній – 700, у технікумі – 980, в інституті – 1180, в університеті – 1450 р. на рік. У ці показники співвідносяться як 1 1,6 1,9 3,1.

Окремі проблеми накопичення людського капіталу тією чи іншою мірою розглядаються в даному навчальному посібнику в розділах про ринок робочої сили, розподіл доходів (заробітну плату), про використання обмежених ресурсів, про теорії економічного зростання, а також у ряді інших.

Наприклад, у промислово розвинених країнах накопичення людського капіталу наприкінці XX ст. у 3-4 рази перевищило накопичення капіталу у матеріально-речовій формі, значно зросли витрати на будівництво нових музеїв, бібліотек, театрів, спортивних споруд.

Автори нових досліджень пропонують дещо інші, розширювальні умови моделей, порівняно з базовими. Якщо останніх технічний прогрес був єдиним довгостроковим чинником економічного зростання , то похідних від них моделях розглядаються такі довгострокові чинники зростання, як норма заощадження , темпи приросту робочої сили , рівень інвестицій у людський капітал і нова нам категорія - норма накопичення людського капіталу, зн . Згадаймо, що у стандартній моделі Солоу, розглянутій у 4 цієї глави, норма заощадження не впливала на довгостроковий темп зростання.

Наблюдение 215 Нав'язування знань Надійність 105 Найменування 194 Найменування фірмові 154 Накопичення людського капіталу Податки 32 на добавлену вартість 34

Б. Мікро 2 зміни у поведінці домогосподарств, ринки праці, накопичення людського капіталу та розподіл доходів та майна в Росії в перехідний період.

Почнемо з аналізу економіки інвестування у вищу освіту та, спираючись на результати цього аналізу, розглянемо функціонування ринку робочої сили з вищою освітою. Потім розглянемо роль виробничого навчання у процесі накопичення людського капіталу та завершимо матеріал обговоренням людського капіталу у мистецтві та професійному спорті.

Основна ланка формування та накопичення людського капіталу.

Зарплата працівників відрізняється з багатьох причин. Відмінності у заробітній платі певною мірою компенсують працівникам особливості роботи. За інших рівних умов складна робота у важких умовах оплачується вище, ніж легка та приємна робота. Працівники, які мають високий людський капітал, отримують велику заробітну плату. Прибуток на накопичений людський капітал високий і останні десятиліття лише зростає.

Гіпотеза невижитої патріархальності. У сім'ях з вищим рівнем освіти та накопиченого людського капіталу розподіл ринкового та домашнього трудового навантаження більш рівномірний. Сім'ї з нижчим рівнем

N та Ry = d + v + g0 + g1y-. Рівняння рівноважної динаміки (3.7)-(3.12) сутнісно аналогічні отриманим вище для випадку автаркії. Рівняння (3.12) випливає з умов ринкової рівноваги (3.6) розподілу капіталу /су = ауу/r, і воно в явному виглядівідображає взаємозв'язки між національними економіками. Відповідно (3.12), середня фінансова позиція, виважена за допомогою часток країн у світовому випуску, дорівнює одиниці. Частки випуску (pk визначаються з урахуванням рівнянь накопичення людського капіталу (3.3).

Одним із серйозних недоліків програм реформ у постсоціалістичних державах та перших кроків щодо їх реалізації є недооцінка значення активізації та розвитку людських ресурсів, посилення трудової мотивації, що погіршує спад виробництва, веде до зниження продуктивності праці, розтрати та знецінення накопиченого людського капіталу, ще більшої дегу відносин. Про це свідчать як загальні економічні показники (падіння виробництва, зростання безробіття, скорочення системи професійно-технічної підготовки та ін.), Так і становище на підприємствах.

В останнє десятиліття опубліковано ряд якісно нових теоретичних моделей, в яких зроблено спробу обґрунтувати ендогенну (тобто властиву самій системі) природу технологічних змін, що індукують зростання. Особливість цих моделей полягає в новій змінній - людський капітал, що характеризує обсяг наукових знань та практичного досвіду, накопиченого в процесі навчання та безпосередньо виробничої діяльності.

Після Другої світової війни в розвинених, а потім і в деяких країнах були створені умови для масового викиду на ринок щодо дешевих споживчих товарів і послуг. Все це власне і призвело до помітного підвищення рівня життя, створення об'єктивних умов для більшої соціальної орієнтації економіки – одного з головних факторів сталого економічного розвитку. Через війну більшість сімей у розвинених і деяких країнах у структурах витрат зростала частка витрат за медицину, освіту, тобто. у накопиченні людського капіталу. Враховуючи роль соціального фактора у світовому економічному розвитку

Подальший розвиток

Багатством будь-якої країни є людина. У майбутньому економічне зростання країни можливе від збільшення фінансування таких напрямів економіки, як якість робочої сили, людський капітал, охорона здоров'я, культура та інфраструктура. Розвиток матеріальних, інтелектуальних та духовних можливостей людини, накопичення людського капіталу стає важливим завданням держави. Основним пріоритетом бюджетних видатків країни є вкладення інвестицій у людський капітал, а такими видатками є освіта, охорона здоров'я та культура.

Чим більший потенціал має кожен член суспільства, тим вищий інтелектуальний ресурс усієї країни, тим динамічніші темпи зростання економіки, тим значніші можливості суспільства. Розвиток людського потенціалу Росії передбачає:

Створення сприятливих умов розвитку здібностей кожної людини, поліпшення умов життя російських громадян та якості соціального середовища;
- підвищення конкурентоспроможності людського капіталу та його соціальних секторів економіки.

Економічне зростання в даний час залежить від ступеня формування людського капіталу, який є процесом розширення знань, навичок і можливостей людей країни.

Під людським капіталом розуміються знання та навички, втілені в людину, які відіграють важливу роль у визначенні продуктивності праці та здатності поглинати нові знання та освоювати нові технології, інновації.

Формування людського капіталу приймає різні види, форми та проходить через різні етапи життєвого циклу людини. Чинники, яких залежить формування людського капіталу, можна об'єднати у такі групи: соціально-демографічна, інституційна, інтеграційна, соціально-ментальна, екологічна, економічна, виробнича, демографічна, соціально-економічна. Інституційне середовище, необхідне для інноваційного соціально орієнтованого типу розвитку, у довгостроковій перспективі формується внаслідок розвитку людського капіталу, і насамперед: освіти, охорони здоров'я, пенсійної системи та забезпечення житлом. З метою забезпечення реалізації функцій фінансових ринків у частині формування людського капіталу в Росії забезпечується:

Підвищення доступності житла для громадян через механізми іпотеки, сприяння використанню фінансових інструментів для стимулювання розвитку житлового ринку загалом;
- підвищення інформаційної прозорості та відкритості ринку споживчого кредитування;
- Розширення можливостей для використання громадянами освітніх кредитів;
- сприяння підвищенню рівня захищеності якості життя та особистого добробуту громадян у вигляді страхування життя та майна;
- Сприяння розвитку механізмів додаткового пенсійного страхування.

Концептуальна модель формування людського капіталу в соціально-економічній системі на різних рівнях її розвитку: суспільства, регіону, підприємства наведено малюнку 1 .

Рисунок 1 – Концепція моделі формування людського капіталу

Формування людського капіталу це безперервний постійний процес, за допомогою якого особистість досягає свого найвищого потенціалу та прагнення до інтеграції та оптимізації поєднання поточних процесів, таких, як освіта, пошук роботи, працевлаштування, формування навичок та розвиток особистості. Таким чином, формування людського капіталу пов'язане з інвестиціями в людину та її розвиток як творчого та продуктивного ресурсів.

Формування людського капіталу це тривалий процес підвищення продуктивних якостей робочої сили, що забезпечує високий рівень освіти, підвищення майстерності. Формування людського капіталу має вирішальне значення для довгострокового економічного зростання країни, надає ті самі переваги нових інноваційних технологій та більш ефективного промислового обладнання. Взаємодія людей між собою впливає поширення знань у суспільстві. Сама собою передача знань перестав бути цінністю.

Процес формування людського капіталу вимагає часу (15 – 25 років), це часто призводить до більшого рівня життя людей у ​​межах країни протягом кількох поколінь. Формування людського капіталу може бути досягнуто шляхом використання політики держави у галузі охорони здоров'я, освіти, культури та професійної підготовки.

Провідна роль формуванні людського капіталу, що створює економіку знань, відводиться сфері культури, що з наступними обставинами :

Перехід до інноваційного типу розвитку економіки вимагає підвищення професійних вимог до кадрів, включаючи рівень інтелектуального та культурного розвитку, можливого лише у культурному середовищі, що дозволяє усвідомити цілі та моральні орієнтири розвитку суспільства;
- у міру розвитку особистості зростають потреби у її культурно-творчому самовираженні, освоєнні накопичених суспільством культурних та духовних цінностей. Необхідність задоволення цих потреб, своєю чергою, стимулює розвиток ринку послуг у сфері культури.

Отже, суспільство має вирішальне значення на формування людського капіталу.

Кожне покоління формує свій людський капітал із нуля. Формування людського капіталу починається до народження дитини, коли батьки своєю поведінкою та рішенням визначили результат народження дитини. Людина від народження наділена некваліфікованою робочою силою, яка вимагає навчання і може поставлятися ринку праці. Людський капітал особистості формується з дитинства та вважається сформованим у віці 23 – 25 років.

Кожна дитина у віці 3 – 4 років формує культуру абсолютно вільного доступу до будь-якої інформації. Розвиток здібностей у дитини дає можливість вільно управляти своїми талантами, вкласти в його інструментарій якнайбільше понять, навичок, умінь. На розвиток дитини впливають результати навчання, які згодом можуть вплинути на розвиток ринку праці. Кількість людського капіталу, набутого у процесі навчання, залежить від уроджених здібностей. Основним періодом формування людського капіталу є вік із 13 до 23 років. Це період гормонального вибуху, статевого дозрівання, коли природа дає організму, що росте, приплив величезної енергії. Цю енергію необхідно перетворювати (сублімувати) на стадіоні, щоб зміцнити здоров'я, на студентській лаві та в театрі, щоб здобути освіту та культуру, навчитися ставити та досягати мети у житті, долати перешкоди. Людина може стати кваліфікованим працівником шляхом набуття людського капіталу, який характеризується високим змістом знань, сприяє інноваціям та розвитку нових ідей. Сформований людський капітал забезпечує людині стабільний дохід, статус у суспільстві, самодостатність.

Особливістю процесу формування людського капіталу є те, що:

Тривалість життя робить придбання людського капіталу щодо привабливішою для людей будь-якого рівня здібностей;
- Підвищені вроджені здібності полегшують набуття людського капіталу.

Знання та навички, втілені в людину важко відокремити від здоров'я людини, які також визначає продуктивність праці. Громадська політика в галузі охорони здоров'я є ключем до ефективного формування людського капіталу. Доступність до медичної допомоги та правильне харчуваннязбільшує тривалість життя і допомагає людям стати ефективнішими у роботі. Оскільки тривалість життя населення збільшується, то суспільству вигідно використати досвід та майстерність людей, що дозволяє їм виконувати свою роботу більш ефективно.

Основою формування людського капіталу є набуття нових знань та навичок. Формування навичок стає пріоритетом економічного розвитку. Освіта є важливим інструментом формування людського капіталу. Освіта сприяє підвищенню якості життя людей та здійсненню ними своїх громадянських прав та обов'язків. Освіта робить життя людини багатшим, розвиваючи в ньому пізнавальні та соціальні навички та інформуючи людей про їхні громадянські права та обов'язки.

Працівники з вищою освітою є більш продуктивними, ніж особи, які мають середню освіту. Працівники із середньою освітою – продуктивніші, ніж особи з початковою освітою, а робітники з початковою освітою більш продуктивні, ніж ті, хто не має освіту.

Освічені люди володіють вищими навичками і здатні для ефективного виконання своєї роботи, мають ширший арсенал засобів для вирішення проблем і подолання труднощів. Вони також краще підходить для виконання більш складної роботи, які часто пов'язані з більш високим рівнем заробітної плати та більшої економічної вигоди.

Для благополуччя, добробуту людини формування та накопичення людського капіталу є основною метою економічної політики держави. Державні форми освіти є одним із найважливіших засобів формування людського капіталу серед малозабезпечених верств населення. Люди з малозабезпечених верств населення, не маючи доступу до фізичних та фінансових ресурсів, маючи при цьому високу вартість власного людського капіталу, набувають можливості заробляти та впливати на рівень та якість життя.

Країни можуть інвестувати в державні школи, а також підвищення освіти дорослих, щоб користуватися цими перевагами, а також допомогти у формуванні людського капіталу.

Формування людського капіталу за допомогою освіти та професійної підготовки сприяє інвестиціям, активізує розробку та впровадження нових технологій та підвищує виробничу віддачу в розрахунку на одного працівника. Однак взаємозв'язки між освітою, проблемою нерівності, створенням людського капіталу та економічним розвитком і зростанням носять дуже складний характер і найчастіше є унікальними для умов тієї чи іншої країни.

Накопичення людського капіталу передує економічному зростанню і є основою економічного зростання. Процес накопичення людського капіталу є інвестиції в освіту та професійну підготовку. Інвестиції у освіту є інструментом, що впливає трудові доходи життєвого циклу людей. Ступінь накопичення людського капіталу варіюється культурою, країною, регіоном проживання носія людського капіталу. Людський капітал може накопичуватись до виходу людини на пенсію. Нагромадження людського капіталу, будучи ендогенним, відповідає стимули, пов'язані зі зміною технологічних знань. Накопичення людського капіталу ендогенно прагне нуля за деякий час до виходу на пенсію. Літні працівники мають низьку мотивацію до професійної підготовки (перепідготовки).

Розвинені країни мають більше фінансових ресурсів для інвестицій у накопичення людського капіталу. У менш розвинених країнах продуктивність праці дуже низька. Щоб збільшити цей потенціал, існує необхідність формування людського капіталу. У країнах формування людського капіталу здійснюється наданням державних послуг із запровадження нових методів виробництва та створенням системи освіти.

Розвиток людського капіталу відбувається через створення комфортних умов життя: зростання доходів, хороші дороги, упорядковані двори, сучасні медичні та освітні послуги, і навіть культурне середовище.

Стан людського капіталу в найменш розвинених країнах відображається в показниках Індексу людського капіталу, пов'язані з рівнем освіти, охорони здоров'я та харчування.

Відсоткова частка населення, яке не отримує достатнього харчування;
- показник смертності серед дітей віком до п'яти років;
- загальний показник навчання дітей у середній школі;
- Показник грамотності серед дорослого населення.

Взаємодоповнюваність людського та фізичного капіталу в економіці веде до прискорення інвестицій у людський та фізичний капітал у довгостроковій перспективі.

Поряд із пріоритетним розвитком людського капіталу та сервісної економіки найважливішим сектором реалізації знань, зайнятості населення та виробництва доходів у наступні 10 – 15 років будуть базові галузі промисловості, транспорту, будівництва та аграрного сектора. Саме в цих секторах Росія має значні конкурентні переваги, проте саме тут накопичилися основні бар'єри зростання та провали в ефективності. Інтенсивне технологічне оновлення всіх базових секторів економіки, що спирається вже на нові інформаційні нано- та біотехнології, є найважливішою умовою успіху інноваційного соціально орієнтованого розвитку та успіху країни у глобальній конкуренції.

Збільшення продуктивних якостей трудових ресурсів може бути збільшено шляхом надання вищого рівня освіти та навичок.

Формування людського капіталу підвищує дохід, рівень та якість життя людей, а також є важливим фактором підвищення ефективності праці.

бібліографічний список

Розпорядження Уряду РФ від 17.11.2008 N 1662-р (ред. Від 08.08.2009) «Про Концепцію довгострокового соціально-економічного розвитку Російської Федерації на період до 2020 року» // «Відомості Верховної РФ», 24.11.2008, N 47, ст. 5489.

1. Schultz, T. W. 1961. Investment in human capital.American Economic Review 51 (1): 1-17.Becker, G. 1962. Investment in human capital: A theoretical analysis. Journal of Political Economy 70 (5): 9-49.
2. Schultz, T. W. 1975. The ability to deal with disequilibria.Journal of Economic Literature 13 (3): 827-846.
3. Тугускіна Р. Чинники, що впливають вартість людського капіталу // Кадровик. Кадровий менеджмент. 2011. N 3. С. 68 - 75.
4. Каменських Є.А. Концептуалізація формування людського капіталу соціально-економічної системі регіону // Наукові повідомлення. Економіка та управління № 5 – 2010р. З. 102-110.
5. Alderman, H., J. Behrman, V. Lavy, і R. Menon. 2000. Child health and school enrollment: A longitudinal analysis.Journal of Human Resources 36 (1): 185-205.
6. Strauss, J., і D. Thomas. 1995. Human resources: Empirical modeling of household and family decisions. In Handbook of development economics, Vol. 3, ed. J. R. Behrman та T. N. Srinivasan. Amsterdam, Німеччина: Elsevier.
7. Jones, P., (2001), Are Educated Workers really more Productive?, Journal of Development Economics, vol. 64, pp. 57-79.
8. Організація Об'єднаних Націй. Комітет із політики у сфері розвитку. Доповідь про роботу тринадцятої сесії (21-25 березня 2011). Економічна та Соціальна Рада. Офіційний звіт, 2011 рік. Додаток №13 – E/2011/33. Нью-Йорк, 2011. С.4.
9. Там же. З. 12.
10. Lucas, R. E., Jr. 1988. On the mechanics of economic development.Journal of Monetary Economics 22 (1): 3-42.

Кількість переглядів публікації: Please wait

Людський капітал

Людський капітал- сукупність знань, умінь, навичок, що використовуються задоволення різноманітних потреб людини і суспільства в целом. Вперше термін використав Теодор Шульц, а його послідовник - Гері Беккер розвинув цю ідею, обґрунтувавши ефективність вкладень у людський капітал та сформулювавши економічний підхід до людської поведінки.

Людський капіталв широкому сенсі - це інтенсивний продуктивний фактор економічного розвитку, розвитку суспільства та сім'ї, що включає освічену частину трудових ресурсів, знання, інструментарій інтелектуальної та управлінської праці, довкілля та трудової діяльності, що забезпечують ефективне та раціональне функціонування ЧК як продуктивного фактора розвитку.

Коротко: Людський капітал- це інтелект, здоров'я, знання, якісна і продуктивна праця та якість життя.

Людський капітал - головний чинник формування та розвитку інноваційної економіки та економіки знань, як наступного найвищого етапу розвитку.

Однією з умов розвитку та підвищення якості людського капіталу є високий індекс економічної свободи.

Використовують класифікацію людського капіталу:

1. Індивідуальний людський капітал.
2. Людський капітал фірми.
3. Національний людський капітал.

У національному багатстві людський капітал у розвинених країнах становить від 70 до 80%. У Росії її близько - 50 %.

Історія питання

Елементи теорії людського капіталу (ЧК) існували з давніх-давен, коли формувалися перші знання і система освіти.

У науковій літературі поняття людського капіталу (Human Capital) з'явилося у публікаціях другої половини XX століття у роботах американських учених-економістів Теодора Шульца та Гері Беккера (1992 р.). За створення основ теорії людського капіталу (ЧК) їм були присуджені Нобелівські премії з економіки - Теодор Шульц в 1979 р., Гері Беккер в 1992 р. Вклав істотний внесок у створення теорії ЧК і виходець з Росії Саймон (Семен) Коваль, який отримав Нобелівську премію з економіки за 1971 р.

Теорія людського капіталу базується на досягненнях інституційної теорії, неокласичної теорії, неокейнсіанства та інших приватних економічних теорій. Її поява стала відповіддю економічної та суміжних із нею наук на затребуваність реальної економіки та життя. Виникла проблема поглибленого розуміння ролі людини та накопичених результатів її інтелектуальної діяльності на темпи та якість розвитку суспільства та економіки. Поштовхом до створення теорії людського капіталу стали статистичні дані зростання економік розвинених країн світу, які перевищували розрахунки, що базуються на обліку класичних факторів зростання. Аналіз реальних процесів розвитку та зростання в сучасних умовах і привів до утвердження людського капіталу як основного продуктивного та соціального фактора розвитку сучасної економіки та суспільства.

Внесок у розвиток сучасної теорії людського капіталу внесли Т. Шульц, Г. Беккер, Е. Денісон, Р. Солоу, Дж. Кендрік, С. Коваль, С. Фабрикант, І. Фішер, Р. Лукас та інші економісти, соціологи та історики .

Поняття людського капіталу є природним розвитком та узагальненням понять людського фактора та людського ресурсу, проте ЧК є ширшою економічною категорією.

Економічна категорія «людський капітал» формувалася поступово, і першому етапі обмежувалося знаннями і здатністю людини до праці. Причому тривалий час людський капітал вважався лише соціальним фактором розвитку, тобто витратним фактором з погляду економічної теорії. Вважалося, що інвестиції у виховання, освіту є непродуктивними, затратними. У другій половині XX століття ставлення до людського капіталу та освіти поступово кардинально змінилося.

Широке визначення людського капіталу

Поняття людського капіталу (Human Capital) з'явилося у публікаціях другої половини XX століття у роботах американських учених-економістів Теодора Шульца та Гері Беккера (1992 р.). За створення основ теорії людського капіталу (ЧК) їм були присуджені Нобелівські премії з економіки - Теодор Шульц в 1979 р., Гері Беккер в 1992 р. Вклав істотний внесок у створення теорії ЧК і виходець з Росії Саймон (Семен) Коваль, який отримав Нобелівську премію з економіки за 1971 р.

Основоположники теорії людського капіталу (ЧК) дали його вузьке визначення, яке згодом розширювалося і продовжує розширюватись, включаючи нові складові ЧК. В результаті ЧК перетворився на складний інтенсивний фактор розвитку сучасної економіки – економіки знань.

В даний час на базі теорії та практики ЧК формується та вдосконалюється успішна парадигма розвитку США та провідних європейських країн. На основі теорії ЧК, що відстала, Швеція модернізувала свою економіку та повернула у 2000-х роках лідерські позиції у світовій економіці. Фінляндія за історично короткий період зуміла перейти від сировинної переважно економіки до інноваційної економіки. І створити власні конкурентоспроможні високі технології, не відмовляючись від глибокої переробки свого головного природного багатства - лісу. Зуміла вийти на перше місце у світі в рейтингу конкурентоспроможності економіки в цілому. Більше того, саме на доходи від переробки лісу у товари з високою доданою вартістю та створювали фіни свої інноваційні технології та продукти.

Все це мало місце не тому, що теорія та практика ЧК реалізувала в собі якусь чарівну паличку, а тому, що стала відповіддю економічної теорії та практики на виклики часу, на виклики інноваційної економіки (економіки знань), що народжується в другій половині XX століття і венчурного науково -технічний бізнес.

Розвиток науки, формування інформаційного суспільства на передній план як складові складного інтенсивного фактора розвитку – людського капіталу – висунули знання, освіту, здоров'я, якість життя населення та самих провідних фахівців, що визначають креативність та інноваційність національних економік.

В умовах глобалізації світової економіки, в умовах вільного переливу будь-якого капіталу, включаючи ЧК, з країни в країну, з регіону до регіону, з міста до міста в умовах гострої міжнародної конкуренції, прискореного розвитку високих технологій.

І величезні переваги у створенні стабільних умов зростання якості життя, створення та розвитку економіки знань, інформаційного суспільства, розвитку громадянського суспільства мають країни з накопиченим якісним людським капіталом. Тобто країни з освіченим, здоровим та оптимістичним населенням, конкурентоспроможними професіоналами світового рівня у всіх видах економічної діяльності, в освіті, науці, управлінні та інших сферах.

Розуміння та вибір ЧК як головний фактор розвитку буквально диктує системний та комплексний підхід при розробці концепції або стратегії розвитку та ув'язки з ними всіх інших приватних стратегій та програм. Диктат цей випливає із сутності національного ЧК як багатокомпонентного чинника розвитку. Причому цей диктат особливо виділяє умови життя, роботи та якість інструментарію спеціалістів, що визначають креативність та творчу енергію країни.

Ядром ЧК, звичайно, був і залишається людина, але нині - людина освічена, творча та ініціативна, що володіє високим рівнем професіоналізму. А сам людський капітал визначає в сучасній економіці основну частку національного багатства країн, регіонів, муніципальних утворень та організацій. У той же час частка некваліфікованої праці у ВВП розвинених країн, що розвиваються, включаючи Росію, стає дедалі меншою, а в технологічно передових країнах вона вже зникаюче мала.

Тому поділ праці на некваліфіковану працю і працю, що потребує освіти, особливих навичок та знань, поступово втрачає свій початковий зміст та економічний зміст при визначенні ЧК, який основоположники теорії ЧК ототожнювали з освіченими людьми та їх накопиченими знаннями та досвідом. Поняття ЧК як економічної категорії постійно розширюється разом із розвитком світової інформаційної спільноти та економіки знань.

Людський капітал у широкому визначенні - це інтенсивний продуктивний фактор розвитку економіки, суспільства та сім'ї, що включає освічену частину трудових ресурсів, знання, інструментарій інтелектуальної та управлінської праці, довкілля та трудової діяльності, що забезпечують ефективне та раціональне функціонування ЧК як продуктивного фактора розвитку.

Коротко: Людський капітал - це інтелект, здоров'я, знання, якісна та продуктивна праця та якість життя.

До складу ЧК входять інвестиції та віддача від них в інструментарій інтелектуальної та управлінської праці, а також інвестиції у середовище функціонування ЧК, що забезпечують його ефективність.

ЧК є складним та розподіленим інтенсивним фактором розвитку. Він, немов кровоносні судини у живому організмі, пронизує всю економіку та суспільство. І забезпечує їх функціонування та розвиток. Або, навпаки, пригнічує за низької якості. Тому існують об'єктивні методологічні труднощі з оцінкою його окремої економічної ефективності, його окремої продуктивності, його окремого вкладу у зростання ВВП та підвищення якості життя. ЧК через фахівців та ІТ робить внесок у розвиток та зростання економіки всюди, у всіх видах економічної та виробничої діяльності.

ЧК робить свій внесок у підвищення якості та продуктивності праці у всіх видах життєдіяльності та життєзабезпечення. У всіх видах економічної діяльності управління утворені професіонали визначають продуктивність і ефективність праці. А знання, якісну працю, кваліфікація фахівців відіграють вирішальну роль ефективності функціонування та роботи інститутів та організації всіх форм та видів.

Основними драйверами розвитку ЧК є конкуренція, інвестиції, інновації.

Інноваційний сектор економіки, креативна частина еліти, суспільства, держави є джерелами накопичення високоякісного ЧК, який визначає напрям і темпи розвитку країни, регіону, МО, організацій. З іншого боку, накопичений якісний ЧК є основою інноваційної системи та економіки (ІЕ).

Процеси розвитку ЧК та ІЕ становлять єдиний процес формування та розвитку інноваційно-інформаційного суспільства та його економіки.

Чим відрізняється людський капітал від людського потенціалу? Індекс людського потенціалу країни або регіону розраховується за трьома показниками: ВВП (або ВРП), тривалістю життя та грамотністю населення. Тобто це вужче поняття, ніж ЧК. Останній поглинає поняття людського потенціалу як свою укрупнену складову.

Чим відрізняється людський капітал трудових ресурсів? Трудові ресурси - це безпосередньо люди, освічені та неосвічені, що визначають кваліфіковану та некваліфіковану працю. Людський капітал - поняття набагато ширше і включає крім трудових ресурсів накопичені інвестиції (з урахуванням їх амортизації) в освіту, науку, здоров'я, безпеку, якість життя, в інструментарій інтелектуальної праці та в середу, що забезпечує ефективне функціонування ЧК.

Інвестиції у формування ефективної еліти, у тому числі в організацію конкуренції, є одними з найважливіших інвестицій у ЧК. Ще з часів класиків науки Д. Тойнбі та М. Вебера відомо, що саме еліта народу визначає вектор напряму його розвитку. Вперед, убік чи назад.

Підприємницький ресурс – це творчий ресурс, інтелектуальний ресурс розвитку. Тому інвестиції у підприємницький ресурс - це інвестиції у розвиток ЧК щодо підвищення його конструктивності, креативності та інноваційності. Зокрема, бізнес-ангели – необхідна складова ЧК.

Інвестиції в інституційне обслуговування спрямовані створення комфортних умов обслуговування держ. інститутами громадян, включаючи лікарів, викладачів, учених, інженерів, тобто ядро ​​ЧК, що сприяє підвищенню якості їхнього життя та праці.

За такого розширення економічної категорії «людський капітал» вона виходить, як зазначалося, власне з «плоти» людини. Мозки людей не працюють ефективно при поганій якості життя, при низькій безпеці, при агресивному чи пригнічувальному середовищі проживання та праці людини.

Фундаментом, на якому створені інноваційні економіки та інформаційні суспільства, є торжество закону, висока якість людського капіталу, висока якість життя та ефективна індустріальна економіка, яка плавно трансформувалася в постіндустріальну або інноваційну економіку.

Національний людський капітал включає соціальний, політичний капітал, національні інтелектуальні пріоритети, національні конкурентні переваги та природний потенціал нації.

Національний людський капітал вимірюється його вартістю, яка розраховується різними методами - за інвестиціями, методом дисконтування та іншими.

Національний людський капітал становить понад половину національного багатства кожної з країн, що розвиваються, і понад 70-80 % - розвинених країн світу.

Особливості національного людського капіталу визначали історичний розвитоксвітових цивілізацій та країн світу. Національний людський капітал у XX та XXI століттяхбув і залишається головним інтенсивним фактором розвитку економіки та суспільства.

Оцінки вартості національного людського капіталу країн світу

Вартість національного людського капіталу країн світу з урахуванням витратного методу оцінили фахівці Світового банку.

Використовувалися оцінки складових ЧК щодо витрат держави, сімей, підприємців та різних фондів. Вони дозволяють визначити поточні щорічні витрати суспільства на відтворення людського капіталу.

У вартість людського капіталу наприкінці ХХ століття становила 95 трлн дол чи 77 % національного багатства (НБ), 26 % світового підсумку вартості ЧК.

Вартість світового ЧК склала 365 трлн доларів або 66% світового багатства, 384% до рівня США.

Для Китаю ці показники становлять: 25 трлн дол., 77 % від усього НБ, 7 % світового підсумку ЧК та 26 % до рівня США. Для Бразилії відповідно: 9 трлн дол; 74%, 2% та 9%. Для Індії: 7 трлн; 58%, 2%; 7%.

Для Росії показники дорівнюють: 30 трлн дол; 50%; 8%; 32%.

На частку країн «сімки» та ЄЕС на розрахунковий період припадало 59 % світового ЧК, що становить 78 % від їхнього національного багатства.

Людський капітал більшості країн перевищував половину накопиченого національного багатства (виняток - країни ОПЕК). На відсоткову частку ЧК суттєво впливає вартість природних ресурсів. Зокрема, Росії частка вартості природних ресурсів порівняно велика.

Основна частина світового людського капіталу зосереджена у розвинених країнах світу. Це з тим, що інвестиції в ЧК останні півстоліття у країнах значно випереджають інвестиції у фізичний капітал. У США співвідношення «інвестицій в людину» та виробничих інвестицій (соціальні витрати на освіту, охорону здоров'я та соціальне забезпечення у % до виробничих інвестицій) у 1970 році становило 194%, а у 1990 році 318%.

Існують певні труднощі при порівняльній оцінці вартості ЧК країн із різним рівнем розвитку. Людський капітал слаборозвиненої країни та розвиненої країни має суттєво різну продуктивність на одиницю капіталу, а також дуже різну якість (наприклад, суттєво різну якість освіти та медичного обслуговування). Для оцінки ефективності національного людського капіталу застосовуються методи факторного аналізу з використанням міжнародних міжнародних індексів та показників. При цьому значення коефіцієнта ефективності ЧК для різних країн відрізняються в рази, що близьке до відмінностей у їхній продуктивності праці. Методика виміру національного людського капіталу викладена у роботі.

Вартість російського національного людського капіталу знижувалася за останні 20 років у зв'язку з низькими інвестиціями в нього та деградацією освіти, медицини, науки.

Національний людський капітал та історичний розвиток країн та цивілізацій

Економічна категорія "людський капітал" формувалася поступово. І першому етапі склад ЧК включав невелику кількість складових - виховання, освіту, знання, здоров'я. Причому тривалий час людський капітал вважався лише соціальним чинником розвитку, тобто витратним чинником з погляду теорії зростання економіки. Вважалося, що інвестиції у виховання, освіту є непродуктивними, затратними. У другій половині XX століття ставлення до людського капіталу та освіти поступово кардинально змінилося.

Насправді ж саме інвестиції в освіту та науку забезпечили в минулому випереджальний розвиток Західної цивілізації - Європи та Північної Америки порівняно з Китаєм, Індією та іншими країнами. Дослідження розвитку цивілізацій та країн у минулих століттях показують, що людський капітал і тоді був одним із основних факторів розвитку, що визначили успіхи одних країн та невдачі інших.

Західна цивілізація на певному історичному етапі виграла глобальне історичне змагання з давнішими цивілізаціями саме за рахунок швидшого зростання людського капіталу, включаючи освіту, в середні віки. Наприкінці XVIII століття Західна Європа перегнала в півтора рази Китай (та Індію) за душовим ВВП та вдвічі за показником грамотності населення. Остання обставина, помножена на економічну свободу, а потім і демократію, стала головним чинником економічних успіхів європейців, а також США та інших англосаксонських країн.

Показовим є вплив людського капіталу на зростання економіки та на прикладі Японії. У Японії, що дотримується століттями ізоляційної політики, завжди був високий рівень людського капіталу, включаючи освіту і тривалість життя. У 1913 року середнє число років навчання дорослого населення Японії становило 5.4 року, Італії - 4.8, США - 8.3 року, а середня тривалість життя - 51 рік (приблизно, як й у Європі та США). У Росії ці показники дорівнювали: 1-1.2 роки і 33-35 років. Тому Японія за рівнем стартового людського капіталу виявилася готовою в XX столітті зробити технологічний ривок і увійти до передових країн світу.

Людський капітал є самостійним складним інтенсивним фактором розвитку, власне фундаментом зростання ВВП у поєднанні з інноваціями та високими технологіями в сучасних умовах. Відмінність цього складного інтенсивного чинника від природних ресурсів, класичного праці та звичайного капіталу полягає у необхідності постійних підвищених інвестицій у нього та існування значного тимчасового лага у віддачі від цих інвестиційних вкладень. У розвинених країн світу наприкінці 1990-х років у людський капітал вкладалося близько 70 % всіх коштів, а фізичний капітал - лише близько 30 %. Причому основну частку інвестицій у людський капітал у передових країнах світу здійснює держава. І в цьому полягає одна з його найважливіших функцій у частині державного регулювання економіки.

Аналіз процесів зміни технологічних укладів економіки та типів суспільств показує, що людський капітал, цикли його зростання та розвитку є головними факторами генерації інноваційних хвиль розвитку та циклічного розвитку світової економіки та суспільства.

При низькому рівні та якості людського капіталу інвестиції у високотехнологічні галузі не дають віддачі. Порівняно швидкі успіхи фінів, ірландців, японців, китайців (Тайвань, Гонконг, Сінгапур, Китай та ін.), корейців, нових європейських розвинених країн (Греція, Іспанія, Португалія) підтверджують висновок, що фундаментом формування людського капіталу є висока культура основна маса населення цих країн.

Структура, тип та методи оцінки вартості людського капіталу

Структура

Колись виховання, освіта та фундаментальна наука вважалися витратним тягарем для економіки. Потім розуміння їхньої важливості як факторів розвитку економіки та суспільства змінилося. І освіта, і наука, і ментальність як складові людського капіталу, і сам ЧК загалом стали головним чинником зростання та розвитку сучасної економіки, розвитку суспільства та підвищення якості життя. Ядром ЧК, звичайно, була і залишається людина. А сам людський капітал визначає нині основну частку національного багатства країн, регіонів, муніципальних утворень та організацій.

З розвитком та ускладненням поняття та економічної категорії «людський капітал» ускладнювалася і його структура.

Людський капітал формується, насамперед, за рахунок інвестицій у підвищення рівня та якості життя населення. У тому числі - у виховання, освіту, здоров'я, знання (науку), підприємницьку здатність та клімат, в інформаційне забезпечення праці, у формування ефективної еліти, у безпеку громадян та бізнесу та економічну свободу, а також у культуру, мистецтво та інші складові. Формується ЧК та за рахунок припливу з інших країн. Або меншає за рахунок його відтоку, що й спостерігається поки що в Росії. ЧК – не проста кількість людей, працівників простої праці. ЧК - це професіоналізм, знання, інформаційне обслуговування, здоров'я та оптимізм, законослухняність громадян, креативність та ефективність еліти тощо.

Інвестиції у складові ЧК і становлять його структуру: виховання, освіту, здоров'я, наука, особиста безпека, підприємницька здатність, інвестиції у підготовку еліти, інструментарій інтелектуальної праці, інформаційне обслуговування тощо.

Типи людського капіталу

Людський капітал можна за рівнем ефективності, як продуктивного фактора, поділити на негативний ЧК (руйнівний) та позитивний (творчий) ЧК. Між цими крайніми станами та складовими сукупного ЧК існують проміжні за ефективністю стану та складові ЧК.

Це частина накопиченого ЧК, яка не дає будь-якої корисної віддачі від інвестицій у нього для суспільства, економіки та перешкоджає зростанню якості життя населення, розвитку суспільства та особистості. Не кожна інвестиція у виховання та освіту корисна та збільшує ЧК. Невиправний злочинець, найманий кілер - це втрачені для суспільства та сім'ї інвестиції у них. Значний внесок у накопичений негативний ЧК роблять корупціонери, злочинці, наркомани, надмірні любителі спиртного. І просто ледарі, нероби і злодійкуваті люди. І, навпаки, до позитивної частини ЧК вносять істотну частку трудоголіки, майстра, фахівці світового рівня. Негативний накопичений людський капітал формується на основі негативних сторін менталітету нації, на низькій культурі населення, включаючи її ринкові складові (зокрема, етику праці та підприємництва). Вносять у нього свій внесок негативні традиції державного устроюта функціонування державних інститутівз урахуванням несвободи і нерозвиненості громадянського суспільства, з урахуванням інвестицій у псевдовоспитание, псевдообразование і псевдознания, в псевдонауку і псевдокультуру. Особливо значний внесок у негативний накопичений людський капітал здатна вносити активна частина нації - її еліта, оскільки вона визначає політику і стратегію розвитку країни, веде за собою націю шляхом або прогресу, або стагнації (застою) або навіть регресу.

Негативний людський капіталпотребує додаткових інвестицій у ЧК для зміни сутності знань та досвіду. Для зміни освітнього процесу, для зміни інноваційного та інвестиційного потенціалів, для зміни кращий бікменталітету населення та підвищення його культури. І тут потрібні додаткові інвестиції на компенсацію накопиченого у минулому негативного капіталу.

Неефективні інвестиції в ЧК - вкладення коштів у неефективні проекти або сімейні витрати на підвищення якості складових ЧК, пов'язані з корупцією, непрофесіоналізмом, помилковою чи неоптимальною ідеологією розвитку, неблагополуччям у сім'ї тощо. Фактично це інвестиції у негативну складову ЧК. Неефективні інвестиції, зокрема, це: - інвестиції у нездатних до навчання та сприйняття сучасних знань індивідів, що дають нульовий чи незначний результат; - у неефективний та корумпований освітній процес; - у систему знань, у яких сформовані навколо хибного ядра; - у хибні або низькоефективні НДДКР, проекти, інновації.

Нагромаджений негативний людський капітал повною мірою починає проявляти себе у періоди біфуркацій - за умов сильно нерівноважних станів. У цьому випадку має місце перехід в іншу систему координат (зокрема, в інший економічний та політичний простір), і ЧК може змінити свій знак та величину. Зокрема, при переході країни до іншої економічної та політичну систему, При різкому переході на інший, значно вищий технологічний рівень (для підприємств та галузей). Це означає, що накопичений людський капітал, насамперед у вигляді накопичених менталітету, досвіду та знань, а також наявної освіти, не придатний для вирішення нових завдань складнішого рівня, завдань у рамках іншої парадигми розвитку. І при переході в іншу систему координат, до кардинально інших вимог до рівня та якості ЧК, накопичений старий ЧК стає негативним, стає гальмом у розвитку. І потрібні нові додаткові інвестиції у ЧК для його модифікації та розвитку.

Прикладом неефективних інвестицій можуть бути вкладення СРСР бойові отруйні речовини (ОВ). Їх було створено майже вдвічі більше, ніж у всьому світі. Було витрачено мільярди доларів. І на знищення та утилізацію ОВ довелося витратити майже стільки ж коштів, скільки і на їхнє виробництво в минулому. Інший близький приклад - інвестиції у виробництво у СРСР танків. Їх теж було вироблено більше, ніж у всьому світі. Військова доктрина змінилася, танки відіграють нині меншу роль ній, і інвестиції у яких дали нульову віддачу. Їх складно використовувати у мирних цілях і неможливо продати – застаріли.

Пояснимо ще раз сутність негативності непродуктивної складової людського капіталу. Вона визначається тим обставиною, що, якщо людина є носієм знань, які не відповідають сучасним вимогам науки, техніки, технологій, виробництва, менеджменту, соціальної сфери та ін., то перенавчання його часто вимагає набагато більше коштів, ніж навчання відповідного працівника з нуля. Або запрошення працівника із боку. Іншими словами, якщо якість праці визначається псевдознавствами, то кардинальна зміна цієї якості обходиться дорожче, ніж формування якісно нової праці на сучасній освітній основі та на основі інших працівників. У зв'язку з цим величезні складнощі лежать зокрема на шляху створення російської інноваційної системи та венчурного бізнесу. Основна перешкода тут – негативні складові людського капіталу в частині інноваційної підприємницької спроможності, менталітету, досвіду та знань росіян у цій галузі. Ці проблеми стоять на шляху впровадження інновацій на російських підприємствах. Поки що інвестиції у цій сфері не дають належної віддачі. Частка негативної складової у накопиченому ЧК і, відповідно, ефективність інвестицій у ЧК у різних країнах світу дуже відрізняється. Ефективність інвестицій у ЧК характеризується коефіцієнтами перетворення інвестицій у ЧК на країновому рівні та для регіонів РФ.

Позитивний людський капітал(креативний чи інноваційний) визначаються як накопичений ЧК, що забезпечує корисну віддачу від інвестицій у нього у процеси розвитку та зростання. Зокрема, від інвестицій у підвищення та підтримання якості життя населення, у зростання інноваційного потенціалу та інституційного потенціалу. У розвиток системи освіти, зростання знань, розвиток науки, покращення здоров'я населення. На підвищення якості та доступності інформації. ЧК є інерційним продуктивним фактором. Інвестиції в нього дають віддачу лише за деякий час. Величина і якість людського капіталу залежать насамперед від менталітету, освіти, знань та здоров'я населення. У історично короткі терміни можна отримати істотну віддачу від інвестицій у освіту, знання, здоров'я, але не менталітет, що формується століттями. Водночас менталітет населення може суттєво знижувати коефіцієнти трансформації інвестицій у ЧК та навіть робити повністю неефективними інвестиції у ЧК.

Пасивний людський капітал- людський капітал, який не вносить вкладу у процеси розвитку країни, в інноваційну економіку, спрямований переважно на власне споживання матеріальних благ.

Та обставина, що ЧК неможливо змінити в короткі терміни, особливо при значному обсязі негативного накопиченого ЧК, є головною проблемою розвитку економіки Росії з точки зору теорії розвитку ЧК.

Найважливішою складовою ЧК є праця, її якість та продуктивність. Якість праці своєю чергою визначається ментальністю населення і якістю життя. Праця в Росії, на жаль, була і залишається традиційно низької якості (тобто продукція російських підприємств, за винятком сировини та первинних продуктів з нього, неконкурентоспроможна на світових ринках, продуктивність та інтенсивність праці низькі). Енергоспоживання російської продукції вдвічі - втричі в залежності від галузі вище, ніж у країнах з ефективними виробництвами. А продуктивність праці у кілька разів нижча, ніж у розвинених країнах. Низькопродуктивна і неякісна праця істотно знижує накопичений російський ЧК, знижує його якість.

Методи оцінки вартості людського капіталу

Існують різні методичні підходи до розрахунків вартості ЧК. Дж. Кендрік запропонував затратний метод розрахунку вартості ЧК - на основі статистичних даних розраховувати накопичення інвестицій у людина. Ця методика виявилася зручною для США, де є великі та достовірні статистичні дані. Дж. Кендрік включив в інвестиції в ЧК витрати сім'ї та суспільства на виховання дітей до досягнення ними працездатного віку та отримання певної спеціальності, на перепідготовку, підвищення кваліфікації, охорону здоров'я, на міграцію робочої сили та ін. побутові товари тривалого користування, запаси товарів у сім'ях, витрати на наукові дослідження та розробки. В результаті розрахунків він отримав, що людський капітал у 1970-х роках становив понад половину у накопиченому національному багатстві США (без урахування державних інвестицій). Метод Кедрика дозволив оцінити накопичення людського капіталу за його повною відновною вартістю. Але не давав можливості розрахунку чистої вартості людського капіталу (за мінусом його зносу). Цей метод не містив методики виділення із загальної суми витрат частини витрат, що використовується на відтворення людського капіталу, реальне його накопичення. У роботі Дж. Мінсера виконано оцінку вкладу освіти та тривалості трудової діяльності в людський капітал. На базі статистики США 1980-х років Мінсер отримав залежність ефективності ЧК від кількості років загальної освіти, професійної підготовки та віку працівника.

Методологія ФРАСКАТ заснована на детальної інформації у США про витрати на науку, починаючи з 1920 р. У методиці враховувався тимчасовий лаг між періодом здійснення НДДКР та періодом їх втілення у накопиченому людському капіталі як приріст запасу знань та досвіду. Середній термін служби цього виду капіталу було прийнято рівним 18 років. Результати розрахунків виявилися близькими до результатів інших дослідників. Алгоритм розрахунків був таким. 1. Сумарні поточні Витрати науку (на фундаментальні дослідження, прикладні дослідження, ДКР). 2. Накопичення за період. 3. Зміни у запасах. 4. Споживання протягом поточного періоду. 5. Валове накопичення. 6. Чисте накопичення. Міжнародні економічні та фінансові інститути виявляють постійний інтерес до проблеми людського капіталу. Економічна та соціальна рада ООН (ЕКОСОС) ще в 1970-х роках. підготував документ щодо стратегії подальшого розвитку людства, де була поставлена ​​проблема ролі та значення людського фактора у глобальному економічному розвитку. У цьому дослідженні були створені методики розрахунків деяких складових ЧК: середньої тривалості життя одного покоління, тривалості активного трудового періоду, чистого балансу робочої сили, циклу сімейного життя та ін. У вартість людського капіталу включалися вартість виховання, навчання та підготовки нових працівників , Витрати на подовження періоду трудової діяльності, на втрати у зв'язку з хворобами, смертність та ін.

Значний внесок у розробку розширювальної концепції національного багатства (з урахуванням вкладу ЧК) зробили аналітики Світового банку, які опублікували серію робіт, що обґрунтували цю концепцію. У методології Світового банку узагальнено результати та методи оцінки людського капіталу інших шкіл та авторів. У методиці СБ, зокрема, враховуються накопичені знання та інші складові ЧК.

Джерела ЧК вибрано за групуванням витрат на відповідні напрямки. Це наука, освіта, культура та мистецтво, охорона здоров'я та інформаційне забезпечення.

Дані джерела необхідно доповнити такими: інвестиції у безпеку населення та підприємців - забезпечують накопичення всіх інших складових людського капіталу, забезпечують реалізацію творчого та професійного потенціалу людини, забезпечують підтримання та зростання якості життя; інвестиції у підготовку еліти суспільства; інвестиції у підприємницьку спроможність та підприємницький клімат - державні та приватні інвестиції у малий бізнес та венчурний бізнес. Інвестиції у створення умов підтримки та розвитку підприємницької можливості забезпечують його як економічного продуктивного ресурсу країни; інвестиції у виховання дітей; інвестиції у зміну менталітету населення у позитивний бік – це інвестиції у культуру населення, яка визначає ефективність людського капіталу; інвестиції в інституційне обслуговування населення - інститути країни повинні сприяти розкриттю та реалізації творчих та професійних здібностей населення, підвищувати якість життя населення, особливо у частині зниження бюрократичного тиску на нього; інвестиції у знання, пов'язані із запрошенням фахівців, творчих людей та інших талановитих та високопрофесійних людей з інших країн, які суттєво збільшують людський капітал; інвестиції у розвиток економічної свободи, включаючи свободу міграції праці.

Результати розрахунків людського капіталу Росії та країн СНД на базі витратного методу з використанням алгоритму фахівців Світового банку наведено у роботах. Використовувалися оцінки складових ЧК щодо витрат держави, сімей, підприємців та різних фондів. Вони дозволяють визначити поточні щорічні витрати суспільства на відтворення російського людського капіталу. Для оцінки величини реального накопичення авторами роботи використовувався розрахунок показника «справжнє заощадження» за методикою фахівців Світового банку.

Людський капітал більшості країн перевищує половину накопиченого національного багатства (виняток - країни ОПЕК). Це відбиває високий рівень розвитку цих країн. На відсоткову частку ЧК суттєво впливає вартість природних ресурсів. Зокрема, Росії частка вартості природних ресурсів велика.

Слід зазначити, що викладена вище методика оцінки людського капіталу за витратами, досить коректна для розвинених країн з ефективними державними системами та ефективними економіками дає значну похибку для країн, що розвиваються перехідними економіками. Існують певні проблеми при порівняльній оцінці вартості ЧК різних країн. Людський капітал слаборозвиненої країни та розвиненої країни має дуже різну продуктивність на одиницю капіталу, дуже різний рівень та якість.

Підштовхує до цього наростаючий розрив доходів людей із вищою освітою світового рівня та без нього. За даними за 1990 р., в американців з початковою освітою сукупний здобутий протягом усього життя дохід становив 756 тис. дол., з вищою освітою - 1720 тис. дол. Тобто американці з вищою освітою мали середній дохід на 1 млн дол. . Висока оплата кваліфікованої та інтелектуальної праці є одним із головних стимулів отримання знань у розвинених країнах та головним фактором їх розвитку.

У свою чергу, високий імідж інтелектуальної праці, його величезне значення для економіки знань породжує потужні синергетичні ефекти посилення сукупного інтелекту країни, галузей промисловості, корпорацій, зрештою, сукупного людського капіталу країни. Звідси - величезні переваги розвинених країн світу і проблеми для країн з економіками, що наздоганяють, які намагаються стати в їхні лави.

Сучасні методи вимірювання вартості та якості людського капіталу наведені у роботах.

Аналіз сучасних методів виміру людського капіталу показує, що найбільш точні методи його виміру за його часткою у національному багатстві або у ВВП, як інтенсивного продуктивного фактора.

Людський капітал – головний фактор формування «економіки знань»

Всі ці положення входять у тому чи іншому вигляді (частіше урізано і схоластично), як у федеральну інноваційну стратегію, і у регіональні інноваційні стратегії , програми та закони.

По суті, розуміння того, що потрібно робити для створення національної ІС з точки зору теорії та досвіду розвинених країн, визріло на всіх рівнях влади (у тих, хто пише програми та стратегії). Проте реальний поступ вирішення проблеми незначний.

Креативним ядром, мотором ІС та економіки є венчурний бізнес. Венчурний бізнес - бізнес за визначенням ризикований та високоприбутковий (у разі успіху). І в даному випадку участь держави як регулятор і інвестор загальноприйнята. Частина ризиків держава бере на себе. Венчурний бізнес спрямований на реалізацію великих, часом проривних нововведень, інновацій, що виходять з фундаментальної науки. Тому співучасть у ньому держави на основі приватно-державного партнерства потрібна і корисна.

Венчуристи – фахівці, менеджери та бізнес-ангели – люди особливо високо професійні, обдаровані, які вимагають, відповідно, комфортабельних умов для життя та роботи, та високих доходів. Венчуристи – фахівці та підприємці – дефіцитні по всьому світу. В умовах глобалізації світової економіки та відкритих кордонів бізнес-ангели та інші вінчуристи «летять» туди, де їм зручніше та прибутково.

Світовий досвід показав, що на ранньому етапі створення венчурного бізнесу високопрофесійних венчуристів можна виростити і сформувати тільки на базі ефективної венчурної школи, наприклад, у Селіконовій долині, як це зробили Ізраїль та Сінгапур. Цей шлях становлення венчурного бізнесу, у тій чи іншій формі, використовували всі країни, у яких вже створено ІЕ та венчурний бізнес. Фундаментом, на якому створені інноваційні економіки та інформаційні суспільства, є торжество закону, висока якість людського капіталу, висока якість життя та ефективна індустріальна економіка, яка плавно трансформувалася в постіндустріальну або інноваційну економіку.

Венчурний бізнес має особливе значення у процесах створення ефективної та конкурентоспроможної економіки. Високі технології дозволяють країні з «наздоганяючою» економікою наблизитися в найближчому майбутньому за душовими доходами до розвинених країн світу. Місію генераторів високих технологій та інноваційних продуктів та виконує венчурний технологічний та науково-технічний бізнес.

Накопичений досвід функціонування Російської венчурної компанії, виконання «ФЦП Електронна Росія(2002-2010 рр.)» та інших приватних програм розвитку високих технологій та впровадження інновацій за оцінками Президента РФ Дмитра Медведєва, незалежних експертів та аналітиків показав, що їхня діяльність не призвела поки до якихось суттєвих позитивним результатам. Венчурний бізнес та інноваційна діяльність у Росії та у Воронежі, зокрема, поки що економічно не вигідні підприємцям та державі. І для цієї діяльності не створено сприятливе середовище та умови.

Завдання створення національної інноваційної системи та інноваційного сектора економіки, технологічної модернізації економіки, розвитку науки та високих технологій ставилися у всіх федеральних та регіональних стратегіях та програмах розвитку. Зрушень поки що немає. Дмитро Медведєв на нараді 15 травня 2009 року з питань модернізації та технологічного розвитку економіки сказав із цього приводу:

«Основна проблема полягає в тому, що, незважаючи на правильні програмні установки, жодних істотних зміну технологічному рівні нашої економіки не відбувається. І це особливо очевидно у період глобальної фінансово-економічної кризи. Поки не показали серйозних результатів ні малі фірми, які ми намагалися і намагаємося створювати, ні технопарки, ні різноманітні центри трансферу технологій, різноманітні форми, які ми намагаємося використовувати, ні Російська венчурна компанія, ні техніко-впровадницькі особливі економічні зони. Все це здебільшого, слід зізнатися відверто, існує лише на папері».

Чому це відбувається? Відповідь, у принципі, не складна. Корупція та криміналізація економіки та суспільства знижують ефективність конструктивних складових людського капіталу. Знижують ефективність праці, економіки, бізнесу та держави.

Інновації в ринковій економіці є наслідком вільної конкуренції на ринках. За відсутності джерела генерації інновацій – конкуренції – відсутні й самі інновації чи носять випадковий характер. Бажання та необхідність отримати великий прибуток підштовхують приватного власника зробити щось особливе, корисне, чого немає у конкурентів, щоб його товар був привабливішим і краще продавався. Економічна свобода, конкурентні ринки, торжество закону та приватна власність – ось ті фактори, що автоматично генерують інновації, попит на них, інвестиції в інноваційний продукт та мостять дорогу між ідеєю та інноваційним товаром. Поза ринковою економікою із вільними конкурентними ринками створити інноваційну економіку та самопідтримуючу генерацію інновацій та інноваційних товарів неможливо апріорі. Це довів досвід СРСР та інших соцкраїн у цій галузі.

Особливістю інноваційної економіки, венчурного бізнесу та інформаційного суспільства є та обставина, що сприятливі умовидля венчурного бізнесу, висока якість життя має виконуватися щодо розвинених країн світу в умовах глобалізації та відкритих кордонів та економіки. Венчуристи як високо професійні фахівці працюють там, де їм комфортніше, а бізнесу створені сприятливі і конкурентоспроможні умови. У СРСР таких умов створити не вдалося. І тому він програв науково-технологічне змагання. Нинішні умови – менш сприятливі для цього, ніж були у СРСР. Залишки колишньої науки та освіти, як і інші складові інноваційної системи, не відповідають рівню економіки знань. Тому російські бізнес-ангели вважають за краще вкладати гроші в закордонні технопарки, наприклад, в Індії. У Росії і прибуток за венчурними проектами помітно нижчі, і ризики дуже високі. У тому числі й кримінальний ризик.

Головні причини гальмування науково-технічної та інноваційної діяльності в Росії - низька якість ЧК та несприятливе, пригнічує середовище для інноваційної діяльності. Знизилася якість всіх складових російського людського капіталу: освіти, науки, безпеки громадян та бізнесу, еліти, спеціалістів. І для венчурного бізнесу та інноваційної економіки треба було б спочатку побудувати надійний фундамент.

Примітки

1. Костянтин Ілля. Людський капітал та стратегія національних проектів
2. Нестеров Л., Аширова Р. Національне багатство та людський капітал. // ВЕ, 2003 № 2.
3. Корчагін Ю. А.Широке поняття людського капіталу. - Воронеж: ЦІРЕ, 2009.
4. ШУЛЬГІНА Є. В. РОЗВИТОК ЛЮДСЬКОГО ПОТЕНЦІАЛУ. Moscow Business School, Москва, Росія
5. Shultz T. Human Capital в International Encyclopedia of Social Sciences. – N.Y., 1968, vol. 6.
6. Becker, Gary S. Human Capital. - N.Y.: Columbia University Press, 1964.
7. Кендрік Дж.Сукупний капітал США та його функціонування. - М: Прогрес, 1976
8. Корчагін Ю. А.Інвестиційна стратегія - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2006 ISBN 5-222-08440-X
9. Корчагін Ю. А.Російський людський капітал: фактор розвитку чи деградації? - Воронеж: ЦІРЕ, 2005.
10. Фішер С., Дорнбуш Р., Шмалензі Р. Економічна теорія. - М., Юніті, 2002.
11. "Економіка ресурсів та ресурси економіки" (The Economic of Resources and the Resources of Economics, 1974).

Проблема накопичення наукових знань, досвіду та навичок працівників та його вартісної оцінки як реальної складової частини національного багатства досі не отримала належного розвитку, незважаючи на те, що постановка цієї проблеми була однією з первісних ідей класичної політичної економії. Ця група проблем нерідко з відомою часткою умовності поєднується загальною назвою - проблема людського капіталу.Вивчення відтворення людського капіталу сучасної економіці передбачає дослідження проблем громадського руху науково-технічної інформації, втіленої робочої сили працівників високої кваліфікації.

На зорі розвитку машинного виробництва, коли виробничий процес потребував часткового робітника, що виконував роль придатка машини, застосування наукових знань у виробництві було відокремлено від знань та вміння окремих робітників. Понад те, поява машин у виробничих процесах як сприяло підвищенню кваліфікації переважної більшості їх безпосередніх учасників, а й зажадало масової заміни майстерних, кваліфікованих працівників ручної праці низькокваліфікованими робітниками, здатними виконувати лише обмежену кількість часткових операцій. Тим самим частковий робітник за своєю функціональною роль у виробничому процесі сам опинявся лише до положення машини, яка саме томутак легко та успішно з ним конкурувала, витісняючи його з виробництва.

У цьому зведенні виробничих функцій людини до функцій машини і полягає корінна онтологічнаПричина того факту, що теоретичні доктрини, що характеризують економічний устрій суспільства індустріальних технологій, виходять з апріорної економічної еквівалентності живого і уречевленого минулого праці, не ставлячи під сумнів правомірність їх порівняння. Проте настання епохи панування інформаційні технологіїповинно спонукати дослідників до корінного перегляду цієї точки зору, що тривалий час здавалася природною і єдино можливою.

Сучасні високотехнологічні виробничі процеси, навпаки, припускають, що працівники, що беруть участь у них, виконують елементи складної творчої, інтелектуальної праці, а саме - здійснюють функцію контролю за роботою машин і управління ними, а це означає, що сучасне виробництво вимагає вже не часткових робітників, а працівників -Універсалів, виробничі функції яких здатні виконувати лише всебічно розвинені індивіди. Тому неминучим наслідком розвитку системи інформаційних технологій стане усунення сучасних відсталих форм поділу праці, що приковують людину до її професії, а з ним - і руйнування панівної системи відносин приватної власності.

У той самий час цей процес досить тривалий і суперечливий, оскільки розвиток наукомістких виробничих процесів, взагалі, не позбавляє трудящегося індивіда виконання часткових операцій. Як приклад можна навести функції оператора, що контролює та спрямовує роботу надскладних високотехнологічних виробничих систем (наприклад, оператора ЕОМ): дана робота передбачає наявність частковогопрацівника, а не всебічно розвиненого індивіда, оскільки заснована на здійсненні не творчих, а логічних операцій.

В силу глобальних змін, що відбуваються на наших очах, у характері, змісті та умовах суспільної праці сьогодні значно зростає роль інформації, уречевленої в робочій силі працівників високої кваліфікації. Сучасні виробничі процеси, що протікають у найбільш розвинених країнах світу, висувають високі вимоги до рівня грамотностілюдей, що беруть у них участь, тобто до здатності цих людей витягувати з навколишнього світу, переробляти і фіксувати в знаковій формі необхідну їм інформацію.

Ототожнення грамотності людини з його вмінням читати та писати – це позаісторичний підхід. В історії людства був час, коли цих двох навичок дійсно було достатньо для того, щоб бути грамотною людиною. Проте сьогодні коло навичок, необхідних для повноцінної участі у суспільно нормальних виробничих процесах, стрімко зростає та ускладнюється. Наявність в індивіда певного рівня освіти та інтелектуального розвитку є необхідною передумовою його вступу в процеси виробництва, техніко-економічні умови яких відповідають суспільно нормальному рівню. За висловом К. Ясперса, людина сама стає одним із видів сировини, що підлягає цілеспрямованій обробці. Це означає, що сьогодні необхідна принципова методологічна розробка проблем відтворення робочої сили, що враховує відтворення уречевленої інформації.

Накопичення людського капіталу (інформації, уречевленої в робочій силі працівників високої кваліфікації), так само, як і накопичення будь-якої науково-технічної інформації, є кумулятивним процесом, кількісна сторона якого описується логістичними кривими. Вони природним чином виникають і в процесі дослідження різних явищ, що мають місце у сфері праці та зайнятості, зокрема щодо рівня безробіття, доходів і споживання.

Статистичні дані щодо залежності рівня безробіття в різних соціальних групах від рівня їх освіти та кваліфікації, що наводяться в ряді недавніх публікацій, дозволяють побудувати наведену на рис. 5.8 залежність ймовірності втрати роботи в період економічної кризи тим чи іншим працівником (параметр р) від сукупних інвестицій у його людський капітал, вироблених протягом усього його попереднього життя (параметр Г):вона є кривою типу параболи, гілки якої спрямовані вниз, з єдиною точкою максимуму.

Насправді ймовірність втрати роботи під час кризи як функція інвестицій у людський капітал підпорядковується закону нормальногорозподілу. Грубо кажучи, ймовірність втрати роботи і для працівника з початковою освітою, і для академіка досить мала - вона максимальна для осіб з незакінченою вищою або щойно отриманою вищою освітою (молодих спеціалістів). У цьому полягає одна з причин різкого «омолодження» безробіття в країнах, які переживають економічну кризу.

Легко зрозуміти, що прирістзазначеної нормально розподіленої ймовірності, що виражається інтегралом зі змінною верхньою межею, як функція обсягу інвестицій у людський капітал, може бути добре наближена до логістичної кривої:

Рис. 5.8.Залежність ймовірності втрати роботи від сукупного обсягу інвестицій у людський капітал

Щодо теоретичного обґрунтування логістичного характеру цієї залежності неважко помітити, що закон спадної продуктивностікапіталу (убутню віддачі від інвестицій) належить однаково і до інвестицій у людський капітал. Зокрема, статистика розвинених країн світу свідчить про те, що витрати на здобуття середньої освіти приносять більш відчутний економічний ефект і окупаються швидше, ніж на здобуття вищої, а вони, у свою чергу, ефективніші, ніж витрати на перенавчання та підвищення кваліфікації, які здійснюються за місцем роботи. Так, за деякими оцінками, норма віддачі від інвестицій у середню освіту становить у розвинених країнах у середньому 11%, менш розвинених вона лежить у межах 15-18%. Норма віддачі від інвестицій у вищу освіту становить для розвинених країн 9%, для менш розвинених - 13-16%. При цьому в усіх групах країн простежується закономірність: що вищий рівень освіти, то нижча його віддача. Так, для початкової освіти вона може досягати 50-100%, для середньої - 15-20%.

Убутня продуктивність людського капіталу негайно тягне за собою суттєві наслідки для формування та проведення в життя грамотної державної політикиу галузі освіти та науки. Зокрема, факт спаду продуктивності людського капіталу означає, що досягнення загальної грамотності приносить суспільству більш відчутний економічний ефект, ніж підготовка суперінтелектуалів за наявності неписьменної більшості населення. Фактично, використання саме цієї закономірності була спрямована політика культурної революції, висунута і реалізована нашій країні у перші десятиліття радянської влади. Нація, у якій уміють читати і писати, у довгостроковій перспективі обжене у технічному розвитку націю, у якій більшість населення неписьменна, хоча окремі особистості геніальні.

Зауважимо, що така постановка проблеми докорінно суперечить державній освітній політиці більшості країн світу (особливо розвинених країн), зокрема, доктрині освіти, прийнятої в нашій країні і яка висуває як провідну мету функціонування системи освіти не підготовку фахівців для народного господарства, як це було насамперед, задоволення інтелектуальних потреб відокремленої особистості. Однак було б нерозумно вважати, що потреби приватних осіб у знаннях існують абстрактно і незалежно від потреб громадського виробництвау кваліфікованих кадрах. Кінцевим споживачем фахівців із вищою освітою у будь-якому разі залишається сфера суспільного виробництва (матеріального та духовного). Тому характер і рівень підготовки фахівців у вузах, зрештою, визначаються потребами сучасного виробництва.

Застосування логістичних кривих до опису залежностей, яким підпорядковується накопичення людського капіталу, ґрунтується на тому факті, що деяка частина робочої сили трудящих індивідів, що представляє собою сукупність їх знань, умінь і навичок, що характеризує їх професійний, загальноосвітній і культурний рівень. , - іншими словами, є частиною основногокапіталу, на відміну від оборотного, що має характер не «фонду» (stock),а «потоку» (Flow).Ця ідея, що лежить в основі багатьох сучасних теоретичних побудов (зокрема, теорій людського капіталу), належить до провідних ідей класичної політичної економії. Зокрема, А. Сміт розглядав творчі можливості людини як складової частини сукупного основного капіталу суспільства: «Придбання таких здібностей, вважаючи також зміст їх володаря протягом його виховання, навчання чи учнівства, завжди вимагає додаткових витрат, які є основним капіталом, як б реалізується у його особистості...» .

Дещо пізніше подібна ідея була висловлена ​​К. Марксом, який зазначав, що сукупність якостей, що характеризують здатність людини до праці, утворює запас її потенційної праці. Маркс вживає термін Arbeitskraft,не цілком коректно перекладається як «робоча сила». Інформація, уречевлена ​​в робочій силі високої кваліфікації і виступає збереженим результатом попередньої праці (знання, кваліфікація трудящого індивіда, а також його загальноосвітній та культурний рівень, що досягається ним за рахунок свого вільного часу), є основним капіталом, який не витрачається щоразу без залишку у процесі праці, здійснюваному даним трудящим індивідом, а переносить свою вартість частинами на новостворений товар, до повного морального зносу.

Таким чином, кошти, що авансуються на купівлю живої праці, не можна повністю відносити до оборотного капіталу: за характером відтворення частина змінного капіталу є основним капіталом, причому частка цього основного капіталу в загальній вартості робочої сили все більше збільшується в міру того, як процес суспільного відтворення пред'являє дедалі вищі вимоги до кваліфікації трудящих індивідів, до рівня освіти. Саме тому навчання працівників, підвищення їхньої кваліфікації (як і збереження робочого дня, що є необхідною передумовою цього процесу) правомірно розглядати як виробництво сукупного основного капіталу суспільства.

Все більш інтенсивне звернення до проблем відтворення людського капіталу свідчить про те, що настав час подолати все ще поширений погляд на інвестиції в освіту та наукові дослідження як на витрати, які здійснюються з благодійних спонукань, всупереч міркуванням економічної ефективності. Проблема вимірювання мікро- і макроекономічної ефективності інвестицій у людський капітал стає самостійною проблемою, що заслуговує на пильну увагу економістів.

Ключовим моментом дослідження країнових та регіональних ринків праці має стати факт розшарування цих ринків на три зазначені сегменти, кожен з яких характеризується певними закономірностями та логікою ринкової рівноваги (нерівноваги). Наступний крок полягає у визнанні того факту, що цим трьом ринкам праці відповідають три різних видівкривої виробничих можливостей

Позначимо через c(t) поточне споживання трудящого індивіда на момент часу t,а через i(t)його поточні інвестиції у відтворення людського капіталу. Нехай тепер на часовому інтервалі розглядаються величини

Величини / і С є середніми значеннями відповідно до функцій i(t)і c(t)на інтервалі або, висловлюючись мовою статистики, математичними очікуваннями відповідних безперервно розподілених випадкових величин. Для отримання адекватних результатів необхідно, щоб інтервал був досить тривалим, можна порівняти якщо не з тривалістю всієї трудової кар'єри індивіда, то щонайменше з тривалістю промислового циклу (мінімум - 5-6 років).

Криві виробничих можливостей, що характеризують вибір споживача між інвестиціями в людський капітал та поточним споживанням, побудовані в координатах (С, Г),істотно різняться залежно від обсягурозподілених ресурсів.

Мінімальній ціні живої праці, що зумовлює попадання трудящегося індивіда на дискримінаційний ринок праці, відповідає крива, зображена на рис. 5.9. Оптимальний вибір споживача, позначений точкою Ана рис. 5.10 передбачає мінімальні інвестиції в людський капітал, яким відповідає рівень освіти, мінімально необхідний для участі в технологічно примітивних виробничих процесах.

Знаменитий інвестор, чия карколомна кар'єра почалася з продажу азбуки за чотири сольдо, максимізував свою функцію корисності, перемістившись уздовж кривої виробничих можливостей у напрямку точки А,вказаному стрілкою на рис. 5.9.

Зі зростанням ціни живої праці та, отже, сукупного обсягу ресурсів, що розподіляються індивідом, індивід переміщається на суспільно нормальний ринок праці, і крива його виробничих можливостей видозмінюється так, як показано на рис. 5.10. Крім глобального оптимуму А,якому відповідає крива байдужості 1, виникає локальний максимум функції корисності В,відповідний обсягу інвестицій у людський капітал, що дозволяє індивіду працювати у наукомісткому секторі економіки.

Рис. 5.9. Інвестиційний вибір споживача: дискримінаційний

Рис. 5.10.Інвестиційний вибір споживача: суспільно нормальний ринок праці

Звернемо увагу на те, що крива виробничих можливостей (як зазвичай, монотонно спадна) в цьому випадку не опукла: ділянка між точками Аі Вна рис. 5.10 відповідає рівню освіти «недоучки», чиї інвестиції в людський капітал вже позбавили його можливостей зростання поточного споживання, але ще не дозволяють розраховувати на оптимальну віддачу.

Подальше зростання ціни живої праці наводить індивіда на так званий елітарний ринок праці, на якому відтворення людського капіталу відіграє вирішальну роль. Крива виробничих можливостей, що відповідає цьому сегменту ринку праці, зображено на рис. 5.11. Оптимальною стратегією індивіда на даному ринку праці є зростання інвестицій у людський капітал, що значно випереджає зростання обсягів поточного споживання (точка Ана рис. 5.11). Хоча локальний максимум функції корисності, що відповідає низькокваліфікованій праці, як і раніше, має місце (краще взагалі не мати освіти, ніж не завершити його), він все ж таки істотно поступається глобальному максимуму і точкам його найближчого околиці. Цей факт ілюструє рис. 5.11 тим, що крива байдужості 1 лежить вище за криву байдужості 2, що проходить через локальний оптимум Ст.

Важливо важливий моментполягає в тому, що три різні види кривої виробничих можливостей, зображені на рис. 5.9-5.11, відповідають різним обсягамсукупного доходу, тобто сукупних ресурсів, розподілених трудящим індивідом між його поточним споживанням та інвестиціями у людський капітал. Взаємне розташуванняцих кривих показано на рис. 5.12: крива № 1 відповідає дискримінаційному ринку праці, крива № 2 – суспільно нормальному, крива № 3 – елітарному.

Рис. 5.11.Інвестиційний вибір споживача: елітарний ринок праці

Рис. 5.12.

Мінімально необхідного обсягу ресурсів вистачає лише з мети поточного споживання (крива № 1), і за перевищенні цього обсягу інвестиції у людський капітал навіть у разі зростають незначно (крива № 2). У той самий час, коли основні проблеми поточного споживання вирішено, подальший приріст розподілених індивідом ресурсів тягне у себе різке збільшення інвестицій у людський капітал, тоді як зростання обсягів поточного споживання вже невеликий (Д/ рис. 5.12 істотно перевищує АС). У цьому, власне, і полягає логіка закону піднесенняпотреб: на певної щаблі провідної ролі набуває не кількісне зростання обсягів споживаних індивідом ресурсів, а розвиток та реалізація його творчих життєвих сил і здібностей. Так званий закон Енгеля також стверджує, що обсяг споживання товарів першої необхідності мало еластичний за доходом, на відміну обсягу споживання товарів та послуг, що забезпечують накопичення людського капіталу.

Зауважимо, що стратегія інноваційного прориву доступна лише тим країнам, у яких значна частка населення, що становить елітарний ринок праці з функцією корисності, що задається кривою № 3. Якщо ж ця частка невисока, то більшість населення, яке виносить робочу силу на суспільно нормальний ринок праці, керуючись міркуваннями максимізації функції корисності, обере стратегію «недоінвестування», що відповідає точці Ана рис. 5.10. Тим самим було рівень відтворення сукупного людського капіталу, необхідний самостійного здійснення глобального технологічного зсуву, виявиться цій країні недоступний, і вона автоматично потрапить у технологічну залежність з інших більш розвинених країн.

У цьому полягає одна з основних причин того факту, що найбагатші країни світу концентрують на своїй території високотехнологічні виробничі процеси, прагнучи перемістити технологічно відсталі та екологічно шкідливі виробництва на територію країн, включаючи Росію. При цьому відповідним країнам активно нав'язується культ споживання, що переміщує вибір споживача вправо та вниз по кожній із розглянутих кривих виробничих можливостей: наслідування цього культу тягне за собою зростання поточного споживання індивідів і, відповідно, скорочення інвестицій у людський капітал. Ця стратегія спрямовано ефективне усунення зі світового ринку конкурентів у галузі розробки та впровадження інформаційних продуктів, якими виступають для розвинених країн світу деякі нові індустріальні країни (як першої, так і другої хвилі) та Росія.

Див: Капелюшников Р.І., Албегова І.М., Леонова Т.Г., Ємцов Р.Г., Найт П.Людський капітал Росії: проблеми реабілітації // Суспільство та економіка. 1993. №9-10. З. 6.

Сміт А. Дослідження про природу та причини багатства народів. М.: Соцекгіз, 1962. С. 208.