Завантажити паспорт екологічної стежки у доу. Паспорт екологічної стежки. Загадки про ромашку

Додаток №6

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа«Дитячий садок №16»

ПАСПОРТ

ЕКОЛОГІЧНОЇ ТРОПИ

Розробник:

Заступник завідувача з ВМР

Соколова М.Ю.

Вихователь Козенєва Є.В.

Пояснювальна записка

З метою екологічної освіти на території дитячого садка створено екологічну стежку, яка виконує пізнавальну, розвиваючу та оздоровчу функцію.

Екологічна стежка МБДОУ «Дитячий садок №16» – спеціально обладнана в освітніх та виховних цілях природна територія; маршрут, що проходить через різні природні об'єкти, що мають естетичну, природоохоронну цінність, у якому дошкільнята отримують інформацію про них.

Екологічна стежка включає ряд найрізноманітніших об'єктів рослинного і тваринного світу, видові ландшафтні композиції, малі архітектурні форми.

Надалі можна доповнювати її новими об'єктами, найбільш привабливими та цікавими з пізнавальної точки зору.

При виборі об'єктів прагнули до того, щоб вони були типовими місцевої природи та інформаційно змістовними.

Екологічна стежка розрахована переважно на організоване проходження. При виборі маршруту враховувалися доступність, емоційна насиченість та інформаційна ємність.

Тематика екскурсій, що проводяться на екологічній стежці різна, та залежить від цілей роботи та вікового складу дітей.

Під час прогулянок, екскурсій екологічною стежкою діти грають, експериментують, спостерігають, розмовляють із дорослими, відгадують загадки, роблять висновки, виконують завдання. Свої враження про побачене, діти виражають у образотворчій діяльності. Об'єкти екологічної стежки можна використовувати для пізнавального та емоційного розвитку дітей. Через війну в дітей віком розвиваються пам'ять, мова, мислення. А найголовніше – з'являється почуття прекрасного, виховується любов до природи, бажання її берегти та зберігати.

Основні характеристики екологічної стежки

Вид стежки: екологічна

Місцезнаходження м. Касимів, вулиця 50 років СРСР, будинок № 16, територія МБДОУ «Д/С №16»

Рік закладки: 2016

Протяжність: 225 метрів

Режим користування: пізнавальні екскурсії, спостереження, дослідження, ігри в різні пори року

початок маршруту від стенду-схеми «Екологічна стежка МБДОУ «Д/С №16» на «поляну Дворова» - сільський двір, корова, коні тощо, потім рух територією навколо дитячого садка: «Ігрова», «Пташина їдальня» », «Спортивна», «Доріжка здоров'я», «Пасіка», «Академія козичок», «Лиха», «Аптека лісової феї», «Городна», «Метеомайданчик», сунична галявина, «Чумароза», горобина, куточок лісу з полянкою для відпочинку, «Ферма», «Мурликіне», «Останній провулок», 10 квітників.

Цілі екологічної стежки:

Використовувати прогулянки для спілкування дітей з природою найближчого оточення, розширення світогляду та оздоровлення дітей на свіжому повітрі

Познайомити з різними об'єктами живої та неживої природи та показати взаємозв'язок природи з навколишнім світом

Сприяти розвитку екологічної вихованості дошкільнят: викликати почуття близькості до природи, співпереживання до всього живого, турботу та дбайливе ставлення до природи.

Використовувати прогулянки екологічною стежкою для розвитку спостережливості, пізнавальної та творчої активності дошкільнят через проведення ігор, досліджень, спостережень, театралізованих занять та інших видів діяльності

Форми та методи роботи з дітьми на екологічній стежці

Екологічні розмови;

Спостереження;

Елементарні досліди;

Екскурсії;

Цільові прогулянки;

Екологічні конкурси, вікторини;

Вирішення екологічних ситуативних завдань;

Читання художньої літератури;

Обговорення та програвання ситуацій;

Трудовий десант;

Праця у природі;

"Червона книга природи";

Колекціонування;

Екологічні дозвілля, розваги, свята;

Екологічні ігри (імітаційні, дидактичні, змагальні, сюжетно-рольові ігри, ігри-подорожі, рухливі);

Театралізації, інсценування.

Форми та методи роботи з батьками на екологічній стежці

Доросло-дитячі проекти;

Виготовлення малюнків, виробів;

Суботники з облагородження території ДНЗ;

Участь у конкурсах

Участь у спільних екологічних розвагах, святах, дозвіллях;

Фотовиставки;

Виготовлення книжок-малень (екологічні казки).

7. Оформлення стежки та виготовлення елементарного обладнання для організації занять, проведення дослідів та спостережень, гр.

Надалі екологічну стежку можна буде доповнювати новими об'єктами, найбільш цікавими та привабливими з пізнавальної точки зору.

8. Розробка маршруту екологічної стежки.

Короткий описмеж маршруту:

Маршрут екологічної стежки є послідовним рухом проти годинникової стрілки від одного об'єкта до іншого, і наочно показаний нумерацією на картосхемі стежки, наведеної в додатках (Див. Додаток 1).

Таким чином, екологічна стежка складається із об'єктів. Вони спеціально створені нами на території ДНЗ. Подорожуючи від однієї точки до іншої, діти виконують завдання педагога

Опис об'єктів на маршруті

стенд-схема «Екологічна стежка МБДОУ «Д/С №16»

Разом з педагогом діти розглядають схему стежки для визначення послідовності маршруту.

Правила поведінки у природі.

Діти знайомляться з правилами поведінки у природі з допомогою плакатів на стенді, розглядають ілюстрації, діляться своїм досвідом. Педагог звертає увагу дітей на те, що під час подорожі стежкою теж необхідно дотримуватися правил:

Правила поведінки на екологічній стежці

Привітайте з господарем стежки!

Не заважайте жити мешканцям стежки - проходьте без зайвого шуму.

Шум не помічник у пізнанні природи, слухай голоси лісу, насолоджуйся співом птахів та іншими звуками природи.

Забороняється зривати рослини, ламати гілки, ловити комах, кидати сміття.

На стежці дозволяється розглядати, милуватися, розмірковувати.

Зі стежки можна «виносити» тільки знання, враження та гарний настрій!

Я зірвав квітку-

І він звів.

Я впіймав метелика –

І він помер у мене на долоні.

І тоді я зрозумів,

Що торкнутися краси

Можна лише серцем.

П.Гвездослав

«Ігрова»

Об'єкт включає столи та лавки для дітей, різні матеріали для проведення дослідів та експериментів (пісок, вода, глина, ґрунт, камінці, шишки та інший природний та непридатний матеріал), необхідне обладнання (лупи, різні ємності, мірні склянки, ложки, ваги, іграшки для ігор з водою та піском, папір, олівці для замальовок, папки з картотекою дослідів та експериментів з дітьми різного віку для педагогів, інформаційні матеріалидля батьків.

Діти знайомляться, розширюють та уточнюють знання про властивості об'єктів живої та неживої природи (вода, пісок, глина, ґрунт, каміння, насіння, листя шишки тощо); проводять разом із дорослими досліди, експерименти, спостереження. Педагог заздалегідь, залежно від віку, інтересів дітей та освітніх завдань, вибирає із картотеки дослідів та експериментів 1-2 завдання, перевіряє наявність необхідного для їх проведення матеріалу. Після закінчення експерименту педагог допомагає дітям зробити висновки, систематизувати уявлення. За результатами дослідів та експериментів діти можуть виконувати замальовки.

«Пташина їдальня»

Діти спостерігають за птахами, що прилітають до годівниці, напувалки, шпаківні в різні пори року, слухають їх спів, відгадують загадки про зимуючих і перелітних птахів, дізнаються їх на картинках.

Педагог звертає увагу дітей на об'єкти «пташиного містечка» (шпаківня, годівниці, напувалки, фігурки птахів), розмовляє з дітьми про птахів, їх особливості, про те, чим вони харчуються, яку користь приносять природі, про те, як людина може допомогти птахам ; пропонує насипати корм, наповнити водою напувалки, допомагає сформулювати дітям правила поведінки в «пташиному містечку».

«Дворова»

Діти розглядають об'єкти сільського подвір'я (сільський будинок, колодязь, вітряк, ставок з рибалкою, тин, фігури бабусі та дідуся, домашніх тварин. Педагог розмовляє з дітьми про те, чим відрізняється місто від села, про домашніх тварин, загадує загадки, допомагає сформулювати поняття «домашні тварини»

«Сунична галявина»

Діти знайомляться із суницею, спостерігають за тим, як вона росте, пробують її запашні плоди.

Педагог пропонує відгадати загадку про суницю, розмовляє з дітьми про неї (частини рослини, етапи зростання, користь для природи та людини), читає

«Академія кошенят»

Діти розглядають мурашники з хвої та гілочок, фігурки мурах, розглядають схему мурашника.

Педагог пропонує відгадати загадки про мурах та мурашник, розповідає дітям про влаштування мурашника, цікаві фактиз життя цих комах, знайомить з прислів'ями, приказками, народними прикметами, пов'язані з мурахами, читає вірші та казки про мурах та мурашник.

Горобина

Діти розглядають усі частини дерева (стовбур, листя, квіти, плоди), спостерігають за змінами в різну пору року, виконують завдання з чарівної скриньки, що знаходиться на гілках горобини («Розклади по порядку картинки», «відгадайте загадку»)

Педагог, використовуючи ілюстративний матеріал з «чарівної скриньки» розмовляє з дітьми про горобину, розповідає про це дерево, його будову, зростання, користь для природи та людини; знайомить із прислів'ями, приказками, народними прикметами, пов'язаними з горобиною, читає вірші про це дерево.

«Ставок»

Діти розглядають штучний водоймище з водними рослинами, комахами, равликами, що живуть у воді, фігурки жаби, чаплі, качок, спостерігають за змінами живих об'єктів природи, відгадують загадки, пов'язані з ставком та його мешканцями.

Педагог, використовуючи ілюстративний матеріал розмовляє з дітьми про мешканців ставка (рослини, тварини, комахи).

«Метеомайданчик»

Метеостанція включає флюгер, що вказує напрямки вітру, вертушку, що показує силу вітру, осадкометр (посуд для збору опадів, розташована під деревом і на відкритій ділянці), термометри, розташовані в тіні і на сонячній ділянці, столик для занять (діти іноді замальовують свої спостереження), сонячний годинник.

Діти вивчають та спостерігають явища природи (опади, напрям вітру), користуються простими приладами, що допомагають визначати погоду, Діти мають можливість спостерігати цікаві явища: у сиру погоду шишки у їжачка на спинці закриваються, у спекотну, суху відкриваються; у сиру погоду гілки біля ялинки опускаються, у суху, жарку піднімаються.

Педагог знайомить дітей із приладами для спостереження за погодою, звертає увагу на цікаві факти, допомагає зробити висновки про взаємозв'язок живої та неживої природи, пропонує зробити позначки у календарі погоди.

«Огородна»

Город у дитячому садку сприяє розвитку спостережливості та допитливості у дітей, що допомагає краще ознайомитись із рослинним світом. Він сприяє розширенню уявлення дітей про рослини як живі організми, про умови, необхідні зростання і розвитку. Крім того, «Огородик» розвиває естетичні почуття у дошкільнят, уміння радіти красі рослин, що вирощуються, і оцінювати результати своєї праці.

Мета: розширення та узагальнення знань дітей про культурні городні рослини (помідор, квасоля, горох, цибуля, морква, редиска, буряк, картопля, кабачок, кроп, петрушка), що вирощуються в Сибіру; навчання навичок догляду їх, формування ставлення до значення овочів у житті.

«Ялинки»

Об'єкт включає дерево ялина, пеньок із фігуркою білочки, кошик із шишками.

Діти розглядають усі частини дерева (кору, гілки, хвою, шишки, горішки), спостерігають за змінами у різну пору року, порівнюють кедр з іншими деревами.

Педагог розмовляє з дітьми, повідомляючи цікаві факти про ледве, цілющі властивості, загадує загадки, читає вірші.

«Квіти лісу та луки»

Діти розглядають лучні та лісові квіти (конвалія, вітряка, дзвіночок, ромашка, волошка та ін), спостерігають за змінами в їх зростанні та розвитку, милуються красою квітів і насолоджуються їх ароматом.

Педагог розмовляє з дітьми про квіти луки та ліси, їх особливості, допомагає виділити їх загальні ознаки та відмінності, загадує загадки, читає вірші про ці рослини.

Куточок лісу з галявиною для відпочинку.

Об'єкт включає різні породи дерев змішаного лісу. Діти розглядають і спостерігають за деревами, травами та чагарниками, порівнюють їх, відшукують різних комах у траві, під колодою, пнями, відпочивають, сидячи на пнях і вдихаючи лісове повітря, збирають природний матеріалдля виробів.

Педагог розмовляє з дітьми про мешканців лісу (рослин, тварин, комах), загадує загадки про них. Закріплює знання дітей про правила поведінки у лісі за допомогою екологічних знаків, розташованих по периметру галявини для відпочинку, організує словесні та рухливі ігри. («Вгадай дерево», «Я знаю п'ять назв тварин/ комах лісу», «Раз, два, три – до дерева біжи», «Хто швидше займе пеньок» і т.д.)

Наприкінці маршруту педагог з дітьми повертаються на «полянку Доброго Гнома», де господар стежки «питає» дітей про те, де вони побували, що нового дізналися, дякує за дотримання правил поведінки на стежці, добре і дбайливе ставлення до природи та «нагороджує» хлопців різними призами (цукерки, медалі «Ми друзі природи», картинки для розфарбовування, книжки-малюки та ін.)

«Аптека лісової феї»

Світ рослин – найбільше диво природи, царство краси та наше лікувальне багатство.

З давніх-давен людина використовувала природні блага рослинного світу і як джерело свого харчування, і для полегшення своїх недуг. По суті, будь-яка рослина створена природою на благо, а завдання людини лише зрозуміти її призначення, оскільки весь зелений світ – це свого роду аптека, про яку справедливо писав поет С.Кірсанов:

Я не степом ходжу

Я ходжу аптекою,

Розбираючись у її трав'яній картотеці.

Об'єкти для спостережень:

1. Кропива

3. Подорожник

4. Валер'яна

5 . Мати й мачуха

6. Календула

Аптекарський город створений нами для того, щоб познайомити дітей із різноманітністю лікарських рослин, їх біологічними особливостями. Для проведення спостережень за етапами зростання та дозрівання рослин-цілителів, закріплення знань про цінність їх для здоров'я, вивчати правила збору та сушіння трав «зеленої аптеки».

«Доріжка здоров'я» та «Спортивна»

Особлива увага у нашому дитячому садку приділяється здоров'язбереженню вихованців у період літньої оздоровчої кампанії, до якої залучені всі учасники освітнього процесу: педагоги, медичний персонал, батьки та самі діти. Для цього нами створено «Стежку здоров'я».

Вона виконана з природних матеріалів у формі невеликих відрізків, брукованих різнофактурним природним матеріалом. Це спилки дерев, галька, соснові шишки, пісок.

«Стежка здоров'я» дозволяє проводити профілактику та корекцію здоров'я дітей у ігровій формі.

Вправи з використанням природних матеріалів допомагають дітям розвивати фізичну силу, гнучкість тіла, координацію рухів дитини

«Лиха»

Поляна Баби-Яги та дідька, лісовий будиночок на курячій нозі, мухомори.

Мета проекту: з'ясувати, як зображають образ Баби Яги у російських казках.

1. Дізнатися, яка буває Баба Яга у російських казках.

2. Які завдання може ставити Баба Яга

3. Чому Баба Яга негативний персонаж

4. Союзники та вороги Баби Яги

5. Дізнатися значення імені Баба Яга

«Чумароза»Інопланетяни із планети Чумораза.

Ціль: дати дітям уявлення про космос; розвивати уяву; направити на пошуки способів створення фантастичних образів;

"Ферма"

Весело хрюкаючи біля сараю,
З мамою свинею порося грає.

Ціль:знайомити дітей з домашніми тваринами та їх дитинчатами, вчити називати та порівнювати їх за величиною; розвивати допитливість, пам'ять, увагу, мовлення; збагачувати словниковий запас; виховувати любов до тварин
Завдання:
- навчити дітей розрізняти за зовнішньому виглядуі називати найпоширеніших свійських тварин;
- розвивати мовлення, мислення, пам'ять, увагу, спостережливість;
- виховувати любов до свійських тварин, їх значимості у житті, допитливості.

«Мурликіне»

Котяча галявина. Все про кішок. Закріпити знання дітей про домашніх тварин

« Останній провулок»

Тварини лісу. Сприяти розширенню уявлення дитини про світ тварин стане стимулом до подальшого вивчення фауни

Березовий гайок

Зелена коса розвивається,

У яскравому сонечку купається.

Березовий гай- це невелика ділянка листяного лісу (березняк).

Береза – листяне дерево, вона скидає восени листя. У вересні починає золотитися листя берези. Дерево часто називають красою російської природи.

Більшість видів берез - дерева висотою 30-45 м. Виростає береза з маленького насіння, що нагадує своїм виглядом крихітний рудуватий метелик. Береза росте швидко, якщо їй достатньо світла та живлення. Тоді ствол у неї рівний і стрункий. Гілки на березі тонкі та товсті. Товсті відходять від стовбура нагору, а тонкі – звисають униз, їх дуже багато. Кора білого кольору з темними поперечними смужками. Листя дрібне світло - зелене серцем. До двадцяти років береза стає дорослим деревом, починає цвісти та давати насіння. Цвіте береза сережками, в той же час, коли її листя розпускаються.

У народній та офіційній медицині використовуються переважно березові бруньки, молоде листя. Свіжа сировина виділяє леткі фітонциди з дуже сильними бактерицидними властивостями (тому повітря приміщень, в яких висушуються листя та березові бруньки, ефективно знезаражується).

Березовий дьоготь застосовується в медицині та парфумерії, переважно як протизапальний та антисептичний засіб.

Береста здавна застосовувалася в народних промислах для виготовлення кошиків, коробок, ковшів, козуб, найпростішого взуття, служила матеріалом для письма (берестяна грамота).

Мета створення даного об'єкта:створити умову для спостереження за березами різного віку та різної товщини; формувати почуття дбайливого ставлення до природи.

Господиня стежки – розумна сова

Література:

Саморукова П.Г. Як знайомити дошкільнят із природою.

М.Освіта, 1983

Ніколаєва С.М. Молодий еколог. Видавництво «Мозаїка-синтез»

Лувіч М.В. Дітям про природу.

Виноградова Н.П. Розумове виховання дітей у процесі ознайомлення

дітей із природою.

Воронкевич О.А. Ласкаво просимо до екології! «Дитинство-Прес» 2008

Солом'єннікова О.А. Заняття з формування елементарних

екологічних уявлень у середній групі

дитячого садка.- М.Мозаїка-синтез, 2009

Додаток №1

Додаток №2

ІНСТРУКЦІЯ

з організації охорони життя та здоров'я дітей

на "Екологічній стежці"

1. Загальні вимоги безпеки

1.1. :

1.1.1.Знати, що несе особисту відповідальність за збереження життя та здоров'я дітей.

1.1.2.Знати зміст інструкції з надання першої медичної допомоги і, при необхідності, вміти надати таку допомогу дітям при забитих місцях, кровотечах, отруєннях, вивихах, переломах, сонячних ударах до прибуття медичного працівника.

1.1.3.Строго дотримуватися санітарних правил, затверджених МОЗ Росії.

1.1.4.Знаходиться з дітьми і не залишати дітей без нагляду.

1.2. Вимоги безпеки до оснащення території:

1.2.1.Обладнання, розташоване на території "Екологічної стежки" (малі ігрові та архітектурні форми, посібники для експериментальної та дослідницької діяльності, фізкультурні посібники та ін.), має бути у справному стані: без гострих виступів, кутів, цвяхів, шорсткостей та виступаючих болтів.

1.2.2.Лесеня та містки повинні бути стійкі та мати міцні рейки та перила, відповідати санітарним вимогам.

2. Вимоги безпеки перед виходом на "Екологічну стежку"

2.1. Заступник завідувача з АХР зобов'язаний:

2.1.1. Щодня оглядати територію "Екологічної стежки", не допускати наявності на ній травмонебезпечних предметів: зламаних чагарників, сухостійних дерев, металевих предметів, битого скла та ін.

2.1.2. Щоденно перевіряти справність та стійкість обладнання, що знаходиться на "Екологічній стежці", надійність кріплення сходів, гірок, містків, безпека водойм, балонів, прядів.

2.1.3. Щодня міняти воду у водоймах.

2.1.4. Щоденно перевіряти наявність препаратів у медичній аптечці.

3. Вимоги безпеки під час перебування на "Екологічній стежці"

3.1. Педагог дошкільного закладу зобов'язаний:

3.1.1.Забезпечити комфортні умови перебування вихованців на "Екологічній стежці", що виключають психоемоційну напругу, з використанням цікавого ігрового та розвиваючого обладнання та матеріалів.

3.1.2.Забезпечити з метою профілактики травматизму контроль та безпосередню страховку дитини під час лазіння, зістрибування з височини, спортивного обладнання.

3.1.3.Не допускати лазіння вихованців з огорожі паркану, поручнів містків та дерев.

3.2.Ходіння вихованцями босоніж по траві, піску, гравію дозволяється тільки після огляду та підтвердження безпечного стану території.

3.3.Проведення ігор з піском допускається лише за умови щоденного перекопування та ошпарювання піску окропом.

3.4.Для уникнення перегріву в жарку пору року діти повинні носити легкі головні убори.

4. Вимоги безпеки у надзвичайних ситуаціях

4.1. Педагог дошкільного закладу зобов'язаний:

4.1.1.При виникненні надзвичайної ситуації організувати евакуацію вихованців із території "Екологічної стежки" у безпечне місце. Повідомити про те, що сталося керівнику установи.

4.1.2.При отриманні вихованцем травми надати першу медичну допомогу йому до прибуття медичного працівника.

5. Вимоги безпеки щодо виходу з території "Екологічної стежки"

5.1. Педагог дошкільного закладу зобов'язаний:

5.1.1.Організувати гігієнічні процедури вихованців.

5.1.2.У разі потреби організувати очищення одягу від бруду та піску.

Завідувач _____________ Л.А.Спіріна

дитячого садка

«СОНЯШКО»

Екологічний паспорт

д/с «Сонечко» м. Чаплигіна.

1. Екологічна ситуація.

1.1 Загальна характеристика району.

Найближчі промислові підприємства розташовані від ДОП на відстані 2 км.

ВАТ «Чаплигінський крохмальний завод» - 2км.

ТОВ «Чаплигінмолоко» – 1,5 км.

- «Швейна фабрика» – 700 м.

1.2 Характеристика безпосереднього оточення установи.

МБДОУ д/с «Сонечко» розташоване за адресою: вул. 8 Березня, 14, віддалений від транспортних магістралей на 250 м.

Поруч знаходиться парк. Неподалік протікає річка Станова ряса.

2. Характеристика території установи.

Дитячий садок займає територію площею 4570 кв. Є 9 групових ділянок, приблизною площею 3000 кв.

На кожній ділянці є клумби, вздовж дитячого садка квітники, газони з квітами.

Прогулянкові ділянки розташовані на південному, сонячному боці. Дерева різної висоти утворюють природну тінь. Дерева та чагарники посаджені, так само і по периметру всієї території д/с, що затримує попадання вихлопних газів від автомобілів та знижує рівень шуму. Кожна ігрова ділянка затінена в межах норми.

Для захисту дітей від сонця та опадів на території кожного групового майданчика встановлені альтанки з дерев'яними підлогами. Площа альтанки відповідає санітарним нормам.

Щороку у весняний період на ігрових майданчиках проводиться повна зміна піску. Пісочниці без дітей закриті кришками або полімерними плівками, щоб уникнути забруднення піску.

Влітку полив території проводиться щонайменше двічі на день.

На території дитячого садка є город, фіто – грядка, дві штучні міні – водоймища, ягідник, невеликий плодовий сад.

Площа зелених насаджень (30 – 40 кв.м.) на дитину витримується.

2.1 Грунт.

На ділянках ґрунт природний - чорнозем.

Більшість території знаходиться під рослинним покривом - 85%, асфальт - 15%, оголених ділянок немає.

Ступінь витоптання низька.

2.2. Рослинний світ ділянки.

На ділянках ростуть трави: кульбаба, мати-й-мачуха, подорожник, спориш, перстач, манжетка, ромашка, конюшина, деревій, пирій, волоті (запашний колосок), бубно луговий, лопух та ін.

На городних грядках вирощуються: салат, цибуля, кріп, петрушка, морква, буряк, горох, огірки, помідори, капуста, яких доглядають, спостерігають діти. Овочі, у міру дозрівання, використовують у їжу.

На фіто - грядці вирощуються лікарські трави: м'ята, меліса, кропива, ехіноцея, нігтики, подорожник, лісова суниця.

Чагарники: бузок, чорноплідна горобина(аронія), чубушник (жасмин), ялівець, смородина, малина.

Дерева: береза, клен, липа, дуб, горобина червона, ялина, сосна, вишня, груша, яблуня.

Ліани: хміль.

Є два великі пні.

2.3 Тваринний світ ділянки.

Птахи, що прилітають на ділянку: голуби, горобці, ворони, сороки, галки, шпаки. У зимовий час з'являються: синиці, снігурі, сопілля.

Комахи: метелики, бабки, коники, комарі, джмелі, бджоли, мурахи, сонечка.

Іноді на території можна зустріти їжака.

2.4 Зонування території.

На території ДОП є дев'ять ігрових прогулянкових майданчиків, спортивний майданчик з природним трав'яним покриттям, господарська зона - овочесховище, склад, город.

2.5 Забруднення території.

Ділянка закрита від вітрів з усіх боків деревами та чагарниками, житловими будинками.

Заїзд автомобілів на територію д/с становить приблизно десять хвилин щодня (привезення продуктів, вивіз сміття).

На території два сміттєві контейнери.

Вигул собак на ділянці ДНЗ не провадиться.

3. Характеристика будівлі та внутрішніх приміщень.

Будівля збудована у 1973 році, двоповерхова, цегляна. Загальна площа будівлі – 1555,8 кв. м.

У дитячому садку 9 групових кімнат із спальнями, музичний зал, кабінет логопеда, методичний кабінет. 2011 року проводився капітальний ремонт.

Вікна великі, кімнати групові світлі. Вікна груп виходять на південь, схід, захід, музичний зал - на південний схід. Стелі та стіни пофарбовані водоемульсійною фарбою.

Підлога дощата, покрита лінолеумом у всіх групах і спальнях. Підлога в туалетних кімнатах, на харчоблоці, в пральні викладена плиткою для підлоги.

Синтетичних та штучних матеріалів в оформленні приміщень ДОП мало.

У кожній групі є кутки природи з різноманітними кімнатними рослинами: клівія, молочай (3 види), монстера, традесканція (5 видів), бегонія (6 видів), сансів'єра, папороть, фіалки (6 видів), герань (пеларгонія), колеус та тд.

У дитячому садку є невелика міні-лабораторія, колекція деяких видів каміння та спилів дерев, макети деяких кліматичних зон, карта – схема екологічної стежки. У кожній групі є виставка виробів та композицій із природного матеріалу.

У середньому щодня дитячий садок відвідують 160 дітей (78% облікового складу) та 38 особи співробітники.

4. Вплив установи на довкілля.

4.1 Використання води.

ДОП споживає на місяць 935 м3 води.

Водопостачання централізоване із водозабірної свердловини, забруднені стоки йдуть у централізовану каналізацію.

Вода використовується для приготування їжі, пиття, миття посуду, прання білизни, прибирання приміщень, миття іграшок, рук, поливу кімнатних рослин. Влітку - поливання рослин на городі та в квітниках.

В літній періодводи використовується більше, ніж у зимовий.

Плата за воду залежить кількості використаної води (показання лічильника), виробляється муніципалітетом. Перевитрати води в дитсадку немає, використовуються дані норми.

4.2 Використання електроенергії.

На місяць ДОП споживає 700кВт енергії влітку та 750кВт взимку, оплачує муніципалітет.

Використовуються лампи розжарювання та денного світла.

Енергія надходить із Воронезької АЕС.

Електроенергія заощаджується.

4.3 Опалення.

Опалення централізоване від котельні ВАТ "Тепломережі", температурний режим регулюється. Вікна д/с металопластикові. У групах першого поверху підлога з обігрівом. Постійна температура приміщень 20 – 22 градуси, що відповідає санітарним нормам.

4.4 Відходи.

Відходи збираються в контейнери, які вивозяться на централізоване звалище двічі на тиждень. За їхній вивіз платить муніципалітет.

Відходи складаються переважно з пакувального матеріалу (папір, картонні коробки, молочні пакети). Пакувальні відходи іноді використовуються в дитячому садку (коробки обклеюються тканиною та використовуються для зберігання іграшок, молочні пакети – для вирощування розсади).

4.5 Хімічні речовини.

В установі для обробки посуду використовується: сода кальцинована, гірчиця.

Для прання білизни СМС.

Для миття рук: дитяче мило.

Для прибирання приміщень: мило господарське, засоби для чищення.

Усі хімічні речовини зберігаються на складі. У помічника вихователя миючі речовини зберігаються в окремій шафі, у недоступному для дітей місці.

У ДОП немає відходів хімічних речовин.

Об'єкти спостереження.

Город

Об'єкти для спостереження: цибуля, морква, капуста, огірки, помідори та інші овочі. Спостереження стадій зростання рослин: насіння, розсада, цвітіння, зав'язь урожаю, збирання врожаю та залежність її від стану зовнішніх факторів.

Плодоносні кущі

Об'єкти для спостереження: чорна смородина, аґрус, малина. Розгляд зовнішнього вигляду, подібність та відмінності кущів. Розмова про корисні властивостіягід. Догляд за ними.

Сосна

Об'єкти для спостереження: молоді дерева сосни. Порівняння зовнішнього вигляду з ялиною, голок з ялиновими.

Горобина чорноплідна - Аронія

Об'єкти для спостереження: порівняння зовнішнього вигляду з горобиною звичайною (аронія – кущ, а горобина – дерево), ягідних кистей.

Береза

Об'єкти для спостереження: великі берези з великою кількістю моху на стовбурах з північного боку (орієнтування). Поруч дуб (зручно порівнювати дерева по корі, листі тощо). Можна наочно показати деякі життєві форми та систематичні групи рослин: дерева, чагарники, трави, мохи, гриби.

Вишня

Об'єкти для спостереження: розгляд кори, листя, квітів та плодів. Хто прилітає до вишні та чому? Порівняння дерева в різні пори року.

Лугові рослини

Об'єкти для спостереження: мишачий горошок (приклад кучерявої рослини), манжетка, звіробій продірявлений. Тут зацвітають перші весняні квіти – первоцвіти. Порівняння із садовими квітами.

Квітник

Об'єкти для спостереження: тюльпани, примули, ірис, ромашки, петуньї, чорнобривці, сентябрини та ін. Різноманітність форми квіток, їх забарвлень. Догляд за садовими квітами - полив, розпушування, прополювання. Збір насіння.

Клен

Об'єкт для спостереження: ствол, кора, гілки, листя, насіння. Весною зацвітає зеленувато - жовтими квітами. Спостереження за кольором листя в різні пори року. До кінця літа дозріває насіння клена. Розгляд та збирання насіння для виробів.

Пень

Об'єкти для спостереження: товщина пня, визначення віку дерева на кільцях. Використання лупи для спостереження за комахами. Наявність моху з північного боку.

Груша

Об'єкт для спостереження: велика груша. Особливості - листя розпускається і опадає пізніше, ніж у інших дерев.

Ялина

Об'єкт для спостереження: ялинка на галявині. Розгляд будови стовбура, голок, порівняння з березою, сосною. Спостереження за ялиною у різні пори року.

Ясень

Об'єкти для спостереження: товщина ствола, кора, гілки, листя, насіння.

Чагарник

Об'єкти для спостереження: бузок, жасмин (чубушник). Спостереження за кущами у різні пори року.

Дослідження зовнішніх особливостей- ствол, лист, квіти. Чим відрізняються від дерев, розходження кущів між собою. Зв'язок із тваринним світом. Користь для людини та турбота людини про них.

Міні водоймище

Об'єкти для спостереження: осока, хости, гортензія, ґрунтопокривні рослини.

Горобина звичайна

Об'єкти для спостереження: горобина. Розглянути кору, листя. Обговорити, хто харчується ягодами горобини. Спочатку ягоди гірко-в'яжучі, після заморозків втрачають гіркоту, стають солодкими. Горобина переносить морози до 50 градусів. Мешкає до 200 років.

Фітокутник. Лікарські рослини.

Об'єкти для спостереження: галявина, відкрите місце, де ростуть кульбаба, конвалія, мати-й-мачуха, ромашка аптечна, лопух, кущі суниці. Розгляд зовнішнього вигляду, порівняння між собою. Розгляд та збирання насіння.

Розмови про цілющі властивості рослин.

Яблуневий сад

Об'єкти для спостереження: яблуневі дерева різної висоти та товщі, цвітіння, зав'язь плодів, дозрівання яблук.

Вид діяльності: дослідно-дослідницька.

Липа

Об'єкти для спостереження: товщина ствола, кора, гілки, листя, насіння. У травні на липах ростуть маленькі гілочки прямо зі стовбура - прокинулися нирки. Влітку навколо липи багато бджіл, вони збирають нектар із запашних квітів липи. Липовий мед дуже смачний та корисний.

Шпаківня

Об'єкти для спостереження: птахи.

Шпаківня - штучне гніздування для дрібних птахів, зазвичай робиться у вигляді дерев'яного будиночка. Незважаючи на назву, у шпаківні можуть оселитися не тільки шпаки, а й синиці, горобці, трясоузки та ін.

День птахів - свято, однією з традицій якого є розвішування шпаківень. Зазначається 1 квітня.

Пташина їдальня

Об'єкти спостереження: птахи, що прилітають до годівниці - горобці, синиці, снігурі та ін.

Зима – дуже тяжкий час для птахів. Вони прилітають до оселі людини, сподіваючись на допомогу. Доброю традицією на Русі було і є виготовлення годівниць та зимове підживлення птахів.

Екологічне виховання – основа виховання моральності, духовності дошкільнят.

Світ, що оточує дитину, - це насамперед світ природи з безмежним

багатством явищ, з невичерпною красою.

Тут, у природі, вічне джерело дитячого розуму.

В. Сухомлинський

Екологічне виховання нині розцінюється як пріоритетний напрямок дошкільного виховання.

У дошкільному віці починається становлення усвідомлено правильного ставлення до об'єктів природи. Правильне розуміннябудується на знанні особливостей життя живих істот, їх взаємодії із середовищем проживання. Усвідомлене ставлення проявляється у різноманітної діяльності екологічного характеру.

Проте екологічна культура у дитини формується лише за сприятливих соціальних умоваху сім'ї, дитячому садку, найближчому природному та соціокультурному оточенні. Для вирішення цього завдання – створено екологічну стежку.

На екологічній стежці проводяться комплексні заняття, ігри, народні розваги, організація практичної та дослідницької діяльності, що сприятиме розвитку у дітей емоційно-позитивного ставлення до природних об'єктів, правильної поведінки в природі.

У нашому дитячому садку, ось уже багато років, приділяється велика увага екологічного вихованнядітей. Багато вже зроблено, але доведеться зробити ще більше.

Однією з форм роботи з екологічного виховання є екологічна стежка. Силами співробітників та батьків були привезені з лісу та посаджені різні саджанці, розбиті клумби та квітники.

За допомогою батьків створили штучну міні водойму.

Так він виглядав спочатку, але з часом він перетворився.

Багато роботи та на городі.

Влітку проводився огляд – конкурс на найкраще оформлення ділянок.

Намагалися всі як могли.

Завдяки акції «Посадь дерево» на території саду з'явився яблуневий сад.

Проводяться акції «Будинок для птахів», «Подарунок птахам», «Зустріч птахів».

Діти разом з батьками виготовляють шпаківні, годівниці та розвішують їх на території дитячого садка.

На території дитячого садкастворено екологічну поліцію, членами якої є діти. Це гра, але діти серйозно ставляться до своїх прав та обов'язків. Справ чимало: треба підлікувати поламане дерево, пояснити, що не можна рвати листочки та квіти, перевірити чистоту на ділянці, чи вчасно поливаються квіти, чи доглянуті грядки на городі, чи насипаний корм узимку для птахів у годівниці. Членами екологічної поліції можуть бути лише найкращі вихованці і це право треба заслужити.

Екологічні проблеми вирішуються на заняттях гуртка «Мурашка». Діти сприймають рослини, квіти, дерева як живі істоти та відображають їх у своїх роботах.

Проводяться веселі фольклорні свята.

Велику допомогу надають батьки. Навесні приносять розсаду квітів та овочевих культур, яку разом з дітьми вирощують будинки, роблять узимку годівниці для птахів та шпаківні – навесні. Допомагають влітку доглядати квітники та город, восени готувати землю до зими.

Так, спільними зусиллями перетворився наш дитячий садок, з'явилися екологічні стежки. Ми хочемо розповісти про них.

Ласкаво просимо на екологічну стежку

дитячого садка «Сонечко»!

Маршрут перший: «У гості до старого - лісовичка».

Приходячи в гості до старого - лісовичка діти потрапляють у куточок змішаного лісу. Там вони побачать березу, клен, дуб, липу, маленьку ялинку. Розглянути будову дерев, знайти схожість та відмінності. Дідок покаже мох з північного боку старих дерев, розкаже, чому він там з'явився. Запитає, хто живе на дереві та під деревами. Допоможе зрозуміти, чому ліс треба берегти та охороняти. У липні – серпні разом із дітьми шукає гриби – сироїжки, підберезники. А якщо дуже пощастить, то покаже і лісового жителя - їжака.

Розгляд та спостереження за деревами у різні пори року;
Порівняння їх між собою;
Зв'язок з тваринами та комахами;
Використання луп для спостережень;
Сенсорний розвиток дітей під час прогулянок та спостережень.

Другий маршрут екологічної стежки: «Город».

Господиня городу «тітонька Гарбуз».

Діти знайомляться з овочевими культурами: цибуля, морква, петрушка, огірки, помідори, капуста та ін. Дізнаються способи догляду рослин. Робота на городі дозволяє дітям поринути у світ селянського життя, формує почуття близькості до природи, бажання допомагати та дбати.

Праця на городі:

Підготовка землі до посадки рослин;
Висадження розсади;
Догляд за рослинами: полив, розпушування землі, прополювання бур'янів, збирання врожаю;
Підготовка землі до зими.

Спостереження:

Біологічні особливості овочевих культур;
Порівняння різних овочів на вигляд, способам догляду, способам розмноження;
Зв'язок із комахами;
Сенсорний розвиток дітей.

Розмови:

«Роль овочів у житті людей»;
«Роль людей у житті овочів»;
«Про корисні властивості овочів» тощо.

Третій маршрут: «Квітники».

Хазяйка стежки «Бджілка Майя».

На території нашого дитячого садка багато клумб та квітників, є «альпійська гірка». «Літаючи» від клумби до квітника разом із Бджілкою діти знайомляться з різноманітністю квітів, трав. Порівнюють неяскраві, скромні лугові квіти з пишним цвітінням садових.

Робота в квітниках дозволяє, не покидаючи території дитячого садка, познайомити дітей з рідною природою, навчитися дбайливо ставитися до неї, навчитися цінувати її красу і допомагати їй. Формує почуття близькості до природи та співпереживання всьому живому. Виховує бажання допомагати та дбати про природу.

Праця з дітьми:

Підготовка клумб;
Посадка розсади;
Догляд за рослинами: полив, розпушування, прополювання;
Збір насіння;
Посадка цибулинних квітів під зиму;
Підготовка квітників до зими.

Спостереження за квітами:

Біологічні особливості;
Порівняння різних кольорів на вигляд, способам догляду, розмноження;
Зв'язок із комахами;
Сенсорний розвиток під час прогулянок у квітники.

Розмови:

«Роль людини у житті квітів (догляд, допомогу, милування)»;
«Взаємозв'язок кольорів із навколишнім середовищем»;
"Цілющі властивості рослин" і т.д.

Маршрут четвертий «Царство царівни Жаби».

Наша міні водойма зроблена з пластмасового басейну, навколо висаджені різні водолюбні рослини: хости, примула, купальниця та ін., насипані різнокольорові камінці. У штучній водоймі не можуть жити риби та інші мешканці водойм, але зате в спекотні літні дні прилітають навколишні птахи попити води, спостереження за якими приносить дітям радість.

Спостереження та догляд за вологолюбними рослинами;
Спостереження за птахами, що прилітають викупатися та попити;
Спостереження за комахами та їх личинками, розгляд за допомогою лупи.

Сподіваємося, що наша робота на екологічній стежці не марна і наші вихованці, ставши дорослими, дбайливо ставляться до рідної природи. Адже екологічне виховання - це, перш за все, виховання людяності, доброти до природи та людей, які мешкають поруч.

МБДОУ д/с "Сонечко" м. Чаплигін

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

дитячий садок «Буратіне» п. Ставки

ЕКОЛОГІЧНОЇ ТРОПИ

1. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Загострення екологічної проблеми у країні диктує необхідність інтенсивної освітньої роботи з формування у населення екологічної свідомості, культури. Ця робота починається у дитячому садку – першій ланці системи безперервної освіти.

Екологічне виховання дошкільнят можна як процес формування усвідомлено – правильного ставлення дітей до об'єктів природи, із якими безпосередньо контактують. Таке відношення включає інтелектуальний, емоційний та компоненти.

Початком роботи з екологічного виховання дітей у дитсадку є правильна організація розвиваючого середовища.

Природна зона включає приміщення та ділянку дошкільного закладу: групові куточки природи, озеленена територія дитячого садка, екологічна стежка.

Значення стежки різноманітне: проведення виховно освітньої роботиз дітьми, просвітницька робота з населенням, працівниками дошкільних закладівта батьками дітей. Вона виконує пізнавальну, розвиваючу та оздоровчу функцію.

Екологічна стежка ДНЗ – спеціально обладнана в освітніх та виховних цілях природна територія; маршрут, що проходить через різні природні об'єкти, що мають естетичну, природоохоронну цінність, на якій дошкільнята отримують інформацію про ці об'єкти.

Як об'єкти обрані різні видидикорослих та культурних рослин, лікарські рослини, клумби, різні види дерев.

Надалі можна доповнювати її новими об'єктами, найбільш привабливими та цікавими з пізнавальної точки зору.

При виборі об'єктів прагнули до того, щоб вони були типовими місцевої природи та інформаційно змістовними.

Під час прогулянок, екскурсій екологічною стежкою діти грають, експериментують, спостерігають. Отримують навички орієнтування у часі та у просторі, роблять замальовки з натури. Вони розвиваються пам'ять, мова, мислення. А найголовніше – з'являється почуття прекрасного, виховується любов до природи, бажання її берегти та зберігати.

2. ОСНОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЕКОЛОГІЧНОЇ ТРОПИ

Вид стежки: екологічна.

Місцезнаходження: МАДОУ дитячий садок «Буратіне» п. Ставки

Рік закладки: 2014 р.

Стан стежки: добрий.

Режим користування: цілорічний.

Призначення екологічної стежки:

Прогулянки для спілкування дітей з природою найближчого оточення та оздоровлення дітей на свіжому повітрі;

Спостереження за живою та неживою природою, встановлення найпростіших взаємозв'язків у природі;

Проведення дослідницької, ігрової, театралізованої та інших.

Головна мета – формувати засади екологічної культури – усвідомлено-правильного ставлення до явищ, об'єктів живої та неживої природи.

Основні завдання:

рухової активності

; розвиток художньо-естетичної культури; організація здорового ритму життя та рухової активності дітей.

Методика роботи на стежці обирається вихователем самостійно в залежності від завдань, що стоять перед ним у кожному конкретному випадку.

При одному відвідуванні стежки немає сенсу розглядати багато об'єктів. Діти, через вікові особливості, не здатні сприймати великий обсяг матеріалу, тому на стежці потрібно працювати систематично, при кожному відвідуванні знайомиться з одним – двома об'єктами. Не варто давати дітям відразу всю інформацію по об'єкту, це робиться поетапно – інформація додається з кожним відвідуванням стежки.

Всі заходи на стежці проводяться за участю Господаря стежки Білочки, який пропонує вирішити якусь проблемну ситуацію, тоді діти із задоволенням приймають ігрове завдання.

Кожен вихователь вибирає будь-які форми роботи, які забезпечують активізацію пізнавальної діяльності дітей.

Важливо: матеріал повинен бути доступний для розуміння дітей,

діти мають бути учасниками процесу.

Тільки тоді екологічні знання буде засвоєно дітьми.

Робота на екологічній стежці може бути різноманітною. Можна організувати серію короткочасних спостережень за різними об'єктами, успішним буде включення дитячого експериментування. Доцільно проведення предметних та словесних дидактичних ігор(Наприклад: «Раз-два-три, до дерева (чагарнику) біжи!», «З чиєї гілки дітки»). На багатьох видових точках можна запланувати організацію трудової діяльності, проведення елементарних природоохоронних акцій («Жива ялинка – зелена голочка», «Пташина їдальня» тощо). Нарешті, можна провести цільову прогулянку та екскурсію. Вони будуть особливо цікавими, якщо подорожуючи від однієї видової точки до іншої, діти виконують завдання педагога чи казкового персонажа.

Т. о., екологічна стежка є компонентом розвиваючого предметного середовища ДОП і може бути використана в пізнавальних цілях, для розвитку у дітей навичок спілкування з природою, а також емоційно-позитивного ставлення до найближчого природного оточення.

3. КАРТА - СХЕМА ЕКОЛОГІЧНОЇ ТРОПИ

Щит карти-схеми екологічної стежки;

Черемха

Береза - клен

Зелена – евкаліпт

Калина – клумба «Багатолітні квіти»

- «Хвойний лісок»

Клумба «Первоцвіти»

- «Пташина їдальня»

альпійська гірка

Клумба «Однорічні квіти»

4. ОПИС ОБ'ЄКТІВ ЕКОЛОГІЧНОЇ ТРОПИ

Об'єкт № 1 ЧЕРЕМУХА

Опис об'єкту: По доріжці ближче до центрального входу росте дерево: у нього два стволи, темна гладка кора. Це черемха – гарне дерево з пишною кроною. Навесні цвіте красивими пензликами, що приємно пахнуть, а в середині літа дозрівають приємні на смак темно червоні в'яжучі ягоди.

Об'єкт спостереження: Черемха (ствол, гілки, листя, квіти, плоди).

Об'єкт № 2 БЕРЕЗА

Опис об'єкту: На площадке підготовчої групистоїть величезне дерево з товстим стволом - береза. Багато прекрасних слів сказано про берег. Стрункий білий стовбур, гнучкі, гілки, що схиляються, витончені листочки завжди були символом всього прекрасного, піднесеного і трохи сумного. У віршах поета береза стала символом батьківщини, коханої ним Росії.

Береза - звичайнісіньке дерево наших лісів і серед інших порід вона виділяється, перш за все, білим кольором своєї кори. Якщо зняти з дерева шматочок кори, під білою корою знаходиться береста - це пробка.

Поверх білого стовбура витягнуті темні горизонтальні смуги. Це чечевички.

Якщо напровесні поранити стовбур берези, то з надрізу почне по краплях сочитися прозорий, солодкуватий на смак сік. Це шкідливо для рослини тому, що вона виснажується та позбавляється своїх запасів, необхідних для зростання та цвітіння.

Об'єкти для спостереження: Велика береза. Поруч черемха (зручно порівнювати дерева по корі, листі тощо). Можна наочно показати деякі життєві форми та систематичні групи рослин: дерева, чагарники, трави, мохи, гриби.

Об'єкт № 3 ЗЕЛЕНА АПТЕКА

Мета: показати різноманітність лікарських рослин, їх біологічні особливості (лікувальні властивості), вчити розпізнавати частини рослин, досліджувати форму, колір, розмір, запах листя та квіток, проводити тактильні обстеження (листя шорсткі, гладкі, ворсисті тощо); проводити сенсорне обстеження їх частин та насіння, з біологічними та лікувальними властивостями, правилами збирання цих рослин

Об'єкти для спостереження: Лікарські рослини: календула, м'ята, бадан, собача кропива, собача кропива, мати-і-мачуха, ехінацея пурпурна, ромашка аптечна. Розгляд зовнішнього вигляду, порівняння між собою. Розгляд та збирання насіння.

(ДОДАТОК №1)

Об'єкт №4 КАЛИНА

Опис об'єкту: На ділянці підготовчої групи росте дуже маленький чагарник – це калина. Маленький тому що тільки посаджений. Стовбури у калини – це дуже тонкі гілочки. У калини білі корзиночки-квіти, які потім перетворюються на яскраво - червоні ягоди, дуже корисні для людини, і взимку є кормом для птахів.

Об'єкти для спостереження: Калина (стовбур, листя, квіточки, плоди).

Об'єкт № 5 ЖАСМІН

Опис об'єкту: Біля будівлі дитячого садка росте маленький чагарник – жасмин, це декоративний чагарник, цінується гарними, пахучими квітами навесні.

Об'єкти для спостереження: жасмин (чербушник). Спостереження за кущем у різні пори року.

Дослідження зовнішніх особливостей – стовбур, лист, квіти. Чим відрізняються від дерев, розходження кущів між собою. Зв'язок із тваринним світом. Користь для людини та турбота людини про них.

Об'єкт № 6 СИРЕНЬ

Опис об'єкту: Бузок - один з найдавніших культурних чагарників, відомий ще в давнину. Бузок – декоративний чагарник. У нього сріблясто – сірі гілки, вкриті ніжно – зеленим, довгастим листям. Висотою чагарник може досягати 3-4 метрів.

Об'єктом дослідження є й самі невеликі квіточки: діти шукають квіточки по чотири та п'ять пелюсток. Діти дуже чутливі до художнього слова, тому під час спостереження рекомендується використовувати загадки, вірші про бузок.

Об'єкт № 7 КЛУМБА «ПЕРВОКВІТИ»

Опис об'єкту: На ділянці дитсадка оформлена клумба «Первоцвіти». На цій клумбі ростуть квіти - первоцвіти: крокуси, нарциси, тюльпани. Першоцвіти – вісники весни, які виглядають дуже мило, а й є лікувальними. Першоцвітами називають усі ранньоквітучі рослини. Вони зацвітають одразу після того, як зійшов сніг.

Об'єкти спостереження: Крокуси, нарциси, тюльпани.

(ДОДАТОК №2)

Об'єкт № 8 ГОРОБИНА

Опис об'єкту:

Нирки повстяно-пухнасті.

Листя велике, непарноперисте, з 11-23 листочками - майже сидячими, довгастими, остропільчастими, в молодості волосистими, пізніше майже голими.

Білі численні квітки зібрані в густі щитковидні суцвіття, що з'являються на кінцях гілок. Квітки мають сильний специфічний запах. У квітці розвинений околопестична оцвітина з чашечки і віночка, багато тичинок і маточка про три стовпчики.

Плід — кулясте або овальне яскраво-червоне соковите яблуко з дрібним насінням. Насіння по краю округле.

Горобина звичайна, внаслідок великої її поширеності і невисокої якості її плодів, належить до малоцінних плодових дерев. Горобина часто розлучається як декоративне дерево; плоди її йдуть у їжу, а важка, пружна, міцна деревина для столярних виробів. Горобина має значення і як медонос. Плоди горобини споживаються у свіжому вигляді, у вигляді варення, джемів, киселів, настоянок, пастили, мармеладу, желе, а також мочена та маринована. Порошок, виготовлений із сушених плодів, йде на начинку для пирогів. Плоди горобини використовувалися як протицинготний, кровоспинний, сечогінний, жовчогінний, потогінний, проносний і як засіб від головного болю; у науковій медицині горобина не використовується. Свіжі плоди горобини мають гіркуватий смак, але перші заморозки призводять до руйнування гіркого глікозиду сорбінової кислоти, і гіркота зникає. Плоди найзнаменитішого різновиду горобини (невежинської), що містять до 9% цукру, мають солодкий смак і до морозів.

Об'єкт № 9 АЛЬПІЙСЬКА ГІРКА

Альпійська гірка розглядається як самостійний об'єкт для спостережень, має пізнавальне і естетичне значення. Рослини альпійської гірки невибагливі, більшість їх у природних умовах зростає на кам'янистих ділянках чи піску. На прикладі особливостей цих рослин можна розглянути їхню пристосованість до різних умов навколишнього середовища, навчити дітей доглядати за рослинами. Незвичайність альпійської гірки викликає особливий інтерес у дітей. Альпінарій допоможе наочно показати зв'язки між рослинами та комахами, які їх відвідують. На альпійській гірці зазвичай вдало поєднуються об'єкти живої та неживої природи, тому вона може бути використана для проведення занять з будь-якого блоку програми. І нарешті, загальний вигляд альпінарію, краса рослин, поєднання різних фарб - все це сприяє розвитку естетичного смаку у дітей та батьків.

(ДОДАТОК №3)

Об'єкт № 10 КЛУМБА «ОДНОРІЧНІ КВІТИ»

(ДОДАТОК №4)

Мета: знайомство з садовими однорічними квітами, закріплювати знання та вміння догляду за рослинами.

Обладнання: Клумба на який посаджені садові квіти такі як Петунія, Чорнобривці, Астра та ін. Вихователі щорічно продумують зміст клумби, можуть доповнювати або міняти рослини.

Праця з дітьми:

Підготовка клумб; Посадка розсади; Догляд за рослинами: полив, розпушування, прополювання; Збір насіння; Посадка цибулинних квітів під зиму; Підготовка квітників до зими.

Спостереження за квітами:

Біологічні особливості; Порівняння різних кольорів на вигляд, способам догляду, розмноження; Зв'язок із комахами; Сенсорний розвиток під час прогулянок у квітники.

«Роль людини у житті квітів (догляд, допомогу, милування)»; «Взаємозв'язок кольорів із навколишнім середовищем»; «Цілющі властивості рослин» тощо.

Об'єкт № 11 ГОЛОВ

Опис об'єкту: Глід - це чагарник або невелике деревце заввишки до 5 м. Втечі усаджені твердими прямими колючками. Листя чергове, черешкове, обратнояйцевидне або широкоромбоподібне, загострене. Квітки дрібні, білі, зібрані в густі багатоквіткові щитки зі слабким специфічним запахом.

Рясно цвіте у травні – червні. Плоди дозрівають з кінця серпня - у вересні, криваво-червоні, рідше бурі, з борошнистою м'якоттю, кисло-солодкі, з 3-4 насінням.

Глід — рослина невибаглива, морозостійка. Найчастіше зустрічається в рідкісних сухих лісах, на узліссях, галявинах і за заплавами річок, на схилах гір. Глід - рослина довгожитель, трапляються екземпляри 300-400-річного віку.

Цілющі властивості плодів та квіток глоду відомі людині здавна.

Об'єкти спостереження: ствол, кора, гілки, листя, плоди.

Об'єкт № 12 КЛЕН

Опис об'єкту: Клен – листопадне дерево від 5 до 40 м заввишки з простим, рідше складним, супротивним черешковим, як правило, пальчастим листям красивої форми, дуже декоративним восени своїм різноманітним забарвленням. Клен – дерево вологолюбне, тому його потрібно поливати. У спекотне сухе літо норма поливу – 15 л на кожну рослину раз на тиждень (при нормі опадів рослини поливають один раз на місяць). Розпушують рослини не часто, під час прополювання або після поливу, щоб уникнути ущільнення ґрунтів, яке не виносять більшість кленів. Клени не обрізають (виняток становить клен польовий); у рослин видаляють лише хворі чи сухі гілки.

Об'єкт для спостереження: ствол, кора, гілки, листя, насіння. Весною зацвітає зеленувато – жовтими квітами. Спостереження за кольором листя в різні пори року. До кінця літа дозріває насіння клена. Розгляд та збирання насіння для виробів.

Об'єкт № 13 ЕВКАЛІПТ

Опис об'єкту: Евкаліпт не характерне для нашої місцевості. Дерево евкаліпт має гладку кору з блакитним відтінком та пишну кулясту крону. Листя евкаліпта в залежності від віку виглядає по-різному: молоді мають серцеподібну форму, розташовані чергово і майже позбавлені черешка, старіші - черешкові, спірально розташовані, темно-зелені. Вони видають характерний дуже сильний запах. Квітки утворюються восени на 3-му та 5-му роках життя дерева, вони великого розміру на коротких квітконіжках. Плоди – чотиригранні коробочки.

Об'єкт для спостереження: ствол, кора, гілки, листя, квіти, плоди.

Об'єкт № 14 КЛУМБА «Багатолітні квіти»

Мета: знайомство з садовими багаторічними квітами, закріплювати знання та вміння догляду за рослинами.

Обладнання: Клумба на який посаджені садові квіти такі як флокси, хризантеми, жоржини, лілії. Вихователі щороку продумують утримання клумби, можуть доповнювати або міняти рослини.

(ДОДАТОК №5)

Об'єкт № 15 ГОРОД

Мета: викликати великий інтерес до праці, досліджень на городі, формувати уявлення про різноманітність рослин, їх особливості.

Праця на городі:

Підготовка землі до посадки рослин; Висадження розсади; Догляд за рослинами: полив, розпушування землі, прополювання бур'янів, збирання врожаю; Підготовка землі до зими.

Спостереження:

Біологічні особливості овочевих культур; Порівняння різних овочів на вигляд, способам догляду, способам розмноження; Зв'язок із комахами; Сенсорне.

«Роль овочів у житті людей»; «Роль людей у житті овочів»; «Про корисні властивості овочів» тощо.

Об'єкт № 16 «ХВОЙНИЙ ЛІСОК»

Опис об'єкту: На території дитячого садка оформлений хвойний лісок, посаджені молоді ялинка та сосенка. Хвойні дерева відрізняються від інших дерев тим, що листя у них не опадає на зиму, у той час як усі наші листяні дерева залишаються на найхолоднішу пору року з голими гілками. Голки у хвойних дерев не вічні, вони змінюються, але це поступово, практично непомітно. Заміна відбувається іноді протягом року, іноді раз на два чи три роки. Оскільки гілки хвойних дерев неоднакового віку, те й листя з них опадають у різні періоди. Тому значна частина хвої завжди зберігається на зиму і дерева залишаються постійно зеленими. Хвойні дерева відрізняються від листяних ще й тим, що насіння у них утворюється у великих дерев'янистих шишках. Найпоширеніші з наших хвойних дерев – це ялина та сосна. Листя у них вузьке, голчасте, і не схоже на листя більшості інших дерев.

Хвойні дерева через жорсткість своїх голок не є джерелом харчування для тваринного світу.

Об'єкт для спостереження: Ялинка та сосенка (посаджені у 2015 р.). Розгляд будови стовбура, голок, порівняння між собою і з листяними деревами, розгляд шишок. Спостереження за ялиною та сосонкою в різні пори року.

Об'єкт № 17 ПТАХА ЇДОВА

Мета: познайомити дітей із різновидом птахів, навчити відрізняти зимуючих та перелітних птахів їх значення у природі, виховувати працьовитість, добре ставлення до птахів.

Устаткування. Годівниці, напувалка для птахів, кормові рослини, будиночки для птахів – шпаківні.

Мета: розвивати дбайливе ставлення до природного оточення; інтерес до природи, вирощування декоративних рослин; дати поняття про життєвий цикл рослини, розглядаючи будову кореневої системи у паростків; формувати бажання надавати пасивну допомогу дорослим у екологічній діяльності; закріпити правила догляду за рослинами під час посадки та поливу. (ДОДАТОК №6)

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок комбінованого виду №14»

ПАСПОРТ

ЕКОЛОГІЧНОЇ

ТРУПИ

Розробники:

Завідувачка МБДОУ Добронравова О.Л,

старший вихователь Смирнова М.П.

м.Городець

2015

ПАСПОРТ ЕКОЛОГІЧНОЇ ТРОПИ

МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №14»

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Екологічна стежка МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №14» – спеціально обладнана в освітніх та виховних цілях природна територія; маршрут, що проходить через різні природні об'єкти, що мають естетичну, природоохоронну цінність, у якому дошкільнята отримують інформацію про них.

Надалі можна доповнювати її новими об'єктами, найбільш привабливими та цікавими з пізнавальної точки зору.

При виборі об'єктів прагнули до того, щоб вони були типовими місцевої природи та інформаційно змістовними.

Під час прогулянок, екскурсій екологічною стежкою діти грають, експериментують, спостерігають, розмовляють із дорослими, відгадують загадки, роблять висновки, виконують завдання.Свої враження про побачене, діти виражають у образотворчій діяльності. Об'єкти екологічної стежки можна використовувати для пізнавального та емоційного розвитку дітей. Через війну в дітей віком розвиваються пам'ять, мова, мислення. А найголовніше – з'являється почуття прекрасного, виховується любов до природи, бажання її берегти та зберігати.

Основні характеристики екологічної стежки

Вид стежки: екологічна

Місцезнаходження м. Городець, пл. Пролетарська 22, територія МБДОУ «Дитячий садок комбінованого виду №14»

Рік закладки: 2015

Протяжність: 225 метрів

Режим користування: пізнавальні екскурсії, спостереження, дослідження, ігри в різні пори року

Короткий опис меж маршруту:

початок маршруту від «полянки Доброго Гнома» - господаря стежки, потім рух по території навколо дитячого садка: стенд «Правила поведінки в природі», «Природна лабораторія», «Пташине містечко», «Сільське подвір'я», сунична поляна, мурашники, горобина, ставок з альпійською гіркою, метеостанція, город, кедр, квіти лісу та луки, куточок лісу з галявиною для відпочинку.

ЦІЛІ ЕКОЛОГІЧНОЇ ТРОПИ:

Використовувати прогулянки для спілкування дітей з природою найближчого оточення, розширення світогляду та оздоровлення дітей на свіжому повітрі
Познайомити з різними об'єктами живої та неживої природи та показати взаємозв'язок природи з навколишнім світом
Сприяти розвитку екологічної вихованості дошкільнят: викликати почуття близькості до природи, співпереживання до всього живого, турботу та дбайливе ставлення до природи.
Використовувати прогулянки екологічною стежкою для розвитку спостережливості, пізнавальної та творчої активності дошкільнят через проведення ігор, досліджень, спостережень, театралізованих занять та інших видів діяльності

ОПИС ОБ'ЄКТІВ НА МАРШРУТІ

«Полянка Доброго Гнома»

Педагог звертає увагу дітей на галявину з маленькими ялинками та грибочками, різні квіти по краях галявини, фігурку гнома. Зачитує листа гнома дітям.

Разом з педагогом діти розглядають схему стежки для визначення послідовності маршруту.

2. Правила поведінки у природі.

Не заважати жити мешканцям стежки - проходити без зайвого шуму.

Забороняється зривати рослини, витоптувати траву, ламати гілки, ловити комах, кидати сміття.

Зі стежки не можна виносити сувеніри природи: гарне каміння, цікаві корчі тощо.

Зі стежки можна «виносити» тільки знання, враження та гарний настрій!

3. "Природна лабораторія"

Об'єкт включає столи та лавки для дітей, різні матеріали для проведення дослідів та експериментів (пісок, вода, глина, грунт, камінчики, шишки та інший природний та непридатний матеріал), необхідне обладнання (лупи, різні ємності, мірні склянки, ложки, ваги, іграшки для ігор з водою та піском, папір, олівці для замальовок, папки з картотекою дослідів та експериментів з дітьми різного віку для педагогів, інформаційні матеріали для батьків.

4. «Пташине містечко»

5. «Сільське подвір'я»

Діти розглядають об'єкти сільського подвір'я (сільський будинок, колодязь, вітряк, вулики для бджіл, тин, фігури бабусі та дідуся, домашніх тварин (бик, овечка, свиня з поросям)). Педагог розмовляє з дітьми про те, чим відрізняється місто від села, про домашніх тварин, загадує загадки, допомагає сформулювати поняття «домашні тварини»

6. «Сунична галявина»

Діти знайомляться із суницею, спостерігають за тим, як вона росте, пробують її запашні плоди.

Педагог пропонує відгадати загадку про суницю, розмовляє з дітьми про неї (частини рослини, етапи зростання, користь для природи та людини), читає вірш про суницю.

7. «Мурашники»

Діти розглядають мурашники з хвої та гілочок, фігурки мурах, розглядають схему мурашника.

Педагог пропонує відгадати загадки про мурах та мурашник, розповідає дітям про влаштування мурашника, цікаві факти з життя цих комах, знайомить з прислів'ями, приказками, народними прикметами, пов'язаними з мурахами, читає вірші та казки про мурах та мурах.

8. Горобина

9. «Ставок»

Діти розглядають штучний водоймище з водними рослинами, комахами, равликами, що живуть у воді, альпійську гірку з різними видами рослин, фігурки жаби, чаплі, качок, спостерігають за змінами живих об'єктів природи, відгадують загадки, пов'язані зі ставком та його мешканцями.

10. "Метеостанція"

11. «Город»

Діти розглядають міні-грядки з овочевими культурами (кабачки, огірки, помідори, капуста, цибуля, салат та ін.) спостерігають за їх зростанням та розвитком, набувають практичних навичок догляду за рослинами (полив, прополювання, розпушування, збирання врожаю)

Педагог розмовляє з дітьми про овочеві культури та рослини городу, пропонує відгадати загадки про них, розповідає про те, як людина доглядає рослини, інструменти, необхідні для цього; допомагає зробити висновки про взаємозв'язок стану рослин та динаміки їх розвитку зі сприятливими чи несприятливими умовами.

12. "Кедр"

Об'єкт включає дерево кедр, пеньок з фігуркою білочки, кошик з кедровими шишками, миску з кедровими горішками.

Педагог розмовляє з дітьми, повідомляючи цікаві факти про кедр, його цілющі властивості, загадує загадки, читає вірші про кедр.

13. «Квіти лісу та луки»

14. «Куточок лісу» із галявиною для відпочинку.

Об'єкт включає різні породи дерев змішаного лісу (дуб, береза, горобина, сосна, ялина, осика та ін.), фігури тварин-мешканців лісу (ведмідь, вовк, лисиця, заєць, білка), галявину з пеньками та колодою, з мешканцями під ним комахами (мурахи, черв'яки та ін.)

Діти розглядають і спостерігають за деревами, травами та чагарниками, порівнюють їх, відшукують різних комах у траві, під лежачою колодою, пнями, відпочивають, сидячи на пнях і вдихаючи лісове повітря, збирають природний матеріал для виробів (листя, шишки, жолуді тощо). д.)

Муніципальна бюджетна освітня установа

«Дитячий садок «Жайворонок» міста Абакана

Паспорт екологічної стежки

«В гостях у Топтижки»

Середня група компенсуючої спрямованості «Умка»

Основні характеристики екологічної стежки……………………………3

Форми роботи на екологічній стежці………………………………………3

Основні критерії вибору маршруту екологічної стежки………………4

Станції маршруту екологічної стежки…………………………………….

«Старт»…………………………………………………………………………..

«Поради Топтижки»……………………………………………………………

«Диво - город»…………………………………………………………………

«Квітковий рай»……………………………………………………………….

"Березовий гай"………………………………………………………………

«Павутинка комах»………………………………………………………..

«Пісочні фантазії»…………………………………………………………

«Фініш»……………………………………………………………………….

Програми

Я зірвав квітку - і він звів.
Я впіймав метелика – і він помер у мене на долоні
І тоді я зрозумів, що торкнутися краси

можна лише серцем.

П. Гвіздослав

Основні характеристики екологічної стежки

Мета стежки:Створити умови для безперервної екологічної освіти дітей, розвивати екологічну культуру дитині, через формування практичного досвіду природокористування.

Завдання:

Освітня – розширювати у вихованців знання про об'єкти та процеси навколишньої природи.

Виховна - Виховувати екологічну культуру поведінки, розвивати екологічну свідомість, роз'яснювати правила поведінки на природі.

Розвиваюча - Використовувати екологічну стежку для організації активного відпочинку вихованців на природі.

Призначення екологічної стежки: пізнавальна

Режим користування: пізнавальні екскурсії.

Цілі пізнавальних екскурсій:

виховання дбайливого ставлення до природи;
формування екологічної культури поведінки у природі;
показ причинно-наслідкових зв'язків у природі;
проведення природоохоронних зв'язків у природі;
проведення природоохоронної роботи;
пропагування екологічних знань.

Форми роботи на екологічній стежці:

Пізнавальна - спостереження, бесіди, дидактичні та рухливі ігри, ігри з природним матеріалом – піском, водою, снігом, листям, дослідження, конкурси, вікторини, практична діяльність у природі, виставки дитячих робіт, театралізовані вистави. Також, стежка, як джерело біологічного матеріалу, може використовуватися для зборів колекцій, у тому числі тематичних: гербарію, плодів, сухоцвітів, насіння та ін.

Природоохоронна робота - Розгляд плакатів, природоохоронні акції.

Пропагандистська робота з батьками – бесіди щодо озеленення екологічної стежки, про допомогу у подальшому поповненні стежки чагарниками, малими формами, пам'ятки, брошури, консультації, круглі столи, анкети, спільне проведення екскурсій.

Основні критерії вибору маршруту екологічної стежки:

Маршрут екологічної стежки включає 8 станцій: «Старт», «Поради Топтижки», «Квітковий рай», «Березовий гай», «Павутинка комах», «Пісочні фантазії», «Диво – город», «Фініш». Тут дошкільнята можуть детальніше ознайомитися з тими чи іншими об'єктами природи, через формування практичного досвіду природокористування.

Початок маршруту починається з зустрічі зведмежатим Топтижкою- господарем стежки. Він зустрічає дітей у альтанці, на початковій точці

(Старт), де знайомить з картою - схемою стежки.

Періодично ведмежа «оживає», посилає дітям листи-завдання. У кишеню ведмежа заздалегідь кладуться завдання для дітей – прохання Топтижки, а потім, наприклад, веселі посмішки – на подяку хлопцям за допомогу.

Після перегляду карти – схеми рух стежкою триває від станції «Поради Топтижки». Тут дошкільнята розглядають плакати та книги з пожежної безпеки, а також розповідають про охорону життя та здоров'я, про необхідність охорони природи, про правила поведінки на стежці, проводять бесіду та з безпеки дорожнього руху.

Потім проходження екологічної стежки залежить від бажання дітей.

Не всі станції є обов'язковими для проходження під час екскурсії, частина з них може бути пропущена, а на деяких можна зупинитися більш тривалий час. Проведення екскурсій на екологічній стежці не залежить від пори року.

Станції маршруту екологічної стежки.

«Старт»

Ціль:створення інтересу в дітей віком проходження станцій екологічної стежки.

Об'єкт станції:альтанка, ведмежа Топтижка, карта - схема екологічної стежки.

Опис станції "Старт":Педагог з дітьми знайомляться з господарем стежки, розглядають стежку на карті – схемі, вибирають маршрут, читають звернення. (Див. Додаток 1).

«Поради Топтижки»

Ціль:створення умов для узагальнення знань з пожежної безпеки, охорони життя та здоров'я, необхідності охорони природи, безпеки дорожнього руху.

Об'єкт станції:плакати – схеми, книжки.

Опис станції «Поради Топтижки»:Діти знайомляться з правилами поведінки у природі з допомогою схем, розглядають книжки, діляться своїм життєвим досвідом. Педагог звертає увагу дітей на те, що під час подорожі стежкою теж необхідно дотримуватися правил.

Форми роботи на станції «Поради Топтижки»:

Пізнавальна (див. Додаток 2):

Бесіди: «Як вести себе в лісі?», «Бережи природу», «Пожежа!», «Будь обережна на дорозі»;
Розгляд ілюстрацій "Засоби пожежогасіння", "Знаки безпеки";
Екскурсія по дитячому садку: «Знайомство з пожежною сигналізацією, пожежним щитом, засобами пожежогасіння»;
Проблемна ситуація «Якщо трапилося лихо…»;
Тренінг «Дії під час пожежі»;
Дидактичні ігри: «Чи правильно це?», «Назви електричний предмет», «Небезпечні предмети», «Горить – не горить», «Добре-погано», «Вибери потрібне», «З чим не можна грати», «Як уникнути небезпеки ?», «Назви причини пожежі», «Збери картинку», « Надзвичайні ситуації», «Горить - не горить», робота зі схемою «Де небезпечно?»;
Рухливі ігри: «Пожежа», «Пожежні збори», «Відважні пожежні», «Згаси багаття», «Після пожежі», «Нагорі», «Коридор», «Два чоботи – пара», «01», «03»;
Конкурси, вікторини.

Природоохоронна робота (див. Додаток 2):

Упорядкування схем «Безпека в лісі», «Як уберегти природу», «Прибери сміття!»
Проведення природоохоронних акцій: «Ми заощадимо природу!», «Чистота – здоров'я природи»

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 2):

Бесіди: «Як поводитися з природою», «Проведи вихідні активно»;
Консультації: «Покажи дитині красу природи», «Бережіть ліс»;
Пам'ятки, брошури: «Правила поведінки у лісі», «Правила поведінки на водоймах»;
Анкети

«Диво - город»

Ціль:створення умов знайомства дітей із овочевими культурами що виростають нашій території, діти спостерігають висадку вирощеної розсади у груповому приміщенні, разом із педагогами доглядають рослинами, спостерігають зростання і збирання врожаю. Пробують вирощений своєю працею врожай.

Об'єкт станції:грядка з посадженими овочевими культурами (цибуля, салат, морква та ін.), надувна іграшка – зайчик з морквою.

Опис станції «Диво - город»:Город є екологічною точкою на відкритому добре освітленому просторі. На ньому виростають овочеві культури, невибагливі до умов проживання та привабливі для проведення спостережень (цибуля, салат, морква та ін.). Діти спостерігають за їх зростанням та розвитком, набувають практичних навичок догляду за рослинами (полив, прополювання, розпушування, збирання врожаю). Педагог розмовляє з дітьми про овочеві культури та рослини городу, пропонує відгадати загадки про них, розповідає про те, як людина доглядає рослини, про інструменти, необхідні для цього; допомагає зробити висновки про взаємозв'язок стану рослин та динаміки їх розвитку зі сприятливими чи несприятливими умовами.

Форми роботи на станції «Диво - город»:

Пізнавальна (див. Додаток 3):

Бесіди: «Овочеві культури та рослини городу», «Як доглядати рослини?», «Інструменти на допомогу», «Повітря, сонце та вода. Умови зростання овочевих культур»;
Спостереження: «Зростання рослин», «Повітря, сонце та вода. Умови зростання овочевих культур»;
Розгляд ілюстрацій: «Умови зростання овочевих культур»;
Збір насіння, колекцій для гербарію;
дидактичні ігри: «Овочеве кафе», «Збери картинку», «Закінчи пропозицію»;
рухливі ігри: «Зайці на городі»
Конкурси, вікторини
Практична діяльність: посадка овочевих культур, прополювання грядок, розпушування ґрунту.

Природоохоронна робота (див. Додаток 3):

Складання схем спостережень «Зростання рослин», «Повітря, сонце та вода. Умови зростання овочевих культур»;

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 3):

Розмови:
Консультації:

«Квітковий рай»

Ціль:створення умов для збагачення уявлень дітей про квітники, про різноманітність квітучих рослин, їх назви, будову, способи догляду та умови зростання.

Об'єкт станції:квіти: петунія, нігтики……, метелики, вертушки.

Опис станції «Квітковий рай»:Діти разом з педагогом доглядають за рослинами, спостерігають за їх змінами у тому зростанні та розвитку, милуються красою і насолоджуються їх ароматом. Педагог розмовляє з дітьми про квіти, їх особливості, допомагає виділити їх загальні ознаки та відмінності, загадує загадки, читає вірші.

вчить розуміти користь та значення природи для гарного настрою та самопочуття. Діти знайомляться з рослинами (квітами), що виростають на нашій території, беруть участь при висадженні розсади, вирощеній у груповому приміщенні.

Форми роботи на станції «Квітковий рай»:

Пізнавальна (див. Додаток 4):

бесіди про роль людини в житті рослин (догляд, допомога, милування тощо);
Практична діяльність: підготовка клумб, посадка нових рослин, полив, розпушування, прополювання, збирання насіння восени, підготовка квітників до зими, посадка цибулинних квітів під зиму;
Спостереження за квітами: біологічні особливості, порівняння різних кольорів на вигляд, способам догляду, способам розмноження, зв'язок з комахами;
Дослідження про взаємозв'язок кольорів із навколишнім середовищем;
Складання схем спостережень «Зростання квіткових рослин», «Повітря, сонце та вода. Умови для зростання квітів», «Квіти та комахи», «Догляд за квітами», «Будова квітів»;
Дидактичні ігри: «Збери картинку», «Квіти – медоноси», «Дзвіночок», «Знайди пару», «Квіти» (пальчикова), «Квітка» (пальчикова), «Бджілки та жуки» (пальчикова), «Подий на кульбабу» » (Дихальна), «Збери букет», «Яка квітка зайва?», «Квітковий магазин» (за мнемотаблицями), «Порахуємо квіти», «Назви яке?», «Посади квітку», «Збери квітку», «Розпускаються квіти небувалої краси» (пізнавально-дослідна), «Жовтий, білий, синій»;
Рухливі ігри: «Збери букет», «Незабудка», «Коники. Трави, метелики, квіти», «Гімнастика для квітів», «Хто швидше викладе квітку?», «Жива клумба» (малої рухливості), «Наздожени квітка», «На галявині», «1-2-3-виросли квіти» , «Кульбаба», «1-2-3- до квіточки біжи!»
Психологічний етюд «Квітка»

Природоохоронна робота (див. Додаток 4):

Бесіди: «Не рви квіти», «Краса природи»
Складання схем: «Бережи природу – не рви квіти»

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 4):

Бесіди;
Консультації;
Практична діяльність: створення грядок, благоустрій території станції.

"Березовий гай"

Ціль:створення умов для збагачення уявлень дітей про березі, її будову, зростання, користь для природи та людини, про життя комах у березовому гаю, зростання грибів.

Об'єкт станції:береза

Опис станції «Березовий гай»:Педагог розмовляє з дітьми про березі, його будову, зростання, користь для природи та людини; знайомить з прислів'ями, приказками, народними прикметами, що з березою, читає вірші. Розповідає про історію: Наші далекі пращури до лісу належали дбайливо. Вони були впевнені, що природа: дерева і трави, ліки та хмари – жива, що вона може попереджати чи загрожувати, лякати чи заохочувати! Серед давніх людей ходили легенди про травинку, квітку, про кожне деревце. Природа нашого краю скромна: у нас немає пальм, немає екзотичних дерев із крикливими папугами. Наші ліси славляться липою, що пахне весною, кленом, що тішить своїм яскравим оздобленням. осіннім часом, дубом, який подібно до билинного богатиря готовий битися з ворогом, щоб захистити слабкого. І звичайно ж, березою. Здавна це дерево вважається символом нашої Батьківщини.

Діти розглядають усі частини дерева (ствол, листя, сережки), спостерігають за змінами у різну пору року. Педагог розповідає дітям про мешканців лісу (рослин, тварин, комах), загадує загадки про них, разом з дітьми повторюють правила поведінки в лісі, організовують дидактичні та рухливі ігри.

Форми роботи на станції «Березовий гай»:

Пізнавальна (див. Додаток 5):

Бесіди: «Російська берізка» (будівля, зростання, користь для природи та людини), «Береза у творах російського народу, поетів», «Турбота людини про дерева», «Посуд із берести. Користь і значення», «Зв'язок комах та дерев», «Чи можуть дерева лікувати?», «Знайомство з професіями – двірник/лісник», «Про користь дерев та чагарників», «Березовий чай та напій з березових бруньок. Чага. Березовий сік";
створення тематичного альбому «Береза»;
Добірка медичної літератури з інформацією про лікарські якості берези;
Розгляд та спостереження за деревами у різні пори року;
Дослідницька діяльність: «Для чого дереву нирки?», «Якою стороною дихають листя?», «Життєвий цикл рослини» та ін;
Вирішення проблемних ситуацій: «Звідки береться березовий сік», «Без квитка з білого світу» та ін;
Упорядкування оповідань, загадок, твір казок про березі (із занесенням в альбом). «Чи зняться березі сни? Якщо сняться, то про що?» (Фантазування);
Підбір загадок, прислів'їв, приказок про берег;
Дидактичні ігри: "Що зайве", "Що від чого", "З якого дерева листок", "Склади картинку". «Опиши дерево» по мнемокарті, «Береза» (розвиток мовного дихання), «Дощ» (координацію мови з рухом), сюжетно-рольові ігри: Магазин «Насіння», «Озеленювач» «Осіннє листя»;
Рухливі ігри: "Впіймай листок", "Раз, два, три - до дерева біжи", "Хто швидше оббігає навколо берези", "Карлики - велетні", "Листопад". Спортивні ігрита змагання;
Конкурси: "Знаток берези", "Історія берези";
Практична діяльність: збір колекцій для гербарію., прибирання листя, укриття дерева першим шаром "ковдри" (ковдра з опалого листя, другим шаром "ковдри" (снігова ковдра), виготовлення шпаківень, виготовлення осінніх букетів, виробів, складання спільного з вихователем колла;
Підбір художньої літератури про берег;
Читання та заучування віршів про березі: Є. Трутнева, І. Буніна, С. Єсеніна, Ф. Тютчева, та ін, «Російська душа берези» (легенди та міфи про березу); оформлення виставки у книжковому куточку «Моя улюблена книга про березу»;
Слухання музики: П. І. Чайковський «Осінь», «Ах ти, береза» нар. н. м. обробкам. Раухвергера, фонограма у виконанні групи «ЛЮБЕ» та Сергія Безрукова «Берези» та ін;
Спів: «Пісня про батьківщину», «У полі береза стояла» - спів без супроводу (рос. нар. мелодія);
Хороводи: Хоровод «Ай, та берізка», «У золоті берізочка».

Природоохоронна робота (див. Додаток 5):

Розмови: «Чому можуть бути небезпечні старі засохлі дерева?»,

«Чому небезпечно бігати з ціпками?»;

Упорядкування схем: «Бережи лісові багатства!»;
Вигадування природоохоронних символів «Збережемо російську красуню».

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 5):

Бесіди;
Консультації: "Історія російської берізки";
Брошури: «Збережемо російську красуню»;
Практична діяльність: створення грядок, благоустрій території станції.

«Павутинка комах»

Ціль:створення умов знайомства дітей із представником класу комах, відзначити житла, спосіб пересування, особливості будови.

Об'єкт станції:павутиння з комахами, пені, ялиця.

Опис станції «Павутинка комах»:

Педагог розглядає з дітьми комах, проводить бесіди про місце існування, способи їх пересування, особливості будівлі. Діти розглядають пеньки, потім досліджують, що росте на пні (мхи, лишайники, гриби, шукають жуків короїдів і сліди їх діяльності, обговорюють роль цих комах у природі, відшукують різних комах у траві, під пнями, що лежать, відпочивають, сидячи на пнях і вдихаючи лісове повітря збирають природний матеріал для виробів.

Форми роботи на станції «Павутинка комах»:

Пізнавальна (див. Додаток 6):

Бесіди: «Обережно, комахи!», «Правила поведінки під час зустрічі з комахами», «Про комах»;
Спостереження за комахами;
Дидактичні ігри: «Хто де живе?», «Добре – погано», «Збери картинку», «Склади комаху з паличок», «Чиє черевце, чиї лапки?», «Знайди комах» (зорова увага);
Рухливі ігри: імітація пересування комах.
Аутотренінг "Танець метеликів";

Природоохоронна робота (див. Додаток 6):

Бесіди: «Правила поведінки під час зустрічі з комахами»;
Упорядкування схем: «Наші маленькі друзі!»;
Вигадування природоохоронних знаків «Дай життя комахам!»;
Природоохоронні акції: «Дай життя комахам!».

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 6):

Бесіди: «Обережно, комахи!», «Правила поведінки під час зустрічі з комахами»;
Консультації: "Наші друзі комахи!";
Брошури: «Збережемо лісові багатства!»;
Практична діяльність: створення лісового куточка, поповнення атрибутами, малими формами.

«Пісочні фантазії»

Ціль:створення умов знайомства з властивостями піску, розвитку творчого мислення.

Об'єкт станції:пісочниця, форми для створення піщаних фігур, вода.

Педагог, разом із дітьми, розглядає пісок, визначають якості піску з допомогою води, розглядають ілюстрації у тому, що можна зробити з піску, вигадують казки по створеним сюжетам, грають у игры.

Пізнавальна (див. Додаток 7):

Бесіди: «Пісок та вода»;
«Мисливець і пастух»;
Аутотренінг "Танець метеликів";
Підбір творів про комах;
Відгадування та вигадування загадок про комах;
Дослідницька діяльність: розгляд комах під лупою.

Природоохоронна робота (див. Додаток 7):

Розмови: "Яким піском можна грати?"

Пропагандистська робота з батьками (див. Додаток 7):

Бесіди: "Корисні ігри з піском";
Брошури: «Пограємо у пісочниці з дітьми»;
Практична діяльність: поповнення пісочниці, допомога у створенні піщаних форм для творчості.

«Фініш»

Ціль:створення умов закріплення та узагальнення отриманих знань після проходження станцій екологічної стежки.

Об'єкт станції:стіл з лавками для творчості, олівці, воскова крейда, різноманітний природний матеріал, аркуші паперу, стіл для організації питного режиму, килим для відпочинку.

Опис станції «Пісочні фантазії»:

Педагог розмовляє з дітьми про те, що нового вони дізналися сьогодні, що було особливо цікавим, пропонує відобразити свій настрій у творчої роботи(«Зробіть те, що хочете, використовуючи запропоновані матеріали в роботі»)

Форми роботи на станції «Пісочні фантазії»:

(Див. Додаток 8):

Бесіди: «Пісок та вода»;
Пальчикові ігри: "Відбитки пальців рук", "Секретик", "Пограй на піаніно", малювання на піску, "Сховай ручку", "Мураха";
Дидактичні ігри: "Дізнайся за описом", "Кого не стало", "Відкопай розгадку", "Вгадай що заховано"; «Ляльковий будиночок», «Що змінилося?»;
Рухливі ігри: "Крокаємо по доріжці", "Мисливці", "Повтори за мною", "Мисливець і пастух";
Аутотренінг "Танець метеликів";
Підбір творів про комах;
Відгадування та вигадування загадок про комах;
Дослідницька діяльність: розгляд комах під лупою.

Використовувати прогулянки для спілкування дітей із природою найближчого оточення та оздоровлення дітей на свіжому повітрі.

Використовувати спостереження за живою природою для розвитку сенсорних якостей кожної дитини.

Познайомити з різними об'єктами живої природи та показати їх взаємозв'язок із навколишнім світом.

Зробити спілкування дитини з природою безпечним для дитини та самої природи.

Формувати почуття близькості до природи та співпереживання всьому живому, турботи та дбайливого ставлення до природи.

Формувати вміння передавати свої враження від спілкування з природою у малюнках, виробах, оповіданнях та інших творчих роботах.

Проводити на стежці спостереження у різні пори року, ігри, екскурсії, дослідження, театралізовані заняття та інші види діяльності.